《雨花石》說課稿范文

　　各位老師，大家上午好！

　　一、我對教材的理解

　　1、我說課內容節(jié)選自：:蘇少版《音樂》八年級下第二單元《雨花石》

　　2、本單元主要作品如課件所示——《雨花石》，羽調式，濃郁的民族風格，清新、柔美的旋律，抒寫甘為鋪路石，默默奉獻的情懷；《共和國之戀》A段旋律抒情流暢，深情款款，B段跌宕起伏，表達無怨無悔、堅定執(zhí)著的愛國情懷；《蝴蝶飛啊飛》《和平的花環(huán)》，童聲的純凈甜美，對比出歷史的慘痛，引發(fā)無限的哀思，更訴說對于和平的堅定信念；《烈士日記》英勇—激憤—沉痛—悼念，音樂加上合唱再現(xiàn)了詩中的場面，更升華了詩的內涵；《辛德勒的名單》小提琴獨奏如泣如訴、哀婉動人的旋律，抒發(fā)猶太民族飽含苦難的心聲。

　　3、通過對教參的學習，結合我自己的理解和教學實踐，我認為本單元的特色是——讓學習者在學習、感悟、體驗不同題材、不同形式的音樂過程中回顧歷史，感受歷史題材作品中音樂語言的獨特魅力，從中汲取為和平幸福而奮斗的力量。

　　二、課時教學內容

　　在教學中，我選擇演唱歌曲《共和國之戀》，欣賞樂曲《辛德勒的名單》作為第二單元第二課時教學內容，按照精細化教學設計的要求，我對教學過程中的欣賞教學環(huán)節(jié)——過程安排進行說課。

　　選擇《辛德勒的名單》作為本單元的重點以及精細化教學設計的教學內容，原因在于：這是本單元中影響力最大的一部作品，也是本單元唯一一部外國音樂作品，通過第一課時內容的學習，學生感受到中國人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艱辛和努力，在學習《辛德勒的名單》時，學生能夠感受到，和平不僅僅是中國人民的祈盼，和平——是所有尊重生命、熱愛生命、敬畏生命的人共同的心愿！

　　在教學設計中應該包含對教材的分析，同時更應該了解教學的對象。

　　三、學情分析

　　在學習每一單元前，我都會對整個單元的教學內容作簡單的介紹，讓學生對于單元學習有整體的印象，再加上第一課時《雨花石》《蝴蝶飛呀飛》《和平的花環(huán)》的學習，學生對于單元教材的設計、情感基調有了初步的感知，通過日常教學的訓練，學生也具備了基本的分析音樂要素的能力，對于本曲的演奏樂器小提琴的音色很熟悉，有部分學生欣賞過影片《辛德勒的名單》，但對于音樂演奏者、創(chuàng)作者、音樂成就、音樂語言本身了解并不是很多，情感體驗有待進一步加強，因此本內容教學可以從學生已有的認知——電影本身展開。

　　結合本校學生的特點——音樂基礎較好、舞臺表演機會很多，對創(chuàng)作、表演都比較感興趣，因此在過程設計中體現(xiàn)為學生表演創(chuàng)設情境和機會的思路，讓學生成為課堂的主人。

　　四、（基于對學生的了解和對教材的分析）我確定如下教學目標、重點難點（涵蓋學法指導）

　　1、知識與技能：在欣賞過程中，通過對作品音樂要素的分析，幫助學生逐步掌握欣賞音樂的基本方法，記憶必要的音樂常識，如作曲家、演奏家、音樂成就等。

　　2、過程與方法：通過對作品的欣賞、哼唱、旋律分析、對比評價、配音表演豐富情感體驗的形式，加深對作品的認識。

　　3、情感態(tài)度價值觀：通過學習，體會作品中抒發(fā)的猶太民族的苦難心聲，從而體會和平的珍貴。

　　教學重點——主題記憶、旋律分析

　　教學難點——旋律分析、配音表演

　　教學準備——視頻剪輯、其他樂器演奏的音樂及相近題材的影視音樂搜集、課件的制作

　　五、教法設計

　　在教學過程中我堅持以音樂審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗為重點，以實踐為手段，讓學生在音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。具體教法如下：

　　1、利用多媒體演示，影音結合讓學生多角度欣賞音樂，感知音樂形象；

　　2、通過分析音樂要素，指導學生逐步掌握音樂欣賞的方法，不斷完善學生的音樂素養(yǎng)；

　　3、鼓勵創(chuàng)造，設置音樂情境，讓學生在合作中分享創(chuàng)造的快樂，從而加深音樂印象。

　　六、教學過程

　　本課我采用認知——感受——實踐模式進行教學。

　　1、語言導入。他是誰？在我看來，音樂是美的，音樂課堂的語言美同樣很重要，因此我通過語言提示簡要介紹音樂創(chuàng)作的背景，了解音樂作品中人物的身份和故事，用設疑的方式，調動學生學習的興趣，啟發(fā)學生積極地思考。

　　2、名家介紹。以學生介紹、教師補充的方式進行。設計意圖：讓學生對作品本身的'成就、作曲家、演奏家的生平有進一步的了解，用名片——名曲——名家?guī)Ыo學生震撼。

　　3、音樂賞析。初聽主題——了解樂器、感知音樂的情緒；再聽音樂，影音結合——分析音樂要素，提問：是怎樣的旋律帶給人如泣如訴、悲婉動人音樂印象？說出見解；哼唱旋律——記憶主題（音詩畫結合）；表演實踐，我來當導演——對比不同樂器演奏的主題，作為導演選擇喜愛的音樂，指導演員參與配音表演；綜合評價——以樂評人的身份闡述對音樂的認識，評價同學表演的亮點和不足。

　　4、課后拓展。結合單元“創(chuàng)造活動”為學生提供“樂評指導”。 影視留聲機《東京審判音樂欣賞》。

　　設計意圖：層層遞進設計欣賞的每一個環(huán)節(jié)，讓學生掌握欣賞的一般步驟，在對比中加深對樂器音色的感知，沒有標準答案的對比環(huán)節(jié)，讓學生感受音樂的多元和音樂語言的獨特，讓學生在表演中感知音樂對環(huán)境、對人物性格、對情境的烘托作用，用音詩畫結合、我來當導演等實踐活動，豐富情感體驗的方式，幫助學生理解音樂、加強對音樂主題的記憶。

　　七、本課教學優(yōu)勢及反思

　　1、發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教育理念，突出對學生能力成長的扶持，倡導自主、探究、合作的學習方式，努力為學生創(chuàng)設生動活潑的審美學習情境和展現(xiàn)潛能的舞臺。

　　2、重視課堂中問題的生成和預設，采用靈活機智的教學方法，教學過程層層遞進。

　　3、有效地把音樂傳統(tǒng)教育手段和現(xiàn)代教育手段相結合，為教材制作有審美情趣和藝術感染力的配套音像資料和多媒體課件。

　　4、突出音樂學科特點，同時注意借鑒和運用其他藝術形式（例如電影、詩歌），使得音樂不至于孤單呈現(xiàn)，讓學生感受到音樂就是我們生活的一部分，音樂與其他藝術互為影響、互為補充。

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