小學(xué)語文教案通用[6篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　了解江南的雪有什么特點(diǎn)，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　了解江南的雪有什么特點(diǎn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、整體感知，理清條理。

　　1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩句)

　　2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說)

　　3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請(qǐng)認(rèn)真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。

　　(板書：江南的雪 朔方的雪)

　　二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。

　　1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個(gè)詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書：滋潤美艷)

　　2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫雪野時(shí)，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。

　　3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導(dǎo)到哪)

　　4、你能用一個(gè)詞語來形容這畫面嗎?

　　5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來一起讀一讀吧。

　　6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)

　　7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)

　　江南的雪野如此充滿生機(jī)活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息。

　　8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點(diǎn)呢?

　　9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!

　　10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京，在這樣的一個(gè)雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時(shí)期)在這樣的`雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)

　　11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛呢?(用“ ”畫出，與同桌小聲交流)

　　12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點(diǎn)，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。)

　　13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強(qiáng))

　　三、小結(jié)

　　江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，努力寫得人體。

　　2、區(qū)別比較9組漢字。并組詞。

　　3、正確搭配詞語，并擴(kuò)展成句子。

　　4、綜合修改句子中的錯(cuò)誤。

　　5、熟記12條成語。

　　6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。

　　7、口語交際:寫畢業(yè)贈(zèng)言，并能用通順連貫的語言表達(dá)自己這樣寫的理由。

　　8、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　練習(xí)7 第一教時(shí) 總第97教時(shí)

　　一、明確課時(shí)任務(wù)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的第1-3項(xiàng)練習(xí)。

　　二、教學(xué)第一題

　　1、生齊讀后自由書空一遍，要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過程。

　　2、提出一些難寫的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。

　　3、動(dòng)筆描紅，提出要求:

　　(1)注意字距與行距的安排。

　　(2)一筆描成，不要重描。

　　4、巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)。

　　三、教學(xué)第二題

　　l、生仔細(xì)觀察每組字，要求注意比較各組字有什么異同。

　　2、試填。

　　3、答案，教師點(diǎn)撥:抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵(lì)學(xué)生一字多組)

　　四、教學(xué)第三題

　　1、指名讀題，弄清題意。

　　2、出示例子，指名讀。

　　搶救病人 醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。

　　師引導(dǎo)分析:前一個(gè)詞語"搶救"表示某種動(dòng)作或行為，后一個(gè)詞語"病人"則是與"搶救"有關(guān)的事物，這兩個(gè)詞搭配起來很恰當(dāng)，符合語言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴(kuò)展成句。

　　3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、反饋答案，師生評(píng)議。

　　(學(xué)生擴(kuò)展句子，鼓勵(lì)多種多樣)

　　練習(xí)7 第二教時(shí) 總第98教時(shí)

　　一、明確課時(shí)任務(wù)

　　這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)7的第4-6項(xiàng)練習(xí)。

　　二、教學(xué)第四題

　　1、多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛病?有哪些方面出現(xiàn)了毛病了

　　2、師生討論分析得出:

　　(1)有錯(cuò)別字，（2）詞語搭配不當(dāng)，(3)語句不通順，(4)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)。

　　3、復(fù)習(xí)修改符號(hào)。

　　4、分小組從以上幾方面人手，討論完成這段話的修改。

　　5、指名說說小組討論結(jié)果，其余小組可作適當(dāng)補(bǔ)充、修正。

　　6、師生評(píng)議。

　　7、齊讀修改過的正確語段。

　　三、教學(xué)第五題

　　l、復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌。(可采用接龍的`形式)

　　2、出示12個(gè)成語。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這12個(gè)成語，要求:

　　(1)自由練讀，可借助工具書解決字音問題。

　　(2借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

　　4、指名讀，師生評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，小組讀，齊讀。

　　5、讀成誦。

　　比一比，看誰背得又快又準(zhǔn)。

　　四、教學(xué)第六題

　　l、激情導(dǎo)人。

　　同學(xué)們，明天你們將告別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活，此時(shí)此刻你們想說些什么呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深地眷戀之情。")

　　2、是啊!這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。

　　3、學(xué)生自由朗讀。

　　4、小組派代表表演朗讀，交流評(píng)議朗讀時(shí)的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。

　　5、反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。

　　6、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上朗誦表演。

　　練習(xí)7 第三教時(shí) 總第99教時(shí)

　　一、教學(xué)第七題

　　1、課前準(zhǔn)備

　　(1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。

　　(2)把課桌排成"u"字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈(zèng)言對(duì)象。

　　(3)在黑板上寫上"臨別贈(zèng)言"并加以美化。

　　(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。

　　2、談話導(dǎo)人。

　　同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)小學(xué)語文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。

　　3、審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

　�、俸螢�"贈(zèng)言"?贈(zèng)言即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

　�、诋厴I(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

　�、郾敬位顒�(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰講得最好。

　　4、教師"下水"示范。

　　5、學(xué)生準(zhǔn)備。

　　6、練習(xí)。

　　(1)自由說。

　　(2)指名說。

　　(教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的贈(zèng)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，及時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì))

　　練習(xí)6 第四教時(shí) 總第100教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析每個(gè)字的字形、筆畫。

　　2、注意寫字的章法。

　　3、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫要一氣呵成，不要涂描。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師講解兩個(gè)漢字的書寫特點(diǎn)

　　司氧

　　本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結(jié)構(gòu)的字�！八尽钡睦锩娌糠忠�往左放，右上，右中，右下要多留白，以求到時(shí)候 字的重心平穩(wěn)。

　　“氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫，露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。

　　二、教師在黑板上示范書寫

　　三、學(xué)生自由練習(xí)書寫

　　四、教師巡回指導(dǎo)

　　五、師生交流、評(píng)價(jià)

　　六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

　　七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書寫

小學(xué)語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的'感情，使學(xué)生初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　二、 認(rèn)讀生字。

　　1．自讀課文：畫出生字。

　　2．同伴互相讀。

　　3．指名讀課文。

　　4．出示生字卡片。

　　三、 朗讀感悟

　　1．自讀課文，想想每個(gè)對(duì)子的意思。

　　2．小組里說一說自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。

　　3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

　　4．教師范讀

　　5．師生、生生對(duì)讀。

　　6．全班齊讀課文：從中體會(huì)到了什么？

　　7．學(xué)生質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　8．讀誦積累。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、 識(shí)字寫字

　　1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

　　2、在詞中認(rèn)字。

　　3、形象意義識(shí)字

　　4、寫字指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫１５個(gè)詞。

　�。病⒂懈星榈睦首x課文。背誦課文中老師說的那段話。

　�。场⒆プ≈攸c(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、實(shí)物楊桃；與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

　�。�、生字卡片；

　　第一課時(shí)

　　程序教與學(xué)意圖

　　一、看楊桃

　　１、同學(xué)們，請(qǐng)觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文�？纯凑n文講了一件什么事？

　�。�、板書課題：１１畫楊桃 再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

　　二、讀課文

　　１、自由讀課文；要求：

　�、� 會(huì)認(rèn)６個(gè)生字；

　�、� 會(huì)讀課文；

　�、� 知道講了一件什么事。

　�。�、認(rèn)字，同學(xué)互查，記分；

　　３、指名讀課文，邊聽邊想：

　　⑴ 誰讀得最棒？

　�、� 課文講了一件什么事？

　�。ㄎ腋鶕�(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。）

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、學(xué)提問

　�。�、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。

　�。病⒗蠋熡^察，了解學(xué)生默讀的情況：

　�、� 是否劃出重點(diǎn)詞句？

　　⑵ 是否會(huì)提問？

　�。�、評(píng)價(jià)提問：看誰會(huì)問？問的問題最有探究的價(jià)值。

　　例如：我畫的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅？……

　　要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　四、齊探究

　　１、讀第一段，討論：

　�、� 父親對(duì)我要求很嚴(yán)，表現(xiàn)在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。（從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)眼力�！�…）

　�、� 練習(xí)朗讀。突出“很嚴(yán)”“經(jīng)�！薄笆鞘裁礃�，就畫成什么樣”這些詞。

　�。�、讀第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？畫出重點(diǎn)句�！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”�！白约河X得畫得很準(zhǔn)確�！闭f說自己的體會(huì)：“我”畫畫一絲不茍“。

　　３、學(xué)習(xí)下一段過渡：同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢？面對(duì)我的畫是什么態(tài)度？畫出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑”” “……是這個(gè)樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變?cè)敢�。把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

　　用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

　　后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化？讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的？──不好意思，知道錯(cuò)了。

　�。�、老師的態(tài)度又是怎樣的？有什么變化？畫出老師的動(dòng)作、語言讀一讀。說說體會(huì)：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來變得“和顏悅色”。為什么？因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確，但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思；老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

　�。�、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說。

　　意思：

　�、� 看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同；

　�、� 看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；

　　⑶ 應(yīng)該實(shí)事求是。

　　想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理？這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎？

　　板書：我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

　　讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

　　讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣，讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。

　　對(duì)老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。

　　五、學(xué)表演

　�。�、分小組練習(xí)朗讀，討論表演的動(dòng)作和語言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。（如果能把老師說的那段話背下來表演更好）

　�。病�學(xué)生表演：

　　討論：自己在平時(shí)有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的.事應(yīng)該怎樣處理。

　　鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。

　　六、學(xué)寫法

　　對(duì)話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法？

　　１、運(yùn)用呼應(yīng)的手法：

　　前呼后應(yīng)，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

　�。�、反復(fù)描寫“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

　　３、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)：

　　破折號(hào)一處；六處用了問號(hào)；四處用了感嘆號(hào)；三處用了省略號(hào)；形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài)；幼稚可笑的表現(xiàn)；知錯(cuò)不好意思的樣子。

　　引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　七、抄句子

　　１、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。

　�。病⒆x一讀資料袋。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意。

　　2、聯(lián)系單元“學(xué)習(xí)提示”學(xué)習(xí)讀懂消息的一般方法，完成有關(guān)作業(yè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解課文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文中一些詞語的理解及讀法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀單元“學(xué)習(xí)提示”，提示中介紹了讀懂消息的方法。

　　2、根據(jù)學(xué)生的`匯報(bào)擇要板書。

　　3、揭示本課課題。

　　審題：課文是一篇新聞報(bào)道，根據(jù)課題，說說報(bào)道什么消息。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行多角度質(zhì)疑。

　　整理問題，指導(dǎo)解決方案，板書與課文內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)問題摘要。

　　二、初步感知全文。

　　1、帶著黑板上列出的幾個(gè)問題，自由朗讀課文。

　�。�1）讀通課文，學(xué)習(xí)字、詞。了解課文寫了哪些內(nèi)容。

　　（2）劃出回答問題的有關(guān)句子。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，養(yǎng)成主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā＜ぐl(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　補(bǔ)記

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　播放^電.影《冰山上的來客》主題歌，優(yōu)美的旋律激起對(duì)天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進(jìn)七月的天山，感受它的獨(dú)特魅力。（揭示課題）

　　二、自主讀書，自主體會(huì)。

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的`？

　　2.出示生字詞，各種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

　　2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？邊讀邊批注。

　　3.交流閱讀感受。

　　4.組內(nèi)不同形式的讀文。

　　三、品味語言，揣摩表達(dá)方法，領(lǐng)悟美境。

　　1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡？

　　2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？

　　四、拓展延伸，練習(xí)寫作。

　　思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會(huì)寫什么？怎樣寫？

　　欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　老師重點(diǎn)檢查中差生的識(shí)字情況。

　　開火車讀文。

　　課件欣賞朗讀和圖片，加深印象，說感受，介紹七月的天山美景。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4七月的天山

　　進(jìn)入天山

　　再往里走

　　走進(jìn)天山深處

　　作業(yè)設(shè)計(jì)（隨堂檢測(cè)）：

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、指讀課文。

　　教學(xué)后記

　　針對(duì)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。

　　這是一篇略讀課文，采用了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式，前面的兩篇課文我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片，吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生置身景物之中，這樣拉近了學(xué)生與新疆的距離，有身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參與意識(shí)。最后，讓學(xué)生介紹欣賞到的美景，加深了記憶，內(nèi)化了知識(shí)，效果很好。

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