數(shù)字化學(xué)校建設(shè)研究階段性自查報(bào)告范文
第三次全國(guó)教育工作會(huì)議以后，全國(guó)上下掀起了一輪波瀾壯闊的教育信息化建設(shè)浪潮，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化成為了當(dāng)前教育改革的一大亮點(diǎn)。福田區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，善于抓住這一有利契機(jī)，將教育信息化建設(shè)作為創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。近年來(lái)，區(qū)教育系統(tǒng)信息化建設(shè)的投入力度逐年加大，2004年被定為我區(qū)“教育信息技術(shù)應(yīng)用推廣年”，并相繼推出了一系列旨在深入推進(jìn)教育信息化，深化教育改革的政策措施，取得了實(shí)質(zhì)性的成效。
我校是一所具有八十年歷史的老校，在區(qū)政府、區(qū)教育局的關(guān)心支持下，建成了千兆校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。為了進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，優(yōu)化資源整合，切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代信息媒體（技術(shù)）為教學(xué)服務(wù)的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、辦公無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、人文化，促進(jìn)信息技術(shù)和課程改革的有機(jī)結(jié)合，提高師生的信息化素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們以“營(yíng)建數(shù)字化校園”為切入口，通過(guò)開(kāi)展全方位的信息化實(shí)驗(yàn)研究，努力打造崗小信息化新亮點(diǎn)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施落實(shí)
我校自二月份申報(bào)課題后，楊琴校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠闪⒘擞山虒W(xué)副校長(zhǎng)為業(yè)務(wù)主持，教科室主任、信息組教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、市區(qū)骨
干教師為成員的課題研究小組。在召開(kāi)多次課題組務(wù)虛會(huì)的基礎(chǔ)上制定了祥盡、操作性強(qiáng)的課題實(shí)施方案及“崗廈小學(xué)數(shù)字化建設(shè)三年規(guī)劃”，于2004年3月22日下午舉行了課題開(kāi)題會(huì)。課題開(kāi)展以來(lái)，我們按照研究計(jì)劃，每月召開(kāi)一次信息建設(shè)研討會(huì)，全員參與教育信息化研究，同時(shí)，學(xué)校以省級(jí)評(píng)估為契機(jī)，著力加強(qiáng)了硬件建設(shè)，開(kāi)發(fā)和優(yōu)化軟件資源。
二、扎實(shí)推進(jìn)，效果明顯
1、硬件建設(shè)起步早，設(shè)備始終保持先進(jìn)
學(xué)校目前建成了千兆校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施完善，每個(gè)教室和功能室都裝備了奔騰4計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)和投影儀，辦公電腦人均一臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接。為了凸顯信息化亮點(diǎn)，學(xué)校購(gòu)置了6部觸摸屏電腦，建成移動(dòng)式電子圖書(shū)館，放在每一層教學(xué)樓中，方便學(xué)生閱讀電子資料、上網(wǎng)交流。2003年，學(xué)校重新裝備了先進(jìn)的軟件制作室。2004年，學(xué)校購(gòu)置了移動(dòng)多媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)教學(xué)課堂和移動(dòng)會(huì)議室功能，配置了“彩虹家校通”系統(tǒng)。硬件設(shè)施始終走在市、區(qū)前列。
2、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合研究
提高教師的應(yīng)用水平是信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要保障。近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)，既有全員參與的基礎(chǔ)應(yīng)用和提高班，又有針對(duì)不同科組的.個(gè)性輔導(dǎo)，還有青年骨干教師的拔尖培訓(xùn)。僅2004年度，我們組織課題組成員多次參加了總課題組及片
區(qū)的課題研討和培訓(xùn)活動(dòng)，舉辦了全體教師計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)、基本課
件制作培訓(xùn)、電子備課講座、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)、中老年計(jì)算機(jī)基
礎(chǔ)應(yīng)用再培訓(xùn)等等，使老師們計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得以提高。為了加強(qiáng)對(duì)教室各種電教設(shè)施設(shè)備的管理，我們還舉辦了各班小電教員培訓(xùn)班，定期對(duì)小電教員進(jìn)行基本的電腦使用與維護(hù)常識(shí)培訓(xùn)，使他們能協(xié)助老師參與教室電教設(shè)備的維護(hù)與管理。目前，全校45歲以下教師均達(dá)到了國(guó)家計(jì)算機(jī)中級(jí)水平，85%以上的老師能獨(dú)立制作課件，100%的教師能使用課件上課，全校課堂教學(xué)多媒體使用率達(dá)80%以上。培養(yǎng)起一只擁有12名青年骨干教師的信息化技術(shù)教育隊(duì)伍，他們?cè)趦赡陜?nèi)完成了深圳市地方教材《綜合常識(shí)》12冊(cè)的教材腳本編寫(xiě)和電腦美工工作。還開(kāi)發(fā)了校本教材《健體操》、《小手拉大手》等影視資料，得到了多方好評(píng)。
以科研課題研究促信息化發(fā)展，是我校信息發(fā)展的目標(biāo)和方向。近年來(lái)學(xué)校積極參與多項(xiàng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的課題實(shí)驗(yàn)研究。除加入“基礎(chǔ)教育區(qū)域性整體推進(jìn)研究”國(guó)家級(jí)課題組，承擔(dān)其子課題“建設(shè)數(shù)字化校園”研究外。我們還開(kāi)展了“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題研究活動(dòng)，探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)研究，許多科組都構(gòu)建了具有科組特色的學(xué)科專(zhuān)題網(wǎng)站。
3、軟件應(yīng)用、研發(fā)出成果
學(xué)校教師先后自行開(kāi)發(fā)了圖書(shū)管理系統(tǒng)、督導(dǎo)評(píng)估軟件、FTP資源庫(kù)等實(shí)用軟件和資源，上學(xué)期又相繼引用了專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)辦公、教務(wù)、教學(xué)管理系統(tǒng)，學(xué)校的教學(xué)和管理逐步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化、
網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。教師多媒體制作水平逐步提高，先后開(kāi)發(fā)制作了《點(diǎn)
滴集1》、《點(diǎn)滴集2》、《教師論文集》、《教師課件集》等電子光盤(pán)4個(gè)，教師課件獲多媒體課件制作全國(guó)一等獎(jiǎng)。2004年，學(xué)校構(gòu)建崗廈小學(xué)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)電視直播和媒體節(jié)目廣播的功能，并重新構(gòu)建了多功能校園網(wǎng)站，融學(xué)校信息中心、教師教學(xué)中心、學(xué)生學(xué)習(xí)中心、資源中心、教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)、考試系統(tǒng)與綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)于一體，成為社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)信息共享、情感交流的虛擬樂(lè)園。
在省一級(jí)學(xué)校評(píng)估中，評(píng)估組專(zhuān)家認(rèn)為我校信息技術(shù)配置標(biāo)準(zhǔn)高，師生信息技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)，有一定的信息素養(yǎng)，希望經(jīng)過(guò)學(xué)校自身努力，營(yíng)造好數(shù)字化校園，為學(xué)校的發(fā)展提供有力的保障。
三、存在問(wèn)題與努力方向
1、教師信息化應(yīng)用技能與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展存在一定的差距。
目前學(xué)校裝配了三十一套多媒體教學(xué)平臺(tái)，建起了校園網(wǎng)、家校通，但這些設(shè)備能否發(fā)揮它在我校教育現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，或是成為擺設(shè)，變?yōu)楦呒?jí)垃圾？關(guān)鍵在于教師的使用技能與應(yīng)用思路，然而我校仍有一部分教師沒(méi)有信息應(yīng)用意識(shí)，計(jì)算機(jī)操作技能低，影響了學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的步伐。提高教師信息化應(yīng)用的水平是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。
2、信息技術(shù)與學(xué)科整合，信息化與課改的有機(jī)結(jié)合，如何用信
息化技術(shù)為課程改革提供強(qiáng)大的保障，仍須加強(qiáng)探究。
課改的大潮沖擊著每一位教育工作者的思想，“學(xué)習(xí)知識(shí)生活化、教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化”越來(lái)越被一線(xiàn)教師的所接受。充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)組織和展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)成為了當(dāng)前課堂教學(xué)的一道靚麗風(fēng)景。隨之而來(lái)的教學(xué)花架，負(fù)面干擾等導(dǎo)致了教學(xué)活而不實(shí)，教師備課件的時(shí)間多于備教材教法、備學(xué)生的時(shí)間。怎樣合理地運(yùn)用信息技術(shù)，有機(jī)與學(xué)科教學(xué)相整合，既培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索能力，又能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)將是我們今后研究的重點(diǎn)。
3、學(xué)校各類(lèi)信息媒體、電教設(shè)備的維護(hù)與管理又成為一個(gè)值得研究的課題。尤其是高耗能設(shè)備的維護(hù)，教師辦公電腦、教室電教小平臺(tái)的管理等。
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