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五年級語文上冊第五單元教案

時(shí)間:2023-01-10 08:46:42 語文教案 我要投稿

五年級語文上冊第五單元教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的五年級語文上冊第五單元教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

五年級語文上冊第五單元教案

五年級語文上冊第五單元教案1

  設(shè)計(jì)理念

  1、能通順流利地閱讀《把握自己》,了解主要內(nèi)容,認(rèn)識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害,堅(jiān)定把握自己,告別網(wǎng)吧的決心。

  2、了解演講稿的一般特點(diǎn),能寫一篇簡短的演講稿。

  3、認(rèn)識7個(gè)生字。材料準(zhǔn)備

  設(shè)計(jì)思路讓學(xué)生通過閱讀《把握自己》和收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便捷,以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問,查閱資料,充實(shí)自己。學(xué)會(huì)收集、整理、匯報(bào)、交流信息,培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。明確要把握好自己,利用好網(wǎng)絡(luò)資源,而不要被它控制和奴役。

  教學(xué)過程

  教師活動(dòng)

  一、談話引入

  1、教師談網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。同學(xué)們,前面我們了解到點(diǎn)腦不僅是位神奇的魔術(shù)師,功能特別多,而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩,給我們的學(xué)習(xí)帶來便利,使信息的傳遞更加快捷,可以說,我們的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)離不開它。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)信息也帶給我們一些負(fù)面影響,一些青少年由于長時(shí)間泡網(wǎng)吧而導(dǎo)致身體虛弱,造成營養(yǎng)不良,甚至威脅到了生命健康,令人痛心疾首。本次活動(dòng),請同學(xué)們就網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便捷,以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問

  2、出示:“把握自己”。

  二、閱讀理解

  1、默讀閱讀材料,掃清閱讀障礙:讀生詞、學(xué)習(xí)生字、質(zhì)疑,以“網(wǎng)絡(luò)是天使還是魔鬼”為主題,在文中找資料,做批注,準(zhǔn)備發(fā)言,

  學(xué)生默讀并找、劃、做批注、交流討論等

  2、想一想:從這篇演講稿中,你明白了什么?課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事?(有的……有的……有的)

  讓學(xué)生讀并討論交流。

  (1)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害:

 、儆绊憣W(xué)習(xí)成績。

 、谟绊懮眢w健康。

 、蹖(dǎo)致犯罪

 。2)青少年要調(diào)整好心態(tài),不要被他所控制、所奴役。

  3、課堂討論。

 。1)怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才,也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”

 、賻熒餐瑲v數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。

  ②聯(lián)系生活實(shí)際,了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。說說周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了?舉例說明。

  ③小結(jié):網(wǎng)絡(luò)中有份豐富的信息資源,有效的利用資源就能獲得成功,被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。不健康網(wǎng)站、沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑奈:艽螅瑢W(xué)們要把握好自己,利用好網(wǎng)絡(luò)資源,而不要被它控制和奴役。

 。2)面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。

  ①學(xué)生討論,自由發(fā)言。

 、诮處熜x“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。

  三、了解特點(diǎn)

  1、自由朗讀演講稿,想想:演講稿有什么特點(diǎn)?

  2、小組討論。

  3、課堂交流。

 。1)有很強(qiáng)的針對性,有明確的聽眾。

 。2)有鼓動(dòng)性,竭力說服聽眾。

 。3)擺事實(shí),講道理。

  4、有感情的朗讀這篇演講稿。

  四、寫演講稿

  1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感興趣的問題進(jìn)行討論:

 。1)小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視

  (2)小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

 。3)玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多

 。4)玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

  2、根據(jù)討論的結(jié)果,嘗試寫一篇簡短的演講稿。

  3、課堂交流。

  五、布置課外活動(dòng)任務(wù)和下節(jié)課內(nèi)容:

  我們下節(jié)將圍繞“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體”開一個(gè)辯論會(huì),下面大家設(shè)計(jì)一個(gè)辯題,以便課外找好有用的信息資料當(dāng)辯論用的證據(jù)。如:“小學(xué)生上網(wǎng)聊天好處多/小學(xué)生上網(wǎng)聊天壞處多”“小學(xué)生應(yīng)該多看電視/小學(xué)生不應(yīng)該多看電視”……辯題訂好后,學(xué)生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應(yīng)該注意哪些問題?

  教后記

  優(yōu)點(diǎn):讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。

  缺點(diǎn):對沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn),學(xué)生認(rèn)識不足

五年級語文上冊第五單元教案2

  說教材:

  1、教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)《送你一片綠蔭》是西師大版五年級下冊第四單元第二篇課文。課文采用擬人的手法,以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點(diǎn)和作用,顯得親切自然。文章段落層次分明,語言生動(dòng)靈活,利于學(xué)生自讀自悟,感受爬山虎的特點(diǎn)和作用,感受大自然的美好。

  2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn);

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、認(rèn)識并掌握本課中的生字,并能正確、工整、美觀地書寫和運(yùn)用。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,了解爬山虎的特點(diǎn)和作用,以及與人類生活的關(guān)系。

  3、從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法

  1、引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹,還要通過各種途徑查找資料,進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

  2、在學(xué)文的過程中,逐漸領(lǐng)會(huì)列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感受爬山虎的特點(diǎn)和對人類的作用,感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。

  說教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

  2、領(lǐng)會(huì)列數(shù)字的說明方法在文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎的資料。

  說教法與學(xué)法:

  依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀,為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),有效實(shí)現(xiàn)知識的鞏固與遷移,我采用了多媒體教學(xué)法、講授法、問答法等常用的教學(xué)方法,并在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,自主學(xué)習(xí)能力,使之在真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人

  說教學(xué)過程:

  一、精讀課文,了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用

  1、課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢?比較句子;

  第1組

 、傥疑L得很快,綠化覆蓋面積很大。

 、谝桓o粗2厘米的藤條,種植兩年,墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

  第2組

 、傥业娜~片較大。

  ②我的葉片較大,寬10至20厘米。這兩組句子中,哪一句說得更具體、形象?用了什么方法?

  2、總結(jié):用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確、形象,讓被說明物真實(shí)可感,讓讀者有更真切的了解,增強(qiáng)了說明的可信度。

  二、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

  列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象,幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。

五年級語文上冊第五單元教案3

  設(shè)計(jì)理念

  1、初步學(xué)會(huì)收集、、匯報(bào)、交流信息

  2、調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道,交流家庭信息記錄表,指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查修改規(guī)范,能對記錄進(jìn)行簡單分析,能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。材料準(zhǔn)備

  設(shè)計(jì)思路

  讓學(xué)生通過調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道,學(xué)會(huì)收集、、匯報(bào)、交流信息,培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。感受信息與我們的關(guān)系密切。

  一、課前準(zhǔn)備

  1、以學(xué)習(xí)小組為單位,設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表,要求簡單明確,便于記錄。后面附有調(diào)查表樣

  2、做好調(diào)查,填寫好調(diào)查表。

  二、教學(xué)過程

  導(dǎo)入:利用絡(luò)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化信息傳遞對人們生活的影響很大,給人們的工作、生活帶來巨大的方便。在這個(gè)信息爆炸的年代,只要我們留心,就可以找到不少自己感興趣的信息。信息改變著我們的生活。課前我讓你們以小組為單位,設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表,調(diào)查一下全家人在一天中獲得的信息及渠道,并填好記錄表,你們都調(diào)查記錄好了嗎?

  三、說說調(diào)查的過程

  1、下面就來說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?

  引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式,比如:有的用訪談的方式,一邊與家長交流,一邊記錄;有的家長分別填寫,學(xué)生匯總等。

  2、說說調(diào)查的快樂和煩惱。

  四、交流調(diào)查的結(jié)果

  1、以學(xué)習(xí)小組為單位,相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào),交流調(diào)查的結(jié)果。

  2、推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。

  3、全班交流“最有價(jià)值的信息”。

  五、分析調(diào)查結(jié)果

  1、教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性,讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析,后面附有調(diào)查表樣

  調(diào)查后的分析:

  (1)通過這次調(diào)查,我知道信息無處不在,只要稍加留意,就能獲得很多信息,對生活。如媽媽知道了明天天晴,準(zhǔn)備洗曬衣服。

  (2)從家中每個(gè)人了解的信息中,可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事,媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息,我比較注意有趣的信息。

  (3)我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙,也有一些是直接看到或聽到的,來自絡(luò)的信息不多,因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上的習(xí)慣,家里也沒有裝寬帶,上不方便。

  2、引導(dǎo)學(xué)生對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

  (1)可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息;這些信息是通過什么渠道獲得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感興趣的信息相同嗎等。

 。2)寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。

  3、嘗試對學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。

  主要分析:獲取信息的渠道的比例

  4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果,判斷人們獲取信息的主要渠道。

  5、討論:我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用?

  學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測作用,比如:企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道;如何最快地獲得有效的信息等。

  教后記

  優(yōu)點(diǎn):感受信息與我們的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。

  缺點(diǎn):學(xué)生互相學(xué)習(xí)能力不足。

五年級語文上冊第五單元教案4

  教學(xué)要求:

  1、正確流利朗讀課文。

  2、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

  2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣

  教學(xué)過程:

  一、板畫激趣,談話導(dǎo)入

  你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)《突兀的大石頭》(板書課題)。

  二、初讀課文,掃除障礙

  1、請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

  2、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、研究、震(zhèn)驚

  三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。

  1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。

  2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。

 。1)對預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。

 。2)主要解決以下疑難

  隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí),沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

  地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

  突兀:高聳。

  第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

  冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。

  秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

  (3)完整地齊讀課文。

  四、感知巨石形象

  課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

  1、請大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題。

  2、教師板畫石頭,討論:

 。1)這是塊怎樣的.石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

 。2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

  3、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

  五、感受好問精神

  時(shí)間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。李四光會(huì)怎么問?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文。

  教師問:“聽了他的回答,李四光的疑問解決了嗎?為什么?”

  六、解開巨石之謎

  李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最后兩自然段。

  讀后討論

  1、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn):

 。1)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年;

 。2)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

 。3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

  2、對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

  七、交流讀后感想

  1、完整地朗讀課文。

  2、讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請你和大家交流一下。

  3、小結(jié)鼓勵(lì)

  孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

五年級語文上冊第五單元教案5

  "有趣的漢字"的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個(gè)部分。

  字謎是中國特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式:①—④是字謎,⑤⑥是

  畫謎,⑦是動(dòng)作謎語。

  <<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

  <<倉頡造字>>是一個(gè)傳說,介紹了漢字的來歷。文章的一,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達(dá),

  記性等。<<"冊""典""刪"的來歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們,"冊","典","刪"三個(gè)字的出現(xiàn)

  和我國歷史上曾今很長一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

  學(xué)情分析:

  我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識字能力都比較強(qiáng),但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

  2。通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)探究合作意識。

  3。閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料。

  教學(xué)理念:

  通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示,制定活動(dòng)計(jì)劃,讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過"閱讀材料",了解漢字的起源,演變。

  教學(xué)重點(diǎn):策劃并開展簡單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)漢字的豐富有趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一。激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  1。導(dǎo)語:我們平常愛看書,讀報(bào),寫信,作文都離不開漢字。(板書:漢字),你們對漢字了解多少?

  (學(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容)

  2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。

  3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  同學(xué)們,通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文

  字做些力所能及的事。

  板書:遨游漢字王國。

  二。瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣。

  1。師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽"閱讀材料",看看漢字有趣在哪里?

  2。提出閱讀要求:

  認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4",思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣沒,為什么說是有趣的。

  3。學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

  4。匯報(bào)交流。

  (課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)

  三。合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  1。師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢?

  2。自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法。

 。ㄗ杂山M成小組,討論活動(dòng)內(nèi)容,指定活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束展示成果。)

  3。指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃。

  (1)活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容?

 。ɑ顒(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等。)

 。2)默讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容。

 、。自瀆活動(dòng)建議。

  ②。匯報(bào)交流。

 。▏@漢字的有趣,有選折地開展活動(dòng)。)

 。3)以小組為單位,根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃。

  4。展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

  5。評議,完善活動(dòng)計(jì)劃。

  四。小結(jié)

  這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃,搜集查找,整

  理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

  五。工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

  搜集,查找資料,分組進(jìn)行討論。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一。談話激趣,導(dǎo)入新課。

  談話導(dǎo)入:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng),一定體驗(yàn)到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動(dòng)成果。

  板書:有趣的漢字。

  展示成果,體會(huì)漢字的神奇。

 。ㄒ唬┳种i競猜。

  1。提出活動(dòng)要求:

 。1)全班分為四個(gè)活動(dòng)大組,每組各選派3—5名隊(duì)員參加競賽。

 。2)各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

  2。活動(dòng)開始

 。1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)

  字謎舉例:

  ①你我各一半,互相來征戰(zhàn)。( )

 、谌ヱR。( )

 。2)搶答題:

  要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì),答對加十分,答錯(cuò)倒扣十分

  (3)附加題:

  各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分。

  3。統(tǒng)計(jì)成績,宣布比賽結(jié)果。

  4。暢談感受,體驗(yàn)樂趣。

 。1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

 。2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

  5。小結(jié)猜字謎的方法:

  (猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會(huì)法)

  (二)諧音示圖

  1。出示課文中的歇后語,笑話

 。1)讀一讀。

 。2)說一說諧音的有趣。

 。3)說說在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料。(古詩,對聯(lián))

  2。暢游諧音園。

 。1)歇后語。

  一學(xué)生說歇后語前半句,其他學(xué)生說后半句,并指出其中的諧音字。

 。2)笑話。

 、僦该f笑話。

 、谡f說笑點(diǎn)在何處?

  (3)古詩。

  ①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號。

 、邶R讀故事,體會(huì)諧音在古詩中的妙用。

 。4)對聯(lián)

 、僦该鍪舅鸭降膶β(lián)上聯(lián)。

 、谛〗M合作對下聯(lián),并說出其中的諧音字。

  三。小結(jié)。

  同學(xué)們,在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后,讓我門一起行動(dòng)起來,把自己搜集到

  的資料整理歸類,以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。

  四。作業(yè)超市

  自學(xué)<<倉頡>>等第三課時(shí)的內(nèi)容。

  第三課時(shí)

  教學(xué)過程

  一。閱讀<<倉頡造字>>

  1。談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰

  創(chuàng)造的?你們想知道嗎?

  2。板書課題:倉頡造字

  3。自學(xué)課文,思考以下問題。

 。1)在沒有漢字之前,人們怎樣進(jìn)行交流?

 。2)倉頡怎樣造字?

  4。討論交流。

  5。拓展課外。

  同學(xué)們,倉頡造字知識個(gè)傳說。其實(shí),漢字不可能是有倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造

  的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)

  二。閱讀<<"冊","典","刪"的來歷>>

  1。師導(dǎo)入:一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文,說說"冊","典","刪"這幾個(gè)字是怎么造出來的?

  2。自瀆材料。不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。

  3。指名說說這幾個(gè)字的來歷。

  4。你還知道哪些字的來歷?

 。▽W(xué)生匯報(bào)搜集的資料)

  三。認(rèn)識課后生字。

  四。總結(jié)。

  同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃,還通過搜集各種大量的資料,感受

  到了祖國文字——漢字的有趣,認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一

  步了解漢字,加深對漢字的熱愛。

  五。課外實(shí)踐:搜集查找,整理資料。

  1。形式:(1)書面匯報(bào)。

 。2)合作匯報(bào)。

  (3)制成演示文稿匯報(bào)。

 。4)出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。

  2。以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

  六。作業(yè)超市。

  針對三節(jié)課的學(xué)習(xí),寫一份心得體會(huì)。

  :<<我愛你,漢字>>人教版新教材五年級語文

  第九冊第5單元 (需五課時(shí))

  教材分析:

  "我愛你,漢字"的閱讀材料,分漢字的演變,錯(cuò)別在的危害,漢字書法欣賞三個(gè)部分。

  <<漢字的演變>>是一個(gè)表格,以"日,月,車,馬"四個(gè)字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程。

  <<一點(diǎn)值萬金>>是一件真實(shí)的事,講由于一"點(diǎn)"之差,使價(jià)值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示

  我們要防止和糾正錯(cuò)別字。

  <<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。

  學(xué)情分析:

  目前街頭招牌,廣告,電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例,引導(dǎo)學(xué)生

  調(diào)查社會(huì)用字,以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。開展"我愛你,漢字"綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言

  文字做實(shí)事。

  2。認(rèn)識錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。

  3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

  4。學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

  教學(xué)理念:讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升對漢字的感情,努力學(xué)好漢字,繼

  承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

  教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識,養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

  2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1。閱讀<<我愛你,中國的漢字>>,激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。

  2。制定活動(dòng)計(jì)劃。

  教學(xué)過程

  一。自瀆<<我愛你,中國的漢字>>。

  1。自讀,理解內(nèi)容。

  2。談?wù)勛x后感受。

  3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對漢字的熱愛。

  4。抄一抄你最喜歡的語句。

  二。制定活動(dòng)計(jì)劃

  1。師導(dǎo)入:同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?

  (先制定計(jì)劃,再搜集資料,最后展示成果)

  2。回顧制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

 。1)自由組成小組。

  (2)討論活動(dòng)內(nèi)容。

 。3)制定活動(dòng)計(jì)劃。

 。4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等。

 。5)活動(dòng)結(jié)束后展開活動(dòng)成果。

  3。明確活動(dòng)建議

 。1)自由讀活動(dòng)建議。

 。2)指名讀活動(dòng)建議,說說活動(dòng)建議告訴我們什么?

  4。學(xué)生自由分組

  (師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)

  5。學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

  6。討論交流,形成活動(dòng)計(jì)劃。

 。1)各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

 。2)師生共同評議。

 。◣熖崾荆河(jì)劃的完整,合理,科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。)

 。3)各小組根據(jù)評議,修改活動(dòng)計(jì)劃。

 。4)各小組展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃。

  三。小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。

  四。作業(yè)超市:各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  了解漢字的演變過程。

  教學(xué)過程

  一。談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

  二。出示閱讀材料。

  1。漢字的演變

  2。認(rèn)真閱讀和研究表格,思考:

  (1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?

  (2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷。

  三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>

  1。自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

  2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

  3。談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受。

  (在生活中要細(xì)心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)

  四。展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞。)

  五。小結(jié)。

  這節(jié)課通過也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識,

  也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

  六。作業(yè)超市:從街頭找出一些錯(cuò)別字。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。

  教學(xué)過程

  一。出示一組有錯(cuò)別字的詞語

  茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋

  1。同學(xué)們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?

  2。動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。

  二。"一字之差"的教訓(xùn)

  1。師導(dǎo):同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀<<一點(diǎn)值萬金>>,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

  2。生默讀材料。

  3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

  4。從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害。

  (1)師導(dǎo);同學(xué)們,"一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實(shí),在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?

 。2)生暢談故事。

 。3)交流聽后感受。

  三。展示社會(huì)調(diào)查成果。

  1。小組長會(huì)標(biāo)活動(dòng)開展情況

  2。各小組展示成果并作介紹。

  師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。

 。1)實(shí)物類:書記報(bào)刊,小型招牌廣告,商標(biāo)。。。。。。

 。2)照片類:大型商品的商標(biāo),各類事物菜譜,各種商品廣告。。。。。。

 。3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真。。。。。。

  四。學(xué)寫調(diào)查報(bào)告

  1。出示譯本調(diào)查報(bào)告范本,學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。

  2。生匯報(bào),師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥:

  (1)調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。

 。2)對調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類。

 。3)提出改進(jìn)建議。

  3。以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告,師巡視指導(dǎo)。

  4。交流調(diào)查報(bào)告,評議。

  5。根據(jù)評議修正調(diào)查報(bào)告。

  五。小結(jié)。

  同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯(cuò)別字的危害,也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍

  ,防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起,不寫錯(cuò)別字,正確糾正錯(cuò)別字。

  六。作業(yè)超市:

  1。糾正錯(cuò)別字,找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字,并糾正。

  2。提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。

  第四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  欣賞漢字書法

  教學(xué)過程

  一。談話激趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課,我們一起來欣賞書法作品。

  二。欣賞閱讀材料

  1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

  2。欣賞這兩幅作品并做出評價(jià)。

  3。讀讀<<贊漢字>>。

  4。用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

  三。小小書法展

  1。在綜合性學(xué)習(xí)中,漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法

  展。讓我們盡情參觀欣賞吧!

  2。小結(jié)書法展活動(dòng)情況。

  四。作業(yè)超市:

  "我是一個(gè)小小的書法家",動(dòng)比寫一張自己滿意的書法作品。

  第五課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程

  一。交流感受。

  1。師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中,認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),一定

  有許多感受和收獲吧。

  2。學(xué)生小組內(nèi)互說感受。

  二?偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

  1。小組長作總結(jié)匯報(bào)。

  2。評價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。

  3。教師總結(jié)。

  同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長了見識,培養(yǎng)

  了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材

  料中的提示,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問題。

  三。作業(yè)超市:

  鞏固本單元學(xué)到的漢字知識,準(zhǔn)備參加漢字知識競賽。

五年級語文上冊第五單元教案6

  習(xí)作指導(dǎo):

  1、明確本單元作文題寫作內(nèi)容:想象作文。

  2、啟發(fā)學(xué)生思維,從三大空間引導(dǎo)學(xué)生有序的想、幫助拓展橫向和縱向思維,橫向展開畫面,縱向展開情節(jié)。(強(qiáng)調(diào):想象要大膽,但也要合情合理才行。)

  3、明確寫作人物與重點(diǎn):誰?如何生存?

  4、確定主題。

  5、設(shè)計(jì)一個(gè)有吸引力的開頭。

  喔師告訴你:

  1、開頭:好的開頭能夠迅速的抓住讀者的心,特別是歷險(xiǎn)類的想象作文,別具一格的開頭更能激發(fā)讀者的好奇心,令其對故事感興趣。常用的開頭方式有:作文三期里學(xué)到的白描、聲音、懸念等。

  2、內(nèi)容:

  1)誰:可以運(yùn)用到五期所學(xué)的角度:我是自己,我是第三人稱。

  2)故事:生活空間:可以是生活中的經(jīng)歷,在旅途中迷路了。

  知識空間:可以借鑒讀過的歷險(xiǎn)故事或看過的電影、探險(xiǎn)節(jié)目,如《魯賓遜漂流記》、《探索發(fā)現(xiàn)》等。

  想象空間:荒島在太空中或童話故事中的。

  3)寫作重點(diǎn):

  在島上見到怎樣的景象?發(fā)生了哪些難忘的事情?碰到了什么困難?是如何去克服的?

  這部分可以用到一期所學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫:如景物、心理、動(dòng)作、神態(tài)、目光、聲音、肖像等描寫。在寫好細(xì)節(jié)的同時(shí),要確定好文章的情節(jié),可以用到閱讀A中所學(xué)到的一波三折的方法。

  3、確定主題:可根據(jù)五期學(xué)的十大主題來確定。(親情、友情、環(huán)保、哲理等)

  習(xí)作提綱:

  荒島生存記

  1. 開頭:

  1)浪花拍打著礁石,發(fā)出嘩嘩的響聲。前方是亂石野草,一片荒涼……這是在哪?

  2)當(dāng)**正準(zhǔn)備回到自己的國家時(shí),可是很不湊巧,他又不幸被巨浪沖進(jìn)了一個(gè)巨大的島峪。

  2. 故事發(fā)生的地點(diǎn)。

  3. 人物的表現(xiàn),看見了什么?遇到了什么困難?如何克服?

  4. 結(jié)果。

  1)、意外結(jié)尾:原來這只是一場夢!這場夢中的驚險(xiǎn)旅程讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

  2)、想象結(jié)尾。

  優(yōu)秀習(xí)作欣賞:

  荒島生存記

  我周游了四個(gè)國家后,找了七名水手陪我回英國,可我心中總有點(diǎn)不舒服,像缺點(diǎn)什么似的,我便下令:我們再在水上漂七八天吧,好好享受這美妙的時(shí)刻,不得違抗命令!“在旅游在方面,我可是”霸道主義者“,我行我素。

  我哼著歡快的曲子,突然我好像暈了過去,又醒來,發(fā)現(xiàn)自在躺在荒島上,那兒什么也沒有,只有幾根屈指可數(shù)的粗樹干倒在地上,上面全是樹枝和枯萎的樹葉,船只散了,水手失蹤了,我?guī)缀踅^望了。咦?我怎么在這兒?我想了想,哦,想起來了,原來是一陣大風(fēng)吹來,我們的船開始搖搖晃晃,東倒西歪,頓時(shí)風(fēng)雨交加,電閃雷鳴,狂風(fēng)暴雨襲卷而來,讓我們措手不及。后來,我便在顛簸著暈了過去。就到了這兒。

  我餓極了,跑到已經(jīng)變成廢墟的船邊找吃的,如果沒有,就找些有用的東西。我翻了那些廢墟,只找到了一把小刀。我失落地看了看天空,現(xiàn)在,即使再藍(lán)的天空在我眼中也是灰暗的。

  我看了看海,突然,眼前一亮,是一條魚在游!我忙上前把它捉住,唉,一條魚來之不易啊!我把它放在岸上,可我怎么才能把它吃掉呢?總不可能生吃吧。這時(shí),我看到了小刀和樹。我用小刀把一棵樹的樹枝弄下來,再把它一頭削尖,把魚插在上面,再把另一根樹枝削尖,在另一根樹枝上摩擦,這是最原始的辦法了,過了二三十分鐘,火起來了,我開始烤魚。又過了幾分鐘,魚烤好了,我飽餐了一頓,便睡了。

  第二天我搭“房子”了,因?yàn)樵诘厣纤X實(shí)在太不舒服了。我用小刀把樹鋸成一節(jié)一節(jié)的,這足足花了我五個(gè)小時(shí)!原生態(tài)的“房子”蓋好了,終于可以睡了!肮竟尽,我的肚子開始叫了,我可不能守株待兔,我下水用削尖過的樹枝捕魚。唉,魚不好捕,兩個(gè)小時(shí),才三條魚。我干脆不捕了,開始生火,快生好時(shí),有一架直升飛機(jī)降落了。原來,我生火時(shí)冒了煙,剛好有直升機(jī)路過,看到了煙,便下來看看。得知我的情況后,他們把我送回了英國。

  荒島生存記

  格列佛游歷了蘇門達(dá)臘,又游歷了大人國、小人國,最后還游歷了新西蘭。

  游完了新西蘭后,突然,海面上狂風(fēng)大作,波濤洶涌,不時(shí)打起一個(gè)巨浪,最大的有四丈高,船一會(huì)兒被卷到浪尖,一會(huì)兒被卷到浪谷……格列佛心想:這下肯定是九死一生,難道我會(huì)死在這里嗎?不行,我一定要逃出去!于是,格列佛開始向海浪斗爭。忽然,一個(gè)大浪打過來,船被打翻了,格列佛馬上抱住一塊船板,在海上飄著,這時(shí),一只海豚游過來,把他送上了岸。

  當(dāng)格列佛艱難地從沙灘上站起來時(shí),他被眼前的一切驚呆了。這是一個(gè)荒島, 島上滿是灌木叢和野草,一片森林望不到邊,這時(shí),灌木叢里傳來一陣陣的狼叫,格列佛著急了:我怎么在這個(gè)荒島行生存下去呀!我得馬上想辦法。

  格列佛正在努力想辦法,這時(shí)他的肚子開始唱歌了。他看到一棵椰子樹,上面長滿了椰子,看著看著,口水流了下來,可是他沒有了爬樹的力氣,便拿起一根長樹枝,把椰子砸開,喝光了椰汁,他有了一點(diǎn)力氣。他拿起兩塊石頭互相砸,石頭撞出了火花,他點(diǎn)燃了野草,他又開始鉆木,使火更旺了。他又摘來各種各樣的野菜在火上烤著,給自己做了一份“野菜飯”。

  夜幕降臨了,格列佛心想:我可不能和野獸一樣睡露天,那該怎么辦呢?我給自己搭一個(gè)帳篷吧。于是,格列佛用目光當(dāng)燈籠,砍來樹枝,割來野草,用樹枝支好帳篷,再用野草一蓋,帳篷就做好了。晚上,格列佛躺在床上,忽然,幾聲狼叫聲傳進(jìn)了他的耳朵,他打開門,只見幾只狼正瞪著綠色的眼睛看著他,格列佛馬上拿起石頭點(diǎn)燃了野草,狼嚇了一跳,馬上逃跑。狼就這樣被格列佛趕走了。

  第二天清晨,格列佛找到了一個(gè)山洞,里面有一只奄奄一息的小狗,,原來這條小狗本來是在一條船上的,后來船翻了,船長和這條狗游到了這個(gè)小島上,船長逃生時(shí),忘記了小狗,把它扔在這個(gè)山洞里。格列佛把小狗抱到自己的茅房里,給它喝椰汁,吃野菜,,馬上小狗就恢復(fù)了元?dú)猓」烦闪烁窳蟹鹱詈玫幕锇椤?/p>

  格列佛開始做武器,他把木頭削得尖尖的,做成長矛,白天和小狗一起出去捕野兔 ,晚上就烤火吃野兔,過了一段時(shí)間,小狗長大了,格列佛也變強(qiáng)壯了。一個(gè)月后的一天,一架直升機(jī)飛過,格列佛拿著衣服揮著,但直升機(jī)沒有發(fā)現(xiàn)他,他傷心極了。又過了一段時(shí)間,一艘輪船經(jīng)過荒島,小狗叫著,格列佛揮著衣服,船主發(fā)現(xiàn)了他們,便把他們救走了,格列佛終于乘著船回到了家。

五年級語文上冊第五單元教案7

  設(shè)計(jì)理念

  1、能通順流利地閱讀《把握自己》,了解主要內(nèi)容,認(rèn)識沉迷于絡(luò)的危害,堅(jiān)定把握自己,告別吧的決心。

  2、了解演講稿的一般特點(diǎn),能寫一簡短的演講稿。

  3、認(rèn)識7個(gè)生字。材料準(zhǔn)備

  設(shè)計(jì)思路讓學(xué)生通過閱讀《把握自己》和收集有關(guān)絡(luò)帶給我們的便捷,以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問,查閱資料,充實(shí)自己。學(xué)會(huì)收集、、匯報(bào)、交流信息,培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。明確要把握好自己,利用好絡(luò)資源,而不要被它控制和奴役。

  教學(xué)過程

  教師活動(dòng)

  一、談話引入

  1、教師談絡(luò)的負(fù)面影響。同學(xué)們,前面我們了解到點(diǎn)腦不僅是位神奇的魔術(shù)師,功能特別多,而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩,給我們的學(xué)習(xí)帶來便利,使信息的傳遞更加快捷,可以說,我們的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)離不開它。與此同時(shí),絡(luò)信息也帶給我們一些負(fù)面影響,一些青少年由于長時(shí)間泡吧而導(dǎo)致身體虛弱,造成營養(yǎng)不良,甚至威脅到了生命健康,令人痛心疾首。本次活動(dòng),請同學(xué)們就絡(luò)帶給我們的便捷,以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問

  2、出示:“把握自己”。

  二、閱讀理解

  1、默讀閱讀材料,掃清閱讀障礙:讀生詞、學(xué)習(xí)生字、質(zhì)疑,以“絡(luò)是天使還是魔鬼”為主題,在文中找資料,做批注,準(zhǔn)備發(fā)言,

  學(xué)生默讀并找、劃、做批注、交流討論等

  2、想一想:從這演講稿中,你明白了什么?課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事?(有的……有的……有的)

  讓學(xué)生讀并討論交流。

  (1)沉迷于絡(luò)的危害:①影響學(xué)習(xí)成績。②影響身體健康。③導(dǎo)致犯罪……

 。2)青少年要調(diào)整好心態(tài),不要被他所控制、所奴役。

  3、課堂討論。

  (1)怎樣理解“絡(luò)能造就人才,也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”

 、賻熒餐瑲v數(shù)“絡(luò)英雄”和他們的故事。

  ②聯(lián)系生活實(shí)際,了解沉迷于絡(luò)的危險(xiǎn)。說說周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了?舉例說明。

 、郏航j(luò)中有份豐富的信息資源,有效的利用資源就能獲得成功,被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。不站、沉湎于絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑奈:艽,同學(xué)們要把握好自己,利用好絡(luò)資源,而不要被它控制和奴役。

 。2)面對絡(luò)怎樣才能“把握自己”。

  ①學(xué)生討論,自由發(fā)言。

 、诮處熜x“青少年絡(luò)文明公約”。

  三、了解特點(diǎn)

  1、自由朗讀演講稿,想想:演講稿有什么特點(diǎn)?

  2、小組討論。

  3、課堂交流。

 。1)有很強(qiáng)的針對性,有明確的聽眾。

 。2)有鼓動(dòng)性,竭力說服聽眾。

  (3)擺事實(shí),講道理。

  ……

  4、有感情的朗讀這演講稿。

  四、寫演講稿

  1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感興趣的問題進(jìn)行討論:

  小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視

  小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

  玩絡(luò)游戲好處多

  玩絡(luò)游戲害處多

  2、根據(jù)討論的結(jié)果,嘗試寫一簡短的演講稿。

  3、課堂交流。

  五、布置課外活動(dòng)任務(wù)和下節(jié)課內(nèi)容:

  我們下節(jié)將圍繞“怎樣正確利用電視、絡(luò)等媒體”開一個(gè)辯論會(huì),下面大家設(shè)計(jì)一個(gè)辯題,以便課外找好有用的信息資料當(dāng)辯論用的證據(jù)。如:“小學(xué)生上聊天好處多/小學(xué)生上聊天壞處多”“小學(xué)生應(yīng)該多看電視/小學(xué)生不應(yīng)該多看電視”……辯題訂好后,學(xué)生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應(yīng)該注意哪些問題?

  教后記

  優(yōu)點(diǎn):讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際了解沉迷于絡(luò)的危險(xiǎn)。

  缺點(diǎn):對沉迷于絡(luò)的危險(xiǎn),學(xué)生認(rèn)識不足

五年級語文上冊第五單元教案8

  設(shè)計(jì)理念

  通過匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識,共享學(xué)習(xí)成果。

  設(shè)計(jì)思路

  匯報(bào)研究報(bào)告——學(xué)生質(zhì)疑——解疑答惑——收錄資料——

  一、匯報(bào)交流,共享成果

  課前同學(xué)們已經(jīng)撰寫好了研究報(bào)告,這節(jié)課我們將一起匯報(bào)一下你們的研究成果,請同學(xué)們仔細(xì)聽,待會(huì)我們一起交流各自的觀點(diǎn)與看法。

  第一小組匯報(bào)人交流研究成果。

  師:對于第一小組的匯報(bào),同學(xué)們有什么看法或意見?

  生交流觀點(diǎn),或提出疑問。

  請匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。

  師:同學(xué)們對這一小組的匯報(bào)有何?

  生,師給予肯定或鼓勵(lì)。

  第二、三……小組匯報(bào)人交流研究成果。

  教師參與即時(shí)。

  二、綜合性學(xué)習(xí)的

  采用“過程性成長記錄”,即把活動(dòng)個(gè)階段的資料納入成長記錄。可以收錄的材料有:活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、小組做的研究報(bào)告等,整個(gè)成長記錄后有自我、小組、教師或被訪人的。

  教后記

  優(yōu)點(diǎn):通過匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識,共享學(xué)習(xí)成果。

  缺點(diǎn):學(xué)生質(zhì)疑能力有待遇提高。

五年級語文上冊第五單元教案9

  設(shè)計(jì)理念

  通過匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識,共享學(xué)習(xí)成果。

  設(shè)計(jì)思路

  匯報(bào)研究報(bào)告——學(xué)生評價(jià)質(zhì)疑——解疑答惑——收錄資料——總結(jié)評價(jià)

  一、匯報(bào)交流,共享成果

  課前同學(xué)們已經(jīng)撰寫好了研究報(bào)告,這節(jié)課我們將一起匯報(bào)一下你們的研究成果,請同學(xué)們仔細(xì)聽,待會(huì)我們一起交流各自的觀點(diǎn)與看法。

  第一小組匯報(bào)人交流研究成果。

  師:對于第一小組的匯報(bào),同學(xué)們有什么看法或意見?

  生交流觀點(diǎn),或提出疑問。

  請匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。

  師:同學(xué)們對這一小組的匯報(bào)有何評價(jià)?

  生評價(jià),師給予肯定或鼓勵(lì)。

  第二、三……小組匯報(bào)人交流研究成果。

  教師參與即時(shí)評價(jià)。

  二、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)

  采用“過程性成長記錄評價(jià)”,即把活動(dòng)個(gè)階段的資料納入成長記錄?梢允珍浀牟牧嫌校夯顒(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、小組做的研究報(bào)告等,整個(gè)成長記錄后有自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)或被訪人的評價(jià)。

  教后記

  優(yōu)點(diǎn):通過匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識,共享學(xué)習(xí)成果。

  缺點(diǎn):學(xué)生評價(jià)質(zhì)疑能力有待遇提高。

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