五年級湘教版語文上冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的五年級湘教版語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級湘教版語文上冊教案1
教學(xué)目的：
1．明確習(xí)作要求，學(xué)會在生活中尋找素材。
2．能把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感受最
深的地方，注意情感的自然流露。
3．從自己難忘的經(jīng)歷中獲得啟發(fā)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：說真話、心里話；把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2．難點(diǎn)：把感受最深的地方寫具體。
清楚。
教具學(xué)生回憶與流淚有關(guān)的經(jīng)歷，在家中與家人進(jìn)行交流。
第一課時
1．營造氛圍，巧設(shè)情境。
策略一：回顧課文，調(diào)動情感。以《遇難者的第三個電話》中律師的身份訴說自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到律師流下的是感動的淚水，以此打開學(xué)生思路。
策略二：小游戲激趣。教師出示圖片——一位哭泣的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜她為什么會哭，借此引出本次習(xí)作話題。
2．回憶選材，拓展思路。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，以“淚水”為話題，交流自己流淚的經(jīng)歷。此環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生回憶：
(1)因?yàn)槭裁词聞e人誤解了你，你委屈地流下了眼淚?
(2)你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓倍受感動的你流下了激動的淚?
(3)是什么事使你如此高興，以至于你眼中閃爍著幸福的淚花?
(4)你做錯過什么事情，當(dāng)你含著悔悟的淚水時，你是否已從錯事中吸取了什么教訓(xùn)?
根據(jù)以上問題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，互相交流，從中受到啟發(fā)，獲得靈感，打開思路。
3．審清題意，明確要求。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的習(xí)作提示，了解這次習(xí)作的要求：選擇自己親身經(jīng)歷、感受最深的事情寫；要把事情的經(jīng)過寫清楚，把感受最深的地方寫具體；題目自擬。
第二課時
(1)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
回顧本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：怎樣才能把事情寫清楚，寫具體。讓學(xué)生說一說自己的想法，聽一聽其他同學(xué)的建議。
學(xué)生交流后，教師應(yīng)加以，讓學(xué)生明白：時，要注意將記敘文的六要素交代清楚，重點(diǎn)是將經(jīng)過部分寫具體，對人物的動作、語言以及自己的感受要進(jìn)行細(xì)致地刻畫，這樣寫出來的故事才能給人留下深刻的印象。
(2)學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)及時給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
附板書設(shè)計：
淚水
喜悅、感動、幸福、傷心、委屈、失望、同情、…
寫清楚，寫具體。
五年級湘教版語文上冊教案2
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識會寫“捕”“詢”“論”“吠”“痕”“碩”“蒲”“盞”10個生字，理解詞語。
2．朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字理解詞語
教具字卡
教學(xué)過程
一．揭示課題
和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的情懷，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們和人之間的真摯的情感。
1．板書課題
2．出示課文插圖
3．交流感悟
二．初讀課文，整體感悟
1．學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語，讀通句子。
2．交流自讀情況
1）注意讀音：
捕bu詢xun論lun吠fei痕hen
蒲pu盞zhan譯yi銜xian碩shuo
捕的聲母是bu，
碩的聲母是shuo
“詢論痕盞銜”都是前鼻音
1）注意字形
3．讀課文后，思考：課文主要寫了什么？
1）自瀆課文，思考：概括課文的主要內(nèi)容。
2）交流匯報
描寫一位守林老人保護(hù)樹林和鳥，贏得了鳥的信賴喜愛和尊重的故事。
三．再讀課文，質(zhì)疑問難。
自由閱讀課文，思考：課文哪些地方使你感動？在課文中圈點(diǎn)批注。
四．課堂
五年級湘教版語文上冊教案3
教學(xué)目的：
1．認(rèn)讀“鸚”“鵡”“惶”“怔”4個生字，
2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容
3．聯(lián)系有關(guān)語句說說誰是鳥的知音，體會作者勸告人們真心愛護(hù)鳥兒的情感
重點(diǎn)難點(diǎn)：為什么說少年才是鳥的知音
教具收集故事
教學(xué)過程
一．激趣導(dǎo)入
1．簡介“高山流水覓知音”這個故事
2．理解“知音”一詞的含義，指真正了解自己的人。
3．板書課題
4．質(zhì)疑：到底誰是誰的知音？
二．初讀課文，自學(xué)生字。
1．自由讀課文，讀通順
2．分角色讀課文中的對話，弄清分別是誰說的話。
三．自學(xué)交流，指導(dǎo)朗讀
1．自由讀課文，思考課后練習(xí)第一題
2．交流討論：聯(lián)系有關(guān)語句說說誰是鳥的知音？
找出下列不同的句子，比較朗讀：
1）面對養(yǎng)鳥老人的問題：我這鳥叫的怎樣？圍觀的觀眾和少年不同回答的句子。
2）養(yǎng)鳥老人和圍觀者聽到少年背古詩前后不同的表現(xiàn)。
這些句子告訴我們：少年才是畫眉的知音。
3．讀句子，體會文中標(biāo)點(diǎn)的用法。
1）我這鳥兒叫的怎么樣？
2）我怎么聽著著鳥唱的不是美歌呀！
比較明確，第一句的問號表示疑問，需要回答，第二句的問號表示反問，不需回答，表示的是否定的意思。
3）第二組
真實(shí)美鳥唱美歌呀！
唱的是憂愁的歌，痛苦的歌！
兩句的驚嘆都表示語氣強(qiáng)烈，但第一句是贊揚(yáng)的語氣，而第二句是申訴的語氣
4．感情朗讀
朗讀1`2自然段時，要讀出清晨公園的熱鬧，畫眉的惹人喜愛。
分角色讀時，讀出畫眉對籠外世界的向往和渴望，讀出圍觀者從哄笑到?jīng)]做聲的情感變化。
四．拓展
1．教師
2．拓展想象：老人最后會怎么做呢？為什么？
五年級湘教版語文上冊教案4
教學(xué)目的：了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。
增強(qiáng)愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識，激發(fā)探索生物世界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法
教具資料
教學(xué)過程
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫本課的生字新詞
2．概括課文的大意
二．精讀課文，體會寫法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。教師在教學(xué)時，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自讀自悟�？梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計生態(tài)金字塔示意圖的形式，并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈?
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個營養(yǎng)級?
它們之間存在著什么關(guān)系?
在對生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1．畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點(diǎn)詞句，認(rèn)真揣摩。
說一說作者運(yùn)用了哪些說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會這些說明方法的作用。
2．畫己覺得特別有意思的詞句，并說說喜歡的原因。
教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個環(huán)節(jié)，起一個拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句，體會作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落：
第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)，每段的最后一句起什么作用，它與前面句子有什么聯(lián)系，從而感悟作者
在布局謀上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。
三．暢談感受，發(fā)出倡議
在這個環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議，寫出倡議書，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識。
板書設(shè)計：
16生態(tài)金字塔
肉食動物
愛護(hù)大自然﹛草食動物﹜維持生態(tài)平衡
綠色植物
五年級湘教版語文上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識鯨是哺乳動物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
教學(xué)過程：
一、講故事導(dǎo)入。
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料。
1、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的?做一做標(biāo)記。
三、初讀課文，整體感知。
讀書小建議：(投影出示)
1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況。
1、學(xué)生匯報讀書的收獲。如：鯨是世界上的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類;還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。(教師隨機(jī)板書)
2、學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問題分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求：
(1)個人充分自讀有關(guān)的段落。
(2)組內(nèi)充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。
(3)共同設(shè)計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內(nèi)分工，進(jìn)行模擬匯報。
五、全班交流，全面認(rèn)識鯨。
1、小組代表匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并完成板書。
2、鼓勵學(xué)生用文中的說明方法。
3、指導(dǎo)朗讀。
六、回歸整體，突破難點(diǎn)。
想想老師剛才講的那個故事，說說你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么?(不是魚，是哺乳動物)原因：1、進(jìn)化2、用肺呼吸3胎生，吃母鯨的奶長大。
七、創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育。
1、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認(rèn)識越來越全面。(展示圖片并說明)
2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹。
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。(至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉(zhuǎn)變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。)
3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認(rèn)識保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的重要性。
五年級湘教版語文上冊教案6
教學(xué)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生通過一兩件事表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)，學(xué)會通過人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫，突出人物鮮明的個性。
3．在習(xí)作過程中提高學(xué)生的觀察和思考的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：重：用一兩件事介紹自己喜歡的卡通人物或根據(jù)卡通人物編一個童話故事。難：通過人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫，突出人物鮮明的個性。
教具收集卡通人物的有關(guān)資料。教師收集卡通人物形象，制作精美課件。
一．激勵
(1)互動。
采用小組互評、教師抽評等多種方式進(jìn)行。
在過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，教師有針對性地組織全班同學(xué)對各層次學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行集體評議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足，共同提高。
(2)修改完善。
引導(dǎo)學(xué)生針對建議，修改完善自己的習(xí)作。
二．示例
豬八戒學(xué)外語
豬八戒助唐僧西天取經(jīng)回來后，日子過得優(yōu)哉游哉，每日除了吃就是睡，除了睡就是吃，好不快活。
這天，八戒閑來無事，決定駕云到天宮拜訪太上老君。他看到老君書桌上放著一摞厚厚的書，隨手翻翻一本的封面問道：“老君，這是什么天書啊?俺老豬可啥也看不懂。”
“這都不知道?我正在學(xué)外語，今年玉帝給我們每個神仙都安排了一次去國外旅游的好機(jī)會，不學(xué)好外語，怎么和外國人交流?”
一聽說要去國外，想到那花花世界，豬八戒的眼睛都發(fā)光了：“噢?有我的份嗎?”
“有!不過你得先學(xué)好外語。要不你去找你的大師兄，他現(xiàn)在的外語水平可不是吹的，一個字——棒!”
“嘿!好你個猴精，什么都比俺老豬時髦!”豬八戒心中不禁懊惱起來，去不了國外玩可就虧大了，他決定趕緊開始學(xué)外語。
豬八戒來到花果山水簾洞，只見水簾洞上方新掛了一塊牌子，上面寫著：“花果山外語培訓(xùn)班”。豬八戒進(jìn)去一看，不由眼睛瞪得老大，驚叫起來：“哇!這么多神仙都來了，真是名不虛傳。”八戒一見悟空，便媚笑著說：“猴哥，可真有你的!也教教俺老豬吧!”“你這呆子也來學(xué)外語，真是太陽從西邊出來了!”孫悟空諷刺道。“猴哥，你別取笑俺老豬呀!俺也有勤快的時候嘛!”“好，從明天開始，每天早上7點(diǎn)學(xué)到11點(diǎn)，只要你能堅持，不出三個月，你就能熟練地和洋人交流啦!”“真的?”豬八戒眨巴著眼睛，半信半疑。“當(dāng)然了，俺老孫哪回騙你?”豬八戒笑得眼睛瞇成了一條縫，“今天日頭高了，肚子唱起了空城計，咱哥倆先喝上一杯再說!”話還沒落音，豬八戒人已經(jīng)閃到廚房，找起吃的來了。孫悟空在一旁連連搖頭。
第二天，豬八戒起了個大早，來到了外語培訓(xùn)班。一開始，悟空先教他熟悉字母，要他將字母表背下來。看著那26個字母，八戒扇扇耳朵，撓撓腦門，眼珠子直往上翻，真愁呀!到后來，他實(shí)在不耐煩了，再加上早上吃得太少，肚子早就餓得“咕咕”叫了，他瞅準(zhǔn)機(jī)會，偷偷地溜回家大吃了一頓。
第三天，豬八戒整整遲到了一個小時，上課的時候，他東游西逛，就是不能安下心來。孫悟空揪著他的耳朵讓他回到自己的座位上，好好兒看書，他還不住地抱怨：“猴哥啊，這可比咱們西天取經(jīng)累多了!”
第四天，八戒居然遲到了兩個小時，還帶了很多的零食，全被悟空沒收了。
到了第五天，他索性說他肚子痛，躺在家里呼呼睡起了大覺。
不久，其他神仙都學(xué)會了外語，爭著出國長見識，而豬八戒連26個字母都沒認(rèn)全，只能望洋興嘆!眾神仙中流傳開一段順口溜：豬八戒吃西瓜，十個一分鐘；豬八戒學(xué)外語，難于取真經(jīng)!
三．謄寫習(xí)作
五年級湘教版語文上冊教案7
教學(xué)目的：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字等說明方法。
2．激發(fā)探索動物世界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，在讀中感受白鰭豚的特點(diǎn)
教具圖片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字
2、口述課文的內(nèi)容
二、精讀感悟
是從兩個方面來介紹白鰭豚的：
第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動物而不是魚；
第八、九自然段則介紹白鰭豚的進(jìn)化過程，表明它是原始鯨類的活化石。
1．第一部分的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計表格，來比較分析白鰭豚和魚類的區(qū)別。
在學(xué)生引用相關(guān)語句的時候，教師要相機(jī)進(jìn)行說明方法的指導(dǎo)。主要運(yùn)用的說明方法是作比較。
可以讓學(xué)生通過多種形式去讀，在讀中感悟文章的說明方法，體會作者這樣進(jìn)行比較的'好處，使大家對白鰭豚有更深的印象。
2．第二部分的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計一個“白鰭豚演講團(tuán)”的活動，讓學(xué)生把自己當(dāng)做白鰭豚，向大家介紹自己的進(jìn)化過程。在活動中達(dá)到理解課文內(nèi)容、了解文章說明方法的目的。
3．課文學(xué)完后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：這課文的說明方法與《生態(tài)金字塔》有什么異同?
三．朗讀記憶，拓展延伸
1．教師可引導(dǎo)學(xué)生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深，把有關(guān)的句子畫出來讀一讀。再把這些句子讀聽，比賽看誰能把他讀的快速記下來。通過這樣的形式，將枯燥困難的背誦變得有趣而簡單。
2．教師可出示有關(guān)白鰭豚的資料袋，引導(dǎo)學(xué)生對白鰭豚的知識進(jìn)行探索，并激發(fā)學(xué)生以“白鰭豚的自述”為題寫一關(guān)于白鰭豚的短文。
四．資料
白鰭豚哺乳綱，鯨目，淡水豚科。體長1．5～2．5米，嘴長約30厘米；上下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸，有背鰭。體背面淡藍(lán)灰色，腹面白色，鰭白色。以魚類為食。棲息在長江中下游一帶，洞庭湖、鄱陽湖及錢塘江也有發(fā)現(xiàn)。冬季常三五只成群。能發(fā)超聲波，有回聲定位能力。是特產(chǎn)珍貴動物，數(shù)量稀少，為國家一級保護(hù)動物。
附板書設(shè)計：
五年級湘教版語文上冊教案8
教學(xué)目的：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字等說明方法。
2．激發(fā)探索動物世界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，在讀中感受白鰭豚的特點(diǎn)
教具圖片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字
2、口述課文的內(nèi)容
二、精讀感悟
本文是從兩個方面來介紹白鰭豚的：
第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動物而不是魚；
第八、九自然段則介紹白鰭豚的進(jìn)化過程，表明它是原始鯨類的活化石。
1．第一部分的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計表格，來比較分析白鰭豚和魚類的區(qū)別。
在學(xué)生引用相關(guān)語句的時候，教師要相機(jī)進(jìn)行說明方法的指導(dǎo)。本文主要運(yùn)用的說明方法是作比較。
可以讓學(xué)生通過多種形式去讀，在讀中感悟文章的說明方法，體會作者這樣進(jìn)行比較的好處，使大家對白鰭豚有更深的印象。
2．第二部分的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計一個“白鰭豚演講團(tuán)”的活動，讓學(xué)生把自己當(dāng)做白鰭豚，向大家介紹自己的進(jìn)化過程。在活動中達(dá)到理解課文內(nèi)容、了解文章說明方法的目的。
3．課文學(xué)完后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：這篇課文的說明方法與《生態(tài)金字塔》有什么異同?
三．朗讀記憶，拓展延伸
1．教師可引導(dǎo)學(xué)生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深，把有關(guān)的句子畫出來讀一讀。再把這些句子讀給大家聽，比賽看誰能把他讀的快速記下來。通過這樣的形式，將枯燥困難的背誦變得有趣而簡單。
2．教師可出示有關(guān)白鰭豚的資料袋，引導(dǎo)學(xué)生對白鰭豚的知識進(jìn)行探索，并激發(fā)學(xué)生以“白鰭豚的自述”為題寫一篇關(guān)于白鰭豚自我介紹的短文。
四．參考資料
白鰭豚哺乳綱，鯨目，淡水豚科。體長1．5～2．5米，嘴長約30厘米；上下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸，有背鰭。體背面淡藍(lán)灰色，腹面白色，鰭白色。以魚類為食。棲息在中國長江中下游一帶，洞庭湖、鄱陽湖及錢塘江也有發(fā)現(xiàn)。冬季常三五只成群。能發(fā)超聲波，有回聲定位能力。是中國特產(chǎn)珍貴動物，數(shù)量稀少，為國家一級保護(hù)動物。
五年級湘教版語文上冊教案9
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識、會寫“筋、聯(lián)、盟、絡(luò)、某、擇、垮、謹(jǐn)、慎、慣”10個生字；辨析多音字“別”。
2．有感情地朗讀課文；背誦首尾兩個自然段。
3．理解課文內(nèi)容，懂得如何在習(xí)作時養(yǎng)成謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣，錘煉語言。
4．體會課文段落之間是怎樣連接起來的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文首尾兩個自然段。
2．難點(diǎn)：體會如何謹(jǐn)慎用字選字；了解段落之間的連接。
教 具識字卡
一、再讀課文，理解內(nèi)容
1、理解課文第二至五自然段。
(1)思考：作者談到習(xí)作時要如何用字呢?
(2)交流探討。
作者分別從四個方面，通過例舉、比較的方法，一步一步深入地談如何用字。首先，談到意思相近的詞也有差別，不能隨便用，通過造句，把“上學(xué)”和“入學(xué)”進(jìn)行了比較；接著，談到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能馬虎用，“最好打聽明白”，舉了“聯(lián)盟一聯(lián)合”、“聯(lián)絡(luò)一聯(lián)系”的例子；然后，談到明白了字的意思，用對了，但是如果不規(guī)范、不是約定俗成的，也不行，在這里把一對同義詞“行一走”放到具體的語境中進(jìn)行了比較；最后，談到即便是現(xiàn)成字，是規(guī)范的，還要比較選擇最恰當(dāng)?shù)牟判校峙e了三個同義詞“做一干一搞”，把它們分別放到同一個語境中進(jìn)行比較，“恰當(dāng)”與“別扭”一目了然。
教學(xué)時，教師可以設(shè)計問題：想一想每一自然段寫了什么?前后自然段之間是怎樣連接起來的?要注意給足時間，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀體會，小組成員商量討論，明白段落巧妙地使用了過渡句承上啟下(如第三、四、五自然段的第一句話，它們之間形成逐層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的構(gòu)段方式，給人連貫通順、一氣呵成之感。
2、理解課文第六自然段。
(1)閱讀思考：知道了用字的困難，怎樣克服它呢?
(2) 指名匯報。這個問題回答起來簡單，但要做起來就難了。教師教學(xué)時，除了引用書上的句子外，還可結(jié)合課后練習(xí)第3題，出示一些意思相近的詞語，仿照文中的比較方法試著分析，也可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的習(xí)作訓(xùn)練談體會。例如，“飲”和“喝”，都是一個意思，即把液體或流食咽下去，可以說“飲酒”、“喝酒”；但在“飲水思源”中，不能說“喝水思源”；在“他沒喝過幾年墨水”中，不能說“飲墨水”。從而得出結(jié)論：要字字想好，謹(jǐn)慎用字，養(yǎng)成習(xí)慣。
二、歸納總結(jié)，拓展延伸
1．學(xué)完了課文，你有什么收獲?可引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、寫作方法等不同角度來談。
2．你有謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣嗎?如果有，請把經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。
3．課外閱讀老舍的作品。
五年級湘教版語文上冊教案10
教學(xué)目的：
1．認(rèn)讀“日、緣、疏、儲”4個生字；辨析多音字“說”。
2．默讀課文，說說文中寫了哪些人背課文的事。
3．理解課文內(nèi)容，體會背誦的方法和背誦的好處，能自覺地積累語言材料。
4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能大膽交流自己的問題和收獲。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：默讀課文，說說文中寫了哪些人背課文的事。
難點(diǎn)：談?wù)剬W(xué)了這課文的體會，能聯(lián)系自己的經(jīng)歷說說背課文的好處。
(一)激趣導(dǎo)人
板書課題后，問：同學(xué)們平時都背過課文，在背課文時發(fā)生過什么煩惱或有趣的事情嗎?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生無拘束、大膽地說。
(二)自主閱讀，整體感知
1．初讀課文，自學(xué)字詞。
要求學(xué)生自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，可借助拼音或查閱工具書，讀不通的句子多讀幾遍，做到讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。
2．檢查交流，檢查字詞。
學(xué)生通讀課文后，教師可利用課件出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)。
字音上，“疏、儲”的聲母是翹舌音；“日”不要讀成了“ri”�！罢f”是多音字，在本課同“悅”，讀“yue”。教師在教學(xué)中注意正音。
3．默讀課文，大意。
在學(xué)生默讀課文后，教師可引導(dǎo)學(xué)生概括：說說課文主要寫了一件什么事。
(三)細(xì)讀課文，感悟理解
課文結(jié)構(gòu)清晰，語言也通俗易懂，教師在教學(xué)時可以學(xué)生的自學(xué)為主。鼓勵學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文。
1．自讀課文，理清課文層次。
課文圍繞作者回憶小時候背課文的經(jīng)歷(易背一難背一會背)展開，教學(xué)時可引導(dǎo)按此思路理清文章的層次，可以劃分為四個部分。
第一至五自然段：初背(簡單)課文很輕松。
第六至十六自然段：課文越來越難背，從老師和媽媽背課文的事上受到激勵，決心從此克服困難，用心去背。
第十七至二十自然段：回憶老師指導(dǎo)我們背下《桃花源記》的經(jīng)過。
第二十一至二十三自然段：我們逐漸掌握了背誦的方法，懂得了背誦的好處。
五年級湘教版語文上冊教案11
教學(xué)目的：修改習(xí)作，完善習(xí)作
重點(diǎn)難點(diǎn)：修改
教學(xué)過程
一．學(xué)生交流習(xí)作初稿
1、學(xué)生朗讀習(xí)作初稿
2、學(xué)生欣賞，習(xí)作好在哪里？哪些地方使你深受感動？
3、找出習(xí)作的精彩之處，說說是怎樣具體表達(dá)真情實(shí)感的。
4、提出修改意見
二、學(xué)生修改習(xí)作
1．欣賞自己的習(xí)作，找出習(xí)作的精彩之處和不足之處。
2．檢查習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感
3．進(jìn)行修改
4．小組內(nèi)交流評議
5．再次修改
三、謄寫習(xí)作
將寫在自己的本子上
四、示例。
霸道的“皇太后”
我特別喜歡母雞，家里曾養(yǎng)過六七只，其中一只又大又霸道，人稱“皇太后”�！盎侍蟆比砼瘘S色的“披紗”，頭戴一頂鮮紅的“后冠”，還有一對靈敏的小眼睛，可謂神氣十足，威風(fēng)八面。
記得有一次，我抓了一大把米喂它們，“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過來，最先搶到我的面前，那眼神似乎在說：“小主人，你來得正好，快喂喂我吧!我都快餓死了!”見它這副饞樣，我樂悠悠地把米放進(jìn)槽里�！盎侍蟆绷⒓刺讲矍�，做出一副唯我獨(dú)尊的架勢。它專挑大顆的吃，吃一陣后又轉(zhuǎn)過頭沖著別的雞“咯咯”地叫，好像在說：“急啥，等我吃飽了再說……”瞅準(zhǔn)一個空子，“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米，正想啄第二顆時被發(fā)現(xiàn)了，“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上，用力地啄著，“黃媽媽”疼得直叫喚……
還有一次，“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲。或許是它餓了，當(dāng)它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時，眼睛都直了，遲疑了片刻，就向聰聰手中的牛肉發(fā)起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”�！盎侍蟆币妱莶幻睿f進(jìn)了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲，好像在說：“可惡，你這個小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來，正想把牛肉放進(jìn)嘴里，“皇太后”又來了。這次，它更大膽了。只見它氣沖沖地拍打起翅膀，伸長脖子敏捷地往上跳，邊跳邊啄。牛肉沒啄到，聰聰?shù)氖值贡弧盎侍蟆弊钠屏似�。聰聰邊哭邊拾起地上的石子狠狠地向“皇太后”扔了過去，“皇太后”見無機(jī)可乘，只好灰
溜溜地逃了。
哎!我家的“皇太后”就這個德性，誰叫它是“皇太后”呢?
五年級湘教版語文上冊教案12
教學(xué)目的：
1、了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。
2、增強(qiáng)愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識，激發(fā)探索生物世界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法
2、教具資料
教學(xué)過程
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫本課的生字新詞
2．概括課文的大意
二．精讀課文，體會寫法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。教師在教學(xué)時，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自讀自悟�？梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計生態(tài)金字塔示意圖的形式，并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈?
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個營養(yǎng)級?
它們之間存在著什么關(guān)系?
在對生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1．畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點(diǎn)詞句，認(rèn)真揣摩。
說一說作者運(yùn)用了哪些說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會這些說明方法的作用。
2．畫出自己覺得特別有意思的詞句，并說說喜歡的原因。
教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個環(huán)節(jié)，起一個拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句，體會作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落：
第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)，每段的最后一句起什么作用，它與前面句子有什么聯(lián)系，從而感悟作者
在布局謀篇上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。
三．暢談感受，發(fā)出倡議
在這個環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議，寫出倡議書，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識。
五年級湘教版語文上冊教案13
教學(xué)目的：
1．認(rèn)讀“煥、氧、碳、囪、囂”5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解“我”愛在樹林中漫步的原因。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解我在樹林中漫步的原因
教具圖片
教學(xué)過程
(一)自讀自悟，讀中悟法
為略讀課文，建議以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟文章的說明方法，在讀中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然、親近大自然的熱情。
讀的方式也應(yīng)該多種多樣，建議將朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來，把個人自讀與小組合作研讀結(jié)合起來。
(二)理清層次，體會寫法
1．理清層次。
教師以“‘我’為什么愛在樹林中漫步”這個問題學(xué)生理清文章的層次。
這文章的結(jié)構(gòu)層次非常清晰，第一至四自然段的開頭第一句就是“我”愛在樹林中漫步的原因，通過引導(dǎo)學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)層次上的特點(diǎn)，快速掌握課文主要內(nèi)容，并動筆畫記，有感情地朗讀。
2．體會寫法。
在理清文章層次的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的說明方法。
教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧在前兩說明文中學(xué)到了哪些說明的方法，在中又學(xué)到了哪些說明方法，可結(jié)合課后練習(xí)第2題。
3．激情朗讀。
可讓學(xué)生選擇文中優(yōu)美的語句或者自己最喜歡的部分進(jìn)行激情朗讀。如第一自然段講綠色的作用，可先讓學(xué)生欣賞幾張美圖，或配上一段優(yōu)美的音樂，
將學(xué)生帶入“綠色的詩一般的境界里”，再進(jìn)行朗讀。第三自然段的朗讀，教師可補(bǔ)充說明綠色植物給人類帶來的好處，讓學(xué)生讀出對綠色植物深深的謝意。
在激情朗讀的同時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會比喻、擬人手法在文中所起的作用，讓學(xué)生感受這樣寫不但增強(qiáng)了文章的可讀性，還使讀者讀來更親切。
(三)交流回顧，延伸
這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生回顧本組三課文所運(yùn)用的說明方法，比較它們的異同，并說明文章的特點(diǎn)。
教師可在課外收集一些有代表性、有特色的說明文讀給學(xué)生聽，以加深他們對所學(xué)知識的印象，并能運(yùn)用到自己的當(dāng)中去。
板書設(shè)計：
豐富的綠色
我愛在林﹛清新的空氣﹜親近自然身心舒適
中漫步茂密的樹冠
鳥叫和蟲鳴
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