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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2022-06-02 20:23:31 語文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語文教案范文合集10篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】小學(xué)語文教案范文合集10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  《西沙漁人》(浙教版第七冊)這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景,贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格,《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。全文脈絡(luò)清晰,語言優(yōu)美,適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍”,先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手,再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的,最后寫西沙少年相約釣鯊。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,把握文章中心,通過研讀寫“鯊魚兇猛異!奔啊皾O人捕鯊魚”的段落,感受鯊魚的兇猛可怕,進(jìn)而體會(huì)西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙漁人敬佩的感情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。

  能力目標(biāo):突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容,感受人物形象; 在讀中琢磨語言,積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格,提高整體語文素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):研讀寫“鯊魚兇猛異!奔啊皾O人捕鯊魚”的段落,感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。

  難點(diǎn):通過咬文嚼字,深入體會(huì)西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入:

  同學(xué)們,三年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)過《富饒的西沙群島》這篇課文,那是一個(gè)——(學(xué)生齊答:美麗、富饒)的地方。是呀(邊欣賞錄象,邊朗誦),在祖國南海湛藍(lán)的海面上,撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島,這就是——(生說:西沙群島)這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下生活在那里的人,他們是——(學(xué)生齊答:西沙漁人)什么叫漁人?

  讀了課題后,想知道什么?(質(zhì)疑)

  二、初讀課文:

  1、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋,我們就帶著這些問題讀讀課文。

  2、反饋:

  A、讀完了嗎?剛才同學(xué)們提了很多問題,F(xiàn)在,你知道了什么?

  B、同學(xué)們真能干,只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后,我們也初步認(rèn)識(shí)了西沙漁人,誰來說說你心目中的西沙漁人是怎樣的?(理解“機(jī)智剽悍”:“剽”怎么寫?“悍”怎么寫?你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的?誰來做個(gè)動(dòng)作看,指一名)我們暫且這么認(rèn)為吧,小學(xué)四年級(jí)語文教案《《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么,你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機(jī)智剽悍的?其中,你對(duì)西沙漁人的哪件事情印象很深?

  三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段:

  1、談話,引出這一環(huán)節(jié):我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的,而西沙漁人釣的卻是——(生說:“鯊魚!”板書:鯊魚。)

  2、這是一種怎樣的魚?看看課文中是怎樣寫鯊魚的?(學(xué)生找)

  3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子:你讀讀這段話。

  讀完后問:你覺得鯊魚怎么樣?(可能的答案:很兇、很可怕、很恐怖等)

  4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是——(兇猛異常)?“異!敝傅氖恰,“兇猛異!敝傅氖恰▋疵偷綐O點(diǎn))

  5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢?我們來看錄象。

  老師也有同樣的感受,這鯊魚實(shí)在太可怕了,我們再來讀讀這段話,把自己的感受讀出來。自己讀——指名讀(誰來讀給大家聽)——男生、女生比賽讀。

  四、深入研究、體會(huì)西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的個(gè)性:

  1、談話引出:這么兇猛可怕的鯊魚,西沙漁人會(huì)怎么釣?zāi)?我們來讀讀課文,看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。

  學(xué)生找。

  2、整體感知:

  A、學(xué)們也來讀讀這段話,想想自己對(duì)哪句話很感興趣。

  B、讀完了嗎?把你最感興趣的句子讀給大家聽。

  3、深入理解這段話:

  A、再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子,圈出有關(guān)詞語,想一想自己感受最深的是什么,然后把自己的看法說給同學(xué)聽。

  B、全班交流。

  重點(diǎn)句指導(dǎo):

  放盡釣繩,小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳,在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。

  如果有學(xué)生提到這句,就順便研讀這句,指導(dǎo)如下:學(xué)生可能說:我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會(huì)到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo):

  “風(fēng)馳電掣”指的是——(生說意思)。

  你是怎么理解的?理解這個(gè)詞語的關(guān)鍵是理解哪個(gè)字?小結(jié):像風(fēng)那樣刮過,像閃電那樣閃過,就叫做——風(fēng)馳電掣(生說)想想看,小帆船像風(fēng)那樣刮過,像閃電那樣閃過,會(huì)是一種什么感受?再讀讀看,還有什么體會(huì)?

  驚濤駭浪:什么叫“驚濤駭浪”?“駭”什么意思?可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”,同學(xué)們再來想想,小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過、像閃電閃過那樣飛奔,有什么感覺?

  你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎?生說:三五十里,或一二百里。

  一二百里有多遠(yuǎn)?西塘到海鹽才二十里左右,一二百里該有多遠(yuǎn)?差不多到杭州到上海了。

  你來讀讀這句話,把自己的感受讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)

  你還對(duì)哪句話或哪個(gè)詞語感受很深?(指名說)

  “等到它無力再拖動(dòng)小帆船是時(shí),剽悍的漁人便提起釣繩,鯊魚一露出水面,還來不及掙扎,一柄利斧劈下去,鯊魚頓時(shí)斷了氣。

  讀了這句話后,有什么感受?(提:這么大的鯊魚能提起來,可見漁人的力量太大了;“一露出水面,還來不及掙扎,一柄利斧劈下去”:寫出了西沙漁人動(dòng)作利索,下手狠;“頓時(shí)”:這么大的鯊魚,立即斷氣,寫出了漁人力大無比。)

 。2)讀一讀:正像同學(xué)們說的那樣,西沙漁人很勇敢、力大無比,你來讀讀看(自由讀),指名讀(二名),齊讀。

  5、重點(diǎn)句討論完后,提問:其他感受深的句子或詞語還有嗎?

  學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  6、小結(jié):剛才,我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險(xiǎn)的,西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面,我們再來讀讀這些句子,把自己的感受讀出來(自由讀)。選擇你喜歡句子讀給大家聽(自由讀)——你愿意讀給大家聽嗎?——我們來起來把這段話連起來讀一讀。

  7、同學(xué)們,學(xué)到這里,我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的,對(duì)西沙漁人相對(duì)來說也比較熟悉了,F(xiàn)在,你對(duì)“剽悍”這個(gè)詞有沒有更深刻的理解?(生說)

  小結(jié):是呀,正像同學(xué)們說的那樣,像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機(jī)智剽悍”(生說)的人。

  五、小結(jié):同學(xué)們,課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個(gè)性我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)研究吧。

  板書:

  22西沙漁人

  鯊魚 漁人

  兇猛異常 機(jī)智剽悍

  《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗課讀文,了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

  3.喜歡讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:卡通圖片、自制游戲卡片等

  教學(xué)過程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  你家過新年的時(shí)候,貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?(教師簡單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí))教材的第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

 。ㄍㄟ^孩子熟悉的春節(jié)對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,燃起學(xué)生探求新知的欲望。)

  二、初讀課文

  1.生自由讀課文。

 。1)想一想,不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

 。2)請(qǐng)小朋友們快快打開課本,讀一讀課文,遇到困難可以請(qǐng)小伙伴幫忙,也可以請(qǐng)教老師。

 。3)生自由讀課文。

 。ń探o學(xué)生讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。)

  2.指名讀課文。

 。1)指名讀課文。

 。2)小老師帶讀課文。

  3.打節(jié)拍讀課文。

 。1)師拍手示范讀。

 。2)生自由練習(xí)后一齊拍手讀。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文,加深對(duì)課文的初步感知。)

  三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字

  1.生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

  2.交流:哪些詞語是你不明白的?

  3.出示詞語,讀一讀。

  4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語。

  “小剛和小峰是我們學(xué)校三(1)班的學(xué)生,小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了點(diǎn)成績也不驕傲,老師們說他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)成績就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子!

  “小剛待人熱情,有客人來馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來連招呼都不打,親戚朋友都說他是個(gè)待人冷淡的孩子!

  “小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了,小伙伴都說他是個(gè)虛偽的孩子!

  邊說邊出示課件:

 。1)你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

 。2)看得出,你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠實(shí)的孩子,做一個(gè)“贏得千家贊”的孩子,是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

 。3)讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。

 。ò褜W(xué)生難理解的詞語放入故事情境中,不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語,而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。)

  5.學(xué)習(xí)生字。

 。1)出示生字,指名讀,個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。

  “老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片,所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片,不過這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友!

 。2)這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?

 。3)讀詞:虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

 。4)小組合作玩“打卡片”的游戲,鞏固生字。

  “每位小組長的手上都有一疊卡片,小組長隨意拿出一張卡片放在桌上,誰最先讀出卡片上的生字,這張卡片就屬于你了,卡片全部讀完后,獎(jiǎng)到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀,大家可要眼快、心快、嘴快,不然機(jī)會(huì)就與你擦肩而過了!

 。ㄉ鷦(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動(dòng)力最有效的方法,學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字,識(shí)記生字、鞏固生字。)

  四、讀課文,找反義詞

  1.讀課文:生字寶寶又跑到課文中去了,你還會(huì)讀嗎?

  2.這首對(duì)子歌中有很多的反義詞,你能把它找出來嗎?

 。1)生邊讀課文邊圈生字。

 。2)交流找到哪些反義詞。

  3.“我會(huì)讀”:

  取人之長,補(bǔ)己之短。

  虛心使從進(jìn)步,驕傲使人落后。

  五、拓展

  今天我們學(xué)習(xí)了一首民間有趣的對(duì)子歌,我們也來作一些簡單的對(duì)子吧。

  六、總結(jié)

  今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌,其實(shí)呀,只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

 。ü膭(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,溝通課堂內(nèi)外。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時(shí)有幾個(gè)字總寫不漂亮,想請(qǐng)你們幫忙,你們愿意嗎?

  二、練習(xí)寫字

  1.出示要寫的六個(gè)字,猜一猜哪幾個(gè)字會(huì)是小剛寫得最不好的,你來幫幫他?

  2.范寫幾個(gè)難寫的字,生觀察。

  3.學(xué)生描紅、臨寫,同桌互賞、互評(píng)。

  三、總結(jié)

  1.你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對(duì)子嗎?(對(duì)聯(lián)、詩句……)

  2.玩對(duì)對(duì)子的游戲,和小伙伴合作玩。

  “我說高”“我說矮”

  “我說虛心”“我說驕傲”

  “我說千家贊”“我說萬家美”

 。ǜ沸率懈沸驴h蒙實(shí)小 陳雅秋)

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。

  2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。

  教學(xué)過程:

  一、從這一學(xué)期開始,我們將要重點(diǎn)學(xué)習(xí)摘錄筆記,同學(xué)們回憶一下,我們在學(xué)習(xí)第一課時(shí),我們是怎樣摘錄筆記的。

  學(xué)生交流回憶,并展示自己的讀書筆記,小組內(nèi)推薦一名寫得好的同學(xué)參加班內(nèi)的展評(píng)。教師找出寫得符合要求的同學(xué)進(jìn)行講評(píng)。

  二、自讀短文《爸爸的老師》

  1.引疑:爸爸的老師是誰?短文講了一件什么事?

  2.生讀課文解疑。

  3.引疑:“我”和爸爸一起去看他的老師,心情有些什么變化呢?想象當(dāng)時(shí)的情景。

  4.生再讀課文,邊讀邊圈點(diǎn)。

  5.全班匯報(bào)交流。

  6.指名生讀短文,評(píng)議朗讀情況。

  7.試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。

  三、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng):自制賀卡,向老師表達(dá)自己的敬意。

  1.借用教師節(jié)到來的契機(jī),讓學(xué)生自制賀卡,并給老師寫幾句話。

  2.制定活動(dòng)計(jì)劃。

  與學(xué)生討論如何根據(jù)自己的設(shè)想制定制作計(jì)劃,大致如下:

 。1)9月6日--9月7日 找材料 (選擇材料時(shí)要注意環(huán)保、簡單,不能給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。)

 。2)9月8日--9月9日 制作賀卡 (畫面要簡潔,把精力用在創(chuàng)意上,讓老師得到精神上的享受。)

 。3)9月10日 贈(zèng)送 (同學(xué)們可以討論贈(zèng)送活動(dòng)的形式。)

  提醒學(xué)生制定制作計(jì)劃時(shí)要注意突出創(chuàng)意。

  3.動(dòng)手實(shí)踐,同學(xué)間相互交流,相互提出建議。

  4.辦展報(bào)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

  2、使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意,并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

  教學(xué)過程:

  一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

  1、導(dǎo)語:

  每個(gè)人的一生都會(huì)遇到許許多多的老師,他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點(diǎn)亮明燈,為我們的健康成長嘔心瀝血。請(qǐng)大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。

  2.自讀短文,邊讀邊圈點(diǎn)。

  3.全班交流:影響作者一生的老師是誰?你認(rèn)為它是怎樣的人?為什么?

  4.引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心,從而給“我”以巨大影響。

  5.將田老師與布魯克斯先生相比較,他們在對(duì)待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn)?說說你對(duì)他們的看法。

  6.讀、背格言警句:

  過渡:“能發(fā)人深省者,莫過于格言!备裱跃涫莻(gè)民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶,使人們生活經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。下面我們就一起來看幾條格言警句。

  1〉.子曰:“三人行,必有我?guī)熝。則其善者而從之,其不善者而改之!边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

  2〉.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  3〉、吾愛吾師,吾更愛真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從,要積極思考。

  二、口語表達(dá):說說我們的老師

  1.過渡:古今中外,有許多老師給人們留下了深刻的印象,在你的記憶中,一定也有讓你印象深刻的老師,向同學(xué)介紹一下他(她)吧!

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  A:可以說本校的老師,也可說學(xué)校外的老師。

  B:不僅可以說現(xiàn)在的老師,還可以說以前的老師。

  C:如果自己的親人又當(dāng)老師的,也可以說一說。

  (出示)要求:

  1〉在表達(dá)時(shí)語言要流暢并富有感染力,表情要大方。

  2〉簡單的介紹這位老師的外貌特征,要抓住他(她)與眾不同之處。

  3〉簡單介紹他(她)在什么時(shí)候?給你上過什么課?

  4〉詳細(xì)介紹你與他(她)之間發(fā)生的至今令你難忘的故事,或者是介紹他(她)的感人事跡。

  2.結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說話訓(xùn)練,學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人,要做好準(zhǔn)備,想好先說什么,怎樣說。

  3.小組內(nèi)進(jìn)行說話訓(xùn)練,同學(xué)互相評(píng)議。

  三、總結(jié)

  評(píng)選本次活動(dòng)的最佳表現(xiàn)者。

  要求:語言流利清楚,內(nèi)容真實(shí)可信,富有真情實(shí)感。

  第三課時(shí)

  將口語表達(dá)的內(nèi)容記錄下來,形成習(xí)作,題目自擬。

小學(xué)語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀好書,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。

 。、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。

 。、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語,激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

 。、讓學(xué)生體會(huì)我國對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國語言的無窮魅力。

 。、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  四課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí) 口語交際

 。、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來,《愛的教育》《格林童話》等)

  2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的部分,不拘一格)

 。、多向交流,聽的人提出問題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià),關(guān)注語言的流暢性條理性,即評(píng)即改,真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  第二課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、以《普羅米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來,就是課文的主要內(nèi)容。

 。、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語言要求不一定簡練,精練。

 。、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵(lì)推廣。

  二、日積月累

 。、熟讀歇后語,讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

 。、請(qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語,教師出示幾句歇后語,鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語,盡力背誦歇后語。

 。、書上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

  三、趣味語文

 。、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”)

 。、“扇”是個(gè)多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

 。1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合作精神,北師大版小學(xué)語文第一冊《小魚的夢》教案1。

 。2)熱愛小動(dòng)物,培養(yǎng)同情心、愛心。

 。3)會(huì)讀課文,認(rèn)識(shí)15個(gè)字,通過合作學(xué)習(xí)會(huì)寫“魚、巴、把”字。

  二、拓展想象:

  創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象:小魚做了個(gè)甜甜的夢,它會(huì)夢見什么呢?!

  三、課前準(zhǔn)備:

  CIA課件字卡錄音帶游戲

  四、教學(xué)過程:

  閱讀部分

 。1)激趣

  小朋友們,在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛,星星也醒來了,像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了,它做了個(gè)甜甜的夢,你們聽……

  點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍,教師充滿情趣的語言,給學(xué)生關(guān)的熏陶、感染。

 。2)聽讀課文

  你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子,老師一邊展示CIA活動(dòng)畫面,小學(xué)一年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《小魚的夢》教案1》。)

  點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽的'習(xí)慣,語言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,聽到什么,說什么,初步了解課文。

 。3)采取多種形式讀課文。

  小聲跟讀

  大聲看書指讀(跟課件)

  各自看書讀

  同位互幫讀。

  點(diǎn)評(píng):采用“多讀少講”的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。讀的訓(xùn)練方法有原則性,要求明晰。①小聲跟讀,讀準(zhǔn)字音;②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字;③各自看書讀,讀中思考;④同位互幫讀,合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字。

 。4)檢查讀書情況:

  你最喜歡讀哪句話?

 。ㄗ寣W(xué)生通過讀體會(huì):把星星比作“珍珠被”。)

  有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。

  點(diǎn)評(píng):經(jīng)過學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗(yàn),了解學(xué)生是否將課文讀順了,讀懂了,初步掌握了生字的讀音,教師的提問充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己,相機(jī)在讀中突破對(duì)難點(diǎn)句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”的理解。

  這一部分地教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法,從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀的次數(shù)多,練的密度大,參與的面廣,從量中讀出質(zhì)來,給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀;讀中悟,語中知,充滿情趣。

 。5)齊讀課文。

 。6)展開想象。

  在音樂的伴奏下,老師充分激情地說:小魚蓋床“珍珠被”,風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推,小魚做了個(gè)甜甜的夢,它會(huì)夢見什么呢?假如你是小魚,你會(huì)夢見什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像,采取先個(gè)別說出后,再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽,愿意和好朋友、老師交流也行。

  點(diǎn)評(píng):激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生想像,給第一位學(xué)生創(chuàng)造思維的空間,讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象,從小培養(yǎng)學(xué)生求異能力,敢于說與別人不同的話。

  識(shí)字部分

  點(diǎn)評(píng):采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其有6個(gè)生字要求學(xué)會(huì),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式,采用了不同的方法體現(xiàn),從小培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,“摘星星”的游戲檢查生字,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師特別關(guān)注沒有發(fā)言的學(xué)生,給予他們勇氣,全體學(xué)生都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)。

 。1)看拼音,抽讀要求會(huì)讀的字。(重點(diǎn):睡、床、嘴)

 。2)以合作方式,學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字。

 。3)以小組為單位,互相幫助讀準(zhǔn),讀會(huì)6個(gè)生字。(為激發(fā)興趣,課件演示,6個(gè)生字飛到了每組的抽屜里,在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)

 。4)再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)

 。5)記字:(本節(jié)課要求記:“魚、巴、把”)

  現(xiàn)游戲“摘星星”

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析

  這篇講讀課文分別介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃”五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用;激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。了解作者是怎樣圍繞新型玻璃的特點(diǎn)和作用來介紹新型玻璃的;注意段與段之間的聯(lián)系。掌握本課生字新詞。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

  教學(xué)構(gòu)想

  先根據(jù)預(yù)習(xí)的要求反復(fù)朗讀課文,然后再講讀課文時(shí)突出結(jié)構(gòu)上的兩個(gè)特點(diǎn)(1)先講特點(diǎn),再講用途。(2)段與段之間的銜接。最后通過讀懂第一段達(dá)到舉一反三的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  從課文內(nèi)容入手,抓住特點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。玻璃,在日常生活中,隨處可見,它的特點(diǎn)是什么?有什么作用呢?隨著科技的發(fā)展,人們對(duì)玻璃加以研究,使它有新的作用;這就是這課書中所說的新型玻璃。本課介紹了哪幾種新型玻璃?這些玻璃新在哪里?它們都各有什么用呢?

  二、自讀課文,初步了解內(nèi)容

  1.邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.標(biāo)出自然段序號(hào),思考:本課介紹了哪幾種新型玻璃?

  三、再讀課文,理解內(nèi)容。

  1、細(xì)講第一自然段。(教學(xué)法)

 。1)自由小聲讀第1自然段。出示思考題:這段介紹了哪一種新型玻璃?它有什么特點(diǎn)和用途?課文是怎樣說明這個(gè)特點(diǎn)的?這樣說明好在哪里?

 。2)劃出有關(guān)描寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點(diǎn)的句子。理解“特殊”一詞的意思。(特殊是指不同于一般,課文中指的就是這種“里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)的玻璃”。)

  2、再學(xué)第二自然段。(用學(xué)法)

 。1)默讀第2自然段,根據(jù)思考題來理解內(nèi)容。討論:這小段介紹了什么新型玻璃?它有什么特點(diǎn)?是從哪些詞語中看出來的?理解“安然無恙”的意思。(原指平安無事沒有疾病,現(xiàn)指玻璃沒有遭到損壞,完好無損。)“藕斷絲連”。(原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了,實(shí)際上仍有牽連。本文指玻璃雖然碎了,但玻璃片仍粘在一起。)

 。2)體會(huì)“仍”和“仍然”兩個(gè)詞的用詞準(zhǔn)確性,試換一個(gè)詞可以嗎?為什么?

  (3)“夾絲玻璃”的作用是什么?

  3、分組自學(xué)三、四、五自然段。

 。1)要求:把自己當(dāng)作一種新型玻璃,運(yùn)用學(xué)習(xí)方法(讀、劃、找、議),按照學(xué)習(xí)思路(名稱、特點(diǎn)、用途、說明方法)來學(xué)習(xí)。注意特點(diǎn)要抓準(zhǔn)確,然后用“我”第一人稱來介紹。

 。2)在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上分組展開討論。

 。3)師生共同交流、歸納。

  四、總結(jié)全文,深化主題。

  1、指名讀最后一個(gè)自然段。

  2、點(diǎn)撥:更多的奇跡靠誰創(chuàng)造?你們想發(fā)明什么更新型的玻璃?創(chuàng)造什么奇跡為人類服務(wù)?

  3、說說這段在全文中的作用。(總結(jié)概括全文內(nèi)容)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、抄寫生字新詞。

  板書設(shè)計(jì)

  夾絲網(wǎng)防盜玻璃

  夾絲玻璃

  27 新型玻璃 變色玻璃

  吸熱玻璃

  吃音玻璃

  課后小記

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  從課文內(nèi)容入手,深入理解課文內(nèi)容,練習(xí)表達(dá),并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、再讀課文,復(fù)習(xí)回顧。

  1、自由讀課文,回顧課文主要內(nèi)容,填表。

  2、聽寫檢查生字詞。

  新型玻璃名稱

  特 點(diǎn)

  作 用

  夾絲網(wǎng)防盜玻璃

  自動(dòng)報(bào)警

  防盜

  二、從課文內(nèi)容入手,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  1、找出課文中帶有“可以------可以------也可以”的句式和“如果…就…”的句式,讀一讀并練習(xí)說話。

  2、總結(jié)本課的寫作方法:

 。1)課文段與段的連接上有什么特點(diǎn)?(分----總,分中運(yùn)用并列)

 。2)本課在說明五種新型玻璃時(shí)采用了哪些說明方法?(列舉實(shí)例、提出問題、擺出數(shù)字等)

 。3)出示投影,理解帶點(diǎn)詞的作用。

  “在炎熱的夏天,“吸熱玻璃”能阻擋強(qiáng)烈的陽光,使室內(nèi)比室外涼爽;在嚴(yán)寒的冬季,“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外,使室內(nèi)保持溫暖”。這段話有幾個(gè)分句?分別讀讀。

  理解每個(gè)分句的意思。體會(huì)這個(gè)復(fù)句中的分句分別說了哪 兩種有關(guān)的不同的事物。(即吸熱玻璃在不同季節(jié)的作用)

  三、練習(xí)表達(dá)。

  1.先理解詞語在句子中的作用。

  2.教師出示范句。

  3.然后用“可以……可以…還可以”和“如果…就…”造句。

  4.學(xué)生練習(xí)寫句子。(練習(xí)造句時(shí),必須引導(dǎo)學(xué)生知道這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語一個(gè)是表示并列關(guān)系的,另一個(gè)是表示假設(shè)關(guān)系的。先想好要說的分句的內(nèi)容,這些內(nèi)容要有聯(lián)系。最后再用帶點(diǎn)的詞語練習(xí)說寫句子。)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  除了課文講到的,你還知道有什么新型玻璃?你想發(fā)明什么樣的新型玻璃?它有什么特點(diǎn)和作用?

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過看圖說話寫話,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  2.在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么?

  3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像,擴(kuò)展圖的內(nèi)容,練習(xí)說話。

  4.能看圖寫幾句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一幅春天的大圖,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小圖

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入激趣

  我們現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天過后呢?你喜歡春天嗎?為什么?

  二、整體觀察,練習(xí)說話。

  1、老師跟你們一樣地喜歡春天,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圖畫里去看看春天,好嗎?

  2、是一幅春天的圖,多美啊! 說說圖里都有什么?

  3、剛才我們說了圖里有什么,要想把圖里都有什么說全了,不能一會(huì)兒說這一會(huì)兒說那,要按一定的順序來說。按什么順序呢?可以按從上到下,從近到遠(yuǎn),從左到右的順序來說。

  ——看圖:

  4、天空中有什么?

  ——天空中有太陽和燕子。

  5、這句話說得很清楚。

  6、小河邊有什么?

  7、先看看近處,再看看遠(yuǎn)處都有什么?

  ——學(xué)生認(rèn)真看圖。

  8、誰來說說。

  ——小河邊有柳樹,有桃花,有迎春花,有小鳥還有小草。(點(diǎn)評(píng):他把這么多的景物,用有什么,有什么,還有什么?這樣的一句話說清了。)

  ——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。

  (點(diǎn)評(píng):他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。)

  ——兩人互相說說。

  ——指名說。

  三、自主選擇,擴(kuò)展句子。

  1、圖里有這么多的景物,把你最喜歡的景物找出來,把它多么美,多么可愛,說給大家聽聽。

  ——學(xué)生說。

  2、同學(xué)們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想:春天,大自然里還有哪些景物。

  ——學(xué)生說。

  四、板書設(shè)計(jì):

  天空中太陽燕子(飛來飛去)

  小河邊柳樹(綠色)桃花(粉紅)迎春花(金黃)小鳥(叫)(唱歌)(嘰嘰喳喳)小草(綠)

  小河里小魚(快活)(歡快)(游來游去)有人劃船(高高興興)

小學(xué)語文教案 篇8

  一、連線式板書。例如《小壁虎借尾巴》一文,根據(jù)課文內(nèi)容,把下面相關(guān)內(nèi)容用線連起來

  魚 尾 巴 掌握方向

  牛 尾 巴 撥 水

  燕子尾巴 趕 蚊 子

  這種板書在閱讀教學(xué)中主要通過讓學(xué)生連線,幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,了解作者寫作思路或弄清事物間內(nèi)在的聯(lián)系。

  二、填表式板書。例如《快樂的節(jié)日》一文,可以設(shè)計(jì)這樣的板書:

  快樂的節(jié)日:

  看到的

  聽到的

  想到的

  這種板書,常留下很大的空間,讓學(xué)生通過自讀,把它填充完整。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提示及課文內(nèi)容自己填充,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  三、選填式板書。例如《棉花姑娘》一文,可以設(shè)計(jì)這樣的板書:

  這則板書,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。一般可先設(shè)計(jì)好一個(gè)框架,并提供一些內(nèi)容,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,選擇一些相關(guān)內(nèi)容填入板書,成為一副完整的板書。

  四、對(duì)比式板書。例如《小白兔和小灰兔》一文,可以設(shè)計(jì)這樣的板書:

  這種板書對(duì)比鮮明,易于操作,而且有助于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生通過自學(xué)課文,并根據(jù)板書中的提示完成填空內(nèi)容,不僅對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,也為理清層次,掌握中心打下了基礎(chǔ)。

  五、圖畫式板書。例如《四個(gè)太陽》一文,可以設(shè)計(jì)這樣的板書:

  綠太陽 紅太陽 黃太陽 彩色的太陽

  這種板書以直觀的圖畫代替抽象的文字,圖文并茂,形象具體,有利于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

  六、排列式板書。例如《稱象》一課,可以設(shè)計(jì)這樣的板書:

  錯(cuò)誤排列: 正確排列:

  1.稱出石重──大象重量

  2.趕象上船──沿水畫線

  3.象下裝石──船沉到線

  這種板書是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,主要通過學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤順序的重新排列,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清事情發(fā)展的順序,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

  七、模仿式板書。例如《兩只小獅子》一文,可以設(shè)計(jì)這樣的板書:

  兩只小獅子:

  一只獅子滾、撲、撕、咬成為真正的獅子

  另一只獅子:

  這種板書,給學(xué)生留下很大的思維空間,學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上,自己動(dòng)腦、動(dòng)手,根據(jù)前面的板書進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿,具有舉一反三的作用。

  八、提問式板書。例如《烏鴉喝水》一文,可以設(shè)計(jì)這樣的板書:

  這種提問式板書通過設(shè)疑、激趣,提高學(xué)生閱讀、解疑的欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究和解決問題的能力。學(xué)生根據(jù)這樣一則探究圖表,先體會(huì)問號(hào)所代表的意思。使學(xué)生產(chǎn)生疑問,引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

  4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)信的內(nèi)容(重點(diǎn)是第八、十、十五自然段) 感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  課時(shí)內(nèi)容安排:

  第一課時(shí):

  檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)信的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題,自主體驗(yàn)探究,感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  第二課時(shí):

  學(xué)習(xí)凡卡回憶往事的內(nèi)容及作者敘述的內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,初步領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起及對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  第一課時(shí)教學(xué)過程:

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課

  由賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)導(dǎo)入,板書課題。

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了外國的窮孩子賣火柴的小女孩,生活在黑暗的資本主義制度中的小女孩的悲慘命運(yùn)催人淚下。今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)作品——《凡卡》。

  簡介寫作背景。

  這是100多年前俄國著名的作家契訶夫?qū)懙。?dāng)時(shí)由于沙皇政府的殘酷統(tǒng)治,社會(huì)非常黑暗,無數(shù)破了產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,深受老板的剝削壓迫,連兒童也不能幸免。文中的主人公凡卡就是被爺爺送到城里一家鞋鋪當(dāng)學(xué)徒的童工。那么小凡卡的命運(yùn)又是怎樣的呢?同學(xué)們課前已做好了充分預(yù)習(xí),接下來我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過簡介寫作背景,拉近學(xué)生與文本間的距離,一開始就奠定了情感基調(diào),為課文學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、檢查生字詞,糾正讀音。

  2、讀了課文,你有什么感受?

  【設(shè)計(jì)意圖】突出了對(duì)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),而良好的預(yù)習(xí)方法的掌握是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的預(yù)習(xí)方法,具備了一定的預(yù)習(xí)能力。課文篇幅較長,重視課前的預(yù)習(xí)工作是很有必要的。像生字新詞的學(xué)習(xí)、讀書感受的批注,完全可以讓學(xué)生在課前完成,課堂上擠出大量時(shí)間用來檢查、交流、匯報(bào),突出了對(duì)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),全面提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分兩步:第一步檢查生字詞,注意糾正不準(zhǔn)確的讀音,寓檢查于指導(dǎo)之中,指導(dǎo)與檢查相結(jié)合;第二步,在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我提出了這樣的問題:“讀了課文,你有什么感受?”目的是讓學(xué)生更進(jìn)一步悟出文中的情感,使整個(gè)身心沉浸在這一氛圍中,以縮小教學(xué)因時(shí)間、空間的差距所造成的困難。

  三、質(zhì)疑問難,引導(dǎo)探究

  1、質(zhì)疑問難,篩選問題。

 。1)快速默讀課文,用( )畫出信的內(nèi)容,想一想:信中主要寫了哪些事?自己有什么不明白的問題,做上記號(hào)。

 。2)學(xué)生交流有價(jià)值的問題,教師梳理、篩選出重點(diǎn)問題,如:凡卡為什么求爺爺帶他回去?文中為什么寫凡卡和爺爺一起逮野兔?

  【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)先是讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲,提出疑難問題,接著老師及時(shí)梳理學(xué)生所提出的問題,確定好解疑重點(diǎn),同時(shí)也使教師了解了學(xué)情,以便確定好下一環(huán)節(jié)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn),落實(shí)“依學(xué)定教,依生定教”的教學(xué)理念。

  2、據(jù)實(shí)施教,引導(dǎo)探究

 。1)默讀信的內(nèi)容,想一想凡卡為什么求爺爺帶他回去,先概括出主要原因,再畫出重點(diǎn)語句加以體會(huì)。

 。2)交流凡卡求爺爺帶他回去的主要原因。課件出示:

 、儆H愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……

 、谟H愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!……我原想跑回我們村子去,可是我沒有鞋,又怕冷。等我長大了,我會(huì)照應(yīng)您,誰也不敢來欺負(fù)您。

  ③快來吧,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒?蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

 、苡H愛的爺爺,來吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】“感人心者,莫先乎情!边@四句話是凡卡的信中情感最濃烈的語句,它深深地撞擊著學(xué)生的心靈,學(xué)生“口誦于言,情動(dòng)于衷”,為深入解讀文本作好了情感的鋪墊。

 。3)課文的哪幾個(gè)自然段最能反映凡卡生活的悲慘?如果你是老師,看到凡卡同學(xué)的這一篇作文,你會(huì)怎么批?可以圈畫,可以寫批語。

  A、 學(xué)生交流

 、僖龑(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”“撈”“直戳”等動(dòng)詞,認(rèn)真體會(huì)凡卡挨打的句子。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示:

  親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……

 。ㄗx著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?這短短的幾句話為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)?這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是什么呢?是呀,這分明就是凡卡那辛酸的淚珠,或絕望中哭泣,或?qū)懖幌氯,或不敢再想下去。練?xí)有感情朗讀。)

 、谝龑(dǎo)學(xué)生從 “簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示:

  親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……

 、垡龑(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“別想睡覺”等描寫凡卡挨凍的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示:

  親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!……我原想跑回我們村子去,可是我沒有鞋,又怕冷。等我長大了,我會(huì)照應(yīng)您,誰也不敢來欺負(fù)您。

 、芫C合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從 “捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示:

  快來吧,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒?蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

  親愛的爺爺,來吧!

  B、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計(jì)捉弄。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示,指導(dǎo)朗讀:

 、儆H愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……

 、谟H愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!……我原想跑回我們村子去,可是我沒有鞋,又怕冷。等我長大了,我會(huì)照應(yīng)您,誰也不敢來欺負(fù)您。

 、劭靵戆,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒?蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

 、苡H愛的爺爺,來吧!

  以上四句求助的語句,從字?jǐn)?shù)上看你發(fā)現(xiàn)了什么?(越來越少)但是回家的心情呢?(沒有減少,而是越來越急切,越來越強(qiáng)烈,可以說是從請(qǐng)求,到懇求,再到哀求)

 。3)自由讀——指名讀——齊讀(配低沉鋼琴曲《眼淚》)。

  【設(shè)計(jì)意圖】“閱讀是一項(xiàng)被引領(lǐng)的創(chuàng)造!边@一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,抓住關(guān)鍵詞句“讀進(jìn)去,想開來”,學(xué)生在言語實(shí)踐中,潛心會(huì)文,通過感知凡卡“挨打”,呼喚“請(qǐng)求”;感知凡卡“挨餓”,呼喚“懇求”;感知“挨凍”,呼喚“哀求”。如此回環(huán)復(fù)沓,使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到一步一步地提升,真正實(shí)現(xiàn)和文本的對(duì)話,真真切切地感受到凡卡生活的悲慘,內(nèi)心的痛苦。

  四、總結(jié)談話,布置作業(yè)

  這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了信的內(nèi)容,知道了凡卡由于在這兒挨打、挨餓、挨凍,生活十分悲慘,內(nèi)心極度痛苦,所以他寫下了這封信,求爺爺趕快帶他脫離苦海,回到村子里去?墒牵瑺敔斈軒厝?回去后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書,自己提問題,我們下節(jié)課再來交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  該環(huán)節(jié)的教學(xué),通過教師總結(jié)談話,把學(xué)習(xí)向課外延伸,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟文本內(nèi)涵,為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)反思:

  一、活用“預(yù)習(xí)能力”,突顯學(xué)段特點(diǎn)。

  課文篇幅長,文中凡卡所遭受到的與學(xué)生的生活體驗(yàn)有一定的距離。在第一課時(shí)中,生字詞的教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容等都是繞不過的“彎”,如果要讓學(xué)生在課堂上讀整篇課文、學(xué)習(xí)生字新詞,勢必要花費(fèi)很多時(shí)間,或影響到后面的教學(xué)環(huán)節(jié),或無法保證讀書時(shí)間,匆匆“跑過場”,達(dá)不到初讀感知的預(yù)期效果,那么,如何依據(jù)教材特點(diǎn),體現(xiàn)年級(jí)特點(diǎn)呢?我充分利用了六年級(jí)學(xué)生已有的預(yù)習(xí)課文的能力。讓學(xué)生課前做好生字新詞的學(xué)習(xí)、讀書感受的批注。課堂上擠出大量時(shí)間用來檢查、交流、匯報(bào),突出了對(duì)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),全面提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

  二、巧用“評(píng)點(diǎn)批注”,張揚(yáng)閱讀個(gè)性。

  新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程! 評(píng)點(diǎn)批注,是學(xué)生與文本的對(duì)話,與作者的對(duì)話;是學(xué)生走進(jìn)文本,感悟文本,與文本激情互動(dòng)的一個(gè)過程。課文中九歲的凡卡寫的信的內(nèi)容是最能反映凡卡悲慘生活的段落,于是,我就設(shè)置了教學(xué)情境:如果你是老師,看到凡卡同學(xué)的這一篇作文,你會(huì)怎么批?可以圈畫,可以寫批語。這樣,角色的轉(zhuǎn)換,學(xué)生覺得新奇有趣,紛紛在書上寫下自己的點(diǎn)滴感悟、思考、疑惑與收獲。此時(shí),與其說學(xué)生是在默讀,不如說學(xué)生是在與發(fā)凡卡進(jìn)行心靈對(duì)話;與其說學(xué)生是在批注,不如說學(xué)生是在賦于文本新的意義與內(nèi)涵。

  三、妙用“一詠三嘆”,深化文章情感。

  閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,更好地體會(huì)文章的思想感情?《禮記·樂記》中講“一唱三嘆,有遺音者”,所謂“有遺音者”,即一遍又一遍地反復(fù)吟唱,能給人回味。在教學(xué)中,在教師的激情引讀下,在言語實(shí)踐中,潛心會(huì)文,通過感知凡卡“挨打”,呼喚“請(qǐng)求”;感知凡卡“挨餓”,呼喚“懇求”;感知“挨凍”,呼喚“哀求”。如此回環(huán)復(fù)沓,使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到一步一步地提升,真正實(shí)現(xiàn)和文本的對(duì)話,真真切切地感受到凡卡生活的悲慘,內(nèi)心的痛苦。

小學(xué)語文教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  回顧本組課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的. ◆拓展學(xué)生視野,引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,明確內(nèi)容

  “望著云彩,思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng),望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感?

  這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí),我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題),賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

  讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.

  這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡:課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

  二、互相交流,各抒己見

  回顧課文內(nèi)容,找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀讀,邊讀邊批注.

  你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言.

  全班交流.小組派代表發(fā)言.

  回顧課文的學(xué)習(xí),通過充分交流,我們收獲了很多,不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá),還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?

  表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多,讀一讀下面的詩句,你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.

  你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

  三、趣味語文.激發(fā)興趣

  學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文,不認(rèn)識(shí)的字查字典.

  同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題.

  全班交流對(duì)“推敲”的理解,以及在生活中對(duì)語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.

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