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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-07-10 18:57:05 語(yǔ)文教案 我要投稿

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集10篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一:學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2:體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  3:積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

  二:由圖入題

  1:觀察插圖或教學(xué)掛圖,你猜一猜,課文描寫(xiě)的是什么地方,什么季節(jié)的什么情景?(盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景)

  2:鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?認(rèn)真讀一讀課文吧。ò鍟(shū)課題)

  三:感知課文

  1:自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”?是怎樣描寫(xiě)的?你從中能感受到什么?(首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)游戲)

  2:默讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)詞句,寫(xiě)出真實(shí)感受。

  3:組內(nèi)交流。

  4:全班交流。

  四:品味語(yǔ)言

  1:畫(huà)出你自己最喜歡的語(yǔ)言,試著讀出喜歡的感情。

  2:教師巡視指導(dǎo)朗讀。

  3:指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

  五:擴(kuò)展閱讀

  閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。

  課后反思:

  省略

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

  3、知道老奶奶為什么寫(xiě)"我為你驕傲",學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、田字格卡片、字卡。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題激趣

  1、出示課題,質(zhì)疑問(wèn)難。

  理解“驕傲”的意思。

  2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。

  生在田字格中寫(xiě)一遍"驕傲",師巡視。

  3、你們字寫(xiě)得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

  如:課題中“我”是誰(shuí)?“你”又是誰(shuí)?“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲?

  二、識(shí)記生字

  1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

  2、(出示生詞帶拼音)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

  3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒再介紹給大家。

  4、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)

  5、識(shí)字游戲:

 、 說(shuō)偏旁猜字。

  ⑵ 開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。

  三、初讀課文

  1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?小組推薦組員讀。

  2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,正音。

  3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說(shuō))

  4、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題在生活中你砸破了別人的窗戶(hù),你會(huì)怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入新課

  2、學(xué)習(xí)新課

  a、初讀課文,了解大意

  b、學(xué)習(xí)生字詞

  c、想想課文講的是件什么事

  d、小組討論、交流。

  e、教師相機(jī)輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò)

  3、指導(dǎo)感情朗讀,入情入境

  4、小結(jié),拓展延伸

  5、布置作業(yè)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù),井按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

  2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

  3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的方法。

  課前準(zhǔn)備

  掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán)、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)填

  1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫(xiě)上“三畫(huà)、四畫(huà)、五畫(huà)”)。

  a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō):題目要我們干什么?

  b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書(shū))

  2、學(xué)生填寫(xiě)后,交流填寫(xiě)方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)

  二、看看讀讀

  1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)

  2、觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)

  a.齊讀。

  b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

  c.對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞,乙說(shuō)事物名稱(chēng))

  4、小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比比哪組說(shuō)得好。

  a.小組討論。

  b.匯報(bào)交流。

  如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫(huà)呀!

  三、鞏固練習(xí):說(shuō)一說(shuō)

  一()畫(huà)一()水幾()小雞

  一()陽(yáng)光一()手幾()房子

  幾()魚(yú)幾()星星

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

  第二課時(shí)

  一、讀讀畫(huà)畫(huà)

  1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。

  2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō).出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)

  3、按要求涂上顏色,并分類(lèi)認(rèn)讀。

  4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明:

  a.用紙條寫(xiě)好1—14個(gè)號(hào),密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

  b.轉(zhuǎn)盤(pán)停止后,根據(jù)編號(hào)按要求作答。

  5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

  a.四人小組合作找。

  b.匯報(bào)、交流。

  二、讀讀背背:東西南北

  1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。

  2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

  a.早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?

  b.說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。

  4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

  三、擴(kuò)展活動(dòng)思考:下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),方向該怎么說(shuō)呢

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)設(shè)想

  zh、ch、sh、r是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容,這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,就以漢語(yǔ)拼音本身而言,內(nèi)容比較枯燥,對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力,新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,寓學(xué)于樂(lè),既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容,給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來(lái)了一個(gè)全新的命題。

  針對(duì)教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。

  有人說(shuō)興趣是最好的老師,為此在課的一開(kāi)始,我就從學(xué)生感興趣的故事入手,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處,接著,便利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境,用講故事的方式引入新課,一下子就吸引住了學(xué)生的注意力,在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中,很自然地完成了由枝到zh,由吃到ch,由獅到sh,由日到r的過(guò)程,由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過(guò)程,將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩。

  新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此,在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌的基礎(chǔ)上,讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖,探究字母的發(fā)音方法,并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō),在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么,讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過(guò)程中探究發(fā)音的方法,在已熟悉的事物中,去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí),我又設(shè)計(jì)了游戲看誰(shuí)聽(tīng)得清,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí),鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),通過(guò)找朋友的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當(dāng)小老師為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。

  為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課的結(jié)尾處我把語(yǔ)境歌,以歌曲的形式彈奏出來(lái),讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中再一次讀一讀語(yǔ)境歌,唱一唱語(yǔ)境歌,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。

  巧妙地運(yùn)用情境圖和語(yǔ)境歌體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音教學(xué)是個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng),有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在飽滿(mǎn)的情緒中進(jìn)入新課教學(xué),又在歡樂(lè)的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課

  1.抽讀聲母卡片:z、c、s,z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

  小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎?來(lái),誰(shuí)跟它打個(gè)招呼?

  2.指名讀,齊讀。

  z、c、s它們有個(gè)共同的名字,叫什么?

  (平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))

  [從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的'成績(jī),這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的,并以學(xué)生最感興趣的故事入手,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

  小朋友讀得這么好,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好?

  實(shí)物投影打出情境圖。

  二、觀察情境圖,初步感知zh、ch、sh、r

  出示zh、ch、sh、r

  1.師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)間?

  生:日出時(shí)

  師:對(duì),這就是日出的r(伺機(jī)出示卡片r),圖上有哪些動(dòng)物?

  生:一頭獅子和兩只猴子

  2.師:對(duì),這就是獅子的sh(伺機(jī)出示卡片sh),這只兇猛的獅子想要干什么?

  生:吃小猴

  3.師:對(duì),這就是吃小猴的ch,(伺機(jī)出示卡片ch),獅子吃上小猴了嗎?為什么?

  生:沒(méi)有,因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。

  4.師:對(duì),這就是樹(shù)枝的2h,(伺機(jī)出示卡片zh),這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r,教師板書(shū)課題。

  [對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),雖然這些字母他們不認(rèn)識(shí),但是用這些字母識(shí)記的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn),合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的字母接通、匹配,能化難為易,大大地提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。]

  三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

  1.學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

  老師把剛才的故事,編成了一首好聽(tīng)的兒歌,想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  老師范讀兒歌(配樂(lè))

  一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴,樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

  想學(xué)一學(xué)嗎?

  師生共同讀兒歌。

  [語(yǔ)境歌短小精悍,語(yǔ)言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂(lè)于接受,一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。)

  2.聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音

  (1)小組學(xué)習(xí)

 、傩∨笥炎x得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候,已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎?

 、谧寣W(xué)生以小組為單位,根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法,聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這4個(gè)聲母并說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?

  [這部分的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神,在合作交流的同時(shí),也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音過(guò)程,探究發(fā)音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn),從而,產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

  說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)

  師小結(jié):對(duì),這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

 、勐(tīng)老師范讀。

  ④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)

 、莶捎枚喾N形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀)

  (2)游戲看誰(shuí)聽(tīng)得清?(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)

 、倮蠋熥x一個(gè)字母,小朋友單相同讀音的卡片。

 、谥该麑W(xué)生讀,其他學(xué)生舉卡片。

  [游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng),這一設(shè)計(jì),將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中區(qū)別乎翹舌音的不同。]

  (3)看誰(shuí)記得牢

 、賨h、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了,那小朋友想一想,我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢?

 、谕澜涣,討論。

 、壑该卮稹

  [讓學(xué)生想個(gè)辦法來(lái)記住字母,這對(duì)已有些識(shí)記漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn),并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì),他們都會(huì)躍躍欲試。]

  四、教學(xué)zhi,chi、shi、ri

  1.教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

  (1)小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來(lái)今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。

  (2)出示:zhi、chi、shi、ri。

  (3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀?試一試。

  (4)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

  (5)集體練讀。

  2.練習(xí)四聲,出示:zhi

  chi

  shi

  ri及它的四聲

  (1)老師給它們分別戴上了帽子,誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?

  (2)自由練習(xí),同桌檢查。

  (3)指名讀。

  (4)選音組詞。

  五、鞏固練習(xí)

  1.小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?讓我們一起唱起歌,跳起舞來(lái)吧?

  2.老師邊彈琴,邊唱語(yǔ)境歌,學(xué)生跟唱語(yǔ)境歌,邊唱邊表演動(dòng)作。

  [讓學(xué)生跟著琴聲演唱語(yǔ)境歌,不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮,讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

  六、課堂作業(yè)

  作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母,每個(gè)四遍(包括描紅)。

  抄寫(xiě)音節(jié)各一遍。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、課后四個(gè)生字,理解本課新詞的意思。

  2、能正確、流利的朗讀課文,初步了解課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確認(rèn)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順詞句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題。

  1、學(xué)生讀課題,讀了課題后你有什么疑問(wèn)?

  2、山谷中有什么謎底呢?我們一起到課文中去找找看。

  3、聽(tīng)課文錄音。

  二、由讀課文,圍繞下面要求自學(xué):

  1、試讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文,畫(huà)出不理解的詞句,聯(lián)系上下文或查字典理解。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、指名分節(jié)讀課文,注意糾正字的讀音。

  2、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“始終、蒼翠挺拔、摧毀”等詞語(yǔ)的意思。

  四、再讀課文,初知課文大意。

  1、魁北克山谷在哪里,那兒有個(gè)什么謎?是誰(shuí)揭開(kāi)了迷底?

  2、你讀懂這個(gè)謎底沒(méi)有??jī)蓚(gè)旅行者說(shuō)的話你能讀懂嗎?

  學(xué)生讀后討論。

  五、作業(yè):

  1、書(shū)寫(xiě)課后三的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字;

  2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句;

  3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點(diǎn)詞句。

  教學(xué)過(guò)程

  -、導(dǎo)入

  師:這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。

  師:看了題目,你們想知道什么?

  二、自讀自悟

  出示自學(xué)提綱:

 。1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

 。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

 。3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

 。4)提出學(xué)不懂的地方。

  三、檢查自學(xué)情況

  1.指讀課文,糾正字音。

  2.你理解了哪個(gè)新詞?

  3.討論提綱3題。

  老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒

  四、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

  1.自讀,領(lǐng)悟情感。

  2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣?)

  3.老師隨機(jī)范讀。

  4.指名分角色朗讀課文。

  五、總結(jié)

  1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。

 。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)

  2.以前的生活中,你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎,你怎么做的?如果沒(méi)做成功,你覺(jué)得應(yīng)該怎么做?

  六、布置作業(yè):

  1.熟讀課文。

  2.把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  6找駱駝

  腳印右深左淺左腳破

  左有蜜右有米馱著密和米

  樹(shù)葉上齒印缺牙齒

  (仔細(xì)觀察 分析判斷)

  教案點(diǎn)評(píng):

  這是一篇自讀課文,內(nèi)容比較淺顯,學(xué)生容易理解,可以放手讓學(xué)生自讀自悟,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥;教師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例敢于放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還是有些不夠。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

  ②有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

  額、教學(xué)過(guò)程:

  1、交流資料,激趣導(dǎo)入

 、俳處熞觥I咸谜n我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎?

 、诎鍟(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎? ③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

  2、初讀課文,整體感知

 、僮宰x課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ②同桌互讀,糾正錯(cuò)誤。

  ③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

  b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。

  c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

 、苷w感知課文大意,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  3、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

 、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

  a.讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?

  c.說(shuō)一說(shuō)。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字) ②學(xué)習(xí)第二自然段。

  a.讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的,請(qǐng)讀第二自然段。 b.畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

  c.寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。

  d.議一議。

  (1)表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出?

  (2)為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?

  e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容,你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

  f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

  4、課堂練習(xí)

 、賹W(xué)習(xí)生字。

  a.出示要寫(xiě)的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

  b.書(shū)寫(xiě)后,教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

 、诔瓕(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

  2、理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

  3、通過(guò)資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 、俾(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。

 、谡f(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。 ③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、精讀課文,探究結(jié)果

 、偌(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

  a.自由朗讀第三、四、五自然段。

  b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  c.教師激勵(lì):

 、儆X(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來(lái)再讀。

 、诟兄饕獌(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

  ③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力?

 、茉僮x再思,深入理解。

  a.兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同?

  b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂,中途中會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象,再請(qǐng)多人次說(shuō))

  c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

  d.教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說(shuō)說(shuō)理由。

  3、賞讀片斷,表達(dá)感情

 、俳處熞龑(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想,當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí),口氣又是怎樣的?

 、趯W(xué)生自讀體會(huì)。

 、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。

  4、再思導(dǎo)疑,再激興趣

 、僬T導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)?

 、趯W(xué)生發(fā)問(wèn)。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn),把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)

 、劢處熞x。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的,好嗎?

 、軐W(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

 、萁處熢僖

  a.對(duì)于法布爾所說(shuō),同學(xué)們還有什么想法交流嗎?

  b.學(xué)到這兒,同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn),讓我們一起到書(shū)籍中,到生活中,用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎?

  5、指導(dǎo)寫(xiě)字

  ①出示要寫(xiě)的生字:測(cè)、括、確、誤、途、超,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

 、趯W(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū),用實(shí)物投影展示,評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

  6、拓展活動(dòng)

  分工合作,搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  導(dǎo)讀

  日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一由多姿多彩的畫(huà)卷,它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”,它會(huì)向你傾訴古老的歷史,它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

  本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的,內(nèi)容十分豐富。既有充滿(mǎn)浪漫主義色彩的描寫(xiě)自己景觀的古代詩(shī)歌,也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美,積累豐富的語(yǔ)言,還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。

  學(xué)習(xí)本組課文時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,口味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野,閱讀相關(guān)書(shū)籍,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入 :

  1、小朋友們,日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一由多姿多彩的畫(huà)卷,它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”,它會(huì)向你傾訴古老的歷史,它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)。

  2、學(xué)生觀察圖畫(huà),用自已的話說(shuō)說(shuō)自已看到的圖,看誰(shuí)說(shuō)得美。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》,隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”,并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。

  二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字

  1.在語(yǔ)境中整體識(shí)字。

  (1)通讀古詩(shī),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如“紫”是平舌音,“嶺”是后鼻音,要讀準(zhǔn)。

 。2)用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如,在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音;可以請(qǐng)教老師或周?chē)幕锇椤?/p>

 。3)再把生字放入詩(shī)中識(shí)字

  2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。

  出示生字,隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”,學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字,并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候,什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

  3、將開(kāi)課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中,讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。

  4、說(shuō)說(shuō)自已通過(guò)讀詩(shī)在腦子中看到了什么?

  5.個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字。

  讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字中,選擇自己最喜歡的字,聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義,

  三、示范講解指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  “銀”字有兩個(gè)“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,長(zhǎng)于金字旁的豎提!按啊弊肿中螐(fù)雜,學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書(shū)空。

  第二課時(shí):

  一、導(dǎo)入 :

  小朋友們,上節(jié)課大家學(xué)了什么呢?對(duì),那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人,人們把他稱(chēng)為詩(shī)圣。他就是杜甫,今天我們就來(lái)讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》

  二、朗讀感悟并識(shí)字。

  程序基本同上節(jié)課。(略為改動(dòng):先讓學(xué)生感悟讀,不要看圖,通過(guò)讀詩(shī)想象圖畫(huà),然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)。)

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教材分析

  這是一篇回憶童年生活的文章,描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣,字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。

  課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài),寫(xiě)為什么要搖桂花,接著主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景,最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感,這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新,情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

  選編本課的意圖,一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力,理解課文內(nèi)容,另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。

  學(xué)情分析

  該班共有學(xué)生47人,女生26人,男生21人。本班學(xué)生總體來(lái)說(shuō),大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈,待人有禮貌,見(jiàn)到老師能主動(dòng)打招呼問(wèn)好,同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛(ài),極少有打架鬧事的事件發(fā)生,也不隨便拿別人的東西,老師的教育能虛心接受,知錯(cuò)就改。五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),無(wú)論是課程的調(diào)整,還是身心的成長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn),通過(guò)掌握的材料再加以分析,以便指導(dǎo)我們今后工作的開(kāi)展。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

  3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.

  4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

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