語文一年級下冊教案
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文一年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。
語文一年級下冊教案1
一、激情導入
師：（拿著烏鴉的圖片問）同學們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇�，它是誰？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？
�。ò鍟n題：烏鴉喝水。齊讀課題。）
師：讀了課題你有什么問題？
生甲：烏鴉在哪兒喝水？
生乙：烏鴉喝到水了嗎？
……
教師點評：教師根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，從課題入手培養(yǎng)學生質疑能力。
二、自學部分
1.師：同學們提的問題非常棒，下面請你們先自學課文，看能不能自己找到答案。
2.自學內容：（學生邊讀邊思考以下問題）
�。�1）烏鴉為什么找水喝？
�。�2）烏鴉找到水為什么喝不著？
�。�3）烏鴉想出什么辦法？
�。�4）結果烏鴉喝著水了嗎？
教師點評：學生借助問題理清課文記敘順序，課文是由這4個問題貫穿起來。
3.小組內互相交流，加強生生合作。
4.學生匯報學習成果，教師指導理解。
�。�1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。
生乙：我不明白到處是指哪兒？
師：哪個同學能幫忙解決這個問題？（同學可以互相討論）
師：哪個同學能用動作表演表演，讓我們大家看一看？
教師點評：通過動態(tài)演示，學生們體會到了烏鴉喝水的急切心情。
（2）師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
師：誰能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題？
生：因為水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。
教師點評：學生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習用關聯(lián)詞說話。
教師隨機進行朗讀指導（由著急到高興的`心情變化）
（3）小組內合作做實驗，演示烏鴉喝著水的過程。
小組A：把許多石子一起放進瓶子。
（教師讓學生再讀課文，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示。）
小組B：把石子一個一個放進瓶子，看到水漸漸上升。
教師點評：通過動手操作和觀察，加深對課文的理解。
�。�4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？
（引導學生得出結論：在困難面前動腦筋，想辦法。）
三、探究部分
師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？
語文一年級下冊教案2
教材簡析：
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
教學理念：
本課教學宗旨在體現(xiàn)學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
教學流程：
第一課時
一、謎語揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的'問題，學生自學課文。
�。�1）讀準字音，把不會的字圈上。
（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
（3）理解課文內容。
2、認識筆畫“和偏旁“。
3、檢查自學情況。
�。�1）出示字卡，開火車讀。
�。�2）朗讀課文。
三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）
�。�1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
（1）教師范讀。
�。�2）學生自由讀。
�。�3）同桌互讀。
�。�4）指名讀。
�。�5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。
�。�6）熟讀成誦。
五、布置作業(yè)：
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
語文一年級下冊教案3
本次教學內容共分三大板塊，即“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”，準備用兩課時來完成。第一課時完成：1、 “我來試試”板塊中的“讀一讀”，通過讀句子，讓學生積累語言，增強語感；2、通過“我來試試”板塊中的“想一想，說一說”中看圖，讀詞語，讓學生初步感知語言的有趣。3、通過 “我的作品”發(fā)展學生的想象力。4、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“看圖說反義詞”讓學生自己發(fā)現(xiàn)反義詞的特點，幫助學生積累和運用反義詞，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、和表達能力。第二課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀，認一認”，主要是通過一首兒歌，讓學生了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語《專心致志》”，使學生了解“專心致志”的意思，積累成語。3、通過“寫一寫”激發(fā)學生的寫字興趣。
教學目標：
1、通過兒歌，了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發(fā)現(xiàn)AB式轉化為BA式的詞語，初步感知語言的有趣；積累語言，聯(lián)系語感；了解成語故事《專心致志》及其含義
2、通過看圖說反義詞，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和表達能力；通過寫一寫，激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力和良好的寫字習慣；通過我的作品，培養(yǎng)學生的想象能力。
3、通過鼓勵性評價，培養(yǎng)學生的自信心；通過合作式學習指導，培養(yǎng)學生的合作精神；激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重難點：
1、通過互動合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識
2、通過讀讀寫寫，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣�！痹诒敬谓虒W設計中，我十分注重激發(fā)學生的學習興趣與培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
一、創(chuàng)設情境 樂在其中
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，我創(chuàng)設情境，設計游戲，語言激勵，讓學生樂于學習。
根據(jù)本次《語文樂園》各題之間的聯(lián)系，我打破教材安排的順序，將 “想一想，說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時，而在第二課時完成“讀一讀，認一認”、“學習成語《專心致志》”，和“寫一寫”。在每一課時中，我都根據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設適當?shù)那榫�。如：第一課時，我首先讓樂樂為大家?guī)砹嗽S多客人，他們在本課時的各題中出現(xiàn)：太陽公公、樂樂的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓學生確立《語文樂園》的主人的角色。接著，我以太陽公公給我們帶來禮物為學習的開始，其后還安排了各種形式的比賽活動，充分地激發(fā)了學生學習的興趣。然后通過課件讓梅蘭芳與學生交流，引入“讀一讀關于梅蘭芳的句子”的學習，調動學生學習的積極性，使學生的身心完全融入學習活動情境中。接著由梅蘭芳激勵性的話語請出樂樂和爸爸，引出下面的學習“看圖說反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想，說一說”第二課時，我以“祖國的語言文字生動有趣”為主線創(chuàng)設情境：通過學習兒歌，讓學生感受到我國詩歌特有的韻律與節(jié)奏，通過學習成語，了解每一個成語中都藏著一個富于哲理的故事；通過創(chuàng)設情境，充分激發(fā)了學生對祖國語言文字的興趣，產生想寫好漢字的愿望，自然地進入到學習的最后一個環(huán)節(jié)：“寫一寫”。整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生，水到渠成。
二、 自主學習 互動合作
現(xiàn)代教學讓學生成為學習的主人。學生在自主閱讀、自主發(fā)現(xiàn)、自主質疑，自主感悟的過程中獲得獨特的感受體驗。在本次教學設計中，我充分發(fā)揮了學生的自主性。如：我設計的問題經常是：“仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“讀一讀，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。這樣，給了學生親歷觀察、發(fā)現(xiàn)、想象的過程，實現(xiàn)一種主動的構建，使學生成為了學習活動的主人，不僅可以學到知識，同時還培養(yǎng)了學生的觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律的能力。自主學習如果在互動合作中進行，還能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。在第一課時中，我特別注重學生合作意識的培養(yǎng)，安排了許多互動合作的學習活動。如：1、在“讀一讀”的學習中，我安排了“讀給同位同學聽”，“學習小組中表演體會，討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個互動合作學習的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說反義詞”的學習中，我安排了“在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多�！钡慕虒W環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中，教師安排了男女同學的比賽，教師與學生比賽的教學環(huán)節(jié)。第一課時的結尾，教師小結：“希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結協(xié)作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！”。學生在互動合作學習中興致高昂，學習效果顯著，教師的總結更激勵了學生要發(fā)揚團結協(xié)作精神。
教學過程：
一、 導入激趣
師：同學們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧！（課件出示：太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）
二、 我的作品
1、 師：讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什么禮物？（課件出示：太陽公公：同學們，我給你們帶來一個字——圓，知道這是為什么嗎？）
2、 請大家仔細觀察，認真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導學生領會太陽是圓圓的，跟“圓”有關）
3、 那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（教師對有創(chuàng)意且合理的學生的回答給予重點鼓勵。）
4、 師：別著急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！
�。ǔ鍪荆杭t： 、 、 ）
老師有個提議，請男女生比賽說一說，看誰的.反應快，誰說得多，黃老師來當裁判�，F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：男女生舉手，一方說一個，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝。比賽開始，女同學先說。
5、 老師宣布比賽結果。下面老師和你們比一比，好嗎？
�。ǔ鍪荆合悖骸�、 ）
7、師：同學們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好。學生寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
8、作品展示，評議
9、小結：同學們，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦！
三、讀一讀
1、 激趣
�。ㄕn件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請你們繼續(xù)發(fā)揚團結協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧�。�
2、課件出示： 梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。
梅蘭芳的眼睛變得有神了。
梅蘭芳的眼睛會說話了。
（1） 請大家先自己讀一讀，認為自己讀好了，就讀給同位同學聽一聽，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�2） 學習小組中表演體會，討論交流三句話在意思上的不同，教師巡視指導
�。�3） 班內交流：（引導體會三句話所描述的程度是逐漸加深的）
�。�4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語感。評議
3、小結：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說話，他在說什么呢？我想他現(xiàn)在一定會說：同學們，你們的合作精神真讓人感動，在下面的學習中一定會表現(xiàn)得更出色！同學們再見！
四、看圖說反義詞，比一比，看誰說得多。
1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰來了？（課件出示本題插圖）
2、這是樂樂和爸爸的一張合影，仔細觀察一下，說說你看到了什么，想到了什么？
3、從剛才的同學的回答中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學生的回答，教師相機出示幾組顯而易見的反義詞：高——矮、長——短、粗——細）引導學生讀一讀。
4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢，請你們自己先認真地找一找，看能不能把他們都找出來。
5、請你們在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。
6、、班內交流合作成果：比賽《開火車》。規(guī)則：每組派代表輪流說找到的反義詞，各組說的反義詞不能重復，哪一組說不出來就被淘汰，以堅持到最后的組為勝。
7、教師小結：
沒想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團結力量大呀！
五、想一想，說一說
1、師：讀得這么認真，大家說得這么好，現(xiàn)在一定有點兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧�。ǔ鍪荆好鄯洹涿�，水井——井水，以及相應的圖形），請仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？可以在小組中討論討論。
2、學生回答后教師小結：是啊，把一個詞中的兩個字互換位置，就會得到另一個與原來的詞語意思相關的新詞，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！學生在書上填寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
3、作品展示，評議
4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語，請你們仔細的想一想，可以和同桌比一比，看誰說得多。
5、學生自由說，教師點評，特別鼓勵有創(chuàng)意且合理的回答。
六、教師小結
同學們，在今天這節(jié)課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結協(xié)作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！
語文一年級下冊教案4
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識兩個偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。
重點難點
1、能正確地認識本課的生字，并能美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。
教學時間
二課時
教學準備
教學掛圖、生字卡片
教學過程
第一課時
教學目的：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3.初步了解課文的內容。
教學過程：
一、導入
1.(出示圖上第1幅插圖)圖上畫了什么?環(huán)境怎樣?
這只小熊的表情怎樣?
2.(出示第2幅插圖)圖上又畫了些什么?有哪些動物?環(huán)境怎樣?這只小熊的表情又怎樣?
3.看到這里，你有什么疑問? -
4.板書課題，今天我們將學的這篇課文，就能一一解答你們的問題。
5.齊讀課題�！斑@兒”在哪兒呢?帶著問題讀課文。
二、初讀課文
1.自由輕聲朗讀課文。
要求;借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文。
要求：畫生字詞和小節(jié)號，把生字字音讀準。
3.檢查自學效果。
(出示生字詞)
(1)自讀，想想：你要提醒同學們注意哪個音節(jié)?
(2)正音。
后鼻音：空、像、零、荒、停、夢
鼻音：年。邊音：零。平舌音;座。
(3)帶讀，開火車讀，指名讀，齊讀。
4.把生字詞帶人課文中，再讀課文，把課文讀正確、流利。
5.(出示長句子)
一座小小的荒島上/住著一只小熊。
小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見/和許多朋友/在一起
(1)教師教給學生長句停頓的方法。
(2)指名讀，讀出停頓。
(3)齊讀句子。
6.再用老師教的方法讀讀其它的長句子。
7.指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內容
1.師范讀課文。
邊聽邊想：“這兒”在哪兒?“這兒真好”是誰說的?
2.學生互相討論、交流。
3.讀完課文后，你留下了什么印象?
四、教學生字
1.讀生字卡片，鞏固生字字音o
2.教學“穴寶蓋”、“撇刀頭”。
3.自學課后生字筆順表，并描紅。
4.你能給哪些生字組詞?
(1)仔細觀察字形，想想哪些生字的關鍵筆畫要注意?
(2)師重點指導：
象：中間的“口”要寫扁些，讓出空間給下面的筆畫。
年：第五筆橫要寫長些。
玩、呀、極：要寫得左窄右寬。
(3)生描紅、臨寫，師巡視指導。
五、作業(yè)設計
一、選擇正確的讀音。
座(zuo zhuo )年(lian nian )
呀(ya a)停(ting tin)下
二、比一比、組詞。
象( )呀( )玩( )年( )
向( )牙( )元( )連( )
第二課時
教學目的'：
1.能有感情地朗讀課文。
2.理解由生字組成的詞語。
3.通過讀書了解小熊是怎樣找到朋友的，知道保護環(huán)境的重要性。
教具準備：
畫有荒島背景的圖片、彩筆、生字卡片
教學過程：
一、復習
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段朗讀課文。
二、學習第1自然段
1.指名讀第1自然段。 .
2.聽完后，你知道了什么?
3.從哪兒感覺到小熊并不高興?你能想象小熊孤零零的樣子嗎? ’
4.這是個荒島，那么島上會是什么樣的?
5.讓我們把小熊孤零零的心情給讀出來。
三、學習第2、3自然段
1.小熊是多么希望身邊能有朋友啊!它是怎么做的呢?自讀第2、3自然段。
2.小熊是怎么做的?通過向云澗問，它明白了，它到底明白了什么呢?
3.小熊是怎樣種樹的?從中你感受到什么?
那么我們把小熊用力種樹的樣子讀出來。
齊聲有感情地讀第3自然段的第2句話。
4.現(xiàn)在，荒山變成什么樣了?你能想象出來嗎?
5.對于小熊明白這件事，你明白嗎?種樹與找朋友有什么關系?還有什么不明白的呢?讓我們來讀讀4～6自然段。
四、學習第4～6自然段
1.師范讀第4～6自然段。
2.現(xiàn)在小島成了什么樣了?小動物怎么說的?讀讀書上有關句子。
3.小動物都說這兒真好，“這兒”好在哪里呢?小動物喜歡這兒嗎?你能讀出這種心情嗎7 .指導有感情朗讀4～5自然段。
4.面對此情景，小熊高興極了，誰來當當這只小熊?
5.那么種樹與找朋友有關系嗎?這個問題你現(xiàn)在明白了嗎?
聰明的同學會聯(lián)系課文前面的內容，來思考這個問題的。
6.有感情朗讀第4—6自然段。
五、總結課文
1.這篇課文多有趣呀，我們今天就將發(fā)生在小熊身上的事畫成動畫片，演給大家看，好嗎?
2.請同學們閉上眼睛，一邊再聽錄音故事，一邊在腦子里想象這畫面。
3.自由組合來創(chuàng)作這部動畫片，自己和別人分工合作，比一比，看誰想得好，畫得好。
4.學生合作創(chuàng)作，師巡視指導。
5.指名上來一邊展示圖一邊講自己畫的小熊故事。生評議、
評比。
6.通過讀課文、畫圖畫，你懂得了一個什么道理?
六、作業(yè)設計
(一)選字填空。
1.座 坐
我在汽車上，把( )位讓給了老爺爺。
上課時，我們要( )好聽講。
2.象 向
我們要( )榜樣學習。
大( )的鼻子真靈活呀1
3.玩 完
寫( )作業(yè)，我們才能( )。
板書設計
荒島一漫山遍野，綠樹成蔭
(沒有朋友)(有朋友)
語文一年級下冊教案5
［教學目標］
1通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬、風”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季的景物特點，體會四季的美好。
［教學重難點］
重點：借助圖片和形聲字的特點認識本課生字，正確讀寫生字、
難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關詞語、
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、兒歌導入
1、播放兒歌視頻，引入課文
春天到，春天到，小草探頭問聲好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧、冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。
2、同學們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
�。ò鍟n題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）
3、教師相機教認“春”“冬”（上下結構）。
二、多種方法，識記生字
1、出示課文中的四季圖、認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
�。�1）仔細觀察插圖，說說看到了什么、先跟同桌說一說，然后告訴老師
最后指名學生用句式“這幅圖是（）天，因為我看到了（）”來表達。
�。�2）課件出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗讀詞語、
�。�4）指名讀、小老師領讀、開火車讀、
�。ń處熤笇ёx好后鼻音：風冬翹舌音：霜）
�。�5）識記生字，交流認記方法、
�。〒Q偏旁法：如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”來識記；比較識記法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶）
2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3、出示四幅圖片及相應詞語，連線區(qū)分并認讀。
4、出示：霜和雪
�。�1）交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
�。�2）教師講解有關“霜”的小知識、認識部首雨字頭“”，雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關。
�。�3）仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
�。�4）教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
5、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（1）出示“吹、落、降、飄”、學生借助拼音自讀。
�。�2）說說春風吹過來的感覺、（與其他季節(jié)對比）
�。�3）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”
�。�4）了解“霜降”，學習雙耳旁，交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
�。�5）指名說說下雪時的情景、引導學生做做動作，感受雪花的輕盈，使其知道一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞、（凸顯“風字旁”）
�。�6）課件視頻展示“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，加深詞語理解。
�。�7）課間操、（師生一邊拍手，一邊合作讀）
師：什么吹？生：春風吹。
師：什么落？生：夏雨落。
師：什么降？生：秋霜降。
師：什么飄？生：冬雪飄。
三、示范指導，書寫生字
1、指導書寫生字“春、冬、雪”。
（1）學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
�。�2）分析生字，記憶生字，了解結構。
�。�3）師示范指導，學生書空筆順，認真練寫。
（4）讓學生當小老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置、遇到學生說不準的地方，教師重點講。
注意：“春、冬”兩字的撇和捺要舒展，給下面的部件足夠的空間；“冬”的兩點要在豎中線上；“雪”字底部是“彐”。
2、復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠、）
3、學生完成書中的寫字練習、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫、（提醒學生注意書寫姿勢）
4、教師巡視，對個別學生予以指導、
5、利用投影儀進行書寫展評、
第二課時
教學過程
一、復習詞語導入
1．出示詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”讓學生認讀。
2．復習課間操小游戲、（教師說“什么吹”，學生回答“春風吹”……）二、看圖學習新詞
1．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林
�。�1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、（青草在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？）
�。�2）指導學生用自己的話交流，要說完整的句子。
�。�3）教師相機出示詞串。
（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
�。�5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
2．仔細觀察，自主識記生字，交流識記方法、
�。�1）仔細觀察本課的'生字，說說自己是怎樣記住的。
（如熟字比較：“池——他”“入——人”；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等）
�。�2）小組內互相交流好方法。
3、指導朗讀詞語和短語、（池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林）
4、指導背誦課文、同桌互相背，全班齊背。
三、示范指導，書寫生字
1．指導書寫生字“花、入、風、飛”。
�。�1）指名讀生字，復習鞏固生字的讀音。
�。�2）觀察分析生字，記憶生字，了解結構，互相交流觀察結果。
（3）教師講解示范書寫，學生書空筆順，認真練寫。
注意：“入”的第二筆要長，并且要出頭、“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
2、學生當小老師，給同學們講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置、遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3、學生完成書中的寫字練習、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫、（提醒學生注意書寫姿勢）
4、教師巡視，檢查指導，集中糾錯。
5、利用投影儀進行書寫展評。
四、課堂小結
1、教師指名讀生字。
2、學生說一說這節(jié)課上學會了書寫哪些字、教師指定三個學生到黑板上模仿教師的板書寫一遍生字，其他學生在自己的田字簿上書寫。
［教學板書］
春夏秋冬春——春風吹青草——池草青
夏——夏雨落紅花——山花紅
秋——秋霜降游魚——魚出水
冬——冬雪飄飛鳥——鳥入林
［教學反思］
本課主要學習了與四季相關的字詞及景象，教學的難點在于如何讓學生深切體會到四季不同的特點，了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象、在教學環(huán)節(jié)的設計上，我主要采用了圖文結合的方式，讓學生直觀感受到四季的特點，在情境中識字、記字、本節(jié)課我尊重學生的差異性，相信學生的能力，給予充分的自主權，讓學生感受到學習的樂趣。
語文一年級下冊教案6
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點：
能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
自制識字卡片
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學生說完整話的`習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標：
1.能完整地講述做家務事的經過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，你們在家做個家務事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創(chuàng)設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
2.個別說說做家務事的經過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節(jié)課的學習，大家有些什么想說的嗎?
語文一年級下冊教案7
教學目標：
1、復習鞏固本單元的生字57個，正確書寫24個生字。復習部首“言字旁”、“絞絲旁”、“足字旁”、“走之底”，并且積累相關的字和詞語。
2、正確、熟練朗讀課文。熟讀課后詞語及句子。背誦古詩。
3、根據(jù)音節(jié)正確拼讀詞語，正確地將量詞和名詞進行搭配。
4、正確朗讀歇后語。
教學過程：
一、復習字詞
1、認讀每課后面的生字，正音，說說部首，記記結構，并組詞。
2、辨析詞組
跳（）低（）退（）披（）芽（）
挑（）底（）腿（）坡（）穿（）
3、寫出帶有下列部首的字。
言字旁：_____
絞絲旁：_____
足字旁：_____
走之底：_____
二、句式訓練。
1、例：小蝌蚪在水里游來游去。
誰在什么地方干什么
�。ǎǎǎ�。
三、根據(jù)課文內容填空。
1、小蝌蚪長著（）、（），甩著（）。小蝌蚪先長出（），再長出（），最后（）變短了，變成了一只（）。
2、大青蛙長著（）嘴巴，（）腿，頭頂上鼓著兩只（），披著（），露出（）的（），捉起蟲來（）。
3、蜘蛛在農莊的籬笆上（），（）、（）、（）、（）、（）叫它玩耍，它都沒（），忙著（），最后它織了一張漂亮的，逮住了（）的蒼蠅。
4、（）愛聽奉承話，結果上了（）的當。
5、熊貓是我們國家的（）。熊貓媽媽接到了孩子們從（）橫濱、（）巴黎、（）紐約打來的電話，大熊貓把人民的'（）送到了世界（）。
四、背誦古詩。
五、給下列詞語加上拼音。
捉蟲羽毛清晨抽出身邊
腦袋追趕擺動一束旁邊
六、默寫詞語。
七、朗讀課文。
八、完成練習卷。
教后反饋：
根據(jù)課文填空有難度，主要是學困生，沒有認真思考的習慣，對題目長一點，就沒有耐心讀，因此在指導學生審題上，我下了一定的功夫和時間進行訓練和指導。其他基礎題，完成情況較好。
語文一年級下冊教案8
教學目標：
1.知識目標：通過讀文，認識本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。
2.能力目標：讓學生感受生活的`甜蜜，激發(fā)學生對美好生活的向往。
3.情感目標：激發(fā)學生愛家的感情。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
語意理解。
教學流程備注
一、談話激趣，導入新課
1.教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節(jié)的，今天，我們就來學習課文《中秋節(jié)的晚上》。
二、讀中感悟，悟中生情。
1.教師范讀，學生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的？
2.學生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的？
3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀
4.出示：月餅
5.描述自己家過中秋接的難忘情景
三、師生共同完成課后練習
四、總結
語文一年級下冊教案9
教學目標
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
2．認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。
3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。
教學重點和難點
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
教學課時
3課時
教學過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機認識字字。
（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
�。�4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。
（2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁弓
�。�3）活動：我來當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
（1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動：我來當小老師。
5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？
二、我會認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
（1）齊讀
�。�2）活動：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰最棒。
�。�1）比一比，看誰認得快、認得多。
（同桌互讀）
�。�2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。
第二課時
一、我會讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開火車讀。
2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
1．指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點兒？
3．你能把我對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導入
1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來。
同學們，我們身邊的垃圾是怎么產生的？
�。�1）指名說。
�。�2）小組討論：比一比，誰的.發(fā)現(xiàn)多。
�。�3）集體交流。
�。ㄎ覀冃W生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
（1）指名說。
�。�2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說
�。皶r勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）
3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
（1）聽故事：《一張廢紙的自述》
�。▋热莺喗椋何沂且粡埌准�，從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）
（2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。
�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
�。�1）小組討論，如何畫。
�。�2）小組合作作畫。
五、展示交流
語文一年級下冊教案10
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個特點：
一、所配圖畫，色彩鮮明，生動形象
�。保畧D畫作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛的形象，使學生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。
２．所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口小），烏鴉想出了一個好辦法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié)。
二、故事簡單，含義深刻
這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法改變的.，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，就能克服困難�！�
三、語言簡潔，結構嚴謹
文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因；第三段重復使用“看見”，說明小烏鴉善于觀察，交代解決問題的依據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。
教學本課可從以下幾個方面進行。
一、從圖入手，整體感知
�。保笇W生觀察圖畫。按圖的順序提出問題：
圖上畫的是誰？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？
烏鴉想出了一個什么辦法？
烏鴉怎樣喝到了水？讓學生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。
�。玻笇W生初讀課文，提醒學生注意課又是如何描述圖畫內容的。初步了解課文內容。
二、細讀課文。
解詞析句在學生整體感知課文內容的基礎上，要讓學生逐段細讀課文，理解字詞含意。可圍繞以下問題進行教學。
�。保疄貘f怎么找水喝？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學生做這里找找那里找找的動作，既讓學生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會到水很不容易找到。）
區(qū)分“到處”、“處處”
選詞填空：①公園里（ ）盛開鮮花。
語文一年級下冊教案11
教學目標：
1、 能借助拼音讀準字音，并結合課文認識漢字10個。
2、 能正確朗讀課文，注意讀準多音字的字音。
3、 能根據(jù)課文和圖片內容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。
4、描寫“努、力、受、愛”4個字。
5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學重點：
朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。
教學難點：
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
教學準備：
課件、詞語卡片。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示木棉樹的圖片，提問：小朋友，你們知道這是什么樹嗎？（木棉樹）
2、木棉樹的種子要離開媽媽了，讓我們一起來為它送行吧！揭示課題。
二、朗讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音。
2、想想：木棉樹媽媽對種子說了些什么？
3、出示句子，請學生自學生字。交流你是怎么記住它們的？
4、指導朗讀：自由讀——指名讀——齊讀
三、學習課文2——4小節(jié)
1、木棉樹的種子離開媽媽后，遇到了什么困難，它記住媽媽的.話了嗎？它是怎么做的？
2、小組交流
木棉樹遇到的困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕。可是它想起媽媽的話，它努力向上頂，很快就長成了小木棉樹。
3、指導朗讀
4、 嘗試背誦課文
5、 學習課文第5小節(jié)
1）自讀課文第5小節(jié)，思考：小木棉樹長大后怎樣了？
2）小組交流，抽生回答。
3） 學習生字，受。
4） 指導朗讀
四、復習拓展
說話練習，想一想，小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎么說？
小鳥飛來說：“——————�！�
小蜜蜂飛來說：“——————�！�
五、寫字指導
重點指導“努、愛”
語文一年級下冊教案12
動物王國開大會
教學目標：
1。認識"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第"13個生字。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點"6個生字。
2。正確流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，能分角色朗讀課文。
3。把握故事的主要內容，知道狗熊一共播出了幾次通知，每次有什么不同。
4。通過故事的學習，明白在與別人說話時，要抓住關鍵信息，語言表達要準確。
教學重難點：
讀通、讀懂長課文；讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣，分角色讀課文；了解發(fā)布通知要把時間、地點等幾個要素說清楚。
教學準備：
多媒體課件、詞語卡片、小動物頭飾和貼畫。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1。正確、流利地朗讀課文。
2。認識本課的生字詞，理解相關詞語。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點"6個漢字。
3。整體感知故事的主要內容。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1。老師創(chuàng)設情境：小朋友們，老師給大家?guī)砹藥孜恍』锇�，快看看它們是誰？（出示老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿圖片）它們都是動物，是動物王國的成員。
2。老師板書"動物王國"。出示詞語卡片"動物"，指名生認讀，注意指導"物"在這里讀輕聲，部首是"牜"。
3。老師補充課題"開大會"，大聲說：動物王國要開大會了（指名學生讀課題）。
4。師激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，趕緊拿出了大喇叭大聲喊："大家注意了，動物王國要開大會，請你們都參加！"可是森林里的動物們都沒有去參加，這是怎么回事呢？（課件出示相關圖片）
二、初讀故事，識字學詞
1。老師繪聲繪色講故事，學生認真傾聽。（邊講故事，邊出示課件）
�。▽W生交流在聽得過程中收獲了哪些信息）
①師：剛才老師的故事講的好嗎？你們夸夸老師吧。
②把你們剛才聽到的給老師說一說。（學生匯報）
2。你想讀故事嗎？根據(jù)老師的要求，自己試一試吧。（課件出示自讀要求：①利用拼音讀準字音，讀通句子②找出本課生字，并用筆圈起來。③在文中標出自然段。）
3。學生自主讀課文。
4。檢查學生自讀情況，隨文識字學詞。
�。�1）指名學生讀第一自然段（課件出示本段）：
�、俪鍪驹~語卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一連、十遍，指名學生認讀。老師正音，學生再次認讀。
�、趯W生理解"通知"的意思，并用"通知"練習說話。
�。�2）指名學生朗讀課文第2～7自然段。（課件出示）
�、俪鍪驹~語卡片：一百遍、還是、舌頭、鬼臉，指名學生認讀，強調"舌頭"的"頭"在這里讀輕聲。
②學習"還"這個多音字。學生自主說一說它的兩個音，并組詞。（老師課件出示）
③結合生活實際理解"鬼臉"一詞，老師做示范，學生通過動作和表情來理解。
�。�3）指名學生朗讀8～13自然段，出示詞語卡片"幾點鐘"，指名學生認讀，并鼓勵學生用"點"組詞（老師課件出示）。
�。�4）指名學生朗讀14～17自然段，出示詞語卡片：準時，指名學生認讀，鼓勵學生結合實際說說什么叫"準時"。
�。�5）全班齊讀18自然段，老師出示詞語卡片"第二天"，指名學生認讀，注意區(qū)別同音字"弟"，指名學生分別用"弟、第"組詞，師課件出示，加強區(qū)分。
4。學生再次自由朗讀課文，注意把課文讀正確讀通順，尤其是讀好人物對話。
5。鞏固識字：
�。�1）隨機出示詞語卡片，指名讀、開火車讀，鞏固識字效果。
（2）單獨出示本課13個生字，學生自主觀察，交流識字方法。
老師指導：注意觀察漢字的整體結構，借助偏旁理解漢字的意思，通過與形近字比較、識字加筆畫、熟字加偏旁等方法來記憶字形。
�。�3）游戲鞏固：小熊爬樓梯（課件出示樓梯、小熊圖，每上一個臺階就要認讀一個生字）
三、再讀課文，了解主要信息
1。師過渡：這篇課文很長，通過剛才的學習，你們知道故事講了一件什么事嗎？（指名學生交流）
老師繼續(xù)啟發(fā)：要想了解這個故事的主要內容，我們得抓住故事中一些重要信息。
2。再讀課文，了解故事中人物。
�。�1）老師課件出示學習要求：故事中出現(xiàn)了哪幾個動物，最主要的是誰？
（2）學生快速瀏覽課文，從文中找到答案。師指導學生交流并在黑板上貼出動物圖片：故事中出現(xiàn)的'動物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因為故事中狗熊出現(xiàn)的次數(shù)最多，語言也最多）
3。了解主要人物所做的事情。
�。�1）師提問引導：狗熊主要做了一件什么事？總共做了幾次？
�。�2）學生交流，老師小結（課件出示）狗熊主要是播通知，讓動物們參加大會。
�。�3）鼓勵學生在課文中找一找，狗熊一共播出了幾次通知，畫出相關語句。
（4）學生讀書，圈畫并交流，師引導學生畫出狗熊四次播通知的內容，并讀一讀。（課件出示）
4。了解故事的結果。
�。�1）老師質疑：動物們最終參加大會了嗎？你從哪里知道的？
（2）指名學生交流，并一起朗讀最后一自然段。
5。師小結：雖然這個故事很長，但是只要我們抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的結果，就能了解它的主要內容。
鼓勵學生用自己的話說說故事的主要內容。老師出示填空題引導學生把語言表達完整、清楚。（故事主要講了老虎讓狗熊通知動物們召開大會，狗熊一個通知了四次，最后，動物們準時參加了大會。）
四、指導生字書寫
1。出示本課要求會寫的生字：要、連、百、還、舌、點。
2。指名學生認讀，口頭組詞，加強理解記憶。
3．學生自主觀察，交流書寫方法。
4．師課件演示生字書寫順序，并做重點筆畫指導。學生書空練習。
"百、舌、要"這三個字的主筆畫都是"橫"，注意要寫的又平又長；"連、還"的部首"辶"由三筆組成，點、橫折折撇、捺，注意第三筆是平捺；"點"字的四點底第一點是左點。
5。學生自主描紅、仿寫，老師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。
五、課堂小結
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又認識了很多漢字朋友，還知道了動物王國要召開大會，狗熊負責通知大家，但在播通知時遇到了一些麻煩，直到第四次才將通知播報準確。這究竟是怎么回事呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。
語文一年級下冊教案13
識字１
一、教學目標：
1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。
二、教學重、難點：
1、正確認讀“我會認”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時安排：
1課時。
四、教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣引入
1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？
2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識字
1、提問識字的方法�？雌匆�、預習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認識課后“我會認”和“我會寫”的生字：
�。�1）先讓學生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領讀。
（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。
3、找字卡，一個學生讀，其他同學找，顯示字卡。
4、做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。
5、鞏固識字，指導寫字：
�。�1）互相說說識字的方法：
比一比：冬──齊萬──丁
加一加：白──百
�。�2）老師在田字格指導并范寫五個生字。
�。�3）學生自己練習寫。
6、把生字送回課文的詞語中，指導學生讀詞語卡片。
7、會讀詞語卡片的同學把卡片送給他們，下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。
三、圖文結合，讀中感悟
1、鼓勵學生，自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行，其余三行由同學讀。
4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學生說一說。
5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，
萬物蘇醒的卡片同學出來貼。
6、出示第二行的畫面，你看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
7、出示第三行的畫面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀�？磮D畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學學小燕子怎樣叫？學小黃鶯怎樣叫？學小百靈怎樣唱？
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個。
四、拓展延伸，主題升華
1、你學了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對她說什么？
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準備。）
板書設計:
春回大地萬物復蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥爭鳴
教學反思：
《識字1》是本學期第一單元教學中的首次教學內容，有8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構成了一幅美麗的春景圖，能引人進入春天的美好境界。
1、優(yōu)點：
在教學環(huán)節(jié)的設計上，我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學生盡快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學生在觀察中體會相關詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學生的積極性，講述一個大意，讓學生比賽猜出相應的詞語。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學生到大自然中去尋找春天�？傮w說來，這堂課順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。
2、不足：
沒能讓全班同學個個收獲甸甸，孩子們的學習效率發(fā)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。
3、如何改進：
1、柳樹醒了
一、教學目標：
1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
二、教學重、難點：
1、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。
2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、課時安排：
2課時。
四、教學過程：
第一課時
一、承接課前，精巧導入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動
1、范讀課文，注意聽準每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學習生字：綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的.字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。
三、初讀課文，感知內容
1、自己讀課文。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么？
第二課時
一、復習生字，導入新課
開火車讀生字。
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作。
3、合上書，回憶一下：
柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？
4、同桌互接背。
5、看圖背誦。
6、仿課文編詩句：
春天跟_____________說話了，說著，說著，________________________。
三、寫字指導課后延伸
1、出示6個生字。
2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些�！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。
板書設計：
說話洗澡
春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏
春風春燕柳絮飛了
玩耍
柳樹小朋友
教學反思：
《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風、春燕的作用下，柳樹悄悄地發(fā)生了變化。
1、優(yōu)點：
在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了？學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。這為學習課文內容做好了鋪墊。同時，在課堂上注重語言文字訓練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會說些什么呢？引導學生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經到了�！庇械恼f：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。”這一說話訓練的設計即深入引導學生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化，又訓練學生依據(jù)創(chuàng)設的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動，是訓練學生準確表達的好例子。學完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢？”同學們根據(jù)課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導學生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了�！庇械耐瑢W說：“春風給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了。”從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。
誦讀與背誦結合。課文優(yōu)美生動，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結合起來，提高效率。先感情朗讀，引導注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學環(huán)節(jié)刪繁就簡，整合提煉，縮短教學時間，突出重點，提高實效。
2、不足：
孩子剛剛開學，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。
3、如何改進：
在接下來的教學中，要調動學生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動，以便提高課堂效率和教學質量。
2、春雨的色彩
一、教學目標：
1、認識本課的11個生字，會寫“紅、綠”等6個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
二、教學重、難點：
了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
三、課時安排：
2課時。
四、教學過程：
第一課時
一、出示《春雨圖》
1、師生觀看，說說春雨的特點。
2、聯(lián)系實際，說說春雨之后周圍景物有些什么變化？
3、教師揭示并板書課題：春雨的色彩
二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容
1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀字卡，認識生字：
�。�1）讀準音。（形式可采用隨機叫或開火車）
（2）這些字有什么特點，怎樣記住呢？（學生說一說自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結構的。題和顏都有“頁”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁�！熬�”利用數(shù)筆畫來記憶。
（3）讀一讀詞語：爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草
三、朗讀課文，感悟內容
1、自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）
2、他們是怎樣回答的？請三位同學戴上頭飾向大家展示。（讀課文的內容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？
3、誰再試一試，讀出爭論的語氣。
4、誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論？（請同學們繼續(xù)練習用爭論的語氣讀鳥兒們的話。
5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？
6、鳥兒們爭論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢？
7、同學們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說？
四、朗讀全文
1、自己朗讀。
語文一年級下冊教案14
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3.教育學生從小要愛護環(huán)境。
教學重點：
有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養(yǎng)。
教學難點：
在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎上有思有悟。
教前準備：
教師
磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙
學生
準備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物
教學理念：
1.教師作為學習活動的組織者和引導者，要創(chuàng)設師生平等對話的空間，讓學生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動，生生互動”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學習方式。
3.充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。
4.課堂上，給學生創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
教學設計特點：
1.讀中品味，培養(yǎng)語感。
在設計教學策略時，我以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，體味課文內容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學生進行思維的訓練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣，提供語言環(huán)境與想象的空間
把學生看成發(fā)展的人，必須掌握學生身心發(fā)展的規(guī)律。對于低年級的小朋友來說，一個平等、輕松、趣味的課堂，無疑會讓學生輕松自在，興趣大增。例如在教學中，多處出現(xiàn)動物的圖片，激發(fā)學生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當教師變成“云”的時候和學生的距離一下子拉近了，學生會睜大眼睛，興趣盎然，會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時，學生的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng)設情境，展示自我。
本節(jié)課給了學生充分展示自我的`一個舞臺，創(chuàng)設適當?shù)那榫�，讓學生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學生自主學習探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時，讓學生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性，調動他們的積極性。學生從畫島，到說島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
4.拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動中，結合本文的特點和學生的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學生自由表達。如說一說家周圍或學校的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好?又如布置實踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨�，知識與技能、課內與課外有機結合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的個性展臺。
教學過程：
(一)引入課文
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
(二)精讀課文
1.讀第一自然段，學生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，了解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。
2.教學第二小節(jié)時，我自己變成一朵云，學生很感興趣，適當?shù)闹更c，如果你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學生體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3.教學第三小節(jié)時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學生的好奇心。這時，我讓學生討論小熊明白了什么?學生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學生大膽展示自己的機會，也給了學生創(chuàng)新的機會，緊接著讓學生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進一步感受小島的美。最后讓學生齊讀第三節(jié)，整體感受。
4.教學四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢?”學生拿著玩具動物趕來和我(即和小熊對話)，貼圖片，讀課文。這樣的設計學生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”究竟好在哪兒。
5.教學第六自然段時，學生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。
6.全文讀完后，我讓學生聽課文錄音，再一次感受課文內容。
(三)總結
(四)拓展延伸
讓學生說說我們學�；蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美?這樣設計，使知識與能力，課堂與課外有機結合，也體現(xiàn)了一種人文精神。
(五)作業(yè)
和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將學生的想法變成行為，也是給他們一次實踐的機會。
語文一年級下冊教案15
教學過程
一、復習導入
上節(jié)課我們學習了《咕咚》一文，誰知道“咕咚”是什么？小動物們聽到“咕咚”都是什么反應？（學生舉手回答問題）
二、借助插圖，學習第5~7自然段
1.出示第三幅插圖，學習第5自然段。
�。�1）小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。
�。�2）出示第5自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標示出來。指名分角色朗讀課文。
（3）自由讀第5自然段，把小動物們的對話讀清楚。
2.出示第四幅插圖，學習第6~7自然段。
�。�1）聽了野牛的話，兔子領著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。
�。�2）讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么？你們知道“咕咚”是什么了嗎？
�。�3）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小動物，在親眼見到什么是“咕咚”后，你心里會想什么呢？（引導學生明白這個“笑”既是虛驚一場的`笑，也是不好意思地笑）
3.小結：通過這件事，動物們懂得了以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事多動腦筋，弄清事情真相的道理。
三、整體回顧，拓展延伸
1.回顧課文，思考有哪些收獲。
2.分角色進行模仿表演。
3.知道以后遇到事情先問為什么，弄清事情的真相。
四、復習生字，指導書寫
1.出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。
“家”和“象”撇畫較多，梳理筆順。
家：，10筆。
象：，11筆。
“都”字左寬右窄，左高右低，相互錯位。
2.教師范寫，學生書空，描紅，書寫練習。
3.教師巡堂指導。
五、課堂小結，布置作業(yè)
這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學習，聽了別人說的話也要動腦筋思考，別人說得對還是錯�；厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽媽聽吧。
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