小學語文《遲到》教案設計
作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學語文《遲到》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、讀寫結(jié)合，重視語言文字訓練，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)換角度思考問題的能力。
2、運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。
3、通過學習，學生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。
教學重點：
運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。
教學難點：
1、抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2、對比“打”與“送”，升華父愛。
教學準備：
課件
教學過程：
一、角度切換，建立父親形象。
同學們，上節(jié)課我們一起學習了課文《遲到》，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個角度來概括。
“我”上學遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時仍然記憶猶新。(出示課件)同學們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學們，你們能說說嗎?(嚴厲、關心女兒、疼愛女兒、慈祥……)
二、感情誦讀，品析“嚴慈并濟”的父親形象
請同學們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴和慈。
感受“嚴”
1、說話要有根有據(jù)，自由讀課文6—13自然段，找找哪些語句具體寫出了父親的嚴厲，感受特別深刻的地方勾畫下來，還可以簡單批注。比如一個詞語、短語或者簡單的一句話。3分鐘以后交流行嗎?
2、全班交流
A、“怎么不起來?快起!快起!” “晚也得去，怎么可以逃學?起!”
感嘆號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個嘆號足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴厲。(分角色朗讀對話)
B、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚……我挨打了!”
怎樣才能讀出嚴厲呢?自己試試。(指名)
我仿佛看到了高舉的雞毛撣子，聽到了令人膽寒的咻咻聲�！巴稀⒊�、掄”這些動作直接寫出了父親的嚴厲。能從其它句子中有所感受嗎?
C、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車。”
外面的雨聲有多大，我的哭號就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。
D、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱�！�
父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴厲呢!
3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?
指名交流時，教師點撥學生注意聯(lián)系前文。
小結(jié)過渡：
父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習慣，所以才會這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學們還讀出了他的慈祥。結(jié)合具體的語句說說你的理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我�！�
1、指名回答。
2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學們，這簡單的兩句話背后究竟蘊藏著什么?請你靜下心來，細細品味。
3、全班交流
A、教師根據(jù)學生回答隨機點撥。
(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的`，不善言表的，只好通過行動來表現(xiàn)。此時無聲勝有聲!)
B、每一動作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學們，用心用情去讀去感受吧。
指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點撥，情感渲染)
教師小結(jié)：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛!
三、入情入境，體味“我”的內(nèi)心世界
父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合具體語句說說。
挨打時的心情：
指名回答，教師點撥。(傷心、不解、難過、委屈……)
送東西時的心情：
小結(jié)過渡：
(感動、感激、后悔……)
我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因為那時我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學校送東西給我，看著他關愛的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時，眼里分明閃著淚光。
愛之深，責之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是打的嚴厲，有時又是愛的深沉。
四、對比中升華父愛的高度
1、現(xiàn)在你覺得“打”和“送”，哪個給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。
2、指名回答。
補充資料：
其實《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對父親的懷念來完成這本書的。讀書時，我們在乎的不是文字的多少，而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。
挨打時的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了;而送東西時的感動卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛!
3、嚴而有情的父愛有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。
4、是的，因為有了父親這份厚重的愛，也因為我讀懂了，理解了父親的愛，所以我才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世，要是時光能倒流，要是父親此刻就站在我面前，“我”該有多少話想對父親說呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對父親說的2、3 句話寫下來。3分鐘夠嗎?
5、指名交流。
五、總結(jié)全文
同學們真切體會到作者的情感，那是因為你已經(jīng)把自己當成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時所說的話。生齊讀。
林海音的故事影響了我，要是這個故事也能影響同學們那該多好啊!
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