二年級語文教案集錦15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級語文教案1
教學內容
人教版語文二年級下冊：９、日月潭。
教學目標
１、會認９個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自身喜歡的局部。
�。�、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
２課時。
教學過程
一、談話導入
�。�、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？
生１：我去過廬山。
生２：我去過北京。
生３：我去過香港。
……
�。�、師：同學們去過的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
�。c擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
生１：它為什么叫日月潭？
生２：我想知道它是什么樣子的？
生３：它美在哪兒？
�。◣熾S機板書在黑板上）
點評：引導同學提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上，這樣能激發(fā)同學提出問題的興趣，為中高年級能夠提出有考慮價值的問題打下基礎。
３、師：你們真會提問題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自身解決。
二、初讀課文，識記生字
１、師：請各位小旅客系好平安帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。
�。ㄕn件播放錄象）
點評：將整堂課的學習設置在一次旅游的情景中，在欣賞美景時同學猶如身臨其境，學習時趣味盎然。
�。�、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？
生１：我覺得日月潭真的很美。
生２：我真想親自去一趟日月潭。
�。�、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，假如有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決�？凑l最先讀正確、流利。
�。ㄍ瑢W自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的同學給予協(xié)助，和時鼓勵）
４、檢查讀書情況：
�、砰_火車讀帶拼音的生字。
（有一位同學讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師和時給予鼓勵。）
⑵指名讀去掉注音的生字
�、侵该x課文中的生詞：
師：生字嬰幼兒找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。
（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�、扔螒蜢柟套R字：摘蘋果。
�。ㄕn件演示）
⑸同學選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認真欣賞日月潭的美景。
�。薄⒄n件演示填空題：
日月潭是我國（）最大的一個（）。那里（）（），周圍有許多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
�、磐瑢W讀課文后用自身的話或者讀課文里的句子回答。
⑵比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：
�、傩u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。
（引導同學擦去前面提出的兩個問題。）
點評：既然前面提出了問題，學習過程中就要通過閱讀、考慮解決問題。
�。�、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在４人小組交流：
（課件出示學習目標）
全班交流：
�、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時候的美景？
�。ㄇ宄浚�
⑵你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。
�。ㄕn件出示相應的圖片）
�、侵笇ёx：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，競賽讀。
�、葰w納學習方法。
（讀、畫、讀、交流）
４、用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機演示圖片和句子
指導朗讀。（引導同學擦去第三個問題）
四、小結，拓展
�。�、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。
生１：日月潭真美。
生２：日月潭，我愛你。
生３：日月潭，我一定要去看看你。
……
�。病⒃蹅兊穆眯旭R上就要結束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。
�。ㄑ菔緢D片）
讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。
點評：恰到好處地進行了讀、說訓練。既讀了課文，再次欣賞了美景，又進行了口頭作文訓練。這種設計有坡度，難度適中，有課文作為參考，但又要求仔細觀察，發(fā)揮想象，才干達到目的。
�。�、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景�？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊。不過沒關系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風光。假如你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。
點評：分層作業(yè)，既有基礎局部：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；又有拔高局部：當小導游向爸爸媽媽介紹日月潭的風光；還有課外延伸局部：搜集祖國美麗風景的圖片或資料，并在班級交流。這樣，同學可以根據自身的能力、喜好自主選擇作業(yè)。做自身感興趣的作業(yè)，效果一定會不錯。
板書設計
由來：日潭、月潭、霧、晨星、燈光
中午：清晰、朦朧
黃昏：……
總評
�。薄⒃谡n堂教學中教師能和時關注同學的學習反饋，充沛尊重同學，營造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如同學不會認字時，教師和時請其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會讀為止。這樣，小朋友就不會因為不會、不懂等發(fā)生害怕情緒，而是渴望自身會、懂，從而積極參與課堂活動。
�。病⒆R字教學環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過多種形式復現(xiàn)，識字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設計：指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的，老師獎給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片）你們發(fā)現(xiàn)了什么？本文用詞比較豐富，理解詞語對于二年級的同學來說有一定的難度。教師把對詞語的理解放在獎勵圖片的欣賞上，寓理解詞語教學于漂亮的圖片展示之中，讓同學在輕松愉快的氛圍中不知不覺直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語的理解之中。既理解了詞語，突破了難點，又極大地調動了同學學習的積極性。
�。场㈤喿x教學扎實，做到精講精練，通過填空、比較句子等形式較好地進行了詞句訓練，突出了語文學科的工具性特點。還進行了閱讀方法的滲透：讀、畫、讀、交流，力爭使同學由“讀會”逐漸發(fā)展到“會讀”。
�。础ⅰ度赵绿丁肥且黄獙懢暗拿牢�，指導同學美美地讀是教學本文的一個重點。孫老師能較好地創(chuàng)設情景，首先利用多媒體課件來展示日月潭的美，再通過簡單的導入語，如：“咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀�！薄凹热辉蹅兊搅讼删�，那么我們還是輕一點，千萬別驚動了神仙。”讓同學入情入境，體會到對于有霧的句子和下雨時的日月潭都應該輕柔、緩慢地讀，使感情朗讀輕松到位。
二年級語文教案2
【教學目標】
�。�、認識“央、瓦”等１４個生字，會寫“央、交”等１０個字。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分。
�。�、積累好詞，了解北京的變化，熱愛北京，熱愛祖國。
【教學重點】
教學目的１、２。
【教學難點】
教學目的３。
【課前準備】
新北京圖片及資料。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣導入新課
�。薄⑻釂枺何覀兊淖鎳惺裁�？她的首都在哪里？
�。�、播放北京的有關介紹片段，激發(fā)學生了解北京的興趣。
�。场鍟n題，揭示本堂所學內容進入新課。
二、讀課文，學習生字新詞
�。�、自己讀課文，邊讀邊注意看準字，不認識的字借助拼音多讀幾遍記住它。
�。�、同桌互考生字，難記的交流認字方法，看哪組能最快記住所有的生字。
�。场W生交流認字過程中最難記的字，并啟發(fā)學生自己想方法記憶。
�。�、重點字教師提示并講解：
似：在“似的”一詞中，字音為shi。
廈：在“大廈”一詞中，字音為sha。
闊：讀音為三拼的“kuo”,而不是“ko”。
�。怠⒆x生字并組詞。
６、根據字形組合猜字謎，學生復記生字：
“莊”、“闊”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“廈”、“壇”。
�。�、“土”還有哪些字：
⑴ 區(qū)別“壇”、“城”并練習書寫。
�、啤∽詫W城市的市怎樣寫。
�。�、掌握筆順寫“央”字。
三、再讀課文，熟悉課文內容，再認生字
�。薄⒃僮宰x課文，看誰能讀得最流利。
２、小組接力讀，開展競賽。
�。�、讀自己最喜歡的部分，邊讀邊體會，并爭取把它背下來。
四、鞏固本堂所學
�。薄⑷喑檎J生字卡。
�。病⑿』疖嚦檎J生字并組詞，學生判斷正誤。
３、判斷正誤。
４、聽寫所學四個要求會寫的字并注音：
“中央”、“花壇”、“城市”。
二年級語文教案3
《一粒種子》
教學目標：
1、鞏固本課的詞語。
2、了解種子發(fā)芽的過程，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的向往之情。
3、能用自己的話說說種子鉆出地面的所見所聞，發(fā)展學生的觀察力、想象力、表達能力。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。
教學難點：
感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。
教學準備：
課件手作教具(種子的頭飾、蚯蚓的頭飾)
教學過程：
一、復習鞏固、引入新知
1、同學們唱的《春天在哪里》真好聽，我想：種子也一定很想聽一聽。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎?師板書，生書空。
2、老師今天給大家請來了詞語寶寶，一起看大屏幕。
(1)點名讀
(2)開火車讀
(3)引導學生區(qū)別渴、喝
(4)教師對學生的回答及時評價。
二、精讀理解、感悟主旨
1、出示問題及學習要求
種子是怎樣看到外面的世界的?
要求：
(1)認真讀問題。
(2)帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊思考。
(3)最后可以和同桌交流教師點名回答。
2、引導學生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出?
指導學生讀“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒種子睡在泥土里。它醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
師：要讀好這句話，就要抓住關鍵詞語來讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。
師：出示第二句話，引導學生讀好紅色的詞語。它有點渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲喊道：“啊，好一個光明的世界!”
過渡語：同學們讀句子很厲害，老師有一個難題要考考大家，請看要求。
3、小組合作完成表格。
要求：
1、組長分配任務。
2、組員有序完成任務，記錄員作好記錄。
3、全組完成表格。
二年級語文教案4
教學目標
1、通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2、學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
相關教學課件
教學過程：
一、說話入境，繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習；
畫畫生字，把生字讀準確；
想想生字，把生字認一認；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長，贊美秋天
1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？
2、自由組合，贊美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字，書寫生字（略）
教學反思
學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛。使學生受到陶冶，感染和激動。從而主動學習。我在教《秋天的圖畫》這一課時，創(chuàng)設了錄象情景。把學生引入情景之中。音樂響起，一幅色彩艷麗的圖畫，展現(xiàn)在同學們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹林，還有勞動人們豐收熱鬧的場景。從而使學生積極主動地參與到教學過程中，音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。學生很快進入了學習當中、
二年級語文教案5
教學要求
1．學習加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。
2．積累音近字、形近字，學習部首查字法。
3．口語交際我的想法。
4．展示學生課外生活中的收獲。
學重難點
學習加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。
教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備
1．師生每人準備一本字典。
2．學生準備一個課外活動中的拿手節(jié)目準備露一手。
課時安排：三課時
第一課時
一、引導比較，發(fā)現(xiàn)。
1．板書或貼生字卡片。
白柏 己紀 方紡
只織 尤一一優(yōu) 生勝
彎灣 立一一粒
2自由認讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ熳旨悠缘淖R字方法。）
二、小組合作，自立識字。
三、探究我會讀。
1．板書生詞，自由認讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j
�。◣c的字都有提手旁，表示的都是與手有關的動作。）
3．拓展：
你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點。
第二課時
一、讀讀比比。
1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區(qū)別。
2．學生合作識字。
二、讀讀記記。
1．學生自由讀，說說讀記的內容是什么？
2．比一比，看誰記得快。
3．指名邊背邊寫。
三、學習用部首查字法。
1．復習音序查字法。
2．音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。
3．自由讀學習，用畫出的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。 師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼，
二年級語文教案6
［教學目標］
1、聯(lián)系生活，學習與戶外有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。
2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。
3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。
5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
［教學重難點］
1、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結構的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1、聯(lián)系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。
2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。（重點）
3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）
4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。
一、識字加油站
導入：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什么呢？（學生思考問題，指名答。）
1、多種方式認讀詞語。
課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。
二、字詞句運用
1、我會演。
�。�1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結合詞組理解加點詞的意思。
�。�2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）
�。�3）學生分小組表演這些動作。
2、我會說。
�。�1）教師指名讀句子。
�。�2）學生分小組交流句子中加點詞的意思。
加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……
�。�3）教師舉例講解加點詞。
例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
（4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
�。�5）教師點評，學生補充。
三、書寫提示
1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結構的字。
2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
3、提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。
4、練習書寫，要求先看后寫再對照。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，同學們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。
第二課時
�。壅n時目標］
1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內容。（難點）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）
2、初讀古詩，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細讀古詩，進入詩境。
（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？
（2）學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。
�。�3）學習后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）
�。�4）師配樂范讀，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感？
二、我愛閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點評）
2、師提問：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？
3、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。
［教學反思］
在本次語文園地的學習中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在說一說、演一演中學習新知識，當學生遇到解決不了的問題時，我再進行適當點撥。學習古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結合，讓學生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。
二年級語文教案7
教學目標
1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。
教學重點
1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。
教學難點
了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。
課時
第一課時
教學過程：
一、談話激趣，導入課題
同學們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢！
他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？
這就是今天我們要學習的課文，《樹之歌》。好，請同學們認真看老師板書課題，會寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。
講解課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
同學們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！
2.、師范讀
你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀，同學們認真地聽。
3、自由讀，圈畫樹木名稱
樹精靈還給我們帶來了任務呢！同學們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！
同學們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！
課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的課文頁。
4、認識“木”字旁的生字
（1）認讀詞語
齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領讀。
�。�2）認識形聲字出示生字
孩子們，仔細觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點。
其實有許多樹木名稱都有這個特點呢�。ㄕn件出示：橡樹、石榴樹）
�。�3）挑戰(zhàn)詞語寶寶（出示課后生詞）
5、齊讀課文。
同學們，樹木朋友我們認識完了，放進課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！
6、認識其余生字
同學們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規(guī)律，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。
你覺得哪一個字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請學生來說一說！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。
有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！
7、師生接讀認識樹木特點
同學們，這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！
�。�1）師生接讀。同學們，樹木們各有各的特點，兒歌里是怎樣寫的呢？
同學們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？
�。�2）男女生接讀。
8、看卡片，識樹木
樹精靈：同學們，讀了課文，認識我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請學生領讀句子，并把自己認識的樹木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！
10、問答游戲
同學們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)�游戲，我來問你來答�？纯凑l能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來？
什么樹高？楊樹高。
什么樹壯？榕樹壯。
誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。
什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。
是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。
是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。
誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。
什么開花滿院香？金桂開花滿院香。
11、看黑板試背課文
難度升級，干脆看著板書試著背一背吧！
三、書寫生字
樹精靈又來了！樹精靈：同學們，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。
觀察了解木字旁生字的寫法，學習書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。
四、布置作業(yè)
同學們，今天大家認識了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認識大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！
同學們，再見！
二年級語文教案8
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：
1、識字、寫字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
掌握月亮灣的地理位置。
教學準備：
1、教學掛圖。
2、生字卡
教學時間：
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。
1、導入。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2、出示掛圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
�。�1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying
�。�2）指導讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三學習第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
3、指導朗讀。
（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（2）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關句子。
2、交流。
�。�1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠赢嫛�
�。�2）指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
�。�3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學生字“灣”、“牙”。
�。�1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
�。�2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
�。�3）指導書空“牙”的筆順。
4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五布置課后語文實踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一復習導入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡：月亮灣美在哪里？
二細讀課文，自讀自悟，理解內容。
�。ㄒ唬⿲W習第二、三自然段。
1、月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
2、交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
�。�1）學習第二自然段第一句。
a根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b欣賞動畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀�！皫熒u議）
�。�2）學習第二、三句。
a、根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（4），幫助理解詞語�！熬従彽亍币辉~換詞說說�！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（5），直觀“一群群”的魚。
c、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導�！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e、學生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g、引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。
�。�3）習第四、五句。
a、生答“河岸上栽著許多桃樹�！毕鄼C欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b、生答第五句�？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
�。�4）學習第六句。
a、比較句子/過了石橋，是一片農田。
過了石橋，是一片綠油油的農田。
b、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
c、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
�。�5）學習第三自然段。
a、欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”
b、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
3、再看畫面（9），提問：
�。�1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
�。�2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
4、再讀第二自然段。
（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
5、邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
�。�1）生自由輕聲試背。
�。�2）指名試背。
�。�3）同桌互背
�。ǘ⿲W習第四自然段。
1、你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
2、指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結。
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四、齊讀課文。
二年級語文教案9
教材說明：
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。本課教學重點是學習生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。
設計意圖：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實驗，從而激發(fā)學生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學無止境這個道理。
預設目標：
1、能正確認讀本課3個生字，會寫8個字。
2、能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學重點、難點：
1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。
2、初步理解寓意。
課時安排：2課時
教學流程：
第一課時
一、導入
1、今天我們來學習一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天
2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個題目，讀懂了什么？（觀—看）
3、那你還想知道什么呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文
要求：給每個自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順。
2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什么事？
3、檢查自學情況
�。�1）檢查生字
A指名帶音節(jié)讀生字。
B指名不帶音節(jié)讀生字。
C說說記憶的好辦法。
D給這些生字寶寶找找朋友。
�。�2）這篇課文說了一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）
板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中范寫，記住“蛙”，學生練寫。）
過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發(fā)生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。
三、學習第1小節(jié)
1、指名讀：明白了什么？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）
2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作�？凑l圈得最快�。ò鍟鹤洌┮龑w會“落”。
3、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌�；ハ嘧x一讀，對對話。
過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對話的？
四、學習第一次對話
1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標記劃出他們的話。
2、學習第一次對話。
�。�1）請兩個小朋友讀讀2、3小節(jié)。
（2）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。
（3）當時青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？
�。�4）同桌對話
過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、寫字指導
1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫過）
2、仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結構）該注意什么呢？
3、寫字。每個字寫1個或2個。
4、評議，指導
板書：
13、坐井觀天
小鳥落
天有多大？
青蛙坐
第二課時
一、復習導入
1、引讀1-3節(jié)
2、語境復習生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭論了起來。
3、過渡：他們?yōu)榱耸裁礌幷撈饋砟�？繼續(xù)學習課文。
二、學習4、5小節(jié)
1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）
2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？
3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下！（出示課件）
4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論。
5、學生評議，誰讀得好？說說你的理由。
6、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。
三、感悟找原因（學習6、7小節(jié)）
（一）給小鳥找原因
1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）
2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會說對！
3、誰來幫小鳥找找說對的原因？根據小朋友的看法，老師總結一下，小鳥說的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件）
4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？
5、學生反饋
6、小結：是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。（拓展說話，還有什么也是無邊無際的？）
（二）給青蛙找找毛病
1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天……（出示課件）
2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？
3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了。
（三）幫青蛙治病
1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？
2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發(fā)出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？
四、感悟再讀
1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！
2、分角色朗讀（男女生對讀）。
3、上節(jié)課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？
4、總結：
�。�1）學了這篇課文，你想到了什么？
�。�2）老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
五、寫字
1、出示：（還、答）注意什么？練寫、同桌互評
2、出示：小鳥青蛙朋友坐井觀天
看見井沿抬頭無邊無際
4、學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
板書：13、坐井觀天
√小鳥無邊無際見多識廣
×青蛙只有井口大自以為是
二年級語文教案10
學習目標
1、會認“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
A案
課前準備
1、學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。
2、老師找關于恐龍的光碟或錄像片。
3、老師制作多媒體課件，準備生字詞語卡片。
第一課時
創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、學生交流課外了解的有關恐龍的知識。
2、播放恐龍的錄像片。
3、板書課題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機板書課題。
4、大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎?快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字：
1、出示“我會讀”圖標，激發(fā)學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3、畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4、出示本課生字，學生在小組內認讀，并說出自己識字的方法。(老師巡視，鼓勵)
5、課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中)，讓學生認讀(認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。
整體感知，展示朗讀：
1、讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。
2、找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
3、自愿在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當的語氣。
鞏固識字：
用游戲方式復習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)
第二課時
復習生詞，回顧內容：
1、開火車認讀生字、詞語。
2、默讀課文，說說主要講了什么內容。
小組合作，研讀感悟
1、各小組選擇感興趣的幾種關于恐龍滅絕的說法(第2～4自然段)，進行研究性學習，老師巡視指導。
學習方法：
a、讀一讀，朗讀相應的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么?
c、畫一畫，畫出重點詞句。
d、議一議，組內討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。
e、填一填，合作填寫表格。
說法
起因
變化
結果
2、各組小匯報學習成果，隨機引導理解重點詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。
3、引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學生動腦)
4、將表格的內容打亂，讓學生連線后進行說話練習。題型如下：
寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病
偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒
降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵質疑，發(fā)散思維：
1、對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎?
(鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑)
2、關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號)
3、根據你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。(小組討論)
指導寫字：
1、出示“我會寫”圖標，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
2、說說哪個字不容易寫好，寫時應該注意什么。
3、老師范寫“寒”字，提醒學生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。
4、老師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
詞語積累：
1、讀讀抄抄課后練習中的詞語。
2、說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)
拓展活動：
根據本文的內容以及自己了解到的內容，編一些關于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。
B案
課前準備
1、生字詞卡片。
2、課件：有關恐龍滅絕說法的動畫。
3、有關恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時
預習交流，提出疑問：
1、認識“恐”字，理解“滅絕”一詞。
2、學生匯報預習情況，掌握學生學習情況。
3、引導學生大膽提問，說說自己在自學中遇到了哪些不懂的問題。
學習生字，讀通課文：
1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。
2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內合作認讀生字詞，理解字義、詞義。
3、檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
4、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
5、引導學生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式，看誰把課文讀得既準確又流利)
鼓勵質疑，引導感悟：
1、默讀課文，提出不懂的問題。
2、師生共同解疑。
3、再讀課文，小組交流，說說自己讀懂了什么。
4、全班交流，指導朗讀。
a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。
b、讀一讀有關的句子，并理解難懂的詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)
c、播放恐龍滅絕的動畫，加深對課文的理解。
5、結合自己查找的有關資料，介紹有關恐龍的知識。
6、學做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。
根據愛好，自主布置作業(yè)：
第二課時
鞏固練習：
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
寫字指導：
1、學生在小組內交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
2、用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。
3、提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點。重點指導“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。
4、把每個字正確美觀地寫兩個。(“傳染”“嚴寒”要連詞書寫)
積累詞語，練習朗讀：
1、完成課后練習“讀讀抄抄”。
2、畫出自己喜歡的詞語，同桌互相交換看一看。
3、選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。
老師小結：
擴展活動：
根據本課所學的內容及你所查到的有關恐龍的知識，幾個人合作出一張有關恐龍知識的手抄報。
二年級語文教案11
教學目標：
1.認識“灘、艘”等12個生字，會寫“園、孔”等10個字，會寫“花園、石橋、隊旗、銅號、紅領巾、歡笑”6個詞。
2.正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個場景分別展示的美麗景色，了解表達各種事物的數量詞的不同。
3.選擇生活其他場景，仿照課文，學習用數量詞表達生活中的事物。
教學重點：
1.朗讀、背誦兒歌。正確識字、寫字。
2.了解數量詞，并運用數量詞表達不同的事物。
教學難點：
正確運用數量詞表達不同的事物。
第一課時
教學目標：
1.運用形聲字、部首識字等方法，認識本課生字“灘、艘”等12個生字，會寫“號、園、橋、隊、旗”5個字，會寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。
2.通過讀兒歌、看圖，初步了解大海沙灘和山村田園的景象，認識其中的事物。
3.感受量詞搭配的準確，感受兒歌的韻律美。
教學重點、教學難點：
掌握方法識字和寫字。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，聯(lián)系生活導入
初讀課文，自讀感知。
1.借助拼音，讀準字音，讀通課文。
2.數數這首兒歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。
3.思考交流：每小節(jié)寫的是什么地方?讀詩歌，你看到了哪些景物?
相機出示場景：海邊沙灘風景圖、山村田園風光圖、公園美麗景色圖、少先隊員活動圖
4.結合圖片內容，朗讀詩歌。
二、師生共讀識字學詞
(一)學習第一小節(jié)，結合海邊沙灘圖學習
1.生自讀，想象畫面。
交流：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?學生自由表達。
結合圖片出示詞語：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
去掉圖片，學生再次認讀這些詞語了生字反紅。
2.隨文識字，交流識記方法：灘、艘、軍、艦、帆
看到這些生字，你會用什么方法來記憶呢?
預設：
加一加：三點水+難=灘;禿寶蓋+車=軍;巾+凡=帆;舟+見=艦
組詞識記：
軍：軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊
換一換：艘——瘦艘、艦——船
3.同學們用的方法都不錯，但還有更好的，更高效的識字方法，咱們一起來看看。
艘 艦
(1)看到這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
A.這兩個字都是“舟”字旁，都是左右結構的字。
B.這兩個的右半部分的字和讀音有關系。
師引導：你們的發(fā)現(xiàn)很了不起，把握住了這兩個字的特點，這兩個字都是“形聲字”，偏旁表示漢字的意思，基本字表示這個字的讀音。
(2)“舟”字旁與船有關——
“艘”字的意思是用于船只，是數量詞;讀“一艘軍艦”。
“艦”的意思是大型軍用船只，軍艦。
(3)你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字?
航、舷、艇、艄、艙……
4.再來看看這兩個字,你又有了什么發(fā)現(xiàn)?
“灘”和“帆”也都是形聲字,部首表示漢字的意思,基本字表示讀音。你們試著說一說，讀一讀。
帆：利用風力使船前進的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示讀音。
灘：意思是“河道中水淺流急多沙石之地”，所以有“三點水旁”，“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”，這也是屬于形聲字的。
同學們，你們會發(fā)現(xiàn)很多漢字都是形聲字，如果掌握了形聲字歸類的識字方法，就如同掌握了一把金鑰匙，你自己就能學會很多字啦!
5.看圖讀一讀第一小節(jié)，感受量詞使用的準確。
(二)學習第二小節(jié)，結合田園圖學習
1.自讀第二節(jié)，找出田園圖里的景物。
讀詞語：魚塘、稻田、垂柳、花園
2.結合形聲字歸類識字的方法學習“稻、園”兩個字。
(1)師引導：你有什么好方法幫助大家記住這個字?
預設：園：加一加，元+方框=園，換一換：園——圓
(2)形聲字方法學習生字。
稻：禾木旁與農作物有關。稻是一種直桿的谷類作物，主要類型是有土栽培的“水稻”。稻組詞：水稻、稻穗、稻谷、稻草
園：方框與什么有關呢?公園、花園、園地
以“元”為基本字的形聲字還有“遠”字。
3.鞏固識字，看圖讀詞。
出示魚塘、稻田、垂柳、花園的圖片
在這四個詞語中，你有不明白的嗎?
垂柳：就是生活中我們常見的“柳樹”，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)柳枝都是筆直地從樹枝上倒掛下來，這樣的景象就說是“垂柳”。古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，讀一讀詩句，也能幫助學生理解這個詞語。
4.結合圖畫，感受量詞使用的準確：方塊行座
一方：一般用來形容方形的物品。出圖(硯臺、手帕)等，結合生活實物，感受一方的量詞使用;由此引來“一方”也專指土地，如人們常說“一方水土”。出圖(一方土地)
方：多用于方形的東西。
塊：量詞，用于塊狀或某些片狀的東西。一塊香皂、一塊糖。
行：háng量詞，用于成行的東西。
座：多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房
5.看圖再讀第二小節(jié)，積累背誦。
(三)自讀第三、四小節(jié)，認識“孔、翠、隊、銅、號”
1.看圖讀一讀3、4小節(jié)，想一想你看到了哪些事物?
出詞語：小溪、石橋、翠竹、飛鳥
隊旗、銅號、紅領巾(少先隊員)、(聽到)歡笑聲
2.你有什么辦法記住這五個字?
(1)形聲字歸類學習漢字
“銅”是形聲字，左邊金字旁，與金屬有關系。右邊的“同”表示音。
你們真棒，能用上前面學過的方法學習后面的漢字。
“隊”和“翠”也是形聲字。
隊：原來指“墜”，本義：從高處掉下來。是“墜”的本字。
翠：“羽”是部首，字形有變化，去掉兩個鉤。下面的“卒”字表示讀音。
(2)學習“號”。
出示號字的大篆和小篆的圖片
號，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的樂器，古人用管、角等發(fā)出聲音下達命令，后來發(fā)展為樂器。
組詞如“號角、圓號、小號、吹號”(出示圖片展示)
(3)孔
本義：洞,窟窿;量詞，用于窯洞。出示圖片，學生看到石橋彎彎的，水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個大大的圓，就像一個大洞，所以可以說是“一孔石橋”。
3.大聲朗讀詩歌的三、四小節(jié)，朗讀中鞏固新學的五個漢字。
三、朗讀詩歌，鞏固識字學詞
1.不借助拼音，能獨立讀準讀對兒歌。
2.讀字組詞，豐富對生字的學習。
3.讀詞語。
花園 石橋 隊旗 銅號 紅領巾 歡笑
四、指導寫字，總結延伸
1.出示“號、園、橋、隊、旗”5個字，觀察結構。
注意占格和筆順，注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。
2.重點指導“號”的書寫，注意筆畫，最后一筆是“豎折折鉤”，師范寫，生書空。“園”是全包圍結構的字，書寫時要注意，方框上下寬度一致，不要上寬下窄。“橋、隊、旗”3個字都是左右結構的字，努力做到“左窄右寬”。
3.抄寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。生描紅再練寫。
4.展示交流。再次修改。
五、總結識字規(guī)律，完成作業(yè)
1.讀兒歌，熟悉這些量詞的使用。熟練認識本課要求認識的漢字。
2.用上兒歌中的量詞，說一說生活中的一些事物。
一只白鵝、一片朝霞、一條項鏈
一方硯臺、一塊地、一行隊伍、一座石橋
一道數學題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子
一面鼓、一把糖果、一隊解放軍、一片藥
本節(jié)課我們認識了12個漢字，讀順了兒歌，學寫了5個漢字和3個詞語。
第二課時
教學目標：
1.鞏固認讀字，鞏固書寫左右結構的字。會寫“巾、孔、銅、領、群”5個字，會寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語。
2.通過讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊員活動的場景，認識其中的事物，明白準確表達這些事物的數量詞。
3.拓展閱讀多篇相關兒歌，積累量詞，背誦兒歌。
重難點：
1.指導書寫漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準確運用這些量詞。
2.嘗試看圖說一說量詞，可以用不同的量詞表達同一個事物。
教學過程：
一、讀兒歌，鞏固認讀所學生字和詞語
1.指名讀文，比一比誰讀得。
2.認讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊旗、銅號
3.摘字卡，認讀生字組詞。
二、學習三、四小節(jié)的內容，深入理解量詞的用法
(一)第三、四小節(jié)，學習量詞
道、孔、叢、群、面、把、隊、片
1.一道小溪：“道”指用于江、河和某些長條形的東西。
如：一道河萬道霞光。出圖展示幫助理解
_“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門、一道題、一道命令、一道手續(xù)
2.一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時候用于聚集生長在一起的草木。
如：一叢雜草、一叢鮮花。
3.群：用于成群的人或東西。
如：一群馬(一匹馬)一群人(一個人)一群鳥(一只鳥)
4.一面隊旗：“面”用于扁平的物件。
如：一面鏡子、兩面國旗。
5.一把銅號：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。
如：一把刀、一把椅子、一把扇子。
“把”作為量詞的用處還有很多，根據我們的學習會逐步加深
6.一隊“紅領巾”。
(1)“隊”用于成隊的人或動物等。如：一隊人馬、一隊駱駝、一隊戰(zhàn)機
(2)“紅領巾”指代的是“少先隊員——戴紅領巾的人”。
一隊“紅領巾”指的是一隊少先隊員。
7.一片歡笑
(1)“片”用于景色、氣象、聲音、語言、心意等。
如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。
(2)第1小節(jié)“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。
如：一片草地。
(3)拓展學習：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。
如：一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包
課堂上，要充分發(fā)揮學生的主動性，可以先請學生講講自己理解的量詞，鼓勵學生從生活中學習，豐富自己的經驗。在學生講不清楚，講不明白的地方，要給予準確的解釋和舉例說明，幫助學生在理解課文的基礎上，熟悉這些量詞，并能嘗試運用。
師小結：在讀兒歌的時候，我們認識了解了量詞的用法;細讀兒歌后，我們深入了解了每個量詞的用法，我們發(fā)現(xiàn)有的量詞真不簡單，能用三個或者四個方面表達數量。只有我們在讀兒歌的時候，真正弄明白量詞的精準用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯誤。接下來，就讓我們一起來讀一讀、背一背這首兒歌吧。
(二)背誦兒歌，積累量詞
1.填空背誦。
一( )海鷗，一( )沙灘，
一( )軍艦，一( )帆船。
一( )魚塘，一( )稻田。
一( )垂柳，一( )花園。
一( )小溪，一( )石橋。
一( )翠竹，一( )飛鳥。
一( )隊旗，一( )銅號。
一( )“紅領巾”，一( )歡笑。
2.看圖背誦。
給出四幅場景圖，每幅圖上出現(xiàn)四種事物，學生說出帶量詞的詞組。
3.自主背誦。
兩人或多人合作背誦展示。
三、指導書寫
1.出示“巾、孔、群、銅、領”5個字，觀察結構。
(1)占格和筆順，注意“巾”是獨體字，第2筆是“橫折鉤”。
(2)“孔、群、銅、領”4個字都是左右結構的字。
仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)“銅”“領”書寫時要做到“左窄右寬”，尤其是“領”的左邊“令”字捺變點。
“孔”“群”雖然也是左右結構的字，但書寫時要做到“左右均等”。
2.抄寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語;生描紅再練寫。
提示：“笑”的第7筆是撇。
3.展示交流，再次修改。
四、拓展閱讀
1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。
一張桌子兩杯茶，天上七顆星，
三棵柳樹四朵花，地上七塊冰，
五條魚兒水中游，樹上七只鷹，
六只鴨子岸上耍，梁上七根釘，
七本書，八幅畫，臺上七盞燈。
九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，
十個娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，
滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹，
這些量詞要記清，抬起一腳踢碎七塊冰，
千萬不要弄混它。飛來烏云蓋沒七顆星。
一連念七遍就聰明。
2.互相讀一讀，讀準字音。
3.分享收獲：你從兒歌中學到了什么?
4.積累量詞，說一說，記一記：
一(張)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳樹 一(朵)花 一(條)魚
一(只)鴨子 一(本)書 一(幅)畫 一(面)彩旗 一(個)娃娃
一(顆)星 一(塊)冰 一(只)鷹 一(根)釘 一(盞)燈
五、拓展運用
1.變換量詞，拓展運用，看誰說得多。(完成課后練習第二題)
2.與同伴交流自己準備的照片或圖畫，仿照課文，運用量詞介紹畫面。
六、布置作業(yè)
1.朗讀、背誦兒歌。
2.古代也有關于量詞搭配、描述畫面的詩句，推薦背誦《一字詩》和《題秋江獨釣圖》。
師小結：課文中通過四個場景，介紹了16個量詞的用法。只有在生活中多看、多聽、多說，你也可以把量詞用對，用準。
二年級語文教案12
【教學目標】
1.知識與技能：正確認讀本課12個生字，正確書寫6個生字。
2.過程與方法：在初步理解課文的基礎上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，體會文中豐富的想象，感受祖國的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
【教學重難點】
引導學生在朗讀課文的過程中感受祖國的偉大，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
正確認讀本課十二個生字，正確書寫六個生字。
教具準備：
歌曲《彎彎的月兒小小的船》
【教學過程】
一、歌曲導入，創(chuàng)設情境
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨覀円黄饋砺犚宦�。播放歌曲《月亮船》。聽完這首歌曲，你們想不想和老師一起乘坐月亮船去天上看一看？
歌曲激趣，充分調動學生的好奇心，喚起學生的學習熱情。
二、初讀課文，感知教材
1．學生自由讀課文，遇到不認識的字采用自己喜歡的方式來解決。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
2．小組內讀課文，了解課文大意。
通過小組合作，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，互相合作。
3．教師指名讀課文。
給學生充足的時間讀課文，讓學生成為學習的主人。
4．在學生熟讀課文的基礎上，讓孩子們把自己想像成一朵蒲公英，試著講講這個故事，說說自己的體會。
5．游戲的方式檢查認字情況。
�。�1）“紅綠燈”：以小組為單位，逐個認讀表中的字，會讀的，在旁邊畫“綠燈”，不會讀的，在旁邊畫“紅燈”，第二輪再比，看看誰第一個通過。
�。�2）對號入座：找一名學生上臺根據生字的特點描述或做動作，其他同學快速從生字表中找出，比比誰找得快，找得準。
�。�3）對號入座、一個人根據生字的特點描述或做動作，其他同學快速在字卡中找出生字，比比誰找的準，找的快。
三、記憶字形，指導書寫
1．分析記憶字形。
“仙”可用兒歌記憶：人和山。左邊是人，右邊是山，即可成仙。
“海”左右結構。
2．書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
“仙”“傷”“海”左窄右寬。
教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。
【課堂作業(yè)新設計】
1．給加點字標上拼音
睜開（ ） 陌生（ ） 脈搏（ ）
攀登（） 激動（ ） 車駕（ ）
2．下面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞。
仙（ ）海（ ）世（ ）事（ ）
山（ ）每（ ）屜（ ）姨（ ）
答案：1、zhēng mò mài
pān jī jià
2、仙女 海水 世界 事情
山脈 每天 抽屜 大姨
第二課時
【課時目標】
1.在初步理解課文的基礎上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.理解課文內容，體會文中豐富的想象，感受祖國的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
【教學過程】
一、復習導入
1．師：同學們再把課文讀一遍，看一看小蒲公英是怎么回家的？（乘坐月亮船），同學們愿不愿意和它一起坐坐月亮船�。。ㄉ涸敢猓┠俏覀兙妥约喊颜n文多讀幾遍，讀的熟熟的。
�。ǘ├首x課文，理解文章
師：現(xiàn)在我們邊讀課文，邊思考這幾個問題：
�。�1）小蒲公英是怎么遇上月亮船的？
反復朗讀文章前三段，體會小蒲公英焦急、傷心的心情。
理解：陌生、漸漸。
�。�2）想一想，月亮船是什么樣子的呢？
學生從文中找出并讀一讀，發(fā)揮想象畫一畫，說一說。
�。�3）坐上月亮船，小蒲公英看到了什么？（用自己喜歡的方式讀課文）
世界上最大的海洋——太平洋
世界上最高的山——喜馬拉雅山
世界上最大的廣場——天安門廣場
世界上最長的城墻——長城
�。�4）多媒體展示圖片，老師和學生觀看，感悟四種景觀的宏偉。
�。�5）出示地圖，找一找都在什么地方？（找學生上臺指出）
體會中國的偉大，增強民族自豪感。
二、拓展延伸
1．師：其實，我們的國家還有許許多多值得我們自豪的東西呢？
長城是世界八大奇跡；世界上最早發(fā)明指南針的國家；現(xiàn)存規(guī)模最大、建筑最雄偉、保存最完整的古代宮殿和古建筑群是故宮；世界上最高的淡水湖，世界上最美的山梅里雪山……
聽了這些同學們有什么感觸嗎？說一說。學生們在傾聽和討論的過程中，增強民族自豪感。
2師：中國是地大物博的，中國的是美麗的，作為中國人我們是值得驕傲的。
【課堂作業(yè)新設計】
一、給下列字標上拼音
陌 生 山 脈 光 芒 激 動 教 給 駕 駛 攀 登 沿 著
漸 漸 飛 越
二、按課文內容填空。
世界上最大的海洋是（ ）；
世界上最高的山是（ ）；
世界上最大的廣場是（ ）；
世界上最長的城墻是（ ）。
三、重新排列下列詞語，組成句子并加標點。
�。�1）最大的 世界上 蒲公英 海洋 看見了
__________________________________________________________。
�。�2）攀上了 蒲公英 兔子尾巴 月亮船 沿著
__________________________________________________________。
答案：一、mò shēng shān mài guāng máng jī dòng jiā
gěi jià shǐ pān dēng yān zhē jiàn jiàn fēi
yuè
二、太平洋
喜馬拉雅山
天安門廣場
萬里長城
三、（1）蒲公英看見了世界上的海洋
（2）蒲公英沿著月亮船攀上了兔子尾巴
【板書設計】
月亮船
世界上最大的海洋是（太平洋）；
世界上最高的山是（喜馬拉雅山）；
世界上最大的廣場是（天安門廣場）；
世界上最長的城墻是（萬里長城）。
【課后反思】
《月亮船》這篇課文就是抓住了兒童這一心理特點，采用童話形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。文章的語言親切、自然，想像生動形象，孩子們讀來，很容易進入故事情境，仿佛也坐上仙女的月亮船去遨游了。在故事中，作者借仙女之口，簡單介紹了祖國領土之內有世界上最遼闊的海洋、最高大的山脈、最雄偉的城墻、最寬闊的廣場。通過這樣的描述，讓孩子們在愉快的讀書過程中，了解到了祖國是多么偉大，并為此產生無比驕傲和自豪的思想感情。
得：學生在學習的過程中，能夠準確的掌握本課的生字，以及多音字，基礎掌握牢固，能夠對祖國產生熱愛之情。
失：雖然孩子們對祖國的大好河山產生了熱愛之情，但更需要孩子們真正的'走進大自然去仔細感受和探索祖國的地大物博，同時，課前應該給與孩子充足的時間搜集相關資料，更深刻的了解祖國的美麗。
今后在本課的教學中，我們應不再單純的死板將歌曲作為課文的導入，可以考慮把更加生動的有關祖國景色的視頻帶入課堂，使學生能夠全方位的了解祖國大地，產生更深刻的感情。
二年級語文教案13
教學目標：
1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。
2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。
3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點：
多種方法識記生字。
難點：
理解課文內容。
關鍵：
認字、識字和寫字
課時：
2課時
教具：
生字卡片、課件
學具：
教材等相關資料
相關知識點：
對有關小動物知識的了解和積累
教學突破點：
從讀文的樂趣中體會道理
第一課時
教學流程：
一、激趣導入
1、介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。
二、初讀課文了解課文內容。
1、老師范讀課文，學生注意字音。
2、學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？
三、學習生字。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。
2、出示生字
�。�1）指名讀一讀
（2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
�。�3）組詞
3、指導書寫
四、課堂練習。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文，注意讀準字音。
五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。
板書設計：毛毛蟲的故事
驗忘緣厘針疲盡稍或避亡
第二課時
教學流程：
一、回顧課文導入新課。
上節(jié)課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節(jié)課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。
2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？
3、出示第三自然段最后一句話。
4、齊讀最后一段。啟發(fā)學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？
三、課堂練習。
1、形近字組詞。
2、成語填空。
四、小結。
板書設計：毛毛蟲的故事
法布爾；
一個跟著一個一圈又一圈；
一天不停七天七夜；
終于筋疲力盡死了。
二年級語文教案14
學習目標：
1、知識與能力目標：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運用語言。
2、過程與方法目標：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。
3、情感與態(tài)度目標：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。
教學過程
一、復習古詩，談話激趣：
1、師：同學們，我們學過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告訴我們什么？
生：它告訴我們要珍惜時間。
2、師：是啊，“百川東到海，何時復西歸。”時間就像流水一樣一去不復返。我們今天再學習一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢？請大家翻到79頁。先自由讀讀本課的預習。
板書課題：《匆匆》
3、師：通過預習，我們知道了些什么，預習要求中我們做什么？
�。▽W生匯報預習情況）
4、學生交流課外搜集到的有關朱自清先生的資料。
二、初讀課文，整體感知：
1、師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解決。
（學生自讀課文，讀中感悟）
2、師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題？
生：我們的日子為什么一去不復返呢？
（板書：一去不復返？）
3、師：這個句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？
生：它還出現(xiàn)在結尾。（生讀句子）
4、師：作者在文章的開頭和結尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么？
生1：前后照應。
生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復返。
5、師：對，我們不但要會讀，還要學習思考。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子？
�。▽W生匯報交流難理解的句子或詞語）
6、師：通過讀書，我們對課文已經有了初步了解，那么現(xiàn)在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？
學生找出第二、三自然段的有關片段和句子，師指導有感情朗讀，在讀中理解其意義。句子1：八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
7、教師范讀：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，請同學們給老師一個表現(xiàn)自己的機會，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。（讀后評議：老師讀得怎么樣？為什么？）
8、教師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎？
三、精讀課文第三自然段，運用語言
1、師：作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段？愿意讀的同學就站起來讀，其余學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關的詞語或句子劃出來。
2、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認為時間是浪費在做哪些事上？
3、引導學生積累語言：你認為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。
4引導學生運用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清卻認為這些時間是浪費了，可見他有多么珍惜時間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了。
�。ㄗ寣W生仿照以上句子的結構說出幾句話）
四、品讀第四自然段：
1、作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？
�。ㄎ页嗦懵銇淼竭@世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭�。浚�
2、我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責嗎？
�。ㄎ伊糁┦裁春圹E呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）
3、事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。
五、選讀句子，體味語言美
1、這篇課文語言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。我相請同學們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它？
（學生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它）
2、你喜歡它嗎？你能把它背下來嗎？
3、總結全文：同學們，通過這一節(jié)課的學習，你懂得了什么？你還學到了哪些學習的方法？
教學反思：
本課文質兼美，是學習語言的典范。我教學本課以讀為主線，由以讀《長歌行》導入新課；以讀激情：時間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時間的惋惜之情、自責之情；以讀導練，“你在xx的時候，xx從xx過去”，練習說話，創(chuàng)新運用，以表達學生讀文后的獨特感受。
在這一堂課的教學中，我認為做得較好的是：
1、整體把握了作者的感情基調，在讀中使讀者與作者、文本對話。
2、和學生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。
3、使閱讀中領悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。
不足之處：有些相關背景知識沒有引導學生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。
全堂結尾：
同學們，一篇匆匆為我們敲響了時間的警鐘，人來到這世界上要怎樣走這一糟，相信大家會有自己的答案，對于時間相信大家都有了更為深刻的認識，我相信通過今天的學習大家會用自己的方式珍惜時間，利用時間，抓住最容易被忽視的今天，我相信并期待著你們的成功！
原文參照：
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭�。�
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
二年級語文教案15
第一課時
教學目標
1、出示例子，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結識字方法。
2、能再說出幾個與此特點類似的漢字。
3、引導學生觀察、議論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
教具準備
教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。
教學過程
一、引導觀察，分析例字
1、同學們，我們祖國的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。今天，就讓我們來做做拆字游戲。
2、出示例字，請學生仔細觀察，并動手寫寫，你看到有幾個漢字，就寫幾個。
3、小組內展示并統(tǒng)計，看到了幾個漢字。
4、匯報結果，教師板書小結：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。
5、小組討論：我們學過的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。
6、展示討論，師生共同評議正誤，并適機表揚、鼓勵。
7、教師出示部分已學過的漢字，學生觀察后說一說。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。
二、結合方法、體會識字
1、學生思考：通過這種拆字方法，對我們學習漢字有哪些好處，并可舉例說一說，全班同學共同思考、評議。
2、教師出示幾個生字，讓學生觀察思考。孬、冀、綹。
三、復習鞏固
1、學生思考：通過游戲，我們認識了漢字的什么特點。
2、教師出示：ミ、光、軍這三個部件，看能組成幾個字，有的字沒學過，看誰會認。
第二課時
教學目標
1、練習詞語接龍游戲，鞏固詞匯量。
2、能轉換“把字句”為“被字句”，注意句意不變。
3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強學生想象力。
教具準備
“小花鹿”的頭飾。
教學過程
一、我會接
1、出示書本例題：父親——親人——人生。讓學生觀察：“詞語接龍”的游戲規(guī)則：前一個詞語的最后一個字是后一個詞語的前一個字。
2、根據例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同學共同思考，參與，對不正確的答案要及時糾正。
3、從老師開始，用“看見”這個詞，以“開火車”的形式一個一個往下接，哪兒接不下去了，后一個幫忙接上。
4、4個小組展開“奪紅旗”比賽，同一個詞語看哪一組接得又快又好。
二、讀讀說說
1、教師出示例句：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。學生觀察思考這兩句話有什么特點。
2、學生匯報結果，教師引導，判別正誤，得出結論：兩句的句意相同，但語序變化，“把”字改為“被”字。
3、出示例句：他把小魚扔進大海里。學生思考，結合上一道例題：太陽把┅┅蒸干。┅┅被太陽蒸干。把太陽蒸干的對象提到句首。這一小題：把他扔進大海里的對象放在句首，“把”改為“被”，句子改為：小魚被他扔進大海里。
4、教師出示例句：小潔把面包紙扔進垃圾箱。學生找出動作執(zhí)行者，被執(zhí)行對象。試著說一說，變一變。
5、學生自己找“把字句”并且自己說一說，改為“被字句”。看誰說得好，說不好的大家一同來幫助。
三、讀讀背背
1、學生自讀短文，不認識的字結合字音熟讀。
2、教學“淘、犄”引導學生結合“小發(fā)現(xiàn)”的方法來記憶字形。引導看圖，理解“犄角”。
3、學生說說本文講的是什么？
4、學生朗讀，請一個同學來扮演小花鹿，戴上頭飾，表現(xiàn)出快樂、淘氣的樣子，其他同學朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。
5、“會走路的小松樹”指的是什么？朗讀詞組：美麗的森林、淘氣的小花鹿，活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用競賽的辦法，看誰先把短文背下來�？凑l背得流利、通有感情。
6、 動手畫一畫：會走路的小松樹。
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