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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-25 10:35:00 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案集錦7篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案集錦7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):

 。保莆照n文的情節(jié)及人物。

 。玻治鋈宋镄愿窦捌湫纬稍颉

  能力目標(biāo):

 。保肺墩Z(yǔ)言、揣摩情景。

 。玻囵B(yǎng)欣賞古代戲曲語(yǔ)言的能力。

  情感目標(biāo):

  1.了解封建禮教對(duì)人的束縛、扭曲和傷害。

  2.體會(huì)杜麗娘、春香追求個(gè)性解放的反抗精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。

  難點(diǎn):從語(yǔ)言中揣摩人物性格,從人物性格中探索社會(huì)根源。

  【教學(xué)手段】

  1.注重誦讀,在誦讀中品味語(yǔ)言、揣摩人物形象。

  2.運(yùn)用多媒體手段,激發(fā)閱讀興趣,適當(dāng)拓展文章內(nèi)容。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:

  1.利用多媒體播放昆曲《游園》選段,引入課文。

  “裊情絲吹來(lái)閑庭院,搖漾春如線,”這是杜麗娘第一次踏進(jìn)自家后花園時(shí),看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞,唱腔婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、曼妙悠然,“爛漫春光下,步步美人歸,”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進(jìn)如詩(shī)如夢(mèng)的《牡丹亭》。

 。玻寣W(xué)生簡(jiǎn)介作者湯顯祖及全劇劇情。

  《牡丹亭》屬于明代傳奇,在文學(xué)史上占有很重要的地位,其作者湯顯祖也是一個(gè)傳奇人物,這個(gè)故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩,吸引了許多文學(xué)愛(ài)好者,請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖。

  二、研習(xí)新課:

 。保M(jìn)入新課,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納文章內(nèi)容。

 。玻孕〗M為單位誦讀精彩片段。

 。ǚ纸巧首x更能讓學(xué)生仔細(xì)體味人物性格,同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性)

  3.點(diǎn)讀精彩片段。

  (自由朗讀后,讓個(gè)別學(xué)生表演朗讀精彩片段,一來(lái)可以檢查預(yù)習(xí)效果;二來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)戲曲的妙處。)

 。矗杏憚≈腥宋锏慕巧ㄎ唬

 。ㄔ诮o角色定位時(shí),要求學(xué)生能夠舉例說(shuō)明,并模仿人物有特點(diǎn)的臺(tái)詞)

 。担o出討論題:

 。1)后來(lái)有人將這出戲改名為《春香鬧學(xué)》,很明顯其主角就是春香,大家認(rèn)為這一場(chǎng)戲到底是在寫(xiě)誰(shuí)?

  →明寫(xiě)春香,暗寫(xiě)杜麗娘(要求學(xué)生舉例說(shuō)明)

  (這一問(wèn)題的落腳點(diǎn)應(yīng)在杜麗娘的變化上,文章寫(xiě)春香、寫(xiě)陳最良、寫(xiě)鬧學(xué),都是為了寫(xiě)杜麗娘那微妙的心理變化,這才有后面那蕩氣回腸的愛(ài)情故事,要在探討中讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。)

 。2)使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個(gè)不為人知的花園,為什么她連自家有后花園都不知道?(引導(dǎo)學(xué)生找根源,找人物悲劇的源頭。)

 。3)杜麗娘在文章最后嘆出“原來(lái),有這等一個(gè)所在……”,這讓你看到了一個(gè)怎樣的杜麗娘?

 。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮,去揣摩杜麗娘的.心思,去理解一個(gè)長(zhǎng)期受著束縛的女子的心懷,去感受人在受到壓抑而需要奔放時(shí)的蠢蠢欲動(dòng)。)

  三、知識(shí)拓展:

 。保蕾p昆曲《游園》選段。

 。玻畬W(xué)唱此段,感受心靈的放飛。

 。常杂蓵诚,體味對(duì)自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。

  4.介紹兩個(gè)有關(guān)的網(wǎng)站,方便學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。

  2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、導(dǎo)入新課,介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知全文。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入

  〖課前準(zhǔn)備〗在上課前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌,營(yíng)造良好的課堂氛圍。

  【師】(激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞:“在我心中有一座山,險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸,爸爸,親愛(ài)的爸爸,你就是我心中的山”;“父親是兒那登天的梯,父親是那拉車(chē)的牛,想兒是一封家書(shū),千里寫(xiě)叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語(yǔ)充滿了對(duì)父親的愛(ài)戴之情,同時(shí)也是父親最真的寫(xiě)照,

  今天,我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親,這篇散文就是朱自清的`《背影》。〖板書(shū)課題〗

  二、解題

  1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文,也可以說(shuō)是回憶性散文,本文寫(xiě)于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來(lái)也一直被選入教材,哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇,我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

  2、作者簡(jiǎn)介(看投影片)

  朱自清,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)真情、洋溢著一股清新氣息。

  三、朗讀訓(xùn)練

  1、聽(tīng)錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè))

  要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)

  2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

  給加點(diǎn)的字注音(出示課件)

  奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)

  3、朗讀

  可以分為四個(gè)部分:1-3段、4-5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué),圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

  1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

  【師】批注要點(diǎn)

  1)、詞語(yǔ):不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框

  2)、關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線

  3)、有疑問(wèn)的地方,用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)

  4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

  (這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法,形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣,既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程,當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的)。

  2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由(找成績(jī)好的同學(xué),旨在給其它的同學(xué)做出示范,教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、討論講解全文。

  2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。

語(yǔ)文教案 篇3

  教材簡(jiǎn)析:

  《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時(shí)間里,來(lái)到不同的國(guó)家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽(yáng)的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單,但字里行間卻意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)世界,關(guān)愛(ài)和平,進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  技能目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”,通過(guò)讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)式教學(xué)

  即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),在讀中思考、領(lǐng)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過(guò)程中的點(diǎn)撥。

  分享閱讀法

  通過(guò)個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

  采用課件演示法教學(xué)

  課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)傳話游戲,導(dǎo)入新課。

  首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽(yáng)有關(guān)的,并讓學(xué)生說(shuō)出自己積累的與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ),并及時(shí)鼓勵(lì)記得多,說(shuō)得好的同學(xué),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。隨即課件出示太陽(yáng)的笑臉,讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。師借機(jī)引入課題:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū)),生:太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題)。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用游戲和課件引入新課,首先用游戲一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽(yáng)的笑臉,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來(lái)。拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的積累,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

  (二)初讀詩(shī)歌,整體感知。

  先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍,兩遍,甚至三遍,注意把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書(shū)情況,抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩(shī)歌,讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

  本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌,給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書(shū)之前提出要求,可以讀一遍,也可以讀兩遍甚至三遍,既關(guān)注了全體,也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中,而且讓學(xué)生自讀、互評(píng),還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

  (三)指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  教師用動(dòng)畫(huà)的課件展示詩(shī)歌的內(nèi)容,并聲情并茂地范讀詩(shī)歌,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境:聽(tīng)老師朗讀的時(shí)候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫(huà)?你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢?

  教師用聲情并茂的范讀,去感染學(xué)生,用帶感情色彩的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境,這樣學(xué)生就對(duì)全詩(shī)的意境有了初步的感知。

  接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的含義以及詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法,并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。

  在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的'意思。讓學(xué)生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂(lè),再抽生示范讀,互相評(píng)價(jià),并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫(huà)面,讓學(xué)生把美好的畫(huà)面記在腦海里,學(xué)生看大屏幕,試著背誦第一小節(jié)。

  有了自讀、同桌互讀,自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ),配以動(dòng)畫(huà)和音樂(lè),加深了學(xué)生的理解,背誦詩(shī)歌就是輕而易舉的事情了。

  接下來(lái)讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié),說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):灑鮮花,拔小樹(shù),陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下,當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎么樣?喜歡太陽(yáng)嗎?和同桌比一比,看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。學(xué)生試著讀,再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下,全班起立,加上動(dòng)作,齊讀第二小節(jié)。

  這里在分享朗讀的過(guò)程中,對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,便于學(xué)生記憶詩(shī)歌的內(nèi)容。

  學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào),“省略號(hào)”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想,太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事?試著像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句。老師把學(xué)生說(shuō)的詩(shī)句展現(xiàn)在屏幕上。

  這樣的設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的記憶,還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活,拓展了學(xué)生的思維,老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情,也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

  最后讓學(xué)生將太陽(yáng)做的好事記一記,試著背背第二小節(jié)。

  第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己知道的另外的國(guó)家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問(wèn):你知道太陽(yáng)到別的國(guó)家去干什么嗎?學(xué)生也許會(huì)說(shuō)出很多答案,包括太陽(yáng)也把她的金光往鮮花上灑,也把小樹(shù)往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……是啊,由此可見(jiàn),太陽(yáng)不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說(shuō)——(師指著課題)學(xué)生齊說(shuō):太陽(yáng)是大家的。雖然,我們是那么的喜歡太陽(yáng),但我們不應(yīng)該獨(dú)享,因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她┉

  讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊?(輕聲讀,不然會(huì)把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!

  三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟,把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書(shū)內(nèi)容,學(xué)生的想象,再次得出“太陽(yáng)是大家的”“世界是大家的”,照應(yīng)題目,也突破難點(diǎn)。

  接下來(lái)就是處理文章中的“小泡泡”:你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?(課件展示:書(shū)中插圖)

  這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸,學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂(lè)意把自己的收獲與大家分享。

  (四)朗讀背誦,升華情感

  最后,讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛(ài)和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背的可以看書(shū)有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說(shuō)成是同學(xué)為大家表演詩(shī)朗誦。

  這里把全班齊背詩(shī)歌,說(shuō)成表演詩(shī)朗誦,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,將課堂還給了學(xué)生。

  (五)作業(yè)超市,自主選擇

  最后,大屏幕出示“作業(yè)超市,任選一題”。作業(yè)有:我想有感情的朗讀這首詩(shī);我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái);我想把詩(shī)中美麗的景色畫(huà)下來(lái)等。

  根據(jù)課后的要求,設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),供學(xué)生選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。

  總之,語(yǔ)文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤(rùn),方能彰顯語(yǔ)文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中,其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,只有在這種安全自由的氛圍中,學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

語(yǔ)文教案 篇4

  《論語(yǔ)》十則

  教學(xué)目標(biāo)

 、僬莆粘S玫奈难詫(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。

 、诶斫庹n文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。

 、鄯e累成語(yǔ)、格言、警句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、

  課前準(zhǔn)備

 、 搜集資料:了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況;了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。

 、 借助工具書(shū),通讀全文,把握內(nèi)容梗概。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  介紹孔子和《論語(yǔ)》,研讀有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入

  中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),如《論語(yǔ)》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響,直至今天,仍光芒四射。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十則》。

  交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí) :

 、賹W(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

 、诎嗌辖涣鳎好總(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹,其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

 、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。

  1、孔子,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說(shuō),為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。

  2、《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,也就是語(yǔ)錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

  二、研讀課文

  整體感知:

  學(xué)生自讀課文,思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面。

  學(xué)生交流后,教師概述:本文主要包括學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容,前五則著重談學(xué)習(xí),后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉,教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。)

  探究學(xué)習(xí)課文前五則

  1、初讀課文,掃除語(yǔ)言障礙

  a.多媒體展示下列詞句,先讓同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師再打出正確讀音。

  人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng)

  思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(shuō)(yuè邑)乎

  三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎

  誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也

  讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解說(shuō)出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。

  b.學(xué)生朗讀課文,教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題,(或用多媒體展示):

  ◆結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。

  ◆處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

  c.質(zhì)疑交流:就課文字詞句的理解,學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑,提問(wèn)組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。

  (對(duì)個(gè)別詞句的理解,教師要加以點(diǎn)撥,并加以提煉、補(bǔ)充。)

  ★探究的詞句摘要:(例)

  溫故而知新 可以為師矣 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎

  2、精讀課文,探究課文思想內(nèi)涵。

  a.學(xué)生自主閱讀。

  教師要求學(xué)生思考:課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)生交流后,教師概述:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛,學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。

  教師再要求學(xué)生思考:哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛,哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí),并分別說(shuō)明理由。 (例1:謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。例2:獨(dú)立思考、復(fù)習(xí):學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎? )

  b.班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題:

  ◆在本文論述的教育思想中,你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?

  ◆在學(xué)習(xí)生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算?

  三、作業(yè)

 、 必作:“研討與練習(xí)”第一題。

  ② 選作:課外閱讀《論語(yǔ)》,了解孔子的其他教育思想。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容,小結(jié)全文,背誦課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入

  儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué),追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內(nèi)容。

  二、探究學(xué)習(xí)后五則:

 、偃嗬首x課文,教師正音。

 、谧灾餮凶x,疏通文意,理解主要內(nèi)容。

 、郯嗌辖涣,重點(diǎn)研讀以下幾句:

  a.歲寒,然后知松柏之后凋也。

  b.士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn),仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?

  c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。

  [探究第一句]

  請(qǐng)同學(xué)們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫(xiě)松柏的詩(shī)句,學(xué)生小組內(nèi)交流后,教師用多媒體展示詩(shī)句。

  教師要求學(xué)生回答:松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。

  觀點(diǎn)摘要:學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的'品性,要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。 (要求學(xué)生找一個(gè)與這句話意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。)

  [探究第二、三句]

  請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話,其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。

  請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充,要求點(diǎn)到為止。

  聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。再由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流。

  觀點(diǎn)摘要:

  a.這樣的處世之道可取,因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人;

  b.這樣的處世之道不可取,社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的,每個(gè)成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好,這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)法維持。

  c.這樣的處世之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什么人、什么事。

  三、小結(jié)

  現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng),F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國(guó)哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書(shū)院演講時(shí)曾預(yù)言,公元20xx年左右,中華文化將全面復(fù)興,就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!

  朗讀全文,加深對(duì)課文的理解。

  四、積累、拓展

  1、學(xué)生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句,并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)作歸結(jié)并板書(shū):死而后已 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 擇善而從 三人行,必有我?guī)?/p>

  2、背誦課文

  五、作業(yè)

  搜集整理《論語(yǔ)》其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句2—3個(gè),要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽。

  六、教后反思:

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?養(yǎng)過(guò)什么?老師也非常喜歡養(yǎng)魚(yú),養(yǎng)過(guò)小鯉魚(yú),小金魚(yú)。這幾天,我不想養(yǎng)小魚(yú)了,我想和朋友一起養(yǎng)條大魚(yú)──大鯨魚(yú)。你們覺(jué)得怎么樣?

  看來(lái)老師的想法沒(méi)有得到大家的認(rèn)可,同學(xué)們還找出了各種理由來(lái)勸說(shuō)我放棄這個(gè)主意。老師可不是這樣容易被說(shuō)服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨,看看同學(xué)們能不能從課文中找到說(shuō)服老師的依據(jù)。

  二、自讀課文

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  老師要求在說(shuō)依據(jù)的時(shí)候不可以說(shuō)錯(cuò)字音,因此大家在讀文時(shí)可一定要讀準(zhǔn)字音,把文章讀通讀順呀。ㄉ踝x文)

  2、再讀課文,讀懂內(nèi)容

  大家找到依據(jù)了嗎?只讀一遍就想說(shuō)服老師可太不容易了。只有條理清楚,有理有據(jù)的語(yǔ)言才具有說(shuō)服力,所以請(qǐng)你再讀課文:想一想你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)服老師不養(yǎng)鯨這種魚(yú)。(生再讀文)

  三、全班交流,學(xué)習(xí)課文

  現(xiàn)在大家有足夠的理由來(lái)勸說(shuō)老師了嗎?重申一遍,我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚(yú)──大鯨魚(yú),你準(zhǔn)備怎么說(shuō)服我?(板書(shū)鯨魚(yú))

  根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù),靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容:

  ●認(rèn)識(shí)鯨的大:

  1、生讀第一自然段,你從哪些地方知道它很大?

  2、為了說(shuō)明鯨的大,作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

  作比較:

  文章是寫(xiě)鯨,為什么要寫(xiě)象呢?這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對(duì)于我們來(lái)說(shuō);本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較,通過(guò)比較,陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比較,是一種很好的說(shuō)明方法。

  列數(shù)字:

  假設(shè)我們同學(xué)平均體重是40公斤,那頭最大的鯨是我們的多少倍?(4000)最小的呢?(50)十七米長(zhǎng)你有概念嗎?用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明事物,這也是一種常用的.方法。我們以后可以用這些方法來(lái)寫(xiě)事物。

  舉例子:

  3、誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導(dǎo)朗讀。

 。ㄟ^(guò)渡:鯨是很大,你看這句話。最大的十六萬(wàn)公斤,最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬(wàn)公斤的,我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎?從鯨很大這一方面,你說(shuō)服不了我,還是從別的方面找找突破吧。)

  ●認(rèn)識(shí)鯨不是魚(yú)類(lèi),是哺乳動(dòng)物,及相關(guān)特點(diǎn):

  △學(xué)習(xí)第二自然段(鯨不是魚(yú)類(lèi),是哺乳動(dòng)物)

  1、自由讀,看看鯨是怎樣進(jìn)化的?角色轉(zhuǎn)換,老師是養(yǎng)鯨人,你們是鯨魚(yú),把第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)換為第一人稱(chēng)說(shuō)服養(yǎng)鯨人,把“鯨”換成“我”或“我們”。

  2、學(xué)生匯報(bào):(突出鯨漫長(zhǎng)的演化)

  我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。.所以,我們并不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物。

  △學(xué)習(xí)第五自然段(鯨用肺呼吸)

  1、鯨的呼吸有什么特點(diǎn)?

  鯨用肺呼吸,不像魚(yú)用腮呼吸。

  鯨每隔一定的時(shí)間必須浮出水面呼吸一次,吸足了氣再潛入水中。

  鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,每次呼吸從鼻孔噴出的氣會(huì)形成水柱。

  不同種類(lèi)的鯨噴出來(lái)的氣形成的水柱不一樣。

  2、作者正是從鯨呼吸的器官、時(shí)間、特征這幾個(gè)方面來(lái)介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述,自己想辦法或與別人合作,顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)?(學(xué)生自由組合,討論演示。)

 。ū硌莺徒榻B、畫(huà)水柱、朗讀等形式)

  3、課文中說(shuō)鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣,(說(shuō)明方法:打比方)但更勝于花園里的噴泉,它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。

  △學(xué)習(xí)第七自然段(鯨是胎生的)

  1、鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn):吃奶長(zhǎng)大;生長(zhǎng)快;壽命長(zhǎng)。

  2、列數(shù)字:長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有10多米長(zhǎng),7千公斤重,一天能長(zhǎng)30公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨,鯨的壽命很長(zhǎng),一般可以活幾十年到一百年。

 。ㄟ^(guò)渡:這可真是個(gè)學(xué)問(wèn)呀?磥(lái)呀,鯨的確是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú)。但是它非常地有趣。盡管不是魚(yú),我還是考慮要養(yǎng)。所以,你們還是從其他方面來(lái)想想辦法吧。)

  ●認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性:

  △吃食:

  1、須鯨吃什么?齒鯨吃什么?

  2、說(shuō)明方法:

  列數(shù)字一頓就可以吃?xún)汕Ф喙?/p>

  舉例子有一種號(hào)稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨,有時(shí)好幾十頭結(jié)成一群,圍住了一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就把它吃光了。

  3、找找有幾個(gè)“主要吃”?說(shuō)明了什么?說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確

  4、指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來(lái)。

  △睡覺(jué):

  1、鯨怎么睡覺(jué)的?(“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外,圍成一圈”“靜靜地浮”。)

  2、師:原來(lái)鯨是群居的動(dòng)物,養(yǎng)一條還行,養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧,大家說(shuō)服了老師。這鯨啊,老師就不養(yǎng)了。

  四、總結(jié)歸納

  1、師:現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)回顧一下同學(xué)們說(shuō)服老師不養(yǎng)鯨魚(yú)的過(guò)程。

  首先,大家證明了鯨不是哺乳動(dòng)物,接著又從鯨的體積太大養(yǎng)起來(lái)不方便來(lái)勸說(shuō)老師,然后又列出了鯨吃得多和不能單獨(dú)睡覺(jué)等生活習(xí)性方面的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明鯨不容易養(yǎng)。大家正是這樣,把老師說(shuō)服了。大家能夠說(shuō)服老師,你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺(jué)得作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的?

  (列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子。)

  2、師:是啊,數(shù)字是最有說(shuō)服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯(cuò)的說(shuō)明方法,今后我們要說(shuō)明一件事物的時(shí)候可以用著他們。

  五、拓展知識(shí),提升情感。

  1、這幾天啊,老師為了養(yǎng)鯨,搜集了不少的資料,現(xiàn)在展示給大家看一下,好嗎?隨著人們對(duì)海洋的不斷探索和了解,對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也愈來(lái)愈全面。(展示鯨的圖片)看,人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類(lèi)的鯨,有抹香鯨、藍(lán)鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。

  2、我這兒也有一份資料,請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  聽(tīng)了這一段話,你想說(shuō)些什么?

  3、再請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)下面一段話。

  聽(tīng)了這段話,你們有何感受?

 。ㄈ祟(lèi)是在自取滅亡;傷害動(dòng)物就是傷害人類(lèi)自己;鯨是我們的好朋友,你們別傷害它;人啊,住手吧!別再做自掘墳?zāi)沟拇朗铝耍。?/p>

  4、是啊,鯨是人類(lèi)的好朋友,動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,人類(lèi)只有保護(hù)它們,才能挽救我們?nèi)祟?lèi)自己。

  六、動(dòng)筆練習(xí),深化認(rèn)識(shí)。

  1、因此,鯨這種動(dòng)物,就算養(yǎng)得起老師也不能自私地把鯨圈養(yǎng)起來(lái)!那老師養(yǎng)點(diǎn)什么好呢?

  2、小貓也好,小狗也好,老師都沒(méi)有養(yǎng)過(guò),也不太了解他們。課后,就請(qǐng)你幫老師個(gè)忙,查查這些小動(dòng)物的資料,然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。誰(shuí)介紹得最清楚,老師就優(yōu)先考慮他的意見(jiàn)。謝謝大家。

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)恐等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)亡等9個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴(yán)寒等詞語(yǔ)。

  3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報(bào),并張貼在教室周?chē)膲Ρ谏稀?/p>

  2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

  3.老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

  第 一 課時(shí)

  創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

  2.播放恐龍的錄像片。

  3.板書(shū)課題,談話激趣。

  現(xiàn)在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)(沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書(shū)課題。

  4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

  初讀課文,自主識(shí)字

  1.出示我會(huì)讀圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3.畫(huà)出帶生字的'詞語(yǔ)和不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

  4.出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。(老師巡視,鼓勵(lì))

  5.課件出示本課生字詞語(yǔ)(可隱藏在某種圖畫(huà)中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫(huà))。

  整體感知,展示朗讀

  1.讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說(shuō)法。

  2.找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽(tīng)。

  3.自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  鞏固識(shí)字

  用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)

  第 二 課 時(shí)

  復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容

  1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

  小組合作,研讀感悟

  1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)習(xí)方法:

  a.讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。

  b.想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

  c.畫(huà)一畫(huà),畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

  d.議一議,組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

  e.填一填,合作填寫(xiě)表格。

  說(shuō)法 起因 變化 結(jié)果

  2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱(chēng)。(老師可做示范,如寒冷說(shuō),其余讓學(xué)生動(dòng)腦)

  4.將表格的內(nèi)容打亂,讓學(xué)生連線后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下:

  寒冷說(shuō) 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍

  撞擊說(shuō) 哺乳動(dòng)物越來(lái)越多 恐龍染病

  偷吃說(shuō) 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽(yáng),動(dòng)植物大量死亡

  傳染說(shuō) 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴(yán)寒

  降溫說(shuō) 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋

  鼓勵(lì)質(zhì)疑,發(fā)散思維

  1.對(duì)課文提到的這些說(shuō)法,你有不同的看法或意見(jiàn)嗎?

 。ü膭(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑)

  2.關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說(shuō)法,你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號(hào))

  3.根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí),請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。(小組討論)

  指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo),說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。

  2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好,寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

  3.老師范寫(xiě)寒字,提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(zhǎng),撇捺要舒展,三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線上。

  4.老師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

  詞語(yǔ)積累

  1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

  2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞,把它們積累在詞語(yǔ)本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍)

  拓展活動(dòng)

  根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫(huà)成連環(huán)畫(huà),并配上文字說(shuō)明。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

  3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

  實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

  利用教師節(jié)這一契機(jī),以籌備教師節(jié)慶;顒(dòng)為目的,讓學(xué)生去搜集資料,調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感,加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生共同搜集相關(guān)資料,學(xué)生課前走訪教師。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。

  1、匯報(bào)走訪教師的感想,主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。

  2、教師在你們心目中的形象?

  二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了,我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng),大家來(lái)出出主意,你想出什么節(jié)目?生自由交流。想唱的就唱兩句,想說(shuō)的就說(shuō)兩句。

  相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。

  三、提供詩(shī)稿、自由練讀

  1、師配樂(lè)范讀。

  2、小組合作,自由練讀。

 。1)自學(xué)生字詞,分析字形,簡(jiǎn)單記憶。

 。2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

 。3)試著背誦自己喜歡的段落。

  3、小組表演,生生互評(píng)。

  四、教師指導(dǎo),提高朗讀

  1、分句訓(xùn)練。

  (1)自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說(shuō)說(shuō)為什么。

 。2)其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。

 。3)指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。

 。4)生競(jìng)賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。

  2、如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

  3、重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。

 。1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

 。2)指名讀這些句子,師生共同解決。

  (3)再讀句子,抒發(fā)感情。

 。4)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

 。5)相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

 、僦该x;

 、诶斫狻敖浮、“蘊(yùn)含”的表層意思。

  ③換一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?

 、芨鶕(jù)你搜集的資料,來(lái)證明這句話。

 、蒿柡星榈卦僮x一讀。

  4、齊讀。

  五、補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

  2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文,小故事。(附后)

  六、小練筆

  1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō),你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī),長(zhǎng)短不限,我們來(lái)個(gè)新的'節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。

  2、各自起筆。

  3、主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

  4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。

  七、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)優(yōu)美詞句

  2、小組合作,排練詩(shī)朗誦。

  附資料:

  您是蠟燭

  點(diǎn)燃了自己照亮了別人

  您是黃牛

  勤勤懇懇在黑板上耕耘

  您是春蠶

  春蠶到死絲方盡

  不,都不對(duì)

  您比蠟燭的光輝更明亮

  您比勤勞的黃牛更樸實(shí)

  您比奉獻(xiàn)的春蠶更無(wú)私

  對(duì),我知道了

  您是人類(lèi)靈魂的工程師

  塑造心靈

  凈化靈魂

  永遠(yuǎn)不知疲倦

  長(zhǎng)大了我也要——

  做一名老師

  程門(mén)立雪

  “程門(mén)立雪”這則成語(yǔ)的意思是比喻尊敬老師,誠(chéng)懇求學(xué)。說(shuō)起這個(gè)成語(yǔ),還有個(gè)小故事呢:程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問(wèn)的人。進(jìn)士楊時(shí),為了豐富自己的學(xué)問(wèn),毅然放棄了高官厚祿,跑到河南潁昌拜程顥為師,虛心求教。后來(lái)程顥死了,他自己也有40多歲,但仍然立志求學(xué),刻苦鉆研,又跑到洛陽(yáng)去拜程顥的弟弟程頤為師。

  于是,他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見(jiàn)程頤,但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神,坐著假睡。這時(shí)候,外面開(kāi)始下雪。這兩人求師心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不動(dòng)。如此等了大半天,程頤才慢慢睜開(kāi)眼睛,見(jiàn)楊時(shí)、游酢還站在面前,吃了一驚,說(shuō)道:“啊,!你們兩位還在這兒沒(méi)走呀?”

  這時(shí)候,門(mén)外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了,而楊時(shí)和游酢并沒(méi)有一絲疲倦和不耐煩的神情。

  禮記別話——謙謙的君子之風(fēng)

  路從先生

  《禮記》:從于先生,不越路而與人言;遭先生于道,趨而進(jìn),正立拱手,先生與之言,則對(duì);不之與言,則趨而退。

  這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。你看,跟著老師一起走路,即使遇見(jiàn)了熟人,也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見(jiàn)了老師,就恭敬地和老師打招呼,然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說(shuō)話,你就禮貌地回答;如果他不跟你說(shuō)話,就恭敬地用眼光送著他走遠(yuǎn)。這是君子的風(fēng)范。

  尊師重教,我們中華民族千年不衰。國(guó)家要復(fù)興,民族要昌盛,就一定要尊師重教。

  君子登堂

  《禮記》:將上堂,聲必?fù)P;戶(hù)外有二履,言聞則入,言不聞則不入。

  這里說(shuō)的是君子坦蕩。君子出游,拜師訪友,要做到走路有腳步聲,決不可鬼鬼祟祟。一是說(shuō)明君子心胸沒(méi)有邪念;二是提醒室內(nèi)的人,有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事,可以防備一下。

  還有君子登堂,內(nèi)室門(mén)外有兩雙鞋,聽(tīng)得到談話聲,才可以入室拜會(huì);聽(tīng)不見(jiàn)說(shuō)話聲,就不能亂闖。門(mén)外有兩雙鞋,則室內(nèi)一定有三個(gè)人(主人與二個(gè)客人,古時(shí)候客人把鞋脫在門(mén)外,到室內(nèi)席地而坐),三人內(nèi)室談話,外面聽(tīng)不見(jiàn)聲音,則是密談,所以君子要避開(kāi)。

  所以古人登堂的禮節(jié),那種君子坦蕩的風(fēng)度,是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。

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