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人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
明確辨別需要幫助的情景，能夠清晰簡(jiǎn)潔地說出自己所面臨的困難和希望對(duì)方提供的幫助。
能在表達(dá)過程中依據(jù)交談對(duì)象和具體情景選擇使用禮貌用語“請(qǐng)，請(qǐng)問，您，您好，謝謝，不客氣”。
練習(xí)在生活中使用、普及禮貌用語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)情景的不同清晰說出自己所面臨的困難和希望對(duì)方提供的幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)交談對(duì)象身份差異和交談?wù)Z境差異選擇使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)過程：
回顧導(dǎo)入，引出情景。
師：在《怎么都快樂》一課中，三個(gè)小朋友怎樣做能快樂呢?
生：三個(gè)小朋友可以跳長(zhǎng)繩。
師：是啊，現(xiàn)在小明想要跳長(zhǎng)繩了，他該怎么做呢?
生：準(zhǔn)備好繩子、邀請(qǐng)朋友來搖繩....
師：誰來扮演小明邀請(qǐng)琪琪和樂樂?
生：琪琪樂樂咱們一起玩好么?
師：琪琪說，我不想玩。你想玩嗎?
生：想
師：那現(xiàn)在，小明，你需要請(qǐng)琪琪?
生：幫幫我。
師：沒錯(cuò)，今天我們就來學(xué)習(xí)本單元的口語交際課《請(qǐng)你幫個(gè)忙》。師板書。
明確情景，說出需要。
師：小明，現(xiàn)在你需要琪琪的幫助嗎?
生：需要
師：你為什么需要琪琪的幫助?
生：我想跳長(zhǎng)繩，但是沒有人搖繩。
師：那么你希望琪琪怎樣幫你?
生：我希望琪琪幫我搖繩。
師：現(xiàn)在，你愿意用一句話，先說明你的需要，再提出希望琪琪提供的幫助嗎?請(qǐng)小組內(nèi)練習(xí)。
生練習(xí)
生小組展示
師：每一組的小明都說清了自己的需要，并且表達(dá)了希望對(duì)方提供怎樣的幫助，真棒!同學(xué)們，在我們需要?jiǎng)e人提供幫助時(shí)，請(qǐng)大家記住兩條黃金法則：
1.講清楚你的需要
2.告訴對(duì)方你希望他怎樣幫助
師：下面就讓我們一起試著用這兩條黃金法則解決問題吧!
出示情景一：美術(shù)課上
師：琪琪忘記帶水彩筆了....(現(xiàn)在，每一位同學(xué)都是，琪琪。)
琪琪，你想到什么辦法了嗎?
生：我希望爸爸送來。
師：那你怎么通知爸爸呢?
生：讓老師幫忙打電話。
師：可以。還有什么辦法嗎?
生：找同學(xué)借。
師：也可以。
現(xiàn)在，請(qǐng)你和你的同桌確定一個(gè)解決“忘帶彩筆”問題的辦法，并根據(jù)兩條黃金法則想一想、演一演，請(qǐng)人幫忙要怎么說。
生討論，說一說，同桌展示。
對(duì)比分析，明確日常禮貌用語。
(確定兩組案例，一組向老師求助，一組向同學(xué)求助)
師：剛剛這兩組同學(xué)分別請(qǐng)誰來幫忙?
生：請(qǐng)的同學(xué)和老師。
師：他們?cè)谡?qǐng)人幫忙時(shí)說的話一樣嗎?
生：不一樣。
師：有什么不同?(指出：你——您)為什么?
生：老師是長(zhǎng)輩，所以我們用“您”，同學(xué)不是長(zhǎng)輩，可以用“你”。
師：是啊，大家真是有禮貌，都意識(shí)到了與長(zhǎng)輩說話要用“您”。你們?cè)敢鈳椭卸Y貌的孩子嗎?
生：愿意!
師：沒錯(cuò)，講禮貌的孩子人人夸!向別人請(qǐng)求幫助的第三條黃金法則就是，學(xué)習(xí)使用禮貌用語。那你還知道什么在請(qǐng)求別人幫助時(shí)能夠使用的禮貌用語嗎?
生：謝謝!您好!請(qǐng)問.....
師：是啊，這么多的禮貌用語，你會(huì)使用它們嗎?我們一起聽故事，用一用。
設(shè)置情境，練習(xí)說話。
師：故事的.名字叫李山的周末。
李山是一名一年級(jí)的小學(xué)生，他有很多的興趣愛好，其中一項(xiàng)就是：看書。這個(gè)周末，媽媽答應(yīng)帶李山去書店買書，聽到這個(gè)好消息，李山開心得一蹦三尺高�？删驮诔霭l(fā)前，單位來電話，說需要媽媽趕緊去單位一趟。這個(gè)消息傳來，李山就像泄了氣的皮球，垂頭喪氣，打不起精神。經(jīng)過一番考慮，媽媽對(duì)李山說：山山，如果你一定要去書店也可以自己去，但是只能去小區(qū)旁邊的書店，要注意安全。李山一聽高興壞了，急忙答應(yīng)了媽媽，跑出了門�？墒莿傄怀鲂^(qū)，李山就蒙了。平日里看起來簡(jiǎn)單的道路也變得錯(cuò)綜復(fù)雜起來，這時(shí)候，李山看到一位叔叔正在花壇邊看報(bào)，靈機(jī)一動(dòng)，我可以請(qǐng)叔叔幫幫忙!
問題一：李山遇到的困難是什么?
問題二：李山希望叔叔怎么幫助自己?
問題三：怎樣能有禮貌地請(qǐng)求幫助呢?
在叔叔的幫助下，李山順利地找到書店，買到了心怡的故事書。
第二天，李山約了明明踢足球。李山可是個(gè)足球健將!一飛腳能把球踢得老遠(yuǎn)�？墒沁@一天，李山卻遇到了麻煩。原來他和明明比賽，看誰踢得遠(yuǎn)，結(jié)果一不留神，把球踢出了場(chǎng)地，哎呀!這可怎么辦!恰巧一位大姐姐經(jīng)過，李山小眼珠滴溜一轉(zhuǎn)，對(duì)啊，可以讓大姐姐幫忙扔進(jìn)來呀!可是，李山要怎么說呢?
問題一：李山遇到的困難是什么?
問題二：李山希望小姐姐怎樣幫助自己?
問題三：怎樣能有禮貌地請(qǐng)求幫助呢?
回顧知識(shí)，兒歌鞏固。
師：故事講完了，大家給李山出了不少好辦法，在這個(gè)過程中，你學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)人來幫忙?
生表述
師：是啊，互相幫助、助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在生活中，我們請(qǐng)別人來幫忙時(shí)也要注意表達(dá)清楚，多使用禮貌用語。下面就讓我們?cè)趦焊琛罢?qǐng)你幫個(gè)忙”中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧!
兒歌《請(qǐng)你幫個(gè)忙》
你拍一，我拍一，我想起請(qǐng)你幫個(gè)忙。
你拍二，我拍二，幫忙先把話說清。
你拍三，我拍三，說出你的困難來。
你拍四，我拍四，你想我來怎么幫。
你拍五，我拍五，邀請(qǐng)記得講禮貌，
說話客氣不能忘，請(qǐng)、請(qǐng)問;
見到長(zhǎng)輩問聲好，您、您好;
幫忙結(jié)束要感謝，常把謝謝掛嘴邊，
禮尚往來要客氣，不客氣，不能忘!
一年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)設(shè)交際情境，突出主體地位，注重生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助。
2、在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語。
3、能大致講清自己的要求。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：老師今天真高興，因?yàn)橥ㄟ^大家的努力這面流動(dòng)紅旗又要在我們班安家了，(老師舉起流動(dòng)紅旗)，現(xiàn)在老師要把它掛在班里最顯眼的地方，(老師做出掛紅旗的動(dòng)作，踮起腳尖、很困難的樣子)，誰愿意幫老師拿個(gè)凳子?(一同學(xué)趕忙把自己的凳子搬給老師)，謝謝你。某某同學(xué)你能為老師看看紅旗掛歪了沒?……謝謝。
2、師：生活中，我們常常會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進(jìn)行口語交際活動(dòng)的主題就是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。
3、出示課題，齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)很巧妙。讓學(xué)生為老師搬凳子，在不經(jīng)意間讓他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)的主題。有時(shí)候，我們需要的正是這種細(xì)節(jié)的精妙處理，這也是一種教學(xué)的智慧。
二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效
師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢?
生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。
師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰幫你的忙呢?
生1：可以請(qǐng)老師幫忙。
生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。
師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說?我們來演一演好嗎?
(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))
生1：喂，幫我一下!
生2：我?guī)筒涣四?
師：你為什么要拒絕他?
生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢!
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么!
師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語，好嗎?
1.出示：請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、不客氣。
2.生朗讀詞語。
師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠(chéng)懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎?
生(齊)：明白了!
師：現(xiàn)在我們?cè)賮硪淮�。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說呢?
生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去!
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
師：真是個(gè)熱心的孩子!還可以怎么說?
生2：我下去背你上來吧!
生1：謝謝你!
師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的.表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么?別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么?
生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝!
師：大家說得真不錯(cuò)!看來，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了!
設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。
三、小組合作，情境表演
師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。
出示案例：
1.王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。
2.美術(shù)課上，吳紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個(gè)忙。
3.宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過的一個(gè)大姐姐幫幫忙。
師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。
情境表演一：
生1：叔叔您好!我想請(qǐng)您幫個(gè)忙!
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎?
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔!
生2：不用謝!
師：我們來評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣?為什么叔叔會(huì)幫忙?
生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。
生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。
師：大家說得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。
設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。
情境表演二：
生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎?
生2：可以啊，你拿去用吧。
生1：(作拿筆涂色狀)
生1：李山，謝謝你!我涂好了，還你水彩筆。
生2：(接過筆)不用謝!我們是好朋友嘛。
情境表演三：
生1：(作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng))
生2：剛好從旁邊經(jīng)過。
生1：大姐姐，你好!我想請(qǐng)你幫個(gè)忙。
生2：小弟弟，有什么事?請(qǐng)說吧。
生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎?
生2：行啊。讓我給你找找。(驚喜)啊，找到了!(作扔球動(dòng)作)
生1：(撿到球)謝謝你，大姐姐!我玩球去了。
生2：不用謝!你去玩吧。
四、拓展延伸，引向生活
師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說的?其他小朋友注意傾聽，并評(píng)一評(píng)。
生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。
如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說呢?
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁�，我�?huì)慢慢問他。
師：說得真好啊，無論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。
五、課堂小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有很多收獲：
1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙。
2、請(qǐng)人幫忙要有禮貌。
3、要把自己的要求說清楚。
4、最后，聽老師給大家朗誦一首詩：有困難，請(qǐng)人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿�，莫記上。人幫我，永不忘�?/p>
一年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.在請(qǐng)人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌。(重點(diǎn))
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備：
故事《小馬過河》。(教師)
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、講述故事，激發(fā)興趣
今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過河》的.故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，邊聽邊思考兩個(gè)問題：
1.小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
2.那小馬是怎么解決這些困難的呢？
小朋友們聽得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。
二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效
有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰幫你的忙呢？
現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語，好嗎？
1．出示：請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、不客氣。
2．生朗讀詞語。
3．人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。
三、小組合作，情境表演
1.我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。
2.出示案例：
�。�1）王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。
（2）美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個(gè)忙。
（3）李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過的一個(gè)大姐姐幫幫忙。
3.請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。
一年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案 篇4
教學(xué)要求
1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。
2.在口語交際過程中，學(xué)生懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時(shí)熱情、樂意、真誠(chéng)。
3.在靈活多樣的口語交際情境中，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生的口語交際能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)把要求說清楚，使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。根據(jù)情境，自如表達(dá)，注意有禮貌和真誠(chéng)。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時(shí)熱情、樂意、真誠(chéng)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、聯(lián)系課文，引發(fā)思考，喚醒交際需求
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了童話故事《小公雞和小鴨子》，故事中小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞。連他們都能互相幫助，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，你遇到過哪些困難，是怎么解決的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助
1.創(chuàng)設(shè)情境。
請(qǐng)一生向另一生借水彩筆，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完以后發(fā)表建議（幫助還是拒絕）。
小結(jié)：請(qǐng)別人幫忙時(shí)，首先大致把自己的請(qǐng)求說清楚，其次用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠(chéng)懇，眼睛看著對(duì)方。
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生在不同情境下使用合適的禮貌用語是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2.提供句式。如：（課件出示2）
我能xxxxxxx嗎？
請(qǐng)你xxxxxxx好嗎？
xxxxxxx可以嗎？
3.情境表演。
（課件出示3、4、5、6）就借物、問路等請(qǐng)別人幫忙的情境，同桌或小組自由合作，表演練習(xí)。在演練中落實(shí)注意點(diǎn)，提升實(shí)際交往能力。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生上臺(tái)展示。
4.師：（課件出示7）在他人給予幫助后，要真誠(chéng)對(duì)幫助者表示感謝，可以說：
謝謝你！
太感謝你了，我又可以xxxxxxx！
因?yàn)槟愕膸椭�，我xxxxxxx。謝謝！
設(shè)計(jì)意圖：不僅要關(guān)注提請(qǐng)求人的'語言，還要關(guān)注提供幫助的人的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生用合適的語言和態(tài)度說清楚不能幫助的原因。
5.引向生活。（課件出示8、9、10）引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙的事，或別人遇到困難請(qǐng)自己幫忙的事。比如做作業(yè)時(shí)有疑問，小妹妹摔傷了需要幫助等，創(chuàng)設(shè)交際新情境，同桌或小組演一演。
三、實(shí)踐活動(dòng)
做一做。在學(xué)校里，向老師、同學(xué)尋求一次幫助；在家里，向長(zhǎng)輩尋求一次幫助。
想一想。平時(shí)生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請(qǐng)別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！
①組：跟同學(xué)借筆，同學(xué)爽快地答應(yīng)了。
�、诮M：同學(xué)作業(yè)不會(huì)做，讓我給他抄，我拒絕了。
�、劢M：同學(xué)有一道奧數(shù)題不會(huì)，請(qǐng)我?guī)兔�，我也不�?huì)，然后我們一起請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師，最終解決了�！�
四、替師幫忙，學(xué)生總結(jié)
師：這節(jié)課快要結(jié)束了，老師請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，就這節(jié)課你們的收獲做個(gè)總結(jié)。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙。
2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了請(qǐng)人幫忙要有禮貌，說清楚，給人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時(shí)要委婉拒絕，不能幫的堅(jiān)決不要幫。
3.我想給大家朗誦一首詩：（課件出示11）
有困難，請(qǐng)人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿�，莫記上。人幫我，永不忘�?/p>
板書設(shè)計(jì)：
請(qǐng)你幫個(gè)忙
1.請(qǐng)人幫忙時(shí)：有禮貌、態(tài)度誠(chéng)懇、協(xié)商語氣，
用上禮貌用語：請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、不客氣
2.給別人幫忙時(shí)：熱情、樂意、真誠(chéng)、爽快
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.請(qǐng)人幫忙時(shí)，該用怎樣的語氣？給人幫忙時(shí)該怎么說，說話時(shí)又注意什么？
2.幫不了或不能幫時(shí)怎么辦？
3.課下進(jìn)行幫忙實(shí)踐，注意該怎么說？
答案：
1.請(qǐng)人幫忙時(shí)有禮貌、說清楚、態(tài)度誠(chéng)懇、用協(xié)商的語氣，給別人幫忙時(shí)，要熱情、樂意、真誠(chéng)、爽快、態(tài)度和藹。
2.幫不了時(shí)要委婉拒絕，不能幫的堅(jiān)決不要幫。
一年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。
2．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語。
3．知道說話時(shí)要把要求說清楚，正視對(duì)方的眼睛，做到態(tài)度誠(chéng)懇。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)生導(dǎo)入，凸現(xiàn)自主。
1．師：掌聲有請(qǐng)本次口語交際課的小主持人。
2．小主持人：同學(xué)們，在生活中，誰都會(huì)遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動(dòng)的.主題就是——請(qǐng)你幫個(gè)忙。
二、自讀教材，確定目標(biāo)。
1．小主持人：輕聲讀課本上的內(nèi)容，然后各小組討論：通過本節(jié)課的學(xué)我們應(yīng)該達(dá)成哪些目標(biāo)？(學(xué)生先讀后討論)
2．小主持人：請(qǐng)各小組交流討論的結(jié)果。
第一組：
(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次；
(2)懂得遇到困難時(shí)可以請(qǐng)人幫忙。
第二組：
(1)積極發(fā)言；
(2)懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說。
第三組：懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要說清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時(shí)要熱情、真誠(chéng)。
第四組：
(1)踴躍發(fā)言；
(2)知道“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說。
3．師小結(jié)：懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說及說話時(shí)應(yīng)注意什么。
三、借助案例，多元互動(dòng)。
1．商定3個(gè)話題，4個(gè)組長(zhǎng)商量一下，選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)(組長(zhǎng)商量)
2．小主持人：現(xiàn)在我們就“請(qǐng)人幫忙時(shí)該怎么說，說話時(shí)應(yīng)注意什么”進(jìn)行討論。
(1)學(xué)生個(gè)人自學(xué)，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。
(2)小主持人：“請(qǐng)人幫忙”時(shí)該怎么說？哪一組先來匯報(bào)？
第一組：我們組選的是“登山”這個(gè)話題，我們經(jīng)過討論，覺得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說：“小明，我爬不動(dòng)了，請(qǐng)你拉我一把，好嗎？”
第二組：我們組選的是“乘車”這個(gè)話題，經(jīng)過討論，我們覺得錢丟了的同學(xué)應(yīng)該這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”
第三組：我們組選的是“踢球”這個(gè)話題，踢球的小朋友應(yīng)該這樣說：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的魚竿幫我撈上來嗎？”
第四組：我們組選的也是“踢球”這個(gè)話題，踢球的小朋友可以這樣說：“叔叔，對(duì)不起，打擾您釣魚了！我不是故意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”
(3)小主持人：“請(qǐng)人幫忙”說話時(shí)應(yīng)注意什么？(用語禮貌、表達(dá)清楚、態(tài)度誠(chéng)懇。)
3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時(shí)該怎么說，說話時(shí)又應(yīng)該注意什么”進(jìn)行討論。
(1)匯報(bào)交流。
�、傥覀兘M認(rèn)為小剛可以這樣說：“沒關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢，給你�！�
②我們組認(rèn)為釣魚的叔叔會(huì)這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險(xiǎn)呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個(gè)人了！”
(2)小主持人：給別人幫忙時(shí)說話又該注意什么？(熱情、真誠(chéng)、爽快、和藹……)
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)交際。
1．小主持人：同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請(qǐng)別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！
2．學(xué)生交流。
一年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案 篇6
《請(qǐng)你幫個(gè)忙》是本冊(cè)教材的第二次口語交際，是以請(qǐng)別人幫忙為主題設(shè)計(jì)的教材。教材先用一句話介紹本次口語交際的內(nèi)容，有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助，下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)設(shè)了一種請(qǐng)別人幫忙的情境，分別是問路人、借東西和請(qǐng)別人拿東西。圖畫中請(qǐng)別人幫忙的人面帶微笑，用文明禮貌的語言尋求別人的幫助。在圖畫下方還提示了六個(gè)禮貌用語。教材這樣要求非常明確地提出本課的口語交際重點(diǎn)，學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語。創(chuàng)設(shè)的交際情境包含課堂內(nèi)外，校園內(nèi)。和學(xué)生的生活非常貼近。
教學(xué)目標(biāo):
1.在請(qǐng)人幫忙的口語交際過程中,引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí),要把內(nèi)容說清楚,并且要有禮貌;“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí),要做到說話語氣熱情、親切。
2.在靈活多樣的口語交際情境中,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,提高學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)自己請(qǐng)別人幫忙時(shí)應(yīng)該怎樣說、別人請(qǐng)自己幫忙時(shí)又該怎樣說,合理使用禮貌用語。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能準(zhǔn)確、合理、得體地使用禮貌用語。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系課文引發(fā)思考，喚醒交際需求。
教學(xué)時(shí)，我從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞為小鴨子捉蟲子吃，小鴨子呢在小公雞遇到危險(xiǎn)的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)救了小公雞。通過回憶他們互相幫助的'故事，喚起學(xué)生交際的欲望。
這樣安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生建立單元整體性，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中。自己碰到過哪些困難？是怎么解決的？當(dāng)你碰到一些自己解決不了的問題時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？從而引出如果能得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解啦，由此引入學(xué)習(xí)《請(qǐng)你幫個(gè)忙》。并板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助
教材提供的是畫面情景，教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，可以先示范模擬第二幅介入。借物插圖，以評(píng)促學(xué)，以學(xué)定教。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
教師請(qǐng)一學(xué)生向另一學(xué)生借水彩筆，其他同學(xué)仔細(xì)聽聽完以后發(fā)表建議。是幫助還是拒絕？在學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)并羅列注意點(diǎn)，請(qǐng)別人幫忙時(shí)，首先大致把自己的請(qǐng)求說清楚，其次用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠(chéng)懇，眼睛看著對(duì)方。
2、提供句式。為降低開展交際的難度。教師可以提供一定的句式，
如：您好，請(qǐng)問我能嗎？
請(qǐng)你好嗎?
可以嗎?
3、情景表演。
就借物、問路等請(qǐng)別人幫忙的情境，同桌和小組自由合作表演練習(xí)，在演練中落實(shí)注意點(diǎn)，提升實(shí)際交往能力。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生上臺(tái)展示箱機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在她人給給予幫助后，要真誠(chéng)的對(duì)幫助者表示感謝，可以說：
謝謝你！
太感謝你啦！我又可以！
因?yàn)槟愕膸椭�。謝謝！
四、引向生活
引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中遇到困難，請(qǐng)人幫忙的事，和別人遇到困難請(qǐng)自己幫忙的事，比如做作業(yè)時(shí)有一位小妹妹摔傷了，需要幫助等等。創(chuàng)設(shè)焦急心情靚同桌和小組演一演。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、做一做在學(xué)校里向老師，同學(xué)尋求一次幫助，在家里向長(zhǎng)輩尋求一次幫助。
2、想一想平時(shí)生活中哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
這樣讓學(xué)生在聽，演、說的過程中領(lǐng)悟請(qǐng)人幫忙要講話禮貌、語言得體，態(tài)度誠(chéng)懇從而學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙，具備禮貌交際的能力。
一年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案 篇7
一、理論依據(jù)
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的口語交際要求是：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。口語交際是在真實(shí)的交際狀態(tài)下發(fā)展學(xué)生聽和說的能力，是為了達(dá)到與人交往的需要。一年級(jí)進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，要在交際話題下，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，根據(jù)話題和情境交際應(yīng)對(duì)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際意識(shí)和交際習(xí)慣。
二、教材分析
《請(qǐng)你幫個(gè)忙》是一年級(jí)下冊(cè)第三單元“伙伴”這一主題下的口語交際，也是本冊(cè)書的第二次口語交際活動(dòng)，是一次交流類話題。書中通過三幅情境圖：?jiǎn)柭贰⒔韫P、請(qǐng)別人拿球，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生如何請(qǐng)求別人的幫助。交際情境貼近學(xué)生真實(shí)生活，這樣有實(shí)際意義的交際任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的交際興趣。插圖右下方提示的禮貌用語，明確了交際習(xí)慣：請(qǐng)求別人的幫助時(shí)要使用文明用語。
三、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生正處于口語交際的起步階段，他們喜歡表達(dá)，但表達(dá)不夠規(guī)范，有時(shí)不能清楚準(zhǔn)確地說出自己的要求。在交際時(shí)，出現(xiàn)比較多的情況是“一問一答”或者“你說我說”之后就結(jié)束了，交際過程不夠順暢。部分學(xué)生表達(dá)時(shí)不夠大方、自信。需要在老師的引導(dǎo)下，在真實(shí)的交際情境中，學(xué)習(xí)怎樣有禮貌地應(yīng)對(duì)。
學(xué)生雖然在一上的口語交際活動(dòng)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過“要注意聽別人說話”“跟別人溝通時(shí)要看著對(duì)方的眼睛”等交際習(xí)慣，但要養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣還需在真實(shí)的交際情境中反復(fù)提醒，遷移運(yùn)用于學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常交際活動(dòng)中，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
四、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本次口語交際內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。
2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)使用合適的禮貌用語，簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)。
3.能在請(qǐng)別人幫忙時(shí)說清楚要求，看著對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇。
其中，能在請(qǐng)別人幫忙時(shí)使用合適的禮貌用語，把要求說清楚，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。能在交際的過程中有禮貌地應(yīng)對(duì)是教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)過程
在這堂課上，我根據(jù)交際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同類型的交際語境，注意聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生帶著真實(shí)的情感與濃厚的興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行交際互動(dòng)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
（一）巧設(shè)課堂情境，喚起交際動(dòng)機(jī)
（二）編織生活情境，實(shí)踐交際互動(dòng)
（三）延伸真實(shí)情境，提升交際能力
1.巧設(shè)課堂情境，喚起交際動(dòng)機(jī)
上課伊始，我邊準(zhǔn)備教具邊告訴學(xué)生：今天老師需要一些小磁粒，想請(qǐng)同學(xué)幫我貼到黑板上。學(xué)生們對(duì)于老師的請(qǐng)求非常熱情，紛紛高舉小手要幫助老師，在與學(xué)生的'互動(dòng)中我有禮貌地感謝他們的幫助。就這樣，本次口語交際的“序幕”拉開了，學(xué)生自然而然地進(jìn)入到我創(chuàng)設(shè)的“貼磁�！钡慕浑H情境中，也為本節(jié)口語交際課“請(qǐng)你幫個(gè)忙”提供了一個(gè)良好示范，激發(fā)了學(xué)生的交際興趣。
2.編織生活情境，實(shí)踐交際互動(dòng)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：口語交際的教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。也就是說應(yīng)當(dāng)具備貼近真實(shí)生活的特點(diǎn)。教材中的口語交際內(nèi)容，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要重現(xiàn)學(xué)生生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)的表達(dá)。
情境一禮貌尋求幫助
首先以教材中最貼近學(xué)生生活實(shí)際的“借筆”這個(gè)場(chǎng)景展開交際活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)“李山”的過程中，學(xué)會(huì)有禮貌地打招呼。
接著讓學(xué)生依據(jù)教材中的情境，演一演在課堂上借筆的過程：同學(xué)們一定也遇到過沒帶鉛筆、橡皮的情況吧？你們是怎么做的呢？然后引導(dǎo)學(xué)生討論表演的同學(xué)什么地方做得好？以評(píng)促學(xué)，以學(xué)定教，隨機(jī)出示禮貌用語。在初次交際的過程中，滲透要用文明禮貌的語言尋求別人的幫助。并引導(dǎo)學(xué)生說出生活中還會(huì)用到哪些禮貌用語。
情境二示范交際方法
口語交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它需要在一定的情境中，通過實(shí)踐運(yùn)用來形成交際能力�？谡Z交際的核心是“交際”，不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)地接話，和他人對(duì)話。在雙向互動(dòng)中，在演練過程中，學(xué)會(huì)用合適的語言和態(tài)度說清楚自己的要求。
我利用教材中“問路”這個(gè)情境，讓學(xué)生在生與師、生與生的交際實(shí)踐中，互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。“李山是個(gè)愛運(yùn)動(dòng)又好學(xué)的孩子，在一次外出買書的時(shí)候，遇到點(diǎn)兒小麻煩。他是怎么向叔叔問路的呢？他會(huì)怎么說呢？”在真實(shí)的表演中，學(xué)生的情感自然流露，邊演邊說進(jìn)行口語交際，強(qiáng)化交際互動(dòng)，細(xì)化聽說要求，培養(yǎng)交際習(xí)慣。
�。�1）情境表演，初學(xué)應(yīng)對(duì)。
學(xué)生在與老師的互動(dòng)引導(dǎo)下體驗(yàn)：請(qǐng)別人幫忙時(shí)，要把自己的請(qǐng)求說清楚，說話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇，用上禮貌用語。
�。�2）相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，滲透方法。
（3）評(píng)議討論，落實(shí)要點(diǎn)。
認(rèn)真聽，說清楚，有禮貌，并在獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的過程中，明確要求，一步步達(dá)成目標(biāo)。
情境三實(shí)踐交際應(yīng)對(duì)
口語交際課是“聽—說—應(yīng)對(duì)”的交流場(chǎng)，交際互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)對(duì)學(xué)生來說是最難的。有趣的活動(dòng)能使交際的情境活潑、生動(dòng)，“請(qǐng)別人拿球”這個(gè)情境，更容易調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的積極性，學(xué)生們一聽說在課堂上可以踢球玩，立刻興致盎然。在情境中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)多種感官參與交際，以聽說為基礎(chǔ)，以評(píng)價(jià)為反饋，在愉快的氛圍中落實(shí)：認(rèn)真聽，說清楚，有禮貌。學(xué)生的應(yīng)對(duì)交往能力得到鍛煉，口語交際教學(xué)的交際性得以逐步落實(shí)。
3.延伸真實(shí)情境，提升交際能力
口語和書面語不同，發(fā)展有先后。第一學(xué)段評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際，應(yīng)以敢說、
愿意說為主，鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)。口語交際課就是要讓不敢說的學(xué)生敢說，不愛說的學(xué)生愛說，讓全班學(xué)生盡可能地說。
因此，最后一個(gè)情境的設(shè)置，我通過自編兒歌幫助學(xué)生總結(jié)交際方法，讓他們以小組為單位自由選擇不同的內(nèi)容，演繹不同的場(chǎng)景，根據(jù)老師提供的校內(nèi)外不同情境，自選演練，交際體驗(yàn)。
�。�1）體育課后，找不到校服了。
�。�2）媽媽沒有按時(shí)接我放學(xué)，想到傳達(dá)室給媽媽打電話。
�。�3）放風(fēng)箏時(shí)，風(fēng)箏不小心落到了樹上。
（4）游戲時(shí)，妹妹不小心摔傷了。
選取典型的以學(xué)生生活為場(chǎng)景的語境，具有實(shí)踐意義，提供恰當(dāng)、有實(shí)際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為，在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)有禮貌地應(yīng)對(duì)，請(qǐng)別人幫忙。
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