三年級(jí)語(yǔ)文的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文的教案1
《童年的朋友》
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì)作者對(duì)小熊朋友真摯的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“童年的朋友”的'含義。
2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。
教學(xué)方法：讀寫(xiě)結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說(shuō)說(shuō)無(wú)生命的玩具朋友。
2、出示學(xué)生喜愛(ài)的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶。
3、過(guò)渡：很多玩具朋友陪伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)代，今天，我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音，理解字義。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
三、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中“我”童年的朋友是誰(shuí)?我們之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名回答：我童年的朋友是誰(shuí)?
3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。
(出示幻燈片)：“我”一開(kāi)始要當(dāng)(拳擊家)，拿童年的朋友——小熊來(lái)(練拳)，但是“我”后來(lái)想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè))，于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。
四、品讀感悟，理解課文。
1、思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)小熊的?(顏色、眼睛、雙手)
2、具體說(shuō)一說(shuō)它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。
3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?理解“形影不離”的意思?
4、思考：“我”為什么流淚了。
五、學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
總結(jié)：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。
六、體會(huì)聯(lián)想句的作用(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。)
七、布置作業(yè)
1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。
青()()()()()()
京()()()()()()
2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。
三年級(jí)語(yǔ)文的教案2
《護(hù)士媽媽》
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字;辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到;母愛(ài)可以拯救一切;讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛(ài)"
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握生字的音、形、義;學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛(ài)可以拯救一切"的含義。
教法與學(xué)法
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言引入
同學(xué)們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會(huì)唱嗎?我們一起來(lái)唱一唱。
媽媽是世界上最疼愛(ài)我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)護(hù)士媽媽這一課。
二、初讀課題，讀準(zhǔn)字音
1、生自由讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的.字，再看看課后要求不認(rèn)的字，拼一拼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、師范讀課文。
3、生再次練習(xí)朗讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。
4、課文讀通了的同學(xué)讀給同桌聽(tīng)。
5、指名接龍讀課文。師生共同評(píng)議。
6、生齊讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
作業(yè)
一、給字加偏旁再組詞。
辦()()矛()()屋()()
二、我會(huì)填。
()地看著()地坐下()地說(shuō)話
()的手()的月光()的臉
三、請(qǐng)把下面句子中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)改在后面的括號(hào)里。
1、芳芳抓起筆做作業(yè)。()
2、公園里插了很多大樹(shù)。()
3、鮮花蒸發(fā)清請(qǐng)的香氣。()
4、叔叔開(kāi)著自行車(chē)去郊外。()
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字;辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到;母愛(ài)可以拯救一切;讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛(ài)"
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握生字的音、形、義;學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛(ài)可以拯救一切"的含義。
教法與學(xué)法
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。
一、板書(shū)課題，并指導(dǎo)學(xué)生帶著親切的語(yǔ)氣讀課題。
二、品讀全文
1、品讀第1~4自然段。
(1)自由品讀，思考：這部分主要講了什么內(nèi)容?
(2)女孩病得怎樣?
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。
(4)她爸爸的心情怎樣?
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、朗讀學(xué)習(xí)第5~9自然段。
(1)師展示學(xué)習(xí)方法。
(2)護(hù)士媽媽與女孩有母女一樣的親情。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)有感情地朗讀。
3、品讀學(xué)習(xí)第10~12自然段。
(1)指名分別讀第10~12自然段。
(2)想想三段分別講了什么內(nèi)容。
(3)這三個(gè)自然段都是在寫(xiě)護(hù)士媽媽對(duì)女孩長(zhǎng)期的關(guān)愛(ài)和人們對(duì)護(hù)士媽媽的贊揚(yáng)。讀了這一部分你有什么想法?你想怎么做?怎么做?
(4)分組匯報(bào)。
(5)小結(jié)。媽媽對(duì)我們的教導(dǎo)，是媽媽的愛(ài)的一種表現(xiàn)，作為孩子應(yīng)該聽(tīng)從媽媽的教導(dǎo)。
4、總結(jié)全文。
(1)談?wù)剫寢寣?duì)你的愛(ài)。
(2)你想對(duì)護(hù)士媽媽說(shuō)些什么呢?
三年級(jí)語(yǔ)文的教案3
《刮臉》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的八個(gè)生字。
2、能有感情讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀感悟課文前四個(gè)自然段的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)生字。
2、能有感情讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀感悟課文前四個(gè)自然段的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)自己的爸爸刮臉嗎?你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)刮臉?
2、小結(jié)：只有大人才會(huì)刮臉。可今天我們的朋友小貝當(dāng)卻要來(lái)刮臉，這是怎么回事呢?今天我們學(xué)習(xí)15課。
3、出示課題、指名讀、齊讀。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
(3)個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、指名分節(jié)讀。
思考：你知道了些什么?
2、小貝當(dāng)為什么要理發(fā)師給他刮臉呢?
3、從什么地方可看出小貝當(dāng)想當(dāng)個(gè)大人呢?
4、指導(dǎo)讀1—4節(jié)(找文中的句子回答)并說(shuō)明為什么?
5、指名讀、評(píng)議、齊讀。
6、理發(fā)師給小貝當(dāng)刮臉了嗎?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的'哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)生字。
2、能有感情讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字。
2、一字開(kāi)花。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀5—10節(jié)，思考：理發(fā)師給小貝當(dāng)刮臉了嗎?為什么?
2、你知道小貝當(dāng)什么時(shí)候能刮臉呢?
3、自由練讀5—10節(jié)，討論：
(1)當(dāng)小貝當(dāng)叫理發(fā)師給他刮臉的時(shí)候，理發(fā)師為什么把椅子放平，讓小貝當(dāng)仰面躺下，自己卻坐到以便去看報(bào)紙。
(2)當(dāng)小貝當(dāng)當(dāng)時(shí)傻乎乎地躺在椅子上時(shí)是怎么想的?指導(dǎo)看圖。
(3)指導(dǎo)朗讀小貝當(dāng)大聲喊的語(yǔ)句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。
4、指導(dǎo)朗讀理發(fā)師的話，思考：
讀了理發(fā)師的話，你有什么想法?
5、小組合作演一演這部分內(nèi)容。
6、如果你是小貝當(dāng)，接下去你會(huì)怎么做呢?
7、全班齊讀課文。注意語(yǔ)氣。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)16課。
三年級(jí)語(yǔ)文的教案4
《舍不得這棵樹(shù)》
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者對(duì)梧桐樹(shù)的難舍和喜愛(ài)之情，感受梧桐樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。
3、初步了解先總述后分述的構(gòu)段方式。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀課文;理解作者舍不得梧桐樹(shù)的原因，體會(huì)其熱愛(ài)梧桐樹(shù)的深情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)第2-6自然段第一句話在文中的作用。
2、領(lǐng)悟“我也要長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù)”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，誰(shuí)來(lái)讀課題?(找2-3名學(xué)生讀)
你們認(rèn)為誰(shuí)讀得?為什么?
2、讓我們帶著舍不得的感情齊讀課題。
二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、指名讀第一自然段。
2、聽(tīng)了這段，你有什么疑問(wèn)?
3、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的鄰居，也不是兒時(shí)的玩伴，而是門(mén)前的這棵樹(shù)，(畫(huà)樹(shù))這到底是棵怎樣的樹(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段，找到自己認(rèn)為最關(guān)鍵的句子，畫(huà)上橫線。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子?誰(shuí)還有補(bǔ)充?(根據(jù)學(xué)生回答，先后出示第2-6自然段的第一句話)
孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些句子都是在2-6自然段的什么地方呀?
這些句子是每段的第一句，概括了全段的內(nèi)容，這樣的句子叫總起句，也叫中心句。讓我們把這些句子齊讀一遍。
三、品讀課文，讀中理解，讀中感悟
接下來(lái)看看課文2-6自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫(xiě)的，你最喜歡它是一棵怎樣的樹(shù)?找到那一段，仔細(xì)讀好，和同桌或前后的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡這一段的理由。
交流學(xué)習(xí)2-6自然段。
預(yù)設(shè)一“鳥(niǎo)樹(shù)”
1、你喜歡這是一棵什么樹(shù)?(板書(shū)鳥(niǎo))
2、課件出示“鳥(niǎo)樹(shù)”，看這棵鳥(niǎo)樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?你能讀出對(duì)這棵樹(shù)的喜歡嗎?
3、你覺(jué)得他讀出對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)了嗎?你還能讀出不同的體會(huì)嗎?
4、從他的朗讀中，你感覺(jué)到了什么?(對(duì)樹(shù)的喜愛(ài);愉快的心情;鳥(niǎo)樹(shù)的熱鬧)
5、請(qǐng)男孩子們齊讀這段，讀出鳥(niǎo)樹(shù)的熱鬧，讀出對(duì)這棵樹(shù)的喜歡。
預(yù)設(shè)二“花樹(shù)”
1、你喜歡這是一棵什么樹(shù)?(板書(shū)花)
2、課件出示“花樹(shù)”，你為什么喜歡花樹(shù)?誰(shuí)還有不同的理由?說(shuō)的真好，讀這句話：到了花開(kāi)季節(jié)，那黃綠色的花兒掛滿(mǎn)枝頭，淡淡的清香，灌滿(mǎn)了我家小屋，染香了家里的每個(gè)人。
3、淡淡的清香灌滿(mǎn)了我家小屋，染香了家里的每個(gè)人(給灌滿(mǎn)和染香打上點(diǎn))。孩子們，讓我們閉上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前寫(xiě)作業(yè)，忽然，一陣風(fēng)吹來(lái)，一股淡淡的清香撲面而來(lái)，像水一樣灌滿(mǎn)了你家小屋，屋子成了一個(gè)大染缸，你和你的家人都被染香了。感覺(jué)怎么樣?(好香，真舒服，讓人感到心曠神怡，神清氣爽)
4、讓我們帶著這樣的感覺(jué)齊讀這一段。
預(yù)設(shè)三“果樹(shù)”
1、你還喜歡它是一棵什么樹(shù)?(板書(shū)果樹(shù))
2、出示果樹(shù)，瞧，這是一棵果樹(shù)�？吹剿阆胝f(shuō)什么?
3、這滿(mǎn)樹(shù)的果子真可愛(ài)，課文是怎么描寫(xiě)的?指名讀相關(guān)的句子：秋天，它捧出串串小湯匙兒，里面盛著圓圓的小粒粒。
孩子們，這句話中的小湯匙兒指的是什么?(梧桐果子，多么形象的比喻)
梧桐樹(shù)真的會(huì)“捧”出果子嗎?這是一種什么樣的寫(xiě)法?這樣寫(xiě)有什么好處?(擬人的寫(xiě)法，使得文章更加生動(dòng)形象了。)讀好這句，體會(huì)擬人句的妙處。
4、這滿(mǎn)樹(shù)的果子味道怎么樣呢?愛(ài)吃果子的孩子們一起讀一讀這段。
預(yù)設(shè)四“有靈性的'樹(shù)”
1、有誰(shuí)喜歡這是一棵有靈性的樹(shù)?(板書(shū)有靈性)
2、什么叫靈性?它的靈性體現(xiàn)在哪里?
這本是樹(shù)的自然規(guī)律，可是作者太喜歡這棵樹(shù)了，把它寫(xiě)成像人一樣，會(huì)替別人著想，多么善解人意，多么有靈性啊!這樣的樹(shù)你們喜歡嗎?齊讀這一段。
預(yù)設(shè)五“普通的樹(shù)”
1、猜猜老師喜歡它是一棵什么樹(shù)?(普通的樹(shù))老師范讀第二自然段。
2、出示四種樹(shù)的圖片，引導(dǎo)說(shuō)話，這棵梧桐樹(shù)沒(méi)有樟樹(shù)那樣(高大)，沒(méi)有桃樹(shù)那樣(嬌艷)，也沒(méi)有銀杏樹(shù)那樣(古老)。
文中的這句話連用了三個(gè)“沒(méi)有”，拿梧桐樹(shù)與別的樹(shù)作比較，突出了梧桐的什么特點(diǎn)?(普通)，這是個(gè)排比句，你也能用“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”這種句式說(shuō)話嗎?
先后出示下列句式訓(xùn)練說(shuō)話：
(1)我沒(méi)有張明那樣，沒(méi)有李華那樣，也沒(méi)有趙軍那樣。
(2)我家里沒(méi)有，沒(méi)有，也沒(méi)有。
(3)沒(méi)有，沒(méi)有，也沒(méi)有。
3、剛才我們學(xué)習(xí)了2-6自然段，這幾段都是圍繞每段的總起句來(lái)寫(xiě)的，有了這些總起句，我們很快就知道了文章的主要內(nèi)容。我們知道這不僅是一棵普通的樹(shù)，還是一棵鳥(niǎo)樹(shù)，一棵花樹(shù)，一棵果樹(shù)，一棵有靈性的樹(shù)，作者喜歡這棵樹(shù)。(指板書(shū))讓我們也帶著喜愛(ài)之情合作朗讀2-6自然段，老師讀每段的總起句，你們讀分寫(xiě)的句子。(配樂(lè)朗讀)
四、細(xì)讀課文，讀中悟情
1、同學(xué)們讀得很有感情，讀書(shū)還有一種的境界，那就是讀出語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容。自由讀第七自然段，看看你能讀懂什么?
2、你覺(jué)得這棵樹(shù)還是一棵怎樣的樹(shù)?
出示“這是一棵樹(shù)”(根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話，歸納板書(shū)：不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn))
3、孩子們，現(xiàn)在明白作者為什么舍不得這棵樹(shù)了嗎?這棵樹(shù)雖然外表普通，但它是一棵鳥(niǎo)樹(shù)，給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè);它是一棵花樹(shù)，(讓學(xué)生接著說(shuō))給我們帶來(lái)了淡淡的清香;它是一棵果樹(shù)，給我們帶來(lái)了香甜的果實(shí);它是一棵有靈性的樹(shù)，給我們帶來(lái)了童年的快樂(lè)。它從不向人類(lèi)索取什么，卻總是默默的奉獻(xiàn)著，它具有高貴的精神品質(zhì)。
4、難怪作者在結(jié)尾寫(xiě)道“梧桐樹(shù)啊……”(引讀最后一段)。
5、對(duì)于這一段，你有什么疑問(wèn)?
“我也要長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù)。”這句話是什么意思?
聯(lián)系全文，和同學(xué)討論一下，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
6、全班交流后小結(jié)：這句話實(shí)際上是講作者要像這棵梧桐樹(shù)那樣，做一個(gè)給人們帶來(lái)好處，不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)的人。
7、讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀最后一段。
五、總結(jié)延伸
1、孩子們，老師也希望你們像作者一樣“長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù)”。
2、最后，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)人們對(duì)大樹(shù)的贊美之歌(播放歌曲《好大一棵樹(shù)》)。
三年級(jí)語(yǔ)文的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。練習(xí)用“讀—議—背—畫(huà)—演”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、背誦兩首古詩(shī)。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文
教學(xué)媒體：
小黑板、實(shí)物投影儀、生字卡片，教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者
范成大(1126—1193)字致能，號(hào)石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
二、釋題并初步整體認(rèn)知課文
1、釋題：“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一訪題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
2、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?(學(xué)生自讀時(shí)板書(shū)全詩(shī))
3、指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容
1、自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2、小組討論。
3、全班交流。
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。
4、引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無(wú)真可愛(ài)的'行為，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)
6、放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課所學(xué)的生字。
2、背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，引入新課
我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)�！缎捍贯灐�。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況(播放錄音)
1、認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。(注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)
2、教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。
3、學(xué)生試讀全詩(shī)。
三、釋題介紹作者
讀課題，思考：“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?
四、學(xué)習(xí)前兩句
1、指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚(yú)?從哪看出他年齡很小?理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的。小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?出示投影圖，指圖理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思。
2、指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的?什么是“側(cè)坐”?坐在哪?投影出示插圖幫助理解“莓苦”和“草映身”。
3、指導(dǎo)朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú)，你覺(jué)得小孩怎么樣?(板書(shū)：天真可愛(ài))。這樣的小孩你們喜歡嗎?要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。
4、指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。出示投影邊聽(tīng)讀邊體會(huì)，想像詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。
五、學(xué)習(xí)后兩句
1、齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚(yú)兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢?一從哪看出路人在問(wèn)路?“借問(wèn)”什么意思?想象路人來(lái)問(wèn)路的情景，并思考：路人可能問(wèn)些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考：小孩招手是什么意思?“遙”是什么意思?
2、指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手?從哪看出怕把魚(yú)嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢?除怕路人腳步聲、問(wèn)話聲還怕什么聲音呢?讀后半句，思考“應(yīng)”什么意思?“不應(yīng)人”呢?
3、小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己回答聲嚇跑魚(yú)，他一門(mén)心思撲在釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣?(板書(shū)：專(zhuān)心認(rèn)真)
4、學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。
6、指名看圖說(shuō)后兩句意思。
六、體會(huì)待的意境
1、學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。(播放媒體課文朗讀)
2、指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開(kāi)想像。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境美。
七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)
八、總結(jié)
這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀其色。
九、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課所學(xué)的生字，并家聽(tīng)。
2、背誦《古詩(shī)兩首》并默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》
3、預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決。
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