語文教案《觸摸春天》

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案《觸摸春天》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案《觸摸春天》1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

　　2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　A 案

　　第一課時

　　交流資料，分享信息

　　1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

　　2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕�事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

　　激情導(dǎo)入，感知課文

　　1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

　　2.由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

　　3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

　　自主讀文，識寫生字

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　2.同桌對讀課文，互相指正、評價。

　　3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。

　　4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書寫。

　　再讀課文，自讀自悟

　　1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

　　3.全班交流解決疑難問題。

　�。ㄝ^為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論）

　　合作研讀，領(lǐng)悟語句

　　1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

　　2.請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

　　第二課時

　　品評人物，深化認(rèn)識

　　1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？

　　2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會）

　　品讀欣賞，背誦積累

　　1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

　　2.請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

　　3.把喜歡的段落背誦下來。

　　拓展閱讀，升華情感

　　1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是

　　用心去看這個世界。下面請同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

　　2.全班交流：我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

　　3.請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識和了解。（教師做相應(yīng)的補充介紹）

　　布置作業(yè)，課下延伸

　　1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

　　2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

　　3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。

　　B 案

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

　　2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。

　　3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）

　　檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

　　1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

　　2.小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。

　　3.出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　4.出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

　　5.小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

　　6.請一個學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評議。

　　細(xì)讀課文，感悟文本

　　1.細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

　　2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。

　　3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受，重點圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談。

　　布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.搜集海倫·凱勒的故事。

　　第二課時

　　聽寫詞語，檢查反饋

　　1.聽寫部分詞語。

　　2.同桌互相檢查、糾正。

　　3.教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。

　　研讀語句，深化感悟

　　1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的`主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。

　　2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

　　3.全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學(xué)生的理解引向深入。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

　　a.聯(lián)系上下文理解。

　　b.聯(lián)系生活實際理解。

　　c.抓住重點詞語理解。

　　品析語言，有感情朗讀課文

　　1.作者對盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動，請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀，體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。

　　2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　　3.有感情地朗讀課文。可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

　　4.背誦自己喜歡的段落。

　　總結(jié)收獲，拓展閱讀

　　1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

　　2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。

　　3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

　　4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。

　　5.請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

語文教案《觸摸春天》2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學(xué)重難點】

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點來體會。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的.呢?今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

　　2、齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入

　　1、檢查生詞：

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

　　2、說說文章寫了一個什么故事?

　　三、品讀課文，整體感知

　　1、看課件，談?wù)剬γね�安靜的印象。(你感覺到安靜是個怎樣的孩子)

　　2、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個什么的道理?請快速流覽課文，用_______ 畫出來。

　　3、自主學(xué)習(xí)：

　　(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。)

　　請同學(xué)們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用_____把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

　　4、小組交流：

　　讀句子、說體會。

　　5、品讀句子，交流體會：

　�、� 請同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會。

　�、� 指導(dǎo)朗讀句子。

　�、� 發(fā)揮想象：

　�、� 請同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

　　小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文。

　�、� 當(dāng)安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的?

　　6、在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

　　7、同學(xué)們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個句子?

　　四、總結(jié)收獲，升華情感

　　小結(jié)：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。

　　五、布置作業(yè)，課下延伸

　　1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

　　2、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。

語文教案《觸摸春天》3

　　師：站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理：

　　（出示句子：）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　師：課文中是誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？

　　生：課文中指安靜擁有生活的權(quán)利，為自己創(chuàng)造了一個屬于她自己的繽紛世界。

　　師：把誰換成安靜再讀讀這句話。

　　學(xué)生讀。

　　師：你覺得這個誰還可以換成什么人？

　　生：換成我。

　　師：你讀讀這句話吧！

　　生：我有生活的權(quán)利，我可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　師：不錯，還可以換嗎？

　　生：還可以換成“你們”“他們”“我們每一個人”。

　　師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。

　　生讀換過詞語的句子。

　　師：安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是她們熱愛生活，每天刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。（課件舞蹈欣賞）

　　還有我們熟悉的'張海迪姐姐。（課件出示張海迪圖片）她5歲時突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　師：想一想，還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？

　　生：我看過一部電影《隱形的翅膀》，那里面的主人公大姐姐放風(fēng)箏時手受傷了，失去了一只胳膊�？伤�不屈服于命運，不停地和命運抗?fàn)�，終于以頑強的毅力奪得了殘奧會游泳金牌，也考上了大學(xué)，圓了她的大學(xué)夢。她也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。

　　師：孩子，你說得真好！再想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？

　　生：我要說的是我們班的陳俊軒同學(xué)，他聽力有問題，但他從來不屈服于命運。他曾經(jīng)寫過一篇作文《媽媽，請發(fā)現(xiàn)我的閃光點》。在作文中他說：“雖然我學(xué)習(xí)不好，但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差，做作業(yè)時，別人寫一遍，我寫好幾遍。我也非常熱愛這個班集體，教室的衛(wèi)生沒人打掃，誰來掃？我來掃。上體育課，教室的電扇沒人關(guān)，誰來關(guān)？我來關(guān)。放學(xué)了，門窗沒人關(guān)，還是我來關(guān)�！蔽矣X得他用自己的實際行動創(chuàng)造了一個屬于他自己的繽紛世界。

　　此時教室里響起了掌聲。

　　師：我把掌聲送給你，因為你精彩的發(fā)言，更因為你讀懂了陳俊軒的心。我同時也要把掌聲送給陳俊軒同學(xué)，因為他用自己的實際行動和愛心創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。

　　生：我想說的是正在我們學(xué)校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓，改變著城市的面貌，讓深圳人們過上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。

　　師：是呀！同學(xué)們，正是由于這許許多多人的付出，才換來了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢？把你的想法寫下來。

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