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部編版五年級語文下冊教案（通用20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的部編版五年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版五年級語文下冊教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“筷、恰”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”，會寫“岡、饑”等15個(gè)字，會寫“一飲而盡、性命”等9個(gè)詞語。
2.默讀課文，遇到不懂的詞句試著猜一猜。
3.按照故事的發(fā)展順序，理清故事的主要內(nèi)容。用自己的話講講武松打虎的故事，注意加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作。
4.了解課文內(nèi)容，對課文中的武松作出自己的評價(jià)，并說明理由。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
�。úシ拧逗脻h歌》，導(dǎo)出名著《水滸傳》）
上一課，我們學(xué)習(xí)了《三國演義》中草船借箭的片段，感受到了諸葛亮的神機(jī)妙算和足智多謀。今天，讓我們來走進(jìn)四大名著中的另外一部——《水滸傳》，看看今天，我們在景陽岡上，會遇到誰？（板書課題）
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.默讀課文，標(biāo)出自然段。
2.（出示生字詞）指導(dǎo)學(xué)生識字。
�。�1）學(xué)生自由練習(xí)讀生字，練習(xí)完畢，隨機(jī)指名檢查練習(xí)成果，指導(dǎo)正音。
�。�2）注意：
多音字“泊”讀bó時(shí)，多是動(dòng)詞，停泊；讀pō時(shí)，指水域，如湖泊，所以，梁山泊中的“泊”應(yīng)該讀“pō”。
3.瀏覽全文，了解文章內(nèi)容。
（1）用自己的話說說文章主要講了一件什么事。（武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)喝了酒之后趁著酒興上了岡，遇見老虎并與之搏斗，最后殺死老虎并挨下岡來。）
�。�2）根據(jù)故事情節(jié)，你認(rèn)為文章可以分為幾個(gè)部分？（四個(gè)部分）如何劃分？第一部分：喝酒（1~4自然段）；第二部分：上岡（5~7自然段）；第三部分：打虎（8~12自然段）；第四部分：下岡（13自然段）。
三、再讀課文，整體感知。
齊讀1~4自然段，說說課文第一部分主要講了什么內(nèi)容。（武松去店里喝酒，酒后不聽店家勸告，執(zhí)意過岡。）
1.大家在讀這部分時(shí)，有沒有遇到什么不懂的詞語？說出來和大家交流。
（篩、客官、如何、但凡、吊睛白額大蟲）大家遇到這些不懂的詞時(shí)，會用什么方法理解呢？其實(shí)，我們可以聯(lián)系上下文，比如說，篩了一碗酒其實(shí)就是說倒了一碗酒。按照這種方法，我們就不難理解這些詞語了。
2.我們從這部分的內(nèi)容了解到，武松趕了幾天的路，到了陽谷縣的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)是（晌午），這時(shí)他感到（肚中饑渴），這時(shí)，他望見了一家酒店，酒店門前掛著一面旗，旗上寫著（三碗不過岡）。這是什么意思呢？讓我們一起接著往下讀。
3.武松到了店里坐下，招呼了店家點(diǎn)了牛肉，又叫了酒，不過，酒只上了三碗，就不再上了，這是為什么呢？是因?yàn)槲渌蓻]錢了嗎？（不是）那是因?yàn)槭裁矗浚ǖ昙艺f這酒喝三碗就會醉，過不了前面的山岡）原來，三碗不過岡是這個(gè)意思呀！那么武松信不信呢？（不信）于是，他前后喝了（十八碗），多么豪爽又倔強(qiáng)的性格呀！
四、小結(jié)。
喝完了酒，武松想要過岡，店家阻止了，因?yàn)椤▽嫌欣匣ⅲ�。然而武松還是不信，所以，趁著酒興，他便上岡了。上岡之后發(fā)生了什么呢？下節(jié)課為大家揭曉！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)到武松在門前旗上寫著“三碗不過岡”的酒店，喝了十八碗酒，感受到了他豪爽倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。我們把這部分的內(nèi)容，用一個(gè)小標(biāo)題概括出來，那就是——喝酒。那么，接下來，他上岡之后又發(fā)生了什么呢？
二、抓住細(xì)節(jié)，探究賞析。
1.請同學(xué)們齊讀文章第二部分，說一說，這部分講了什么。（武松上岡之后，看見官府榜文，才相信有虎，但仍繼續(xù)上岡。）
思考：為什么他在相信有虎之后，依然敢只身上岡？（喝了酒膽子大、他本來就不是膽小鬼、好面子）那么，我們就把這部分內(nèi)容用小標(biāo)題概括為——上岡。
2.很快，武松酒力發(fā)作，這時(shí)，他想休息一下。這時(shí)，發(fā)生了什么意想不到的事呢？我們一起來默讀文章第三部分。
�。�1）武松剛躺下，亂樹后就跳出了一只（吊睛白額大蟲），這一嚇，武松就清醒了。那大蟲如何攻擊他？武松又如何應(yīng)對？出示“說時(shí)遲，那時(shí)快……又閃在一邊。”
�、僬页龃笙x一開始抓人時(shí)的動(dòng)詞。（撲、掀、剪）
�、谖渌傻膽�(yīng)對。（三閃）
第一回合對陣，結(jié)果怎么樣？（大蟲勁兒泄了一半）為什么呢？（因?yàn)槲渌上牧怂捏w力，挫傷了它的`銳氣。）武松用“三閃”沉著應(yīng)戰(zhàn)，體現(xiàn)了他的以退為進(jìn)，有勇有謀。
�。�2）大蟲肯定不甘心，所以它又開始了第二回合的攻擊。出示：“那只大蟲剪不著……只拿著一半在手里�！边@一回合，武松戰(zhàn)績?nèi)绾�？（哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。�?/p>
（3）這時(shí)大蟲又展開了第三回合的攻擊。出示：“那只大蟲咆哮著……搭在武松面前�！�
①武松沒了武器，他用什么應(yīng)對大蟲？（赤手空拳）如何應(yīng)對？出示：“武松把半截哨棒……只剩下口里喘氣�！�
�、趶奈渌纱蚧⒌膭�(dòng)作和經(jīng)過中，你體會到什么？（武松勇武過人的英雄形象）
（4）在第三回合中，武松絕境反擊，但是這時(shí)大蟲還沒徹底死去，于是，他又找來了折斷的哨棒，把大蟲打死。經(jīng)過這番激戰(zhàn)，武松已經(jīng)手腳酥軟了。
�。�5）這一部分，可以用“打虎”作為小標(biāo)題。自己練習(xí)講述這部分的情節(jié)給同桌聽，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情、動(dòng)作，使故事情節(jié)更生動(dòng)傳神。
3.打死老虎之后，武松體力耗盡，而且，天色也已經(jīng)黑了，所以，他只能把老虎的尸體放著不管，自己先（一步步挨下岡來）——下岡。
三、拓展延伸。
有人說武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行；可又有人說，武松很要面子，有些魯莽，不聽別人的勸告，虎口逃生只是僥幸。你覺得呢？說說你的理由。
�。ㄙ澇汕罢撸何渌尚愿窈婪牛蚧r(shí)有勇有謀，從容應(yīng)對。贊成后者：武松不聽別人善意的勸告，自以為是，好面子，太魯莽，武器折斷時(shí)情況十分驚險(xiǎn)；在打死老虎之后，自己也沒什么體力了。）
四、小結(jié)。
無論如何，武松打虎這一壯舉，已經(jīng)塑造了他勇武過人的英雄形象，而這一切也歸功于作者施耐庵，正是他塑造了這樣生動(dòng)傳神的形象，有血有肉的英雄，我們才能讀到這精彩刺激的故事。
教學(xué)反思
本課作為精讀課文，除了需要學(xué)生掌握故事情節(jié)，更要體會人物形象，所以重點(diǎn)講解打虎部分，引導(dǎo)學(xué)生通過對武松打虎的動(dòng)作描寫，感受人物的英雄形象。
部編版五年級語文下冊教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“芝、遂”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呵”。
2.默讀課文，遇到不明白的詞句試著猜一猜。
3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
�。úシ拧段饔斡洝菲^曲《云宮迅音》）
聽到這首曲子，大家想到了什么？（西游記）說起西游記，我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，大家對他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孫悟空。那么，石猴到底是從哪兒來的？他又是如何成為猴王的呢？帶著這些問題，讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課——《猴王出世》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.（出示相關(guān)資料）了解作品和作者。
2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并為文章劃分段落。
第一部分（第1自然段）：石猴出世及他的生活情況。
第二部分（第2自然段）：石猴第一個(gè)跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分（第3~4自然段）：眾猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。
3.再次瀏覽課文，說一說，課文按照什么順序?qū)懙摹＃ㄊ虑榘l(fā)展的順序）
三、再讀課文，整體感知。
1.讀第一部分。
�。�1）說一說，石猴是怎么來的。（一塊仙石孕育了仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一個(gè)石卵，因見風(fēng)，化作了一個(gè)石猴。）
�。�2）石猴出世之后是什么樣的？（那猴在山中……朝游峰洞之中。）幾筆就勾勒出一個(gè)自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛的石猴形象。
2.有一天，發(fā)生了一件事，改變了石猴的生活，使他搖身一變，成了猴王，發(fā)生了什么呢？（一天，群猴發(fā)現(xiàn)一個(gè)瀑布。）和石猴成為猴王有什么關(guān)系？（有猴子說誰能進(jìn)去找到源頭且不傷身體，就拜誰為王），聽到這句話，石猴的表現(xiàn)如何？（應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”）從這里我們可以看出石猴的性格（爭強(qiáng)好勝）。
3.說完，他是怎么做的呢？后面又發(fā)生了什么？齊讀相關(guān)片段，找出問題答案。
（1）發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)好地方，石猴很高興（喜不自勝），連忙出來告訴其他猴子，又把其他猴子帶進(jìn)了水簾洞。
�。�2）群猴進(jìn)洞，發(fā)現(xiàn)了此等好地方，都興奮得不得了。這時(shí)，石猴提醒群猴（人而無信，不知其可），于是，群猴拱伏無違，稱其“千歲大王”。從中可以看出石猴（聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率，做事有計(jì)謀，是天生做首領(lǐng)、頭目的材料）。
現(xiàn)在大家知道，石猴是怎么成為美猴王的了嗎？（發(fā)現(xiàn)洞天—敢于挑戰(zhàn)—被拜為王）
4.思考：作者是怎么塑造出猴王形象的呢？
交流：語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫方法，把猴王寫得非常生動(dòng)。
小結(jié)：正是因?yàn)樽髡呙罟P生花，才塑造出孫悟空這樣個(gè)性鮮明、形象飽滿的人物形象。同學(xué)們在寫作文的.時(shí)候，也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法，使自己的文章語言更加生動(dòng)，更有感染力。
四、拓展延伸，課堂小結(jié)。
從課文中，我們看到了一個(gè)（機(jī)敏、活潑可愛、敢作敢為）的石猴�！段饔斡洝肥俏覈糯拇竺唬瑥�19世紀(jì)開始，《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛。希望同學(xué)們能讀一讀原著，切身感受古典文化，感受經(jīng)典魅力。
板書設(shè)計(jì)
猴王出世
活潑可愛
敢作敢為
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，以各種形式的讀為主線來安排教學(xué)過程，然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題討論探究；接著再讀課文，進(jìn)一步感受人物形象。遺憾的是沒有為學(xué)生拓展《西游記》中的其他內(nèi)容。
部編版五年級語文下冊教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能產(chǎn)生閱讀四大名著的興趣，了解故事內(nèi)容和人物形象。
2.能感受閱讀的快樂，和同學(xué)交流閱讀的收獲。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
諸葛亮足智多謀，運(yùn)籌帷幄；黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，是個(gè)大孝子；齊天大圣孫悟空神通廣大；大觀園里的林妹妹多愁善感……這節(jié)課，就讓我們漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩故事。
二、憶經(jīng)典，說感受。
1.猜一猜。
事事齊全說漢高。（打《三國演義》一人名）謎底：劉備
借問酒家何處有。（打《紅樓夢》一人名）謎底：探春
我有心得。（打《西游記》一人名）謎底：悟能
綠化北京。（打《水滸傳》一人名）謎底：燕青
2.讀課題。
同學(xué)們，文學(xué)的經(jīng)典王國里有那么多個(gè)性鮮明的人物，讓我們一起讀古典名著，品百味人生。
三、讀經(jīng)典，習(xí)方法。
�。ㄒ唬┳x《西游記》節(jié)選。
1.默讀《西游記》節(jié)選《豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇》。
小組討論：
（1）鐵扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么？
（2）各用一個(gè)字概括三次借扇的方式方法，并說出每次的結(jié)果。
�。�3）你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？
2.全班交流，總結(jié)概括。
�。�1）不肯借扇子的原因。
鐵扇公主：孫悟空坑害了自己的兒子紅孩兒；牛魔王：害子之恨（次要），欺妻之恨（主要）。
�。�2）第一次借扇：逼；結(jié)果：假扇越扇火越大。第二次借扇：騙；結(jié)果：被牛魔王變豬八戒騙回。第三次借扇：打；結(jié)果：自愿送出扇子滅火。
（3）人物形象總結(jié)示例。
孫悟空：機(jī)智、聰明、變化無窮、有法力。
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過故事的概述感受人物形象。
�。ǘ┩卣归喿x《西游記》節(jié)選《大戰(zhàn)紅孩兒》。
思考：唐僧最終被劫走，紅孩兒的陰謀之所以得逞的原因是什么？
小結(jié)：《西游記》以奇妙的想象，極度的夸張，突破時(shí)空，突破生死，突破神、人、物的界限，創(chuàng)造了一個(gè)光怪陸離、神奇無比的'世界。
�。ㄈ┝私狻段饔斡洝贰�
1.看封面，了解作者。
師：剛剛我們讀的文章來自《西游記》，從這本書的封面上可以知道，它的作者是明代小說家吳承恩。誰能說說自己對吳承恩的了解？
全班交流反饋。
2.讀目錄，了解內(nèi)容。
師：我們一起翻開書，看看目錄，這本書總共有多少回？哪位同學(xué)能把這本書的內(nèi)容概括一下？
3.學(xué)生交流。
（《西游記》寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人和白龍馬去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)的故事。）
師：是啊，他們一共經(jīng)歷了八十一難，最終“徑回東土，五圣成真”。同學(xué)們讀完后有什么感想？能不能用一個(gè)字來概括一下？（奇、妙等）
總結(jié)：西天路上的種種艱難險(xiǎn)阻，大都是由動(dòng)物變化的妖怪帶來的。性格各異的師徒四人克服重重困難，與這些妖魔鬼怪作斗爭，最終取得了真經(jīng)。這部小說通過大膽、豐富的藝術(shù)想象，引人入勝的故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個(gè)神奇的神話世界。
四、用方法，愛閱讀。
1.閱讀《紅樓夢》節(jié)選。
2.寫讀后感。
當(dāng)我們讀到精彩的內(nèi)容，感想比較深刻的時(shí)候，我們可以用讀后感來把讀書的情況記錄下來。請同學(xué)們拿出自己的筆記本寫好讀后感。
五、愛閱讀，伴成長。
1.推薦古典名著。（《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》）
學(xué)生交流反饋。
2.說說自己的讀書計(jì)劃。
教學(xué)反思
通過學(xué)習(xí)閱讀技巧，學(xué)生能更順暢地閱讀名著，更深入地了解其語言表達(dá)特點(diǎn)，能真正融入其中，感受閱讀的樂趣。
部編版五年級語文下冊教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過交流，掌握更多閱讀名著的方法與技巧；能猜出古代名詞的意思，結(jié)合前后文描寫猜出詞語的意思，以及通過描寫猜出人物，并從中掌握一定的技巧。
2.通過朗讀，理解古詩《鳥鳴澗》，想象其所描寫的畫面，體會作者的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
本單元，我們走進(jìn)四大名著，觀三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢殘�，F(xiàn)在，我們一起來回顧梳理一下吧！
二、交流平臺。
（出示“交流平臺”內(nèi)容）
1.本組課文不同于現(xiàn)代文，所以一些語句我們理解起來有一定的難度，但是如果我們能掌握一些技巧，就能使閱讀更加順暢。大家回顧一下，在學(xué)習(xí)課文的過程中遇到不懂的地方，我們都用到過哪些方法來理解？（猜讀、略讀、跳讀）
2.通過“交流平臺”了解猜讀的方法。（根據(jù)上下文猜測語句的意思）如何略讀和跳讀？（遇到較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，只要知道大概意思就好）
3.除了猜讀、略讀和跳讀三種方法，我們還可以通過別的途徑來理解課文。（借助資料了解歷史背景；結(jié)合電影、電視劇等影視資料）
掌握了以上幾種方法，相信大家以后再閱讀這類文章時(shí)，一定會更加順暢。
三、詞句段運(yùn)用。
1.在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，我們還遇到了不少難以理解的詞語。
�。ǔ鍪尽鞍裎摹⒖凸�、印信”等詞語）你能說說這些詞語的大致意思嗎？
榜文：古代指文告。
客官：舊時(shí)店家、船家等對顧客、旅客的尊稱。
印信：官府的印章。
驛站：古代人們外出，中途供人短暫停留休息的地方。
伙計(jì)：舊時(shí)指店員或長工。
郎中：古代的醫(yī)生。
店家：古代的店主人。
客舍：古代的旅館。
貨郎：古代指賣東西的人。
墨客：古代指文人。
2.（出示第二題句子）讀句子，想一想，如何理解加點(diǎn)詞語的意思？
�。�1）請勿自誤：請不要自己傷害自己。
�。�2）喜不自勝：高興得自己都覺得受不了。
�。�3）瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身子。
（4）拱伏無違：伏在地上，向上朝拜，沒有違抗的。
（通過聯(lián)系前后文可猜出詞語的.意思；先理解某一個(gè)字的意思，再放回詞中整體理解。）
3.（出示第三題句子）猜猜這三個(gè)句子描寫的都是誰，并說說理由。
（1）孫悟空。（重點(diǎn)詞：金箍棒）
�。�2）諸葛亮。（重點(diǎn)詞：頭戴綸巾）
（3）武松。（重點(diǎn)詞：萬夫難敵）
四、日積月累。
1.（出示相關(guān)資料）走近作者王維。
2.齊讀古詩，說一說，這首詩寫了什么內(nèi)容？（鳥在山澗中鳴叫。）詩歌題目直接給我們提示了答案。（板書詩題）
3.詩中寫了哪些景物？（桂花，春山，月，山鳥，春澗）從詩的描寫中，你看到了一幅怎樣的畫面？（夜深人靜，桂花飄落，空山中升起了一輪圓月，被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。）這個(gè)意境美不美？（美）若你此刻身處其中，你覺得享受嗎？（享受）
4.（播放純音樂）讓我們隨著這悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，一起朗讀古詩，感受這美麗的夜晚，聆聽鳥兒的歌聲吧！
5.從詩的描寫中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩中有靜態(tài)景，也有動(dòng)態(tài)景。）這樣描寫有什么作用？（動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。）
6.這首詩中，作者想要表達(dá)什么呢？
�。ㄏ胍磉_(dá)對山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。）
7.帶著這種感情，讓我們再一次朗讀古詩，感受詩中的美景，體會作者的情感。
五、小結(jié)。
從古典名著到古詩文，無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深，在文化的長河中，還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究。
教學(xué)反思：
1.引導(dǎo)學(xué)生有效交流，使學(xué)生掌握了更多閱讀名著的方法與技巧，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著打好了基礎(chǔ)。
2.分析了名著的語言特點(diǎn)和人物形象，讓學(xué)生初步體會了名著的魅力。
部編版五年級語文下冊教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。
2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，并體會景物的獨(dú)特魅力。
3.積累描寫景物的古詩詞，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文。今天，我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文，想一想：每篇課文介紹的是什么？
二、交流平臺。
1.朗讀“交流平臺”的內(nèi)容，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會，與周圍同學(xué)交流。
2.學(xué)生思考交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.小結(jié)。
（1）《威尼斯的小艇》中，最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象，又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。
（2）《牧場之國》中，描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的悠閑、寧靜，也描寫了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風(fēng)光圖。
三、詞句段運(yùn)用。
�。ㄒ唬├首x“詞句段運(yùn)用”中的第1題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會。
1.提示：第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開，以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音，為我們描繪了戲院散場后小艇開動(dòng)的熱鬧場景。
第二組句子通過描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化，以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為，寫出了傍晚牧場的寧靜。
2.情景展示。
�。�1）放學(xué)后的校園。
放學(xué)后，校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲，操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。（靜態(tài)美）
（2）群鳥飛過的湖面。
清晨，朝陽升起，一群鳥兒從南邊飛來。它們一會兒貼著湖面疾飛；一會兒直沖云霄，并發(fā)出高亢的叫聲，好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景；一會兒盤旋飛翔，百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引，漾起細(xì)細(xì)的波紋，向鳥兒微笑致意。（動(dòng)態(tài)美）
�。�3）火車進(jìn)站之后。
“嗚——”一聲長長的汽笛聲過后，一列火車徐徐進(jìn)站了�；疖囃７�(wěn)后，背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會兒工夫，下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺，有急匆匆向出口走去的，有停下來整頓行李的，還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的，站臺上頓時(shí)熱鬧非凡。（動(dòng)態(tài)美）
�。ǘ╅喿x“詞句段運(yùn)用”中的第2題，說說這些語句分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥提示：第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物，為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的`色彩特點(diǎn)對金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫。
第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并融入了自己的感受。
第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡，杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃，西湖的波太明，秦淮河的太暗，襯托出潭水的特點(diǎn)。
四、日積月累。
1.趣讀，體會音韻美。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦地讀，還可以和同學(xué)合作讀。
2.聽讀，想象畫面美。
過渡：“詩中有畫，畫中有詩�！钡诺奶飯@詩不但是一首動(dòng)聽的歌，還是一幅秀美的畫！來，請閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，透過詩里的文字去想象畫面。（配樂）
�。�1）聽讀，想象畫面。
請閉上眼睛，用心聆聽，想象畫面。（配樂范讀）
�。�2）匯報(bào)展示。
提問：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰想描述一下？
�。�3）齊讀，帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
3.背誦，感悟情感美。
五、小結(jié)。
本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法，希望同學(xué)們在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，愛自然，愛生活，愛國家。
教學(xué)反思
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法，懂得多去欣賞身邊事物的美。
2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料，描述心中所喜愛的景物，逐步提高語言表達(dá)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩詞，豐富語言積累，提高審美情趣。
部編版五年級語文下冊教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.（觀看探險(xiǎn)短視頻）同學(xué)們都看過有關(guān)探險(xiǎn)的書籍或者電影吧？（看過）
里面有哪些有趣的情節(jié)？你覺得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己見）
沒錯(cuò)，里面的情節(jié)能抓住讀者的心，有一定的險(xiǎn)情，而在最關(guān)鍵的時(shí)候，就會出現(xiàn)一個(gè)聰明的人帶著大家脫險(xiǎn)，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓我們覺得驚險(xiǎn)又有趣。
2.你想不想去探險(xiǎn)呢？今天，老師帶著大家一起去探險(xiǎn)。（板書：神奇的探險(xiǎn)之旅）
二、啟發(fā)思路。
1.各位探險(xiǎn)愛好者們，探險(xiǎn)需要組隊(duì)一起的哦，那么，你們想跟什么樣的人成為隊(duì)友呢？
讀圖表及要求，理解題意，說一說自己的理解。
�。▍⒖迹禾诫U(xiǎn)無小事，如果幾個(gè)人都是不專業(yè)的，都是沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小孩子，在發(fā)生危險(xiǎn)之時(shí)，很可能難以脫身；如果其他人都是探險(xiǎn)專業(yè)戶，只有一個(gè)小孩子，怕沒有人可以交談，大人們甚至可能會幫忙擋掉所有的危險(xiǎn)，那就達(dá)不到探險(xiǎn)的目的。）
2.探險(xiǎn)的團(tuán)隊(duì)十分重要，從兩列人物中各選一位，和你組成一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。你選擇的是哪兩位？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰，原因又是什么。）
3.確定探險(xiǎn)小隊(duì)的成員后，我們來討論一下去哪兒探險(xiǎn)。
是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴，還是南極冰川……（引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的`相關(guān)地方，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。）
4.選擇你想要去的探險(xiǎn)地點(diǎn)，思考可能遇到的險(xiǎn)情有什么？（遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩、突發(fā)疾病……）
5.了解這些之后，你還有決心繼續(xù)探險(xiǎn)嗎？（有）那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢？（交流）
三、習(xí)作指導(dǎo)。
�。ㄒ唬┰谡麄�(gè)想象的過程中，可播放背景音樂，營造氣氛。
1.經(jīng)過漫長的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅衾@的探險(xiǎn)之地。（板書：入險(xiǎn)地）
2.想要遇到更有趣的事物，探尋沒有人知道的秘密，需要走到險(xiǎn)地的深處，小隊(duì)走進(jìn)了……突然……（板書：遇險(xiǎn)情）
3.探險(xiǎn)小隊(duì)的某個(gè)人說出了某個(gè)點(diǎn)子，全隊(duì)齊心協(xié)力、互幫互助，脫離了險(xiǎn)境。（板書：脫險(xiǎn)境）
多媒體呈現(xiàn)：
怎樣寫探險(xiǎn)內(nèi)容的作文？
�。�1）把探險(xiǎn)過程寫完整。
到哪里去探險(xiǎn)？和誰去探險(xiǎn)？探險(xiǎn)的過程是怎樣的？結(jié)果如何？這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白，而且要完整。
�。�2）要寫出具體內(nèi)容。
把探險(xiǎn)過程中發(fā)生了哪些事？每個(gè)人的語言、動(dòng)作、神情、心理變化等，都要寫出來，這樣文章的內(nèi)容才會具體。
（3）寫出感受。
探險(xiǎn)的過程往往是神秘而緊張的，要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來，就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣，人物心理的變化，也印證了探險(xiǎn)過程的緊張氣氛。
（二）開始寫作。
聽起來我們的探險(xiǎn)之旅非常有意思��！下面我們就拿起筆，一起記錄探險(xiǎn)過程中難忘的時(shí)光吧。
寫的時(shí)候要把過程寫具體，結(jié)合人物的心理描寫。
四、習(xí)作點(diǎn)評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚探險(xiǎn)的過程，能使讀者身臨其境，語言通順恰當(dāng)?shù)取?/p>
五、小結(jié)。
學(xué)生由自己感興趣的探險(xiǎn)活動(dòng)開始想象，到達(dá)探險(xiǎn)之處，接著發(fā)生險(xiǎn)情，最后脫險(xiǎn)。文章由此三部分組成，把事寫具體，也注意把握主要人物的性格特點(diǎn)。
六、延伸。
提議全班同學(xué)相互交換作文，哪些寫得不具體的，把它補(bǔ)充具體，哪些可以寫得更有吸引力的，可以運(yùn)用修辭手法的，再改一改。把全班同學(xué)的作文集成一本書叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》或《探險(xiǎn)日記》等。
板書設(shè)計(jì)
神奇的探險(xiǎn)之旅
入險(xiǎn)地
遇險(xiǎn)情
脫險(xiǎn)境
教學(xué)反思：
1.通過這次習(xí)作，讓學(xué)生懂得了寫作文是十分有趣的事情，把自己喜歡的、想象的事情具體地寫下來，再進(jìn)行修改，修改成能吸引人的文章，就算完成了。通過這節(jié)課的點(diǎn)評，同學(xué)們受益匪淺。
2.我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對探險(xiǎn)很感興趣，也看過相關(guān)電影、漫畫，但讀文學(xué)作品的較少，應(yīng)注重對學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，進(jìn)而使其積累優(yōu)美的詞語、句子、段落。
部編版五年級語文下冊教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)與人交談的禮儀，懂得如何圍繞主題與他人交流，并從中獲得有用的信息。
2.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
�。úシ乓欢斡浾卟稍L的視頻）看完這段采訪視頻，大家認(rèn)為采訪需要注意哪些技巧？（要有禮貌；提出有用的問題；認(rèn)真聽別人說完；提出新的問題，并耐心等待別人回答。）嗯，看來大家都明白了！今天，我們也要來當(dāng)一回小記者，不過，我們不是去采訪同學(xué)，而是去采訪我們的父母、鄰居等大人，采訪的主題就是“走進(jìn)他們的童年歲月”。（板書課題）
二、明確要求。
1.個(gè)人展示，明確交際要求。
老師邀請一位同學(xué)上臺來介紹自己采訪所用的“問題清單”，說說采訪內(nèi)容。如果其他同學(xué)認(rèn)為他的采訪內(nèi)容符合主題，而且對其采訪的內(nèi)容也非常感興趣，請鼓掌表示支持。如果聽完以后還有不明白的地方，或是覺得哪些地方需要改進(jìn)，可以大膽舉手提問。
2.評價(jià)交流，提高口語水平。
�。�1）鼓勵(lì)上臺展示的同學(xué)，大方表達(dá)，講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等，幫助其他同學(xué)更好地了解采訪內(nèi)容。
（2）請同學(xué)說一說支持的理由。
（3）在評價(jià)交流中進(jìn)一步肯定采訪的重點(diǎn)：可以從不同方面提問，也可以圍繞一個(gè)話題提出更多的問題。
�。�4）思考總結(jié)。
小結(jié)：最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例，不要只局限于一兩個(gè)方面。
三、規(guī)范語言，有序表達(dá)。
1.回顧教科書提供的信息，明確采訪時(shí)的技巧：要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。
2.照顧在口語交際方面存在困難的學(xué)生，可以提供規(guī)范的語言表達(dá)方式，有一定的句式輔助。
四、模擬演練。
1.現(xiàn)在大家手中都有了問題清單，請以老師為采訪對象，來模擬一下采訪的情景吧！
生：老師您好！請問您小時(shí)候在哪里上小學(xué)？
師：xx學(xué)校。
生：那您最喜歡哪個(gè)學(xué)科呢？
師：我最喜歡的學(xué)科是xx。
生：為什么呢？
師：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科的老師很和藹，上課很有趣。有一次……（老師講起小時(shí)候的故事來）
生記錄。
2.現(xiàn)在，大家了解采訪的.流程了嗎？（了解了）剛剛老師所說的信息，大家有沒有記錄呢？（有）那么，對于老師所說的童年記憶，你們有什么感受呢？（學(xué)生自由回答）
3.學(xué)生自由模擬練習(xí)。
五、小結(jié)。
想要了解別人的故事，就必須先了解與人交流和傾聽故事的技巧。作為小記者的同時(shí)，不要忘記你也是一名傾聽者。大家今天回家之后，去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長輩吧！記得記錄下來，與大家分享。
板書設(shè)計(jì)：
走進(jìn)他們的童年歲月
認(rèn)真傾聽
有條理地表達(dá)
教學(xué)反思：
在整個(gè)口語交際的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行多樣的評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)，評價(jià)的過程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的過程。只有鼓勵(lì)學(xué)生大膽評價(jià)，積極營造民主、寬容、和諧的交際氛圍，才能使學(xué)生真正地獲得身心的解放與自由。這樣，他們在交流時(shí)才會毫無束縛，暢所欲言，進(jìn)而迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。
部編版五年級語文下冊教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“漿、傅”等7個(gè)生字，會寫“漿、傅”等15個(gè)字，會寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語。
2.默讀課文，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語句，體會作者刻畫人物的方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.音樂導(dǎo)入：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”
2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人，那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢？與我們之前所了解到的又有何不同？今天，我們一起來了解這位俗世奇人——刷子李。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo)：白漿（jiāng）、師傅（fu）、包袱（fu）、蘸（zhàn）、發(fā)怔（zhèng）。
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。
�。ā案ぁ笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，是“衤”，不要寫成“礻”�！梆W”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫成“白”。）
4.作者作品介紹。
馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當(dāng)代著名作家和民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)，全國優(yōu)秀散文（集）獎(jiǎng)。著有《�。 贰端资榔嫒恕贰兜窕煻贰返�。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。
《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的一部短篇小說集。全書由18個(gè)短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長期流傳于天津的民間傳說。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說一說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
（1）刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
�。�2）刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩，刷漿時(shí)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
�。�3）刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí)，不僅能圓滿完成工作，還能細(xì)心觀察，注意到徒弟的心思變化。
2.刷子李有什么絕活？用課文中的一句話回答。
刷子李的絕活是刷墻�！八{時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)�！�
3.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的？從課文中找出相關(guān)語句，用“（ ）”勾畫，分組進(jìn)行討論。
�。�1）請一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。
（2）請其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評。
�。�3）師點(diǎn)評。
（4）將所有相關(guān)的句子分類別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來體現(xiàn)刷子李的絕活的。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。
刷墻的衣服：
①他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
②果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
�、鬯嬗X得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
刷墻的動(dòng)作：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
刷墻的規(guī)矩：
�、僦灰砩嫌邪c(diǎn)，白刷不要錢；
�、谝惶熘凰⒁婚g屋子；
③每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
刷完墻的效果：
①刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
�、谂九韭暲�，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
�。�5）拓展。如果是你，你會選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩，重質(zhì)，不求速度，慢慢地刷；還是會選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量，在當(dāng)今社會時(shí)間也很重要。）
四、課堂小結(jié)。
初讀課文后，你感受到了什么？（刷子李技藝的高超）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢？接下來，我們將一起來學(xué)習(xí)探討。
思考問題：本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同？
二、品讀感悟，體會情感。
1.語段賞析：畫出第5自然段中描寫刷子李的語句，小組交流匯報(bào)。
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
這段話寫得非常生動(dòng)。第一句寫師傅刷墻的動(dòng)作；第二句寫師傅刷墻的效果。為了說明效果好，作者用了（比喻）的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事，而對于刷子李來說卻是一件（快樂、輕松、簡單）的事�？梢娝⒆永睿ǜ梢恍�、愛一行、專一行，技藝高超）。
�。�1）小組討論得出答案。
�。�2）點(diǎn)評學(xué)生的答案。
師：我們通過完成第5自然段的閱讀，了解到刷子李確實(shí)技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢？
生：曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。
2.找出描寫曹小三的語句，小組交流匯報(bào)。
（1）在文中找出所有描寫曹小三的句子（可以加上橫線），其中描寫曹小三心理活動(dòng)的句子請重點(diǎn)勾畫（可以加上波浪線）。
（2）學(xué)生先獨(dú)自閱讀，再在小組交流，然后小組匯報(bào)。
�。�3）出示句子，指導(dǎo)朗讀：
①每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的'粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
�、诋�(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。
③說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！
（“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動(dòng)。）
�。�4）你能簡單地概括出曹小三的心理變化嗎？小組討論交流匯報(bào)。
師小結(jié)曹小三心理變化。（半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻）
3.了解課文的寫作方法。
�。�1）曹小三這一天跟著師傅所見所聞和傳說有出入嗎？
生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩，說明什么？
�。ㄗ孕牛嚫呷四懘螅�
�。�2）刷子李的自信、高超技藝是怎樣來的？文中有一句話概括了，能找到嗎？
出示：好好學(xué)本事吧！能將“好好”換個(gè)詞來表示嗎？（認(rèn)真、刻苦、老實(shí)、乖乖等）
�。�3）描寫曹小三有什么作用？
對曹小三的描寫是側(cè)面描寫，能夠襯托出刷子李技藝的高超。（烘托或襯托）
4.課件出示：曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。
曹小三明白了什么？你又明白了什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.刷子李的特點(diǎn)：技藝高超。
2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的？（正面描寫：動(dòng)作描寫。側(cè)面描寫：刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果）
3.曹小三的心理變化（半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻），還有四個(gè)“然”相對應(yīng)，是哪四個(gè)詞？
（果然→居然→竟然→忽然）用這四個(gè)詞寫一段話。
4.點(diǎn)明應(yīng)重視真才實(shí)干，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)與生活，好好學(xué)本事的道理。
教學(xué)反思：
1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對原著的興趣。對刷子李的形象抱著好奇的心，如條件允許，還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物，如泥人張等。
2.本課著重講通過正面描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)出刷子李技藝的高超，對修辭手法的分析較少，教師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言并簡要分析。
部編版五年級語文下冊教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會交流，會聽會說。
2.能體會句子表達(dá)的特點(diǎn)，試著表達(dá)自己的想法。
3.了解唐代著名書法家顏真卿的書法的特點(diǎn)。
4.積累名言警句。
教學(xué)過程：
一、交流平臺。
1.同學(xué)們，學(xué)完這個(gè)單元的課文后，你有什么收獲呢？
2.學(xué)生進(jìn)行小組交流。
3.指名談感受。
�。�1）本單元我們學(xué)習(xí)的《楊氏之子》語言幽默詼諧，故事通俗易懂，用簡單的語調(diào)簡述了一個(gè)關(guān)于語言的小笑話。他們的對話圍繞姓氏特點(diǎn)來做文章，問答巧妙，令人捧腹。
（2）《手指》這篇課文，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人，明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
（3）《童年的發(fā)現(xiàn)》中，作者被老師誤會時(shí)，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，讓一件普通的事情顯得活潑有趣，令人忍俊不禁。
二、詞句段運(yùn)用。
1.出示句子，小組交流討論句子表達(dá)的特點(diǎn)。
�。�1）他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
�。ū扔魇址� 寫出中指在五指中的地位）
（2）這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。
�。ū扔魇址� 寫出體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、技術(shù)的嫻熟）
2.從下面情景中選一個(gè)說一說。注意用上恰當(dāng)?shù)?修辭手法和描寫方法。
�。�1）游子回到家鄉(xiāng)。
�。�2）雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上。
（3）遠(yuǎn)處傳來一聲巨響。
教師點(diǎn)撥：
�、儆巫踊氐郊亦l(xiāng)：再次踏上故鄉(xiāng)，他激動(dòng)地跳下汽車，飛奔到村前的那棵大槐樹下，像一個(gè)饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。
�、谟挈c(diǎn)落在窗戶玻璃上：雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上，像一顆顆透明的豆子，啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。
�、圻h(yuǎn)處傳來一聲巨響：他正在書房里讀書，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一聲巨響，如一聲悶雷，又似一個(gè)炸彈突然在他身邊引爆，把他從書中的世界拉回到了現(xiàn)實(shí)。
3.讀一讀，跟周圍同學(xué)討論，體會作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。
教師點(diǎn)撥：這段話通過排比的修辭手法，描述了大拇指的各種用處，生動(dòng)地表現(xiàn)了大拇指的吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)。
示例：在這個(gè)班里，只有毛毛是最調(diào)皮的。班里的窗戶玻璃破了，那是他踢足球時(shí)的“杰作”；班里的黑板上畫滿了小烏龜，那是他的美術(shù)作品；同桌的椅子瘸了一條腿，那是他的“小發(fā)明”——卸掉螺絲；一個(gè)小女生的書包里被塞進(jìn)了一條玩具蛇，那是他的“實(shí)踐課作業(yè)”。
三、書寫提示。
1.有沒有同學(xué)學(xué)過書法呢？書法課上老師又是怎么教的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜愛的書法家及其字體，指導(dǎo)學(xué)生好好寫字、認(rèn)真寫字。布置作業(yè)：寫一幅書法作品。）
2.參照課文，分析顏真卿書法的特點(diǎn)。
顏體這種氣質(zhì)具體表現(xiàn)為：
�。�1）莊嚴(yán)正氣。
（2）偉岸飽滿，字形有左右外脹的感覺。
�。�3）元?dú)獬渑�，主要表現(xiàn)在用筆和結(jié)構(gòu)兩方面。
四、日積月累。
1.出示句子，探討意思。
◎君子喻于義，小人喻于利。——《論語》
�。ㄒ馑迹壕涌粗氐氖堑懒x，小人看重的是利益。）
◎君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》
�。ㄒ馑迹壕庸饷骼诼�，心胸坦蕩，小人卻斤斤計(jì)較、患得患失。）
◎惻隱之心，仁之端也�！睹献印�
�。ㄒ馑迹和樾氖侨实拈_端。）
◎多行不義，必自斃�！蹲髠鳌�
�。ㄒ馑迹翰涣x的事情干多了，必然會自取滅亡。）
◎人有恥，則能有所不為�！吨熳诱Z類》
�。ㄈ巳绻辛诵邜u之心，有些不該做的事情就不會去做了。）
2.師范讀，指名讀，生齊讀。
3.借助注釋，理解名言古訓(xùn)的意思，從中得到教育。
4.熟讀成誦。
教學(xué)反思：
使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，是本次語文園地的重要任務(wù)。通過相關(guān)書法的展示，學(xué)生領(lǐng)略到了書法的美之所在，但書法的高門檻一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。
部編版五年級語文下冊教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“臏、譏”等5個(gè)生字，會寫“喪、瞪”等8個(gè)字，會寫“依次、等級”等12個(gè)詞語。
2.分角色朗讀課文，注意描寫人物神態(tài)等的詞語，讀出人物說話時(shí)的語氣，了解人物想法。
3.讀懂課文內(nèi)容，推測孫臏的思維過程。
4.知道用原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝的原因。了解不同的思維方式帶來的巨大變化，說說從中受到的啟發(fā)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.紙牌小游戲。
老師拿出六張撲克牌，分為兩組，分別是紅桃的4、8、10，梅花3、7、9。老師和學(xué)生各選一組，然后比大小。老師依照田忌賽馬的思維跟學(xué)生玩兩盤，把輸和贏的兩種情況都體現(xiàn)出來。
2.在歷史上，像這種以弱勝強(qiáng)、以少勝多的故事還真不少，你知道哪些？
官渡之戰(zhàn)曹操2萬人戰(zhàn)勝10余萬敵軍
赤壁之戰(zhàn)周瑜、劉備5萬人戰(zhàn)勝20余萬敵軍
淝水之戰(zhàn)謝玄8萬人戰(zhàn)勝80多萬敵軍
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo)：輕蔑（qīng miè）、孫臏（bìn）
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“瞪、耀、蔑、贏”，并在黑板上示范。
�。ā暗伞笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，部首是“目”，右上方的筆順是橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺。
“耀”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“光”，右下方是“隹”，而不是“住”。
“蔑”是上中下結(jié)構(gòu)，中間是“罒”，不是“四”，下面是“戍”，不要少寫一點(diǎn)。
“贏”是上中下結(jié)構(gòu)，部首是“月”，下面是“月、貝、凡”。）
三、再讀課文，整體感知。
1.朗讀課文，說一說，課文以什么為線索？寫了什么？
（課文以“賽馬”為線索，寫了田忌和齊威王的兩次賽馬。）
2.自由讀“兩次賽馬”的'段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎么賽的？畫出兩次賽馬的對陣圖。
3.兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么？
�。�1）學(xué)生自學(xué)、討論。
�。�2）小組匯報(bào)：
�、俚谝淮钨愸R第二次賽馬
齊威王田忌齊威王田忌
上上上下
中中中上
下下下中
②兩次賽馬的相同之處：
a.兩人的馬沒換。
b.比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。
c.齊威王的馬出場順序沒變，先上等，后中等，再下等。
�、蹆纱钨愸R的不同之處：
a.田忌的馬出場順序不同，先下等，后上等，再中等。
b.比賽結(jié)果不同。
c.齊威王前后心情不一。第一次齊威王勝，得意揚(yáng)揚(yáng)。第二次齊威王敗，目瞪口呆。
四、課堂小結(jié)。
朗讀課文后，你感受到了什么？（只要多思考，以弱勝強(qiáng)也不是不可能。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞的掌握情況。
2.導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本了解了兩次賽馬的比賽結(jié)果。接下來，我們來看看初賽失敗后，孫臏與田忌的對話和表現(xiàn)。
二、品讀感悟，體會情感。
1.自由朗讀1~2自然段。
（1）田忌為什么都失敗了？
本段中寫“每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說明彼強(qiáng)我弱。而比賽的時(shí)候卻是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬”。所以田忌的失敗是顯而易見的。
�。�2）體會“垂頭喪氣”是寫田忌初賽失敗后的情緒。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，非常失望的神情。
�。�3）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？（實(shí)力或技巧方法）
組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第3~12自然段。
2.有感情地朗讀第3~12自然段。
要求：
（1）找出描寫田忌情緒的三句話。
�、佟跋氩坏侥阋瞾硗诳辔摇笔菍懱锛沙踬愂〉那榫w，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。
�、凇澳闶钦f另換幾匹馬”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒有認(rèn)識到比賽方法的重要。
�、邸澳沁�不是照樣輸”是寫田忌沒有信心，缺乏求勝的精神。
�。�2）找出描寫孫臏神態(tài)的四句話。
①“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少哇”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí)，熱情鼓勵(lì)。
�、凇拔也皇峭诳嗄�，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”是寫孫臏仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。
�、邸皳u搖頭”是否定田忌的想法，“一匹也不用換”初次表露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。
④“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟，“你就照我的主意辦吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說：“當(dāng)然不服氣，我們再賽一次！”
3.體會三個(gè)人的對話。默讀13~18自然段。
提問：
�。�1）第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？
�。ㄏ聦ι�，上對中，中對下。調(diào)換出場順序。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考，深入分析的品質(zhì)。）
（2）齊威王為什么失��？
�、冽R威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
這段話是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。
�、邶R威王輕蔑地說：“那就來吧！”
這段話是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的把握，毫無失敗的思想準(zhǔn)備。
講解以上兩句話，要充分突出齊威王盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀，沉浸在勝利的喜悅之中。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。
③齊威王有點(diǎn)兒心慌了。
田忌勝了第二場，齊威王稍有覺醒但已經(jīng)晚了，已無調(diào)整余地了，所以到第三場比賽下來，“齊威王目瞪口呆了”。
比賽結(jié)果已成定局。突出思維的重要性。
�。�3）齊讀最后一個(gè)自然段。（中心句）
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.除了田忌賽馬里面兩種比賽匹配的辦法還有別的方法嗎？（有，但只有孫臏說的那種是取勝之道。再次突出了孫臏的聰明機(jī)智。）
2.讓學(xué)生各選一個(gè)角色朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣，演一演。
演完并讓學(xué)生再次說說人物的性格特點(diǎn)。
3.你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？
�。ㄌ锛珊妄R威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，這樣才能取勝。）
板書設(shè)計(jì)：
田忌賽馬
初賽失敗→再賽勝利
孫臏獻(xiàn)策
教學(xué)反思：
1.從游戲切入課文，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。
2.歷史上，包括我們現(xiàn)實(shí)生活中，都有很多以弱勝強(qiáng)、以少勝多的事例，靠的就是多思考，用發(fā)散性思維統(tǒng)籌各方面。
部編版五年級語文下冊教案 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。
2.積累古詩。
3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號的魅力。
課時(shí)布置
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？
2.自由地進(jìn)行課堂交流。
3.選擇重點(diǎn)展開討論。
�。�1）說說對西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。
�。�2）說說對課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)知。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）
�、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
�。�3）對理解含義深刻的句子的體會。
�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1.導(dǎo)入
古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴�，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)�！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽�？椗摇�，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的.家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。
3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。
4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語文
1.談話導(dǎo)入。
師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.同學(xué)讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事：
有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣�！备晃谈鶕�(jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣�！毙廊缓炞�。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。
①下雨天留客天留俺不留
�、谶^路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
6.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。
部編版五年級語文下冊教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。
課前準(zhǔn)備：
1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。
2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，暢談感受
1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？
2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。
3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。
學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個(gè)方面：
（1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
（2）整篇課文是對話的形式。
�。�3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體——?jiǎng)”尽?/p>
二、再讀課文，了解大意
1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？
2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。
3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？
學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的.情景。
三、深入閱讀，感受形象
1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。
2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？
想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動(dòng)的破壞等。
對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。
3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的'小蠟燭熄了�！�
4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧�！�
5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”
6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。
四、內(nèi)化形象，感悟語言
1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。
2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
五、拓展延伸，比較閱讀
1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。
部編版五年級語文下冊教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
品味文中描寫原野景色的句子，體會春天到來時(shí)人們的欣喜之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
你喜歡春天嗎？你眼中的春天是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，走進(jìn)大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領(lǐng)略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野！
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順。
2.指名讀課文，學(xué)生互相評議朗讀的情況。
3.默讀課文，讀后匯報(bào)：說說自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問題。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1.自學(xué)本課生字新詞。
2.交流學(xué)習(xí)結(jié)果，讀準(zhǔn)下列生字并組詞：
脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎
說一說你是用什么好辦法記住這些字的？
3.你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字典、詞典或其他工具書，也可以仔
細(xì)讀讀相關(guān)語句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。
四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
春，預(yù)示著生機(jī)，預(yù)示著活力。春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)三月的原野，來感受北國的春天。（板書課題）
二、理解感悟課文
自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國的春天到來了。畫一畫，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點(diǎn)，讀完后有什么樣的感受，說一說。
三、交流閱讀體驗(yàn)
（1）從小草的描寫感受到春來了［課件出示語句］“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說：‘那一定是向陽的地方！’”引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語感受小草表現(xiàn)出的頑強(qiáng)的生命力。從孩子和母親對話里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會人們尤其是孩子的那份驚喜，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
師：從對小草的描寫中，我們可以感受到嚴(yán)冬悄然退去，春意已近。我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類都帶來了希望。文中哪些景物也給我們帶來了這樣的感受？
（2）“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天氣一天暖似一天……”這句話，學(xué)生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的`流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越來越近。
作者對初春田野上的景物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把景物寫得如此生動(dòng)、具體。作者是怎么觀察的呢？
你看，有動(dòng)態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛；有靜態(tài)的：小草、蒲公英；有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹；還有石子打船的聲音。
真是動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色！
�。�3）指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。
四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天
1.師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。春天離我們并不遙遠(yuǎn)，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細(xì)膩的`心去觀察，去體會，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場春雨、一棵小草、一個(gè)嫩芽、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲，等等。從這些，你都會感受到陽氣升了，春天來了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。
2.作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、全班交流，練習(xí)口語表達(dá)
1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會使人贊嘆：好一派生機(jī)呀！在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計(jì)在于春的感慨，或許你這才真正理解詩句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……來，展開你的想象，發(fā)出你的感慨，說出你對春天的認(rèn)識吧。
2.學(xué)生說自己尋找到的春天，教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生之間也可以提出疑問或建議。
二、嘗試拓展閱讀，積累語言
推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩歌、諺語等，并進(jìn)行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫一篇觀察日記。
部編版五年級語文下冊教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
教學(xué)難點(diǎn)：
善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（口語交際）
一、激發(fā)情趣
感動(dòng)是人間最美好的`情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。
我們的身邊，時(shí)時(shí)會發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
1、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的`故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并說說自己為什么而感動(dòng)。
3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動(dòng)交流
1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說）
2、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動(dòng)的地方，說清楚受感動(dòng)的原因。（請個(gè)別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）
3、在小組里說說感動(dòng)的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動(dòng)的小故事。評選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。
4、集體交流，注意評價(jià)
四、教師總結(jié)。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）
一、談話揭題
從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動(dòng)的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動(dòng)的事》。（板書課題）
二、明確要求
1、看了這個(gè)題目，你知道了什么？
�。á龠@是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體）
2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？
（在口語交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)。）
三、指導(dǎo)構(gòu)思
1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
2、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動(dòng)人心。
�。ㄗプ∪宋锏膭�(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)）
四、獨(dú)立試寫
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
五、講評修改
1、按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評。
請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？
2、自評自改，小組互評互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。
部編版五年級語文下冊教案 15
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字，認(rèn)讀繁體字。
3、將句子加點(diǎn)的詞改成重疊式，再讀一讀。
4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個(gè)句子里。
5、熟記12個(gè)成語。
6、介紹自己最喜歡的電視欄目。
7、學(xué)寫毛筆字。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、讀題。
2、指導(dǎo)。
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生讀句子。
⑵讓學(xué)生說說比較難寫的是哪個(gè)字，難在哪里？
⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)“唯、裝”這兩個(gè)字。
3、練習(xí)。
�、艑W(xué)生練習(xí)描紅。
⑵根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋
�、耪故緦懙煤玫淖�，評點(diǎn)好在哪里。
�、浦赋霾蛔悖鶕�(jù)情況進(jìn)行矯正，強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、指名讀題目要求。
2、指導(dǎo)。
�、抛寣W(xué)生把簡化字和繁體字一一對應(yīng)起來讀一讀。
�、谱寣W(xué)生觀察相對應(yīng)的繁簡字，說說它們的異同。
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生繁簡對照，自讀詞語，并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。
⑵男女生對讀。
�、墙處煷騺y順序，任意指讀括號里的繁體字。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
⑴出示句1，指名讀句。
⑵要求學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。
�、前迅暮蟮木渥幼x一讀，比較它和原句在表情達(dá)意上的異同。（重疊式詞語有強(qiáng)調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用）
⑷能否將“認(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式？為什么？（通過誦讀比較）
�、山處煔w納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，并和原句比較）
3、練習(xí)。
�、抛寣W(xué)生用上面的方法自己變換并驗(yàn)讀第2、3句。
�、平涣�。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
�、胖灰潞菪�，肯定能把情況摸個(gè)清楚（ ），弄個(gè)明白（ ）。
�、撇恢^了多少個(gè)冬夏，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨（ ），玉蘭樹依然郁蔥（ ），充滿生機(jī)。
四、教學(xué)第四題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生單獨(dú)完成練習(xí)。
3、反饋。
�、艑W(xué)生匯報(bào)自己的.答案，并說明理由。
⑵讓學(xué)生修改自己的答案。
�、亲寣W(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個(gè)句子。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
用上合適的關(guān)聯(lián)詞，把下面的兩句話并成一句話。
�、艔V玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。
�、泼魈煜掠�，我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。
�、乔锾斓搅�，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題。
1、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思。
2、交流：說說理解的成語意思。
3、教師講解。
嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。
曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。
脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態(tài)。
4、練習(xí)。
⑴學(xué)生大聲自由練習(xí)。
�、仆痪毩�(xí)背誦。
�、侵该x；集體背；指名背。
二、教學(xué)第六題。
1、審題。
⑴談話揭示話題。
�、浦该x本次說話的要求。
2、指導(dǎo)。
�、拍銈兘�(jīng)常看的電視欄目有哪些？（相機(jī)板書）
⑵其中你最喜歡的`一個(gè)欄目是什么？
⑶你為什么喜歡它？它與其它欄目有什么不同的地方？
�。ò严矚g相同欄目的同學(xué)組織在一起討論）
�、戎该麉R報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點(diǎn)有條理地說清楚）
�、蛇@個(gè)欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個(gè)片斷你現(xiàn)在還清楚地記得？（同學(xué)間相互啟發(fā)回憶）
�、十�(dāng)時(shí)的情景是什么樣的？你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎？（先自己對自己說，然后同學(xué)間互說）
�、酥该f或小組推薦。
�、探處熥寣W(xué)生根據(jù)要求中的三個(gè)問題列好說話提綱。
最喜歡的電視欄目：
原因：
印象深刻的內(nèi)容：
3、練習(xí)。
�、艑W(xué)生列寫提綱。
�、扑娜诵〗M練說。
�、侵该麉R報(bào)，師生評點(diǎn)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺投稿。
部編版五年級語文下冊教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“譬如”等詞語，積累名人名言。
2、了解常見的說明方法。
3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。
4、習(xí)作：以“假如記憶可以移植”為題寫——篇習(xí)作。
5、學(xué)寫毛筆字“歧”跑”“站”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解說明文的特點(diǎn)，掌握常見的說明方法，并能夠正確地運(yùn)用。
2、展開豐富的想象，想象要大膽、合理。
教學(xué)過程：
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀“詞語超市”中的詞語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀。
3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”；“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。
4、學(xué)生再讀詞語，在讀中積累詞語。
5、學(xué)生動(dòng)筆抄寫要求寫下寫的詞語，教師巡視輔導(dǎo)。
6、用喜歡的詞語說幾句話。
二、金鑰匙
1、指名讀文中的語段。
2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識？（說明事物的時(shí)候，可以運(yùn)比較、列數(shù)字等方法）
3、教師以文中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生體會運(yùn)用說明方法說明事物的好處。（更加地形象、生動(dòng)）
4、教師小結(jié)：我們在介紹某些事物的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些說明方法
5、練習(xí)：運(yùn)用比較，列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學(xué)校或?qū)W校的`大操場。
三、名人名言
1、學(xué)生自由讀，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、教師出示下列字詞，檢查學(xué)生自讀情況：耐心 才智 淳樸 謙遜
3、學(xué)生再讀。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每句活給我們的啟示。
5、指名反饋。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，這些名人名言言浯簡潔卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛科學(xué)，時(shí)常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。
7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。
8、所說你平時(shí)還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。
四、自主閱讀
1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。
2、教師導(dǎo)：同學(xué)們，好奇心造就科學(xué)家和詩人�？粗鸺�、飛行，你們有什么疑惑嗎？（激發(fā)學(xué)生的好奇心，大人膽質(zhì)疑）
3、教師小結(jié)：同學(xué)們想知道的東西很多很多，今天，我們就來子解一下火箭為什么能飛行。
4、學(xué)生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行？
5、指名反饋。（氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃?xì)獾姆礇_作用前進(jìn)的。燃?xì)庀蛳聡姷臅r(shí)候，火箭就向上升） 。
6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了把這個(gè)問題說明白，作者是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發(fā)）
7、指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢？（作者先提出問題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進(jìn)行推理、說明）
8、學(xué)生選擇自己員感興趣的段落讀一讀。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，科舉就是這樣神奇，科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機(jī)、火箭，還把人類送上了月球。同學(xué)們把自己對事物的好奇心作為起點(diǎn)：不斷地努力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
部編版五年級語文下冊教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課新詞，讀準(zhǔn)字音“鮑、仲”，理解“形影不離、真心待友、管鮑之交、鮑子遺風(fēng)”詞語的意思，并積累有關(guān)朋友之間友情的成語和名言。
2.學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方法復(fù)述三件事的主要內(nèi)容。
3.通過課文學(xué)習(xí)，懂得與人交往要以誠相待，要真誠地幫助他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方法復(fù)述三件事的主要內(nèi)容。
2.通過課文學(xué)習(xí)，懂得與人交往要以誠相待，要真誠地幫助他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、記得上學(xué)期我們感受了馬克思和恩格斯偉大的友誼，他們真心對待彼此，無私地為對方付出，讓我們的心靈為之震撼。今天這節(jié)課，讓我們回到春秋時(shí)期，認(rèn)識一對朋友，感受另外一種友情。板書課題27鮑叔牙真心待友學(xué)習(xí)生字鮑
2、齊讀課題，真心待友什么意思？（真心誠意對待朋友）
3、文中鮑叔牙的朋友是誰？簡介鮑叔牙和管仲管仲和鮑叔牙都是生活在2650多年前春秋時(shí)期，兩人都是齊國的賢臣良將。他們年輕時(shí)就結(jié)為好友，一向交情深厚。
4、師：認(rèn)識了這一對朋友，我們一起看看文中哪個(gè)詞語來鮑叔牙和管仲之間的關(guān)系密切？（形影不離）
5、還有哪些詞語也是形容朋友之間關(guān)系密切的，誰能說一說？情同手足親如兄弟生死相隨休戚與共肝膽相照同舟共濟(jì)
二、初學(xué)課文，整體感知
1、課文寫了鮑叔牙真心待管仲幾件事？快速讀文，等會兒請你來介紹一下這幾件事情，可以用什么情況下，鮑叔牙怎么樣的句式來說。
出示：管仲家境貧困時(shí)，鮑叔牙出錢幫助做買賣。打仗時(shí)，鮑叔牙為保護(hù)管仲而受傷。做官后，鮑叔牙為成全管仲而辭官。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)鮑叔牙真心待友的三件事。細(xì)讀第一件事
1、哪些語句能看出鮑叔牙真心待友？
2、反饋；交流句子，說說理由。鮑叔牙掰著手指算了算，說：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧�！� 每次賺了錢，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。（鮑叔牙出錢出力，但賺了錢卻將大部分給管仲。（毫無私心） 鮑叔牙誠懇地說：“我們是朋友，你家有困難，我理應(yīng)幫助。你就收下吧！” （鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋媸乔橥肿惆。?/p>
3、師引讀：鮑叔牙提議要與管仲合伙做生意，管仲覺得很為難，可是鮑叔牙卻這樣說——在分金時(shí)，鮑叔牙總是——，管仲有些過意不去，可鮑叔牙卻告訴他——
4、你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞說說鮑叔牙是如何真心對待管仲。
5、鮑叔牙為了幫助管仲不僅出錢出力，而且還將賺了錢卻將大部分給管仲。老師將這個(gè)小故事概括了小標(biāo)題呢：出資助友（板）
第二課時(shí)
一、小組學(xué)習(xí)第二件事情
1、小組學(xué)習(xí)，找一找哪些語句能看出鮑叔牙真心待友？讀一讀這些句子，哪些詞語最能表現(xiàn)出鮑叔牙真心對待管仲？嘗試列小標(biāo)題，注意要抓住要點(diǎn)，簡明醒目，形式盡量保持一致。
2、反饋每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時(shí)，他跑到管仲的前頭；后退時(shí)，他又走在管仲的后邊。遇到危險(xiǎn)，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護(hù)管仲。
在一次戰(zhàn)斗中，鮑叔牙受了傷，管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口，難過地說：“你是為了我才受了傷的��！”鮑叔牙笑了笑，說：“沒關(guān)系！沒關(guān)系！”（這真是危難之中見真情�。。�
1、哪些詞語最能表現(xiàn)出鮑叔牙真心對待管仲？
2、排比句的運(yùn)用在這里有什么好處？指導(dǎo)朗讀排比句。
3、你能不能也仿照剛才的小標(biāo)題說說看呢？以身護(hù)友（板）
四、研讀第三件事情
1、齊讀：后來，他們在齊國做了官，都是很有才華的政治家。管仲在鮑叔牙支持下成功地進(jìn)行了改革，使齊國成為當(dāng)時(shí)大的國家。不久，管仲的官職超過了鮑叔牙。這時(shí)，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。
2、大臣們?yōu)槭裁匆獮轷U叔牙打抱不平呢？大臣們會說些什么呢？有的說（ ）有的.說（ ）
3、鮑叔牙自身很有賢能，但是他卻舉薦管仲讓他當(dāng)丞相，并且管仲的官職超過了他。難怪有人要非議管仲，鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官，可能對管仲不利，于是就毅然決定向齊桓公辭官回鄉(xiāng)。這可以概括出：辭官為友（板書）
4、師：面對鮑叔牙的辭官，齊桓公挽留他，說：“你是一位品德高尚的人呀！管仲就是您推薦給我的�，F(xiàn)在為了他，你要辭官了。我要管仲，也需要你。你留下吧。”鮑叔牙內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的斗爭，請你設(shè)身處地思考一下，他會如何想？鮑叔牙（ ）
5、師：于是就在第二天，鮑叔牙還是悄悄地離去了。鮑叔牙為了朋友的前途，更是為了國家的利益，甘愿放棄自己的官職。管仲果然沒有辜負(fù)好友的一片真心。
6、補(bǔ)充資料：為了達(dá)到民足、國富、兵強(qiáng)，管仲進(jìn)行了一系列改革。齊國由于管仲實(shí)行改革，很快強(qiáng)盛起來，他還輔助齊桓公做了諸侯霸主，為齊桓公創(chuàng)立霸業(yè)立下了不朽的功勛，被齊桓公尊為仲父。鮑叔牙也因此被后人稱為歷一個(gè)大賢大智之人。
五、復(fù)述“真心待友”的事。
1、鮑叔牙與管仲親密無間，并如此真心對待管仲。鮑叔牙為了資助管仲，出錢幫助他做買賣，為了保全管仲，用自己的身體保護(hù)他；為成全管仲，辭官力薦。
2、同學(xué)們一定被鮑叔牙真心待友而感動(dòng)，正因?yàn)轷U叔牙真心誠意地對待管仲，所以——出示：管仲逢人就說：“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙！”
3、管仲十分動(dòng)情，飽含著對鮑叔牙的感激，洋溢著對真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。
4、后來人們把管仲與鮑叔牙之間的友誼稱為“管鮑之交”，管鮑之交，也成為交友的典范，流傳千古。這種交情的基礎(chǔ)不是利害關(guān)系，不是互相借重、互相吹捧，而是真心相助，不圖回報(bào)。用來形容自己與好朋友之間親密無間，彼此信任的關(guān)系。
部編版五年級語文下冊教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們的一天是怎么度過的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起來看看另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的.，讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、初讀感知
閱讀思考：佩佳是怎么失去這一天的?
三、細(xì)讀感悟
1、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。
板書：睡坐吃嬉戲游手好閑
說說“游手好閑”的意思。 小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)
練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
�、僬f說“羞愧”的意思。
�、谂寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬�?
�、壅n文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會到什么?
�、軏寢屖窃鯓訋椭寮颜J(rèn)識自己的錯(cuò)誤的.?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。
⑤讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
�、摭R讀最后一段�！八肓讼搿保藭r(shí)他會想些什么?
�、叱鍪咀詈笠欢�，學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。
四、拓展升華
1、談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾?
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時(shí)間的名言。
4、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
板書設(shè)計(jì)：
失去的一天
睡、坐、吃、嬉戲——游手好閑
部編版五年級語文下冊教案 19
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認(rèn)識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
全班交流，試著用舉數(shù)字的.方法說明一事物。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，全班研討
自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的`時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。
快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？
回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
出示資料，延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
部編版五年級語文下冊教案 20
教學(xué)設(shè)想：
給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)化的平臺，提供一些有利學(xué)習(xí)的資源，如聽課教師的指點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源的利用、學(xué)生特長資源的開發(fā)等，讓學(xué)生開心快樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課外補(bǔ)充材料，讓學(xué)生感悟鄉(xiāng)村生活之美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。
2、個(gè)性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。
3、提升學(xué)生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。
2、能想象并說出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
個(gè)性化理解詩歌。
教學(xué)道具：
大黑板，大型音箱，每人一份表格，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流社區(qū)“資料室”欄目下的《村晚》
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、游戲引入，營造情境
1、我們先玩?zhèn)�游戲。
舉個(gè)例子，我這兒有個(gè)詞：樹，我給它前面加個(gè)詞兒：
高大的樹
大家懂了嗎？好，現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備，想到了就站起來說。
草——青青的'草
池塘——碧綠的池塘
水——清澈的水
山——巍峨的山
落日——紅紅的落日
放牛娃——快樂的放牛娃
�！崎e的牛
……
2、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹——樹長得根深葉茂
學(xué)生說。
3、我們再加大難度，現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
學(xué)生說。
二、初感詩歌，激發(fā)疑問
1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震（板書）。
指名解題：看了詩題，你想到什么？
�。ā按逋怼币馑季褪青l(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）
這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。
學(xué)生上黑板板書古詩：
村晚
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
其他同學(xué)可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個(gè)記號。
學(xué)生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。
2、好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？
�。ㄖ该x）
讀完后教師組織學(xué)生評點(diǎn)一下朗讀情況。
3、激發(fā)疑問。
讀了這首詩，誰有問題嗎？
讓學(xué)生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號。
問題假設(shè)：
1）詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分）學(xué)生找出詩句中和圖畫上想對應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機(jī)勃勃。
2）這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。（意思是山叼住將要落下去的太陽）為什么要用“叼”字呢？找出社區(qū)動(dòng)畫上和詩句內(nèi)容相對應(yīng)的部分，并用自己的話說一說。
3）理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的）4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛背”是什么意思（看圖理解該詞的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個(gè)畫面是對應(yīng)的？（理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。）聽一支牧童短笛。
師：好，還有問題嗎？（肯定已經(jīng)沒有學(xué)生再有問題了）如果沒有，那我們就要開始運(yùn)用我們的智慧來解決這些問題了。
三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩歌
1、同學(xué)們，研究問題就好比打仗，一切只有運(yùn)籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢？誰有好的建議？
讓學(xué)生講講解決的辦法。
比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實(shí)，還有很多辦法，荀子曾說過：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問問他們，更要告訴大家的是，李老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，上面稍微有一些資料和動(dòng)畫，可供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考，你們可以把自己通過各種不同方式解決的問題答案回復(fù)到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了。
學(xué)生開始嘗試通過各種方式解決問題。
2、集體交流。
3、誰能將自己對整首詩的理解說說看？
學(xué)生運(yùn)用自己的語言講述自己個(gè)性化的理解。
四、深入誦讀，表達(dá)感悟
1、詩歌講究音律美，我們讀詩時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（指名說）
2、提出要求：應(yīng)該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。
3、學(xué)生自由練讀。
4、指名讀，學(xué)生評議。
教師根據(jù)評議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏：
村晚
草滿/池塘‖水滿陂，山銜/落日‖浸寒漪。
牧童/歸去‖橫牛背，短笛/無腔‖信口吹。
5、教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
草滿池塘——
山銜落日——
牧童——
短笛——
6、指名有感情地朗讀。
7、背誦古詩。
五、拓展延伸，善加積累
《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。（打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽）請同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流：
A、選取你們組喜歡的一首詩，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？再完成表格。詩題季節(jié)描寫的景物感想
B、嘗試著吟誦好這首詩。
（如果學(xué)生來不及做，就將它留作課外作業(yè)）
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