實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合9篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。
4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。
四、課前準(zhǔn)備。
1、尋找一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬﹩酒鹎楦校瑢�(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！板書(shū)并齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）
3、感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）
（三）讀中悟情，以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）
（2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶�。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決�！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。
（3）當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。
（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）
�。�5）多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。
�。�3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。
�。�4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？
（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：
a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。
�。�6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。
�。ㄋ模┬〗M自學(xué)生字，交流學(xué)法。
1、出示生字，指名組詞朗讀。
注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2、觀察生字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒(méi)有一撇。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。
抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)：
（一）誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng)，讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。
（二）細(xì)讀深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？
b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。
d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段
�。�1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！
�。�2）師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。
重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
�。�3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……為主要體會(huì)句。）
�。ㄈ┗仡櫿n文，暢談感受。
1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？
2、一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句。
（四）課堂練習(xí)。
1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。
2．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。
3．知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。
2．知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示音節(jié)：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@
2．讀字卡片：子
二、談話導(dǎo)入
電腦出示北京動(dòng)物園門(mén)口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎？電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀！他們都是誰(shuí)呀？板書(shū)：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來(lái)到一起想玩兒一個(gè)“比尾巴”的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣比尾巴的，它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看一看。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．借助漢語(yǔ)拼音自由地小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
2．學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字，把生字和要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
3．同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，相互正音。
4．教師出示卡片，檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對(duì)于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長(zhǎng)”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應(yīng)多讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、朗讀課文，理解課文。
1．大家看看這課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）
2．學(xué)習(xí)一、二自然段。
�。�1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。
師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”（板書(shū)）。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問(wèn)號(hào)。凡是句尾有問(wèn)號(hào)的句子就表示問(wèn)話，讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。
�。�3）指導(dǎo)讀第一段。
�、俳處煼蹲x第一段。
�、趯W(xué)生自己練習(xí)讀。
�、弁阑プx，相互糾正。
④指名讀。
�。�4）指導(dǎo)讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。
�、僬�(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。
�、谡�(qǐng)大家看圖回答，語(yǔ)調(diào)要讀得平緩，肯定。
③同桌同學(xué)對(duì)讀，一人問(wèn)，一人答。
④猴子的尾巴有什么特點(diǎn)？板書(shū)：長(zhǎng)
�、萃米拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？板書(shū)：短
�、拮寣W(xué)生知道“長(zhǎng)和短”是意思相反的詞。
⑦松鼠的尾巴什么樣呀？像什么呀？
�、嗨墒蟮奈舶秃孟褚话褌悖瑢�(duì)“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說(shuō)松鼠的尾巴和打開(kāi)的傘有些相似。）板書(shū)：像一把傘。
�。�5）背誦第一、二段
�、偻劳瑢W(xué)讀第一、二段的問(wèn)答句。
②指名一組同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)讀。
�、劭窗鍟�(shū)自己練習(xí)背誦。
�、芡辣�，指名背誦。
3．學(xué)習(xí)第三、四段。
�。�1）自己出聲讀讀第三、四段。
�。�2）第三段提出什么問(wèn)題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學(xué)一問(wèn)一答。
（3）請(qǐng)一組同學(xué)一問(wèn)一答，其他同學(xué)評(píng)讀。
�。�4）看圖說(shuō)說(shuō)公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)？板書(shū)：彎，扁，好看
�。�5）師問(wèn)：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）
（6）自己看板書(shū)練習(xí)背誦。
（7）同桌互背。
4．練習(xí)背誦全文。
�。�1）同桌同學(xué)互背，一人背問(wèn)句，一人背答句，然后交換背。
�。�2）請(qǐng)一組同學(xué)對(duì)背。
5．說(shuō)說(shuō)這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？電腦先出示沒(méi)有尾巴的6種小動(dòng)物，然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標(biāo)，做給動(dòng)物找尾巴的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
附：板書(shū)
3．比尾巴
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí) “豎提”、“撇折點(diǎn)”、“提” 3種筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字頭）。
2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，記清字形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁和3個(gè)新筆畫(huà)。
2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．“比、巴、長(zhǎng)”這3個(gè)字的筆順。
2．“好、把”筆畫(huà)較多，要正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．讀生字卡片。（比、巴、長(zhǎng)、好、把、傘）
2．朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁。
1．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)
�。�1）學(xué)習(xí)“提”
①教師范寫(xiě)，跟老師讀。
②師講：起筆稍重，按一下，然后向右上方輕輕抬起，就是“提”。
�、蹖W(xué)生書(shū)空2遍。
�。�2）學(xué)習(xí)“豎提”
�、俳處煼秾�(xiě)“豎鉤”問(wèn)：這是什么筆畫(huà)？
�、趲熃又鍟�(shū)“豎提”，你們知道這個(gè)筆畫(huà)嗎？
師講：豎向右邊出一個(gè)小鉤，為了區(qū)別“豎鉤”，我們叫它“豎提”，學(xué)生隨讀。學(xué)生書(shū)空2遍。
�。�3）學(xué)習(xí)“撇折點(diǎn)”
①教師范寫(xiě)，跟教師讀。
�、趲熤v：起筆按一下寫(xiě)撇，不抬筆再按一下接著寫(xiě)點(diǎn)，最后收筆。
2．學(xué)習(xí)新偏旁。
�。�1）學(xué)習(xí)“女”字旁。
�、俪鍪尽芭弊郑嬖V學(xué)生會(huì)nǚ，隨教師讀，
�、诮處煼秾�(xiě)“女字旁”，學(xué)生隨讀。
③比較：“女”字作偏旁有什么變化？（橫改成提不出頭。）學(xué)生書(shū)空。
�。�2）學(xué)習(xí)“扌”（提手旁）
�、俳處煼秾�(xiě)，學(xué)生隨讀。
②學(xué)生跟老師書(shū)空。
（3）學(xué)習(xí)“人”（人字頭）
�、俳處煼秾�(xiě)“人”字，念什么？
②出示卡片：傘，看“傘”字，偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”
�、蹖W(xué)生書(shū)空“人字頭”。
三、學(xué)習(xí)生字
1．每個(gè)學(xué)生自學(xué)6個(gè)生字。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）根據(jù)課后第2題說(shuō)說(shuō)生字的筆順。（3）想想有什么好辦法記住這些字。（4）通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字的意思。
2．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)記憶字形的方法最好？組的詞最多？
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。
（1）教師把生字卡片放在板槽里，學(xué)生講哪個(gè)生字就把它擺到黑板上去。
�。�2）學(xué)生當(dāng)老師給大家講：（一個(gè)人講一個(gè)生字，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）
巴：b1，獨(dú)體字。一共4筆寫(xiě)成�？梢杂脭�(shù)筆畫(huà)的方法記這個(gè)字， 。學(xué)生跟著電腦書(shū)空。組詞：尾巴。
提問(wèn)：還可以組什么詞？鍋巴、嘴巴、啞巴、
長(zhǎng)：ch2ng，獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫(huà)方法記住字形， ，學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空。組詞：長(zhǎng)短。學(xué)生提問(wèn)：還可以組哪些詞語(yǔ)？長(zhǎng)的、很長(zhǎng)、特長(zhǎng)。
比：b!，獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫(huà)方法記住“比”的字形。 ，跟電腦博士書(shū)空。組詞：比一比。還可以組哪些詞？（比武）。誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)句子？“我們認(rèn)的字一天比一天多�！�
好：h3o，合體字，用學(xué)過(guò)的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學(xué)習(xí)的“好”字。組詞：好人，好事。用“好”說(shuō)一句話。
把：b3，合體字。用剛才學(xué)的“巴”加上“扌”（提手旁），合起來(lái)就是“把”字。還有別的記憶方法嗎？（學(xué)生可用學(xué)前認(rèn)識(shí)的字記，如：爸，吧。）組詞：一把傘，車(chē)把。
傘：s3n，用剛才學(xué)的“人字頭”下面加上“點(diǎn)、撇”和“十”字，合起來(lái)就是“傘”字，提問(wèn)：還有沒(méi)有更好的方法記憶？學(xué)生回答：“人字頭”下面加上一個(gè)“米”字，還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答：“傘”字的字形結(jié)構(gòu)特別像一把打開(kāi)的傘。（結(jié)合學(xué)生的回答教師要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。）組詞：打傘。
（3）鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)這6個(gè)小老師講得非常好！同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，補(bǔ)充回答的同學(xué)善于動(dòng)腦筋。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)生翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)67頁(yè)第二題，學(xué)生按筆畫(huà)描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
3．在書(shū)中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。寫(xiě)后跟范字進(jìn)行比較，再修改不到位的筆畫(huà)。
4．結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況提出難寫(xiě)的字。（好、把）
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“好、把”2個(gè)生字。
�。�1）指導(dǎo)“好”字
�、匐娔X屏幕顯示出帶田格的“好”字。
�、诮處熖釂�(wèn)：你們覺(jué)得這個(gè)字寫(xiě)得怎么樣？（左邊不是“女”字，應(yīng)是女字旁）
③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：田格中的“女”字變成“女字旁”（紅色）。
④請(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置并說(shuō)一說(shuō)。
第一筆“撇折點(diǎn)”的交叉點(diǎn)寫(xiě)在橫中線下邊一點(diǎn)。第二筆“撇”起筆高出橫中線。第三筆“提”在橫中線上起筆稍微向右上輕輕抬起。第四筆起筆要高于左邊的“提”，第六筆“橫”寫(xiě)在橫中線上。
�、萁處熢诤诎迳蠒�(shū)寫(xiě)。
板書(shū)：
⑥學(xué)生在書(shū)上田格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。
�、咴u(píng)議。
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“把”字
①電腦屏幕顯示
�、谟^察“把”的重點(diǎn)筆畫(huà)位置。
�、蹖W(xué)生說(shuō)，教師在黑板上范寫(xiě)。教師強(qiáng)調(diào)“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左，右邊“巴”字的第3筆寫(xiě)在橫中線上，豎彎鉤的“豎”靠近豎中線。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“把”字。
⑤在實(shí)物投影上進(jìn)行展示評(píng)議。
6．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“比、巴、長(zhǎng)、傘”，每字寫(xiě)一遍。
五、鞏固練習(xí)
1．完成生字本上的生字作業(yè)，每字3遍。
2．朗讀課文，背誦課文。
附：板書(shū)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
�、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞
�、评斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)爸爸的愛(ài)以及爸爸對(duì)我的愛(ài)
�、怯懈星榈睦首x課文
2.過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，尊重閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋
3.情感、價(jià)值觀
感悟父愛(ài)的偉大與無(wú)私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。
重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心
2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)與卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、設(shè)置懸念
1.教師板書(shū)課題、學(xué)生讀題目
2.教師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫(xiě)了一件什么事情？
二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字
1.教師提出自讀要求
2.出示生字詞語(yǔ)與卡片
3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
三、品讀句子、體會(huì)情感
1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？
2.被什么感動(dòng)？：被父親對(duì)兒子的愛(ài)、兒子對(duì)父親的愛(ài)
3.學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛(ài)是什么？
4.指名反饋：父親為滿足兒子的愿望，把準(zhǔn)備買(mǎi)零食的錢(qián)給兒子買(mǎi)鞋，兒子為爸爸的腳不再愛(ài)凍放棄了自己的愿望，為爸爸買(mǎi)一雙最需要的鞋
5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒(méi)有去買(mǎi)？
6.教師小結(jié)：愛(ài)是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第一位
四、總結(jié)全文
人間最美的情感是愛(ài)，母愛(ài)的無(wú)私，父愛(ài)的偉大。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞
2.有感情的朗讀課文
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂(lè)道,別有深意"等詞語(yǔ).
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
感受作者所描寫(xiě)的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然的美好情感.
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來(lái)表達(dá)感情的方法.
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)"山中朋友"的深厚感情.
2.學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法.
教學(xué)方法:
通過(guò)多讀,有感情朗讀,達(dá)到理解本課的目的.
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義.
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課:
1,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.
2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題.
3,看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友
二,初讀課文,整體感知:
1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文.
2,讀后交流,了解大意.
三,讀通課文,學(xué)習(xí)字詞:
1,學(xué)習(xí)本課生字新詞:
幽靜:隱蔽,僻靜的小路.
德高望重:道德高尚,名望很大.
波光明滅:水波忽明忽暗的樣子.
唱和:一個(gè)人做了詩(shī)或詞,別的人相應(yīng)作答.
津津樂(lè)道:很感興趣地談?wù)?
吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文.
2,學(xué)生自由讀,看誰(shuí)能把課文讀正確,讀流暢.
3,誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)
四,拜訪古橋,朗讀體驗(yàn):
1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段.
2,一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見(jiàn),作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子.
3,再讀讀畫(huà)線的話,體會(huì)體會(huì),作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的 你是從哪兒感受到的
4,交流感受:
結(jié)合理解"德高望重",體會(huì)老橋默默無(wú)聞,任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì).
"啊,老橋,你如一位德高望重的老人."
把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫(xiě)出了橋的古老,而且也突出了它默默無(wú)聞為大家服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩.
5,體會(huì)寫(xiě)法:作者用擬人化的手法,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者.
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)引入:
這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友.
二,讀文感悟,體驗(yàn)情感:
1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問(wèn)了哪些朋友
2,再讀課文,找一找,從哪些描寫(xiě)中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情
3,交流感受,隨機(jī)教學(xué):
(1)第4自然段:重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn).
�、�"走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神."
鳥(niǎo)兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個(gè)"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼.
②"我腳下長(zhǎng)出的須根,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn),流淌."
a,這是作者走進(jìn)樹(shù)林,靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想.樹(shù)為人友,人為樹(shù)友,人和樹(shù)已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹(shù)之間的那種"知己"情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
〔解題〕
《火燒云》是蕭紅寫(xiě)的一篇散文。
蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、向往美好生活的感情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過(guò)程為線索寫(xiě)的，共７個(gè)自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），寫(xiě)晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫(xiě)了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的`變化。
第二部分（第２～６自然段），寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。先寫(xiě)從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫(xiě)火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫(xiě)顏色變化豐富，而且寫(xiě)變化極快。然后寫(xiě)火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。
第三部分（第７自然段），寫(xiě)火燒云下去了。這部分寫(xiě)出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。
〔語(yǔ)意理解〕
“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的�！�
兩句中有兩個(gè)名詞，“火燒云”和“霞光”�！盎馃啤焙汀跋脊狻辈皇且换厥��！盎馃啤笔窃撇适芟﹃�(yáng)照射而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽(yáng)落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來(lái)的光。因此，傍晚被陽(yáng)光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來(lái)的光，叫“霞光”。
“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了�！�
由于傍晚透過(guò)云層的陽(yáng)光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。
“您老人家必定高壽，您老是金胡子了。”
這句寫(xiě)霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說(shuō)話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝福———金胡子是高壽的象征。
“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”
這一句先總寫(xiě)顏色“變化極多”，再具體寫(xiě)變化成哪些顏色�！耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”，表明不僅顏色種類(lèi)多，而且變化極快�！凹t彤彤”形容很紅很紅，也寫(xiě)作“紅通通”�！敖馉N燦”形容金色耀眼�！鞍俸稀保环N多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色�！鞍俸仙�，即白色。
“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清�！�
這句寫(xiě)作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長(zhǎng)了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個(gè)分句，第１分句概括寫(xiě)“恍恍惚惚”，后４個(gè)分句具體寫(xiě)恍恍惚惚的表現(xiàn)。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
�。保畬�(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)。
作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn)，一是顏色變化多，二是形狀變化快。
�。玻鑼�(xiě)生動(dòng)逼真。
全文采用聯(lián)想的方法寫(xiě)云的顏色和形狀的變化。比如，說(shuō)白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說(shuō)云一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
�。保斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
２．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
�。常畬W(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的方法。
�。�.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.讀書(shū)指導(dǎo)。
⑴激情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
本課可以采取多種方式導(dǎo)入：讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片；教師通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言激發(fā)讀書(shū)的情趣；引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會(huì)……
�、瞥踝x課文，整體感知。
啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫(xiě)作順序：火燒云“上來(lái)了———變化著———下去了”。
�、窃僮x課文，讀中感悟。
本篇課文要以讀為主。教學(xué)第１段時(shí)，感受晚霞的神奇，晚霞把萬(wàn)物改變了顏色。
課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。感受天空紅彤彤的變化莫測(cè)的景象，要通過(guò)文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。
> 第3自然段，主要寫(xiě)了火燒云的顏色千變?nèi)f化，瑰麗無(wú)比。教學(xué)時(shí)要通過(guò)感情朗讀，感受色彩的魅力，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的歸納，讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云色彩的變化。
第4～6自然段寫(xiě)了云彩形狀的變化，教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想，學(xué)習(xí)他在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
3．通過(guò)重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編寫(xiě)作準(zhǔn)備。
2．在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）簡(jiǎn)介李時(shí)珍。
（二）學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（三）理解詞語(yǔ)。
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
救死扶傷 疑難病癥 世代行醫(yī) 本草綱目 診費(fèi)
（四）作業(yè)。
1．書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入新課，初步感知課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)2、3自然段。
1．讓學(xué)生默讀2、3自然段，用“——”標(biāo)出“父親”對(duì)李時(shí)珍學(xué)醫(yī)不同態(tài)度的兩個(gè)句子，再?gòu)倪@兩個(gè)句子中找出兩個(gè)表示意思相反的詞，用“△”標(biāo)出。即不愿意和同意。
2．學(xué)生標(biāo)畫(huà)后，教師引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)詞放在一起想一想，有什么疑問(wèn)嗎？
3．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。組織學(xué)生討論：父親“不愿意”的原因是什么？“同意”又是為什么？用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>
4．談話導(dǎo)入：李時(shí)珍不僅有遠(yuǎn)大的志向，還有實(shí)際行動(dòng)，使得他22歲開(kāi)始給病人治病。課文除了寫(xiě)李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，還寫(xiě)了什么？板書(shū)：編書(shū)
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞編書(shū)質(zhì)疑。
�。�1）李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)《本草綱目》？
�。�2）李時(shí)珍是怎樣編寫(xiě)《本草綱目》的？
（3）李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的結(jié)果如何？
2．引導(dǎo)學(xué)生答問(wèn)解疑第一個(gè)問(wèn)題：即李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)《本草綱目》？
�。�1）課文中哪個(gè)自然段說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題？
�。�2）讓學(xué)生默讀第4自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思是什么？將第4自然段分成三層，思考每層的意思是什么？
�。�3）組織學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行集體討論。
�。�4）在學(xué)生初步了解層意的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段的意思。
（四）有感情地朗讀1至4自然段。
第三課時(shí)
（一）檢查朗讀全文。
（二）學(xué)習(xí)第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問(wèn)解疑第二個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍是怎樣編寫(xiě)《本草綱目》的？
1．為了寫(xiě)這部完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作？
學(xué)生速讀第5自然段回答。李時(shí)珍從兩方面作準(zhǔn)備：一是在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)；二是親自到各地去采藥。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解李時(shí)珍是怎樣到各地去采藥的。
3．談話導(dǎo)入：李時(shí)珍花了整整27年的時(shí)間，終于編寫(xiě)成了著名的藥物書(shū)《本草綱目》。后人是怎樣評(píng)價(jià)它的呢？
（三）學(xué)習(xí)第7自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問(wèn)解疑第三個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的結(jié)果如何？
1．學(xué)生自由讀第7自然段，邊讀邊想：為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的著作？
2．齊讀第7自然段，加深理解。
（四）總結(jié)全文。
1．學(xué)生有感情地朗讀全文。
2．讓學(xué)生做填空練習(xí)，達(dá)到總結(jié)全文，回歸整體的目的。
（1）因?yàn)槔顣r(shí)珍（ ）所以立下為窮人治病的志愿。
（2）因?yàn)槔顣r(shí)珍（ ）所以父親同意他學(xué)醫(yī)了。
�。�3）因?yàn)槔顣r(shí)珍（ ）所以他決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。
�。�4）因?yàn)椤侗静菥V目》（ ）所以說(shuō)是一部偉大的著作。
�。�5）因?yàn)槔顣r(shí)珍（ ）所以說(shuō)他是我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”等詞語(yǔ)。
2、帶著自己的理解正確流利有情感的朗讀課文，品味字里行間流露的情感，在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式。
3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感、無(wú)奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想情感，懂得珍惜時(shí)間
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)
1、揭題
⑴、 板書(shū)課題：匆匆（提示不要匆匆忙忙的寫(xiě)漏掉了一點(diǎn)）
�、�、 圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆？
2、了解作者：
�、艑W(xué)生交流收集到的作者信息
�、平榻B作者（出示課件）
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真傾聽(tīng)配樂(lè)誦讀，要求：邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊思考，凡是書(shū)上你認(rèn)為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號(hào)，可以把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
2、課文主要將什么內(nèi)容？
三、檢查自學(xué)情況
1、出示詞語(yǔ)：“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”
句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。
2、自己讀一遍。
3、指名讀
4、有不同想法嗎？
5、（特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時(shí)候讀
6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn)，可以組成什么詞？）
7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解詞語(yǔ)的方法：猜詞法、查字典等）
8、“蒸”書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么（示范書(shū)寫(xiě)）學(xué)生練寫(xiě)，注意姿勢(shì)。
9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、 “確乎”可以換成哪個(gè)詞？（提示用換詞的方法也可以理解詞語(yǔ)的意思。）
四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。
1、想一想；文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出時(shí)光匆匆一去不復(fù)返呢？
2、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小結(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來(lái)，而且也聽(tīng)出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。
五、品讀句段，讀中悟情
1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書(shū)方法。（出示句段：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。）
�、诺谝欢握l(shuí)讀懂了什么？
⑵引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)。
�、菐熒�(dòng)，讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有情感的朗讀文段。
�、然仡�、總結(jié)品讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中遷移運(yùn)用。
3、遷移運(yùn)用，自主閱讀
⑴學(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。
⑵引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會(huì)情感，讀中感受作者的語(yǔ)言魅力。
⑶朗讀句段。
六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲
今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來(lái)很多啟發(fā)，我們更感慨時(shí)光流逝，讓我們共同珍惜時(shí)光，珍惜生命。
2、提出問(wèn)題，為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。
3、布置課后作業(yè)
�、庞星楦械睦首x課文，背誦喜歡的句子或段落。
⑵收集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)文、名言、警句。
⑶選擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。
l按照課后的第三題要求寫(xiě)幾句話。
l寫(xiě)一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
1 學(xué)會(huì)韻母ie iu，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它的四聲。
2 能準(zhǔn)確拼讀聲母ie iu 與組成的音節(jié)。
3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn) 讀準(zhǔn)韻母和準(zhǔn)確拼讀ie iu 相應(yīng)的音節(jié)。
教學(xué)方法 導(dǎo)讀法做游戲
學(xué)習(xí)方法 自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備 拼音卡片、投影等
教學(xué)時(shí)間 1～2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。
二、學(xué)習(xí)ie iu ye
1 出示配圖，引導(dǎo)說(shuō)話，教案《西師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《ieiu》教案》。
2 教讀“秋”，引出iu，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，練讀四聲。
3 教讀“葉”，引出ie，ye是ie的音節(jié)形式，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，練讀四聲。
三、拼讀音節(jié)詞 在插圖中合適的位置上貼上注音詞：秋天秋風(fēng)黃葉落葉妞妞
練習(xí)拼讀
四、學(xué)讀兒歌 小組合作讀，全班交流。（ 二課時(shí)）
一、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，正確執(zhí)筆
1、觀察：ieiu在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字母時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、 完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。
二、 練習(xí)讀語(yǔ)境歌，試著背一背。
1、 出示情景圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、 自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。
3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
板書(shū)： ie iu ye
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。
4、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。
教學(xué)用具： 多媒體課件
預(yù)習(xí)要求：閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題：
同學(xué)們，在生活中，有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)“故事中的故事”，比如：“山上有座廟”對(duì)，今天老師也想和大家講一個(gè)這樣的故事：話說(shuō)戰(zhàn)國(guó)后期，一度稱雄天下的魏國(guó)，它的國(guó)力漸漸衰弱，但是國(guó)君安厘王仍想出兵攻打鄰國(guó)趙國(guó)，他的一個(gè)謀臣季梁，本來(lái)已經(jīng)在出使齊國(guó)的路上，當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)消息后，立刻半途折回。在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當(dāng)風(fēng)塵仆仆的趕到魏國(guó)國(guó)君的面前的時(shí)候，他給國(guó)君講了一個(gè)親身經(jīng)歷的故事。大家猜一猜，他講了一個(gè)什么故事?
對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事：南轅北轍。
二、解題
1、讀課題，觀察“轅”“轍”兩個(gè)字(與車(chē)有關(guān)) 轅：車(chē)前駕牲畜的車(chē)杠。轍：車(chē)輪壓過(guò)的痕跡
2、打開(kāi)課本，看插圖，在圖上恰當(dāng)?shù)牡胤綄?xiě)上這兩個(gè)字。
三、自學(xué)質(zhì)疑
1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。
�、� 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。
�、� 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。
2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。
詞義：盤(pán)纏 硬要 問(wèn)題：南轅北轍講了一個(gè)什么故事?
《南轅北轍》中那個(gè)做車(chē)人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)的想法對(duì)?為什么?
3、組織閱讀課文。
�、� 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導(dǎo)
四、討論解疑
1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。
盤(pán)纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)
2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問(wèn)題)
3、學(xué)習(xí)小組組織討論。
�、� 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。
�、� 針對(duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。
�、� 選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅)
五、小組匯報(bào)、講讀課文
1、組員匯報(bào)形式(自由選)： 讀文作答 口頭說(shuō)答 自由表演
2、評(píng)點(diǎn)講析
(1) 自由閱讀、分角色閱讀，理解問(wèn)題。
A角色 ：坐車(chē)人 B角色：朋友
(2) 結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)知坐車(chē)人和朋友誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)
3、引申闡發(fā)道理
⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ，復(fù)述故事。
�、� 講說(shuō)道理，理解南轅北轍詞義。
本來(lái)要往南而車(chē)子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。
�、� 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。
六、興趣表演、加深理解
1、自由閱讀，指名復(fù)述。
2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。
�、俜謸�(dān)角色 ②人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情
3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。
做事要明確方向不能背道而馳。 聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。
4、在學(xué)習(xí)、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤?我們應(yīng)該怎么做呢?
同學(xué)們，你看寓言的作用就在于：通過(guò)簡(jiǎn)短的故事來(lái)闡述一個(gè)深刻的道理。而且還可以指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈�，如何做事�?/p>
5、現(xiàn)在我們能不能更好地來(lái)讀一讀整則寓言呢?
七、整體回顧，照應(yīng)開(kāi)頭提示
1、現(xiàn)在你明白季梁為什么要給魏王講這個(gè)故事嗎?可以幫老師接故事。
大王要成就霸業(yè)，一舉一動(dòng)都要取信于天下，方能樹(shù)立權(quán)威，眾望所歸;如果仗著自已國(guó)家大、兵力強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)!” 魏安厘王聽(tīng)了這一席話，深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理，便決心停止伐趙。這個(gè)故事也叫做《魏王欲攻邯鄲》
2、你還知道哪些寓言故事?
(拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買(mǎi)櫝還珠、葉公好龍……)
八、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽(tīng)。
2、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫(huà)蛇添足、后來(lái)居上、井底之蛙、驚弓之鳥(niǎo)、庖丁解牛、買(mǎi)櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈�、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。
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