中學語文教案
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的中學語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學語文教案1
學習目標：
1.整體感知，把握濟南冬天的特點，描繪的景物及其特征，體會作者的贊美之情。
2.能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。
3.學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
課前學習活動
1.摘錄文中的生字詞，借助工具書，結合課文，讀準字音，理解它們在文中的意思;
2.借助圖書館、網絡等，查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作和描繪冬天的詩文或名句;
3.反復朗讀課文，能讀出感情并體會語言的精妙。
學習過程：
一、導入新課
一提起北國的冬天，同學們腦海中浮現的多是怎樣的畫面呢?(學生暢所欲言：總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象)。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的水在冬天“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導下，一起去領略濟南冬天的奇景。
二、整體感知
1、學生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中檢查字詞的掌握情況。
2、學生自由朗讀課文，注意語氣、語速、語調及重音的把握，并思考問題：
�、贊隙斓目偟奶攸c是什么?這個特點能從哪些景物上感受得到?
�、谡n文寫了濟南冬天的哪些景物?這些景物各有什么特點?
③作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫景的層次嗎?
�、鼙磉_了作者怎樣的思想感情?(思考后在小組內討論解決)
三、研讀賞析
整體感知后，對文章內容有了基本了解，學生可合作探究，進一步深入理解賞析文章，品味語言準確生動的特色。
學生深入研讀課文，找出自己喜歡的句子賞析，教師提供示例。對于學習能力較弱的學生，教師可以出示以下句子，讓學生還原到課文中，反復朗讀，體會語言的妙處：
(一)揣摩下列語句，說說劃線的詞語好在哪里。
1.請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?
“老城”本是無情物，作者卻說它們“睡著”，還能被春風“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把這一個老城寫活了。
2.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
著一“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。
3.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
兩個“臥”字，與前邊的“暖和安適地睡著”相照應，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣。
4.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!
“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上，仍然充滿著春意。
(二)精讀“最妙的是下點小雪呀”一段，看看哪些地方寫得好，說說理由，然后把這段文字背誦下來。
這一題主要訓練學生精讀文章的能力，讓他們自己發(fā)現美，理解美的所在。
這一段寫雪后的小山，有很多準確生動的語句。如“看吧”一語，好像把讀者置身于作者的情境中，使讀者有身臨其境之感。又如不說樹尖上落滿了雪，而說“頂著一髻兒白花”，緊跟著又比作“日本看護婦”，不僅形象、生動，而且充滿詩情畫意。又如寫薄雪“害羞”的情態(tài)，寫露出“粉色”容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。
(三)閱讀全文，找出一些精彩語句，摘抄在筆記本上。
這一題主要是積累語言材料，由學生自由完成。
(四)組織學生交流學習成果，教師小結。
四、拓展延伸
1.組織學生進行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結歸納出景物描寫的一般方法。
2.想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?(學生交流、教師小結)
歸納五點：a.細致觀察b.抓住特征c.按順序(不同角度)d.運用修辭e.情景交融
五、作業(yè)布置
1、課外閱讀《白馬湖之冬》，和本文進行比較鑒賞。
2、假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。
中學語文教案2
教學目標：
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、掌握初中語文的學習方法。
3、明確本學期語文教學常規(guī)要求。
教學過程：
一、導入
走近語文，魅力無窮。
1、“家”字解析-----上面是“宀”，表示與室家有關，下面是“豕”，即豬。古代生產力低下，人們多在屋子里養(yǎng)豬，所以房子里有豬就成了人家的標志。
2、笑話------公交車上超擠，有一女人站在門口。從車后面擠過來一個gg要下車，跟那女的說了一句：“讓一下，下車”。那個女的沒有動。gg擠過去時就踩到她了。
結果那女人好厲害的，不停地罵：“神經病啊你!神經病啊你!~~”，還超大聲，搞得全車都在看。gg一直沒有說話，下車時忍不了了，回頭對那女人說：“復讀機呀你!”
后邊有幾個搞笑的小孩，不停地扮演剛才的一幕，甲說：“你神經病呀你!…………”乙說：“你復讀機呀你…………”全車人暴笑~!
后來，有個小mm也要下車，擠過去怯怯地說：“我~我~我想下去，我不是神經病~!”
全車人再次暴笑~!那個女人沒有說話，可是從邊上飄來一句話：“你是不是沒電了?”
全車人暴笑不止~! (適當分析，語文在生活中的妙用)
3、問學生：在生活中，是否見到語文的身影?舉例說明。
----------日常交談、廣告、對聯、合同……
二、語文的概念
1、語文
“語文”一詞出現的歷史并不長。1905年，中國官方開辦新學堂，當時的課程與教材都是從西方引進的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當時稱為“國文”課。30年代后期。葉圣陶、夏丏尊二人提出了“語文”的概念。<現代漢語詞典》的解法是指‘語言和文學的簡稱’”�！缎氯A詞典》注為“‘語言和文學’，也指‘語言和文章’或‘語言和文學’”。今天，語文多指語言文字與文學表達的結合。
2、“大語文”
工具性、人文性的統(tǒng)一。
3、聽--- 學會傾聽，聽懂表面意思，聽出言外之意。
說--- 在聽的基礎上準確表達自己的意思，學會表達的技巧，或直白或含蓄或幽默……
讀---- 學會閱讀
寫---- 寫作
三、初一新生如何學好語文
知變化
(1)、小學階段學生年齡小，升學壓力小，初中階段學習科目多，任務重，中考壓力大，需要合理安排時間，掌握科學方法，不能再沿用小學階段的學習模式。
(2)、小學語文知識單一，內容簡單，初中知識豐富內容復雜，文體多樣。
(3)、小學學語文以老師教讀帶讀為主，中學學語文則在老師指導點撥下學生自學為主，學生需要自己用心去體會感受。
(4)、小學以上課聽課為主，中學則要先預習再聽課，先復習再做作業(yè)，學生自己自主學習，自己發(fā)現問題。升入初中后要求學生自學能力提高，老師由過去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇汀�，這就要求學生有意識培養(yǎng)自己的自學能力。
那么、如何學好語文呢?
1、首先，要培養(yǎng)語文學習的興趣。
興趣是最好的老師，想一想語文的重要性，想一想語文在生活中給我們帶來的樂趣，你就會對學語文充滿興趣。
2、養(yǎng)成良好的學習習慣。
(1)、要養(yǎng)成預習的習慣。
預習主要是要解決四個問題：
a、大聲朗讀課文，利用工具書掃清閱讀障礙。包括不會讀的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。
b、了解課文大意，如文章寫了一件什么事，介紹了什么人或描寫了什么景，抒發(fā)了什么情感、告訴我們什么道理。
c、在通讀全文的基礎上，試完成課后題。
d、讀了這篇文章，你自己有什么真實的感受，最好能寫下來。
e、圈點勾畫法
養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣，還有利于我們日后的復習歸納整理，復習時只要翻翻書，重點難點一目了然。勾畫圈點的符號很多，常見的有以下幾種：
“————”畫在重要的句子下面(中心句、重點句等)。
“～～～～”畫在文章的主旨句或中心下面。
“△”畫在文章段落旁邊(精彩語段或結論)
“?”點在生字、生詞下面。
“□”圈畫出重要的字，詞或優(yōu)美詞語。
“!”畫在某句、段旁，表示此處需要認真思考。
“?”畫在某句、段旁，表示自學中或聽課時有疑問，需向人請教或查閱參考書。
“①、②、③”標在有關文段、文句左上角，一般表示文章有幾個自然段，或某段中包含了幾個要點。
書上做的標記符號沒有統(tǒng)一規(guī)定，你也可以自己設計一套適合自己學習習慣的符號使用，標記符號一經使用就不要隨意改變。但應注意不要在書上標注太多的符號，因為標的太多反而起不到提示作用了。
(2)、學會上課聽講。
要做到：看、聽、記、問、思五點：
a、眼看
科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，上課時看老師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內容。課堂上老師既是演員又是導演，要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，板書是老師精心設計的一課的重點內容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導下看課文內容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學習效果好。
b、耳聽
上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學的發(fā)言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。
c、筆記
老師提的要求是重點，如“××段要重點分析理解，××內容了解即可。”老師講的結論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。
記在哪?語文課上一般記在書上即可，學完一課后再歸納整理記到筆記本上，整理總結的過程又是一次消化吸收的過程。
怎樣記?充分利用老師講課的間隙，如重復、停頓、板書時搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結合的能力。
d、積極答問
課上答問，一種是“內心獨白”自問默答;另一種是老師提問時，與同學齊答或舉手起立獨答。
e、思學而不思則罔，思而不學則殆。
只用用心思考，才能獲得屬于自己的知識，但是如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的“分心”，是學習的大敵。。
(3)、認真復習
德國有一位著名的心理學家名叫艾賓浩斯，他是發(fā)現記憶遺忘規(guī)律的第一人。他做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%;一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高�？梢姡皶r復習可以在學習上得到事半功倍的效果。
a、課后應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍�？纯茨芟肫鸲嗌伲硕嗌�。然后翻開筆記，查找漏缺。
b、復習之后，再做作業(yè)，不能夠一邊做作業(yè)一邊翻書找答案。不懂做的題目先放一邊，把會做的題目做完，剩下那些不會做的，就是接下來再次復習的重點。將相應的知識點復習一遍之后再做作業(yè)。一定要做到做完作業(yè)，就已經將今天的知識全部掌握下來。
c、要反復復習。學完一課復習一次，學完一個單元，復習一次。學習一階段系統(tǒng)總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。
3、關于寫作
(1)廣泛閱讀、博覽群書。
養(yǎng)成睡前閱讀半小時的習慣，可以讀名著，也可以讀微型小說，或自己感興趣的文學作品，并學會做批注，盡可能的寫讀書筆記。
(2)、多寫多練。
養(yǎng)成寫日記、周記的習慣，并且做到言之有物，不寫流水賬，把每天的所見所聞當中印象最深刻的一點記下來，并有自己的觀點看法。
還應做到把文質兼美的課文當作自己學習寫作的范文，尤其是初一學生寫作文應從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨特風格。
四、本學期教學常規(guī)要求
1、練字
每天一頁，先摹后臨，要求上交檢查。并做到一月一個小進步，一學期一個大進步�？梢宰杂蓪懀部梢悦刻鞂ｉT只練某一個字。
2、預習檢查
準備一本預習本，將預習所做到的步驟逐一寫到其中，有些步驟可以附上相應內容，也可以寫在書本上一起檢查。
3、周記
每周一篇，字數400以上。由教師指定相應主題。
4、讀書筆記
讀名著，寫感受或摘抄并賞析優(yōu)美句子，或者其他有效形式皆可。
5、作文素材積累
指定主題的人物事例或名言積累�？梢院妥x書筆記相結合。
6、名著
《魯賓遜漂流記》，每周一定的閱讀量，并且在單元考中占據一定比例分值。
五、作業(yè)
按照預習要求，完成第二課的預習作業(yè)。
中學語文教案3
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。
4、引入漫畫挖井人，通過課內外聯系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導入
普普通通的水（板書：水），
平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記實現我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會體會。。
2、哪位同學愿意讀給大家聽。
3、實現美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？
二、初識奇觀，淺悟啟示。
讓我們走進太極洞，去見識一下滴水穿石這個奇觀，感受一下滴水的力量吧！大家細讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節(jié)，很有感情。
2、你是一位出色的導游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方一大奇觀。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)聿煌母杏X。
5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語表現了水滴的品格？
因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和水滴比較，感受水滴的目標專一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出目標專一、持之以恒。
有感情朗讀第二節(jié)。
4、剛才我們讀到了一個帶問號的句子，不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎？
5、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句起什么作用？
第二節(jié)在全文起
6、其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，（在小黑板上用標出目標專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟啟示。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了滴水穿石的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關內容，邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什么，你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住不懈努力這個詞來理解李時珍目標專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀�，F在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學說，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內先互相說說，交流交流。
小組內交流看法。
3、哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。
●李時珍
不懈努力什么意思？哪些地方表現出李時珍很努力不懈呢？
�、偈前。瑸榱送瓿删拗�，經過了二十幾年的努力，人生有幾個二十幾年啊！
�、谡f出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
③訪名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后！
�、艹鍪疚谋究颍赫l能通過板書提示把這段話補充完整？
目標專一、持之以恒，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢？
�、菸覀儜搸е裁锤星閬砝首x李時珍的故事呢？
我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現他目標專一、持之以恒的詞語。
●
愛迪生
�、偈堑模Ψ虿回撚行娜�。
②天下無難事，只怕有心人，為我們都能成為一個有心人鼓掌！
�、圩巫尾痪肜斫饬藛幔繍鄣仙巫尾痪氲慕Y果怎樣呢？
�、艹鍪疚谋究颍何覀儼亚懊娴奶羁赵僮鲆幌潞脝�？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
目標專一、持之以恒，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢？
我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恒的精神。
●
齊白石
�、俚拇_，時間就是生命！
�、诶蠋焼栆幌�，白石老人小時侯的事你是如何知道的？不錯，書是知識的海洋
�、劬�，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。
�、苣膫�詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時就成功了，后來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
⑤故事里哪些詞語能表現他的畫技達到了爐火純青的境界？
⑥對啊，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫
所以他畫的蝦像在水里游動！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
�、呃蠋熆吹贸鰜�，同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯系實際，體悟啟示。
1、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學巨著《本草綱目》的李時珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發(fā)明的愛迪生，還有不叫一日閑過的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
�、賹�，靠的是目標專一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示，我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來說就是
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？
5、引號中的三個詞語理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種
_______________的精神，才最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記
我們要銘記，滴水穿石給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？
說的好，要想成功，持之以恒和目標專一這兩者缺一不可的。
經典！
的確。有時成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學們，對于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個詞來形容，那就是精彩。
六、領會特色，賞悟啟示
這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結束了，老師這還有項作業(yè)（小黑板出示）。
板書：
22
滴水穿石的啟示
李時珍
《本草綱目》
愛迪生
目標專一、持之以恒
一千多項發(fā)明
齊白石
爐火純青
中學語文教案4
課程改革后的語文教學大綱明確提出：語文教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，尤其是對學生觀察力、聯想力、想象力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。根據這一點，我在平常教學過程中把這一教學目標滲透到教學內容里，但是，那一次的課堂，我忽視了一顆天真的心。
那天，在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事，課堂教學步驟由整體感知內容到分析故事情節(jié)再到探索寓意，在此基礎上，我問學生：“蚊子被蜘蛛網黏住后還會發(fā)生什么事呢？”設計這個問題的目的就是要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這個問題提出后，學生很快的陷入思考中，一分鐘后，有好幾個學生舉手了，以下是他們的回答：
生1：“當蜘蛛看到有獵物落網了，一下子高興過頭，一不小心掉到地下了，蚊子趁機掙脫了�！�
生2：“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網，當它爬到蚊子身邊，準備要大吃一頓的時候，但是由于它平常太懶了，不去修補蜘蛛網，導致蜘蛛網破舊不堪，不勝蚊子的掙扎，一下子就斷了，蚊子飛走了。”
生3：“當蜘蛛準備要吃蚊子的時候，蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強大的獅子，因此贏得了蜘蛛的尊敬把它放了，并且結成了聯盟，在動物界橫行霸道�！�
生4：“當蜘蛛正準備要吃蚊子的時候，剛好樹上滴下了松脂，把蜘蛛變成琥珀了，蚊子也就撿回了一條命。”
聽到以上這四個學生的回答我含笑點頭，以示贊許，課堂的氣氛也到達了最高點，再掃視了一下，看到還有一名女生仍在舉手，讓她回答，她站起來說：“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐，不甘心，就跟蜘蛛說要唱首歌給它聽，于是蚊子就唱起了催眠曲，結果蜘蛛睡著了，蚊子趁機逃走了�！蔽乙宦牭竭@，心中馬上就想：怎么這么幼稚的想法？她話音落下后，我就說：“這太幼稚了，好像幼兒園的小朋友想的那樣�！逼渌瑢W也跟著笑了起來，那女生不好意思地笑了笑，紅著臉坐下了。
課后反思，我很快意識到我當時說那女生的想法太幼稚是一個失誤。回想當時她的回答為什么會讓我認為太幼稚，是因為與前面四個同學的答案相比，她好像還是幼兒園小朋友的思維，好像是講著寶寶聽著媽媽唱催眠曲甜甜地睡著了的故事。仔細回味，那并不是幼稚，而是她還擁有著一顆童心，是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去，不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫，想到了蚊子會像媽媽一樣唱催眠曲，蜘蛛就是聽催眠曲的寶寶，這是一顆如水般透明的童心，這顆童心讓她的回答是多么的天真。實際上，蜘蛛過于興奮掉到地上讓蚊子能趁機逃走，蜘蛛太懶了使到蜘蛛網日久失修讓蚊子得以逃生，蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等，這些回答不也是很天真嗎？正是因為天真，他們才會有這樣的想象力。
愛因斯坦說：“想象力遠比知識更重要�！敝R是財富，智能是財富，天真也是財富。想象力比知識更重要，而天真是想象力的胚胎，有天真才有想象力，才有創(chuàng)造力。沃爾特·迪斯尼因為天真，創(chuàng)造了一只米老鼠，于是建造起為全世界源源輸送歡樂、輸送天真的迪斯尼王國。安徒生因為天真，寫下了《安徒生童話》，一個個經典的童話伴隨著一代又一代的兒童成長，把一代又一代人兒時的夢想裝飾得更美麗。世界公認的頂級理論物理學家、“活著的愛因斯坦”霍金因為天真，在65歲時還寫下了兒童科幻小說《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》，他說科學應像科幻讓人興奮，他用童心劃亮了自身，照耀著孩子們在科幻世界里上天入地。如果沒有天真，就沒有想象力，就沒有迪斯尼，沒有安徒生，沒有霍金。同樣，學生有了豐富的想象力，才能在知識的天空自由翱翔，成為富有創(chuàng)造力的人。
現在，我懂得了，作為一位語文老師，我們不能習慣地用成人的思維去衡量學生，不能用成人的標準去要求學生，而要呵護他們的童心，他們的天真。我想，一雙天真好奇的眼睛和一顆童心，是成長的前因，是發(fā)展的定金。有了這些，才能去發(fā)現，去探索，去求知，去開拓，無止無境，無窮無盡。
中學語文教案5
教學目標 ：
1．體味并準確理解文章所表達的父子深情。
2．學習本文平實的語言和傳神的細節(jié)描寫。
教學重難點：
理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現主體的美學意義。
教學方法：
1．導讀法：在老師引導下依據閱讀常規(guī)分析結構，概括段意。
2．研討法：就重點問題先個體思考，再小組討論，后大組交流。
另有比較法、以寫促讀法等。
教學設計：
本篇課文的教學設計為兩課時，針對教學目標 ，每一課時重點完成其中的一項。在整個教學過程 中，將力爭充分體現如下幾個原則：
1．學生自己走進文本，把學生對文本的閱讀感悟作為重頭戲，給予時間和教學流程上的保證。充分閱讀，充分感悟，充分思考；感、思以充分的閱讀為基礎，充分的閱讀是為了更準確深刻地理解和領悟。
2．以學生為學習的主體，老師除必要的方法和程序的交待性引導外，不越俎代庖。當然，學生的分析理解應該是他個體獨立思考所得，也可以是他搜集資料、篩選信息所得，就此，老師在這一過程中的角色也可作些微調，比如，在一定的條件下，可以以一個參與者的身份帶著一種觀點參與討論，和學生平等對話和交流；又如，在同學的分析研究遭遇阻隔時，做必要的提示點撥。
3．以寫促讀。
在這一過程中，可以有對文章理解的短小隨感的寫作活動，也可以有直接的特別情境的描寫活動，但前者是為加深理解的層次，使之更臻于準確，后者是更為真切的體驗，感受那一種特殊的乃至難以名狀也即“可以意會，難以言傳”的情境。
第一課時重在文本內容、情感的體味理解，揣摩作者內心深處思想情感的細膩、復雜；第二課時，以作者描寫的藝術為主體進行研究，在領會其寫法高超的同時，更進一步地加深對文章情感的準確體會。
課前預習布置：
基本要求：
1．默讀、朗讀課文。
2．查字詞典，為有關字詞注音釋義。
3．畫出文中疑難詞句。
分析理解：
4．按你的理解為課文分段，并概括段意。
5．結合文后習題作一點思考。
6．文中最能感動你的地方在哪里?為什么會感動你呢?
質疑：
7．閱讀思考后，就文章的任何一個方面提出問題。
第一課時
一、導入 課文
導入 語：
同學們，今天我們—起欣賞現代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。
二、出示幻燈投影，檢查有關字詞音形義的掌握情況。
差使chai，受派遣所做的事
交卸xiè，解除，除去
狼藉jí,踐踏
簌簌sǜsu，淚流的樣子
喪事sāng，有關死亡的事
頹唐tuí精神消沉
瑣屑xiè，細小繁雜
舉箸zhǜ，筷子
家中光景很是慘淡
一半為了父親賦閑
我心里暗笑他的迂
怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會
我趕緊拭干了淚
他觸目傷懷，自然情不能自已
情郁于中，自然要發(fā)之于外
晶瑩的淚光中
三、老師范讀或錄音范讀，或者一同學、數同學朗讀課文。
四、與同學一起討論全文的段落問題。
說明：這一項工作一般來說是長文閱讀的慣例，但卻不是一切文章閱讀的定例。尤其是文學作品，或者不以學習借鑒其結構技巧為閱讀目標的閱讀活動，這一分析結構的過程就完全可以去掉。當然，結構段落分析又不是全然沒有意義，一方面，它可以使閱讀者在這一過程中逐漸熟悉文本內容；另一方面，對于有關文體或有關長文來說，它是破譯文章密碼的鑰匙。從這一意義來說，又當因文而異，因材施教。
本文的結構可有多種理解，這里擇其一種。第—部分是第一句，引出話題；第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”；第三部分從“近幾年來”至文末。圖示如下：
第一部分 篇首點題寄思：難忘“背影”
第二部分 回憶“背影”故事 “背影”背景：家庭變故
浦口送別 嘮叨叮囑
買桔情景：背影
話別時刻：背影
第三部分 篇末點明題旨 父親晚境 點題 明旨
從以上的討論分析，我們可以知道，文章是以“背影”為線索來串聯故事；通過故事的描述來抒寫自己對父親的那種一般情況下難以忽伏的情感，接著我們來討論與之相關的問題。
五、獨立思考：課文中令你最為感動的是哪一處?試描述你被感動時的真實心態(tài)。
多數同學會一下子抓住父親為我買橘子那一時刻中“背影”的描述部分。這當然與教者的設計意圖相一致。但若有同學找到其他地方，也應當積極引導同學圍繞那一個“點”進行探究討論。
關于“被感動時的真實心態(tài)”，同學的描述大致有如下幾種情況：
�、傥闹小案赣H”憐子親子的至誠無私。
�、谖闹袃鹤由平馊艘馊饲榈恼鎸嵳媲小�
�、塾纱擞|發(fā)相關親情的聯想。
六、進一步思考：作者此時此刻，面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”，究竟是由于哪些原因呢?
回答此問題，要聯系此“背影”描寫之前的所有描寫；先個人獨立思考并在文中評點，再四人小組討論，最后全班交流。
綜合言之，應該有這樣一些方面：
�、賹Ω赣H的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；
�、趯Ω赣H的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的；
③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；
④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?
�、輰ψ约赫`解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現，情感的通道“訇然中開”，內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現了出來。
此一問題的討論可以深入—些，它是本課的難點，而且由此可以讓大家比較全面準確又深入地了解全篇。此一課時如果不能完成可以留待下—課時，繼續(xù)研究之。
七、簡單小結課文的研討，課后在完成文后的相關習題及有關的輔助練習外，繼續(xù)就其他預習題展開分析。尤其關注本課中“背影”描寫的精妙。
第二課時
一、緊承第一課時中的有關問題，繼續(xù)深入研討，并適當小結之，有關內容可投影顯示。
二、引導同學繼續(xù)深入研究課文內容：
文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現出作者什么樣的情感?
第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略。”
父親的這幾句話表達了豐富的感情，很深沉。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復雜心情。
后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現在”。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來函，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯想及當年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何的情感齊集心頭，其淚水之奔流也就無法避免了。
三、簡單小結：如此說來，借助父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面：
父親對兒子的萬般體貼關愛；
兒子對父親的真切理解和真誠感激。
這一對父手相輔相成的人間摯情的客觀寫實便成就了現代文學史上一篇金光璀璨的不朽華章，是不是可以這樣來概括：
真情真感真文
四、接著我們來研究本篇的寫法：
我們要研究的是：這樣真切感人、催人淚下的情感是怎樣表達出來的?理解這一問題，可以鋪設一些階梯：
1．播放錄音：望父買橘、刻畫“背影”一部分；
2．同學齊讀、體味；
3．在同學有所悟有所言之后，見機引問有關問題，比如：①這段描寫有沒有什么深奧華美的詞句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤假如同樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?⑥體會有關動作描寫的準確性。4．在此基礎上，作一些歸結，特別強調幾點：
①樸實無華的語言
�、诳陀^寫實的白描
③細致入微的細節(jié)
�、苁虑榈恼鎸�
�、萦^察的仔細
⑥情感的真摯
5．就此來理解作品的感人至深。請同學結合對課文的理解、結合自己的寫作談談體會。
五、選讀一篇題為“我的父親”的散文，要求從寫法和情感內容方面比較體味�；蛘n堂上討論，或課后以筆記形式書面完成。
我的父親
蘇揚子
父親首年清明節(jié)后一天病逝，兩年來，我心里縈回不去的．是綿綿悠悠、清清靜靜的思念。父親大半生客居滬上，于國家保密單位供職，據說，也可算得一個處級。而父親一生清貧自守，厚直處世，忠誠任職。1979年暑假中，我隨村鄰去廠里，竟發(fā)現他還住廠里集體宿舍，使著公家配給的最基本的生活用品，連水瓶也因我的到來才由一只添置到兩只。1982午，父親任基建科長，在一次檢查工程時，不慎從二樓摔下，傷得不輕，住院蘇醒后，竟不允許廠里通知家人。后來，還是同鄉(xiāng)陳叔叔不忍，悄悄來信。我和哥哥連夜趕去，父親危險已經過去，只是落得一條腿的殘疾。那時，正時興頂替，我們便跟父親相商，不如乘工傷機會，辦理退休；讓小妹“接班”。父親直搖頭，說：廠里為工傷已費去不少錢，我好歹也是國家干部，退休年齡還未到，政策規(guī)定，是不好辦頂替的，你們萬萬不可煩擾廠領導。話雖在理，但彼時彼地，我們心里總以為是很不近人情的。
父親退休的前兩年，在生產處長任上，批給蘇北泰縣某村辦廠數十噸廢鋁屑，也算是支持貧困地區(qū)吧。事成之后，經辦人信告父親，說來年春天，要給我們家進一船磚瓦木料和大米來，此前他大概打聽到我們家造房子的事。父親很是不安，春節(jié)回家，屢屢跟我們說及此事的不妥。我們都很不以為然，甚而覺得父親有點迂直。我說，生意人奸滑，多口惠而實不至，何必當真!但畢竟拗不過父親的固執(zhí)和威勢，還是在正月初十首后陪父“北上”，成全他拒賄的慷慨。起早乘船到高港，再換車到泰州，已是當日下午三點，錯過了去超幸的班船。無奈，只得沿著交錯的運河間坎坷的小道，磕磕絆絆，問問行行。父親畢竟已年近六十，裹一件棉質的軍大衣，拖一雙笨而沉的棉皮鞋，兩三小時，十余里地下來，盡管天氣寒冷，他那微禿的腦門上，稀疏的頭發(fā)間，卻早已有微汗沁出，熱氣蒸騰了。
到達目的地，找著當事人，已是萬家燈火時候。父親一臉嚴肅、一本正經和曉以大義的真誠，令對方驚訝之余，發(fā)自肺腑地言謝。第二天下午，帶著托其捎回的十余根樟木料，搭一條便船，我們終于凱旋。不料當夜九、十點鐘光景，便船泊在一個小集鎮(zhèn)，我們被告知須卸貨換船。云天霧地的，我們父子倆只好冒著凜冽的夜風，踏著遍地的冰凌，一根一根把木料扛到岸上。待一打聽，此處叫漆潼，到高港的船要在明天上午七點左右才開出。這可害苦了我們，住，已少有店鋪開門；縱有，也骯臟不堪。瑟縮著身子的父親說；“算了，我們就到候船室坐坐吧!”候船棚四面洞開，幾無遮攔，父親不久就劇烈地咳嗽起來。整個晚上，我在朦朦朧朧中，隱約感到父親只是不斷地抽煙，不斷地進出：那是怕堆在河沿的為我結婚打家具的木料丟失；又不斷地用右手捂住嘴：那是怕咳聲驚醒了我。于是，凄涼的月下，清冷的風中，父親本就佝僂的身子便不時地彎成一把古拙的弓的模樣。
父親生前于鄉(xiāng)里播惠施恩，巨細之事難以盡數。然惟有這一件事我銘記猶深，歷歷如昨。清風尚清，明月惟潔，當全與我共記共憶、同歌同泣的!
教學資料：
1．朱金順《讀來自清的<背影)》，(語文教學研究)1980年第3期。
2．高捷《平藏曲，淡顯濃——<背影>的構思藝術》。
3．《背影》一文的結構重點圖。
4．《主題明，結構簡，描述細——<我的父親>示寫》，原載《走進記敘文寫作世界(初中版)》，蘇州大學出版杜20xx年7月版。
摘自《語文學習》20xx年7、8月
中學語文教案6
【教學目標】
1.理解文章從“醉”和“樂”中所抒發(fā)的政治理想。
2.理解文中景物描寫的方式和作用。
3.掌握基礎的文言詞語。
4.背誦課文，默寫重要句子。
【教學重點】
掌握實詞解釋與重要句子翻譯；領會課文內容；體驗作者心情。
【教學難點】
領會“與民同樂”的內涵。
【教學過程】
一、圖片導入
多媒體顯示：歐陽修圖片
知道他是誰嗎?（歐陽修）誰為大家介紹一下歐陽修?
多媒體顯示：歐陽修：字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學家，史學家，24歲考取進士，官至樞密副使，參知政事。是北宋古文運動的領袖，唐宋八大家之首。
多媒體顯示：醉翁亭圖片
知道這個亭子的名子嗎?(醉翁亭)醉翁亭與歐陽修之間有什么關系嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進歐陽修的《醉翁亭記》去探尋答案!
二、范讀感知
活動一：我是小導游
1.聽讀課文，要求：邊聽邊提煉出醉翁亭的地理和人文信息。
活動：你來做導游，把醉翁亭介紹給游客。
注：此環(huán)節(jié)在于引導學生通過聽讀全文，提煉醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周圍的環(huán)境、當年的歷史等有效信息，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使學生對課文有了大致的了解。
聽了這幾位同學的講解，相信大家一定對醉翁亭有了初步的印象，那就讓我們帶著這些印象和了解把這篇文章齊讀一遍。
多媒體顯示：
2.齊讀課文，要求：
�、僮x準字音
�、谝詫в蔚纳矸�，讀出對風景名勝醉翁亭的欣賞和贊美。
注：此環(huán)節(jié)的目的在于組織學生落實字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。
三、朗讀探究
剛才同學們朗朗的讀書聲，讓我想起了許多古文鑒賞家對《醉翁亭記》的評價，他們說：《醉翁亭記》讀起來，朗朗上口，錯落有致，極富音韻美。你們認為本文的音韻美表現在什么地方?
活動二：走進錄音棚
1.自讀課文，思考：本文的音韻美表現在什么地方?
答案明確：
�、佟�.......者......也”判斷句式的運用，整齊而富有節(jié)奏。
�、�21個也字，24個而字，回環(huán)往復，韻律獨特。
�、垴壣⒔Y合，富有變化，搖曳多姿。
�、苡性S多千古傳誦的名句，膾炙人口。
注：學生談出2-3點即可，教師可以用多媒體補入、補齊。
同學們，僅僅知道《醉翁亭記》的音韻美還不行，我們還要能夠讀出《醉翁亭記》的音韻美!下面就讓我們一起走進錄音棚錄下自己朗朗的讀書聲。
多媒體顯示：
2.感情朗讀，要求：選擇自己喜歡的語段，可以是判斷句式;可以是駢散句;可以是也字句、而字句;也可以是千古名句......
活動：大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出變化，讀出韻味，讀出感情，錄下自己朗朗的讀書聲。
注：此處是學生的朗讀表演，旨在通過反復誦讀體會本文的音韻美，并隨機給學生講解字、詞、句的含義。在學生朗讀的過程中，教師應給予恰當的點拔和指導，引導學生體會本文的語言特點，積累文言字詞。
多媒體顯示：3.師生共讀，要求：搖頭晃腦，拖出長腔，仿效古人，
讀出古韻美。
注：此處應成為整堂課的朗讀高潮，師生情感達到共鳴。
四、研讀品
不知同學們注意了沒有，本文除用了21個也字，24個而字，還有一個字，出現了10次之多，是哪個字?(樂)
活動三：尋找快樂源
1.四人小組合作學習，找出文中包含樂字的句子，并給出翻譯。
答案明確：
�、偕剿畼返弥亩⒅埔病！剿畼�
�、诔�，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也�！剿畼�
�、垩绾ㄖ畼贩墙z非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓觀也�！绾ㄖ畼�
�、軜淞株庺瑁Q聲上下，游人去而禽鳥樂也�！蔌B之樂。
�、萑欢蔌B知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也�！刂畼贰�
在該節(jié)語文課中，學生急于讀課文，都自行讀下去了，教師也就順其自然，這一點非常好，要根據課堂的變化，及時調整。
中學語文教案7
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教學重難點：
1、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
2、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、導入：今天我們學習第18課，請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事?
2、檢查字詞
吆喝 狗吠 鯽魚 撥浪鼓 千絲萬縷 青山綠水
(1)讀輕聲，注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。
(2)能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎?
(3)青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀?這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎
3、抓事件的起因、經過和結果，說說文章講了一件什么事?
三、讀課文，分段
讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經過?試著給課文分段。
四、讀課文，初步了解小女孩的品行
1、讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象?
2、我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么?就用這個方法我們進一步了解小女孩。
五、自學、小組合作學習文章第二段
1、默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。
2、小組合作交流自己的感受。
六、全班交流
1、當小女孩發(fā)現錢給錯的時候是什么心情?同桌分角色讀出小女孩的心情。
2、從中你感受到這是一位怎樣的孩子?讓我們再來感受小女孩的誠實。師生分角色讀課文。
3、出示小黑板(句子)：
我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去.
(1) 讀這句話與書中有什么不同嗎?
(2) 你覺得的哪句話好，為什么?
出示：
我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出(緊緊埋在)腰間的一個布包，(十分復雜)地打開它，又(十分復雜)地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去.
(1)括號中的這些詞語讓你感受到了什么?
(2)小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做?
(3)小女孩是個怎樣的孩子?帶著你對她的贊嘆再讀這句話。
4、看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么?七、學習第三段
1、小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩?
2、讀出我的失望。
出示小黑板：
但那些船上沒有一點紅。
3、我想念小女孩，我還想念什么?
4、學完文章，你此時有什么感受?說一說。
八、作業(yè)布置。
1、抄寫本課的生字和新詞。
2、寫一寫你學習完這篇課文后的感受。
3、選用課時作業(yè)設計。
板書設計：
18*月下槳聲
問購、照顧
我 姐弟
還錢、送蔥
認識感動
誠實
中學語文教案8
一、導入
想必大家都看到了屏幕上的這種鮮艷誘人的水果，它被人們稱為水果之王，它叫——（學生齊答：荔枝）。
請仔細觀看畫面，并結合自己的生活體驗，談談你眼中的荔枝，也可以虛擬情境，向從未見過荔枝的人介紹荔枝，或向從未品嘗過荔枝的人推薦荔枝。（請同學發(fā)言）
今天，我們要學習的是科技說明文單元的第一篇文章：賈祖璋先生的科學小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介紹荔枝的。
二、作者簡介
賈祖璋是我國著名的生物學家、科普作家。賈祖璋這個名字大家可能并不熟悉，但他的家鄉(xiāng)大家一定非常熟悉。這個地方就是——海寧。他1901年出生于我們海寧的黃灣（在座的有沒有來自黃灣的同學，你尤其應該為家鄉(xiāng)出了這樣的名人感到自豪，當然，我們每個海寧人都應該為賈先生感到自豪）。
早在上個世紀20年代，他就編著了60多萬字的《中國植物圖鑒》等專著，1931年商務印書館出版的他的`《鳥類概論》，是我國最早的一部現代鳥類著作。此外他還創(chuàng)作了大量的科普作品，有《鳥與文學》、《動物珍話》、《生活素描》、《生物學碎錦》等，我們這篇課文《南州六月荔枝丹》就選自《生物學碎錦》一書。這些作品大多將絢爛多彩的生物作為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識、和文學知識融為一體，具有相當高的思想性、科學性和藝術性。
三、字詞正音
下面我們一起來給下面這些加下劃線的字詞注音，考察一下大家的預習效果。
紅繒zēng紫綃xiāo瓤ráng醴酪lǐlào
龜裂jūn絳囊jiàngnáng渣滓zhāz萌蘗méngniè
四、強調引用這一說明方法的重要性
說明文這種文體，大家以前都接觸過，比如說初中第三冊上的《中國石拱橋》、《祖國的大豆》、《隆冬話竹》等。請位同學用一兩個詞來表述一下你對這種文體最直觀的感受。（平實、條理清楚、知識量大、單調、乏味、干巴巴）
那么，請大家看看我們這篇課文，你也有干巴巴的感受嗎？（似乎沒有）
當然，這同樣是一篇如假包換的說明文，但為什么能給我們耳目一新的感覺呢？誰能告訴我這其中的原因�；蛘哒f，文章采用了什么樣的方法改變了說明文一向單調乏味的狀態(tài)？
�。ㄒ昧舜罅康脑娢牡涔剩�
我們學過許多種說明方法，可已掰著指頭數一數，我們學過哪些說明方法：舉例子；打比方（比喻）；作比較（對比）；引言論（引用）；列數字；下定義；分類別。引用就是其中的一種。而在我們這篇課文里，它更可謂獨領風騷，大放異彩。
下面就請各位同學從課文中找出所有作者引用的詩詞典故，在下面劃上橫線或者波浪線。（約2分鐘）
總共大概有十二處之多，讓我們一起來分析探討他們的作用和妙處。
五、由引用手法的作用入手具體分析文意
１.兒時質疑白居易《荔枝圖序》：殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。
�。弁队袄笾Ω�、當場剝開］
作用：以此引入話題，親切活潑，符合閱讀心理。原原本本引用為后文提出不同看法提供依據。
�。�.練習形式：課文中引用了許多古詩句來說明有關荔枝的知識，試下列引詩的具體說明對象。［見課件］
通過觀看圖片、原文等方式說明對象，進而概括出引用文字所在自然段的大意。知道了引用文字的用處，這一自然段說明的重點就自然而然展現在我們眼前了。
３.引用的作用
這些引用確鑿可信，有極富韻味，給單調的說明文增添了亮色，使其顯得生動活潑，富有文采。
六、學生速讀課文，篩選各段關鍵信息，概括段意。
接下來，請大家快速地通讀全文，篩選各段關鍵信息，有的剛才我們已經通過引用的作用分析過了，有的還沒有分析，但信息點也比較明顯。請用一個詞或一個詞組概括出每段的段落大意，并將其用“——”串成一條直線，寫在課前請大家準備好的白紙上，字寫認真些，寫大些。
請最先完成任務的同學舉手示意，歷時最短的三位同學決出之后，我們將投影他們的閱讀成果，由同學們評出一名“閱讀能手”，他將得到由老師我個人贊助的荔枝干若干，一飽口福。
１.［實物投影儀投影］
參考：質疑《荔枝圖序》——外殼——顏色——果形——大小——膜——肉——不耐貯藏——核——花——產地——品種（圖譜）——移植——發(fā)展前景
�。�.展示教師概括的結構圖。［見課件］
�。�.重點考察鞏固：看圖（荔枝的果實）各部分的名稱。
七、隨堂練習
下列各段所用的說明方法。
八、布置作業(yè)（課外練習）
１.篩選課文主要信息,把這篇文章改寫成一段一百字左右的平實的說明性文字。
２.課外閱讀《語文讀本》上的“生命的旋律”這一章節(jié)的數篇科學小品，（包括《螳螂獵食》、《天鵝》、《葵與向日葵》、《馬鈴薯》），體會其科學性、文學性。
中學語文教案9
[教學創(chuàng)意]
點、線、面、教學
在語文教學中，把握好的切入點，在點畫出一條或兩條反映課文內容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學生興趣，便于教學有序生動，也容易達到教學目的。
《我的叔叔于勒》的教學可以這樣設計：先找出切入課文的“點”——課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線——為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
[平臺展示]
下面請看根據此創(chuàng)意而設計的《我的叔叔于勒》的主要教學過程。
1. 教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
2. 學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
3. 教師指明回答后小結。
因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們的錢，而且還可以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
4. 教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學生讀書討論，教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨。
5. 學生活動：分組讀課文，找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的語言、行動、表情。分小組交流意見。
6. 教師小結：
�、� 師結合板書歸納：
稱呼于勒
↓壞蛋、流氓、無賴—正直的人—家伙、賊、流氓
于勒———花了錢———賺了錢———破產沒有錢
↑ (態(tài)度)恐怖——希望——恐怖、仇恨
菲利普夫婦
②師引導分析：小說中菲利普夫婦對于勒的稱呼在變，對于勒的態(tài)度在變，這變來變去的原因是什么——錢，這變來變去中唯一不變的是什么——錢，這就形象地揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。
中學語文教案10
一、 教學設想
《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。
二、 教學目標
知識技能：運用聽說讀寫相結合的方法，把握人物性格，學會正確表達。
情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
三、 教學重難點
如何將聽說讀寫相結合
四、 課前準備
學生：查字典解決生字詞；熟讀課文
教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。
五、 教學過程
�。ㄒ唬� 導入新課
出示一幅老師自己和孩子的照片，請學生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標題。
由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。
（二） 整體感知
1、介紹金色花和泰戈爾
金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。
2、教師范讀課文
�。ń處煹呐錁防首x一定要有感染力，把學生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）
要求學生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。
教師朗讀課文
過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋�孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學準備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？
3、聊一聊
如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。
如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。
如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。
A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。
B集體討論。
4、內容歸納
要求學生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲
歸納：當媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。
小結：我看到了一個---------的孩子（可愛善良、孝順父母）
我看到了一個---------的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）
過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音�？墒牵谏钪幸渤３Ｂ牭侥缸又g并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。
�。ㄈ� 能力訓練
1、朗讀練習
A出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗讀。
這一整天你都到哪里去了?
不知道,別問我.
你到哪里去了,你這壞孩子?
我不告訴你,媽媽.
B集體配樂朗讀全文
中學語文教案11
一、教學目標
知識與技能目標
利用工具書自學生字詞，掌握幾個多音字“悶”、“簸”、“攢”。
過程與方法目標
1、通過反復朗讀，復述把握課文內容。
2、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價值觀目標認識人生的價值，懂得應該以認真、執(zhí)著的態(tài)度對待工作、學習和生活。
二、教學重點、難點
找出并品味關鍵句子，加深對文章中心——“人生的價值在于認真、執(zhí)著”的理解。
三、教具準備
Powerpoint課件
四、課時安排 一課時
五、教學設計
（一）導入新課同學們，在生活中，往往有這樣的情況——一個偶然的事件會改變一個人乃至幾代人的命運。我們今天要學習的課文《列車上的偶然相遇》，就是這么一個事例。
�。ǘ┏踝x課文，利用工具書掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑，由其他同學或教師幫助解答。
（三）帶著問題自由朗讀課文，把握課文主要內容問題
1：列車上偶然相遇的雙方是誰？（父親和神秘的博西先生）問題
2：為什么我們兄弟姐妹相聚時，總要提及父親以及“神秘的先學生”？
（因為父親以他那刻苦堅韌、認真執(zhí)著的精神，從一個剛被解放了的黑奴的兒子，成為一個很有學問的受人尊敬的人，并且也為我們兄弟姐妹的成長創(chuàng)造了一個良好的教育環(huán)境，都取得了矚目的成就，這一切都有因有了那位神秘先生的幫助，因此，我們兄弟姐妹一相聚總要談論父親和那位神秘的先生。）
（四）熟讀課文，在教師引導下復述故事。教師可提示學生抓住故事的幾個起伏點：“失敗——相遇——轉機——成功”。
�。ㄎ澹┩ㄟ^品味重要語句，理解父親認真、執(zhí)著的精神提問：父親當時是一個地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子，博西先生為什么要幫助他？（“因為父親首先顯示出了一個人的真正：執(zhí)著、認真�！保�
提問：父親的執(zhí)著、認真體現在哪里？請同學們在課文中找出能夠體現父親的執(zhí)著、認真的句子。如：
1、“從幾百名應聘者中，你被選上作為夏季旅客列車上的臨時服務員�！�
2、“清晨兩點鐘，車廂內擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著白色的工作服，仍在顛簸在車廂里緩緩巡回�！�
3、“父親不一會兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾，穿過擁擠的車廂，極為規(guī)范地端到這位男子面前�！�
�。┯懻摻涣鳎�
1、如果沒有這次“偶然相遇”，父親會不會成為一個“很有學問、受人尊敬的人”？讓學生各抒己見。
教師小結：“機遇”是具有其偶然性的，但這種偶然的機遇只向具有真正價值的人敞開大門，而一個具有真正價值的人也必須善于捕捉機遇，否則，也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執(zhí)著、認真”，應聘當上了列車臨時服務員，以他的忠于職守、規(guī)范服務贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學，抓住了“偶然”，抓到了“機遇”，最終，不僅改變了自己的命運，也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。
2、課文，你能從中感悟到什么呢？我們應該怎樣對待學習、工作和生活？學生自由暢談。
�。ㄆ撸┬〗Y
這篇課文通過記敘父親的經歷，告訴人們只有體現出真正價值的人，只有執(zhí)著、認真的人，才能獲得機會、抓住機會，并在最后取得成功。我們學習了課文，就要學習父親那種認真、執(zhí)著的精神，認真地對待每一件事，鍥而不舍地追求理想。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
背誦最后兩個自然段
中學語文教案12
教材分析：
《世說新語》之《期行》是語文版七年級上冊第六單元第二篇課文，主要寫了陳元方和父親友人的對話，面對父親的友人的無信、無禮，元方則針鋒相對，義正辭嚴地加以反駁的故事。既表現了他的聰敏，更寫出了他懂得“誠信”乃立世之本的道理。說明了“信”與“禮”的重要性。這一則被編入書中“方正”一門。“方正”，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。
學情分析：
1、七年級學生剛剛開始學習文言文，加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生基礎差，底子薄，缺乏學習文言文的方法，對文言文有一定的畏難情緒。這是學生接觸的第二篇文言文，已經有了一點膚淺的文言知識，能初步讀懂課文。理性分析能力弱，感性認識及模仿能力強。
2、這則短文所述故事對學生有很大的吸引力，學生會表現得積極主動。對于本課的主題思想，學生可以較好地理解。教學中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學生學習的興趣，注意培養(yǎng)學生的能力，用多媒體手段突破重難點，激發(fā)學生學習主動性。
3、初中階段是學生人生觀，世界觀形成的關鍵時期，應著重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。教學本文，應培養(yǎng)學生明禮誠信的優(yōu)秀品質。
教學目標：
1、知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內容。
2、過程與方法：通過反復誦讀，培養(yǎng)語感，翻譯難理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。
3、情感、態(tài)度與價值觀：獲取情感體驗，認識到“誠信”是立世之本。學習古人懂禮知儀的優(yōu)秀品格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
教學重點、難點：
1、誦讀課文，結合文章的內容，理解文章蘊含的道理。
2、通過故事內容，推究文章內涵，鼓勵學生說出自己的獨特體驗。
教學策略：
1、創(chuàng)設問題情境：在教學中要積極運用多媒體手段，創(chuàng)設學生能夠質疑的情境氛圍，調動學生視、聽等多種感官，通過探究討論使學生在不斷地解決問題中獲取知識，提高能力。
2、生成問題策略：“生成”是促進學生學習，實現“有效學習”的重要教學指
導策略，設計教學過程時，給學生留出主動參與的時間與空間，根據答問討論等學習活動情況，對學生思維行為作即時的疏導、點撥，有效的“生成問題”，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)設條件。
教學準備：
1、教師準備：收集資料，制作多媒體課件
2、學生準備：預習課文，查閱資料。
教學課時：一課時
教學流程：
創(chuàng)設情境，導入新課--朗讀課文，初步感知--譯讀課文，把握內容
--悟讀主旨，質疑探究--創(chuàng)讀課文，指導人生。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
1、課件展示：王戎不取道旁李
王戎七歲，嘗與諸小兒游�？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李�！比≈湃�。
--《世說新語》
閱讀理解這個故事，由王戎的善于思考，聰慧機敏，引出《世說新語》中還有很多像王戎這樣聰敏機智的兒童，導入新課《期行》。
2、簡介《世說新語》。
《世說新語》：古代筆記小說集。由南朝宋時期文學家劉義慶組織編寫，原書八卷，分為德行、言語、方正等三十六類，主要記述東漢末年到晉代之間名士貴族的遺聞軼事。《期行》這一則被編入書中“方正”一類。“方正”，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。
二、朗讀課文，初步感知:
1、聽讀課文：多媒體播放課文朗讀音頻資料，學生認真聽讀欣賞。
2、朗讀課文：學生朗讀，教師課件展示需要注意的相關問題。
�。�1）讀準字音：如“尊君在不？”讀fǒu,
�。�2）讀好節(jié)奏:把握停頓，準確斷句。如“君/與家君/期日中�！�
（3）讀出情味：由兩位同學分角色進行表演，把握人物對話的語氣、表情。
3、師生評價，共同糾正：要重點讀出友人“禮--怒--慚”的語氣和情感變化。要把元方維護父親尊嚴，有理有據地駁斥友人“無信”“無禮”和入門不顧的小孩情態(tài)表現出來。
4、背誦課文。
三、譯讀課文，把握內容
1、教師提示，課件展示自譯方法：
�。�1）留：國名、人名、地名、年號等保留不譯
例：陳太丘，元方。
�。�2）補：將省略的成分補充完整。
例：（太丘）去后（友）乃至。
（3）比：比較異同。
例：尊君：你父親；
君：你、您；
家君：我父親。
�。�4）參：參考課文注釋或工具書。
（5）積：通過各種方式學習、積累文言詞匯。
2、自讀自譯：學生對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。（教師在巡視中引導學生讀課文，讀注釋，嘗試翻譯文章，并采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來。）
3、學生交流：以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。（教師適當指導。）
4、把握主要內容：
引導學生交流后理出文章的兩個層次，前半部分交代故事發(fā)生的背景，后半部分通過元方和客人的對話闡明寓意。
四、悟讀主旨，質疑探究
課件展示探究問題
1、友人為什么怒？
2、元方是從哪幾個方面反駁的?
3、試對人物進行評價
4、你從這個故事中悟出了什么道理？
讓學生先獨立思考，然后合作探究，解決問題。
教師對學生的見解都要予以重視，因為很可能會出現一些我們無法預見或超出教學預設的教學情境，這時教師就要運用自己的智慧和魅力積極應對，不斷地為學生創(chuàng)設一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時空，搞好課堂上的動態(tài)生成。特別是評價人物時，要客觀、公正、全面。
在經過師生相互的活動之后，達成共識：
1、因為陳太丘沒有等他，認為陳太丘沒有守信。
2、一是“無信”，二是“無禮”。
3、友人“無信”“無禮”，知錯能改。元方聰敏機智、懂禮識義。
4、誠信是立世之本，我們要做一個明禮誠信的人。
五、創(chuàng)讀課文，指導人生
課件展示“八榮八恥”內容,提出問題：
1、如果進行社會主義榮辱觀教育，你認為這則故事可以作為哪方面的教材？
“八榮八恥”
以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，
以服務人民為榮、以背離人民為恥，
以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，
以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，
以團結互助為榮、以損人利己為恥，
以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，
以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，
以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。
學生討論后明確：
以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，
2、請選擇一句或者寫一句關于誠信的格言、警句作為自己的座右銘。
如：人而無信，不知其可也。
言必信，行必果。
誠實是人生永遠最美好的品格。
不信不立，不誠不行
一言既出，駟馬難追。
一言九鼎。一諾千金。
創(chuàng)誠信校園，樹誠信學風，做誠信學子。
誠信為本，學做真人。
誠信為榮，失信可恥。
我誠信，我美麗.
我誠信，我自豪！
六、課堂小結。
同學們，誠信是一條流了五千年的河，涓涓不絕，流出了黃面孔，流出了黃土地，流出了華夏大地的蕓蕓眾生；誠信是一支神奇的筆，龜背上長出了漢字，漢字上長出了華夏，一代代，一脈脈，吸天地之靈氣，吮日月之精華。希望同學們在今后的人生旅途中，牢固樹立講誠信的觀念，努力踐行：……的莊嚴承諾。
七、布置作業(yè)：
1、背誦默寫課文
2、閱讀短文，回答問題：
曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳�！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。
（1）下列各句中詞義的解釋，不正確的一項是（）
A、曾子妻之市之：往B、顧反，為女殺彘反：同“返”
C、妻適市反適：往D、特與嬰兒戲耳特：特別
�。�2）翻譯“今子欺之，是教子欺也”。
（3）讀了本文，你得到了什么啟示？
教學反思：
1、加強了誦讀，誦讀的多樣化（錄音范讀，自讀，齊讀，表演）有意識地讓學生在誦讀過程中逐步積累、感悟，體會文章的內容及蘊涵的道理，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
2、抓住教學預設之外的突發(fā)情境，巧妙地搞好了課堂動態(tài)生成，達到了意想不到的結果。例如：按照教學預設，出示問題：“怎樣評價元方這個孩子？”學生回答，教師總結：“聰敏機智、懂禮識義”，基本上大功告成。突然有學生提出：友人已經感到慚愧，并下車牽元方，元方仍然“入門不顧”，也是不懂禮貌。我馬上組織討論，學生發(fā)表了很多見解：（1）只要求別人，不要求自己，確實不懂禮貌。（2）因為友人無信無禮在先，元方這么做并不為過。（3）元方只是一個七歲的小孩，“入門不顧”這只是一個小孩對別人罵自己父親后的一種很自然的反應，不能用要求大人的標準去要求他。）然后我很自然的引導學生要學會客觀、公正、全面的去評價一個人。
3、注重了對學生品德的培養(yǎng)。在教學設計中有意加重了對學生道德情操的培養(yǎng)，將情感態(tài)度價值觀的正確導向貫穿于整個教學過程中，讓學生在學習過程中受到潛移默化的影響，從而達到潤物細無聲的佳境，從中領悟到如何做人。
4、環(huán)節(jié)設計過于全面，顯得臃腫繁瑣。過于看重教學的各個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)時間根本無法全部保證。一堂好課不必“滴水不漏”，應留有空間。沒有空間，就沒有遐想與深思；沒有遐想與深思，也就少有個性與創(chuàng)新。有時留下空間，就是留下期待，留下余韻，留下創(chuàng)造！古人講：“授人以魚，不如授人以漁。”老師在教學設計中應該注重方法與知識，能力并重。
中學語文教案13
一、導入
有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗居里）。
二、聽寫8、9課字詞
1鞭策2報酬3奢望4蹂躪5懊惱6泯滅7猝然長逝8問心無愧9獲益匪淺10多愁善感
三、自學課文
（一）學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
堅韌不拔樹立信心問心無愧盡己所能執(zhí)著勤奮
集中目標探討真理獻身科學生活簡單保持安寧
不圖財富追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學
（二）全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
板書：
思想理念：探討真理、不圖財富、獻身科學、沉醉科學
環(huán)境需求：生活簡單、保持安寧、追求自由
工作態(tài)度：集中目標、樹立信心、堅韌不拔
盡己所能、執(zhí)著勤奮、問心無愧
（三）學生提問。
1、本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？
因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發(fā)現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
2、怎樣理解：“我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？”
因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
3、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？
因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態(tài)。
4、“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？
這種力量是一種復合的因素——完成的決心：無論付出任何代價，都要把這件事完成；對真理的渴求：研究，就是對真理的探討；科學魅力的吸引：這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因；崇高的使命感：科學事業(yè)是造福人類的事業(yè)。
5、“我深信，在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義是什么？
科學可以發(fā)現世界的優(yōu)美，科學本身具有偉大的美。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，使人樂此不疲：好像一個小孩子置身在大自然的景色之中，有好像在夢幻中一般，有又好像迷醉于神話故事一般。
6、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
居里夫人把自己的科學事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想：鐳的發(fā)現，本可以獲得一筆巨大的財富，然而居里夫婦淡然處之，連申請專利的熱情也沒有。
7、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？
講究現實，是通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態(tài)度。
夢想家，是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念。居里夫人即是。
最基本的特征：獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢想家。
8、“我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”一句中，“不斷增加它嶄新的遠景”，是什么意思？
自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規(guī)律，探索物質世界的奧秘的。認識了規(guī)律，發(fā)現了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質運動規(guī)律以及物質內部結構。學了物理、學了化學，就會感覺世界的優(yōu)美�？茖W越發(fā)展，世界越是展現它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。
9、居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？
她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望；她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
中學語文教案14
【學習重點】
�。薄Ⅲw會文章的中心論點。
�。�、論證方法。
�。场Ⅲw會語言特點。
【課時安排】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、導語
孟子（約公元前３７２至２８９）名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人，他曾受業(yè)于孔子的孫子子思的門人，推崇并繼承了孔子的學說，是繼孔子之后儒家學派的一位大師。世稱亞圣。作品有《孟子》七篇。他長于說理，善用比喻，縱橫捭闔，妙趣橫生，在中國散文史上占有重要地位。今天我們要學習他的《魚我所欲也》就體現了他的寫作風格和特點。
二、學生朗讀課文
三、注意有關字詞
１、故患有所不辟也。通避
�。病⑷f鐘不辯禮儀而受之。通辨
３、所識窮乏者得我與。通德，恩惠、感激的意思。
４、鄉(xiāng)為身死而不受。通向，從前之意。
四、筆譯這篇課文
五、對艱難字詞句進行解釋
第二課時
一、學生齊讀課文
二、學生散讀課文
三、點名學生翻譯課文，對不妥之處詳加解釋
四、學生散讀課文爭取成誦
第三課時
�。�、本文是一篇議論性文章，它的中心論點是什么？
舍生取義
２、作者是怎么樣提出中心論點的？
文章用魚和熊掌等比喻提出中心論點的。
３、作者是如何論證的？
文章用魚和熊掌等比喻提出中心論點，由有甚于生，有甚于死引出不為茍得不避禍患來，這是從正面論述；由莫甚于生莫甚于死引出何不為也這是從正面論述。結論是世上有比生命更重要的東西，有比死亡更讓人討厭的東西（義和不義）。后又從反面論證見利忘義是喪失人的本心。
４、寫作特色：
⑴ 善用比喻。
�、� 運用魚和熊掌的比喻引出中心論點
�、� 用行不吃呼爾，乞不受蹴爾比喻守義不辱。運用比喻使講述的道理明白易懂，深入淺出。
⑵ 運用對比。魚與熊掌生與死義與不義向與今等通篇對比鮮明，使中心論點舍生取義鮮明突出。既然能為義而舍生，那么在接受比生命更輕的高官厚祿，甚至是一簞食，一豆羹的時候要辯解是不是合乎禮義。
⑶ 孟子的禮義是封建君臣之禮，封建君臣之義，應批判地繼承，現在的禮義已經賦予了新的含義。如陳毅取義成仁今日事。
�、� 論證方法：比喻論證、對比論證、舉例論證。
�。怠⒔Y構圖示：
熊掌 生 所欲不茍得有甚于生義
╱正面→→
舍 魚 死 雖惡所不避有甚于死不義
生
取
義
╲反面： 向（為身死而不受）
受不義之萬鐘無益
今（為宮室、妻妾、窮乏者）更不可
中學語文教案15
教材分析：
這首詞寫于紅軍經過兩萬五千里長征，勝利到達陜北之初。當時紅軍正處在日本帝國主義和國民黨反動派夾擊的困難境地。全詞抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛。，表達了當今革命英雄空前偉大抱負和對未來的堅定信念。讀這首詞，應著重體會作者的博大胸懷和深刻的思想。
教學設想：
1、《沁園春·雪》是一首詞，學習課文前要對“詩詞”的有關知識預習、了解。
2、朗讀教學貫穿始終，讓學生在反復朗讀中體會詩中蘊涵的思想感情，在領悟、品評詩歌內容的基礎上提高鑒賞詩歌的能力。
3、新教材語文課程標準中情感、態(tài)度、價值觀的體現，無不與以課文為載體的情感體驗有關。設計好授課的導語、結語以及授課的過渡語，對于調動學生體驗感受、引發(fā)學生共鳴，激發(fā)學生參與意識有著極其重要的作用。教學重點：誦讀、領悟、品評、鑒賞授課過程：
一、導入新課：
著名的美學家朱光潛說：“要培養(yǎng)純正的文學趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩自然就能欣賞小說、戲劇等文學作品�！蓖瑢W們同意這種觀點嗎？（生答）今天我們一起來學習偉大詩人毛澤東的一首詞《沁園春·雪》
教學設想：用名人名言導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，自然引出課題。
二、簡介寫作背景：
這首詞寫于抗日戰(zhàn)爭前夜。1936年2月，毛澤東率領抗日先鋒隊東渡黃河，開赴抗日的最前線。渡河前，恰逢大雪。面對祖國的大好河山，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強信念，毛澤東豪情激蕩的寫下了這首以"“雪”為題的壯麗詩篇。請聽課文錄音。（放課文背景簡介VCD、大屏幕）
三、明確學習目標：
這節(jié)課的學習重點是：誦讀、領會、品評、鑒賞
四、課文內容學習：
（一）請欣賞課文朗誦（微機、大屏幕、課件）
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1）課文前三句詩人用哪兩個詞點出了北國風光的特征？修飾限制“冰封、雪飄”的是哪兩個詞？這里“千里冰封，萬里雪飄”應怎樣理解？在古詩文中，文字上只交代一方，而意義彼此互現的寫法叫什么？試舉以前學過的課文中“互文”的例子？
2）俗話說：站得高，看得遠。詩人能看到“千里冰封，萬里雪飄”的北國，也是站在哪里往下看？文中表示看的詞是哪個詞？這個詞一直控制到哪句？對，共七句，在古詩詞中這叫一字領起，俗稱“領字”，“望”就是一個領字。
3）哪位同學有感情的讀一讀這七句？他讀得好在哪里？誰讀得比他更好？誰聽出她讀時給哪些詞加了重音？誰能說說這些字加重音的原因？“舞和馳”把山和原寫活了，這是什么寫法？舉個以前學過的課文中的例子？
4）“望”是領字，讀時應稍頓，后邊幾句應帶有“喜悅、贊美”之情去讀，“欲與天公試比高”應讀得有豪情、有氣魄，請齊讀這七句。
5）詩人并沒有滿足于對眼前雪景的描寫，而是進一步想象雪后天晴的景色，誰讀一讀？“晴日”一詞有幾層含義？說一說這三句的深刻含義？
6）詞的上闋以寫什么為主？俗語說“景即是情”，寫景表達了作者怎樣的感情？
7）一場普通的雪，在詩人的筆下卻成了一篇優(yōu)美的文字，是詩人眼前的景格外美嗎？法國著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！毕Ｍ瑢W們善于發(fā)現生活中美的事物，以提高我們的寫作水平和審美能力。
教學設想：
1、語文的學習貴在積累，在學新知識的同時，進一步強化舊的知識，努力讓新舊知識渾然一體，讓學生養(yǎng)成良好的學習語文習慣。
2、加強朗讀訓練，在朗讀中領悟詩的內容，在品評詩句中提高鑒賞詩歌的能力。
（三）下闋：
1）試分析“江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰”在文中結構上的作用。
2）引出的下文中有一個表示感情的詞是誰？“惜”一直控制到哪句？共七句，“惜”也是一個領字。讀這七句應帶有什么感情?生讀。
3）“秦皇漢武唐宗宋祖”是哪些人？誰能介紹一下？這些人都是歷史上赫赫有名的大英雄大豪杰，所謂馬上打天下的皇帝，為什么詩人用了一個“惜”字？用文中的話回答�！奥暂斘牟桑赃d風騷”是什么意思？也就是說，他們的武功尚可，文學才華就差些了，成吉思汗更是只識彎弓射大雕。在詩人心中，誰才是真正的英雄呢？齊讀文章最后三句
4）句中的“風流人物”指誰？這三句話有什么什么含義？誰才是詩人心中真正的英雄？5）下闋的表達方式主要以什么為主？通過議論贊美了誰？6）齊讀課文。教學設想：
在上闋學習的基礎上，放手讓學生自己學習下闋，通過質疑、討論、反饋矯正培養(yǎng)學生自學能力和提高欣賞詩歌的能力。
五、擴展積累
投影岑參的《白雪歌送武判官歸京》誦讀。并讓學生課后搜集有關“雪”的文章或詩文，課后交流。
教學設想：培養(yǎng)學生在比較閱讀中鞏固知識和搜集信息的能力，養(yǎng)成良好的積累習慣。讓語文教學植根于生活沃土——《變色龍》教學案例讓語文教學植根于生活沃土
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