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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案（精選7篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
2、了解科普說(shuō)明文的一般學(xué)法和寫(xiě)法。
了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
了解科普說(shuō)明文的一般學(xué)法和寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
小黑板
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)三、四段。
�。�1）自由讀第三段，思考：
這一段講什么？“再?zèng)]有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮？為什么作者能獲得這個(gè)新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄓ^察細(xì)——地上有一小灘水；善分析——足跡，判定是尿，推想刺猬醒過(guò)，想進(jìn)食；勤實(shí)驗(yàn)——立刻端來(lái)食物，第二天不見(jiàn)食物，而后反復(fù)驗(yàn)證。）
用自己的`話說(shuō)說(shuō)作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過(guò)和新發(fā)現(xiàn)。
�。�2）自由讀第四段。
這段講什么？“蕩然無(wú)存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會(huì)交情蕩然無(wú)存，又變得野性難馴的？‘（結(jié)束冬眠，恢復(fù)了它的生理機(jī)能。）
2、研究方法。
�。�1）重新默讀課文，思考；
《冬眠》介紹了幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn)？研究動(dòng)物冬眠有什么意義？
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫(xiě)法上有什么不同？我們今后學(xué)《冬眠》一類(lèi)的科普說(shuō)明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)？
�。▽�(xiě)法不同：知識(shí)點(diǎn)正確，表達(dá)準(zhǔn)確，常舉例和數(shù)字說(shuō)明。學(xué)科普文要抓：講述的知識(shí)點(diǎn)；說(shuō)明的寫(xiě)作方法。）
從課文看，作者是個(gè)怎樣的人？
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從作者身上學(xué)到些什么？
還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？
3、鞏固作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第6題。
（2）在下列各題中任選兩題作業(yè)。
�、僮鳂I(yè)本上第7題。
�、趯�(xiě)句子：
蕩然無(wú)存——
野性難馴——
即使……也……至少……
③以《當(dāng)人類(lèi)掌握休眠秘密后》為題寫(xiě)一篇短文。
④介紹一種動(dòng)物休眠的趣聞。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識(shí)與能力：
1.本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。
2.能正確流利有感情的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。
過(guò)程與方法：
了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解？談一談。
二、初讀課文，整體感知：
1、檢查生字詞；
2、默讀課文，思考：主要寫(xiě)了什么？
3、指名回答。
三、精讀1——5自然段
1、師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無(wú)疑是作者的'意外之喜。對(duì)于刺猬來(lái)說(shuō)，跟作者的不期而遇，意味著什么？
2、學(xué)生自由讀1——5自然段，然后交流。
3、預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀1——5自然段
四、精讀6——11自然段
1、師：看著這只可愛(ài)的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用你帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、默讀課文，然后交流。
3、作者有是怎樣對(duì)待他的呢？從中你們體會(huì)到什么？相機(jī)有感情朗讀
五、精讀12自然段
1、自由讀文，看從文中了解了什么？
2、交流
3、想象一下：作者還會(huì)怎樣善待刺猬？
六、。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、刺猬
一、發(fā)現(xiàn)刺猬
�。ê湍溃�
二、“我”與刺猬的相處
三、刺猬是我的“家人”
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課16個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道課文采用了“總——分”的結(jié)構(gòu)，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文采用了“總——分”的結(jié)構(gòu)，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、練習(xí)紙
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、說(shuō)謎語(yǔ)：小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄。
2、猜一猜謎底是什么？
3、學(xué)習(xí)生字“猬”，積累帶有“反犬旁”的漢字。
4、看看圖片，你能介紹一下這種小動(dòng)物的外形嗎？
�。�1）四肢短：學(xué)習(xí)“肢”。月字旁的字多半和什么有關(guān)？
（2）除了腹部，渾身長(zhǎng)滿了刺：學(xué)習(xí)“腹”。你的腹部在哪里？
5、今天，我們就隨著作者去詳細(xì)了解刺猬。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，不加字，不漏字。
2、指名分句讀課文。
3、課文中還有一些生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們，出示PPT。
（1）組詞：遇、針。
�。�2）比一比，再組詞。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、再讀課文，完成填空。
2、這一小節(jié)主要介紹了刺猬的哪些部位？（頭、眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子、硬刺）在描寫(xiě)這些部位時(shí)，按照了什么順序？（從上到下）
3、既然說(shuō)它是一種有趣的小動(dòng)物，那么讀了這段文字，你對(duì)作者描寫(xiě)的哪一個(gè)部位特別感興趣，為什么？（小組討論并交流）
4、學(xué)習(xí)“身體”一句話。理解“活像”的意思。（非常像）
5、理解“鋒利”。
�。�1）什么叫“鋒利”？還有哪些動(dòng)物有鋒利的牙齒？
（2）出示PPT，了解刺猬長(zhǎng)長(zhǎng)的門(mén)牙。
6、了解“四肢”。
�。�1）看圖了解刺猬的四肢。
�。�2）出示：（）刺猬的四肢很短，（）跑起來(lái)很快。你能給這句話填上一組關(guān)聯(lián)詞嗎？用“雖然……但是……”說(shuō)一句話。
7、理解“渾身”。
（1）“渾身”是什么意思？近義詞是什么？（全身）
（2）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？出示PPT。
（3）“密”在句子中是什么意思？（多）
8、齊讀句子。
9、作者按照從上到下的順序詳細(xì)地介紹了刺猬，其實(shí)就是圍繞著第一句話所寫(xiě)的。一篇文章或一段話的開(kāi)頭，有一句概括全文或全段主要內(nèi)容或中心的話，叫總起句。因此這句話我們叫做“總起句”。
四、小結(jié)。
1、因?yàn)樯砩祥L(zhǎng)滿了又短又多的硬刺，所以取名為刺猬，那么刺猬身上的刺究竟有什么用呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。
2、齊讀課文1節(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、齊讀第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1、刺猬的刺究竟有什么用呢？自己讀讀課文，把有關(guān)的句子用直線畫(huà)出來(lái)。
2、出示：刺猬不僅能用硬刺保護(hù)自己，還能用它來(lái)搬運(yùn)東西呢。
（1）短短一句話，就告訴了我們刺猬的'刺有兩個(gè)作用。作者是怎么把這兩個(gè)作用連在一句句子里的呢？（不僅……還……）
�。�2）你能換其他的關(guān)聯(lián)詞來(lái)替換嗎？
（3）這句話既連接了前面的內(nèi)容，又引出了后面的內(nèi)容，具有承上啟下的作用，這樣的句子就叫做過(guò)渡句。
�。�4）齊讀句子。
3、那么，刺猬的刺究竟是怎么保護(hù)它的呢？
出示：遇到強(qiáng)敵時(shí)，它就把身體蜷成一團(tuán)，成了一個(gè)可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒(méi)有辦法。
（1）什么叫“強(qiáng)敵”？你認(rèn)為哪些動(dòng)物是刺猬的強(qiáng)敵？出示PPT。
（2）當(dāng)它把身體蜷成一團(tuán)，變成一個(gè)刺球的時(shí)候，為什么強(qiáng)敵也拿它沒(méi)有辦法了呢？
4、刺猬是怎么運(yùn)用身上的刺來(lái)搬運(yùn)東西的呢？
出示：夏天，正當(dāng)人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，它悄悄地從洞中爬出來(lái)，趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個(gè)滾，把硬刺扎進(jìn)瓜皮，一翻身就背著瓜溜走了。
�。�1）“進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”是什么意思？刺猬為什么要等人們睡覺(jué)了才出來(lái)呢？（刺猬是一種性格非常孤僻的動(dòng)物，喜安靜，怕光、怕熱、怕驚。）
（2）圈出這句話中表示刺猬動(dòng)作的詞。
（3）齊讀句子。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊讀全文，想想作者是從哪些方面來(lái)介紹刺猬的？你覺(jué)得刺猬“有趣”在什么地方？
2、完成課后練習(xí)1、2。
3、看視頻“刺猬背西瓜”。
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)紙。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案 4
一、說(shuō)教材
《刺猬》是教科版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)屋中的一篇課文，文本內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要講述了小松鼠找刺猬的故事，學(xué)生一讀就能懂。在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，大部分孩子對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉。
二、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面；做事情要細(xì)心。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分角色讀、體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。
四、說(shuō)教學(xué)策略：
采取“以讀為主、讀演結(jié)合”，初讀中整體感知；演讀中體驗(yàn)角色；議讀中體會(huì)寓意。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┏踝x中整體感知
1、談話、圖片導(dǎo)入
師：這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”�？矗蠋熓掷锬玫氖鞘裁�？
生：小刺猬，真好看······
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)課文“找（板書(shū)一個(gè)字）刺猬”。
看到這個(gè)題目你會(huì)有哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑）現(xiàn)在讓我們到課文中去尋找答案吧！
2、自讀課文
課件出示自讀要求：選擇自己喜歡的方式讀課文，注意生字的讀音。有不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈。把句子讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、出示本課詞語(yǔ)指名認(rèn)讀、集體認(rèn)讀。
4、指名讀課文，集體糾正讀音。想一想，課文講述了一件什么事？同時(shí)標(biāo)記不認(rèn)識(shí)字的讀音。
5、學(xué)生回答問(wèn)題：（師給以引導(dǎo)把話說(shuō)完整）
6、小松鼠幫助刺猬媽媽找孩子，他是什么樣的心情？（特別著急）你從哪些詞語(yǔ)中能感受到？動(dòng)筆畫(huà)出來(lái)。（東張西望、匆匆忙忙、慌慌張張）刺猬媽媽聽(tīng)說(shuō)孩子遇到了危險(xiǎn)，她的`心情又是什么樣的？（著急、難過(guò)、驚慌）你從哪些詞語(yǔ)中能感受到？動(dòng)筆畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)能把他們的心情準(zhǔn)確地讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀。
7、師：你們認(rèn)為都誰(shuí)讀得好？下面我們分角色讀一遍。
�。ǘ┭葑x中體驗(yàn)角色
1、分角色讀
2、師生共同評(píng)價(jià)：”
3、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。
1）句式對(duì)比，如：小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……
小松鼠跑到山上，找了一圈兒，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……
2）語(yǔ)氣對(duì)比，如：教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹(shù)上吊死了！”讓學(xué)生聽(tīng)評(píng)議。
如：“哎呀！我的天哪！“應(yīng)帶著著急、驚慌、難過(guò)的心情去讀。（文中兩處同類(lèi)句子，另一處同上）
�。�3）師隨機(jī)指名，帶著動(dòng)作來(lái)讀這句話。
其他學(xué)生躍躍欲試，搶著試一試?yán)首x對(duì)話部分。
（4）小松鼠是故意犯錯(cuò)誤嗎？你從哪看出來(lái)的？師相機(jī)再指導(dǎo)小松鼠的話如何讀（師范讀個(gè)別句段）
讓生畫(huà)詞語(yǔ)“十分認(rèn)真，一本正經(jīng)“等。
讀時(shí)要表現(xiàn)出小松鼠那種肯定的語(yǔ)氣。
（5）學(xué)生在小組內(nèi)再分角色讀一讀
小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得特別精彩，有聲有色，有演有情……。
師：下面同桌互讀一下，讀后再議論，這是一只什么樣的小松鼠？
（三）議讀中體會(huì)寓意
1、出示課件：
這是一只（）的小松鼠。
2、生回答：
甲：這是一只粗心的小松鼠。
乙：這是一只不細(xì)心的小松鼠。
丙：這是一只看事物布全面，只看到一面就下結(jié)論的小松鼠。
丁：這是一只不認(rèn)真觀察事物的小松鼠。
戊：我覺(jué)得小松鼠有助人為樂(lè)的品質(zhì)，雖然沒(méi)有把這件事做好，但是我相信它以后不會(huì)再犯這種錯(cuò)誤了。
3、小結(jié)寓意：通過(guò)學(xué)習(xí)使我們知道觀察事物要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
吊在樹(shù)上
找刺猬不認(rèn)真觀察
鉆進(jìn)土里
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀5個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解“我”和刺猬和睦相處的故事，感受作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、想象第3自然段描繪的情景，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人跟刺猬和睦相處的故事，感受對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第3自然段景物描寫(xiě)的好處。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
人類(lèi)和動(dòng)物共同生活在地球上，我們和動(dòng)物之間應(yīng)該和諧相處，無(wú)數(shù)事實(shí)證明，愛(ài)護(hù)動(dòng)物就是愛(ài)護(hù)我們自己。你以前學(xué)過(guò)哪些這類(lèi)文章？學(xué)生回憶并說(shuō)一說(shuō)。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)這樣一篇課文《刺猬》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的認(rèn)讀字。
2、出示認(rèn)讀字，指名認(rèn)讀。
3、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
三、自學(xué)課文。
1、自己認(rèn)真地讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、你能按照事情的發(fā)展給課文分段嗎？自己先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、訂正分段結(jié)果，并說(shuō)明理由。
4、“我“是怎樣和刺猬相處的，把你印象深或感受深的地方畫(huà)下來(lái)，并把自己的.感受寫(xiě)在旁邊，做好批注。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
5、指導(dǎo)匯報(bào)，體會(huì)刺猬的可愛(ài)和我對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。把表現(xiàn)小刺猬可愛(ài)的句子練習(xí)朗讀。
過(guò)渡：刺猬是怎樣適應(yīng)了我家的環(huán)境的？讀一讀第3自然段。
�。�1）投影第三自然段的內(nèi)容，邊讀邊想象作者家中的情景。
（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)我家中的情景和樹(shù)林里的夜晚有什么相似之處。
�。�3）再讀，思考：我為什么這樣做？從中你體會(huì)到了什么？
小結(jié)：通過(guò)這段的描寫(xiě)，使我們感受到作者對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情。再讀讀這個(gè)自然段。學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么感受？
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心。
2、分角色正確、流利、有感情地讀。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)正字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┏踝x中整體感知。
1、談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。
3、學(xué)生匯報(bào)。
�。ǘ┰谘葑x中體驗(yàn)角色。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語(yǔ)氣。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的'讀。
�。�1）句式對(duì)比。
�、傩∷墒笈艿缴缴希瑬|張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……
�、谛∷墒蟮缴缴希伊艘蝗�，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……
（2）語(yǔ)氣對(duì)比。
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹(shù)上吊死了！”讓學(xué)生聽(tīng)評(píng)議。
�、僭u(píng)議讀。
�、谝x。
A、議讀中體會(huì)寓意。
這是一只（ ）的小松鼠。
B、檢查識(shí)字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
吊在大樹(shù)上
找刺猬 不認(rèn)真觀察
鉆進(jìn)土里
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《刺猬》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解？談一談。
二、 初讀課文，整體感知：
1、 檢查生字詞；
2、默讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了什么？
3、指名回答。
三、 精讀1——5自然段
1、 師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無(wú)疑是作者的意外之喜。對(duì)于刺猬來(lái)說(shuō)，跟作者的.不期而遇，意味著什么？
2、 學(xué)生自由讀1——5自然段，然后交流。
3、 預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、 讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀1——5自然段
四、 精讀6——11自然段
1、 師：看著這只可愛(ài)的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、 默讀課文，然后交流。
3、 作者有是怎樣對(duì)待他的呢？從中你們體會(huì)到什么？相機(jī)有感情朗讀
五、 精讀12自然段
1、 自由讀文，看從文中了解了什么？
2、 交流
3、 想象一下：作者還會(huì)怎樣善待刺猬？
六、小結(jié)。
在這個(gè)蔚藍(lán)星球上，有許多與我們朝夕相處上的小生靈，它們一直與我們和諧相處上，我們要更加珍愛(ài)這個(gè)美麗祥和的大家庭，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，讓人類(lèi)與動(dòng)物共享碧水藍(lán)天。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自衛(wèi) 攻擊——狠狠地用利刺我
發(fā)現(xiàn)刺猬 善游——松開(kāi)刺毛游上岸 尊重習(xí)性
陌生：朝四下望 試著跑 躺著不動(dòng)
刺猬 彼此相處 適應(yīng)：跑來(lái)跑去 聞聞嗅嗅
安家：拖報(bào)紙 刺蘋(píng)果 科學(xué)相處 生活融洽 倒牛奶 喂面包
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