小學語文教案合集（8篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1。引導學生認識鐳、陋、弘、癌、簽5個生字，會寫鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數(shù)、癌、簽，掌握簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數(shù)年、癌癥、簽字等詞語。
2。指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。
3。引導學生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
教學重難點：
1。學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。
2。能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
教學準備：
演示文稿。
第一課時
教學目標：
1。引導學生認識鐳、陋、弘、癌、簽5個生字，會寫鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數(shù)、癌、簽，掌握簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數(shù)年、癌癥、簽字等詞語。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。能簡練地概括文章主要內(nèi)容。
教學重難點：
1。掌握本課生字。
2。能簡練地概括文章主要內(nèi)容。
教學過程：
一、背景介紹（有關(guān)居里夫人的生平）
出示ppt：
居里夫人（18671934）原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數(shù)學碩士學位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學，從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┻^渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領(lǐng)域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。
�。ǘ┳杂勺x書，要求正確流利
�。ㄈz查預習情況
1。聽寫：
簡陋弘揚腰纏萬貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻
2。解囊相助的反義詞是什么？
一貧如洗的反義詞又是什么？
3。結(jié)合句子讀懂詞語：
�。�1）簡陋什么樣？文中說什么簡陋？該怎么讀。
出示ppt（句子）：
端莊典雅的居里夫人與簡陋的實驗室。
那簡陋前面再加上異常呢？又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。
端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。
4。能從聽寫的詞語中選擇幾個，來說說文章主要寫了一件什么事嗎？
三、深入讀書，理清文章脈絡(luò)
1。默讀課文，看看這篇文章是按什么順序?qū)懙�？（按時間順序）
2。分段段意
出示ppt：
第1—4自然段先從美國記者麥隆內(nèi)夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當時每克鐳價值七十五萬法郎，這位夫人應該早已富甲一方了，事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。
第5、6自然段講麥隆內(nèi)夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經(jīng)過以及數(shù)年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。
第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內(nèi)心世界。
四、引導質(zhì)疑
1。題目是《居里夫人的三克鐳》，對于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來，讀讀。
2。你能結(jié)合居里夫人的處境，想想有什么疑問？
�。ㄟ@三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來時她做什么？）
3。讀課文自己試著解答問題。
五、布置作業(yè)
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1。指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。
2。引導學生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
教學重難點：
1。學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。
2。能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
教學過程：
一、通過上節(jié)課的學習，你可不可以對居里夫人做個簡單的評價。
�。ň永锓蛉耸謧ゴ螅痪永锓蛉撕苌担�
二、討論、辯論中加深理解
1。過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢？我們從書中尋找答案。
2。用筆畫出有關(guān)描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價，準備時間（5分鐘）。
3。引導發(fā)現(xiàn)，深入探究，感悟居里夫人的偉大。
出示ppt（句子）：
端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。
�。�1）對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學，你是怎么理解的？
出示ppt：
鐳傾注了居里夫婦巨大的.心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動，從1898年到1902年四年時間里，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。
�。�2）結(jié)合資料，對于這段文字，你又有什么新的體會？
（居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。）
�。�3）指導有感情地朗讀
師：一克鐳的價格曾高達七十五萬金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少？
生：（略）
師：那這一克鐳可以為居里夫人換來什么？
生：豪宅、汽車、高檔實驗室
師：這些居里夫人有嗎？
生：沒有
師：那她有的只是
生：簡陋的實驗室
師：這簡陋前面再加個異常呢？
生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執(zhí)著。
師：（出示資料，最初研究出的一克鐳的去向）
生：有感情地朗讀課文
四、抓住人物語言，體會居里夫人的偉大
（一）還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大？
�。ǘw會重點句理解
1。出示ppt：
居里夫人的解釋異常平淡：沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。
�。�1）讀懂了什么？
（2）用平淡的語氣說說這句話。
�。�3）用異常平淡的語氣說說這句話。
�。�4）從這平淡的語氣中我們還可以感受到什么？
�。�5）從這平淡的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？
�。�6）帶著贊美的語氣來讀。
2。出示ppt：
他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
�。�1）讀懂了什么？
�。�2）讀出居里夫人的無私
�。�3）讀出居里夫人的忘我
�。�4）引出資料理解醉心于事業(yè)的大公無私
出示資料：
居里夫人、牛頓、愛迪生、研制神州的科學家的閱讀資料。
3。讀讀這些人的故事，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
4。在這些醉心于事業(yè)的夢想者心里有的只是什么？
生：有的是人類科學的進步，沒有自己
生：有的只是科學研究，沒有自己
生：有的只是為人類造福，沒有
�。�1）能用一個詞來評價這樣的人嗎？
�。ù蠊珶o私、偉大）
�。�2）贊美的讀
五、從三克鐳的用處上體會偉大
六、對比體會偉大
第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什么？
七、歸納結(jié)論
現(xiàn)在你再來評價居里夫人是個什么樣的人。
八、布置作業(yè)
1．寫感受
2．給課文換題目
小學語文教案 篇2
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句。
2．理解課文重點句子的意思。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學重難點：
指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學過程：
一、談話導入：
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾）
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫出生字新詞，并用文中的一句話來告訴老師，是什么原因令作者愛上夾竹桃的？
三、檢查自學
1、讀準下列字音:
玉簪花
荇藻
參差不齊
雞冠花
奉陪
榆葉
梅
江西
臘海棠
花團錦簇
菊花飛
蛾
乍起
2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞。
四、品讀課文：
�。ㄒ唬╉g性
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流
第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；S了，又長出一嘟嚕。
�。`放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開放。）
該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。
指導朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長出要讀得重些。）
第二句：在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。
從這句話里又能體會到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）
無日不迎風吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風吐艷）為什么不說每天都迎風土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）
不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀。
師引導后齊讀：春天到了，暖風習習，夾竹桃（迎風吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風吐艷）。
第三句：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。從這句話里你又品出了什么？
無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）
指讀，齊讀。
練習用無不和無不分別說個句子。
小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎？
能不用問號換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點韌性，同院子里那些花比起來，的.確顯得非�？少F。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小節(jié)）
同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。
請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？
�。ㄒ话賻资畟�字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）
課文重點寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長。）
4、讓我們再讀一讀這句反問句。
5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花。同學們，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
6、對比讀。老師看到大家學得這么認真，老師也想?yún)⑴c進來，可以嗎？我們一起來對比著讀讀課文的三四小節(jié)，好嗎？
7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟�；S了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無日不迎風吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）
五、總結(jié),設(shè)置懸念：
同學們，今天這節(jié)課的學習，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請你試著描寫一種植物，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）
七、板書：
無日不迎風吐艷
韌性
可貴
無不奉陪
夾竹桃
幻想？
小學語文教案 篇3
一、教材分析
本課是主題“金錢”單元的一篇課文，記述了20多年前偶然發(fā)生在長春的真實事件。課文所寫內(nèi)容和今天學生的生活現(xiàn)狀存在較大差距，教師在教學中會有一定難度，可采取讓學生對20xx年前人們的生活情況進行調(diào)查和訪談的形式，以求課文中的內(nèi)容能貼近學生生活，有助于學生體會當時人與人之間的真誠、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學生分析
目前學生家庭的生活水平較高，對一百元的認識與20xx年前不同。學生可能不完全理解失去一百多元會引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情，所以之前必須要結(jié)合當時的時代背景進行滲透，這樣學生才能理解在這個事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學目標
1.理解過路行人不約而同地“搶”被風刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。
2.在教學中通過多種形式的讀對課文內(nèi)容進行感悟。
3.抓重點詞進行理解，體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。
四、教學重點
理解過路行人不約而同地“搶”被風刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。
五、教學難點
體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。
六、教學用具
多媒體課件
七、課前準備
1.請部分學生對80年代自己家庭的生活進行調(diào)查(有照片的同學可以展示給大家)，也可以采取今昔對比的方式。
2.請部分學生和家人進行小會談，了解當今社會里，家長的金錢觀。
(可采取男女生分別準備某一題，也可讓學生自選一題。只要能夠達到實效性即可。)
八、教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，帶生入境
如果路上看到一個人的錢撒落在地上，你認為過路人會怎樣做?
(幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學生各抒己見，以了解學生的真實想法。)
師小結(jié)：
這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年，你們的父母那時還是學生，當時，人們生活水平還不是很高，和現(xiàn)在有很大差別。這些，你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元，那時已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它，是很大的損失呀!
多媒體表格：80年代一百元可以做這樣的事情：(學生調(diào)查展示)
“80年代我的家”照片展示
(二)學習課文，理解內(nèi)容
錢被風刮眾人搶，老漢心急亂如麻――“急”的感受。學習1～3自然段，
1.請同學讀課文的1～3自然段，感受錢被風刮跑了之后的場面。
多媒體：刮狂風的聲音
2.老師范讀2、3自然段，重點讀出：
不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>
3.用你自己的話說一說，當時老大爺會是什么樣?失去錢，對于老大爺意味著什么?而這時，“我”又是怎樣的心情呢?
教師可寫副板書：(內(nèi)容要隨學生的答案調(diào)整)
師小結(jié)：就是說，面對人們不由分說的“搶”，“我”和老大爺都很著急，也很無奈，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?
請同學再讀第3自然段。
搶錢者將錢送回，手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4～6自然段。
方法一：走進課文中的角色，親身體驗。
1.如果說，錢被人搶了，肯定是一件壞事，如果是你，你會有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)
第4自然段中，搶后的行為，似乎讓我們感到了不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
請學生找到相關(guān)語句畫出來，再讀一讀。
老師點撥：搶后不跑，反而朝老大爺走來，這不是真正的.“搶”。文章后半部分，“搶”字加上了引號，請你讀一讀課文后面的部分，說說你對這個“搶”字的理解。
師小結(jié)學生的回答：當錢在風中飄的時候，任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失，只能先付之于行動，把錢拿到手里。這時的“搶”是對老大爺?shù)膸椭＿@個“搶”讓我們體會到人與人之間的真誠幫助。
2.如果你是那位老大爺，當時你會怎樣說?怎樣做?你的臉上會有怎樣的神情?
(體會文章通過神態(tài)、動作、語言、心理的描寫增強文章的感染力。)
站在旁邊的“我”，此時又是怎樣的心情呢?
方法二：通過朗讀，感受歡樂。
能挽回損失，是老大爺?shù)男疫\，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，讓我們走進課文，去感受當時那歡樂的場面。
小組分角色讀第5自然段。老師請一組同學為大家朗讀。
此時的“我”，文中用了一對反義詞來描寫心情：
大家會找到：沉重――輕松
你能試著用這兩個詞，表達一下作者的心理活動嗎?
板書：搶“搶”
沉重――輕松
(三)精添結(jié)尾，體會作者心情
這也許是“我”意想不到的結(jié)果，當緊張的心情放松后，“我”一定有話想說，“我”會說些什么?請你用“我真想說”為課文寫個結(jié)尾。再讀給小組同學聽。
(四)拓展延伸――聯(lián)系社會現(xiàn)象，發(fā)表個人觀點
文中講述的真實的故事，是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會中，你有很多所見所聞，請結(jié)合社會現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。
(引導學生弘揚正氣、幫助他人、懂得關(guān)愛、樹立正確的金錢觀)
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發(fā)憤學習，通攀科學高峰，為國爭光的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字，會寫9個生字。
教學重點：
會寫9個生字。
教學難點：
1、抓住重點語句體會人物性格。
2、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
教學準備：
課件
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、疑問激趣，揭示課題
同學們，今天我們要學習的是一位科學家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學家是誰呢？他又是怎樣為中國人爭了氣呢？
今天，我們一起來學習《一定要爭氣》（板書：一定要爭氣）
二、 初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來，認為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。
2、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。
3、指名說說文章寫了一件什么事，師生共同總結(jié)。
三、細讀課文，重點體會
1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問題，畫出有關(guān)語句。
�、� 童第周為什么要為中國人爭氣？
�、� 是怎樣爭氣的？
2、請各學習小組討論交流自己的想法。
3、童第周為什么為中國人爭氣？誰來說一下。
4、童第周面對這么難的'實驗，他又是怎么想的？怎么做的？
誰能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來。
5、童第周為國爭了光，教授是怎樣說的？
誰能把教授的話在感情的讀出來。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸
在我們這個世界上，有許許多多的童第周一樣的人（課件：愛迪生、華羅庚……）在他們的童年時代，智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。
五、實踐活動
請同學們課后收集這些人物的有關(guān)材料，做一期手抄報。
第二課時
教學過程：
一、深入體會，概述全文
1、自由讀課文后，請同學講一講童第周是怎樣為國爭光的。
2、學生講述后互評。
3、師評。
二、認讀生字，指導書寫
1、學生自讀要求認識的生字。
2、指名讀生字。
3、學生自主合作學習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。
4、指導書寫“舊、跟、敗、爭、術(shù)、苦”等字。
5、學生書寫，教師巡視。
6、獨立完成課后第二項練習：選擇詞語填空
7、獨立完成“自選詞語”
三、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1、同學們，通過學習《一定要爭氣》一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信心，再難做的事都會做成。
2、請同學們把自己感想寫下來。
小學語文教案 篇5
一、激情導入。
1、同學們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？
�。ㄉ咦彀松嘟榻B自己的見聞）
2、你認為山寨是個什么樣的地方？（生根據(jù)預習情況自由談）
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學習我們的收獲一定很大。
二、初讀感知，愉快識字。
1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。
3、標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學習生字條中的生字。
可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情，想象詩境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的'一小節(jié)，認真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
�。▽W生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學的補充下加以改進。
1、師生互動，全班交流。
結(jié)合學生的興趣點，任選一節(jié)作為指導理解的切入點。
（1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。
�。�2）還有哪些同學也喜歡這一節(jié)？可以補充，發(fā)表自己的見解。
�。�3）師：這一節(jié)介紹了畫的主角——山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走？
�。ㄖ该诘匕迳袭嬌铰�，集體評選出最符合詩意的小路。）
�。�4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。
（5）生談感受。
（6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走，現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢？
小組內(nèi)交流，評議。
�。�7）出示重點句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”
首先引導學生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性，結(jié)合上下文理解山寨獨特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習用“怎么”說話；最后感情朗讀。
2、同法略學其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？
四、拓展練習。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。
2、試著補充文中“……”的內(nèi)容。
小學語文教案 篇6
學習目標：
1、學習本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。
2、了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學會遷移運用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。
教學重點：
了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學會遷移運用。
教學難點：
在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學會遷移運用。
教學資源：
西部缺水的視頻；學生已經(jīng)積累的描寫場景的方法。
教學流程：
一、談話導入，揭題初讀
談話交流，板書課題。
二、檢查預習，學習字詞
1、出示詞語：
(1)指名讀(2)學習生字：“窖”、“儲”、“勺”字(3)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律，朗讀
2、學習多音字，讀出長句的節(jié)奏美。
三、長文短讀，理清文脈
1、交流初讀感受：課文中什么是你沒有想到的？
隨機出示：水,成了村子里最珍貴的東西。
【設(shè)計意圖：文質(zhì)兼美的語言唯有在運用中，才能逐步內(nèi)化為學生的語言，進而促進言語能力的發(fā)展。借用課文語言，暢談初讀感受，進行說話訓練，是簡單而有效的教學策略�！�
2、默讀課文，思考：課文主要描寫了哪些場景，試著用簡短的語句說一說。
3、交流討論，完成板書。
4、小結(jié)：讀著讀著，我們將長長的課文讀成了三個場景，讀成了三個小標題。
【設(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住三個場景，在閱讀思考中概括歸納，將課文的'脈絡(luò)理得清晰明了，讓閱讀變得通透�！�
四、感受艱辛，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng)，走進這個小村莊，來到一個取水點。
2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢？請你默讀第一自然段，邊思考，邊圈畫出關(guān)鍵詞語。
3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象？
4、討論交流，指導朗讀，隨機板書：珍貴
5、小結(jié)：這一自然段中沒有出現(xiàn)“艱辛”這個字眼，卻用一連串的數(shù)量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的珍貴，這就是馬朝虎的獨具匠心之處。
【設(shè)計意圖：化繁為簡，清簡透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住關(guān)鍵詞語，咀嚼品讀，感受語言的質(zhì)樸和表達力�！�
五、感受快樂，遷移寫法
感受快樂：
1、將目光聚焦那一場雨。出示相關(guān)句子，自由朗讀。
2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會。
3、引導想象，體會“雨中洗澡”的快樂，指導有感情朗讀，體會水的珍貴。
領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
4、默讀思考，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的。
5、討論交流。
遷移仿寫：
6、回憶生活中的場景；選擇一個場景中最精彩的瞬間仿寫片段。
7、學生練筆，集體評點。
【設(shè)計意圖：激活學生生活經(jīng)驗，在閱讀想象中移情體驗，觸摸文本的意蘊和情感所在；“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的？”促使學生從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自覺關(guān)注語言，細細品味、揣摩，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達效果，并學著遷移運用。】
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
附板書：水（珍貴）
取水艱辛雨中洗澡勺水消暑
小學語文教案 篇7
[學習目標]：
1．了解《詩經(jīng)》常識：風、雅、頌、賦、比、興。
2．學習詩中的比興手法及重章疊唱的章法。
3．了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，認識現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的特點。
4．了解古代勞動人民的生活。
[重點難點]：
1．《詩經(jīng)》六義及重章疊唱的手法是學習要點，賦、比、興手法的理解鑒別又是學習的難點。
2．詩歌所反映的我國古代勞動人民的生活和思想感情用及《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)是學習的要點。
3．有些詞句理解起來也可能有困難。
《詩經(jīng)》因距今時代久遠（近三千年），加之某些詞句的理解歷來有分歧，今天閱讀理解起來在語言方面困難較大。我們在學習中首先要結(jié)合課文下面的注解預習課文，把握大意；然后再在理解的基礎(chǔ)之上反復熟讀課文直至背誦，透徹理解。學習的重點不必放在字詞句的逐一解釋上（但某些古漢語常用的實詞、虛詞和至今仍在沿用的詞語、成語一定要掌握）；重點應是學習掌握作品所表現(xiàn)的思想感情，所刻劃的人物形象，所運用的賦、比、興手法用及章法結(jié)構(gòu)和停頓節(jié)奏等的藝術(shù)意味和藝術(shù)效果，從而提高審美情趣和文化品味。
[教學時間]：一課時
[學習內(nèi)容與步驟]
一、了解《詩經(jīng)》
《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。關(guān)于《詩經(jīng)》的編集，漢代有兩種說法：①行人采詩說。②孔子刪詩說。近代學者一般認為刪詩說不可信 。 但根據(jù)《論語》中孔子所說：“吾自衛(wèi)返魯，然后樂正，雅、頌各得其所，”可知孔子確曾為《詩》正過樂。只不過至春秋后期新聲興起，古樂失傳，《詩三百》便只有歌詩流傳下來 ，成為今之所見的詩歌總集。
《詩經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂的歌詞�！对娊�(jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的，分為風、雅、頌三類。
�、亠L，是不同地區(qū)的地方音樂。《風》詩是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個地區(qū)采集上來的土風歌謠。共160篇。大部分是民歌。
�、谘牛侵芡醭陛牭貐^(qū)的音樂，即所謂正聲雅樂。《雅》詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌，按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。
�、垌�，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的。《頌》詩又分為《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。
《詩經(jīng)》全面地展示了中國周代時期的社會生活，真實地反映了中國奴隸社會從興盛到衰敗時期的歷史面貌。其中有些詩，記載了后稷降生到武王伐紂，是周部族起源、發(fā)展和立國的歷史敘事詩。有些詩，用冷嘲熱諷的筆調(diào)形象地揭示出奴隸主貪婪成性、不勞而獲的`寄生本性，唱出了人民反抗的呼聲和對理想生活的向往，顯示了奴隸制崩潰時期奴隸們的覺醒。還有不少詩表現(xiàn)了青年男女的愛情生活。
所謂《詩經(jīng)》“六義”，其中，風、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹在《詩集傳》中做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，用彼物比此物也；興者，先言他物用引起所詠之詞也。”賦、比、興手法的成功運用，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風土氣息的重要原因�！对娊�(jīng)》用四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。“用少總多，情貌無遺”。此外 ，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。
《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實主義文學的光輝起點。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國用至世界文化史上都占有重要地位。它開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
二、學習《采薇》
1．學生朗讀，整體把握。
思考討論：這首詩表現(xiàn)了怎么樣的主題？
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。
2．再讀詩歌，疏通詞句。
譯文：
野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。說回家啊難回家，歲末又將來臨了。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。
野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去半年了。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。
路邊何花爭嬌艷？白棣花開一片片。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂？一月捷報一籮籮。
趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？匈奴戰(zhàn)事催人急。
想我當年出征日，楊柳春風真美麗。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。
3．理清思路，把握內(nèi)容。
第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。首四句，用薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情�！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也�！保ā对娂瘋鳌罚┻@段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。用下幾章都是圍繞著這個基調(diào)敘寫的。
第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也�！痹娙杂棉辈酥饾u長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬里，關(guān)山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。
第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。
第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
4．明確特點，熟讀成誦。
從藝術(shù)上講這首詩很有特點。
首先，詩歌十分注重用具體生動的細節(jié)來展現(xiàn)生活圖景，比如，對戰(zhàn)爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當，但我們通過這些描寫可用想見戰(zhàn)爭的殘酷。
其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。用樂景寫哀，用哀景寫樂，倍增其哀樂�！�
再次，是它的旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復吟唱，一方面用植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美。
三、布置作業(yè)：
完成《學習與評價》相關(guān)練習。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一個什么故事。
2、做批注筆記，抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中理解人物思想變化。
3、體會課文含義較深的語句，進行關(guān)愛他人、無私奉獻的人文熏陶。
教學重點：
體會課文含義較深的語句。
教學難點：
領(lǐng)會人物的思想感情。
教學過程：
一、課題質(zhì)疑，直奔中心。
1、孩子們，我們學過《觸摸春天》這篇課文，盲姑娘安靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好，如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊！要想使安靜重見光明需要一樣東西——眼角膜（出示），眼角膜是眼睛前端一層透明的薄膜，相當于相機的鏡頭，捐贈眼角膜可以使盲人重見光明。今天我們一起學習一篇與“捐贈眼角膜”有關(guān)的課文——18、《永生的眼睛》課題前有一個“”，說明這是略讀課文，我們將用一節(jié)課的時間把它學完。
2、齊讀課題。什么的眼睛？讀——；永生的是什么，讀——
3、質(zhì)疑課題。看了這個題目，你有哪些疑問呢？
預設(shè)：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？誰的眼睛得到了永生？課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題？
評價：會提問說明你們會思考，我喜歡愛思考的孩子。那么你們覺得如何才能解決這些問題呀？
二、檢查預習，整體感知。
1、多讀讀課文內(nèi)容，你一定有收獲。下面請大家?guī)е@些問題默讀課文。
課文讀完了，剛才提的問題解決了嗎？先來看看你能不能過“詞語”這一關(guān)。誰敢讀？
捐贈盲人痛苦難忍給予與世長辭遵從熱淚盈眶重見天日
�。▊�人讀，處理多音字，齊讀。）
2、課文中出現(xiàn)的主要人物都是有誰？（琳達、父親、母親和溫迪）簡單的說就是“琳達一家人”，他們做了什么？（這篇課文主要寫了琳達一家人捐贈眼角膜的事。）
你們的確很棒，不知不覺中說出了一種概括文章的方法“要素歸納法”，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)現(xiàn)，就命名為“班要素歸納法”。
會讀詞語了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來想一想“永生的眼睛”的含義是什么？
�。A設(shè)：1、這是你的看法，說明你在用心讀書，但是要想深刻理解它的含義，還要細細讀讀課文，品味品味。2、不知道沒關(guān)系，有我呢，老師出馬，一個頂倆�。�
其實編書的叔叔阿姨們在單元導讀中已經(jīng)告訴我們學習這篇課文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語來學習。那么這一課又怎么學呢？請看86頁課前導讀。
三、緊扣“驕傲”，探究文本。
1、請找出來文中含有“驕傲”的句子讀一讀。出示
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
“驕傲”一詞在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。那么“驕傲”在句子中是什么意思呢？請自豪地讀一讀這兩句話。
2、想一想這兩句話分別是誰為誰驕傲？溫迪為“我”和外公而驕傲，我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎？外公的那些言行值得驕傲，請畫出描寫相關(guān)語句。
⑴當天下午，一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”
“當然可以�！卑职滞纯斓鼗卮稹�
引導：哪個地方讓你驕傲？（痛快）
師生對話。
預設(shè)評價：你的回答毫不猶豫。你想都沒想就答應了。
⑵一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。
個人讀。男生讀。
你最珍貴的東西是什么？而父親則認為最珍貴的是“身體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀？為什么這些東西是最珍貴的？而父親和母親愿意死后捐贈這些最珍貴的東西，是因為他們認為（引讀）——如果我們的死……
同學們，我理解此刻你們的感動之情，但是此時的父親并沒有如此激情澎湃的說話，而是——平靜地說。母親去世了，此時的父親傷心嗎？傷心的父親卻又“平靜的說”是因為他覺得（引讀）——如果我們的死……
⑶如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！
①你知道“美妙”的.近義詞嗎？（神奇，美好，奇妙），盲童重見光明，美妙嗎？讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個盲童（配樂敘述）
人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能看見多姿多彩的世界。但對于現(xiàn)在的你來說是一扇永遠打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學，看不到爸爸媽媽……如果這種痛苦延長到一天，一個月，一年，幾十年，甚至一輩子……
此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到別人的幫助重建了光明，快來睜開眼睛看看這美麗的世界——（課件）
�、谥匾姽饷骱竺烂顔幔縼�，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀——如果一個盲童……
幫助盲人重見光明自豪嗎？讓我們自豪地再讀這句話——如果一個盲童……
③此時此刻，你覺得父親是一個怎樣的人？
�。ㄍ瑢W們，在第四單元的學習中，我們認識了熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、熱愛生命的杏林子，那么，親愛的孩子們，你除了感受到父親這些可貴的品質(zhì)外，你覺得父親對生命又有一種怎樣的情懷。）
這樣的人值得溫迪驕傲嗎？難怪溫迪會這樣說——
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
3、外公讓溫迪感到驕傲，而“我”值得溫迪驕傲嗎？剛開始的“我”對捐贈眼角膜可是極力反對呀。
“我”也是值得溫迪驕傲的，因為“我遵從父親的遺愿捐贈了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會這樣說——
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
4、文中還有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。（出示）那么，溫迪有什么值得“我”驕傲呢？
①溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的驕傲，讀——
�、趯Ρ瘸鍪�
這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
這次，我為自己的女兒——溫迪而驕傲。
你發(fā)現(xiàn)了什么？琳達為什么要強調(diào)這個“14歲”呀？瀏覽全文，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？是啊，孩子們，14歲的琳達面對角膜捐贈表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對比中溫迪在精神是如此可貴，難怪琳達會感慨，讀——
四、拓展升華，主題回歸。
1、琳達一家人的品質(zhì)感動。其實有許許多多的人像父親一樣捐贈眼角膜，比如王飛越，她是一個普普通通的女醫(yī)生，當她得知自己得了癌癥不久于人世的時候，竟然做出了一個震驚的決定：（看錄像）。
你想對他們中誰說些什么？請寫下來
XXXXXXX，我想多你說：XXXXXXXXXX（琳達、父親、母親、溫迪……）
2、親愛的孩子們，你琳達對捐贈眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻精神，都是受一個人的影響，對，是父親，是父親深深影響了“我”和溫迪，也就是——在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜。（出示）
那父親留下的是什么呢，誰能說一說？
3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎？永生的僅僅是眼睛嗎？（把？變成�。R讀課題——用心讀——再讀，把你的感悟送進去，把你的感情送進去，把這份情送給琳達一家人，送給王飛越，送給千千萬萬有愛心的人。
五、補充結(jié)尾，延伸情思。
課文學到這兒結(jié)束了嗎？原文的結(jié)尾是這樣的（出示）
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
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