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《五彩池》語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《五彩池》語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《五彩池》語(yǔ)文教案1
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、播放五彩池錄像或.課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè)，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。
二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池
引言：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。
1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
�。�1）交流學(xué)習(xí)所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫(xiě)的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)” 等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。
從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。
（2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè)想象）
�。�3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！
2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的.變化多端。
從第三話句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》？
因?yàn)樯饰孱伭�，變化多端，所以叫《五彩池》�?/p>
3、朗讀訓(xùn)練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂(lè)聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫(huà)演示。）
4、看著板畫(huà)，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
�。�1）同桌介紹
�。�2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。
5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞
引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)
2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
《五彩池》語(yǔ)文教案2
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。
2．有感情地朗讀一、二節(jié)，能借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦第1節(jié)。
3．能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進(jìn)”等詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)短文。
教學(xué)過(guò)程：(實(shí)錄摘要)
師：看看課題，你想研究哪個(gè)詞?
生：“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。
師：對(duì)了，我們今天就來(lái)看看五彩池是怎么樣的，究竟有多美。
“神話傳說(shuō)中的五彩池在天上，而且只有一個(gè)，四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清�！�
(教師用課文的語(yǔ)言做開(kāi)頭，引導(dǎo)孩子進(jìn)入課文)
這些五彩池究竟是怎么樣的，請(qǐng)讀讀課文，向大家作介紹。
(讓學(xué)生自學(xué))
請(qǐng)劃出描寫(xiě)五彩池大小、姿態(tài)的詞。
生：(自己學(xué)。教師巡視，指導(dǎo)困難生)
師：好多同學(xué)都劃了兩個(gè)詞，哪兩個(gè)?
生：大大小小、玲現(xiàn)多姿。
師：對(duì)，那么誰(shuí)能夠清楚地告訴大家，大到怎么個(gè)程度?小到怎么個(gè)樣子?請(qǐng)用課文里的語(yǔ)句告訴同學(xué)們。
生：大……大的不足一畝，水深不到三米；
師：那，不足一畝究竟有多大?不到三米，大概有教室那么高吧?
生：不足一畝，可能是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)游泳池的大小。
師：你說(shuō)對(duì)了，我們?cè)賮?lái)讀讀這一句，寫(xiě)大的句子。
生：讀。
師：那你們說(shuō)，這個(gè)“大”是不是顯示出很大?
再讀讀，想想。
生：我認(rèn)為“大”也并不大，從兩個(gè)詞看出，一個(gè)是“不足”，一個(gè)是“不到”。還從前面那個(gè)“玲瓏多姿”看出。因?yàn)椤傲釘n”本身就指那些小的.東西。
師：說(shuō)得對(duì)極了，你很會(huì)鉆研課文。我們?cè)賮?lái)讀讀寫(xiě)小的那一句。
生：“小的，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底�！�
師：這句話可把小寫(xiě)具體了�？匆�(jiàn)過(guò)像菜碟那么小的池子嗎?。肯定非常有趣?
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看“玲瓏多姿”。一起把有關(guān)句子劃出來(lái)。
生：(讀、劃)
師：誰(shuí)能夠到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。某某，你請(qǐng)上來(lái)畫(huà)，其他同學(xué)就在課本上畫(huà)。
生：畫(huà)“玲現(xiàn)多姿”的池子。
師：請(qǐng)你介紹一下你畫(huà)的五彩池像什么?
生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……
師：大家說(shuō)說(shuō)是這樣嗎?還有其他形狀嗎?
生：有的。因?yàn)?/p>
教案《北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案3》，
后面是省略號(hào)。
師：那你還畫(huà)了什么呀?
生：我畫(huà)了像小船、像月亮、像火炬、像盛開(kāi)的梅花。
師：對(duì)，你把省略號(hào)讀懂了。好，我們看看課文、看看圖，自己背背看。
生：(有聲有色地背誦課文)
師：剛才我們研究了五彩池的——
生：大大小小、玲瓏多姿。
接下來(lái)，我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”。
請(qǐng)自己讀第二節(jié)，把這一節(jié)中寫(xiě)顏色的詞都找出來(lái)。
生：(自學(xué)圈詞)
師：劃好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?這樣吧，老師給你小黑板，你寫(xiě)在上頭。
生：(各自在小黑板上寫(xiě)詞)
(黑板上“貼”上了學(xué)生們寫(xiě)的紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色。)
師：黑板上有這么多的顏色，我們能把它們分成幾類n
生：(討論)分成三類。
第一類：?jiǎn)紊旱诙悾嚎Х壬�、湖藍(lán)色；第三類：檸檬黃、橄欖綠。
師：你能給第二類、第三類補(bǔ)充一些顏色嗎?
生：(討論)第二類可以加桔黃色、天藍(lán)色、銀白色、土黃色；
第三類可以加玫瑰紅、蘋(píng)果綠、草綠、血紅、漆黑。
師：可以，大家想了很多�，F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第二節(jié)的第一句
話、第二句話，把“五彩池像一幅巨大的彩畫(huà)”的氣勢(shì)讀出來(lái)。
生：(讀)
師：很好，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以，巨大的氣勢(shì)就讀出來(lái)了。
現(xiàn)在，我們來(lái)讀一下第二段的第四句話，注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?
生：上邊、下邊、左邊、右邊。
師：好。我們來(lái)注意讀第四句，邊讀邊想，我們把剛才想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進(jìn)去，會(huì)嗎?先讀原文。
生：讀第四句。
師：現(xiàn)在各自換詞朗讀。(學(xué)生準(zhǔn)備后指名朗讀)
生：有的上邊的池水是桔黃色，流入下邊就成了玫瑰紅；有的左邊的池水是天藍(lán)色，注入右邊的池卻變成了蘋(píng)果綠。……
生：……
生：……
生：……
(讓孩子在構(gòu)詞上展開(kāi)想象，在句群中進(jìn)行實(shí)踐，既進(jìn)行了詞的訓(xùn)練，也進(jìn)行了句段的訓(xùn)練。)
《五彩池》語(yǔ)文教案3
教學(xué)準(zhǔn)備：
1。投影儀①教學(xué)目標(biāo)
�、诒菊n詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子
2�！岸嗝襟w”有關(guān)五彩池圖像
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在人間——不在天上
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到過(guò)什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方，好嗎？（板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。）
二、檢查預(yù)習(xí)：
1。檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。
師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)？（指名讀，輪讀）
過(guò)渡：你讀得真好，聲音響亮極了。
2。整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？
板書(shū)：五彩池形狀、顏色、成因
3。質(zhì)疑
過(guò)渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明大家動(dòng)了腦筋�，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記住：可圈點(diǎn)勾畫(huà)，也可互相討論。
三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）
1。五彩池的形狀是怎樣的？你體會(huì)到了什么？能說(shuō)出理由嗎？
2。你從池水的顏色中體會(huì)了什么？怎么體會(huì)的？為什么會(huì)有這些顏色？
過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？
四、交流點(diǎn)撥：
第一題：體會(huì)形狀之美。
�、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥�？誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容？……你的聲音真響亮，跟他意見(jiàn)一樣的舉手。
�、谀敲凑l(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀？……
�、壅f(shuō)得好，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么？
板書(shū)：美麗
過(guò)渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎？那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充）。
④說(shuō)出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗？誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)？
投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。
⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。
導(dǎo)語(yǔ)
�。耗敲闯藭�(shū)上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師邊展示邊配樂(lè)朗讀）大家邊聽(tīng)邊看邊想像，好嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入��！想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢？
第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。
�、倌銖某厮念伾畜w會(huì)了什么呢？（有的說(shuō)神奇，有的說(shuō)奇妙，或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……）對(duì)，歸結(jié)起來(lái)就是：神奇。
�、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的？（依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答）
過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想補(bǔ)充？……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到，而在五彩池卻見(jiàn)到了，實(shí)在是神奇。
�、弁队帮@示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的`顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。
�、荏w會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感？（熱愛(ài)、希望身臨其境）
板書(shū)：熱愛(ài)
⑤齊讀，“神奇”“熱愛(ài)”。
小結(jié)：五彩池的池水來(lái)自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇！那么究竟是什么原因呢？
板書(shū)：成因。（池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹(shù)木倒影）
大屏幕展示五彩池圖像
過(guò)渡小結(jié)：是啊，原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹(shù)，那更是五顏六色，好看極了。
6。引申，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢？此時(shí)作者心中感情怎樣？你有同感嗎？（對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）
板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)山河
五、總結(jié)全文：
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)。
《五彩池》語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
情感目標(biāo)：理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1．出示課題：五彩池
2．傳說(shuō)的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見(jiàn)到的？它又是什么顏色的呢？
二、初讀課文。
1．五彩池在什么地方？
2．作者見(jiàn)到的五彩池是什么顏色？
3．形成池水不同顏色的原因是什么？
三、默讀課文，討論主要內(nèi)容。
這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們?cè)陉?yáng)光的照射下，會(huì)閃出各種顏色的光輝，原來(lái)是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S，陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。
四、指名學(xué)生讀課文。
五、自學(xué)本文生字、詞。
1．正音：
輝（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2．解詞：
細(xì)膩：本文指精細(xì)光滑。
矗立：高聳地立著。
石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。
瑰麗：異常美麗。
折光鏡：使通過(guò)的光線發(fā)生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。
六、布置作業(yè)。
1．本課生字每字組三個(gè)詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段，齊讀。
1．傳說(shuō)的五彩池在什么地方？
2．傳說(shuō)中的五彩池的池水是什么顏色的？
3．聽(tīng)了奶奶的故事后，作者想什么？這說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明五彩的瑤池對(duì)“我”有很大的吸引力，“我”從小就非常喜歡五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地方？
5．作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明神話中的五彩池，只有一個(gè)池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍(lán)、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無(wú)數(shù)，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。
6．作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢？
二、學(xué)習(xí)2至5自然段，自由讀。
1．作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）
2．從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池?cái)?shù)量多，而且大小不一。）
3．這些水池有什么特別之處？（在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。）
4．這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。）
5．水池的大小各不相同，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。找出比喻句，說(shuō)出把什么比作什么？
6．池邊什么樣？水池各是什么形狀？說(shuō)出作者把不同形狀的水池分別比作什么？
7．把這個(gè)自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。
8．多可愛(ài)的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，可是舀起來(lái)看，什么顏色也沒(méi)有。）
9．池水的`顏色各有哪些？
10．不同開(kāi)頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？
11．形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。（原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍——把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。）
12．用自己的話說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點(diǎn)：①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉；③陽(yáng)光射到地底，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。）
13．這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因?yàn)樗刂車臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）
14．小結(jié)：
作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。
三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1．齊讀最后一句。
2．填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說(shuō)中的五彩池不在_________，而在_____________。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀全文。
1．指名說(shuō)五彩池的數(shù)量和形狀。
2．指名說(shuō)產(chǎn)生池水不同顏色的原因。
二、默讀課文按不同的類別把課文分段，并寫(xiě)出段落大意。
全文分成三段。
第一段：第1自然段。
小時(shí)候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒(méi)想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。
第二段：第2－4自然段。
無(wú)數(shù)的水池里長(zhǎng)著形狀各異的石筍，在陽(yáng)光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。
第三段：最后一個(gè)自然段。
美麗的五彩瑤池在人間。
三、討論文中的修辭方法。
1．比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？
2．第4自然段的修辭方法。（設(shè)問(wèn)）
四、總結(jié)全文。
1．課文從幾方面來(lái)介紹藏龍山的水池？
2．你有什么體會(huì)？
�。á傥宀食靥懒�；②大自然太神奇了；③祖國(guó)山河真美麗；④無(wú)比熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《五彩池》語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。
（板書(shū)課題：五彩池；放課文錄象）
�。◣熃庹f(shuō)配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長(zhǎng)度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因?yàn)橛芯艂�(gè)村寨而得名九寨溝。
藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來(lái)不看水”。
而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）
二、講授新課
1、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了這樣的印象？
2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題呢？
老師把同學(xué)們想要解決的問(wèn)題歸結(jié)為三個(gè)大問(wèn)題：
�。�1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書(shū)：成因）
�。�2）為什么課前要介紹一段傳說(shuō)呢？（學(xué)生也可能會(huì)問(wèn)：瑤池是怎么一回事？）（板書(shū)：傳說(shuō)）
�。�3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書(shū)：美麗神奇）
3、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個(gè)問(wèn)題。
�。�1）生自由讀課文。
�。�2）匯報(bào)
�。▽W(xué)生先說(shuō)到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。）
A美麗神奇（實(shí)物投影出示課文2、3自然段）
a無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個(gè)比喻句，無(wú)數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫(xiě)出了五彩池的美麗。）
b水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫(xiě)出了水池有的大有的小，有的深有的淺�？梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿�。）
c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。）
d更使我驚奇的是，所有的`池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。（神奇）
e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）
f可是把水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有。（神奇）
以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說(shuō)說(shuō)這些句子是這樣寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）
g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。
B五彩池的成因（實(shí)物投影出示課文第四自然段）
1、小組合作匯報(bào)：
小結(jié)五彩池的成因：
�。�1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
�。�2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。
�。�3）再加上水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。
3、指導(dǎo)朗讀。
C傳說(shuō)
此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況：
（1）學(xué)生不感興趣，沒(méi)有提及此處。
�。�2）學(xué)生有興趣，愿意來(lái)了解一些傳說(shuō)。
如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過(guò)不講；如果遇到第二種情況，處理如下：
a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說(shuō)？
b作者為什么要先寫(xiě)傳說(shuō)呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）
三、課外拓展：
1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過(guò)五彩池，但他卻沒(méi)作者幸運(yùn)，并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么呢？
�。�1）陰天，沒(méi)有陽(yáng)光的折射。
�。�2）也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周圍的樹(shù)木花草不茂盛，沒(méi)有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。
2、你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？
�。�1）五彩池美。瑤池只有一個(gè)，而五彩池有3400多個(gè)。
�。�2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。
�。�3）五彩池美�，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說(shuō)。而五彩池就在人間，就在我們的中國(guó)。
3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己的感受呢？
�。ó�(huà)畫(huà)、作詩(shī)、朗讀、寫(xiě)廣告語(yǔ)……）
你們的方式可真多，老師再給你們一點(diǎn)靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進(jìn)九寨溝，共映五彩池。
4、學(xué)生創(chuàng)作。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、五彩池實(shí)在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原來(lái)五彩的瑤池不在天上，就在人間。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
傳說(shuō)
13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
�。利�、神奇）顏色多樣 變化多端
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、比一比，再組詞。
侖（ ）瑤（ ）拇（ ）碟（ ）
倉(cāng)（ ）謠（ ）姆（ ）蝶（ ）
二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語(yǔ)。
昆明湖靜得像 一塊碧玉
金黃色池邊像 仙境一樣
池底的水就像 不平的折光鏡
彩燈噴泉又像 一圈彩帶
昆名湖綠得像 一面鏡子
三、畫(huà)一畫(huà)：
1、按書(shū)上要求在自己畫(huà)的水池上涂好顏色。
2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。
�。ㄍ瑢W(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的池水顏色更瑰麗、更神奇）
四、寫(xiě)一寫(xiě)：
1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?
2、模仿作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話(要求：根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫(xiě)一段話，體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。
《五彩池》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解五彩池的美麗與神奇，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)新詞和6個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
（1）引入：同學(xué)們，作者小時(shí)侯聽(tīng)奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的。奶奶當(dāng)時(shí)是哄著作者玩的，可作者卻當(dāng)成了真的，他一直想有一天能夠遇上神仙，跟著神仙騰云駕霧，飛到五彩池邊去看看。沒(méi)想到他長(zhǎng)大了來(lái)到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了——（生齊答：現(xiàn)實(shí)。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
�。�2）揭題：我們一起來(lái)讀課題。這個(gè)題目給了大家什么想象呢？
（這么一個(gè)簡(jiǎn)單的題目就給了大家十分美麗的想象，相信同學(xué)們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。）
二、初讀課文。
�。�1）根據(jù)要求，初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來(lái)認(rèn)讀生字。
3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受？
�。�2）交流：
A：這篇課文的詞語(yǔ)很美，我們先來(lái)積累詞語(yǔ)。讀給同桌聽(tīng)，同桌覺(jué)得他讀得挺好的，請(qǐng)推薦他來(lái)讀給大家聽(tīng)。（叫3個(gè)學(xué)生）相信同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀了是嗎？那就用朗讀來(lái)告訴老師。讀的時(shí)候想想哪個(gè)字型難記，可你卻有絕招記住他。
B：學(xué)生自由談?wù)�。（抓住“耀”、“鐮”、“筍”）相信這些新詞現(xiàn)在都已經(jīng)裝入同學(xué)們的腦袋了。
C：同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，五彩池給你留下了怎樣的印象，你的感受是什么？
師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書(shū)：神奇）作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、進(jìn)入情境，自讀自悟
1、你覺(jué)得要想了解五彩池的神奇要先學(xué)習(xí)哪些段落？（1、2）
2、自學(xué)1、2自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫(huà)出自己覺(jué)得能體會(huì)出五彩池神奇的句子。（教師去下面了解學(xué)生朗讀情況）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）請(qǐng)?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看能否聽(tīng)出他為什么喜歡。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）讀讀說(shuō)你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。
生讀讀，說(shuō)說(shuō)。
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。
A、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒(méi)有這么美。
動(dòng)作聯(lián)想：師：你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)五彩池的美，很好。我們大家把這些表示形狀的詞語(yǔ)圈出來(lái)，我們一起用手比劃比劃這些動(dòng)作，同學(xué)們想象一下，這些形狀的池子，告訴老師你體會(huì)到了什么？（神奇）你來(lái)讀一讀。
找：同學(xué)們我們?cè)俚秸n文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么？（美麗、神奇）你來(lái)讀讀，
比較：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的.像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。
池子的邊沿是金黃色的，把池子圍成各種形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像蓮花。
B、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來(lái)嗎？
說(shuō)話練習(xí)：師：為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來(lái)，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢？你能仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書(shū)：形狀奇異）
師：大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說(shuō)不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括五彩池形狀的特點(diǎn)？
配樂(lè)讀、記憶：師：你覺(jué)得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。（生練讀）老師給大家配上音樂(lè)。
�。�3）（學(xué)生在美妙的音樂(lè)中練習(xí)朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。）
師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫(xiě)作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請(qǐng)?jiān)囍骋槐场?/p>
�。ㄉ毩�(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽(tīng)。）
�。�4）在第一節(jié)中除了體會(huì)到五彩池的形狀的神奇，你還從哪里體會(huì)到他的神奇呢？
學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來(lái)談。
大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
·談體會(huì)，朗讀出奇異的感覺(jué)。
師：從這里體會(huì)到的是什么的神奇呢？
生：大小的不同，顯得非常有趣。深淺不同，顯得神奇。
理解數(shù)字：一畝是多大，三米有多高？比劃比劃菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）
找：咱們到圖中找找，這真是有趣神奇啊！
分角色讀：咱們一起來(lái)讀讀吧！同桌配合讀。師生讀，老師讀紅字，黑色的你們讀！
�。�5）現(xiàn)在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來(lái)講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。
�。◣煟┻@些池子大大小小，玲瓏多姿。
大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）同學(xué)們池子的形狀的美麗神奇我們已經(jīng)領(lǐng)略了。那么池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽(tīng)錄音第二自然段，看你能感受到嗎？大家邊聽(tīng)邊把你認(rèn)為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。
（生邊看書(shū)邊聽(tīng)）（學(xué)生匯報(bào)，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a。水池的顏色各不相同。b。同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。）
A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)等各種光彩，象一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前。”
體會(huì)：可見(jiàn)水池不是一兩個(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿了，這水池真多呀。（引導(dǎo)：從“漫山遍野“你體會(huì)到了什么？）
誰(shuí)能讀讀這些句子，讀出水池的多？（生練讀，略）
（2）我們來(lái)看看本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：（板書(shū)：咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色）像咖啡一樣的灰，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，像湖泊一樣的藍(lán)色。這樣詞語(yǔ)都是一種事物加一種顏色，讓人聽(tīng)起來(lái)十分生動(dòng)、鮮活。描寫(xiě)顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能通過(guò)這些色彩的詞語(yǔ)聯(lián)想到其他詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（蘋(píng)果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫）
�。ㄉ杂烧f(shuō)出）
�。�3）多么美的色彩��！五彩池還會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)）
有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的走邊的池水是（），注進(jìn)右邊的池卻變成了（）。
師：大家想得可真美！有機(jī)會(huì)到五彩池去看看，說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、學(xué)習(xí)第四自然段
面對(duì)這一派起義的自然風(fēng)光，我們一定會(huì)不禁深深贊嘆：“美啊，藏龍山上的五彩池！”
四、選取情景，拓展思維
播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說(shuō)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
多美啊，把他介紹給更多的人們吧，咱們一起來(lái)編寫(xiě)廣告詞。
參考：（1）瑤池瑤池來(lái)到_____，
池形______________，
池水_______________。
簡(jiǎn)直是______________！
�。�2）五彩池
昆侖山上五彩池，五彩繽紛的世界。
赤橙黃綠青藍(lán)紫，這里都可看得見(jiàn)。
大大小小的水池，閃耀各種不同色。
姿態(tài)各異的石筍，活像這個(gè)活像那。
�。�3）展開(kāi)想象的翅膀自由發(fā)揮。
《五彩池》語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的
原因，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示圖片：
今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，出示課題，這就是——齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、初讀課文
2、檢查字詞
3、全班論讀
三、初讀課文，整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖片、音樂(lè)）
讀讀課文2、3、4自然段說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣的.印象？
2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
討論板書(shū)水池池水原因
四、深入理解，讀中賞析
1、哪一自然段寫(xiě)了水池的樣子？
2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫(huà)出，
多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。
3、根據(jù)學(xué)生各自體驗(yàn)，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計(jì)學(xué)生理解上有難度，加以重點(diǎn)指導(dǎo)。
電腦出示“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅
毯上的寶石�！�
�、匐娔X屏幕出示“無(wú)數(shù)……寶石”
把什么形容成“寶石”？又把什么說(shuō)成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什么？
師述：藏龍山上共有水池693個(gè)，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生
輝，該怎么讀？指名讀。
電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池
圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”
�、诔鍪尽俺剡叀徎ǖ摹�
你感受到什么？
師生連讀兩遍，在第二遍句子結(jié)束時(shí)以“還有像……”結(jié)語(yǔ)。還有像什么？
有沒(méi)有，你是怎么知道的？
4、播放錄像，激發(fā)情感
多媒體配樂(lè)播放五彩池自然風(fēng)光片，把我們看到的美景，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
5、默讀第三自然段，對(duì)照屏幕，哪地方不一樣？
聯(lián)系上文想想，沒(méi)有“更”字行不行？
6、這時(shí)，你最想知道什么？
�。�1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個(gè)原因，標(biāo)上序號(hào)，再四人小組討論。
�。�2）討論板書(shū)石筍石粉陽(yáng)光倒影
五、課文
今天，我們感受了五彩池的神奇，請(qǐng)同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給你的家人朋友
教學(xué)后記：
《五彩池》語(yǔ)文教案8
課題：《五彩池》
教學(xué)要求：
１、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
２、練習(xí)邊讀邊展開(kāi)想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想像力。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法：
以讀代講，讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、五彩池的圖片及資料。
２、五彩池的風(fēng)光片。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們都去過(guò)哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)地方----五彩池！你知道它在哪嗎？
板書(shū)：五彩池
出示我國(guó)地圖，及四川省的位置。
2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢？
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)
三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、五彩池給了你怎樣的感受？
板書(shū)：神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的'理解體會(huì)、和感受！
3、交流。
重點(diǎn)：
1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？
2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花……
通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂(lè)朗讀。
五彩池還會(huì)有別的形狀嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）
比較：比比有什么不同？哪個(gè)好？好在哪？
A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花……
B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……
3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫(xiě)既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？）
填空：
最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽(yáng)光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩，像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來(lái)自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進(jìn)右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書(shū)上找一找，畫(huà)一畫(huà)，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽(yáng)光折射；花木倒影。）
6、難怪作者第一段就寫(xiě)了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
7、小結(jié)：游覽至此我已經(jīng)被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對(duì)著一派奇異的自然風(fēng)光你想說(shuō)些什么呢？
8、作者是怎么說(shuō)的？讀出作者的體會(huì)。
9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。
《五彩池》語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
思想教育目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；
2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的；
3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo)：
1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的.基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的神奇；
2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí),
培養(yǎng)學(xué)生審美能力;
3、積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
課時(shí)目的：
精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì)課文所表達(dá)的情感；總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、瑤池的傳說(shuō)。
2、板書(shū)課題----《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽(tīng)課文朗讀，思考：
（1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎？
�。�2）、這一段寫(xiě)了什么？
2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”
3、方法小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文：
5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文，思考：
�。�1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
（2）、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常（）。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢？（導(dǎo)入）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想：
（1）、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
2、課件演示；
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；
4、小結(jié)：
5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指導(dǎo)朗讀；
2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的（喜愛(ài)和贊美）。
3、質(zhì)疑：（思維拓展）。
六、總結(jié)全文：
七、作業(yè)：
1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞；
2、背誦喜歡的段落。
《五彩池》語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語(yǔ)言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫(xiě)一寫(xiě)導(dǎo)游詞。
3、感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的強(qiáng)烈情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽(tīng)說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的.神奇和美麗。
根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習(xí)、討論探究中，完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。
在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)”的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，導(dǎo)入
1、大家看過(guò)《西游記》嗎?那還記得西游記里講過(guò)一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說(shuō)說(shuō)瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>
二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，整體感知：
1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?（生：神奇、美麗板書(shū)：神奇美麗）
3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動(dòng)，寫(xiě)下了一篇文章，讓一起看課文，板書(shū)《五彩池》。
4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫(xiě)出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報(bào)。
三、借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)五彩池的特點(diǎn)及成因。
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)，自主探究，明其特點(diǎn)：
1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學(xué)習(xí)，利用《五彩池》網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習(xí)探討，深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準(zhǔn)備，采用自己覺(jué)得最合適最能表現(xiàn)的方式，匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
�。ǹ梢悦枥L解說(shuō)、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫(huà)面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等）
4、五彩池群池子數(shù)量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺(jué)得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在網(wǎng)站上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺(jué)得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
（二）究其原因：
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、借助網(wǎng)頁(yè)，分小組討論學(xué)習(xí)。
3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行小結(jié)）
4、原來(lái)神奇而美麗的五彩池，是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
四、運(yùn)用資源，收攏全文，拓展升華。
1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說(shuō)說(shuō)我們的五彩池和你們夢(mèng)想中的瑤池相比，你有什么感受?
2、為什么作者最后說(shuō)：原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?
3、其實(shí)不僅僅是五彩池，我們祖國(guó)幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
4、祖國(guó)大好河山，美景如畫(huà)，你有什么感受?想法?
五、作業(yè)：
以學(xué)習(xí)小組為單位，把你們想了解的祖國(guó)大好河山，通過(guò)各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿，或者是學(xué)習(xí)交流主頁(yè)。
太棒太厲害！
《五彩池》語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文'中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生�！�
2.反饋與強(qiáng)化
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).
二、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
那么,你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書(shū)課題:五彩池).
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問(wèn)題?.
(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,有計(jì)劃地板書(shū),形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)
2.談話:我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家(出示中國(guó)地圖),有許多山川湖泊�？�,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?
《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來(lái)。
我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),也可以向老師提出來(lái)。
你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(shū)(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開(kāi)始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有?還有什么不懂的詞句或問(wèn)題?(2)覺(jué)得哪兒寫(xiě)得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)關(guān)于一畝:看到××頁(yè)下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語(yǔ)或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋�，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。
(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問(wèn)題。老師給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來(lái),凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說(shuō)是石粉凝成的。
(5)好,我們看看課文插圖,再來(lái)讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)
2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽(tīng)。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂(lè),請(qǐng)全班學(xué)生在音樂(lè)聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞,摘錄好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說(shuō)明原因
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.教師板書(shū)課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
2談話:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3.聽(tīng),音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們打開(kāi)課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。
1.談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)
2.反饋與強(qiáng)化。
(1)讀讀描寫(xiě)池水神奇的`句子,教師引導(dǎo)歸納神奇之點(diǎn)上層下層J左半邊右半邊回起來(lái);引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語(yǔ)氣,比比誰(shuí)能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。}
(2)提出疑問(wèn)。;
(3)關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和想象�！�
三、引導(dǎo)探究第四自然段。-
1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過(guò)的自然科學(xué)知識(shí)來(lái)理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說(shuō)出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
2.組織探討:每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識(shí)想一想,然后在小組里討論。i
3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。
1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽(tīng)好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)
2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過(guò)程中,還有什么問(wèn)題不懂都可以提出來(lái)。
點(diǎn)撥要點(diǎn):
(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過(guò)的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見(jiàn)聞,來(lái)幫助理解這類知識(shí)。)
(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒(méi)有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)
(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來(lái)理解。)J
(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說(shuō)明白的事物很形象地說(shuō)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫(xiě)的景象。
3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫(xiě)下來(lái),運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)法,寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
1.背誦第二、四自然段。
2.寫(xiě)自己家鄉(xiāng)一處美景。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說(shuō)明原因
《五彩池》語(yǔ)文教案12
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ)；每個(gè)人先：自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促，指導(dǎo)后進(jìn)生�！�
2、反饋與強(qiáng)化
�。ǚ椒ǎ撼闃訉W(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）
�。ń處熃M織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。）。
二、導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說(shuō)說(shuō)好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
那么，你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書(shū)課題：五彩池）。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì)想到什么問(wèn)題？。
（教師有。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，有。計(jì)劃地板書(shū)，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會(huì)是五顏六色的？……）
2、談話：我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家（出示中國(guó)地圖），有許多山川湖泊。看，這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象，就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來(lái)。
我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號(hào)，等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō)，也可以向老師提出來(lái)。
你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落，也可以做上記號(hào)，等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)，也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內(nèi)容。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。）
2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(shū)（或投影）的基本要求交流和討論：（1）同學(xué)們一開(kāi)始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有？還有什么不懂的詞句或問(wèn)題？（2）覺(jué)得哪兒寫(xiě)得特別好、特別美？五彩池獨(dú)特的地方是什么？（3）讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么？
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)？
（學(xué)生反饋，朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語(yǔ)。）
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
（1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ)，想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
�。�2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫"漫山遍野"呢？
讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。
人教版六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文《五彩池》教案
背景分析：
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇選學(xué)課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，能夠感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。
案例：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知。
1、（出示屏幕）誰(shuí)知道五彩池在哪里？
教師點(diǎn)明：在四川松潘藏龍山上誰(shuí)去過(guò)那里？說(shuō)說(shuō)那里給你印象最深的是什么？
今天，我們就隨著作者的腳步走進(jìn)五彩池，感受一下那里的優(yōu)美畫(huà)面。
二、初讀課文，整體感知：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文好好地讀一讀課文，感受一下作者筆下的優(yōu)美畫(huà)面。
讀了課文，你對(duì)五彩池有什么樣的感受？（神奇、美麗）。
三、快速瀏覽一下課文，想想課文是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)五彩池的？（池、水）
四、品詞析句，理解課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段：（出示第二段）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗？劃出來(lái)，好好讀一讀，也可在把你的感受寫(xiě)在旁邊。
�。�2）匯報(bào)交流，理解重點(diǎn)詞句。（隨機(jī)出示）
那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。
A：“漫山遍野”“大大小小”寫(xiě)出了水池的數(shù)量是不可計(jì)數(shù)的。
B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到處都是。
C：指導(dǎo)朗讀
無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。
A：（出示池水色彩圖），看作者把什么比作地毯，把什么比作寶石。寶石有什么特點(diǎn)？為什么能夠這么比？（是啊，五彩池像寶石一樣美，那么我們就把它讀得更美。）
B：有感情朗讀，體會(huì)美。作者采用的是什么方法，讀后有什么感受？
大的面積不足1畝，水深不過(guò)3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
指導(dǎo)朗讀。
池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同形狀，有像葫蘆的，有鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……
A：理解句子。這句話把什么比作什么？從省略號(hào)里，你又讀懂了什么？想象一下，水池可能還會(huì)像什么？
B：有感情朗讀。
C、背誦第二自然段。
�。�3）小結(jié)過(guò)渡：欣賞了五彩池的美麗神奇，下面我們就來(lái)欣賞五彩池的水。
2、學(xué)習(xí)第三自然段（出示第三自然段）
�。�1）指名讀，其余小朋友思考：究竟驚奇在哪兒？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）思考：這里只有四種顏色，但課題是寫(xiě)五彩池的呀！想象一下，還會(huì)有什么顏色呢？這么美的池水你能用一個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的美嗎？
3、小結(jié)過(guò)渡：池水顏色不同的原因是什么？
4、第四自然段
�。�1）帶著上面的問(wèn)題，小組討論學(xué)習(xí)。
�。�2）交流。（采用小組匯報(bào)的形式）
原因有三：
一是石筍凝結(jié)一層細(xì)膩透明的石粉。
二是陽(yáng)光的折射。
三是周圍花草樹(shù)木的倒影。
（3）學(xué)生齊讀原因。（同學(xué)們，這就是科學(xué)知識(shí)呀！那我們把這種知識(shí)告訴我們的'家里人，好嗎？）
�。�4）理解重點(diǎn)句：
原來(lái)池邊長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
A：出示石筍圖：講其成因。
B：體會(huì)作者這么寫(xiě)的好處。
C：有感情朗讀。
三、總結(jié)談話：
這么美的池，加上這么美的水，真是人間仙境�。」植坏糜腥苏f(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水！”
四、拓展練習(xí)
這么美的五彩池，就讓我們把這篇課文改寫(xiě)成導(dǎo)游詞講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
分析：
本節(jié)課，本人通過(guò)深入鉆研教材，設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：
一、遵循學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容
這一思想，在教學(xué)第二自然段時(shí)候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學(xué)生去充分閱讀課文，一開(kāi)始便不加任何羈絆，只是讓學(xué)生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩，看一看，這是讓學(xué)生披文入境、循文明像，輕輕松松地進(jìn)入情境中，接著巧妙設(shè)疑：你們看到五彩池了嗎？（這一問(wèn)，看似平淡無(wú)奇，實(shí)則頗具匠心，這是激趣，這是讓學(xué)生入境，這是讓學(xué)生讀到課文當(dāng)中去。有的學(xué)生第一遍可能未入神讀，他就想了，我怎么沒(méi)看到，再讀時(shí)，他就會(huì)細(xì)細(xì)體味，漫漫游賞。接著，教者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生由境生情，情動(dòng)而辭發(fā)，當(dāng)教者問(wèn)及你們看到什么時(shí)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因?yàn)樗麄兘?jīng)過(guò)反復(fù)讀，腦海里已經(jīng)有了一定的積累，而在我們平時(shí)的教學(xué)中，這樣的說(shuō)話練習(xí)是太少了，也太難了，教師分析的時(shí)間還嫌少，哪能讓學(xué)生充分讀書(shū)，充分積累。學(xué)生肚子里沒(méi)有，你讓他怎么說(shuō)？
教者在學(xué)生練說(shuō)后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分自讀、自悟，完成教學(xué)目標(biāo)，這是本節(jié)課的一個(gè)鮮明特色。
二、從本節(jié)課的教學(xué)中，我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言方面受到有益的啟示
1、經(jīng)驗(yàn)之一：讓學(xué)生練讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上再讀，反復(fù)讀，有必要的最好能熟讀成誦
以往教學(xué)過(guò)于注重思想教育，重視語(yǔ)言文字的繁瑣分析，重視語(yǔ)法的訓(xùn)練，而忽視了語(yǔ)言本身的東西，一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語(yǔ)解釋，而課文卻還沒(méi)讀熟，有一部分學(xué)生甚至還沒(méi)讀通順。試問(wèn)記住那些中心思想、記住段意，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有什么幫助？
而在本節(jié)課上，教者摒棄了這些不足，在教學(xué)二、三自然段時(shí)，留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀，邊讀書(shū)，邊體會(huì)，邊體會(huì)，邊讀書(shū)，不僅讀懂了內(nèi)容，更將將文中的優(yōu)美語(yǔ)言深深地印在自己的腦海里。
2、經(jīng)驗(yàn)之二：讓學(xué)生練說(shuō)，把文中的好詞語(yǔ)、好句子遷移內(nèi)化運(yùn)用起來(lái)
本節(jié)課安排了多次練說(shuō)，既訓(xùn)練了表達(dá)能力，又是進(jìn)一步內(nèi)化語(yǔ)言的有效手段。重視引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，把課文中的語(yǔ)言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里，這是本節(jié)課的第二個(gè)特色。
三、根據(jù)課文特點(diǎn)，巧妙安排遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力
本節(jié)課結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改成導(dǎo)游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過(guò)有意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生從小就具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)造能力，是每位教師在課堂上應(yīng)努力做到的，也是新課標(biāo)提出的重要內(nèi)容，在這節(jié)課上，這一點(diǎn)得到了較好的體現(xiàn)。
《五彩池》語(yǔ)文教案13
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：
�。�1）說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。
�。�2）給課文分段，歸納各段的段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
用摘句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解五彩池水的“奇異”之處。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
�。�、板書(shū)課題：１１、五彩池
２、齊讀課題。本文是一篇游記。
�。场⒖吹竭@個(gè)題目，小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧？
這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來(lái)欣賞五彩池的.美景。
二、熟讀課文
�。ㄒ唬┳x通課文
�。薄⑻岢鲎詫W(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
�。�、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。
�。�、談初讀感受。
（１）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（奇異、美）
（２）這兒的“異”什么意思？（特別）
（二）熟讀課文
1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論
2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問(wèn)題。
理清結(jié)構(gòu)：
課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第２、３小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第ｌ節(jié)；第二段：第２、３節(jié)；第三段：第４節(jié)。
板書(shū)：池
水
三、精讀課文
�。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶�，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。
1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫(xiě)具體的？討論，歸納。
板書(shū)：大大小小 形狀各異
�。ㄏ瓤偤蠓郑信e具體數(shù)字，對(duì)比，比喻）
3、默讀課文，摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。
板書(shū)：像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花
4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。
�。ǘ┳詫W(xué)第三節(jié)
1、第二節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的什么呢？
2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？
板書(shū)：鮮艷多彩 變幻神奇
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？指名說(shuō)。
造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。
�。ū扔�，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）
板書(shū)：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)
咖啡色、淡黃色
湖藍(lán)色、翠綠色
（摘錄描寫(xiě)五彩池顏色的詞語(yǔ)）
4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）
板書(shū)：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。
�。ㄈ┞宰x一三段
1、自讀第1、3段，歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。
板書(shū)：1、“我”被五彩池奇異的景象迷住了。
3、“我”深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
四、總結(jié)全文
1、朗讀全文；
2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？
（培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。）
3、師述：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象——（生）迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆——（生）美��！藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節(jié)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
１１、五彩池（游記）
�。ǔ兀�
大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花
�。ㄋ�
鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)
咖啡色、淡黃色
湖藍(lán)色、翠綠色
《五彩池》語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3、讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。
2、了解五彩池的水顏色各異的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。
五彩池海拔3900米，是黃龍景點(diǎn)處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個(gè)鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽(yù)為“人間瑤池”。距入口4166米。這里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無(wú)數(shù)塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍(lán)綠、海藍(lán)、淺藍(lán)等等，艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽(yù)為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區(qū)的精華所在。
通過(guò)昨天我們初讀課文，學(xué)生回答。五彩池有什么特點(diǎn)?
美麗、神奇
二、實(shí)施過(guò)程
我們就一起走進(jìn)課文，感受一下美麗神奇的五彩池
同學(xué)小聲讀第二自然段，用鉛筆標(biāo)注，你看出五彩池有什么特點(diǎn)?
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么?
1.數(shù)量非常多。你是從哪看出來(lái)的?
這里滿山坡的的五彩池卻多得數(shù)不清。
滿山坡、多得數(shù)不清。
2.大大小小深淺不一
大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個(gè)教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比劃一下�？梢钥闯龀刈拥拇笮�(gè)不一樣。
除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。
3.玲瓏多姿，形狀各異
池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花
(1)作者在寫(xiě)五彩池時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法，幾個(gè)比喻的方法?
把什么比作什么?可以看出什么?
(2)還有哪里看出形狀特別多。
那同學(xué)們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的`像()
(3)你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫(huà)面?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)
出示圖片，學(xué)生感受，感受五彩池的玲瓏多姿
學(xué)生指名讀
4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什么?
(1)你從哪句話中看出美麗的
站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前。
你怎么感覺(jué)到美麗了?
(2)漫山遍野，什么意思?查字典?從書(shū)上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種顏色。
(3)運(yùn)用了什么修辭手法?說(shuō)明了五彩池怎么樣?
(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受
5.但更令人驚奇的是什么?
(1)水來(lái)自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀?請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫(xiě)顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能說(shuō)出一些類似的詞語(yǔ)嗎?
(2)雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來(lái)一看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒(méi)有了
為什么?讀讀課文中的話。
運(yùn)用了一句比喻的方法，當(dāng)陽(yáng)光照上去，就像鏡子一樣反射回來(lái)，顯現(xiàn)出各種美麗的顏色
(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn)：①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽(yáng)光射到地底，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。)
6.面對(duì)這一派奇異的自然風(fēng)光，作者情不自禁地深深贊嘆：“美啊，黃龍的五彩池!”
你覺(jué)得為什么這個(gè)池子叫做五彩池?
三、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你了解了五彩池的怎樣的景色?
學(xué)生做導(dǎo)游介紹一下五彩池
四、板書(shū)
五彩池
多得數(shù)不清
美麗大小深淺不一
玲瓏多姿抒發(fā)作者喜愛(ài)五彩池，熱愛(ài)大自然的感情
神奇五顏六色的池水
《五彩池》語(yǔ)文教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、3）
三、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)水池嗎？（說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的水池的樣子、特點(diǎn)）
2、見(jiàn)過(guò)五顏六色的水池嗎？到底是怎么回事？我們一起去看看。
3、導(dǎo)入新課，出示課題。
〈二〉、初讀課文，理解大意。
1、讀課文，標(biāo)出每個(gè)自然段。
2、默讀課文，找出介紹五彩池的部分。
3、再讀課文，討論課文的段落層次。
〈三〉、自學(xué)生字新詞：
1、讀準(zhǔn)字音：
藏、折（多音字）
折、丈、矗（翹舌音）筍（平舌音）
2、認(rèn)清字形：
藏、碟、鐮、矗、耀、駕
3、討論如何記好生字、詞。
4、同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
〈四〉、鞏固練習(xí)：
1、抽讀生字、詞，口頭組詞。
2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
〈五〉、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、分段朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名朗讀課文。
2、思考討論：
1）、這段話講什么意思？
2）、文章開(kāi)頭講了一個(gè)什么故事？
3）、作者沒(méi)想到的是什么？
4）、“沒(méi)想到”和“真的”指的是什么？
5）、理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
3、全班朗讀課文。
〈三〉、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、齊讀課文。
2、思考討論：
1）、這一部分講的是什么？
2）、第二自然段
教案《北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案六》，介紹了五彩池的什么？（數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀）
3）、“晴朗”指的是什么？
4）、在晴朗的日子里五彩池是什么樣的？
5）、理解比喻句：無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
6）、更讓作者感到驚奇的是什么？
7）、五彩池為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？
3、鞏固練習(xí)：
1）、分段朗讀課文。
2）、說(shuō)說(shuō)五彩池的數(shù)量、顏色、大小、形狀。
3）、說(shuō)說(shuō)五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒？
〈四〉、課堂小結(jié)：
1、分段朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)五彩池給你的印象。
〈五〉、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，理解內(nèi)容。
2、理解課文最后部分。
第三課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、朗讀課文一、二部分。
2、說(shuō)說(shuō)五彩池的`樣子、特點(diǎn)。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、指名朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的意思。
3、說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
4、齊讀課文。
〈三〉、總結(jié)全文。
1、分段朗讀課文。
2、為什么說(shuō)“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
3、談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)？
1）、課文通過(guò)數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點(diǎn)，幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)。
2）、適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法，能使文章生動(dòng)具體。
3）、五彩池的奇特景觀，使我們感受到大自然的美，更激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
〈四〉、鞏固練習(xí)。
1、有感情朗讀課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
3、試背誦。
〈五〉、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、有感情朗讀課文，背誦第二、四自然段
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