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五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教材剖析：《歸航》是一篇短篇小說(shuō)。講述了一些漁民最黑時(shí)歸航時(shí)與兇惡的大海堅(jiān)強(qiáng)，斗爭(zhēng)，終究安全歸來(lái)的故事，頌揚(yáng)了漁民不畏艱險(xiǎn)，敢于克服難題的精神
目的：1.有情感的誦讀課文
2.大膽戰(zhàn)役，執(zhí)著前行和精神。
3.培育門(mén)生誦讀本領(lǐng)。
重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)漁民不怕艱險(xiǎn)的'精神。
教具：多媒體
教程：
1、導(dǎo)入新課
1.行使課文前的導(dǎo)語(yǔ)，揭露課文。
2.總體感知課文內(nèi)容，請(qǐng)門(mén)生自由讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)課文首要講了甚么。
4.在課文中進(jìn)行講明。
2.誦讀出色段落，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)在。
一.門(mén)生選自己喜好玩的段落，自由的誦讀。
2.門(mén)生邊聽(tīng)邊想象其時(shí)的情形。
3.商討：是什么使?jié)O民們克服了難題，順?biāo)鞖w航。
4.累積內(nèi)化。
一.有情感的誦讀課文。
二.把自己的感受寫(xiě)在日志里。
4.累積好詞好句。
5.誦讀課文。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦指定段落。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
3、抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)并感受兩種不同評(píng)價(jià)方式間的聯(lián)系，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。
4、認(rèn)識(shí)“竭”字，會(huì)寫(xiě)“篇、某、牢”等9個(gè)生字。 教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)兩種不同評(píng)價(jià)方式間的聯(lián)系，體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣，引入新課
1、同學(xué)們今天除了我還有別的老師也在關(guān)注你的表現(xiàn)，你們有信心展現(xiàn)你秀的一面嗎？從你們充滿笑容的臉上老師看出了你們的自信，把你的笑容展示給同學(xué)們，老師感覺(jué)你們的笑容美極了！我用一個(gè)形容詞來(lái)形容你們的笑容是什么詞語(yǔ)？那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“美極了”的文章，你們想不想學(xué)？
父母的愛(ài)是偉大而神圣的，有了父母的愛(ài)，我們才能更加勇敢、自信，才能健康地成長(zhǎng)�！皭�(ài)”字并不難寫(xiě)，但大家能理解愛(ài)的含義嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第10課《“美極了”與“糟透了”》。（板書(shū)課題）
2、讀課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想到了什么？
3、師生梳理問(wèn)題，從而引入新課。 ［引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀正確，讀通順。
2、讀一讀： 勸慰 直截了當(dāng) 嗚咽 勉強(qiáng) 跋涉 牢騷 餐桌 出版 興高采烈 好萊塢 勇往直前 竭盡全力 相輔相成
3、想一想：課文主要講了一件什么事？
4、教師小結(jié)。 ［這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字、初步理解詞語(yǔ)，通過(guò)自讀、互讀，把課文讀通讀懂，把握文章的脈絡(luò)。］
三、自讀課文，品味情感
每個(gè)人都有自己的童年，一個(gè)人童年的經(jīng)歷往往對(duì)他將來(lái)的成功產(chǎn)生重要的影響，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)讀一下巴德童年的這段經(jīng)歷。
自由讀文。 思考
1、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？
2、”我”寫(xiě)的`第一首小詩(shī)，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？用”_____”劃出。父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？用” ﹏﹏”劃出。 帶著以上問(wèn)題自由讀文。
全班交流，老師引導(dǎo)抓住這樣幾個(gè)問(wèn)題；
1、當(dāng)“我”寫(xiě)了第1首詩(shī)后，媽媽、爸爸是怎樣評(píng)價(jià)的？
2、“我”有什么反應(yīng)？
3、父親和母親為什么有不同的看法？
4、你怎樣理解媽媽“美極了”的評(píng)價(jià)和爸爸“糟透了”的評(píng)價(jià)的良苦用心。（老師相機(jī)板書(shū)：“我的詩(shī)”“媽媽”“美極了”“爸爸”“糟透了”）在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
1、讀媽媽評(píng)價(jià)的語(yǔ)句時(shí)，注意是“嚷起來(lái)”，讀好語(yǔ)句中的“！”和“？”，表達(dá)出由衷的贊嘆。
2、讀爸爸評(píng)價(jià)的語(yǔ)句時(shí)，要想：短短的十行詩(shī)，爸爸卻讀了那么長(zhǎng)時(shí)間，這時(shí)他會(huì)在想什么？體會(huì)出人物的心理活動(dòng)后，再把自己的感受讀出來(lái)，體會(huì)爸爸的批評(píng)是用心良苦的。
3、讀寫(xiě)“我”聽(tīng)了媽媽、爸爸的評(píng)價(jià)語(yǔ)后的不同反應(yīng)的語(yǔ)句，對(duì)比體會(huì)，讀出由興奮、期待到失望、傷心的情感變化。
自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”這部分。
1、默讀這一部分。
2、提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題。
3、小組內(nèi)梳理問(wèn)題。（一般性的問(wèn)題小組內(nèi)解決，共性的問(wèn)題全班交流。）
4、把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)作者的內(nèi)心感受。（老師小結(jié)并板書(shū)：“慈祥”“嚴(yán)厲”。）
5、默讀 課文1-14自然段。 思考：我當(dāng)時(shí)是如何看待父親和母親的評(píng)價(jià)的？其實(shí)我更看重誰(shuí)的評(píng)價(jià)？
師生重點(diǎn)理解
1、感到慶幸——我從孩提時(shí)代起，就既有愛(ài)說(shuō)“美極了”的母親，又有愛(ài)說(shuō)“糟透了”的父親，他們都是出于對(duì)我的愛(ài)。
“我”慶幸什么？
破折號(hào)起到了什么作用？（解釋說(shuō)明）
2、“美極了！”“糟透了！”這些似乎完全對(duì)立又相輔相成的話語(yǔ)，一直伴隨著“我”在人生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風(fēng)——我得竭盡全力在這兩股強(qiáng)風(fēng)中駕穩(wěn)我的帆。”
在這段話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)能看出“我”深入理解了父母的評(píng)價(jià)？
理解文中破折號(hào)的作用。（解釋說(shuō)明） ③帶著你的感受朗讀這段話。
四、瀏覽課文，總結(jié)收獲
意志堅(jiān)強(qiáng)而又謙虛謹(jǐn)慎的巴德最終獲得了人生和事業(yè)的成功，在他的生活中經(jīng)歷了許多艱難和困苦。
“美”也好，“糟”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn) ，那就是愛(ài)。這樣說(shuō)你贊成嗎？“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”嗎？為什么？ 在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？
說(shuō)一說(shuō)。
在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而*。（師板書(shū)：愛(ài)）
這節(jié)課的最后讓我們?cè)谝淮沃販匚覀冃r(shí)候與爸爸媽媽一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去體會(huì)父母的愛(ài)。
�。圩寣W(xué)生更直接地與文本對(duì)話，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文本色。］
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“美極了”與“糟透了”
母（美極了）—→慈祥 愛(ài)
父（糟透了）—→嚴(yán)厲
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛(ài)的。
重難點(diǎn)
1.感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
2.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛(ài)的。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)大師侯寶林的相聲《北京話》激發(fā)學(xué)生去探究北京話的魅力的興趣。
2.讓學(xué)生聽(tīng)北京話的錄音，讓學(xué)生感受北京話的魅力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們都喜歡聽(tīng)相聲吧，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。聽(tīng)了這段相聲你有什么感受？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《北京話》
二、初讀課文，整體把握
1.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？從中你感受到了什么？(作者對(duì)北京話的喜愛(ài)之情。)
三、精讀品味，體會(huì)情感
1.自讀勾畫(huà)：從哪些地方你感到作者很喜愛(ài)北京話?用“——”勾畫(huà)。
2.匯報(bào)點(diǎn)撥：
體會(huì)“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。
抓住“誘惑”追問(wèn)：北京話的誘惑在哪里？
�。ㄏ鄼C(jī)播放北京導(dǎo)游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會(huì)北京話的誘惑，與作者一起感受。）
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。
3.自讀討論：作者分別寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)說(shuō)北京話？你有什么體會(huì)？抓住句子或詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)
（1）體會(huì)北京話很重要的.句子：“北京話也是一種漢語(yǔ)方言——不過(guò)是最接近普通話的方言”。
�。�2）在第3自然段中找出作者寫(xiě)朋友學(xué)說(shuō)北京話失敗的心情的句子，說(shuō)說(shuō)朋友為什么會(huì)有這樣的心情？這體現(xiàn)出北京話在朋友的心中怎么樣？
（3）最能抒發(fā)作者感情的句子是哪句話？為什么北京話是不朽的？
四、揣摩寫(xiě)法，拉近距離
1.回顧全文：作者喜愛(ài)北京話的原因是什么？作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的？
2.小結(jié)，梳理寫(xiě)作方法。
3.指名交流：我們的家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同？
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利的朗讀課文。
2.能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3.初步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，查字典等理解詞語(yǔ)意思。例如：一籌莫展、無(wú)地自容、嫣然等。
重難點(diǎn)
能夠在閱讀中識(shí)字，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。
樂(lè)學(xué)善思辦法
通過(guò)多種形式的讀，比賽，小組對(duì)抗等形式調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子在輕松、愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)在小組合作中感受到集體力量的強(qiáng)大。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入，走入新課。
同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起上一節(jié)字詞檢測(cè)課。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，小1.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，組長(zhǎng)按照預(yù)習(xí)要求檢測(cè)，組長(zhǎng)記錄預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。
2.匯報(bào)交流，師生解決問(wèn)題：
強(qiáng)調(diào)：邀---遨
蓬---篷
二、讀寫(xiě)檢測(cè)，強(qiáng)化鞏固。
1.檢測(cè)認(rèn)識(shí)的字。
同桌互考認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，賽讀。強(qiáng)調(diào)黍shǔ字，cán蠶字
2.交流自選詞句，練習(xí)用給的詞語(yǔ)說(shuō)話：一籌莫展、凄風(fēng)苦雨、
3.聽(tīng)寫(xiě)生字：指名兩名同學(xué)到黑板前聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本上聽(tīng)寫(xiě)。
艾蒿珊瑚聯(lián)合籌集杰出顫動(dòng)挪威邀請(qǐng)
至于桑樹(shù)皆是緣分蓬松飲酒臘肉社會(huì)
聽(tīng)寫(xiě)完畢集體訂正，老師指導(dǎo)易錯(cuò)的.字，同桌互相批改。
三、綜合檢測(cè)，學(xué)以致用。
1.給下面的字注音
曼黍圃蕭嫣
2.聽(tīng)寫(xiě)：
邀請(qǐng)緣分蓬松籌集顫動(dòng)挪威社會(huì)
3.寫(xiě)詞語(yǔ)：ABB式：空蕩蕩
補(bǔ)充詞語(yǔ)：一（）莫（）頭（）眼（）
�。ǎǎ╅L(zhǎng)夜風(fēng)（）雨（）
凄（）苦（）（）（）自容
4.我能寫(xiě)：仿照《修鞋姑娘》一課的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)寫(xiě)片斷進(jìn)行練筆。（任選一項(xiàng)）
5.小組間互相批改，老師點(diǎn)撥，講解，評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
抓住文章要點(diǎn)，在閱讀中體會(huì)作者使用的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛(ài)。
重難點(diǎn)
1.了解激光的特點(diǎn)和用途。
2.學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。
樂(lè)學(xué)善思
辦法巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)巧設(shè)提問(wèn)、引導(dǎo)爭(zhēng)論、啟發(fā)想象。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入：生活中，你知道哪些光？誰(shuí)能介紹一下自己對(duì)這些光的了解？
2.導(dǎo)入新課，就課題質(zhì)疑，師生整理歸納。
3.默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫(huà)有關(guān)句子。
4.通過(guò)對(duì)比，了解表達(dá)方法，體會(huì)表達(dá)效果。
�。�1）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。
�。�2）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準(zhǔn)的尺是激光。
通過(guò)“是激光”的三次重復(fù)，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了激光的“神奇”，給人留下深刻的'印象。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀。
二、自讀自悟，互動(dòng)交流
1.用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，了解小標(biāo)題的作用。
2.確定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)引路。
就學(xué)生最感興趣的部分確定教學(xué)內(nèi)容，師上生共同確定學(xué)習(xí)方法：
�。�1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫(huà)說(shuō)明激光特點(diǎn)及用途的語(yǔ)句。
�。�2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說(shuō)明方法，體會(huì)其作用，并提出不理解的地方，相機(jī)了解分號(hào)的用法。
�。�3）小組交流，互相補(bǔ)充、釋疑。
�。�4）有感情地朗讀，強(qiáng)調(diào)激光的特點(diǎn)及用途，以體現(xiàn)其神奇。自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)。
（5）全班交流。指導(dǎo)朗讀。
3.變換角色，自我介紹——“激光的自述”
要求：運(yùn)用一定的說(shuō)明方法講明激光的特點(diǎn)、功能，讓更多的人認(rèn)識(shí)它、了解它。聽(tīng)眾可就不明白的地方提出疑問(wèn)，自述者進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
4.師生共同評(píng)議，小結(jié)。
三、體會(huì)分號(hào)的用法
1.讀一讀書(shū)上的句子。
2.體會(huì)分號(hào)的用法：分句之間是并列的關(guān)系。
3.找一找本課及其他課文中帶有分號(hào)的句子讀一讀。
四、啟發(fā)想象。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案6
【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】
一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門(mén)豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲
色的絕妙辦法。
二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表
面看似乎多余的詞;(三)是找描寫(xiě)人物異常表現(xiàn)的詞。
三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫(huà)人物形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、1、自讀課文，讀正確、流利。
2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書(shū)——展示
3、說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內(nèi)容。
二、小組生字學(xué)習(xí)，并匯報(bào)
三、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容?
小組交流——集體討論
1、(1——9)調(diào)查情況了解原因
2、(10——13)懲治首惡教育百姓
3、(14)開(kāi)渠引水興修水利
四、重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀并講解
荒蕪——田地因無(wú)人看管而長(zhǎng)滿野草。
灌溉——把水輸送到田地里。
提心吊膽——心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。形容很害怕。
面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。
五、探究學(xué)習(xí)
分段學(xué)習(xí)1—9自然段。
出示：西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題?從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢?
1、學(xué)生讀懂題意
2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫(huà)一畫(huà)，小組討論
3、匯報(bào)
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。
⑴都是給河伯娶媳婦鬧的.。
�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�
⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
�、日暮記](méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
4、指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。
5、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么?
六、學(xué)習(xí)10——13自然段
1、西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的呢?
請(qǐng)你們讀10——13自然段，從中找到答案。
2、默讀、邊讀邊思考。
交流——匯報(bào)
①西門(mén)豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
�、谟忠晕灼旁趺床换貋�(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
�、郛�(dāng)西門(mén)豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。周?chē)陌傩湛吹们迩宄裁靼琢斯偌澓臀灼哦际球_錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
3、朗讀10——13自然段
4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容
組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議
指名復(fù)述、評(píng)議
小結(jié)：這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢?
學(xué)習(xí)第14自然段
默讀思考——討論——匯報(bào)
由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述
七、朗讀全文，練習(xí)看板書(shū)復(fù)述。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
西門(mén)豹
巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡
給河伯娶媳婦破除迷信
年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文
2.勇敢戰(zhàn)斗，執(zhí)著前行和精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
重難點(diǎn)：體會(huì)漁民不怕艱險(xiǎn)的`精神。
教具：多媒體
教程：
一、導(dǎo)入新課
1.利用課文前的導(dǎo)語(yǔ)，揭示課文。
2.整體感知課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
4.在課文中進(jìn)行批注。
二、朗讀精彩段落，體會(huì)課文內(nèi)涵。
1.學(xué)生選自己喜歡玩的段落，自由的朗讀。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
三、討論：是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難，順利歸航。
四、積累內(nèi)化。
1.有感情的朗讀課文。
2把自己的感受寫(xiě)在日記里。
五、積累好詞好句。
六、作業(yè)：朗讀課文。
板書(shū)：
漁民們黑夜歸航
歸航接近海岸浪涌船顛
漁民勇站波濤
平安脫險(xiǎn)無(wú)比快樂(lè)
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)兩種不同角度的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
2.有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，體會(huì)兩種評(píng)價(jià)都是愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
同上
教學(xué)方法
講解、研討
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過(guò)程
一板書(shū)課題，讀出不同的語(yǔ)氣
二初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)字的標(biāo)出來(lái)，讀不好的可以多讀幾遍。
2.指名讀課文，正音，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事?
三細(xì)讀課文，感受兩種不同的評(píng)價(jià)
1.對(duì)巴迪的這首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是什么，誰(shuí)能找出來(lái)給大家讀一讀。（板書(shū)詩(shī)、美極了）媽媽是說(shuō)的嗎？她為什么會(huì)嚷？誰(shuí)能興奮的嚷嚷這句話。
2.聽(tīng)了媽媽的表?yè)P(yáng)，“我”是什么樣的表現(xiàn)？畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了什么？
（3、4、5、6自然段）
預(yù)設(shè)：興奮的心情，急切的心情，想把自己驕傲的東西與爸爸一起分享，想得到爸爸的表?yè)P(yáng)……（板書(shū)：高興）
能體會(huì)興奮心情的詞語(yǔ)：充分、等啊等、好不容易、重新抄寫(xiě)……
3.于是，對(duì)于寫(xiě)詩(shī)巴迪的內(nèi)心充滿了——他感覺(jué)寫(xiě)詩(shī)并不難，原來(lái)他也可以成為詩(shī)人。
4.是啊，我們可愛(ài)的巴迪，內(nèi)心充滿了期待，他多么期待著當(dāng)作家的爸爸也能這么評(píng)價(jià)呀!可爸爸是怎么評(píng)價(jià)的呢，找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
5.聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的表現(xiàn)是什么樣的，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（10、13自然段）
6.這時(shí)巴迪是什么樣的心情，你能讀出他的心情嗎？（板書(shū)：痛苦）
7.同樣的一首詩(shī)媽媽的評(píng)價(jià)是美極了，而爸爸的評(píng)價(jià)是糟透了。我想，咱們的生活中也會(huì)遇到媽媽、爸爸、老師等一些人的評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)你更喜歡美極了還是糟透了，為什么？
四升華感情，表達(dá)不同的愛(ài)。
1.那么這首詩(shī)究竟是美極了還是糟透了呢？誰(shuí)能找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（板書(shū)：事實(shí)）
2.既然是糟透了，那么母親為什么要說(shuō)是美極了呢？你是怎么知道的。（讀出生氣的語(yǔ)氣）（板書(shū)：鼓勵(lì)）父親怎么說(shuō)的呢？
3.咱們看一看這兩個(gè)自然段，他們的結(jié)構(gòu)有一個(gè)相同點(diǎn)，誰(shuí)能看出來(lái)？（兩邊是說(shuō)的話，說(shuō)話人在中間。）
4.誰(shuí)能按照這個(gè)結(jié)構(gòu)寫(xiě)兩段話。拿出聯(lián)系本。
5.面對(duì)母親的責(zé)難，父親卻仍堅(jiān)持己見(jiàn)，我們齊讀一下父親的話。
6.那父親不知道孩子需要鼓勵(lì)嗎，他為什么要打擊孩子的積極性呢？是不是爸爸有意這么說(shuō)的呢。我注意到了父親在讀巴迪寫(xiě)的詩(shī)時(shí)有一個(gè)細(xì)節(jié)，誰(shuí)能給讀一下。（9自然段）
7.為什么只有十行詩(shī)，作為作家的爸爸卻讀了很長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)大家拿出練習(xí)本試著填填。
詩(shī)只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個(gè)小時(shí)。他思索著——
預(yù)設(shè)：我該怎么說(shuō)呢，如果說(shuō)美極了，孩子是不是會(huì)驕傲呀。
我不能欺騙他，事實(shí)就是事實(shí)，不能欺騙孩子呀！
……
8.是啊，正如作者自己所說(shuō)，美極了也好，糟透了也罷，這些都是出于對(duì)孩子的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）于是，巴迪感到慶幸——齊讀16自然段“我感到慶幸——到課文結(jié)束�！�
9.這樣一首小詩(shī)，卻飽含著父母那深深的`情，濃濃的愛(ài)。這愛(ài)也如一首催人奮進(jìn)的詩(shī)，讓作者在人生的道路上順利前行。（出示幻燈）
我感到慶幸——
我從孩提時(shí)代起，
就既有愛(ài)說(shuō)“美極了”的母親，
又有愛(ài)說(shuō)“糟透了”的父親。
他們都是出于
對(duì)我的愛(ài)。
是他們教會(huì)了我
如何對(duì)待形形色色的“肯定”和“否定”——
首先
我得不懼怕批評(píng)，
不管這些否定意見(jiàn)
來(lái)自何方，
也不管這樣宣判
多么令人心碎，
我決不能因?yàn)閯e人的否定
而喪失勇往直前的勇氣；
而另一方面，
我又得在一片贊揚(yáng)聲中
克服內(nèi)心深處的自我陶醉！
“美極了！”……
“糟透了!”……
這些似乎完全對(duì)立
又相輔相成的話語(yǔ)，
一直伴隨著我
在人生的道路上跋涉。
它們就像
兩股方向相反的風(fēng)——
我得竭盡全力
在這兩股風(fēng)中
駕穩(wěn)
我的帆。
10.如果老師去掉其中一部分，不知道你們是不是能夠背著填上。（去掉一小部分。）
11.老師如果再去掉其中一大部分，咱們?cè)僭囈辉囇�！有信心挑�?zhàn)自己?jiǎn)幔浚ㄈサ粢淮蟛糠帧＃?/p>
12.真棒！誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把美極了、糟透了、和愛(ài)連接起來(lái)呢！
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
3、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛(ài)的。
二、重難點(diǎn)。
1、感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
2、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛(ài)的。
三、樂(lè)學(xué)善思辦法。
1、通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)大師侯寶林的.相聲《北京話》激發(fā)學(xué)生去探究北京話的魅力的興趣。
2、讓學(xué)生聽(tīng)北京話的錄音，讓學(xué)生感受北京話的魅力。
四、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學(xué)們都喜歡聽(tīng)相聲吧，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。聽(tīng)了這段相聲你有什么感受？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《北京話》
（二）初讀課文，整體把握。
快速瀏覽課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？從中你感受到了什么？（作者對(duì)北京話的喜愛(ài)之情。）
�。ㄈ┚x品味，體會(huì)情感。
1、自讀勾畫(huà)：從哪些地方你感到作者很喜愛(ài)北京話？用“——”勾畫(huà)。
2、匯報(bào)點(diǎn)撥：
（1）體會(huì)“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。
�。�2）抓住“誘惑”追問(wèn)：北京話的誘惑在哪里？（相機(jī)播放北京導(dǎo)游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會(huì)北京話的誘惑，與作者一起感受。）
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。
3、自讀討論：作者分別寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)說(shuō)北京話？你有什么體會(huì)？抓住句子或詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)
�。�1）體會(huì)北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語(yǔ)方言——不過(guò)是最接近普通話的方言”。
�。�2）在第3自然段中找出作者寫(xiě)朋友學(xué)說(shuō)北京話失敗的心情的句子，說(shuō)說(shuō)朋友為什么會(huì)有這樣的心情？這體現(xiàn)出北京話在朋友的心中怎么樣？
�。�3）最能抒發(fā)作者感情的句子是哪句話？為什么北京話是不朽的？
（四）揣摩寫(xiě)法，拉近距離。
1、回顧全文：作者喜愛(ài)北京話的原因是什么？作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的？
2、小結(jié)，梳理寫(xiě)作方法。
3、指名交流：我們的家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同？
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案10
教材簡(jiǎn)析
《不銹鋼的發(fā)明》是教科版教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一精讀課文。課文介紹了英國(guó)著名金屬布諾雷發(fā)明“不銹鋼”的過(guò)程，指出了各種不同類(lèi)型“不銹鋼”由于具有良好的耐腐蝕性能而成為用途廣泛的工業(yè)材料。
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)文本內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)
�。�.會(huì)認(rèn)“鉻、迄、冶”，會(huì)寫(xiě)“宇、宙、途、諾、冶、廢”等字。
�。�.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解不銹鋼發(fā)明的過(guò)程，理解“歪打正著”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。
３.初步體會(huì)用科學(xué)的眼光去分析和解決問(wèn)題的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
了解不銹鋼發(fā)明的過(guò)程，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“歪打正著”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集在生活中“不銹鋼”的用途，收集其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、啟疑導(dǎo)入
每個(gè)同學(xué)的家里都有一些用不銹制成的器物，你知道它是怎么發(fā)明的嗎？這節(jié)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第１３課《不銹鋼的`發(fā)明》。（板書(shū)課題）
（通過(guò)簡(jiǎn)潔而富有懸念的，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到讀書(shū)的活動(dòng)當(dāng)中。）
二、初讀明意
�。�.學(xué)生自由朗讀（要求學(xué)生讀通、讀順、讀準(zhǔn)字音。）
２.分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生在初讀中了解到什么是“不銹鋼”，并有可能說(shuō)出布諾雷在研制耐磨、耐熱的槍膛用鋼時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種不生銹的鋼。對(duì)于學(xué)生的一些疑問(wèn)，可以適當(dāng)由學(xué)生相機(jī)討論解疑，也可留作問(wèn)題在下面的教學(xué)中進(jìn)一步解決。）
三、研讀理解
在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼，找出這個(gè)自然段，讓我們共同來(lái)讀一讀。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)學(xué)生速讀。
(2)提問(wèn)：在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼？
(3)討論：你覺(jué)得，不銹鋼能被發(fā)明出來(lái)的原因究竟是什么？
(4)指名讀“為了查清它的成分，……這是世界上第一件不銹鋼產(chǎn)品�！�
學(xué)生交流讀后的感受。
(5)出示句子：“在此之前，有些冶金學(xué)家也煉出過(guò)這種鐵鉻合金。但是，他們都沒(méi)有注意到它抗腐蝕的特點(diǎn)。布諾雷又進(jìn)行了反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)加12％的鉻煉出的合金鋼是最理想的不銹鋼產(chǎn)品�！�
學(xué)生默讀體會(huì)。
�。ā伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。在讀中通
過(guò)學(xué)生的討論和深入思考，使他們感悟到，任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自不懈的質(zhì)疑和反復(fù)的研究試驗(yàn)。）
對(duì)于布雷諾的發(fā)明，人們是怎么的呢？
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)生齊讀
(2)學(xué)生質(zhì)疑、討論：“戲稱(chēng)”是什么意思？為什么說(shuō)布雷諾的發(fā)明是“歪打正著”的一項(xiàng)發(fā)明？
教師追問(wèn)：“歪打正著”是什么意思？為什么“歪打正著”加了雙引號(hào)？
�。ㄒ哉Z(yǔ)言訓(xùn)練為重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生深入的思考與討論，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，讓學(xué)生明確不銹鋼的發(fā)明并不是布諾雷“意外的收獲”。）
第二課時(shí)
一、繼續(xù)研讀理解
學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�.指名讀。
�。�.出示：
·它是一種防腐、耐高溫的合金。
·它的主要成分是鐵和鉻。
讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。
�。�.學(xué)生討論。
�。ㄍㄟ^(guò)讀句析詞，在理解詞、句的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)這段的內(nèi)容進(jìn)行整體的把握。）
二、擴(kuò)展延伸
1.學(xué)生交流介紹在現(xiàn)代社會(huì)中“不銹鋼”的廣泛用途。
2.學(xué)生介紹其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。
（將學(xué)習(xí)與生活緊緊聯(lián)系在一起，為進(jìn)一步讀寫(xiě)結(jié)合作一個(gè)很好的鋪墊。）
三、自學(xué)交流會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字
四、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選其一）
1.試一試：用自己的話復(fù)述“不銹鋼”發(fā)明的過(guò)程；
2.找一找：搜集有關(guān)科學(xué)方面的名言（至少兩條），和同學(xué)交流。
3.小練筆：以“×××的發(fā)明”為題寫(xiě)一短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13不銹鋼的發(fā)明
用途廣泛
反復(fù)實(shí)驗(yàn)
“歪打正著”
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.搜集相關(guān)資料、調(diào)查家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化。
2.抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。
3.按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹�，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體。
4.寫(xiě)完后，讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，進(jìn)行修改。
重難點(diǎn)
1.敘述有順序、有重點(diǎn)。
2.把搜集、調(diào)查到的資料篩選成文。
樂(lè)學(xué)善思辦法
本次習(xí)作和學(xué)生生活聯(lián)第緊密，課前讓學(xué)生上或查找書(shū)籍搜集資料，學(xué)生對(duì)上都比較有興趣，這種興趣也可以遷移到課堂中，遷移到學(xué)生中。
教學(xué)流程
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗神奇的地方，它的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你們的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了那些變化，其中那些給你留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們先交流，然后把交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
二、從興趣入手，多角度觀察
自由組合，交流學(xué)習(xí)
學(xué)生自由組合，將采訪、收集到的資料在組上進(jìn)行交流，然后，選出代表在班上交流。
環(huán)境生活工業(yè)
多角度觀察農(nóng)業(yè)、旅游、飲食、交通
三、交流溝通，共享資源
1.請(qǐng)每個(gè)小組選出的代表自由上臺(tái)展示匯報(bào)，把調(diào)查、收集到的最感興趣的、印象最深的，最能觸動(dòng)情感的資料講聽(tīng)。（在匯報(bào)的過(guò)程中有什么不足之處和遺漏的地方，請(qǐng)本組同學(xué)給予補(bǔ)充和修改。教師相機(jī)、鼓勵(lì)。）
2.欣賞所搜集的家鄉(xiāng)變化的資料，激發(fā)贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3.說(shuō)說(shuō)自己的心里話。把此時(shí)此刻心里最想給家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)人民說(shuō)的話，說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。
4.：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。是啊，改革開(kāi)放以來(lái)，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。
四、獨(dú)特表達(dá)，寫(xiě)出特色
1.寫(xiě)法自由。
（1）結(jié)合點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)方法。
�。�2）為了能在表達(dá)上充分展示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們
思考：怎樣才能把自己看到的、想到的.有條理地介紹？
2.內(nèi)容自由。
根據(jù)自己講的、同學(xué)說(shuō)的，進(jìn)一步調(diào)查、了解，增刪習(xí)作內(nèi)容，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。
3.體裁自由。
可以是給遠(yuǎn)方親戚、朋友的書(shū)信，可以是記敘文、散文，也可以是詩(shī)歌。
五、學(xué)生，教師巡回指導(dǎo)。
六、教師
今天這節(jié)指導(dǎo)課我們從興趣、內(nèi)容入手，寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。通過(guò)調(diào)查、搜集活動(dòng)獲取了大量的第一手習(xí)作資料，這樣同學(xué)們就能有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。今后我們將繼續(xù)按照這樣的學(xué)習(xí)方法，不斷提高同學(xué)們的水平。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情
3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文識(shí)字，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前充分閱讀，自學(xué)生字新詞，并搜集關(guān)于作者的資料。
2、教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)流程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、教師板書(shū)課題。 師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)
2、課件出示作者，學(xué)生匯報(bào)課前搜集的相關(guān)資料。
3、師推薦作品，并提示怎樣為文章擬定合適的題目。
二、探究情境，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生用喜歡的方法自由朗讀課文。
2、出示課文中的生詞，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
3、開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、交流：課文主要講了什么事？
5、學(xué)生針對(duì)課前的預(yù)習(xí)和課堂的朗讀，提出自己的不解和疑問(wèn)。
三、品味情境，深入理解
1、默讀課文，理清課文的寫(xiě)作順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出與課文題目關(guān)系密切的段落。
3、課件出示描寫(xiě)母親的段落。結(jié)合重點(diǎn)詞句理解文章的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合后面課文的內(nèi)容客觀地評(píng)一評(píng)巴迪的詩(shī)寫(xiě)的怎么樣？母親看不出來(lái)嗎？為什么還要這樣說(shuō)？
5、課件出示描寫(xiě)巴迪心里活動(dòng)的片段，體會(huì)巴迪的感受。指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生的想象，并學(xué)習(xí)作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言留個(gè)讀者巨大的想象空間的寫(xiě)作方法。
6、父親讀了巴迪的詩(shī)，有什么反應(yīng)？課件出示段落。體會(huì)巴迪的心情，“糟糕透了”“扔”出的評(píng)價(jià)是什么，巴迪的心情怎樣？
7、母親辯解時(shí)父親又是什么態(tài)度？練習(xí)反問(wèn)句改陳述句，明白反問(wèn)句恰當(dāng)使用的好處。
8、巴迪再也受不了了，他又是怎樣做的呢？此時(shí)此刻他理解父親的做法嗎？
9、課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并結(jié)合課文的內(nèi)容體會(huì)：巴迪的爸爸真的`不在意，不近人情嗎？
四、領(lǐng)悟情境，升華情感
1、面對(duì)同樣的一首詩(shī)，為什么父親和母親有截然不同的評(píng)價(jià)呢？
2、長(zhǎng)大后的巴迪明白的道理是什么？課件出示片段，指導(dǎo)朗讀。
3、教師總結(jié)：在我們的身邊包圍著來(lái)自四面八方的愛(ài)，可愛(ài)并不是一種那么好理解的感受，愛(ài)不一定都披著美麗的外衣。
4、同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛(ài)，也許它來(lái)自父母，也許來(lái)自老師，也許來(lái)自爺爺奶奶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五、升華情境，拓展延伸
1、同學(xué)們，正如巴迪所說(shuō)，在生活中，我們既需要愛(ài)的鼓勵(lì)，也需要愛(ài)的警告，既需要“美極了”，也需要“糟透了”。課后，讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛(ài)的人，好嗎？
2、師：最后，我送給同學(xué)們一首短詩(shī)： 陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)， 風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴。 快樂(lè)的享受陽(yáng)光， 勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩。 讓我們?cè)跍厝岬暮亲o(hù)中成長(zhǎng)， 讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
板書(shū)設(shè)計(jì)
“美極了”和“糟透了”
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案13
【預(yù)習(xí)提示】
1、從文中找出課后生字，給它們注上音。
2、讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
3、用“聯(lián)系上下文”或“查字典”的方法理解“宣告、共享、恐懼”三個(gè)詞語(yǔ)。
4、查閱資料結(jié)合課后注解，了解《兒童和平條約》，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，想想自己能為和平做些什么。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)兒童的美好心愿。激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好心愿，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做些力所能及的事。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)注釋?zhuān)⒛軌蚪柚⑨寧椭私狻秲和推綏l約》
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、熟讀詩(shī)歌，整體感知課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)注釋?zhuān)雷⑨尩淖饔谩?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、一、觀看畫(huà)面，談話導(dǎo)入
近年來(lái)，中東地區(qū)戰(zhàn)火不斷，我們隨著畫(huà)面到那里去看看。（出示課件）看到這些畫(huà)面，你有什么想法？
二、揭示課題，認(rèn)識(shí)注釋
1、教師板書(shū)課題，齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課題和以前的課題有什么不同？（課題右上方有符號(hào)）
3、教師引導(dǎo)：這是什么意思呢？那位同學(xué)在預(yù)習(xí)中弄明白了？打開(kāi)課本55頁(yè)，看“金鑰匙”，自己讀讀看這是什么意思。
4、讀讀《兒童和平條約》的注釋?zhuān)纯此f(shuō)明了什么？
小組交流、匯報(bào)。
教師總結(jié)：1986年是國(guó)際和平年，我國(guó)石家莊市的劉玲同學(xué)代表我們中國(guó)兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這個(gè)和平條約到底說(shuō)了什么呢？
三、自讀詩(shī)歌，整體感知
1、自由讀詩(shī)歌，想想“宣告”是什么意思？全世界的兒童向世界宣告了什么？
2、四人一組相互交流、評(píng)價(jià)，推薦一名代表發(fā)言。
3、各組代表發(fā)言、同學(xué)評(píng)價(jià)。
（總結(jié)：這首詩(shī)主要內(nèi)容是全世界的兒童向世界宣告：未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類(lèi)應(yīng)共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活。）
4、學(xué)生集體讀全文。
四、自學(xué)生字，交流釋疑
1、和同桌交流一下，預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)的這些生字的注意要點(diǎn)，提出問(wèn)題，兩人探討。
2、提出解決不了的問(wèn)題，教師根據(jù)反饋進(jìn)行生字讀音和書(shū)寫(xiě)的再?gòu)?qiáng)調(diào)。
重點(diǎn)理解：疾（1、病2、快）恐懼（極度害怕）意思和字形。
強(qiáng)調(diào)“給予”的讀音（jiyu）和“予”的字形。
五、課堂檢測(cè)
1、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
xuān ɡào jí bìnɡ chóu hèn wú jiā kě ɡuī
jì yǔ tàn suǒ kǒnɡ jù bēi shānɡ
wǔqì gònɡxiǎnɡ
兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在白板上寫(xiě)出來(lái)，一同批改黑板上的，然后同桌對(duì)改白板上的。
六、鞏固拓展
1、學(xué)生讀課文，思考：你覺(jué)得和平世界應(yīng)該是什么樣的？可以從課文中找出句子，也可以用自己的話說(shuō)。
2、教師：環(huán)境優(yōu)美，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，世界各國(guó)人民和平共處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，那該有多么好呀，可是當(dāng)前的世界戰(zhàn)爭(zhēng)四起，天災(zāi)人禍，疾病肆虐，多少人家破人亡，流離失所。
3、請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡、疾病方面的圖片和文字材料，想想我們能為和平做些什么。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，反饋收集的資料，了解當(dāng)前世界的不安定，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正受著苦難的人民的同情以及迫切渴望世界和平的.思想感情。
2、 總結(jié)延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己可以為世界和平做什么，讓他們從小事做起，從身邊做起，共同創(chuàng)造未來(lái)世界的和平。
3、有感情朗讀詩(shī)歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指明讀課文，說(shuō)說(shuō)兒童和平條約的主要內(nèi)容是什么？
（呼吁共建一個(gè)和平、和諧、美麗的地球。）
教師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了全世界的人都渴望和平，人們希望未來(lái)的世界里沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒(méi)有疾病、沒(méi)有悲痛，那是因?yàn)楫?dāng)前世界，不少地方的人民正忍受著戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦，疾病的折磨……
二、結(jié)合資料，理解課文
1、四人一組，結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)世界那些地方有戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來(lái)了怎樣的疾苦。
2、出示課件，邊看邊體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的毀滅和傷害。
3、談?wù)勛约旱男睦锔惺堋?/p>
4、教師引導(dǎo)：這是如此，所以世界各國(guó)的人民渴望和平，他們一起在紐約簽訂了《兒童和平條約》我們一起再來(lái)讀條約的內(nèi)容。
5、男女同學(xué)互讀。
6、以宣告的口氣讀讀自己喜歡的句子。
三、總結(jié)全文，暢談感想
1、說(shuō)說(shuō)從這個(gè)條約你想到了什么？（結(jié)合自己從電視、報(bào)紙和教師播放的課件說(shuō)出自己的想法和希望，使同學(xué)們感受到世界和平要靠大家的共同維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。）
2、條約是國(guó)家和國(guó)家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面權(quán)利和義務(wù)的文書(shū)，我們少年兒童能為世界和平做些什么呢？
小組討論，擬出來(lái)。
3，小組推薦代表交流
�。�1、做一個(gè)維護(hù)和平的小天使，和同學(xué)、朋友、鄰舍友好相處。
2、做維護(hù)和平的宣傳員。
3、組織人們簽訂和平公約。
4、刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為世界和平做更大的貢獻(xiàn)。）
四、課外拓展（任選一題）
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想想中的未來(lái)世界是什么樣的，畫(huà)一畫(huà)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器
沒(méi)有破壞和疾病
世界和平——沒(méi)有仇恨和饑餓——共同努力
共同游戲、歡笑
互相幫助、友好相處
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2.結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四時(shí)”的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。
3.將文中“四時(shí)的情趣”與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。
4.體會(huì)想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受“四時(shí)情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。
體會(huì)想象的妙用，并能學(xué)以致用。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
相關(guān)資料：
選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任“少納言”(五品官)的，便取而為名，是當(dāng)時(shí)的'皇后身邊的女官。清女出身于一個(gè)下等貴族之家
《枕草子》書(shū)名的意思是枕邊的書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由文題切入，體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。
1.齊讀文題，說(shuō)一說(shuō)，四時(shí)指什么?
2.看到這篇文章的題目，你愿意來(lái)猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)你自由讀課文，要求讀得流利、準(zhǔn)確。
2.分自然段朗讀課文，檢查課文的預(yù)習(xí)情況。
3.出示書(shū)后詞語(yǔ)，要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。
三、再讀課文，體會(huì)表達(dá)順序。
結(jié)合課文每個(gè)自然段的第一句話，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
四、作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、讀題，導(dǎo)入課文。
1.齊讀課題。
2.四時(shí)到底有什么樣的情趣呢?我們來(lái)細(xì)細(xì)品析一番。
二、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)四時(shí)的情趣。
1.指名讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出最能打動(dòng)自己的“情趣”。
2.你最喜歡哪一種“情趣”?和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你喜歡它的原因。
3.逐段交流感受，在交流中指導(dǎo)朗讀。
(1)“春天”體會(huì)出作者對(duì)顏色的細(xì)致描寫(xiě)。
(2)“夏天”暗夜里的螢火蟲(chóng)。
(3)“秋天”作者對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)及聲音的描寫(xiě)很細(xì)致。
(4)“冬天”雪的描寫(xiě)。
三、體會(huì)寫(xiě)法。
1.為什么作者會(huì)打動(dòng)你?你找到其中的原因了嗎?
2.結(jié)合自己平時(shí)生活中的觀察所得，談一談不同“時(shí)間”的動(dòng)人情趣。
四、總結(jié)全文，點(diǎn)明想象的魅力。
想象，是指根據(jù)已有的見(jiàn)聞和生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)想出不曾見(jiàn)過(guò)，或者從未出現(xiàn)過(guò)的形象或情景。
想象的方法很多，作文中常用的有：
(1)編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。
(2)組合法。把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱(chēng)組合法。
(3)擴(kuò)展法。所見(jiàn)所聞的內(nèi)容是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實(shí)，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象，可稱(chēng)擴(kuò)展法。
(4)夢(mèng)幻法。借助夢(mèng)境或幻覺(jué)描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱(chēng)夢(mèng)幻法。
(5)推測(cè)法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測(cè)出未知的情景。
作業(yè)：
書(shū)上所描寫(xiě)的“四時(shí)”情趣”和你平時(shí)的感受一樣嗎?寫(xiě)一寫(xiě)你心中的“四時(shí)情趣”。
五年級(jí)教科版語(yǔ)文下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛(ài)和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記8個(gè)生字及掌握多音字“給”；
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們渴望和平的美好心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題
1、出示一份班級(jí)公約。
2、揭示課題：兒童和平條約。（板書(shū)課題、齊讀課題）
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
二、初讀全文，整體感知
1、過(guò)渡：兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心一起走進(jìn)課文吧！
2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。
�。�1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào)，聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、同桌互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、檢查學(xué)生掌握生字情況。
三、入情入境，細(xì)讀感悟
過(guò)渡：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味兒童維護(hù)和平的那份決心吧！
讀第一句話，指名匯報(bào)
全世界兒童向世界宣告了什么？說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？
播放課件，渲染戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面
�。�1）理解“無(wú)家可歸”什么是“無(wú)家可歸”？（沒(méi)有家，不能回家了。）你知道哪些人無(wú)家可歸？指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無(wú)家可歸，還沒(méi)有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――
�。�2）把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）
過(guò)渡：只要我們消滅一切與和平對(duì)立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢？
�。�1）閉眼聽(tīng)讀4—6句，思考：和平世界是一番怎樣的.景象？
�。�2）交流匯報(bào)
（3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時(shí)板書(shū)：珍愛(ài)）
過(guò)渡：和平給我們帶來(lái)了幸福而舒適的生活，所以我們應(yīng)該珍愛(ài)和平。為了和平，我們應(yīng)該怎樣做呢？
�。�1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什么呢？
�。�2）為了現(xiàn)在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話。
四、拓展延伸，深化情感
過(guò)渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平、創(chuàng)造和平，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。
1、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解。
2、朗誦詩(shī)歌《放飛和平》。
作業(yè)布置：
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想像中的未來(lái)世界是什么樣的，畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兒童和平條約
向往珍愛(ài)
和平創(chuàng)造
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