美術折紙課件
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美術折紙課件：《折紙動物造型》
一、 分析教材
1、 教學內(nèi)容：
節(jié)課主要是利用白卡紙、色卡紙或舊掛歷制作立體動物動物造型。
2、 知識點的作用：
�。�1）、發(fā)展學生的動手動腦能力。
（2）、對折紙雕塑的描、剪、折、卷、接、粘等技法，表現(xiàn)出豐富的聯(lián)想和獨特的個性。
3、 本節(jié)課的地位和作用：
《折紙動物造型》是九年義務教育人教版八年級下冊第三單元的第七課，也是本單元最后一課。
4、 教學目標：
根據(jù)《初中美術新課程標準》的要求和教學內(nèi)容，以及學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
（1）、通過模仿制作折紙動物造型，培養(yǎng)學生立體思維能力，動手、動腦制作能力，及創(chuàng)造能力。
�。�2）、通過設計制作練習了解折紙造型的藝術特點、構成原理和基本技法，在動手實踐中，發(fā)現(xiàn)感知生活中的美。
5、 教學重點、難點：
教學重點：讓學生了解折紙雕塑的特點和基本技法，學生初步運用構成方法臨摹和創(chuàng)造折紙動物作品，提高學生的立體思維能力和立體表現(xiàn)能力。 教學難點：通過欣賞臨摹作品增強學生的現(xiàn)代藝術觀念，以及折紙雕塑的設計構思、各部件的大小比例、色彩的搭配。
6、 教具準備：鉛筆、膠水、色卡紙、舊掛歷、剪刀、圓規(guī)
7、 課時：1課時
二、 分析教法
我遵循“以人為本，以學生為中心，實踐操作為主”的教育思想，根據(jù)初中學生的心理特征，我采用了直觀引入教學。即折紙動物造型的圖片和我之前已作好的樣品給學生欣賞，激發(fā)學生的興趣，勾起學生學習的求知欲望，讓學生在腦海中對本節(jié)課所學的內(nèi)容有一個感性的認識。然后打開課本看書中的圖、讀書中的字，進一步對本節(jié)課所學的'內(nèi)容加以認識。在教學過程中，我利用手工分步驟、分層次進行示范操作，并讓學生觀察模仿。在學生操作模仿過程中，我適時指導以增加學生的理性認識，突出本節(jié)課的重點。
三、 說學法
由于本節(jié)課為手工制作課，學生的興趣度較高。我抓住這個特點和“以人為本”的理念，強調(diào)“以學生為中心”做到學與練緊密結合。讓學生邊認真觀察，邊模仿操作，在操作過程中積極思考、及時提問，領悟到制作的要點和難點，頭腦始終有一宗旨：不但要做得生動有趣，符合對象的特征，制作出來后發(fā)現(xiàn)不足及時性時修改，養(yǎng)成認真細致的學習態(tài)度。
四、 分析教學過程
�。ㄒ唬⒅庇^導入，激發(fā)興趣
我首先以美化環(huán)境話題引出課題，接著過渡談話：某某同學快要搬進新家了，還有了自己的新房間，但是他的房間缺少一些小擺設。今天我們通過這節(jié)課的學習，自己動手制作一些漂亮的折紙動物小擺設送給他做為裝飾。一來可以增加同學之間的感情，二來還可以為他省下一筆買小擺設的開銷。
�。ǘ�、步入課題，感知課文
首先要求學生按照課文圖中的順序仔細觀察圖畫，初步感知折紙動物的部件的名稱和形狀，接著讓學生說說各部件的形狀。最后要求學生自由讀課文中的制作步驟，了解制作順序，對制作順序有個整體認識。
�。ㄈ�、引導階段
我把不同的折紙造型（浮雕、圓雕）圖片和樣品給學生欣賞，讓學生說說紙紙折紙造型作品的分類和特點。最后，我歸納總結紙造型的分類及特點：
�。�1）、浮雕：欣賞角度只有一個，作品必須依附在一個平面上；（2）、圓雕：欣賞角度多方位，且作品可以獨立存在。
�。ㄋ模┌l(fā)展階段
1、本課主要是讓學生模仿制作，并認識紙塑的步驟和技法。結合教材中的紙馬造型的步驟，我邊示范制作，邊組織學生分組合作或獨立按：描、剪、卷、折、接、粘等方法模仿制作。
2、引導學生談談并歸納總結紙塑造型在各部件制作過程中可用得上的基本技法：
�。�1）、直線折——在需要折痕處用直尺比好，用硬物劃痕再折。
�。�2）、曲線折——在需要折痕處用硬物劃曲線痕，再輕輕折出。
�。�3）、卷曲——借助圓筆桿把紙卷在筆桿上，松開后即可。
�。�4）、剪——右手握剪刀，比好要剪開的線，剪出需要的形狀。
3、引導學生在模仿制作過程中注意的事項：
�。�1）、各部件是否比例都規(guī)范。
（2）、各部件是否對稱。
�。�3）、各部件大小、高低是否一致。
�。�4）、各部件插接地方是否粘得牢固。
�。ㄎ澹�、品評欣賞
我收集幾學生的的作品（好、中、差）讓大家評一評，如：折紙各部分之間是非合適、和室內(nèi)環(huán)境、書桌的其它飾品的色彩是否相融，本作品各部件比例是否適合等幾個方面來評。優(yōu)秀的作品及時表揚，不理想的作品讓學生自己找出缺點，然后讓學生自己修改，并加以鼓勵，提醒以后的作業(yè)中注意克服這些缺點揚長避短，鼓勵學生多動手動腦，用手中這些普通的紙折出各種精美的造型來裝飾我們的生活。
�。�、作業(yè)布置，拓展延伸
我將一些折紙動物造型圖片（有浮雕、圓雕、無步驟圖）發(fā)給學生，由學生分析，研究，并進行制作。
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