【熱門(mén)】語(yǔ)文教案七篇
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）交流資料，引入課題。
1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、 教師導(dǎo)言，板書(shū)課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
�。ǘ┩ㄗx課文，整體感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字
1、 生同桌合作，探討識(shí)字方法
2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3、 全班反饋
4、 檢查識(shí)字情況
�。�1）生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀（2）不認(rèn)識(shí)的.字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
�。ㄋ模┰僮x課文，要求把課文讀通，讀順。
（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)
1、 布置自學(xué)要求：
�。�1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
�。�3）畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學(xué)習(xí)所得。
�。�1） 名回答以上思考的問(wèn)題。
�。�2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。
�。ㄔ谝龑�(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說(shuō)話或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢？
（六）說(shuō)話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄆ撸⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）“創(chuàng)”字，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫(xiě)成。
�。�2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
�。�3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，“丁”字要寫(xiě)在禿寶蓋里面。
3、完成我會(huì)讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。
（八）積累語(yǔ)言
生自己再讀課文，完成“詞語(yǔ)花籃”后，全班交流。
（九）布置作業(yè)
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽(tīng)。
五、教后反思：
語(yǔ)文教案 篇2
課前透視：
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的.人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、輪、第”3個(gè)字。
2、在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料：
1、自制的錄音帶、摘蘋(píng)果的掛圖和詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開(kāi)始它要帶我們到大森林里去玩。（板書(shū)課題）出發(fā)之前，我們先聽(tīng)聽(tīng)獅子大王說(shuō)了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來(lái)到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢！如果你們能回答我提出的問(wèn)題，你們也可以參加競(jìng)選。我的問(wèn)題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）
二、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
之：我國(guó)古代有個(gè)大書(shū)法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。
期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�1）學(xué)生觀察，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫(xiě)？
�。�2）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流展示。
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。
1、申請(qǐng)競(jìng)選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競(jìng)選了呢？聽(tīng)聽(tīng)獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買(mǎi)到了門(mén)票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來(lái)參加我們的競(jìng)選。）
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。
�。�1）請(qǐng)獅子大王上場(chǎng)，問(wèn)：你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎？（齊讀詞語(yǔ)：萬(wàn)獸之王）既然你是我們的大王了，就請(qǐng)你來(lái)發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
�。�2）請(qǐng)貓頭鷹上場(chǎng)，問(wèn)：你當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，心情如何？（神氣）做個(gè)神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語(yǔ)氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么？小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解，相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
四、延伸總結(jié)，提出積累建議。
1、第二個(gè)星期誰(shuí)競(jìng)選萬(wàn)獸之王了？它又是怎樣競(jìng)選的呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。
2、教師建議：把“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)作成詞語(yǔ)卡片積累下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語(yǔ)言。
2、通過(guò)反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言，初步體會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。
3、初步理解詩(shī)歌意象及借物抒情的方法。
4、感受詩(shī)歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美，體驗(yàn)人間至真至純的母子深情及詩(shī)人博愛(ài)的胸懷。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境
教師以舒緩深沉的語(yǔ)氣講述一個(gè)真實(shí)的故事。在20xx年6月的《語(yǔ)文新圃》上刊載這樣一個(gè)故事：在一個(gè)偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多，也很美好：有的說(shuō)長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍，有的說(shuō)要當(dāng)老師，有的說(shuō)要當(dāng)大老板……突然，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗。”老師又驚奇又好笑，接著往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑，聽(tīng)人家說(shuō)黑夜里有鬼。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽(tīng)人們說(shuō)，家里有狗，鬼就不會(huì)來(lái)了，可我家連狗也沒(méi)有。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門(mén)口，那樣?jì)寢尵筒辉俸ε铝�。”讀到這里，老師的眼睛濕潤(rùn)了。
師：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，此時(shí)此刻你的心情如何?你想說(shuō)些什么呢?
設(shè)計(jì)意圖：①愛(ài)聽(tīng)故事，是孩子的天性，以這個(gè)小故事導(dǎo)入，并適時(shí)提問(wèn)，既開(kāi)篇就激活學(xué)生的生活體驗(yàn)與內(nèi)心情感，又切入主題，一石二鳥(niǎo)。
(二)初讀感知
1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音)
2、指明個(gè)別朗讀。(穿插識(shí)字環(huán)節(jié)：匿、嗅、禱、摩、衍等)
3、思考討論：詩(shī)歌向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(請(qǐng)發(fā)揮想象，把詩(shī)中描繪的情景想象成一幅畫(huà)面，用一句話概況)
設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，并在通讀中掃除文字障礙，落實(shí)字詞教學(xué)。
(三)美讀探究
師：詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個(gè)性與情感。詩(shī)中的媽媽是怎樣的媽媽?該怎樣讀出媽媽的心情?
1、小組合作品讀，互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感等。
2、指明個(gè)別朗讀，讀后點(diǎn)評(píng)。(哪句話或哪個(gè)詞讀得好，哪句話或哪個(gè)詞讀得不夠好，請(qǐng)說(shuō)出理由，并試著朗讀。)
語(yǔ)言品味重點(diǎn)語(yǔ)句參考：
�、佟昂⒆�，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
——句中媽媽的話語(yǔ)要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛(ài)。
�、凇冶阃蝗坏卦俾涞降厣蟻�(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。
——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛(ài)的個(gè)性，同時(shí)表現(xiàn)要給媽媽帶來(lái)驚喜的心情�！扒蟆北憩F(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛(ài)母的情感。
�、邸澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子?”
——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語(yǔ)氣，貶詞褒用，表現(xiàn)出母親對(duì)孩子深深的關(guān)愛(ài)。
④“我不告訴你，媽媽�！�
——句中“不”字拉長(zhǎng)讀升調(diào)，讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語(yǔ)氣。)
3、聽(tīng)錄音精彩片斷朗讀，對(duì)比再點(diǎn)評(píng)：錄音讀得好，還是學(xué)生自己讀得好，說(shuō)出理由。
(這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，敢于質(zhì)疑專(zhuān)家，肯定自己。說(shuō)不定學(xué)生的朗讀更切近詩(shī)中孩子的真實(shí)情感。)
(四)助讀感悟
師：作者為什么把孩子想象成一朵金色花?
1、 生自主討論交流。
2、 借助課文注解理解：金色花是印度的圣樹(shù)，把兒童想象成最美麗的圣樹(shù)上的花，既贊美了孩子可愛(ài)，那金黃的色彩，又象征著母愛(ài)的光輝。
師：從文中你讀出了詩(shī)人怎樣的情感?
1、 生各抒己見(jiàn)，體會(huì)情感。
2、 介入資料，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心世界：
資料一、泰戈?duì)�，印度�?shī)人、小說(shuō)家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。1924年曾來(lái)中國(guó)，并著書(shū)、撰文，表達(dá)對(duì)中國(guó)人人民的情誼。一生寫(xiě)有詩(shī)集五十多部，中長(zhǎng)篇小說(shuō)十二部，短篇小說(shuō)百余篇，戲劇二十余種。主要作品有詩(shī)歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。但是他是一位不幸的人，幼年喪母，青年失去心愛(ài)的人，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫(xiě)出如此充滿童趣，充滿母愛(ài)的文章，可見(jiàn)他心中對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)所有一切的愛(ài)，是何其博大!
資料二、“世界以痛吻我，我要回報(bào)以歌�！� ——泰戈?duì)?/p>
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)修改，介入資料一、二，①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本，更加深刻體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心情感。②讓學(xué)生在體會(huì)世界偉人博大胸懷的`同時(shí)，得到情感心靈的熏陶和陶冶，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。
(五)拓展抒寫(xiě)
1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯形颍耗銖脑?shī)中悟到了什么，你想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?
2、真情表達(dá)，借物抒情：以“假如我 ”句式，寫(xiě)一句話表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，充分利用生活體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解，并水到渠成進(jìn)行情感體驗(yàn)和思想教育，讓學(xué)生真切感受到母愛(ài)猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時(shí)沐浴著我們的身心，只是平時(shí)缺乏感受。
�、谝浴凹偃缥襙____________”句式寫(xiě)話，為了讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，及時(shí)運(yùn)用文中所學(xué)借物抒情的方法。
(六)作業(yè)延伸
1、學(xué)做詩(shī)人，請(qǐng)把課堂上所寫(xiě)的這句話，拓展成一首小詩(shī)，或一段話，來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)。
2、積累知識(shí)，收集有關(guān)母子之愛(ài)的詩(shī)文、名言或典故，同學(xué)之間互相交流。
3、查找資料，進(jìn)一步了解詩(shī)人。
設(shè)計(jì)意圖：
作業(yè)①：為了學(xué)以致用，落實(shí)鞏固能力目標(biāo)。
作業(yè)②③：學(xué)習(xí)語(yǔ)文功夫在課外，課外知識(shí)的積累與拓展是新課程的理念之一。
總結(jié)：同學(xué)們，母子深情是人間至愛(ài)。母愛(ài)猶如一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤(rùn)著我們的心田：一聲輕輕的叮嚀，一絲會(huì)心的微笑，甚至煩人的嘮叨，嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛(ài)的表現(xiàn)�？晌覀冇袝r(shí)卻忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今請(qǐng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)回報(bào)吧。
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１２個(gè)字。
�。�、默讀課文，知道課文大意。
�。场⒂锌茖W(xué)幻想意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)同學(xué)從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
【課前準(zhǔn)備】
１、字詞卡片。
�。�、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。
３、彩筆、白報(bào)紙。
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
�。�、談話：
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的'故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（愿意）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
�。ǚ耪n文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）
二、默讀全文，感知夢(mèng)境
要求：
�。�、第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
�。病⒌诙槟x，速度要加快�？紤]：
�、� 從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
�、� 阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？
⑶ 小組交流讀文體會(huì)。
三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇
１、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與實(shí)際說(shuō)的不一樣。
�。�、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書(shū)）
�。�、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。
四、課文排序，積累詞語(yǔ)
�。�、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓同學(xué)自讀全文后按順序排列。
�。�、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
�。�、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么方法一起記住。
４、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
五、朗讀全文，整體感知
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒊樽x生字卡片。
�。�、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華
�。薄⒗首x全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自身想到了什么？
２、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
�。场㈤]眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫(huà)出自身心中的“夢(mèng)”。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、興辦“俺心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄。
�。病⒄n外閱讀科學(xué)幻想故事。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。
2、能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）
2、介紹背景。（出示課件）
你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？
3、揭示題目：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）
4、據(jù)題質(zhì)疑：
�。�1）理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思？
�。�2）看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）
�。ǘ┳灾骱献鳎醪礁兄�。
1、師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
2、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？
3、檢查反饋：（課件）
�。�1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正。
�、邶R讀生字新詞。
�。�2）①指名讀詩(shī)。
�、诜蹲x（出示課件），生畫(huà)節(jié)奏
�、鄯纸M讀詩(shī)。
�、荦R讀古詩(shī)
（三）細(xì)讀品味，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）
（1）指名讀。
（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰。
引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）
�。�3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）
�。�4）師歸納，生質(zhì)疑：
師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？
生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？
生2：這時(shí)他的心情如何？
�。�5）師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？
�。�6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）
�。�7）總結(jié)學(xué)法：
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
2、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）
�。�1）出示句子，指名讀、齊讀
（2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流
�、賻煟耗奈煌瑢W(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？
�、谏海ㄔ囌f(shuō)：我是抓住……。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：客在這里指誰(shuí)？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？）
�、蹘煟夯孟氘�(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？
�、苌海裕�
�、輲煟耗隳芟胂癯鲎髡弋�(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）
�、拚l(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？
�。�3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
3、串講詩(shī)意，體會(huì)情感：
（1）誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）
�。�2）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)）
�。�3）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
4、挖掘課程，欣賞佳作。
同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的'那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）
�。ㄋ模┍硌菹胂�，拓展延伸。
師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再與同伴合作演一演。
提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎？
1、分角色試練表演。
（1）指定小組在班上展示表演。
（2）師模仿“記者”，采訪“賀知章”。
師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）
2、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。
�。ㄎ澹┦痉吨笇�(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。
2、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。
3、學(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。
�。┳灾鬟x擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）
師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。
3、自編故事，再與伙伴交流。
六、反思：
1、滲透學(xué)法：從扶到半扶，學(xué)會(huì)自學(xué)。
2、創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)想像，融入詩(shī)境。
3、開(kāi)發(fā)課程：立足課程，拓展延伸。
4、理解表演：引導(dǎo)合作，再現(xiàn)詩(shī)意。
5、尊重個(gè)性：讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。
在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。
愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”；正確區(qū)分形近字；能正確進(jìn)行詞組（詞語(yǔ)）的搭配。
2、能正確、有感情地朗讀課文。能默讀課文，感受到新型電影的特點(diǎn)。
3、能展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)能把哪些新奇、驚險(xiǎn)和有趣的內(nèi)容拍攝成新型電影，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4、了解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進(jìn)步給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)良好的默讀習(xí)慣,邊讀邊思找到反映新型電影特點(diǎn)的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，在學(xué)文的基礎(chǔ)上為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)說(shuō)說(shuō)哪些情景能拍成新型電影,注意用詞恰當(dāng),說(shuō)話連貫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有條件的，課前帶領(lǐng)同學(xué)一起觀賞一場(chǎng)球幕電影。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)
（1）讀通課文，圈出新詞。
（2）音近字比較
功( ) 形( ) 藍(lán)( )
攻( ) 型( ) 籃( )
�。�3）形近字比較
灑( ) 漂( ) 幕( )
酒( ) 飄( ) 墓( )
（4）課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。
�。�5）自由查找一些關(guān)于新型電影的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一談話引入
1、板書(shū)：電影
去電影院看一場(chǎng)電影對(duì)我們每一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)是一件十分平常的事情。但是，你有沒(méi)有去過(guò)一些不同尋常的電影院，看過(guò)一些與眾不同的電影呢？
預(yù)習(xí)反饋：動(dòng)感電影，立體電影，球幕電影，水幕電影……
2、今天老師要給大家介紹其中一種新型的球幕電影
補(bǔ)題：8、新型電影
齊讀課題（注意正音“新型”）
說(shuō)明：由于球幕電影和學(xué)生生活實(shí)際還是有一定距離的。為了幫助學(xué)生讀懂課文，感受球幕電影有聲有色、身臨其境的感覺(jué)。建議課前可以組織學(xué)生到看一場(chǎng)球幕電影，使學(xué)生對(duì)它有所感受。在此基礎(chǔ)上的課文教學(xué)，教師便可以把學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)遷移到本課學(xué)習(xí)中來(lái)，從而能夠深切感受文本所描述的情景，體會(huì)球幕電影給人們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，與作者產(chǎn)生共鳴。如若條件實(shí)在不允許，教師也可以再上課伊始，補(bǔ)充一些新型電影的資料，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
二初讀課文，了解特點(diǎn)
1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,對(duì)這種球幕電影有了大致的了解,那么它究竟新在哪兒?有何特點(diǎn)呢?請(qǐng)你默讀課文,找出有關(guān)句子,讀一讀,注意默讀的要求。
2、學(xué)生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
3、聽(tīng)記句子。
這就是這種球幕電影的新穎之處，讓我們一起來(lái)聽(tīng)記這句話。
聽(tīng)記：球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢！
校對(duì)出示齊讀。
說(shuō)明：“新型”兩字貫穿全文的兩個(gè)中心詞。在教學(xué)時(shí)，教師可以以次為抓手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型構(gòu)造和球幕電影的新型特點(diǎn)，使學(xué)生輕松地掌握了課文內(nèi)容。這樣也能較好地體現(xiàn)了教師的“主導(dǎo)”作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，收到了較好的效果。恰巧文中有一句話直接點(diǎn)明了他的放映形式新——“讓這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！”我們可以把它重組一下，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)記，不僅讓學(xué)生加深對(duì)球幕電影特點(diǎn)的印象，而且也是一個(gè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。
三深入學(xué)習(xí)，感受“新型”
1、學(xué)習(xí)3-7節(jié)，感受球幕電影放映形式新
�。�1）課文中哪些內(nèi)容向我們?cè)敿?xì)介紹了球幕電影的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，找找有關(guān)句子或段落，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）組織交流，適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫(huà)面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊(duì)的大雁從上面飛過(guò)。
A、理解：“漂浮、飛過(guò)”說(shuō)明了天花板上出現(xiàn)的景象就像是真的天空一樣，非常逼真。
B、補(bǔ)充介紹；四周、天花板都有畫(huà)面告訴我們球幕電影是整個(gè)半球形的內(nèi)壁，它用多臺(tái)放映機(jī)同時(shí)放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一的畫(huà)面，所以稱(chēng)它為“球幕電影”，又稱(chēng)“全景電影”。
C、指導(dǎo)朗讀：驚喜的感覺(jué)
小林覺(jué)得自己身前身后全是大樹(shù)，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹(shù)葉相互交錯(cuò)著，金色的陽(yáng)光透國(guó)樹(shù)葉的空隙，灑落在自己身上。
A、理解：身前身后全是大樹(shù)，讓人仿佛置身于一個(gè)大森林。金色的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的空襲灑落在身上，這些感受跟自己真的在森林的感覺(jué)一樣。這說(shuō)明球幕電影中的鏡頭，十分逼真，給人一種身臨其境的感覺(jué)。
B、指導(dǎo)朗讀
C、板書(shū)：有聲有色
這時(shí)候,飄來(lái)一陣陣蘋(píng)果的香味。
A、在觀看球墓電影時(shí)，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)出相應(yīng)的味道。出現(xiàn)鮮花，你會(huì)聞到花香……
B、補(bǔ)充資料：
那么這香味是從哪里來(lái)的呢？
原來(lái)電影院設(shè)有地下管道，通到每個(gè)座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實(shí)物時(shí)，電影運(yùn)就用壓縮機(jī)通過(guò)管道，把需要放出的氣味送到每個(gè)人座位下。
C、指導(dǎo)朗讀第5節(jié)：贊嘆的語(yǔ)氣。
D、板書(shū)：有香味
�。�3）球幕電影有聲有色，有香味！讓觀眾看得如癡如醉，交流朗讀6、7節(jié)。
板書(shū)：情境逼真
配樂(lè)師生配合讀3-7節(jié)。
說(shuō)明：在學(xué)習(xí)第3—7節(jié)時(shí)，以“球幕電影有什么新特點(diǎn)？”這個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)，給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和空間，學(xué)生通過(guò)默讀，邊讀邊悟。讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，給每個(gè)學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，將能力的訓(xùn)練與學(xué)生自主的實(shí)踐、感悟有機(jī)結(jié)合。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受球幕影院造型新
�。�1）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣逼真的效果呢？
出示課文第二小節(jié)
電影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門(mén)。大廳里亮堂堂的,地板像個(gè)巨大的盤(pán)子,中間低四面高。天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。
引讀節(jié)二：對(duì)了，你看，電影院是——
�。�2）請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這一節(jié)，自己畫(huà)畫(huà)球幕電影院的樣子。
理解：反扣、拱形
正因?yàn)檫@獨(dú)特的造型才產(chǎn)生了剛才獨(dú)特的放映效果。
板書(shū)：影院造型新
（3）指導(dǎo)朗讀
說(shuō)明：讀讀畫(huà)畫(huà)的目的是為了再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)沸點(diǎn)，如果時(shí)間不允許的話，也可以讓學(xué)生以小組為單位完成，或者由老師演示板畫(huà)。
3、說(shuō)話訓(xùn)練
�。�1）師生配合讀2-7節(jié)。
�。�2）說(shuō)話訓(xùn)練：球幕電影到底新在哪里？你能借助板書(shū)來(lái)介紹一下嗎？
說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃，并說(shuō)說(shuō)的一系列活動(dòng)，不僅理解了課文的內(nèi)容，又為學(xué)生提供了一個(gè)重新組織語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，最后，我又設(shè)計(jì)了“以球幕電影是一種新型電影”為開(kāi)頭的口頭作文訓(xùn)練，介紹球幕電影，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面地思考，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又是對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的反饋。
四說(shuō)話練習(xí),課后練習(xí)
球幕電影院,即將開(kāi)播新片,如果你是導(dǎo)演,想想哪些情景拍成新型電影,會(huì)令人新奇、驚險(xiǎn)、有趣的感受,請(qǐng)你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。(注意,內(nèi)容符合邏輯,說(shuō)話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)
說(shuō)明：通過(guò)品讀文本語(yǔ)言文字,學(xué)生感受到新型的球幕電影畫(huà)面逼真，觀看者有身臨其境之感。然后再讓學(xué)生做一回導(dǎo)演,創(chuàng)設(shè)自己的新型電影。通過(guò)學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧同意的軌道,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。
五拓展延伸
1、除了新型電影外,你還從不同渠道知道了其他哪些新型的電影,或者其他產(chǎn)品，能用幾句話向同學(xué)們介紹一下嗎?
2、或者你還想發(fā)明一種新型的產(chǎn)品。
創(chuàng)意“新型的——”。
3、學(xué)習(xí)小組自主選擇閱讀一份材料，并完成相關(guān)練習(xí)
說(shuō)明：課文知識(shí)是十分有限的，我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不能只局限于課本知識(shí)，在有條件的'情況下，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生了解相應(yīng)的課外知識(shí)。同時(shí)，這些課外知識(shí)應(yīng)由學(xué)生自己去查找，老師只要教會(huì)學(xué)生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學(xué)生聽(tīng)。這樣做的好處是能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過(guò)自己的努力找到的知識(shí)記得也牢�！缎滦碗娪啊芬晃模榻B的是球幕電影，其實(shí)，由于科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識(shí)，勢(shì)必已經(jīng)落后了。
教學(xué)反思
1、重視學(xué)生感悟，以學(xué)生為主體。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)成為課堂教學(xué)中知識(shí)的探究者和各種技能、知識(shí)和能力形成的實(shí)踐者。而教師則應(yīng)由知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；應(yīng)由教學(xué)的管理者變?yōu)閹熒?dòng)的協(xié)調(diào)者；應(yīng)由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)者。教師不但要成為“傳道授業(yè)解惑”者，還要成為具有引導(dǎo)學(xué)生擁有分析、解決問(wèn)題能力的組織者，并成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作者。
本課是一篇低年級(jí)學(xué)生對(duì)于直觀、形象的事物，很感興趣。因此，我在教學(xué)前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生去觀看一場(chǎng)球幕電影。在教學(xué)時(shí)，盡量找到一些媒體資料，盡可能地再現(xiàn)球幕電影的奇特畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)觀察，能夠形象地了解了球幕電影的特點(diǎn)，感受球幕電影的新奇。如果條件是在欠缺的話，我也盡量讓學(xué)生能夠不允許的話，可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、圖書(shū)、詢問(wèn)、親身感受等多種途徑去搜集一下有哪些新型電影。
這樣，學(xué)生至少對(duì)新型電影有了自己的一些認(rèn)識(shí)。再通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，品讀語(yǔ)言文字，學(xué)生就有了自己的感受。他們是真正體會(huì)到了新型電影的新，而這并非是教師強(qiáng)加硬灌。這就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
2、運(yùn)動(dòng)多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文感覺(jué)是一個(gè)語(yǔ)文教師的使命。在本課的35分鐘教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都得到了訓(xùn)練。我在執(zhí)教《新型電影》時(shí)，我以“新型”兩字貫穿全文，省去了繁瑣的提問(wèn)，避免了“滿堂灌”，把學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給了他們，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型特點(diǎn)。學(xué)生輕松地掌握了課文內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了教師的“主導(dǎo)”作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，收到了較好的效果。
對(duì)于影院的造型新，我則采用讀讀畫(huà)畫(huà)的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候，借畫(huà)畫(huà)刺激他們的興奮點(diǎn)。讓他們通過(guò)畫(huà)畫(huà)，理解語(yǔ)言文字，比如：拱形，反扣等等。
3、延伸語(yǔ)文課堂，拓展課外知識(shí)
課文知識(shí)是有限的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只局限于課本知識(shí)，在有條件的情況下，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生了解相應(yīng)的課外知識(shí)。同時(shí)，這些課外知識(shí)應(yīng)由學(xué)生自己去查找，老師只要教會(huì)學(xué)生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學(xué)生聽(tīng)。這樣做的好處是能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過(guò)自己的努力找到的知識(shí)記得也牢。《新型電影》一文，介紹的是球幕電影，其實(shí)，由于科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識(shí)，勢(shì)必已經(jīng)落后了，因此，在預(yù)習(xí)本文時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生能不能通過(guò)上網(wǎng)、圖書(shū)、詢問(wèn)、親身感受等多種途徑去搜集一下還有哪些新型電影，學(xué)生對(duì)此也非常感興趣，查到了許多資料。我又指導(dǎo)他們從查到的資料里找出自己最需要的內(nèi)容，學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行篩選。學(xué)生從查找到篩選這一過(guò)程中得益匪淺，相信只要通過(guò)長(zhǎng)期的指導(dǎo)、實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將有大幅度提高。
4、找出自我不足，提升教學(xué)素質(zhì)
這堂課的不足在于我的教學(xué)機(jī)智不夠。比如對(duì)于學(xué)生提出的一些關(guān)于新型電影的問(wèn)題，未講清，就蒙混過(guò)關(guān)。其實(shí)，后來(lái)想想，當(dāng)時(shí)可以借機(jī)讓學(xué)生課后去查找相關(guān)資料，再來(lái)解決。這也可以作為三下的一個(gè)語(yǔ)文能力訓(xùn)練——查找資料的先期滲透。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過(guò)程，不可能一切都在“預(yù)設(shè)”中。在課堂上，教案是必需的，但它是預(yù)設(shè)的，教師不應(yīng)拘泥于事先設(shè)置好的程式，而要根據(jù)學(xué)情，及時(shí)捕捉意想不到的“亮點(diǎn)”，調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)程，以創(chuàng)造適合學(xué)生的教育課堂。要把課堂變成一種對(duì)師生都充滿智慧挑戰(zhàn)的過(guò)程，變成一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的戰(zhàn)場(chǎng)，變成一個(gè)師生互動(dòng)、共創(chuàng)共享的舞臺(tái)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
2、知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？
今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃（板書(shū)：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀
二、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字。
2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
4、出示帶生字的'句子測(cè)讀。
�。�1）風(fēng)箏線處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng)，不一會(huì)就無(wú)影無(wú)蹤。
�。�2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。
……
5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生練習(xí)組詞
3、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書(shū)寫(xiě)。
跺
怨
躍
勇
敢
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、生字
2、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)試
二、學(xué)習(xí)課文
1、通讀課文，理清線索
讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報(bào)。
教師板書(shū)：吹風(fēng)爭(zhēng)、吹風(fēng)車(chē)
以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？
2、提出質(zhì)疑，小組討論
�。�1）
風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？
�。�2）
它為什么想到幫人們做好事？
3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流
（1）研讀“做壞事”板塊
風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽(tīng)到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話？
（2）研究“做好事”板塊
4、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）自由朗讀第三段
�。�2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
5、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）自由朗讀第四段
（2）風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方？看到了什么？它會(huì)想些什么？
（3）他是怎么做的？急忙說(shuō)明了什么？你能說(shuō)一說(shuō)他的近義詞嗎？
�。�4）纖夫的心情怎樣，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？
（5）指導(dǎo)朗讀
6、
學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）
三、延伸思維
你幫助過(guò)別人嗎？說(shuō)一說(shuō)好嗎？
四、作業(yè)
做一件好事
課堂設(shè)計(jì)：
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