小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-05-13 11:38:37 語(yǔ)文教案我要投稿

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　設(shè)計(jì)理念

　　把同學(xué)放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書(shū)交流的多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。同學(xué)時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終隨同著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為：“俺愛(ài)閱讀”

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：

　　1．“讀書(shū)交流會(huì)”。

　�。�1課時(shí)）同學(xué)對(duì)于讀書(shū)有自身的認(rèn)知，也了解一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言，也有自身喜歡的作者、作品，有自身的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)……單元學(xué)習(xí)開(kāi)始尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，布置一次交流活動(dòng)。給同學(xué)一個(gè)自由交流的空間，能夠看到同學(xué)已有的效果，也可以看到同學(xué)在讀書(shū)方面的欠缺，有利于教師了解同學(xué)的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。

　　這一局部就布置綜合性學(xué)習(xí)，提出活動(dòng)話題，設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。

　　2．“品讀書(shū)滋味，悟讀書(shū)樂(lè)趣”

　　（1－2課），目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)和文本作者對(duì)話，獲得和作者大體相同的感受，對(duì)文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓同學(xué)和文本對(duì)話，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言及基本的表達(dá)方式；讓同學(xué)和自身對(duì)話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自身的感受；讓同學(xué)之間相互對(duì)話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)知，獲得新感受新體驗(yàn)。

　　3．“學(xué)讀書(shū)故事，習(xí)讀書(shū)方法”

　　（3－4課），目的是通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從文本中獲得基本的讀書(shū)方法，同時(shí)慢慢總結(jié)自身的讀書(shū)方法，對(duì)自身適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。

　　4．“匯報(bào)與展示”。

　　把口語(yǔ)交際·習(xí)作和交流平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動(dòng)，分為“談體會(huì)”（讀書(shū)感受、讀書(shū)方法、讀書(shū)樂(lè)趣等）“講故事”（自身的或者他人的）“爭(zhēng)辯會(huì)”（開(kāi)卷是否有益），這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，有所偏重，關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)反思學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成善于考慮，善于總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)做必要的總結(jié)；同學(xué)根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次效果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀書(shū)記錄卡、班級(jí)圖書(shū)角、習(xí)作、訪談?dòng)涗洝⑿牡皿w會(huì)等。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　一、教材分析

　　《去年的樹(shù)》選自人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元“中外童話”中的一篇童話故事。教材有如下特點(diǎn)：

　　1、擬人題童話，故事情節(jié)簡(jiǎn)單。本篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

　　2、文章短小精悍，采用白描的手法。

　　二、學(xué)情分析

　　童話是學(xué)生接觸較多的文學(xué)體裁，對(duì)童話的閱讀學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言平實(shí)，學(xué)生理解應(yīng)該不難。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該引領(lǐng)他們進(jìn)一步品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，并能通過(guò)朗讀、想象等學(xué)習(xí)方法品詞悟句，在教學(xué)藝術(shù)上，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情景，激發(fā)學(xué)生去想象，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的容量，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的品味。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確流利有感情朗讀課文，理解課文。提高誦讀理解能力。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在對(duì)話中感悟小鳥(niǎo)與大樹(shù)友情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。能夠引申體會(huì)環(huán)保的意義。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住小鳥(niǎo)與樹(shù)離別時(shí)的對(duì)話及與樹(shù)根、大門、小女孩四次對(duì)話的內(nèi)容，感受當(dāng)時(shí)的情景與人物的心情。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。升華主題，提升環(huán)保意識(shí)。

　　五、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情景為主線，激發(fā)學(xué)生去想象，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的容量，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的品味。分角色朗讀，體會(huì)人物心理。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入，從同學(xué)的朋友入手，拉近學(xué)生與課文的距離。

　　回憶上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)春回大地鳥(niǎo)兒找大樹(shù)的心情。

　　學(xué)習(xí)第六自然段，體會(huì)鳥(niǎo)兒見(jiàn)不到大樹(shù)失望焦急的心情。

　　（二）品讀對(duì)話，體會(huì)情感（7-14自然段）

　　1、師：讀完這個(gè)故事，我想在你的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，你還記得嗎？

　　生：樹(shù)、鳥(niǎo)兒、門、樹(shù)根、小女孩。

　　師：這五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，他們之間說(shuō)了些什么呢？

　　師：五個(gè)人物，四次對(duì)話，構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：通過(guò)暑假找同學(xué)玩兒的例子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒找大樹(shù)的心情。

　　2、分角色朗讀。

　　3、找一組同學(xué)展示。

　　（三）品讀結(jié)尾，體悟永恒

　　師：這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié)，很不起眼，是鳥(niǎo)兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字——看。

　　師：鳥(niǎo)兒在看什么？（昔日的朋友）兩次看分別是為什么？

　　師：鳥(niǎo)兒飛走了，不會(huì)再回來(lái)了。它想起來(lái)了——

　　（出示開(kāi)頭）

　　希望鳥(niǎo)兒和樹(shù)能夠一直是一對(duì)快樂(lè)的好朋友。

　　預(yù)設(shè)：升華主題，人類砍掉了樹(shù)木。去年的樹(shù)今年消失了，只剩下鳥(niǎo)兒。如果樹(shù)木都消失了，明年還能有鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？人類�?yīng)該怎么做？

　�。ㄋ模┚毠P（人選其一）

　　我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……

　　我想對(duì)大樹(shù)說(shuō)……

　　我想對(duì)作者說(shuō)……

　　我想對(duì)伐木工人說(shuō)……

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　11去年的樹(shù)

　　去年 —————————今年誠(chéng)信

　　信守諾言實(shí)現(xiàn)諾言友誼

　　一對(duì)朋友大樹(shù)消失了環(huán)保

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　識(shí)字1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　4、能通過(guò)抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的.美好，養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀看圖片，激發(fā)興趣：

　　送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來(lái)到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎？（播放課件）說(shuō)說(shuō)看到了什么？

　　二、出示詞語(yǔ)，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說(shuō)什么呢？（秋天真美�。。�

　　師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語(yǔ)也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

　　1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ),要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。注意：不認(rèn)識(shí)的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！

　　2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。

　　3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。

　　三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：

　　1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

　　2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。

　　3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：

　　師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

　　4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：（1）指名說(shuō)說(shuō)方法。重點(diǎn)交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。（3）鞏固識(shí)字：

　　出示我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

　　華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層

　　四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟1、出示課文，認(rèn)讀詞組：

　　師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？

　　2、出示與課文相應(yīng)的圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)：

　　如：你聽(tīng)，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò)，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形�！眮�(lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣，做做動(dòng)作。

　　是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹(shù)上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？

　　聽(tīng)了他的朗讀你有什么感覺(jué)？

　　4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)美美地讀一讀吧！

　　5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！

　　五、書(shū)寫生字

　　1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫

　　3、學(xué)生自己臨摹書(shū)寫生字并交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

　　1、出示生字詞認(rèn)讀。

　　2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　二、熟讀成誦

　　1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

　　3、互相抽測(cè)背。一生背一句，被抽測(cè)的小朋友接下去背。

　　三、課外拓展：

　　1、展示收集的秋景圖與詞語(yǔ)：

　　師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？趕快拿出來(lái)和大家一起分享吧！（個(gè)別指名）2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、老師范寫剩余的6個(gè)生字。2、可以試著寫一寫�；ハ嘟涣鳌�

　　五、完成課堂作業(yè)

　　六、資料袋關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料、感受史豐收在數(shù)學(xué)上創(chuàng)造了四則運(yùn)算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的創(chuàng)造。

　　教學(xué)時(shí)間： 一教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第15課第一教時(shí) 總第54教時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、板書(shū)課題。

　　2、審題：“驚”是什么意思？

　　讀了課題，你想了解什么？

　　二、自學(xué)課文

　　1、自由讀課文。

　　2、思考：

　　(1)10歲時(shí)的史豐收是怎樣創(chuàng)造一位數(shù)速算法的？

　　(2)為什么史豐收要鉆研除法和加減法的速算法？

　　(3)史豐收什么時(shí)候又解決了乘方、開(kāi)方的速算法？

　　3、討論交流。

　　三、深化理解

　　1、史豐收創(chuàng)造的四則運(yùn)算速算法有何意義？

　　2、從史豐收創(chuàng)造速算法的過(guò)程中你受到什么啟發(fā)？

　　四、賞讀課文

　　用贊嘆的語(yǔ)氣賞讀課文前后兩個(gè)自然段。

　　五、綜合活動(dòng)

　　把數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的名人故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字。

　　正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

　　展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀古詩(shī);想象畫面，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代詩(shī)人寫的，都是面對(duì)祖國(guó)大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。

　　二、初讀古詩(shī)，自主識(shí)字

　　自由讀詩(shī)

　　自主識(shí)字

　　認(rèn)讀。

　　讀準(zhǔn)“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。

　　“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。

　　識(shí)記。

　　“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學(xué)生對(duì)照識(shí)字。

　　“樓、依、遙”都是形聲字，根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來(lái)識(shí)記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來(lái)識(shí)記。

　　“欲”組詞“欲望、食欲”識(shí)記字義。

　　“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層。

　　“爐”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯(lián)系生活想一想見(jiàn)過(guò)哪些爐子——煤爐、微波爐�？蓪ⅰ盃t”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。

　　指導(dǎo)寫字

　　“樓、依、爐、煙、掛”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬�！皹恰⒁馈t、掛”要特別注意筆畫的穿插�！盃t、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點(diǎn)。

　　三、朗讀感悟《登鸛雀樓》

　　板書(shū)題目，并解題

　　[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。

　　師：簡(jiǎn)介鸛雀樓，簡(jiǎn)介作者

　　理解詩(shī)句之意

　　[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽(yáng)。依：依傍。盡：消失。詩(shī)句之意：夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。

　　[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。千里目：眼界寬闊。更：再。詩(shī)句之意：要想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，那就要再登上更高的樓層。

　　再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意

　　四行詩(shī)各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營(yíng)造了景色遼闊、氣勢(shì)雄渾的意境;后兩行寓理于詩(shī)，寫出詩(shī)人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。)

　　詩(shī)句解析。

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　這兩句詩(shī)寫的是詩(shī)人登樓所見(jiàn)。“白日依山盡”寫遠(yuǎn)景，意思是夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi);“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢(shì)磅礴，景象壯觀。兩行詩(shī)對(duì)仗工整，“白日”對(duì)“黃河”，景物相對(duì)，色彩也相對(duì);“依山盡”對(duì)“入海流”，動(dòng)詞相對(duì)，厚重有力，既構(gòu)成形式上的完美，也表達(dá)了充沛的氣勢(shì)。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　這兩句詩(shī)是詩(shī)人登樓所思。意思是若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，需要登上更高的樓層，表達(dá)了詩(shī)人不凡的胸襟與抱負(fù)。詩(shī)中的“千里、一層”都是虛數(shù)，可理解為更遠(yuǎn)、更高之意，道出了站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。

　　看圖想象，有感情朗讀。詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢?

　　總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　　《登鸛雀樓》這首詩(shī)通過(guò)描繪詩(shī)人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發(fā)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。

　　誦讀背誦。

　　四、作業(yè)布置

　　朗讀背誦《登鸛雀樓》。

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《登鸛雀樓》的意思。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　背誦《登鸛雀樓》。

　　《登鸛雀樓》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

　　二、朗讀感悟《望廬山瀑布》

　　板書(shū)題目，并解題

　　[望廬山瀑布]望：遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

　　師：簡(jiǎn)介廬山(見(jiàn)附錄)

　　簡(jiǎn)介作者：(見(jiàn)附錄)

　　理解詩(shī)句之意

　　[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽(yáng)光照射。香爐：指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。)生：發(fā)生，產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。)紫煙：紫色的云煙。(因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。)遙：遠(yuǎn)。前：山前。川：河流。詩(shī)句之意：太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。

　　[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長(zhǎng)。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落：瀉落下來(lái)。九天：指天的處。(古人認(rèn)為天有九重，所以稱九天。)詩(shī)句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來(lái)。

　　再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意

　　四行詩(shī)各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動(dòng)態(tài);第四行寫聯(lián)想。)具體寫瀑布的詩(shī)句是哪幾句?(二、三句)

　　詩(shī)句解析

　　前兩句：寫詩(shī)人遠(yuǎn)望廬山瀑布的雄奇之景�！耙粋€(gè)“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。

　　后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘懗鰩r壁陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是虛數(shù)，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個(gè)“疑”字率直道破這是詩(shī)人的想象，令人感到意味深長(zhǎng)。

　　作者在詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻、夸張)

　　師：一、二、三句是比喻：描寫背景時(shí)，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團(tuán)白煙，飄渺與青山藍(lán)天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個(gè)形象顯得更加雄偉壯麗，也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實(shí)指，而是形容其長(zhǎng)、其高。

　　那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)

　　師：“生”(上有)。“掛”字化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時(shí)的形象，點(diǎn)名“遠(yuǎn)看”題意。“飛”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動(dòng)。“直下”既寫出山高峻，又顯出水流急，那高空直落、勢(shì)不可擋之狀如這些眼前�！耙伞笔谴竽憽⑵嫣氐南胂�。

　　你讀后有什么感受?(瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，景色壯美。)

　　總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　　《望廬山瀑布》這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。

　　誦讀背誦

　　望廬山瀑布

　　日照︱香爐生︱紫煙，

　　遙看︱瀑布掛︱前川。

　　飛流︱直下三千︱尺，

　　疑是︱銀河落︱九天。

　　指導(dǎo)誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。

　　三、作業(yè)布置

　　讀下面兩首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。