（精）小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點(diǎn)的。
2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂總分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>
教學(xué)方法：
個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。
教學(xué)組織形式、意圖：
文章有3個(gè)自然段，分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析：
總分段式學(xué)生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的討論來解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、合作學(xué)習(xí)提綱。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。
2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、 培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
教學(xué)過程：
一、 觀察圖畫，揭示課題
1、 今天老師給大家?guī)硪环�，仔�?xì)觀察，說說圖上畫的是什么地方，什么人在干什么。
2、 是呀，山里的孩子可真愛勞動(dòng)，這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文;山里的孩子(揭題齊讀)
3、 讀了課題，你們想知道什么?
二、 自學(xué)課文要求
1、讀讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問提幾個(gè)不懂的問題。
三、 檢查自學(xué)效果
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新詞(指名認(rèn)讀同桌互讀)
3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。
4、 說說山里的孩子是怎么樣的。
四、 講授新課
1、 先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話劃下來，齊讀。
△健壯是什么意思?
2、山里的孩子身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯，這是為什么呢?讀讀第一自然段，認(rèn)真想一想，輕聲說一說。
3、討論2~4句
(1) 句式：因?yàn)椤浴颉且驗(yàn)椤夭鍟号赖遣墒?/p>
(2) 聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個(gè)詞(每一朵、每一種)，為什么不能漏?
(3) 滿山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問，說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么?
(4) 他們?cè)谶@些地干什么呢?說一說
滿山遍野都有他們的腳印，他們?cè)谏綄? )，在竹林( )，在小溪( )，在草叢( )，在( )( )……
(5)他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時(shí)還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。
(自由讀指讀評(píng)議師生讀)
4、小結(jié)：這段話，先總寫山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來。
6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客，請(qǐng)同學(xué)門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說一說。
7、全班集體交流、討論
(1) 他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里?(抓主要詞語(yǔ)：笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上)
△ 多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語(yǔ)氣讀。
(2) 想象一下，客人來了，他們會(huì)對(duì)客人怎么說，怎么做。(用自己的話說)
(3) 出示句子，自由讀，你能說出好在哪里?
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。
△ 是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀!用這樣的語(yǔ)氣讀讀。
8、這段話也是用先( )后( )的方法寫的，我們也是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
五、總結(jié)
1、讀1、2自然段。
2、 說說你學(xué)懂了什么?
六、 作業(yè)： 抄寫生字(自己認(rèn)為較難的`多抄寫幾遍)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
邊投影移出課文插圖邊述：昨天，我們慕名驅(qū)車來到大山，初識(shí)了一群山里的孩子，雖然是初次的見面，但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里，那么誰(shuí)愿意來談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>
1、出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)，健壯。
山里的孩子，像大山一樣熱情好客。
山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。
(根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示)
2、把三句話并成一句話，連起來說說山里孩子的特點(diǎn)。
出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯，熱情好客，充滿幻想。
〔設(shè)計(jì)意圖〕：把幾句話合并成一句話在單元練習(xí)中有要求，這里利用課文的例子進(jìn)行訓(xùn)練，為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用，同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手，能夠很自然地展開教學(xué)。
二、自學(xué)課文
1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴，現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活，去更深刻地了解他們，不過臨行之前，我們還要準(zhǔn)備一下，先根據(jù)課文提供的材料來全面了解一下所要采訪的對(duì)象，快速默讀全文。
2、選擇寫自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。
(1)回憶讀懂總分段式的方法。 自行研究。
〔設(shè)計(jì)意圖〕：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分保證了學(xué)生的主體地位。
三、分組合作學(xué)習(xí)
有句話說英雄所見略同，那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團(tuán)，共同去完成本次的采訪任務(wù)。(拿出合作學(xué)習(xí)提綱)
(設(shè)計(jì)意圖)：通過小組的有效討論，使獨(dú)立研究的內(nèi)容進(jìn)一步深化并趨向正確，從而突破本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，掌握了總分段式，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、集體學(xué)習(xí)
各記者團(tuán)都已完成了任務(wù)，而且大有所獲。下面各團(tuán)來匯報(bào)一下采訪結(jié)果。
(一)、第二段
1、第二團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)(二)
1、山里的孩子像大山一樣( )具體表現(xiàn)在以下( )方面
(1)客人來了，( )地( )客人，為他們( )。
(2)客人累了，請(qǐng)他們( )。
(3)客人渴了，給他們( )。
2、通過表演來表現(xiàn)山里孩子的這一特點(diǎn)。
3、你們的匯報(bào)十分精彩，通過表演讓我們見識(shí)了山里的孩子熱情好客。其實(shí)作者對(duì)山里孩子的描述也十分精彩，下面我們通過有感情朗讀來再現(xiàn)人物形象。
(1)選擇自己喜歡的句子讀，說說為什么喜歡。
(2)出示句子：渴了，他們遞上一碗清涼的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窩里。
A、體會(huì)比喻句B、體會(huì)為什么這么甜C朗讀
(3)集體合作讀第2段
(二)、第1段
1、第一團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)(一)
1、山里的孩子像大山一樣( )的原因主要有以下( )點(diǎn)
(1)因?yàn)樗麄兘?jīng)常參加( )、( )、( )、( )等活動(dòng)。
(2)因?yàn)樗麄? )家鄉(xiāng)所有的動(dòng)植物，愛好廣泛。
(3)因?yàn)? )都有他們的( )，到過的地方很多。
2、通過有感情朗讀來表達(dá)自己對(duì)山里孩子的欣賞之情。
2、他們到過的地方很多，你從哪里看出來?(體會(huì)省略號(hào))
3、組際開展朗讀賽。
(三)、第三段
1、第三團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)(三)
1、山里的孩子像大山一樣( )主要從( )方面看出來
(1)他們想象著，讓果樹( )，讓鮮花( )，讓小草( )，讓小溪( )。
(2)他們還想給動(dòng)物們一個(gè)( )的家。
2、你也是山里的孩子，你還會(huì)幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好，就讓我們帶著他們的美好愿望來讀第三段吧。
3、孩子們想象了大山未來的奇異景象，抒寫了自己對(duì)大山對(duì)家鄉(xiāng)美好的愿望，我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望，請(qǐng)展開想象的彩翼，模仿這一段按先總起后分述的方法來談?wù)勛约旱脑竿鶕?jù)自己的能力，確定談幾方面。
A、自由準(zhǔn)備B、與在座的老師交流C、完成作業(yè)本
(設(shè)計(jì)意圖)：課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同，但語(yǔ)言卻是各有特色，所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后，根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
(以上匯報(bào)過程的安排只是教者的一種思路設(shè)想，課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際匯報(bào)順序隨機(jī)調(diào)整。)
五、總結(jié)全文
1、本次的采訪匯報(bào)已接近尾聲，通過本次活動(dòng)，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這樣的性格?
2、出示：山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。
A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親，說明了什么C、有感情朗讀
3、小結(jié)：是的，是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山鍛煉了他們那樣的體魄，是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄，他們?cè)诖笊降膽驯Ю镒聣殉砷L(zhǎng)
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 情朗讀指導(dǎo)
山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂時(shí)要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣
山里孩子接待客人時(shí)要讀出他們的滿腔熱情;
山里孩子充滿了對(duì)未來的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望，蠻有信心的語(yǔ)氣氣。
(個(gè)別讀抽讀齊讀)
二、結(jié)合板書，說說山里的孩子有怎樣的性格?你喜歡他們嗎?為什么?
三、指導(dǎo)背誦
1、找規(guī)律：結(jié)構(gòu)相同(總起分述)
2、分別寫出了什么特點(diǎn)?分幾方面來寫?
3、試背。
四、 練習(xí)
1、 動(dòng)詞搭配
爬 山
采 數(shù)
拾 松果
登 蘑菇
2、 用自己的話把第2段寫具體(圍繞總起句山里孩子熱情好客)來寫一段話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地講一講？
2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談一談）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識(shí)記生字。
3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為——畫�！闭f話，師隨機(jī)板書、板畫）
三、細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言、感情朗讀。
1、小組自學(xué)。
(1) 課文用三個(gè)小節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡他的哪一個(gè)愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，并說一說為什么喜歡它？
2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
�。�1）你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？
�。�2）你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）比較感悟句子。
我要給小樹畫個(gè)太陽(yáng)，讓小樹也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹在冬天也能快活的成長(zhǎng)。
你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的`谷粒。
（同上。）
2、總體朗讀指導(dǎo)。
�。�1）“假如我有一支馬良的神筆。”這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
（2）“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫許多好吃的谷�！薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個(gè)句子?（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣。）
�。�3）比賽讀，師生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在邊聽邊評(píng)中提高朗讀水平。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）
四、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。
找自己的好朋友，競(jìng)賽背。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙�，告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會(huì)9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫會(huì)9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過程中，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
教學(xué)建議：
本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語(yǔ)上，對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書面語(yǔ)，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙�，但是學(xué)生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會(huì)交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
拓展習(xí)題：
一、下面的成語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？快讀一讀吧！
南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬(wàn)戶一日千里
二、說一說，填一填。
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
相關(guān)資料：
核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬(wàn)海里，能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。
宇宙飛船：用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。
磁懸浮列車：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮�？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
精品教案：
�。ㄒ唬�
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
我們出門旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學(xué)生讀題。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。
3、檢查識(shí)字效果。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
四、激發(fā)想象，拓展延伸。
你認(rèn)為未來的交通工具會(huì)是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫下來。
2、全班交流。
五、練習(xí)寫字。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、評(píng)議作業(yè)。
六、課外延伸
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
遠(yuǎn)行靠什么（二）
一、展示搜集的交通工具資料。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。
3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，而且越來越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
二、初讀感知，愉快識(shí)字。
1、用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對(duì)于不理解的`詞語(yǔ)，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思�？梢�、詞典�？梢钥磮D理解。可以換詞理解。可以同桌討論。
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來
1、匯報(bào)交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評(píng)議。
4、讀讀1----5自然段，體會(huì)：不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行依靠的交通工具發(fā)生了什么變化？
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽(yáng)能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將來的交通工具將會(huì)是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
7、其他小組補(bǔ)充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將走得更快更遠(yuǎn)。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。
五、拓展作業(yè)。
1、未來的交通工具會(huì)是什么樣？有什么功能？請(qǐng)畫下來，與小伙伴一起交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、知識(shí)與技能：
1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語(yǔ)，能展開合理想像，學(xué)會(huì)模仿編詩(shī)，學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。
2、過程與方法：運(yùn)用聽讀識(shí)記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動(dòng)物，愛自然，愛祖國(guó)的教育。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡(jiǎn)要說明。
師：你們覺得這些房子怎么樣？
生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。
�。▽W(xué)生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形）
師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們?nèi)擞胁煌募遥自�、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？
生：白云的家在藍(lán)天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。
�。ǘ┒喾N形式，讀通課文
師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽聽錄音。
1、配樂聽朗讀
師：請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？
生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去。
生：我好像看到種子在發(fā)芽……
�。ㄍㄟ^配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。）
2、游戲
師：這是什么？（一個(gè)個(gè)出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答）
師（出示這四個(gè)詞語(yǔ)）引讀，強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚兒”。
師：這些小家伙很貪玩，太陽(yáng)下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學(xué)生貼畫）
師：誰(shuí)能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土）是誰(shuí)的家？
生：藍(lán)天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。
生：泥土是種子的家。
師：說得真好，世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國(guó)”（出示“祖國(guó)”一詞卡片）所以說，祖國(guó)就是我們的家，而你們是祖國(guó)的花朵。
師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩(shī)。你們看（貼出課文內(nèi)容）
�。ㄍㄟ^運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果）
3、朗讀學(xué)文
�、俾�?zhēng)煼蹲x；②跟師習(xí)讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩(shī)句讀。
（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái)，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語(yǔ)感”，在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂。）
�。ㄈ┩卣寡由�
師：下面老師要考考你們
（1）藍(lán)天除了是白云的`家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……）
（2）樹林除了是小鳥的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……）
（3）小河除了是魚兒的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）
�。�4）泥土除了是種子的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……）
師；說得真好，誰(shuí)再來說說別的。
生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是學(xué)生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家……
�。⒆阌凇坝媒滩摹钡恼n改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過程活躍而思緒萬(wàn)千。）
四、放飛思緒
1、表演
師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家，請(qǐng)你們?yōu)檫@首詩(shī)編一段舞蹈好嗎？（學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作，教師適時(shí)指導(dǎo)，然后請(qǐng)編得好的同學(xué)上臺(tái)表演，并鼓勵(lì)他們）
�。茸寣W(xué)生當(dāng)舞蹈家，又讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，又體現(xiàn)了新課程的理念。
2、當(dāng)小詩(shī)人
師：同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒有興趣當(dāng)一回小詩(shī)人？（有）那好，把你們所說的句子編成一首小詩(shī)。（小組討論交流，然后教師進(jìn)行整理）
藍(lán)天是太陽(yáng)的家。 書包是書本的家。
樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。
小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。
泥土是小草的家。 校園是師生的家。
我們是祖國(guó)的花朵， 我們是祖國(guó)的綠苗，
祖國(guó)就是我們的家。 祖國(guó)就是我們的家。
五、布置作業(yè)
1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評(píng)出幾個(gè)小畫家，好嗎？
2、請(qǐng)大家回家以后，把這篇詩(shī)歌讀給你們的爸爸媽媽聽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué) 目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭�！�
2、 體會(huì)鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3 、正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué) 準(zhǔn)備：
多媒體 課件
教學(xué) 重難點(diǎn) ：
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，正確、規(guī)范地書寫生字。.
難點(diǎn)：鄭板橋勸舅父的“巧”
教學(xué) 過程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，你們知道鄭板橋嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)故事。
1 、板書課題，生齊讀。
2 、讀了課題，你想知道什么?
3 、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里?讓我們一起走進(jìn)課文。
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1 、聽課文朗讀，注意思考：舅父為什么要砍掉院中的樹?鄭板橋是怎樣勸舅父的?
2 、指名回答。(舅父：四合院中一棵樹，構(gòu)成個(gè)“困”字。鄭板橋：四合院中住著人，成了“囚”字)
3 、師出示“困”“囚”字。生識(shí)記，并給“困”組詞。
師：你能動(dòng)腦筋想問題，不僅認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，還理解了意思，和“困”敎上了朋友， 請(qǐng)你把“困”貼到這棵樹上。
4 、師：鄭板橋就是利用一個(gè)“囚”字說服舅父不要砍樹，看來認(rèn)識(shí)漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶，看誰(shuí)能快速地和它們交上朋友。
二、拼音大闖關(guān)
1 、請(qǐng)你們自由讀課文，把生字圈畫出來。先自己讀一讀，再和同桌比一比看誰(shuí)讀得好。
2 ，我們把生字寶寶請(qǐng)出來，請(qǐng)看大屏幕。(出示生字)
3 、這些字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎樣認(rèn)識(shí)的?(你真了不起，平時(shí)在生活中就能認(rèn)識(shí)許多字了。有誰(shuí)愿意讀給大家聽?)指名讀，(誰(shuí)來當(dāng)小老師帶大家讀?)小老師領(lǐng)讀，(下面我們來開火車讀，小火車，開開開，開到哪里去?看哪列火車開得快?)這些生字的讀音，有哪些是我們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的.?提醒大家一下，好嗎?
4 、(生字寶寶熱了，脫掉了帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)去掉拼音認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
師：你們認(rèn)識(shí)了這么多朋友，我真為你們高興。鼓勵(lì)自己一下。(拍掌)
三、識(shí)字樂園。
1 、師：剛才我們和生字寶寶認(rèn)識(shí)了，好朋友要把它記在心里。俗話說，苦干不如巧干，誰(shuí)來說說你記生字有什么小竅門?指名說，教師歸納。
(1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……)
2 、師：這些小竅門就是我們開啟識(shí)字大門的金鑰匙�？凑l(shuí)能快速地把這些生字寶寶記住，可以先和同桌說說用什么好方法記住的。(出示生字)
3 、互相交流。
這些字，有哪些是早就認(rèn)識(shí)的?是怎樣認(rèn)識(shí)的?(你真了不起，平時(shí)在生活中就能認(rèn)識(shí)許多字了。請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字貼上去。)請(qǐng)小朋友想想，剩下的這幾個(gè)字可以用什么方法記住它?
生1：我用加一加的方法記住了“貧”字， “分”字加“貝”字就是“貧”。
師： 你用你喜歡的方法記住了“貧”字，你們就是好朋友了，請(qǐng)你把它掛到樹上來。
生2：我也用加一加的方法記住了“砍”字， “石”字加“欠”字就是“砍”。
生3：“歷”是“廠”字加“力”字。厭是 “廠”字加“犬”字組成。
生4：“討”是由言字旁和“寸”組成的。(言字旁的字一般都是與什么有關(guān)?有時(shí)我們可以根據(jù)偏旁去理解字意)
(2)“歷”和“厭”都是同一個(gè)偏旁“廠字頭”，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
(你們就是這節(jié)課的識(shí)字小明星，希望大家繼續(xù)努力。)
4 、教師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
“候”和“猴”(有個(gè)筆畫多的生字寶寶和它的朋友來了，請(qǐng)你比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?)
生：我發(fā)現(xiàn)猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時(shí)候的“候”。
師：你的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)。
5 、這些生字太孤單了，誰(shuí)來給生字找朋友?
(小朋友們真熱心，那么快就幫生字找到朋友了。我們會(huì)讀了，會(huì)用了，再加上會(huì)寫，才叫真正的學(xué)會(huì)。)
四、寫字能手展身手
1 、請(qǐng)看大屏幕，先觀察生字在田字格中的位置，再閉著眼睛書空練習(xí)一下。你認(rèn)為哪個(gè)字難寫好?教師示范板書，并指導(dǎo)書寫。
2 、(你們能不能比老師的字寫得更漂亮?寫之前比一比誰(shuí)做的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn))學(xué)生書寫(播放音樂，寫字時(shí)頭不偏，肩端平，三個(gè)一要牢記。)
引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(用紅筆圈畫出自己寫得漂亮的字，寫得不好的字提出建議。)
3 、評(píng)出寫得好的作品并展示。
五、課堂小結(jié)。
小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么?最想說什么?
師：學(xué)了這一課，我們知道了鄭板橋用一個(gè)“囚”字勸舅父不要砍樹，體現(xiàn)了鄭板橋的聰明機(jī)智。只要同學(xué)們?cè)谏钪刑幪幜粜�，多認(rèn)字，多積累，相信你們也會(huì)很棒的!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)， 以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過程
一、 直接導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)語(yǔ)文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。
二、 出讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?
三、 細(xì)讀課文，體會(huì)感悟
1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖，說一說小動(dòng)物們的.表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖，說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
3、師結(jié)合板書小結(jié)：多善良的小動(dòng)物們啊，當(dāng)小猴家著火時(shí)，大家去救火，當(dāng)小雞落水時(shí)，大家別提多著急了，特別是小烏龜，面對(duì)大家的誤解，還能夠去救自己的小伙伴，用行動(dòng)證明了自己是個(gè)樂于助人的孩子，多可愛的小動(dòng)物們啊，能夠知錯(cuò)就改，誠(chéng)懇的向小烏龜?shù)狼�。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽嗎?那么我們現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀好不好?
4、分角色朗讀，教師點(diǎn)撥。
希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。
板書設(shè)計(jì)
小烏龜笑了
小烏龜
小猴
小羊
小雞
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