小學(xué)語文教案集錦15篇

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫6個(gè)字。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識7個(gè)生字，寫好6個(gè)字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.雪景圖片、錄像。

　　2.生字、詞語卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1．同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？為什么？

　　2．播放下雪的錄像帶。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀，落到樹上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著這漂亮的雪花，你想說些什么？

　　3．有一個(gè)小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來讀讀課文。

　　（二）自讀課文，自學(xué)生字。

　　1．請同學(xué)們自由讀課文，然后把生字圈出來，再多讀幾遍。

　　2．同桌同學(xué)互相指讀生字，如果讀不準(zhǔn)，請你幫助你的小伙伴。

　　3．反饋生字的讀音。請學(xué)生采用多種多樣的方法認(rèn)讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。

　　如：紛紛揚(yáng)揚(yáng)——揚(yáng)

　　小仙女——仙

　　裁剪——剪

　　4．把生字詞語放回到課文中你還認(rèn)識嗎？請同學(xué)們再讀讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。

　　（三）讀中感悟，品味語言，指導(dǎo)朗讀。

　　1.指名學(xué)生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場什么樣的雪？作者喜歡這場雪嗎？你能從哪兒體會出來？

　　2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在匯報(bào)中防止學(xué)生不按順序匯報(bào)，教師可根據(jù)某一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓其它學(xué)生對這一部分的'內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)指導(dǎo)如下語句。

　�。�1）紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。

　�、倌阌X得這場雪下得怎么樣？

　�、谙氩幌肟纯创笱┘婏w的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請學(xué)生說說有什么樣的感受。

　�、蹘е�你的感受讀讀這句話。

　�、芙處熆蛇M(jìn)行示范性朗讀，請學(xué)生評一評哪里讀得好，然后再請學(xué)生練習(xí)。

　�。�2）我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮�。∧橇�角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

　�、倌銈冎�道雪花什么樣嗎？想不想看一看？

　�、诔鍪静煌�形狀的雪花照片。請學(xué)生說說看到的雪花什么樣，并完成填空練習(xí)。

　�。ǎ┑难┗�

　　③帶著你的體會再讀讀這句話。

　�。�3）我和小伙伴們在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱啊！有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在滑雪。我們玩得多開心哪！

　　①你在下雪的時(shí)候喜歡干什么？你的心情怎樣？

　　②帶著你的感受再來讀讀這兩句話。

　�。�4）大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的“梨花”。

　�、傧胍幌搿皾嵃椎牡靥骸笔鞘裁�？為什么這么說？

　�、诶婊ㄊ鞘裁搭伾�的？樹上掛的是“梨花”嗎？說明什么？

　�、墼僮x一讀，讀出雪下得大，雪花潔白。

　　（5）“在厚厚的雪被下，麥苗兒甜甜地睡著，小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁。”

　�、俪鍪揪渥樱涸谘┍幌�，麥苗兒睡著，小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話，說說和課文原句比，有什么不一樣？

　　②說說哪句好，好在哪兒。

　　你能讀出來嗎？

　　③練習(xí)朗讀。

　�。�6）不僅小作者喜歡這場雪，農(nóng)民伯伯也特別喜歡這場雪。你們知道為什么嗎？讀讀書上的句子。

　�、倌阒�道什么是瑞雪兆豐年嗎？

　　②再讀一讀書上的句子。

　　（四）練習(xí)背誦，深入體會。

　　1.導(dǎo)語：這么美的景色，用這樣優(yōu)美的語言描述下來，多值得我們積累下來呀！下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來。

　　2.學(xué)生選擇背誦的段落練習(xí)背誦。

　　3.說說你為什么選擇這一段，然后再背誦。

　　（五）語言訓(xùn)練，回歸整體。

　　欣賞了這么美的雪景，你最想說什么？

　　（六）作業(yè)。

　　1.朗讀課文。

　　2.繼續(xù)背誦課文中你喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。

　　1.請學(xué)生說一說課文寫了什么內(nèi)容。

　　2.老師用引讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

　　如：雪花是什么樣子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，農(nóng)民伯伯為什么喜上眉梢？

　　3.請學(xué)生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學(xué)說一說，為什么背誦這一段。讓聽的同學(xué)評一評，是否背誦正確、流利、有感情。

　　（二）復(fù)習(xí)生字，自主識記。

　　1.認(rèn)讀生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)“我的詞語庫”中的詞語的讀音。

　　2.同桌同學(xué)互相指讀，互相幫助。

　　3.說一說怎么記住這些字。（讓學(xué)生能夠自主記憶，學(xué)生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）

　　（三）指導(dǎo)書寫，細(xì)致到位。

　　1.請學(xué)生認(rèn)真觀察8個(gè)范字，說一說，這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　2.認(rèn)真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個(gè)別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，然后再說重點(diǎn)筆畫在田格中的位置。

　　3.請學(xué)生提出較難寫的字，教師范寫。

　　4.請學(xué)生書寫。

　　5.反饋糾正、評議。

　　6.學(xué)生再次練習(xí)書寫。

　　7.再選擇其他漢字練習(xí)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　28.雪花

　　美麗→快樂→豐收

　　（2）柳絮——絮

　�。�3）花瓣——瓣

　�。�4）裁剪——裁

　　（5）茫�！�—茫

小學(xué)語文教案2

　　學(xué)前教育

　　樂樂上學(xué)

　　教學(xué)目的：通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

　　認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)行學(xué)前教育，熟悉學(xué)校環(huán)境，體會學(xué)校生活的豐富多彩。

　　技能目標(biāo)： 逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿自信，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。 課時(shí)安排：1 課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，相機(jī)安排。

　　情況1： 學(xué)生翻書、講話。

　　同學(xué)們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的'是和書朋友交流。

　　1> 你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認(rèn)識的小朋友，再向全班介紹自己。

　　促進(jìn)學(xué)生間的交流。)

　　2> 老師介紹自己。

　　3> 和書交流的小朋友，哪些字是你們認(rèn)識的？能告訴大家你怎么認(rèn)識的嗎？

　　4>完成情況2 中的1、2。

　　情況2：學(xué)生安靜。

　　同學(xué)們好，教師自我介紹，老師很歡迎你們來這里學(xué)習(xí)，在這里我們就是一家人，大家想不想?yún)⒂^學(xué)校這個(gè)大家庭？

　　1> 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境，如：介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。

　　2> 邊介紹環(huán)境，邊告訴學(xué)生一般知識和禮貌。

　　3> 完成情況1 中的1、3。

　　小結(jié)：從今天起，我們將在一起學(xué)習(xí)、生活，我們要像一家人一樣團(tuán)結(jié)，互相幫助，保持我們這個(gè)大家庭的干凈，不為它摸黑，要為它增光。你們說好嗎？

　　二 看圖學(xué)樂樂。

　　請大家仔細(xì)看圖中的樂樂在學(xué)校都干什么？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想，想好后舉手，老師點(diǎn)到你請大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家。 (圖一 學(xué)習(xí)的樂趣；圖二 應(yīng)懂禮貌；圖三 姿勢正確；圖四 積極回答問題；圖五 勤學(xué)好問；圖六 熱愛學(xué)習(xí)；圖七 團(tuán)結(jié)同學(xué)；圖八 愛集體、愛勞動；圖九 鍛煉身體。)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的不足。

　　課后小記：

　　1

　　第一單元 漢語拼音

　　教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，

小學(xué)語文教案3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、整體感知，自主探究

　　1.指名讀課文，檢查能否正確、流利地朗讀課文。

　　2.提出不理解、重要的詞語。

　　3.課文介紹了哪幾種新型玻璃？

　　4.課文運(yùn)用了哪些說明方法？

　　三、互動學(xué)習(xí)，合作交流

　　這5種玻璃，你對哪種有興趣呢？那就根據(jù)自己的喜好選擇一種閱讀，采用自己喜歡的閱讀方法自主學(xué)習(xí)，掌握玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　用“——”畫出玻璃特點(diǎn)的語句，用“~~~~~~~”畫出描寫作用的語句。填寫手里的表格。

　　1.四人一組或自己找伙伴交流學(xué)習(xí)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。（各組派一名代表到前面多媒體展示。）

　　2.全班交流。

　　3.游戲。（你是其中的一種玻璃作個(gè)自我介紹）

　　四、角色扮演，增強(qiáng)感悟

　　1、作為一名推銷員上臺推銷新型玻璃。

　　2、評出優(yōu)秀推銷員。

　　3、除了課文中介紹的5種新型玻璃外，你還知道哪些？請介紹。

　　五、拓展升華，鞏固新知

　　1、在未來，你還能發(fā)明哪些新型玻璃？

　　2、交流。（同學(xué)們設(shè)計(jì)的`很多，有香味玻璃，有音樂玻璃，有凈化玻璃等。）

　　3、現(xiàn)在就學(xué)習(xí)作者的介紹方法，將你準(zhǔn)備發(fā)明的新型玻璃寫成文章吧！

　　4、.先寫完的讀給師、生聽。（同學(xué)互相評價(jià)。）

　　六、總結(jié)：同學(xué)們老師相信你們，只要刻苦學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)技術(shù)，不斷探索，勇于實(shí)踐，理想就會變成現(xiàn)實(shí)。你們定會創(chuàng)造無數(shù)的奇跡！

小學(xué)語文教案4

　　一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)“興趣是最好的教師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今日教師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

　　二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。所以，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要經(jīng)過自我的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上僅有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自我去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。

　　自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。經(jīng)過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自我的智慧和本事，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，構(gòu)成技能。所以，課堂教學(xué)中僅有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

　　三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的.，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時(shí)，問學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理”大部分學(xué)生都回答了僅有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不一樣，他說是鳳凰教師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。

　　最終，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解資料，積累詞句逐步提高閱讀本事，又提高了學(xué)生的寫作本事。

　　如：在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對課文資料的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)當(dāng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與適宜的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐�評往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。

　　所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他提高了。

　　然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的歡樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你必須會學(xué)得很棒�！薄斑@個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的提高，并且強(qiáng)化了學(xué)生的提高，并使學(xué)生在心理上也感受到提高。由此喜歡上語文教師，也喜歡上語文課。

　　總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就必須要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

小學(xué)語文教案5

　　《燕子專列》講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“歐、洲”等11個(gè)生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語，摘抄自己喜歡的句子、

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容、

　　3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣的表達(dá)效果、

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識、

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板、生字卡片、課文插圖

　　【教學(xué)過程】

　　一解題導(dǎo)入

　　質(zhì)疑激趣

　　1、同學(xué)們，你們見過或坐過列車嗎？

　　2、那你們聽說過“專列”嗎？（板書：專列）

　　“專列”是什么意思呢？

　　3、有一種專門為某個(gè)人或某件事特別開行的火車叫“專列”。（一起讀讀這個(gè)詞）

　　4、出示句子：“在歐洲瑞士的一個(gè)火車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程、站臺上站滿了送行的人，他們送的是一批特殊的客人——燕子。”

　　請同學(xué)們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調(diào)列車是專門為誰開行的？（板書：燕子）

　　5、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《燕子專列》。齊讀課題、

　　6、同學(xué)們，讀了課題，你最想要了解什么？

　�。ㄟ^渡）下面我們帶著這些疑問來學(xué)習(xí)課文、

　　[設(shè)計(jì)意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以第一自然段的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。

　　二初讀課文整體感知

　　1、教師范讀課文、問：覺得老師讀得怎么樣？想自己試試嗎？

　　2、自由讀課文、邊讀邊想：從課文中，你知道了什么？

　　3、匯報(bào)交流：

　�。�1）燕子遇到了什么麻煩？

　�。�2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗客ㄟ^交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）；二是人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

　　（3）根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（板書：人燕子）（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

　　我想這些詞正是你們愿望的體現(xiàn)，這種感情如果用一個(gè)字來形容，你們覺得用哪個(gè)詞最恰當(dāng)？（板書：愛）

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在“我想讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的.初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。

　　三、指導(dǎo)朗讀感悟愛心

　　1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于這種最樸素、最真摯的感情——對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

　　（1）第2段

　　政府每天要處理哪些事？你覺得這個(gè)決定怎么樣？（與國家其他大事比起來，這實(shí)在是太微不足道了、）

　　所以書上有一句話——（齊讀這句話，強(qiáng)調(diào)“了不起”）

　　（2）第3段

　　出示句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　誰愿意讀讀這句話？（指名讀）

　　請同學(xué)們自由讀讀這句話，想想當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？

　　指名回答

　　從哪些地方可以看出？（教師適時(shí)給“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”加上小圓點(diǎn)。）你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？

　　讓我們一起讀讀這句話。（應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思）

　�。�3）第4段

　�、贋槭裁茨銜�被貝蒂的行為感動呢？

　　引導(dǎo)體會貝蒂的品質(zhì)：突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。

　　②

　　看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。（師述：冷空氣的到來使瑞士氣溫驟降，北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛紛的下著，頃刻間整個(gè)世界白茫茫一片、這個(gè)叫貝蒂的小姑娘不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷四處尋找燕子、）

　�、墼谶@一天中她會遇到哪些困難呢？

　　④瞧，她終于找到了一只燕子！想象一下小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？

　　自己練習(xí)講一講。指名說一說。

　�、荻嗫蓯鄣暮⒆友剑⌒⊙嘧犹稍谪惖贉嘏�的手中唧唧喳喳的叫著、它對貝蒂說什么呢？（相機(jī)評價(jià)：愛是相互的）

　　⑥多么感人的一幕��！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。指導(dǎo)朗讀：讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過、

　�。�4）人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。正是有了這些充滿愛心的人們，燕子得救了坐上漂亮溫暖舒適的專列，離開了瑞士溫暖的地方、齊讀最后一節(jié)、

　　4

　　總結(jié)：活潑可愛的小燕子、善良熱情的瑞士人民，在自然中幸福生活、生命是這樣美好，人與自然是這樣和諧、我們小朋友也要做一名保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛動物好公民，從我做起，從現(xiàn)在做起、

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，有感情地朗讀課文，讀中感知、讀中理解、讀中感悟，由淺入深推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗(yàn)，喚醒愛心升華情感，培養(yǎng)保護(hù)動物的意識，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。

　　四、自主探究，識字寫字

　　1、認(rèn)讀生字，觀察漢字在田字格中的位置、

　　2、提出難寫的字教師范寫、在書上描紅。

　　3、在書上描紅，注意寫字的正確姿勢。

　　五、作業(yè)

　　1、寫字、

　　2、我想對貝蒂說幾句話：

小學(xué)語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

　　2、學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的方法，學(xué)寫事物的動態(tài)和靜態(tài)。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第二課時(shí)

　　一、 揭示課題

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。

　　二、 初讀課文,整體感知.

　　(一) 明確什么是火燒云

　　1 什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）

　　2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”）

　�。�1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　�。�2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

　�。╝避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動感）

　　（3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

　　3 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）

　　(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

　　1 學(xué)生帶著問題默讀課文。

　　2 全班交流。

　　（1顏色·2形狀）

　　過渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？

　　三 抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究

　　(一) 學(xué)習(xí)第三自然段

　　1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問題：

　　（1） 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　�。�2） 用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。

　　（3） 你喜歡哪個(gè)句子？為什么？

　　2 四人小組討論、交流。

　　3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會兒。。。。。。一會兒。。。。。�！保�

　　（a 五顏六色 b 變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標(biāo)注）

　　4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會到了什么？作者為什么能寫得這么美？

　�。夯馃�云美，大家說得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

　　5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）

　　6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）

　　7 仿說練習(xí)

　�。�1）仿說詞練習(xí)

　�。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。）

　　（2）仿說段的練習(xí)

　　用上你們剛說的詞，運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的`火燒云顏色的變化。

　�。ㄗ杂删氄f——點(diǎn)生上臺說）

　�。ǘ�） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點(diǎn)·3、精 讀， 體會寫法，·4品讀，感受美景）

　　(三） 自學(xué)第四、五、六自然段

　　1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？

　　2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

　　3 全班交流。

　�。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。）

　�。▽W(xué)生說一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）

　�。� 作者展開豐富的想象，以動靜結(jié)合的寫法，生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

　　4 寫法。

　　(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

　　(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

　�。喊刺炜粘霈F(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。

　�。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）

　　過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）

　　5 仿說段的練習(xí)

　　(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。

　　(2) 點(diǎn)生上臺說。

　　四、 感情朗讀，課文

　　1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。

　　2 學(xué)會觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學(xué)好，把文章寫好。

　　板書設(shè)計(jì)

　　顏色 變化多

　　火燒云

　　形狀 變化快

　　作者：江西省南昌市育新學(xué)校 萬英

小學(xué)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的.故事內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件。4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.讀通課文，感知課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)流程

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1.出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

　　2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。

　　3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

　　2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4.思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

　　說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　4.巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2.說說你是怎么記住它們的字形的?

　　3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

　　4.學(xué)生練寫。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

小學(xué)語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　　2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

　　4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　2．續(xù)編故事，展開想象。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)會本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　�。ǘ�）初讀課文，了解內(nèi)容。

　�。ㄈ�）理清文章的層次。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬�學(xué)會本課的4個(gè)生字。

　�。ǘ�）理清文章的層次。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書課題。）

　�。ǘ�）解題，介紹作者及時(shí)代背景。

　　1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。

　　2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內(nèi)容的理解。

　　3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

　　（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們要學(xué)會本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　（四）先標(biāo)出自然段序號，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

　　本課自然段較多，共有27個(gè)自然段，要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號。

　�。ㄎ澹┳詫W(xué)生字詞。

　　要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。

　　（六）檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．說說下列字在寫法上要注意的地方：

　　濺 怨 填 唉

　　“濺”字的右邊是“戔”，不要寫成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”，右上方是“”不要寫成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”。

　　2．給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音。

　　勉強(qiáng) 仍舊 模樣 自作自受 魁梧

　　勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“�！睉�(yīng)讀“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#”，而不是“zu^”；魁梧的“梧”應(yīng)讀“w*”，不讀“w(”。

　　3．說說下列詞語的意思：

　　舒適 顧惜 勉強(qiáng) 抱怨 黧黑

　　忐忑不安 自作自受

　　老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個(gè)詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛惜；“勉強(qiáng)”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過查字典來理解詞義：比如“黧黑”這個(gè)詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃�！办�忑不安”和“自作自受”可以通過查字典和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定�！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e(cuò)了事，自己承受不好的后果。

　�。ㄆ撸�學(xué)生再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1．自讀課文，要求正確、流利。

　　2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系？作者給我們講了一個(gè)什么故事？這里只要能把課文的主要情節(jié)說出來即可。

　�。ò耍┱�理文章的層次。

　　快速瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。

　　全文共分三段。

　　第一段（1～2自然段）是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

　　第二段（3～11自然段）是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個(gè)遺孤。

　　第三段（12～27自然段）是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。

　�。ň牛┚毩�(xí)讀課文，在最讓你受感動的地方做上記號。讀完后讓學(xué)生說說預(yù)習(xí)后的初步感受。

　�。ㄊ�）作業(yè)。

　　1．抄寫生字詞。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

　�。ǘ�）概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）從桑娜的行動和思想活動中體會她的美好心靈。

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。

　�。ò鍟�課題）

　�。ǘ�）明確目標(biāo)。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)詞語的意思，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　（三）學(xué)習(xí)第一段：

　　1．默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？

　　老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出反映桑娜一家生活狀況的語句，體會她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒著生命的危險(xiǎn)�！八�自己也從早到晚地干活”，深夜，一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆，就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚�！边@種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的.。這時(shí)老師可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生通過讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺，可見桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。

　　2．自己讀第一段，說說這段主要寫什么？

　　讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第二段。

　　1．過渡：在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫，她為丈夫的安危擔(dān)憂，不但無心睡覺，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。

　　2．找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒有一個(gè)人照顧她��！”一直讀到第6自然段完。

　　3．學(xué)生讀完后，老師接著說：當(dāng)桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？

　　4．再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段。

　　5．學(xué)生讀完后，老師提問：通過朗讀，你體會到什么？

　　西蒙的家里更貧苦，“沒有生爐子，又潮濕又陰冷”，對著門口放著一張稻草鋪。可憐的西蒙早已死去，臨死前她沒有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛。

　　6．過渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會動心，何況是善良的桑娜呢？

　　7．默讀8～11自然段，畫出桑娜面對此情此景是怎么想的？怎么做的？

　　8．理解重點(diǎn)句的含義。

　　在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候，老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思。

　�。�1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？

　　“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚�(gè)可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng)，所以沒有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。

小學(xué)語文教案9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識13個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字，讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，分析能力。

　　2、通過學(xué)文，體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確書寫易錯(cuò)字，培養(yǎng)識字能力。

　　2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字、詞卡

　　2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。

　　一、導(dǎo)入

　　播放課件。（畫外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會告訴我們答案。

　　二、新課

　　（一）自學(xué)

　　1、自讀課文，圈出不懂的.詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。

　　2、同桌互讀，相互糾正字音。

　　3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。

　　4、指名分段讀，全班正音。

　�。ǘ�）識字、寫字

　　1、小老師領(lǐng)讀詞語。

　　2、搶答讀字。

　　3、交流識字方法。

　　4、書寫。

　�。ㄈ�）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

　　1、讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

　　2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。

　　3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

　　小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。

　�。ㄒ唬┙涣鳎▽W(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。）

　　1、讀文。

　　2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。

　　3、相機(jī)引導(dǎo)。

　　從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。

　�。ǘ�）誦讀

　　從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

　　她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。

　　指名讀、男女生讀、齊讀。

　　（三）交流

　　如果你就是馬金納，你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢？

　　（四）講故事

　　記住這個(gè)故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富，把這個(gè)故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。

　　（五）練習(xí)

　　1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

　　掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添

　　2、照樣子寫詞語。

　　斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹

　　3、填空。

　�。� ）歌聲 （ ）海面

　　4、用“激昂”造句。

　�。�六）實(shí)踐

　　班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

小學(xué)語文教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

　　2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課，閱讀猜想

　　1、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

　　2、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。

　　自讀自悟

　　1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

　　3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　小組交流

　　1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的`地方。

　　全班交流

　　1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

　　a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

　　2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

　　2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖�道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）

　　O交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

小學(xué)語文教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。

　　2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：象系栽澆

　　2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

　　2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象

　　3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。

　　培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字�！芭唷弊值牡谄吖P是撇。

　　澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。

　　象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇

　　栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。

　　動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　4）理解詞意：

　�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

　　5）要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：

　　“小兔氣憤地說�！�

　　“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了。”

　　“野豬刨坑，大象栽樹�！�

　　“溪水變成渾渾的了�！�

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況：

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

　　五、總結(jié)

　　本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的`：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固:

　　1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

　　2、看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象

　　3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。

　　二、學(xué)習(xí)課文:

　　（一）、初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

　　（先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復(fù)了清清的。）

　　2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，深入理解：

　　1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？

　�。ㄒ�?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）

　　教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料，說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，幫助學(xué)生理解。

　　2、

　　這一部分有情節(jié)，練習(xí)有語氣地朗讀：

　　1）自由讀，試著加上表情和動作。

　　2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。

　　3）全班交流展示：

　　小組展示讀

　　班級分角色讀

　　3、看投影片上的圖片，練習(xí)有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或根據(jù)投影提示排演課本劇。（要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，安排好時(shí)間去練習(xí)，教師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo)）

　　4、清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應(yīng)該怎樣辦？

　　結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說一說：

　　如：清理水中的泥沙；

　　在水邊種植樹木，植樹造林；

　　進(jìn)行治理，并建立保護(hù)區(qū)；

　　加強(qiáng)宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護(hù)我們周圍的環(huán)境；

　　在水中飼養(yǎng)動物，幫助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

　　5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個(gè)自然段。

　　6、指導(dǎo)最后兩個(gè)自然段的朗讀：

　　1）指名讀，抓住學(xué)生中讀的好的地方，請他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

　　2）齊讀。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　如：1）分角色有語氣地朗讀。

　　2）分角色排演課本劇。

　　3）說一說通過學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？

　　4）以大象和野豬的口氣寫一封公開信。

　　5）為課文續(xù)編故事。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論：

　　在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有像大象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？

　　四、教師小結(jié)：

　　這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識，用實(shí)際行動保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！

　　五、作業(yè)：

　　1、有語氣地朗讀課文。

　　2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

小學(xué)語文教案12

　　火車的故事

　　綜合課

　　1 認(rèn)識“郊、 列”等 14 個(gè)生字。會寫“名、發(fā)”等6 個(gè)字。

　　2 正確流利地朗讀課文。

　　3 讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

　　識記生字

　　朗讀課文 書寫生字

　　朗讀感悟

　　生字卡片

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一 談話導(dǎo)入

　　從題目中我們知道課文是寫什么？火車會有什么故事呢？今天一起學(xué)習(xí)這一課，你將會學(xué)到更多的關(guān)于火車的故事。

　　二 初讀課文，識記生字

　　1、 借助拼音自讀課文，畫出生字。

　　2 、聽錄音，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事。

　　3 、檢查識字情況

　　三 結(jié)合插圖，邊讀邊想

　　1、 讀第一二自然段

　　指名讀，理解“飛馳而過”。

　　2、 讀第二自然段

　　讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機(jī) 內(nèi)燃機(jī) 電力機(jī)車 磁懸浮火車

　　朗讀領(lǐng)會

　　3、 自讀第四五自然段，提出不懂的問題。

　　理解“夕發(fā)朝至”

　　爸爸還說了什么？

　　引導(dǎo)理解不懂的地方。

　　指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在……青藏高原。”

　　4、 讀第六自然段

　　你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

　　第二課時(shí)

　　一 復(fù)習(xí)鞏固

　　1、 學(xué)生讀生字卡片

　　2、 游戲 ：師讀一字，生快讀相應(yīng)的卡片，再讀詞語。

　　二 書寫指導(dǎo)

　　動 發(fā) 成

　　1、 觀察字型結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。

　　2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的`書寫。

　　三 實(shí)踐活動

　　你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車，畫下來準(zhǔn)備交流。

　　板書設(shè)計(jì):

　　33、火車的故事

　　蒸汽機(jī)車 內(nèi)燃機(jī)車 電力火車 磁懸浮火車 新型火車

　�。�科技發(fā)展）

　　教后記：

小學(xué)語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 引入：

　　我們小時(shí)侯就學(xué)過一首詩《詠鵝》，請齊背一下。

　�。ā对侚Z》鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。）

　　這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、區(qū)別形近字

　　頸（ ）

　　勁（ ）

　　項(xiàng)（ ）

　　侍（ ）

　　待（ ）

　　厲（ ）

　　歷（ ）

　　勵(lì)（ ）

　　吭（ ）

　　抗（ ）

　　2、 易讀錯(cuò)的字音

　　頭頸（ ） 引吭大叫（ ） 從容（ ）

　　大模大樣（ ）侍侯（ ） 看守（ ）供養(yǎng)（ ）

　　3、易寫錯(cuò)的字

　　脾 餐

　　4、多音字

　　角

　　jué（ ）

　　jiǎo（ ）

　　模

　　mú（ ）

　　mó（ ）

　　三、整體感知

　　a) 指名朗讀課文。

　　b) 其他同學(xué)思考：大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)？用一個(gè)詞概括，（高傲）

　　四、體會白鵝特點(diǎn)

　　問題：都說白鵝是一個(gè)高傲的動物，具體表現(xiàn)在什么地方？又是怎樣具體寫的？

　　方法：學(xué)生交流，讀課文，每一部分都讓學(xué)生想象，體會，有感情的.朗讀

　　①叫聲：重點(diǎn)圍繞如果鵝會說話，它會說什么進(jìn)行討論。

　�、诓綉B(tài)：讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢。

　�、鄢燥垼合胂蠊泛往Z的心理活動（6段）

　�、苡^察插圖：用白鵝的口吻說一說圖畫上的內(nèi)容。

　　五、感悟?qū)懛?/strong>

　　問題：作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的？

　　方法：

　　1、 學(xué)生讀1、2段后思考，1、2段之間存在一個(gè)什么關(guān)系，（總分）

　　第2段在全文中起什么作用？（過渡句，承上啟下）

　　2、 學(xué)生選擇感興趣的部分讀書、體會、交流。

　　說說自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫作特點(diǎn)

　�、賹Ρ龋�如4、6段

　�、谡Z言，風(fēng)趣、詼諧、幽默，

　　③明貶實(shí)褒，把直接寫白鵝高傲特點(diǎn)的句子畫出來，體會作者包含的感情。（表面上說不喜歡這只鵝，在說它的缺點(diǎn)，實(shí)際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝）

　　④把鵝當(dāng)作人來寫，那它是怎樣一個(gè)人呢？

　　叫的時(shí)候 走起路來 吃飯的時(shí)候

　　六、延伸練習(xí)

　　仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動物。

小學(xué)語文教案14