實用的小學(xué)語文教案匯總7篇
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析:本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成!朵z禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦,又要求學(xué)生理解詩意,開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字,“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個學(xué)會的生字在教師的點撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識9個生字,學(xué)會5個生字。
能力目標(biāo):
1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
2、能獨立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字,向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學(xué)生知道勞動是光榮的,也是辛苦的。
學(xué)情分析:《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉,在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字,學(xué)生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過多種記憶方法記住9個生字。
教學(xué)構(gòu)想:在第一課時的基礎(chǔ)上,通過古詩譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識字量。通過的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫,“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫,在書寫的同時運用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。
重點、難點:掌握5個生字的筆畫特點,正確書寫生字。
教學(xué)媒體:實物投影、電腦、生字卡片
師生互動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩:
小朋友,你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(出示古詩插圖,播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,集體背誦。
二、鞏固識字:
學(xué)習(xí)這首古詩時,我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車,
師:火車,火車,開起來。
師:開到我們這里來。
師:UU—
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園。看,樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,仔細(xì)聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,就放進(jìn)哪個盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量,讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)
三、寫字:
我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看:
1、出示“當(dāng)”:
(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的.書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)
(5)指名展示,請“小評委”說說自己的意見。
2、出示“汗”:
(1)這個生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。
(2)分析結(jié)構(gòu),指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮,
(3)教師范寫,邊寫邊說兒歌:一筆點,二筆點,三筆提到橫中線,四筆寫得是短橫,五筆寫得是長橫,六筆寫堅,豎要直,這樣“汗”字才漂亮。
(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示(對比展示,一本寫得好的,一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見,誰寫得好,誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵)。
3、出示“知”:
(1)又來了一個生字朋友,他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。
(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么;寫右半部分時要注意什么。
(3)教師范寫,邊寫邊說兒歌:小撇寫到橫中線,寫了短橫寫長橫,再寫長撇和小點,右邊的“口”字方又小。
(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示:請學(xué)生自己先來評價,再讓其他小評委評價。
4、出示“午、禾”;
(1)請“小老師”帶大家書空。
(2)再播放“生字朋友”的要求:請學(xué)生自己來寫字,一定要看清生字的模樣,把生字寫漂亮。
(3)學(xué)生獨立觀察寫字,教師及時指導(dǎo)。
(4)在小組長的帶領(lǐng)下,每個組評出“小小書法家”,進(jìn)行展示。
四、拼字游戲:
生字朋友看大家這么聰明,想和我們來玩拼字游戲,你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼,看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)
五、演示五個生字朋友,教師進(jìn)行總結(jié)
課后小記:學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識的9個生字,通過教師的引導(dǎo)、點撥,的演示,學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,認(rèn)真書寫生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨立觀察寫字,效果較好。互相評價、自我評價、小組評價有實效,增強了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的自信心,使學(xué)生愿意寫字。
小學(xué)語文教案 篇2
一、本單元教材解讀。
主題:【世界各地】——展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。
第四單元由3篇狀物散文組成,展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里,我們不僅僅關(guān)照讓學(xué)生學(xué)會用文化的眼光去審視世界,我們應(yīng)該依然不忘語文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個例子,學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》過渡段的構(gòu)篇方式,寫生式的摹物手法;學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等常用的說明方法;學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結(jié)構(gòu)的條分縷析的結(jié)構(gòu)方式。我想這是學(xué)習(xí)這一個主題單元在語文意義上的更大的收獲。
走進(jìn)《秦兵馬俑》,你會感受到享譽世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”,你會感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊的排列,生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢,形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概,這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。走進(jìn)《埃及的金字塔》你會看到金字塔的“巍然屹立,傲對碧空”,金字塔的宏偉精巧,的確是“埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。走進(jìn)《音樂之都維也納》,你會體驗到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”,是“一座用音樂裝飾起來的城市”,它“一天也離不開音樂”。
練習(xí)四:本次練習(xí)安排了五個項目,內(nèi)容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字,其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練重點。
習(xí)作4、你參觀、游覽過哪些地方?請學(xué)習(xí)例文的寫法,寫一篇參觀記或游記,題目自定。
觀察要有重點。觀察要在仔細(xì)認(rèn)真的基礎(chǔ)上,抓住重要部位進(jìn)行重點觀察,這樣寫出的文章才會突出重點。例如習(xí)作4的例文《龜山漢墓參觀記》,作者就沒有對整個參觀過程中看到的景物一一介紹,而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個側(cè)面告訴學(xué)生:觀察也要突出重點。
二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)要求
老師們不妨在備課之前再次回顧一下《課標(biāo)》中關(guān)于第三學(xué)段(5~6年級)的階段目標(biāo)。(具體講的時候略)以期對自己的課堂想要達(dá)到的境界了然于胸。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點
《 秦兵馬傭》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的8個生字,認(rèn)識綠線內(nèi)的4個字,認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞
。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個性鮮明”這句話在全文的作用。
4、憑借課文中的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和古代人民無窮無盡的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
理解的重難點:課文第四至第十自然段這部分具體的描繪了兵馬俑的“類型眾多,個性鮮明”,是學(xué)生理解的重難點。
《埃及的金字塔》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞。3、正確理解課文,懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的,體會這樣寫的好處。
4、通過具體的語言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧,懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
理解的重難點:課文的二、三自然段,理解金字塔的工程浩大與結(jié)構(gòu)精巧。
《音樂之都維也納》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞。
3、學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
4、能憑借課文中的語言感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。
理解的.重難點:教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和反復(fù)誦讀,體會課文語言的簡潔、明快、優(yōu)美;學(xué)習(xí)作者緊扣“音樂之都”,選取個性化素材,從不同方面介紹維也納這坐城市的寫作方法。
習(xí)作4:1、通過閱讀例文,知道寫“參觀記”或“游記”一要按照順序;二要抓住重點寫出特色;三要寫出自己的感想。
2、學(xué)習(xí)例文的寫法,自定題目,寫一篇參觀記或游記。
《練習(xí)四》安排了五個訓(xùn)練項目,內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與欣賞、學(xué)寫毛筆字。其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練的重點。
四、本單元每課重難點的突破以及教學(xué)方法和策略:
《秦兵馬俑》
這一篇文質(zhì)兼美的狀物散文,生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大的、類型眾多、個性鮮明的特點,形象地反映了中華民族的聰明才智,抒發(fā)了民族自豪感,表達(dá)了對民族藝術(shù)的熱愛。根據(jù)本篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫法等諸多方面的特點,結(jié)合課后練習(xí)的提示,在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時,我們考慮了這三個方面的問題:
1、抓住“過渡”,導(dǎo)讀“重點”
本篇課文著中敘寫了兩個方面的內(nèi)容:一是規(guī)模龐大;一是類型眾多,個性鮮明。課文第三自然段僅一句話:“兵馬俑不僅規(guī)模龐大,而且類型眾多,個性鮮明!边@句話將全文所介紹的兩個方面的內(nèi)容連接起來,是承上啟下作用的過渡句。教學(xué)本篇課文,宜以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,并且具體感悟相應(yīng)段落。這樣處理,一是可以讓學(xué)生以較快的速度,準(zhǔn)確的從整體上抓住課文的梗概;一是可以讓學(xué)生緊緊扣住中心詞,如“龐大”、“鮮明”,具體、深刻地感悟兵馬俑的特點。
2、誦讀課文,積累內(nèi)化。
本篇課文語言優(yōu)美凝練,描繪生動形象。課后練習(xí)第二題是:“讀讀下面的成語,體會它們在課文中的意思!边@也提示我們教學(xué)過程中,宜引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感悟內(nèi)涵,積累語言,為我所用。如何具體操作呢?第一,要引導(dǎo)學(xué)生通過“體會它們在課文中的意思”感悟其中在表情達(dá)意的價值,感悟相關(guān)語句的表達(dá)效果;第二,要通過這些成語,誦讀好課文,促進(jìn)他們將自己對課文的理解和感悟轉(zhuǎn)化為聲情并茂的誦讀,在反復(fù)誦讀中積累內(nèi)化;第三,可以利用填空、默寫、選用、造句等形式,促使學(xué)生積累詞匯,豐富語言,積淀語感。
3、研讀寫法,努力借鑒。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級)中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”本篇課文,值得學(xué)生研讀、學(xué)習(xí)、借鑒的寫作方法較多,如采用列數(shù)據(jù)、作比較、居室里等方法說明事物;展開豐富的想象,運用比喻、排比等修辭手法;采用“總——分——總“的行文結(jié)構(gòu),運用過渡段連接上下文內(nèi)容,等等。在引讀感悟課文之后,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生研讀寫作方法,努力學(xué)習(xí)運用。
《埃及的金字塔》
本篇課文是一片說明文,是以說明為主要表達(dá)方式的。在進(jìn)行本篇課文教學(xué)與設(shè)施,我們根據(jù)體裁的特點,依據(jù)教材的實際內(nèi)容,.,著重考慮到這樣三點:
1、抓住基本要點。
本篇課文內(nèi)容層次清晰,但結(jié)構(gòu)上與以前所接觸的說明文相比,較為復(fù)雜,學(xué)生們不易準(zhǔn)確認(rèn)識結(jié)構(gòu)特點,從而順利的抓住課文所說的基本要點。這么辦?可以從兩個角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本篇課文結(jié)構(gòu)的特點:一是揭示了課題后,讓學(xué)生自主提出自己想知道的問題,如,“金字塔在哪里?”“金字塔有什么作用?”“為什么叫金字塔?”等等。二是引導(dǎo)學(xué)生到課文中找出兩個設(shè)問句:①“如此龐偉而又精巧的金字塔式怎樣建造起來的呢?”②當(dāng)時沒有起重機(jī),怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?”學(xué)生通過這兩個設(shè)問句,可以很快捉住課文第三、四、五自然段的內(nèi)容。這樣一來,學(xué)生抓住課文所說明的基本要點,就輕松多了。
2、了解說明方法
教學(xué)說明文,除了要引導(dǎo)學(xué)生明白課文所介紹、說明的事物的特征、本質(zhì),還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說明事物的相關(guān)方法。所以,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級)中提出:“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。”可聞后面練習(xí)第二題是:“讀一讀,注意帶點的部分,說說這樣寫的好處。”這其實是在提示我們,要重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語句,體會運用“作比較”的方法來說明事物的好處。教學(xué)本篇課文,一要借機(jī)介紹、小結(jié)作者說明事物所用的方法,更要體會“這樣寫的好處”。
3、進(jìn)行仿寫練習(xí)。
本篇課文采用了多種說明方法,如“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”、“作比較”等。教學(xué)說明文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解說明文的能力,學(xué)習(xí)說明的語言和說明事物的方法,是極為重要的。在學(xué)習(xí)了解了課文的說明方法,體會了“這樣寫的好處”之后,可以進(jìn)行一定的仿寫練習(xí),在運用說明方法的過程中,鞏固所學(xué),學(xué)以致用。比如,可以讓學(xué)生運用“列數(shù)據(jù)”、“打比方”、“舉例子”、“作比較”等方法,介紹自己的教室、學(xué)校的操場、家里的客廳的等。這樣做,既鞏固了所學(xué)的知識,又提高了圍繞中心把事物寫具體的能力,實在是一舉兩得。
《音樂之都維也納》
教學(xué)本篇課文,應(yīng)該注意這樣三個方面的問題。
1、引進(jìn)音樂之都。
維也納是一座歷史悠久的名城,18世紀(jì)以來成為歐洲古典音樂的中心,華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。本篇課文的作者以非常優(yōu)美的筆觸,介紹了維也納被譽為音樂之都的淵源,描繪了維也納具有特殊魅力的城市所具有的人文景觀。誦讀這篇課文,我們可以感受到維也納濃濃的音樂氛圍,也會情不自禁地沉浸、陶醉于樂曲之中。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)維也納之都呢?一是要抓住課文的只要內(nèi)容,能夠“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的”;而是要“聯(lián)系上下文,說說帶點詞的意思”,如“搖籃”、“摻和”等;三是要引導(dǎo)觀察三幅配套插圖;四是要反復(fù)品讀,展開想象的翅膀;五是可以展示海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等“世界上許多的音樂家”的畫像,播放他們創(chuàng)作的優(yōu)美樂章的片段。這樣,可以從各個方面讓學(xué)生感悟到維也納的特殊魅力,情不自禁地走進(jìn)音樂之都,身臨其境,盡情享受。
2.激發(fā)愛美情懷。
以為叫羅丹的著名美學(xué)家說過:“生活中到處都有美,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”教學(xué)本篇課文,在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,理解作者所描寫的維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句,感受維也納濃濃的讓人如癡如醉的音樂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣的同時,還應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生熱愛一切美好的事物,如美的景色、美的圖畫、美的文字、美的環(huán)境,等等。為此,可在學(xué)生熟讀積累課文相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們欣賞課文插圖或其他書法、繪畫、雕塑作品,感受生活環(huán)境的自然美、形態(tài)美、色彩美,等等。
3.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5~6年級)中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序……初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!北酒n文后面第四道練習(xí)題是:“默讀課文,說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的。”教學(xué)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法,也顯得尤為重要。其一,要學(xué)習(xí)段首概括的方法。課文從以下四個方面敘述維也納是“音樂之都”的:1. 維也納是歐洲古典音樂的搖籃;2. 維也納是一座用音樂裝飾起來的城市;3. 維也納幾乎一天也離不開音樂;4. 維也納國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”。其二,要學(xué)習(xí)突出重點的方法。“在維也納,歌劇院、音樂廳星羅棋布”,但作者重點詳寫了最為著名的“世界歌劇中心”。
習(xí)作4 學(xué)寫游記
本文習(xí)作的訓(xùn)練旨在指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生在寫游記或參觀級的時候,能夠有所選擇,有所側(cè)重,詳略得當(dāng),重點突出。圍繞一個特點或幾個特點展開細(xì)致的描寫,給讀者留下深刻的印象。通過本次習(xí)作的訓(xùn)練鼓勵學(xué)生“讀萬卷書,行萬里路”,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和對勞動人民勤勞、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的習(xí)作教學(xué)力求體現(xiàn)以下特點:
1.幫助學(xué)生“修語言”。這是一篇游記(參觀記),它屬于寫景的范疇。我們都知道,景物描寫對語言的要求是比較高的。景物的在線完全靠語言的建造和修飾,寫景還是主觀和客觀的結(jié)合,它既是客觀的文字介紹,同時對景的描述必定包含著個人主觀審美情趣的偏向,也就是景中要有情。怎樣才能既真實的表達(dá),又能把自己觀景的情緒融入了文章,本能自然地為讀者所接受,這就對語言感覺和言語表達(dá)提出了較高的要求。小學(xué)高年級的學(xué)生已有了一定的語言積累,我們所要做的工作,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做更多更高層次的積累,二是幫助重溫已有積累,對語言進(jìn)行“修煉”。
2.教學(xué)生“想心思”。所謂教學(xué)生想心思,就是讓學(xué)生明白為什么寫;寫那些,不寫那些;那些先寫,那些后寫。想的過程,是學(xué)生把思想、語言、寫法和在一起的思考過程,這個“合”不是物理的堆砌,而是一種深層次的融合,是一種語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬出有脈絡(luò),有內(nèi)容的習(xí)作提綱,在此基礎(chǔ)上豐富、鋪陳,完成習(xí)作。
四、教學(xué)資源拓展
1、本單元教學(xué)所需要的資料老師們可上網(wǎng)站上瀏覽下載。
2、上《秦兵馬俑》一課,可以讓學(xué)生搜集關(guān)于秦朝的資料,可以搜集秦始皇的資料,還可以搜集其他相關(guān)的歷史資料,交流豐富歷史知識。
3、上完《音樂之都維也納》后,老師可組織學(xué)生開展“音樂之都維也納”
專題研究,引導(dǎo)學(xué)生組成研究小組,自行選題。如:有那些世界著名的音樂家在維也納生活過;誕生在維也納的的著名音樂作品有哪些?在維也納的哪些街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳是用音樂家的名字命名的。開展相關(guān)的課外閱讀,教給學(xué)生撰寫報告的基本方法。
五、作業(yè)布置
除了布置常規(guī)的生字組詞、抄寫、聽寫、練習(xí)冊、周記、習(xí)作等等常規(guī)作業(yè)之外,還可以鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的介紹祖國以及世界名勝古跡的文章,并做讀書筆記。還可以引導(dǎo)學(xué)生用從課文里學(xué)到的寫作方法進(jìn)行仿寫,介紹學(xué)校周邊或者家鄉(xiāng)的一處地方,進(jìn)行一次小練筆,為習(xí)作4打基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教案 篇3
課文精解與編排意圖
《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞,都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。
《泊船瓜洲》一詩,據(jù)說是詩人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士,途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險,前途未測,表示的是再次赴京榮遇之際,對仕途沒有足夠信心之時,所有的鄉(xiāng)情仕意。是一首膾炙人口的寫景抒情的思鄉(xiāng)詩。
盛唐絕句,多寓情于景,情景交融,較少敘事成分;到了中唐,敘事成分逐漸增多,日常生活小事往往成為絕句的常見題材,風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣。張籍這首《秋思》,寓情于事,借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細(xì)節(jié),非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人,對家鄉(xiāng)親人的深切思念。
《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,它是一首寫景敘事抒情的詞。
王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的'春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起,詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。
選編這三首詩詞的目的,是使學(xué)生通過對詩詞的誦讀體會作者的思鄉(xiāng)之情;通過幾首詩詞的對比體會,揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情的;同時,積累古詩詞,增強對祖國語言文字的熱愛之情,厚實文化積淀。
本文的教學(xué)重點應(yīng)放在品味詩句,背誦,積累語言上。在學(xué)習(xí)語言的過程中,體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教路點睛
思路一:三首古詩詞所要表達(dá)的主題是一樣的,但是表達(dá)的方法各異,《泊船瓜洲》是寫景抒情,《秋思》則是敘事抒情,《長相思》則融寫景與敘事于一體,來表達(dá)作者的思想感情;谶@個特點,可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后,把三首詩詞放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。在體會相同感情的同時,感受語言的各自特點,揣摩表達(dá)方法的不同。
思路二:按順序一首一首地進(jìn)行教學(xué),要有導(dǎo)有放,以第一首詩為例,學(xué)習(xí)理解詩的大意,體會作者的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法,二、三首詩則放手讓學(xué)生自學(xué),通過交流來理解詩意,通過討論和教師的點撥來比較寫法,通過誦讀來積累語言。
教學(xué)目標(biāo)
1.會讀會寫洛、榆、畔、帳,正確讀寫洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3.學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料等方法理解詩詞意思。
4.在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。
教學(xué)重點:
想詩境,悟詩情,背誦、默寫,積累語言。
教學(xué)難點:
體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
第一課時(學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》)
學(xué)習(xí)提綱
1.背誦一首思鄉(xiāng)的古詩詞。
2.正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩,注意間、數(shù)、重、還的正確讀音。
3.《泊船瓜洲》的意思是()。
4.間的意思是();數(shù)重山的意思是();第一、二行詩的意思是()。
5.綠的意思是();還的意思是();第三、四行詩的意思是()。
6.詩集中集中表現(xiàn)作者思想感情的詞語、句子稱為詩眼。默讀詩句,勾出詩眼,想想:這首詩表達(dá)了作者()思想感情。
7.討論:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還中的綠、又可以換成哪些詞,與原句比較,哪個詞用得好?為什么?
一、古典音樂創(chuàng)設(shè)古詩情境,背誦懷鄉(xiāng)古詩詞。
二、明確古詩學(xué)習(xí)方法:解詩眼解詞理句連意體情。
三、初讀課文,落實字詞。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正音:間、數(shù)、重、還。
四、自讀自學(xué)學(xué)習(xí)提綱3.4.5題,理句連意,說說古詩大意。
五、導(dǎo)讀導(dǎo)悟重點、難點、疑點及詩眼,體會思想感情。
1.質(zhì)疑問難,解決難點、疑點。
2.抓住詩眼春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還,聯(lián)系全詩想象意境,反復(fù)朗讀,體會作者思念家鄉(xiāng)之情。
六、討論綠又的準(zhǔn)確、生動,領(lǐng)悟作者用景表達(dá)感情的表達(dá)方法。
練習(xí)提綱
1.背誦、默寫古詩。
2.合理想象,把《泊舟瓜洲》改寫成300字左右的短文。
3.積累一首思念家鄉(xiāng)的古詩,說說詩句意思及表達(dá)的情感。
七、改寫古詩,積累古詩
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序前后組成的詞,所表達(dá)的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會運用規(guī)律認(rèn)識8個字,能準(zhǔn)確地運用詞語。
3、教學(xué)“我會讀”,使學(xué)生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開展口語交際,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
5、通過“展示臺”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示 。
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第一、二課
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、游戲?qū)搿?/p>
師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個詞,請同學(xué)們把它倒著說出來。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?
2、學(xué)生自讀。
3、同桌交流;ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn),并認(rèn)讀詞語、正音。
4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實際,再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
、俪鍪緝蓚熟悉的字,如“月”“夫”,學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。
②學(xué)生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。
③出示生字,請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn),并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,試組其他新詞。
④舉出幾個從課外學(xué)到的類似的字,介紹給大家。
2、我會填
①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。
②小組討論,試著把每組的兩個詞填入句中,看哪個詞更準(zhǔn)確一些。
③教師組織學(xué)生交流、訂正,并讀句子。
、茉囌f生活中遇到的類似的詞語和句子。
3、我會讀
①自讀小故事,同桌互相正音。
②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。
③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。
④教師引導(dǎo)學(xué)生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問題?
、萃卣:再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。我的發(fā)現(xiàn)
第三課時
一、 精品引路、激發(fā)創(chuàng)作
1、 師:(展示學(xué)生作品)這是去年二(1)班劉捷同學(xué)的作品,請同學(xué)們一邊欣賞,一邊觀察,談?wù)勀銈儗ψ髌返目捶ā?/p>
生:那小狗的頭上怎么多了個半圓,有點莫名其妙啊?
師:是啊!去年二(1)班的同學(xué)也向楊捷同學(xué)解釋說:“因為小狗的頭癢了,它用腳去抓癢,小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳!蓖瑢W(xué)們聽了恍然大悟。稱贊這位同學(xué)觀察生活多么仔細(xì),想像多么新奇啊!今天,我們二(1)班的`同學(xué)也有一雙靈巧的手,還有比楊捷同學(xué)更加聰慧的才智,我們可能已經(jīng)制作出一個比這只小狗更精致,更新奇的作品了。請同學(xué)們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進(jìn)。
2、 生動手修改作品。
二、 獨立演練。鋪墊交際基礎(chǔ)。
1、 師:同學(xué)們,先要按什么順序具體地介紹作品,然后試著說一說,邊說邊完善。
2、 學(xué)生自說作品。
三、 創(chuàng)設(shè)交際平臺,釋放交際欲望
1、 在小組內(nèi)交流。
(1)師:請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。介紹作品進(jìn)要有聲有色,就是說把你成功的喜悅,遇到困難的艱苦感覺凸現(xiàn)在表情中。其他同學(xué)要細(xì)心聽,認(rèn)真思考,積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見。
(2)學(xué)生輪流介紹自己的作品。聽了同學(xué)的介紹后,其他同學(xué)發(fā)表自己的見解。
四、 豐富對話素材、提高交際能力
1、 師:每個小組一位代表到班級上交流。
(1)學(xué)生上臺介紹作品。
(2)其他學(xué)生發(fā)表意見。
五、 拓寬平臺,提升交際內(nèi)涵
師小結(jié),布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。
教學(xué)后記:
課前,我讓學(xué)生在家制作好自己喜歡的小作品,體驗動手之樂,積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取交際材料。另外,我還自己親自制作,介紹自己的制作過程。學(xué)生興趣更濃?谡Z交際不能離開生活,凡是學(xué)生自己熟悉的、體會會更深,一般說得比較具體活潑。課堂上同學(xué)們的作品琳瑯滿目,我就在口語交際中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣捏的過程(先------再------然后------最后-------)的具體經(jīng)過介紹給大家聽。聽的小朋友當(dāng)小記者,有疑難的問題可以上講臺隨機(jī)采訪,提出問題。孩子們一邊仔細(xì)觀察,一邊聽,都有自己的不同體會,提出自己的不同意見。人家說好在哪里?不好在哪里?為什么?作補充。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品,盡情地介紹,注意自己的手、腳的動作、神態(tài)、心理活動等。然后因勢利導(dǎo),引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來,組織集體評價。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷,體驗到動手之樂,交際時興趣可高了,大部分小朋友語言樸實無華,字里行間流露出了真情實感。被評到最佳口才獎的同學(xué)無比快樂!
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生理解古詩意思。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話。
1、同學(xué)們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?
2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首,板書課題:憫農(nóng)(二)
二、學(xué)生自學(xué)
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
(1)借助漢語拼音讀古詩。
(2)借助工具書,查一查不認(rèn)識的字,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片:“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。
2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
死:第四筆是點,第五筆是撇。
餓:熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆:熟字“棵”去掉木字旁,換上頁字旁,就是“一顆星”的“顆”。
閑:里外結(jié)構(gòu)(或半包圍結(jié)構(gòu)),先寫“門”,再寫“木”。注意最后一筆是“點”。
3、動手書空,教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩人!稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,思想內(nèi)容深刻,對比鮮明,富有哲理。
5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)
粒:像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。
顆:小而圓的東西。
閑:無事可做;空閑。
夫:和農(nóng)組成農(nóng)夫,意思是:農(nóng)民。
猶:還。
餓:肚子里沒有食物。
死:沒有了生命。
四海:我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國或全世界。
6、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo))
春種一粒粟:春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子:秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田:天底下沒有一畝閑荒的`土地。
農(nóng)夫猶餓死:仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學(xué)交換意見,或者向教師請教。)
8、請學(xué)生在全班說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評價。(鼓勵學(xué)生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。
四、指導(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評議,推選一名同學(xué)參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
粒:左窄右寬,“立”字略短。
顆:左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣,“果
”字的最后一筆是點。
“閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)注意的問題。
2、比一比,再組成詞語寫下來。
天()拉()一顆()
夫()粒()一棵()
3、背誦古詩
。1)自己練習(xí)背誦
(2)指名背誦
六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
七、布置作業(yè)1
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。
附:板書設(shè)計:
1憫農(nóng)(二)
李紳
難字:顆閑餓死
第二課時
教學(xué)目的:
1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思,知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者;封建社會的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句,體會作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點,難點:
知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者;封建社會的制度是不合理的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師出示生字卡片,開火車讀生字并組詞。
2、同桌之間互相聽寫詞語,寫完后,同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。
3、背誦古詩:全體同學(xué)一起背誦,指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩的意思
1、讓學(xué)生說說這首詩的意思。
2、提問:讀懂了詩的意思,你有什么感受?
(1)學(xué)生默讀古詩,一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
。2)自己組織語言練習(xí)說一說。
。3)結(jié)合自己的體會說一說
。▽W(xué)生可以結(jié)合詩句的內(nèi)容說明:農(nóng)民在萬物生長的春季撒下了種子,他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草,每天是臉朝黃土背朝天,風(fēng)吹日曬,到了金色的秋季,勞動人民用自己的雙手,用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收,但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財富,他們吃不飽﹑穿不暖,乃至餓死﹑不能生存下去。)
。ńY(jié)合插圖的內(nèi)容說明:這農(nóng)民一家人各個骨瘦如柴,穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子,農(nóng)夫站在一邊面露難色,無可奈何。)
3、教師小結(jié):作者巧妙地運用了二十個字,就揭露了當(dāng)時的社會,不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手,用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財富,他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會財富,不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。
三、朗讀古詩
1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。
2、伴著音樂自己練習(xí)朗讀。
3、在小組內(nèi)參與朗讀,互相學(xué)習(xí)。
4、師生共同有感情地誦讀古詩。
四、練習(xí)鞏固
完成書中的第4題。
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、檢查第4
題,進(jìn)行自評。
2、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽。
小學(xué)語文教案 篇6
【教材簡析】:
這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述;男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點題,揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運用,教師在教學(xué)時應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點、難點】
從小男孩的言語行為體會小男孩的`心理活動,理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題,解題
1、板書課題:24 給予是快樂的
讀題目,讀準(zhǔn)字音
2、解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻(xiàn)!敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
。1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
。2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈
(3)給每個自然段寫上序號,讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀字詞,理解詞語意思。
。2)指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發(fā)生的?
。ǹ窜嚂r、坐車出去時。)
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯在哪里。
在整個事情中,保羅懂得了什么?
根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。
。1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
。2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
。3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與能力:
1、獨立學(xué)會小字格的生字,會認(rèn)雙橫線里的生字;
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思,初步理解內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
過程和方法:
閱讀文本,查找資料,分組交流討論。
情感態(tài)度價值觀:感受大海給我們的歡樂。
教學(xué)重難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、插圖
學(xué)習(xí)時間:
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1 你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎?有什么感受?
2、教師相機(jī)板書課題,齊讀課題。
二、根據(jù)下列要求初讀課文。
1、讀準(zhǔn)每個字的字音,讀通課文。
2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語:珍藏、神秘、出航 細(xì)致
3、思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的'話說一說。
4、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、
自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生回答,教師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
句子:孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,笑著,叫著,跳著,奔向大海,留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自由讀句子想象畫面。
4、小組交流,全班反饋。
5、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出孩子們心中的喜悅,讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。
6、另外幾句,著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮,在讀中體會作者
觀察能力和表現(xiàn)手法。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、讀了第二自然段,你想到了什么?
2、他們除了堆城堡還會堆什么?他們在玩沙時會說些什么?
3、小組里演一演。
4、堆城堡多么高興呀,咱們一起來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、他們拾到了什么,請用筆在書上勾畫下來。
2、想象一下他們會用貝殼做什么呢?
3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。
三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新
1、讀了四、五自然段,你想到了什么?你有什么夢想?
2、全班交流。
四、總結(jié)全文
大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
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