語文教案：ɡ、k、h
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語文教案：ɡ、k、h，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案：ɡ、k、h1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ɡ、k、h三個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、初步學(xué)會(huì)拼讀有介音的三拼音音節(jié)，會(huì)讀ɡuā、huā兩個(gè)三拼音音節(jié)。
3、會(huì)照樣子在四線格中抄寫聲母ɡ、k、h。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母ɡ和k。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀聲母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。
二、教學(xué)聲母ɡ。
1、看圖說話引出ɡ。
圖上畫著兩只鴿子銜著一只花環(huán)�！傍澴印钡摹傍潯甭暷甘迁��；ōh(huán)的形狀像ɡ。
2、教學(xué)ɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌根上升碰到軟腭，堵住氣流，然后使舌根突然離開軟腭，讓氣流出來。
（2）記憶字形。啟發(fā)學(xué)生自編順口溜，看看圖，想想ɡ的字形像什么�！傍澴�、花環(huán)ɡ、ɡ、ɡ。”“9字加鉤ɡ、ɡ、ɡ�！�
3、指導(dǎo)書寫。ɡ一筆寫成，筆順是從右上角起筆，向左下角抬向右上，然后連寫豎彎鉤。寫在四線格的中、下格。
三、教學(xué)聲母k。
1、看圖說話引出k。
圖上畫著一群小蝌蚪在水草邊游�！膀蝌健钡摹膀健钡穆暷妇褪莐。
2、教學(xué)k的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與ɡ同，不同的是要往外送氣�？膳cɡ對(duì)比讀：ɡ—k。
（2）記憶字形。教師可畫圖，幫助形象記憶：一豎就像水草，蝌蚪向水草游過去。順口溜：“水草、蝌蚪k、k、k�！�
3、指導(dǎo)書寫。K兩筆寫成，寫在四線格的上、中格。
五、鞏固復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母h，以及ɡ、k、h和單韻母的拼讀，三拼音音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、教學(xué)聲母h。
1、看圖說話引出h。
圖上畫著一個(gè)小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的聲母就是h。
2、教學(xué)h的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時(shí)，舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形�？捎庙樋诹铮骸耙话岩巫觝、h、h�！�
3、指導(dǎo)書寫。h一筆寫成，從左邊一豎起筆自上而下，再由下沿原線回上去，連寫出右邊的部分。寫在四線格的上、中格。
三、教學(xué)ɡ、h的三拼音。
1、用二拼音過渡。
ɡ、k、h能和單韻母做朋友，我們?cè)囍雌纯矗酣馈薄括保ü茫�，k—ū→kū（哭），h—ā→hā（哈）。
2、教學(xué)三拼音。
�。�1）出示ɡ u ā 。前面是一個(gè)聲母ɡ，后面是帶調(diào)韻母ā，中間再加一
個(gè)介母u。
ɡuā
�。�2）發(fā)音要領(lǐng)：聲母、介母、韻母一氣連讀，由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
教師領(lǐng)讀：ɡ—u—ā→ɡuā（南瓜的瓜）。
三拼連讀，一是要快，二是要連�？勺寣W(xué)生用口訣集注三拼音的方法：“三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。”
�。�3）看圖說話，鞏固ɡuā的拼讀。
圖上畫的是什么瓜？看圖說：圖上畫的是黃瓜、南瓜和冬瓜。
（4）用同樣方法教學(xué)音節(jié)huā。
�。�5）練習(xí)：ɡ ɡuo
k —u—o→kuo
h huo
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文。
2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
語文教案：ɡ、k、h2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“ɡ、k、h” 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.讀準(zhǔn)“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀寫“ɡ、k、h” 3個(gè)聲母，學(xué)會(huì)三拼連讀。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1.出示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2.出示拼音卡片，問：我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母了？誰來讀？
二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h。（用時(shí)：15分鐘）
1.過渡：今天，我們學(xué)習(xí)第5課，再來認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母ɡ。
�。�1）課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁矗拷處熜〗Y(jié)。
�。�2）示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，看口形。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜：一群白鴿ɡ ɡ ɡ。
（5）出示四線格，范寫ɡ，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。組織展示。
3.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母k、h。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。
（1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？
（2）板書：ɡuɑ，引導(dǎo)學(xué)生觀察：它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。
�。�4）多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)兒歌和生字。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。
3.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語。
4.引導(dǎo)學(xué)生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語說話。
5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，學(xué)習(xí)“畫、打”2個(gè)生字。
教學(xué)反思：
學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動(dòng)，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)來進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動(dòng)活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲、活動(dòng)。要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。
語文教案：ɡ、k、h3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】g、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請(qǐng)你們?nèi)プ隹�。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧�。ò鍟�5 g、k、h）
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個(gè)聲母。
2、學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出g、k、h三個(gè)聲母。
3、交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環(huán)像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長椅的側(cè)面的形狀像h。
三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母g、k、h。
（一）學(xué)習(xí)聲母g。
1、學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準(zhǔn)g的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g�！�
2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪k k k�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（三）學(xué)習(xí)聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水h h h。”
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確書寫聲母g、k、h，認(rèn)清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣
1、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
2、多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。
3、過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、對(duì)比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請(qǐng)學(xué)生說出名稱。
2、音節(jié)分析：“呱”的音節(jié)怎么寫，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？
（guá是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母á三個(gè)字母組成的。）
及時(shí)反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。
5、練習(xí)讀“k、h”的三拼音節(jié)
（1）多媒體課件出示：夸獎(jiǎng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生說出名稱。
音節(jié)分析：“夸”的音節(jié)怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
�。�2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請(qǐng)學(xué)生說出名稱。
音節(jié)分析：“花”的音節(jié)怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)
1、過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。）
如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀，給予具體的指導(dǎo)。
�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)？
3、多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
要注意兩個(gè)新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時(shí)要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)注意“”是一筆完成。
h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開來。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)先觀察，后仿寫的習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、圖片識(shí)字，練習(xí)說話
1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識(shí)字。
（多媒體課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰正在做什么？（小熊貓?jiān)诋嫯�，小老虎在打鼓。�?/p>
2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。
3、教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
1、過渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。
說話
小溪流說話，嘩啦嘩啦。
小雨點(diǎn)說話，沙沙，沙沙。
小鴿子說話，咕咕，咕咕。
小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說話，喵喵，喵喵。
小青蛙說話，呱呱，呱呱。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
4、集體糾正錯(cuò)誤讀音。
5、同桌對(duì)讀兒歌，爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、教師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)情況。
設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再練寫，這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知，用同樣的方法來教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進(jìn)行兩拼音節(jié)拼讀）來進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
不足之處：
在這節(jié)課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò)，我為了趕時(shí)間而沒有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
語文教案：ɡ、k、h4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.借助拼音正確讀“【教學(xué)重點(diǎn)】
1.借助拼音正確讀“【教學(xué)難點(diǎn)】
1.初步體會(huì)“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個(gè)表示方向的詞是兩兩相對(duì)的。
2.初步體會(huì)古詩的節(jié)奏，感受人與魚的歡愉情境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
2課時(shí)。本節(jié)為第1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“ 你們知道這是是哪里的風(fēng)景嗎？
學(xué)生回答： 對(duì)，大家真聰明。人人都說 （1） 拖拽圖片，和三點(diǎn)水觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)小水滴像上面的點(diǎn)，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，是不是很形象？
b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字嗎？學(xué)生舉例（教師相機(jī)肯定識(shí)字方法）帶三點(diǎn)水的字大都跟水有關(guān)，比如今天學(xué)的 你還能用 出示中國地圖，剛才同學(xué)說到了長中國分成長 （2）南、北
南和北也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字呢，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“南北”是一對(duì)表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。
我們?cè)娭兴f的 二、隨文識(shí)字
1.出自漢樂府，是我們成為小學(xué)生后在課文中學(xué)到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌？
�。�1）教師領(lǐng)讀。
老師先來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀。老師讀一句同學(xué)們讀一句。
�。�2）學(xué)生借助拼音自讀。
想不想自己來讀一讀？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。
（3）小老師領(lǐng)拼讀。
誰想當(dāng)小老師來拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學(xué)們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準(zhǔn)確。
�。�4）指名讀生字。
誰能來直接讀這些生字？
�。�5）同位互讀。
帶著拼音會(huì)讀，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？同位兩個(gè)讀一讀紅色的生字。
2.學(xué)習(xí)“ �。�1）讀出節(jié)奏。
讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰(zhàn)一下？
教師指導(dǎo)讀出節(jié)奏，示紅線。不僅要讀準(zhǔn)還要讀出節(jié)奏，教師范讀，指名讀，齊讀。
�。�2）認(rèn)識(shí)生字：可這句詩中有好幾個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字呢，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？在哪見過？（示圖：可樂創(chuàng)可貼）用心觀察，在生活中就能認(rèn)識(shí)很多生字，誰能用可組個(gè)詞？
�。�3）認(rèn)識(shí)生字：采字沒難住你們，那看看這個(gè)圖，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化過程）怎么猜出來的？采這個(gè)字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個(gè)詞？
�。�4）認(rèn)識(shí)生字：蓮我們?cè)姼柚胁傻氖鞘裁矗俊吧彙币彩沁@節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字呢！蓮是什么旁？板書草字頭學(xué)生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)草字頭的字很多都與植物有關(guān)。
�。�5）理解“田田”
正如詩中所說， 出示一大片蓮葉，現(xiàn)在你看見了怎樣的荷葉？
眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說是田田。
你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的 �。�6）指導(dǎo)讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺兩種層次）
誰想再來讀讀這兩句？你讀對(duì)了，你讀的很正確。
誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。
現(xiàn)在，你就是采蓮人，當(dāng)你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做采蓮動(dòng)作讀。一起采著蓮讀。(快樂、開心、高興) 。
3.學(xué)習(xí)“魚戲”部分。
�。�1）通過你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰也很高興啊？小魚。
你們看它們正在荷葉間做游戲呢！你猜它們?cè)谧鍪裁从螒�？小魚在水中開心的做著各種游戲，它們是怎么玩的？
魚兒在荷葉間做xxxxxx，一會(huì)兒xxxxx東，一會(huì)兒xxxxx西，一會(huì)兒xxxxx南，一會(huì)兒xxxxx北。
這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場景啊。板書
�。�2）認(rèn)識(shí)“東西”。
在剛上課的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了南北，知道他們是一對(duì)表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對(duì)表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南北？
�。�3）小魚就這樣一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西一會(huì)兒游到南一會(huì)兒游到北（鞏固四個(gè)方位），開心的做著游戲，古詩中是怎么說的？出示詩句。
�。�4）如果你是這其中的一只小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚啊。你注意到了古詩的節(jié)奏。
加上動(dòng)作讀吧。老師也想讀一讀，加動(dòng)作，轉(zhuǎn)身子。小魚忽東忽西多快樂啊。
還有誰想做快樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動(dòng)作+配樂
（5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的游戲，他們遮住了許多字，你還會(huì)讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會(huì)嗎？指名背，齊背。
�。�6）古詩能背誦了，相信這節(jié)課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開火車檢查出示我會(huì)認(rèn)的生字卡片。
三、指導(dǎo)寫字。
1.在這些生字中還有今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)書寫的生字：可
2.在“可”字里面還有今天我們要新學(xué)的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個(gè)小勾。
3.打開課本P59頁，請(qǐng)同學(xué)們自己觀察筆順，并按照田字格上面的筆順，書空一個(gè)“可”。
4.放在田字格中怎么寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導(dǎo)“可”、“豎鉤”學(xué)生仿寫。
5.展示點(diǎn)評(píng)。
先請(qǐng)學(xué)生夸一夸。評(píng)價(jià)注意從以下三個(gè)方面進(jìn)行：占格正確、筆畫規(guī)范、干凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。
四、總結(jié)拓展。
1.同學(xué)們，《中國傳統(tǒng)文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動(dòng)作、圖畫來表達(dá)。
4.課下也請(qǐng)同學(xué)們選擇一種方式，把《 一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察了解秋天的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)字
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法。
四、教學(xué)方法：圖文結(jié)合，隨文識(shí)字。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞語卡片。
六、板書設(shè)計(jì)：秋天
天氣涼了
樹葉落了
大雁南飛
七、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你喜歡秋天嗎為什么？(相機(jī)板書：秋天)
4．小結(jié)：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文-《秋天》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識(shí)自然段。
一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2、(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
4、在讀課文前，老師先檢查這幾個(gè)字詞你能讀好嗎？大屏出示
5、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
三、隨文識(shí)字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
1、秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
2、出示大屏，你發(fā)現(xiàn)了什么？你用什么方法記住這些漢字。
有一個(gè)和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天() ()水空() ()油
3、出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)
這些小寶貝就是樹葉�？�，它們的形狀各有不同。
4、“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？
哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
6、拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？一片樹葉，還可以說一片什么呢？
小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。
7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
(二)品讀第2自然段。
1．在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)
3大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？
4、出示大屏，這一段又有幾個(gè)生字寶寶藏在課文里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你怎么記住這幾個(gè)字的。
5、初步感受“一”字的變調(diào)。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
6課件出示詞語：
一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字
7、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
8、小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！
(三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)
1．這一段也有兩個(gè)生字寶寶要和我們交朋友呢？來，我們跟他們打個(gè)招呼吧！你怎么記住的？
2．指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊！秋天來了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--��！秋天來了！
(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
(3)帶著這樣的`感受，讀出自己的心情吧！
四、作業(yè)布置，拓展延伸
1．秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填
2．作業(yè)：學(xué)完了課文，你對(duì)秋天有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？把它畫下來吧
語文教案：ɡ、k、h5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母?誰來讀?哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣?(f t)
(二)引出新課，提出要求。 我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。
(三)教學(xué)聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么?它們?cè)诟墒裁?(聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。)師引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
(1)示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。
(2)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么?
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
3、指導(dǎo)書寫。
(四)教學(xué)聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
(1)示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
(2)請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。
(4)指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。
(五)課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。(邊做動(dòng)作邊念)
(六)、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書：h
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
(1)范讀，跟讀，齊讀。
(2)在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
(3)指導(dǎo)書寫，一筆寫成。
(七)學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。(指名讀，齊讀)
2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)
(八)小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。
2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同?
3、認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
(二)導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
(三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?
2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?(guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。)及時(shí)反饋：u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么?齊讀：介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。
(四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀，火車讀，齊讀)
(五)課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸(kuā)不完。
(六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)
3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó kuò huó4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第 三 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)三拼音。
1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、做找朋友的游戲。
(二)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，(以詞語為單位，做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?
(三)看圖拼音節(jié) ，認(rèn)生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲?
3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?
(四)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
【教學(xué)總結(jié)】
我主要預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一個(gè)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個(gè)是認(rèn)識(shí)哥、弟、個(gè)、花、畫五個(gè)生字;第三個(gè)是學(xué)習(xí)課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。
但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間沒有把控好，導(dǎo)致這節(jié)課原本預(yù)設(shè)的三個(gè)大環(huán)節(jié)僅完成了一個(gè)半。教學(xué)時(shí)間的預(yù)判失誤，也折射出本節(jié)課上的許多問題，如對(duì)學(xué)生學(xué)情認(rèn)識(shí)不清、教學(xué)目標(biāo)定制的不夠周全、教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的梯度性不強(qiáng)等等。通過課后的評(píng)課，我也認(rèn)真反思自己在設(shè)計(jì)和教學(xué)中的不足之處，結(jié)合拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)不足和反思。
一、設(shè)計(jì)清晰明確、具可操作性的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。一個(gè)完善的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該既包括“結(jié)果”又包括“過程”，即既有教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生達(dá)成的目的，同時(shí)又要有為達(dá)成這一目的的具體教學(xué)方法。
本節(jié)課，我在拼讀方面的教學(xué)目標(biāo)是：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無疑問，這樣的教學(xué)目標(biāo)不夠具體細(xì)致，缺乏可操作性，僅僅是關(guān)于“結(jié)果”的簡單闡述。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中有教學(xué)方法的涉及，但四散在教學(xué)環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標(biāo)中來的提綱挈領(lǐng)。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的過程中，由于沒有對(duì)拼讀方法做到心中有數(shù)，事先對(duì)方法的考慮也不夠到位，重復(fù)、機(jī)械的拼讀俯拾即是，占去了很多時(shí)間，同時(shí)，學(xué)生的上課積極性不高，影響了教學(xué)效率。經(jīng)修改，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過教師范讀、學(xué)生合作讀、游戲拼讀的方法學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)，利用記順口溜、體驗(yàn)讀的方式幫助學(xué)生初步掌握三拼方法。
為目標(biāo)明確一個(gè)方法，就是為教學(xué)指明一個(gè)方向�？梢�，清晰明確、具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)是那樣重要。
二、設(shè)計(jì)有序的教學(xué)環(huán)節(jié)及多種形式的教學(xué)方法
有序的、層次分明的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使課堂教學(xué)少做許多無用功，讓語文教學(xué)更高效。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，精心安排多種形式的教學(xué)方法，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令課堂靈動(dòng)而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié)，從兩拼到三拼，從范讀到認(rèn)讀，看似有序，實(shí)際操作上卻出現(xiàn)一些重復(fù)機(jī)械、不太合適的操作方法。比如。
1、讓學(xué)生認(rèn)讀帶聲調(diào)音節(jié)時(shí)，由于我對(duì)學(xué)生學(xué)情預(yù)設(shè)不夠，不放過任何一個(gè)帶調(diào)音節(jié)，無重點(diǎn)的每一個(gè)都讓學(xué)生拼讀。更好的操作方式是先對(duì)學(xué)生讀音掌握的情況做到心中有數(shù)，上課時(shí)著重對(duì)他們認(rèn)為有困難的讀音(如二、三聲)進(jìn)行指導(dǎo)正音。
2、拼讀環(huán)節(jié)中過多采用“學(xué)生當(dāng)小老師帶讀”的形式，原本是想培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣，讓他們通過榜樣示范作用學(xué)會(huì)聽學(xué)會(huì)正確讀音，可是課中也發(fā)現(xiàn)過多這樣的方式反而讓學(xué)生拼讀興趣索然，教學(xué)也顯得枯燥無味。在課堂教學(xué)時(shí)，我可以多種讀的方式有層次的進(jìn)行，如教師適時(shí)范讀(初讀時(shí))、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀、開火車讀、游戲拼讀、比賽讀(鞏固認(rèn)讀時(shí))，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。
3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，當(dāng)出示第一個(gè)三拼音gua(瓜)時(shí)，我先讓給生讀，再教師正音。這樣，對(duì)于完全沒有拼音基礎(chǔ)的孩子來說，反而會(huì)適得其反。更好的操作方式是在出示第一個(gè)三拼音時(shí)，先教師范讀，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀，如此在知識(shí)難點(diǎn)上采用“扶”的方法，讓學(xué)生明確三拼音節(jié)的讀音，也減少部分學(xué)生對(duì)讀法先入為主的情況。
可見，有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，形式多樣的教學(xué)方法確為教學(xué)過程中的重要因素。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、方法設(shè)計(jì)的過程，同樣也是對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，對(duì)教材進(jìn)行解讀的過程。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，希望自己能以此為鑒，取長補(bǔ)短，有所進(jìn)步。
語文教案：ɡ、k、h6
教學(xué)內(nèi)容：
g k h j q x的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節(jié)拼音
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)拼音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出帶調(diào)韻母；
3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“g、k、h、j、q、x”六個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。
2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“”相拼時(shí)，“”上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
你們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再認(rèn)識(shí)6個(gè)聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”
二、學(xué)習(xí)“g k h j q x”的音形及書寫
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g” 1．學(xué)習(xí)“g”的音
�。�1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
�。�3） 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�。�4）開火車讀， 教師注意糾正不正確的讀音。
2．學(xué)習(xí)“g”的形：
編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書寫字母“g”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。
�。�2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。
�。�3） 教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？ 教師寫；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學(xué)生書寫。 教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和 執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”
1．學(xué)習(xí)“k”的音：
�。�1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？ 這個(gè)字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺有氣流沖 出。
�。�2）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�3）指名讀。
(三)．1.借助喝水的“喝”音學(xué)習(xí)h的音。
2.學(xué)習(xí)“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h
3.書寫字母“h”
（1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。
�。�2） 教師范寫“h”
�。�3）學(xué)生書寫。 教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo).
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？ 教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。學(xué)生練習(xí)讀。
2．學(xué)生“j”的形 你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3．書寫字母“j”
（1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
�。�2）學(xué)生邊說 教師邊在四線三格中 板書。
�。�3）學(xué)生抄寫字母“j”。 教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)字母“q”
1．出示“q”圖
（1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
2.學(xué)習(xí)“q”的形
3.書寫字母“q”
�。�1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪 筆？占什么格？學(xué)生邊說 教師邊在四線三格中板書。
�。�2）學(xué)生抄寫字母“q”。 教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(六) 學(xué)習(xí)字母“x”
1．出示“x”圖
�。�1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
2.學(xué)習(xí)“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x
3.書寫字母“x”
�。�1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。
�。�2） 教師范寫“x”
�。�3）學(xué)生書寫。 教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo). 三 學(xué)習(xí)加上韻母拼讀
1.我們剛剛學(xué)完了聲母王國的六個(gè)新成員，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)拼音的拼讀。同學(xué)們一起看，你會(huì)讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ
2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié)，今天我們來認(rèn)識(shí)新的拼音，三拼音音節(jié)，一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母，中間的是介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時(shí)候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。
3.同學(xué)們來看看下面這些拼音，會(huì)讀嗎？觀察一下，它們有什么特點(diǎn)呢？
j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀。小小有禮貌，見了j q x 就脫帽。
4.學(xué)習(xí)jia、qia、xia，學(xué)習(xí)j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結(jié) 這次課我們學(xué)習(xí)了g、k、h、j、q、x六個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。
請(qǐng)小朋友們特別要記�。号鲆妀、q、x，一定要去掉兩點(diǎn)，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節(jié)拼音時(shí)，一定記�。� 聲輕介快韻母響。
語文教案：ɡ、k、h7
教材分析
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過原來的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字，獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。
2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的特點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程
一、激趣引入
1.出示謎語，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，
有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
2.課件出示“蝸�！�，學(xué)生自由談?wù)剬?duì)蝸牛的印象。
3.我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
4.板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動(dòng)物，讓學(xué)生更形象地了解蝸牛的特點(diǎn)，為課堂做鋪墊。
二、借助圖畫初讀課文，隨文識(shí)字
1.先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。
2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
3.全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過來。
4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。
5.字詞盤點(diǎn)，書寫“對(duì)，媽”。
�。�1）出示“對(duì)，媽”，提示學(xué)生注意偏旁。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生書寫“對(duì)”。
�。�3）田字格板書范寫。
�。�4）學(xué)生集體書寫、練寫。
（5）指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”(步驟同“對(duì)”)。
6.反饋評(píng)價(jià)：第一步、展示優(yōu)秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三步、學(xué)生再練寫一個(gè)字。
三、借助插圖，認(rèn)識(shí)四季
(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字。
1.引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
2.出示文中4幅小樹的插圖和4個(gè)句子。
樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。
小樹發(fā)芽了。
小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。
3.插圖與句子配對(duì)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。
4.請(qǐng)學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。
(二)了解其他景物的變化，認(rèn)識(shí)四季。
1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。
3.引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把它們放到相應(yīng)的圖(小樹的圖)下去。
4.出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。
小樹xxxxxxxx，已經(jīng)是xxxxxxxxx了。
樹葉xxxxxxx，地上xxxxxxxx，已經(jīng)是xxxxxxxx了。
5.課間操--念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
(1)引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
(2)出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用“借圖猜想”的方法，學(xué)生能更直觀地感受文章內(nèi)容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、品讀課文、感受四季
1.大家知道一年有四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>
2．學(xué)生聽錄音并朗讀課文。
�。�1）學(xué)生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，把課文讀正確、讀流利。
�。�2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學(xué)生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。
(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。
這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也能動(dòng)腦筋想問題。那么請(qǐng)看看，小蝸�？吹降倪@些景象我們看到過嗎？什么時(shí)候能看到？現(xiàn)在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？
4.為了區(qū)分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：咱們現(xiàn)在來玩一個(gè)游戲，把每一個(gè)季節(jié)和它對(duì)應(yīng)的景象連起來。
5.同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？
(1)學(xué)生自由發(fā)言，說明喜歡這個(gè)季節(jié)的理由。
(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學(xué)生感受四季之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
6.一般來說，春、夏、秋、冬四季的時(shí)間是差不多的，都是三個(gè)月左右，大家覺得這個(gè)時(shí)間長嗎？(長。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節(jié)就變了呢？(因?yàn)樾∥伵Ｅ赖锰恕?
7.小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點(diǎn)呢？
(1)學(xué)生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)
(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個(gè)殼，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就會(huì)縮到保護(hù)它的殼中。它屬于爬行動(dòng)物，動(dòng)作比較慢。
8.語言訓(xùn)練
�。�1）學(xué)完這篇課文后，你們知道了什么？
（2）交流。
例如：我知道了一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢所欲言。
五、板書設(shè)計(jì)
14.小蝸牛
小樹發(fā)芽采草莓長蘑菇蓋著雪
春夏秋冬
教學(xué)反思
語文教案：ɡ、k、h8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2.讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能夠借助拼音拼讀生詞，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠把所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:小朋友，秋天到了,果園里的蘋果熟了,想去摘蘋果嗎?在果園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請(qǐng)叫出他們的名字，好嗎?生:好.
師:我們把剛才的拼音分類。生：a、o、e、i、u、ü。
師：單韻母發(fā)音要長而響亮，請(qǐng)大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰
生：b、p、m、f、d、t、n、I。師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
2：師這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語拼音第5課，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以獲得果園里派送的字母娃娃，準(zhǔn)備好了嗎?
二、學(xué)習(xí)拼音
1.教學(xué)生母g
師：圖上畫著什么呢？生：一只白鴿。
師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請(qǐng)跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。指名讀，分組讀。師：g的形狀像什么？生：像圖上的花環(huán)。
師：請(qǐng)觀察g是寫在什么地方？生：在中格和下格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅。
2.教學(xué)生母k
師：第二個(gè)拼音寶寶就有點(diǎn)淘氣啦，認(rèn)識(shí)它之前要我們先猜一個(gè)謎語。謎語：一種動(dòng)物小的時(shí)候沒有腿，長大了有四條腿，還變了名字叫青蛙，請(qǐng)問它小時(shí)候叫什么（提示：兩個(gè)字）生：蝌蚪。
師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k生：kkk。開火車讀k。
師：請(qǐng)觀察k是寫在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅?
3.教學(xué)生母g
師：這只動(dòng)物在干什么？
生：喝水。
師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把喝水的he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是h。請(qǐng)跟老師讀，h,h,h指名讀，小組讀。
師：請(qǐng)觀察k是寫在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅
三、給聲母娃娃找朋友?
師：看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能組成音節(jié)。學(xué)生小組間練習(xí)拼讀，小組上來展示。?
出示課件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。
小組互讀，全班齊讀。
師：g-u-ā→guā，觀察這個(gè)音節(jié)有什么不同。多了一個(gè)字母。
師：guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā組成。這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的發(fā)音一是要快，二是要連。老師范讀，學(xué)生跟讀。
四、看圖拼音節(jié)
師出示課件“小朋友畫畫”“小朋友打鼓”圖。師：圖上畫了什么？生：小朋友在畫畫。
師：能用拼音把畫畫這個(gè)詞語拼出來嗎？試一試吧。個(gè)別讀，小組讀。
師：看另外一幅圖，小朋友在干什么？
生：打鼓。
師：能用拼音拼出來嗎試一試。小組讀，個(gè)別讀。
五、拼讀兒歌出示兒歌《說話》師：你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？請(qǐng)學(xué)生自由讀，老師再范讀。
六、總結(jié)
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，它們是誰呀？生：gkh!
師：這節(jié)課我們就學(xué)到這里，同學(xué)們?cè)僖�！生：老師再�?
七、作業(yè)
師：今天的作業(yè)是：給爸爸媽媽介紹gkh。
板書：
5gkh
gkh
語文教案：ɡ、k、h9
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)帶有g(shù)、k、h聲母的音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”字音、字義。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”四個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。
二、感知，體驗(yàn)發(fā)音部位。
1.誦讀情境兒歌，出示情境圖。
2.師領(lǐng)讀兒歌。
三、學(xué)習(xí)聲母的讀音。
1.出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
2.出示卡片“k”、“h”，指導(dǎo)。
3.游戲鞏固“猜卡片”。
四、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的形。
1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流后小結(jié)。
2.指導(dǎo)書寫(g、k、h逐個(gè)進(jìn)行)
①引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書空。
�、谠跁厦杓t
③交流觀察所得：在四線格中的位置。
�、苡螒颍骸斑M(jìn)小屋”，師范寫，指名學(xué)生演板。
�、輹显倜杓t并書寫一個(gè)。
五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。
1.學(xué)習(xí)音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。
�、儆^察g—e—ge，了解這個(gè)音節(jié)的組成，學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀。
②出示音節(jié)ga、gu，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。
�、壑该麑W(xué)生演板：ga、ge、gu的四聲。
�、芊中〗M練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。
2.學(xué)習(xí)“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))
六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。
1.練讀書中詞：gēge，kělè，báhé。
2.游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節(jié)詞。
七、書寫練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)聲母g、k、h。
2.復(fù)習(xí)音節(jié)：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。
3.復(fù)習(xí)音節(jié)詞：gēge，kělè，báhé。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)拼讀方法。
1.出示g—u—a→gua。
�、倏谠E：聲輕介快韻母響;
②介紹介母;
�、鄯蹲x、指讀、齊讀;
�、芡阑ゾ�，檢查。
2.練習(xí)拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。
三、練習(xí)音節(jié)詞。
1.練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;
2.檢查。
四、識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“瓜”。
①看圖說圖意;
�、谧x拼音識(shí)字;
③師領(lǐng)讀。
2.學(xué)習(xí)“果、卡、禾、花、火”，方法同上。
3.復(fù)習(xí)鞏固“瓜、果、禾、火”。
語文教案：ɡ、k、h10
一、概述
１、本課是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)中的《gkh》。
�。病⒈菊n所需課時(shí)三課時(shí)，１２０分鐘。
３、本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個(gè)小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。
�。�、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作表達(dá)，自主編寫順口溜和兒歌，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學(xué)效率。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
�。�、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。病⒆x準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
�。场⒊醪秸莆杖催B讀的拼音方法。
４、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
�。�、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進(jìn)行打?qū)憽?/p>
三、學(xué)習(xí)者特征分析
１、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個(gè)星期的學(xué)生，對(duì)于課堂常規(guī)還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。
２、學(xué)生掌握了基本的pc機(jī)操作，但還不熟練，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。
�。场W(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí)、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣。
�。�、學(xué)生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
五、資源
�。薄⒈竟�(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。
２、小學(xué)一年級(jí)語文教材。
�。�、專門為本課制作的多媒體課件。
�。�、拼音卡片（教師一套大號(hào)演示卡片，學(xué)生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。
六、教學(xué)過程
�。�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母。
�。�、出示g、k、h，學(xué)生通過課件自主學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。
４、仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。
�。怠�(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)，教師指導(dǎo)檢查。
�。�、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開火車檢查。
�。�、進(jìn)入資源平臺(tái)進(jìn)行拓展閱讀。
�。�、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?/p>
〖教學(xué)流程圖
開始
�。�、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母
２、出示本課要教學(xué)的三個(gè)單韻母：課件
３、學(xué)生自主進(jìn)行發(fā)音練習(xí)
�。�、指導(dǎo)寫g、k、h
�、艑W(xué)生寫聲母
⑵做開火車游戲檢查讀音
�。怠⒔處熤笇�(dǎo)學(xué)生編順口溜和兒歌
�。�、學(xué)生自主編寫順口溜和兒歌
７、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)
８、單音節(jié)的拼讀：課件
學(xué)生在課件中進(jìn)行單音節(jié)的練讀
開火車游戲進(jìn)行檢查，邊檢查邊請(qǐng)學(xué)生來說一說相關(guān)的音節(jié)詞，或用音節(jié)詞說一句話。
�。埂⑿〗M合作學(xué)習(xí)所學(xué)單音節(jié)的四聲讀音：課件
�。保�、學(xué)生練讀
〖資源平臺(tái)
學(xué)生在電腦上閱讀
在留言版中打?qū)懽约壕帉懙捻樋诹锖蛢焊枵故窘o同學(xué)看
結(jié)束
七、評(píng)價(jià)方法
本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。
１、課堂學(xué)生參與的情況。
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)的情況。
�。�、能夠正確讀準(zhǔn)聲母、單音節(jié)以及單音節(jié)四聲的讀音。
４、能夠準(zhǔn)確認(rèn)清三個(gè)聲母的字形和會(huì)寫這三個(gè)聲母。
�。怠W(xué)生的創(chuàng)造思維是否活躍。
語文教案：ɡ、k、h11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六、七、八、九、十”。
2、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、趣味識(shí)字。
出示課件：吟雪詩，教師讓學(xué)生嘗試讀讀，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論，說出答案，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識(shí)字在語境中進(jìn)行，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）
二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字
1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個(gè)生字的，交流識(shí)字方法
2、排火車認(rèn)讀生字
3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）
4、指讀
三、指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動(dòng)手來寫一寫。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）
1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。
2、注意指出，書寫“八”時(shí)撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書寫“二”時(shí)注意筆順規(guī)則：先上后下。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生書空，師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的生字：“八、十、二、三、禾”，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。
二、字詞句運(yùn)用：
1、出示：人--天口--田日--目
我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）
4、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。
5、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。
三、拓展延伸，你還知道哪些識(shí)字方法，舉例說明，小組交流討論
四、日積月累：
過渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們想知道它是誰嗎？請(qǐng)先猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）
唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。
1、出示課件，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫上？號(hào)。
2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3、再自由讀，把字音讀準(zhǔn)確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀，讀出快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》
1、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演，看哪幾組演的好，學(xué)生鼓勵(lì)。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？
3、小兔子聽到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的，聽到大灰狼呢？
4、教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。
5、討論，你學(xué)到了什么？
�。ㄗ尯⒆恿私獍踩ＷR(shí)，一個(gè)人在家，遇到陌生人不能開門）
6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學(xué)到了什么？
六、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測題）
七、板書設(shè)計(jì)：
語文園地一
八十二三禾
加一加：人----天口----田日----目
限時(shí)檢測題：
一、我會(huì)寫。
八二三十禾
二，加兩筆變新字。
人----（）口--（）
三、寫筆順
八：--------------------------
三：--------------------------
禾：-------------------------
四、我會(huì)背：《詠鵝》
語文教案：ɡ、k、h12
通過《g k h j q x》的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確抄寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)常用字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確抄寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)常用字。
2.能力目標(biāo)：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節(jié)學(xué)習(xí)并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則。通過學(xué)習(xí)過的聲韻母，音節(jié)，自編兒歌，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
3.情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫利用拼讀音節(jié)說清圖意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師，小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p
二、講授新知
師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰��？ 學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 1.學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音。
出示圖片，問，圖上畫著什么，你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發(fā)音
注意：聲母要讀的又輕又短
ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音
k：蝌蚪的“蝌”就是k的音
h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音
j：公雞的“雞”就是j的音
q：紅旗的“旗”就是q的音
x：涼席的“席”的一聲就是x的音
2.認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字：鴿、公、雞、席。
3.根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，說說這些聲母的寫法
三、指導(dǎo)書寫
1.教師教授寫法，然后范寫，讓學(xué)生來糾錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)四線三格中，各個(gè)聲母所占位置，以及筆順。并預(yù)設(shè)一些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如：學(xué)習(xí)j時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯(cuò)的寫在正確的j的后面。
2.練習(xí)抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
�。�1）說游戲規(guī)則：拼音王國里的字母娃娃看你們學(xué)得很認(rèn)真，就想和你們玩?zhèn)�找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會(huì)了嗎？
（2）師提問： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的聲母在哪里？客人的ke，ke 的聲母在哪里？ 兒歌的ge，ge聲母在哪里？
2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎(jiǎng)勵(lì)剪紙）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法
2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個(gè)歌哥各
ɡ-u ɡu古故姑
k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。
k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈
h-e he和喝 h-u hu湖戶壺
二、新知傳授
1.（圖）西瓜的“瓜”的音節(jié)是“ɡuɑ”，這是個(gè)三拼音。
2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個(gè)卡片，快速連讀，拼成音節(jié)“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。
3.復(fù)習(xí)知識(shí) 領(lǐng)讀、開火車讀。 聯(lián)系拼讀音節(jié) “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。
三、鞏固練習(xí)
開火車讀卡片，音節(jié)游戲 j q x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友，你看，它們來了。
課件逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會(huì)兒跟b捉迷藏，一會(huì)兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個(gè)新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們?cè)谝黄穑仨氄旅弊��！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u q —ü—q u
3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。
3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固
小朋友們很聰明，誰能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見到長輩jqx,馬上就脫帽。
五、拼音練習(xí)
小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴(kuò)展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（課件出示）
板書設(shè)計(jì)：
我們學(xué)拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù
語文教案：ɡ、k、h13
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。
方法與過程目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境，采用學(xué)生喜歡的生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦 的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。
情感態(tài)度目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到學(xué)拼音的樂趣，培養(yǎng)積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學(xué)生開火車讀已學(xué)的10個(gè)聲母。
2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）
3、仔細(xì)看圖，說說你看見了什么。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
4、照片中藏著我們的3個(gè)新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、學(xué)習(xí)g、k、h
1、過渡：小朋友們?cè)敢夂退麄冏雠笥褑�？那就要記住新朋友的名字和樣子呀�?2、學(xué)習(xí)g
�。�1）我們的第一個(gè)朋友是鴿子帶來的，發(fā)音時(shí)把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請(qǐng)小朋友跟我讀。
�。�2）齊讀?，開火車讀
�。�3）我們?cè)趺床拍苡涀的樣子呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從音、形等不同角度來記憶）
�。�4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
（5）書寫指導(dǎo)
g玩累了，讓我們把它送進(jìn)休息室吧！
a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示范
b.生書空訓(xùn)練
c.指名一名學(xué)生上臺(tái)寫，其他寫在書上，評(píng)價(jià)
3、學(xué)習(xí)k?
（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎么發(fā)音？
（2）抽生讀，小組讀
�。�3）交流記形
（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺機(jī)槍就是?k?。
�。�5）書寫指導(dǎo)
4、學(xué)習(xí)?h（同上）
三、課中操
小朋友學(xué)得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：
鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機(jī)槍就是?k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟讀
2、自配動(dòng)作讀
四、學(xué)習(xí)g、k、h與單韻母的拼讀
聲母寶寶請(qǐng)來了韻母寶寶，他們發(fā)出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié)）
指名讀、齊讀
五、回顧總結(jié)
1、這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
2、下節(jié)課我們?cè)俸吐暷笇殞氁黄鹜姘桑?/p>
語文教案：ɡ、k、h14
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固聲母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)習(xí)拼讀帶有介母的音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
3.感受學(xué)拼音的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：準(zhǔn)確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節(jié)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)(7)
1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.找學(xué)生讀書上的兒歌。
二、學(xué)習(xí)拼拼讀讀918)
1.學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。（出示）
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡu
kuku
hhu
(1)學(xué)生自己拼一拼，把會(huì)拼的音節(jié)拼聽。
(2)師生共同拼讀學(xué)生覺得有困難的音節(jié)。
(3)小老師教讀。
(4)以比賽的形式進(jìn)行練讀。
2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。（出示）
ɡɡuɑ
kuɑkuɑ
hhuɑ
(1)讓學(xué)生觀察老師這次出示的音節(jié)和前面的有什么不同？
(2)認(rèn)識(shí)介母及三拼音節(jié)。
(3)教給學(xué)生三拼音節(jié)的拼讀方法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀。
(5)老師教讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀，采用多種形式進(jìn)行練讀。
(6)給音節(jié)帶調(diào)，組詞說話。
三、完成讀讀連連(10)
放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
四、鞏固練習(xí)(5)
指名讀音節(jié)。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫本課學(xué)習(xí)的音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡuɡɡuɑ
kukukuɑkuɑ
hhuhhuɑ
教后感
語文教案：ɡ、k、h15
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形，關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、漢語拼音卡片
2、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。用抽讀卡片的形式檢查學(xué)過的聲母的音。
二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ
�。ㄒ唬┏鍪窘虒W(xué)掛圖
1、指導(dǎo)觀察畫面，看看圖上畫了些什么？
2、說話訓(xùn)練。圖上有這些景物：空中一只和平鴿銜著樹枝從遠(yuǎn)處飛來，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在快樂地游來游去，兩個(gè)小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。
（二）學(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ
1、出示聲母卡片ɡ，告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。
2、學(xué)生訓(xùn)練，老師糾正音。
3、啟發(fā)記憶字形。
4、指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)習(xí)ｋ、ｈ方法同上。
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。
2、猜字游戲。
一把靠背椅子像什么聲母？（ｈ）
9字加彎是什么聲母？（ɡ）
兩只蝌蚪咬草像什么聲母？（ｋ）
四、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生正確書寫ɡ、ｋ、ｈ
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ
2、鞏固兩拼法，學(xué)習(xí)三拼法。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握三拼音連續(xù)的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、聲母卡片
2、三拼音示投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ
2、聽音抽取小卡片，同桌互相檢查。
二、鞏固聲、韻兩拼，學(xué)習(xí)三拼。
1、出示小黑板（鞏固兩拼法）
2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問：
①這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母？（3個(gè)）以前拼的音節(jié)有幾個(gè)字母？（2個(gè)）包括什么和什么？這個(gè)音節(jié)多出了什么？
②認(rèn)識(shí)介音。
�、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法。
�、芾蠋燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ
�。搿酢弧耄酲唬搿酢铩耄酰�
�。琛酢弧瑁酲唬琛酢铩瑁酰�
4、鞏固拼音。
�、賯�(gè)別拼讀。
②小組拼讀。
�、廴嗥醋x。
三、指書。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ɡ、k、h
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。
2、讀5個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)聲母ɡ、k、h。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。
2、拼讀音節(jié)：
ɡé、dì、huā
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察。
圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁�？（一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花；小弟弟拉著媽媽在一邊看。）
3、學(xué)習(xí)圖上的字詞。
1、學(xué)生讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀。
3、抽讀卡片；
開火車讀、小組讀、齊讀。
三、跟讀兒歌。
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