教師資格證考試真題及答案（精選7套）
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教師資格證考試真題及答案 1
2019上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)
1.陳老師說(shuō)不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后并不代表永遠(yuǎn)落后，我絕不放棄任何學(xué)生，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性
B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性
C.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性
D.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性
1.【答案】D.【解析】“每個(gè)學(xué)生”體現(xiàn)差異性，“暫時(shí)落后不代表永遠(yuǎn)落后”體現(xiàn)階段性和不平衡性。故本題選 D. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念
2.右圖教師行為體現(xiàn)的是( )。
C、素質(zhì)教育就是學(xué)校教育
D、素質(zhì)教育教師社會(huì)教育
2、班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三類，并分別建立綜合成長(zhǎng)檔案，陳老師的做法( B )
A、不恰當(dāng)，忽視主動(dòng)發(fā)展
B、恰當(dāng)，注重個(gè)性發(fā)展
C、不恰當(dāng)，忽視全面發(fā)展
D、恰當(dāng)，注重可持續(xù)發(fā)展
3、數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班同學(xué)用老師喜歡的方式解題，林老師的做法( A )
A、忽視獨(dú)特性
B、尊重全面性
C、忽視整體性
D、尊重獨(dú)特性
4、張老師經(jīng)常采取有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思，下列不屬于教學(xué)反思的是(B )
A、教學(xué)后記
B、編制課程標(biāo)準(zhǔn)、
C、撰寫(xiě)教學(xué)案例
D、編寫(xiě)教學(xué)日志
5、教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了當(dāng)月部分績(jī)效，張某不服，他可以向教育行政部門( B )
A、申請(qǐng)仲裁
B、提出申訴
C、檢舉控告
D、申請(qǐng)復(fù)議
6、某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是教育小麗，下列說(shuō)法正確的是( D )
A、應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任
B、學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任
C、不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任
D、施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任
7、下列做法中，沒(méi)有違反相關(guān)法律規(guī)定的是( D )
A、小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本
B、課間休息時(shí)教師王某在教師外面的走廊抽煙
C、教師劉某讓沒(méi)有正確回答問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課
D、教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的
8、11歲小明，學(xué)校撿到價(jià)值2000元手機(jī)，拿回家用，行為屬于 ( D )
A、屬于嚴(yán)重不良行為
B、屬于民事違法行為
C、屬于行政違法行為
D、沒(méi)有違反相關(guān)法律
9、依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，不良行為的是( A )
A、小強(qiáng)將管制刀具帶在書(shū)包里保護(hù)自己
B、強(qiáng)迫別人買吃的
C、毆打小偷
D、擾亂治安
10、六年級(jí)女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說(shuō)話，教師張某批評(píng)朱某說(shuō)：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽(tīng)后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說(shuō)法正確的是( A )
A、學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任
B、張某侵犯了朱某的言論自由泉
C、朱某家長(zhǎng)承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任
D、張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任
11、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到( D )
A、強(qiáng)化均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量上來(lái)
B、強(qiáng)化特色發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要上來(lái)
C、強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)特色上來(lái)
D、強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來(lái)
12、學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾，甲為泄憤，將乙的照片當(dāng)飛鏢靶子，甲的做法( D )
A、合法，矛盾不必考慮
B、合法，對(duì)乙方無(wú)影響
C、不合法，侵犯乙方名譽(yù)權(quán)
D、不合法，侵犯乙方的肖像權(quán)
13、關(guān)于右圖中教師做法，描述正確的是。( C )
A、揚(yáng)長(zhǎng)避短
B、因材施教
C、未能把握正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
D、未尊重主體性
14、平時(shí)搞笑的小東多次競(jìng)選班干部均落選，班主任應(yīng)采取的做法是(C )
A、提醒小東低調(diào)做人，注意拉票
B、建議小東放棄競(jìng)選，安于現(xiàn)狀
C、鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H，繼續(xù)努力
D、安慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命
15、小敏數(shù)學(xué)差，秦老師利用課余時(shí)間義務(wù)補(bǔ)習(xí)，小敏家長(zhǎng)多次支付報(bào)酬，均被秦老師拒絕，這表明秦老師( C )
A、做到了嚴(yán)慈相濟(jì)
B、不注重家校合作
C、做到了廉潔從教
D、不注重有效溝通
16、還有半年退休的鄭老師，仍在學(xué)校帶頭上示范課，對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，導(dǎo)致個(gè)別徒弟心存抱怨，下列關(guān)于鄭老師說(shuō)法不正確的是( B )
A、愛(ài)崗敬業(yè)
B、與時(shí)俱進(jìn)
C、甘為人梯
D、勤懇樂(lè)教
17、第二次時(shí)間大戰(zhàn)后，美國(guó)援助歐洲計(jì)劃，存進(jìn)西歐聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，為北約和歐共體奠定了基礎(chǔ)，該計(jì)劃名稱為？( B )
A、哈曼頓計(jì)劃
B、馬歇爾計(jì)劃
C、阿波羅計(jì)劃
D、第四點(diǎn)計(jì)劃
18、中國(guó)歷史上，朝代實(shí)行過(guò)變法，在下列變法人物中，主張“燔詩(shī)書(shū)而明法令”的是 ( B )
A、管仲
B、商鞅
C、王安石
D、張居正
19、我國(guó)歷史上，創(chuàng)造改進(jìn)簡(jiǎn)儀、仰儀、高表等儀器，編寫(xiě)《授時(shí)歷》，精確365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是 ( C )
A、張衡
B、祖沖之
C、郭守敬
D、徐光啟
20、地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小，根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大氣層可分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象的'是( C )
A、對(duì)流層
B、平流層
C、電離層
D、散逸層
21、二十四節(jié)氣是地球運(yùn)行到二十四個(gè)規(guī)定位置的日期，在中國(guó)古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。不屬于二十四節(jié)氣的是( C )
A、清明、谷雨
B、立夏、小滿
C、中秋、重陽(yáng)
D、冬至、小寒
22、《水滸傳》“醉打蔣門神”“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”兩人物分別是( D )
A、林沖、武松
B、魯智深、楊志
C、楊志、林沖
D、武松、魯智深
23、書(shū)信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》通過(guò)對(duì)主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫(xiě)，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、建立合乎自然的社會(huì)秩序和平等的人際關(guān)系、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。其作者是( A )
A、歌德
B、席勒
C、茨威格
D、格拉斯
24、佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初以藏舍利和經(jīng)卷等物，下來(lái)不屬于佛塔的是( D )
25、八音是中國(guó)古代對(duì)樂(lè)器的分類，指金石，絲，竹，匏，土，革，木八類，中國(guó)古代樂(lè)器中，屬于絲類的是( A )
A、琴
B、竽
C、鼓
D、管
26、在Windows系統(tǒng)中，下列程序組可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是( D )
A、“剪貼板”和“我的文檔”
B、“我的文檔”和“資源管理器”
C、“剪貼板”和“我的電腦”
D、“我的電腦”和“資源管理器”
27、在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)新的幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將( C )
A、采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模板
B、隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板
C、采用已選定設(shè)計(jì)模板
D、需要指定其他設(shè)計(jì)模板
28、下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋(píng)果”的邏輯關(guān)系相同的是( A )
A、“蔬菜”和“蘿卜”
B、“芭蕉”和“香蕉”
C、“檸檬”和“橙子”
D、“番茄”和“茄子”
29、找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中,填入數(shù)列”1、3、6、11、( )、32”空缺處的數(shù)字，正確的是( B )
A、18
B、19
C、20
D、21
教師資格證考試真題及答案 2
2014下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1學(xué)習(xí)成績(jī)一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績(jī)，班會(huì)上，班主任吳老師表?yè)P(yáng)了她“一花一世界。每個(gè)人都有自己的精彩。”這表明吳老師關(guān)注( )。
A學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B學(xué)生的品行發(fā)展C學(xué)生的知識(shí)獲得D學(xué)生的身心健康
答案：A
2為了提高學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)，班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科老師用于補(bǔ)課，這種做法( )。
A正確，有利于提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力
B正確，有利于提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量
C不正確，不利于教師專業(yè)發(fā)展
D不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展
答案：D
3周老師入職以來(lái)，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這表明周老師具有( )。
A尊重學(xué)生的理念B終身學(xué)習(xí)的意識(shí)C教學(xué)管理的能力D課程開(kāi)發(fā)的.能力
4考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了，趙老師排座的原則是，考分高的學(xué)生坐在教室里中間區(qū)域，考分低的學(xué)生坐在邊角位置。趙老師的做法( )。
A符合公平競(jìng)爭(zhēng)的要求B違背平等待生的理念
C符合因材施教的理念D違背分組教學(xué)得要求
答案：B
5根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的規(guī)定，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)( )。
A農(nóng)村教師為重點(diǎn)B以城市教師為重點(diǎn)C以邊區(qū)教師為重點(diǎn)D以西部教師為重點(diǎn)
答案：A
6某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元，缺勤一次，罰款50元。該校的做法( )，
A正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)
C不正確，學(xué)校沒(méi)有罰款的權(quán)利D不正確，警告無(wú)效后才能罰款
答案：C
7曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請(qǐng)獲取教師資格，下列選項(xiàng)正確的是（ ）
A刑滿之后孫某可以取得教師資格
B經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格
C五年之后孫某方能取得教師資格
D依照法律孫某不能獲得教師資格
答案：D
8某初級(jí)中學(xué)在初一的六個(gè)班級(jí)中設(shè)了一個(gè)重點(diǎn)班，該校的做法( )。
A正確，有利于因材施教
B正確，有利于提高升學(xué)率
C不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班
D不正確，應(yīng)由教育主管部門設(shè)立
答案：C
9初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績(jī)排名張貼在教室里，其做法( )。
A正確，利于激勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生
B正確，利于鞭策成績(jī)差的學(xué)生
C不正確，侵犯了學(xué)習(xí)權(quán)
D不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)
答案：D
10小強(qiáng)腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為理由，拒絕其入校學(xué)目。該做法( )。
A合法，學(xué)校有招生自由權(quán)B合法，學(xué)校有招生自主權(quán)
C違反了《義務(wù)教育法》D違反了《教育法》
答案：C
11王某在距某初級(jí)中學(xué)不足百米處，開(kāi)了一家營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，允許該校學(xué)生出入。王某的做法( )。
A合法，王某具有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利
B合法，王某并未強(qiáng)迫學(xué)生玩游戲
C違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
D違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
答案：D
1215歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所受的傷害（ ）。
A應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任
B應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任
C應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任
D應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任
答案：B
13張老師一心撲在工作上，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)，他既欣慰于學(xué)生的成長(zhǎng)又對(duì)自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進(jìn)行的是( )。
A行為取向的義利調(diào)適B生活工作的角色調(diào)適
C行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)適D師生之間的人際調(diào)適
答案：B
14下圖中，教師的行為( )。
A正確，有利于促進(jìn)家校合作B正確，有利于拉近師生距離
C不正確，教師必須廉潔從教D不正確，此事應(yīng)當(dāng)避開(kāi)學(xué)生
答案：C
15當(dāng)一位新入職的老師向經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師借教案上課時(shí)，張老師拒絕了，說(shuō)道：“我的教案不一定適合你，這個(gè)周末我們一起來(lái)探討�！边@表明張老師( )。
A注重幫助同事的方法B缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)
C缺乏良性競(jìng)爭(zhēng)的能力D善于保護(hù)自己的隱私
答案：A
教師資格證考試真題及答案 3
2011下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析
一．單項(xiàng)選擇題
1兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（ ）。 A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段 2兒童開(kāi)始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了（�。�
A.直觀的概括 B.語(yǔ)詞的概括
C.表象的概括 D.動(dòng)作的概括
答案：D
2兒童開(kāi)始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了（ ）。
A.直觀的概括 B.語(yǔ)詞的概括
C.表象的概括 D.動(dòng)作的概括
答案：A
3幼兒典型的思維方式是（�。�。
A.直觀動(dòng)作思維 B.抽象邏輯思維
C.直觀感知思維 D.具體形象思維
答案：D
4“童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)的角度看是（�。�。
A.兒童心理落后的表現(xiàn) B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)
C.“超常”的表現(xiàn) D.父母教育不當(dāng)所致
答案：B
5一個(gè)小女孩看到“夏景”說(shuō)：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂！边@個(gè)小女孩的想象是（ ）。
A.經(jīng)驗(yàn)性想象 B.情境性想象
C.愿望性想象 D.擬人化想象
答案：A
6幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（ ）。
A.親子關(guān)系的發(fā)展 B.同伴關(guān)系的發(fā)展
C.性別角色的發(fā)展 D.親社會(huì)行為的發(fā)展
答案：D
7（ ）是指家長(zhǎng)通過(guò)不同的形式，參與幼兒園的.一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。
A.家長(zhǎng)學(xué)校 B.家長(zhǎng)參與
C.家長(zhǎng)會(huì) D.家訪
答案：B
8最有利于兒童成長(zhǎng)的依戀類型是（�。�。
A.回避型 B.安全型
C.反抗型 D.遲鈍型
答案：B
9下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（�。�。
A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作
B.從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作
C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作
D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作
答案：C
10兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在（�。┙甜B(yǎng)方式下形成的。
A.放縱型 B.專制型
C.民主型 D.自由型
答案：B
教師資格證考試真題及答案 4
2016下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.我國(guó)先秦時(shí)期，主張“有教無(wú)類”，倡導(dǎo)“因材施教”的教育家是（ ）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.莊子
答案：A孔子
2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對(duì)班級(jí)授課制做出系統(tǒng)闡述的著作是（ ）。
A.柏拉圖的《理想國(guó)》
B.昆體良的《論演說(shuō)家的教育》
C.夸美紐斯的大教學(xué)論
D.赫爾巴特的《教育學(xué)》
答案：C夸美紐斯
3.美國(guó)學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會(huì)沒(méi)有學(xué)校、沒(méi)有教師的史實(shí)，斷定教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿這種觀點(diǎn)被稱為（ ）。
A.交往起源論
B.生物起一
C.心理
D.勞動(dòng)起源論
答案：C 心理起源
4.教育是新生一代成長(zhǎng)的與社會(huì)生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會(huì)所必須，并與人類社會(huì)始終，它表明教育具有（ ）。
A.永恒性
B.歷史性
C.階段性
D.生產(chǎn)性
答案：A永恒性
5.孔子曰：“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信 則民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼！”這段話表明孔子施教內(nèi)容（ ）。
A.責(zé)任性
B.脫離社會(huì)生產(chǎn)
C.具有全面性
D.結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)
答案：B脫離社會(huì)生產(chǎn)
6.一般說(shuō)來(lái)，制約教育發(fā)展規(guī)模，速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是（ ）。
A.生產(chǎn)力發(fā)轉(zhuǎn)水平
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.人口數(shù)量和質(zhì)量
D.社會(huì)意識(shí)形態(tài)
答案：A生產(chǎn)力發(fā)展水平
7.在我國(guó)近現(xiàn)代改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校， 實(shí)行男女平等允許初等小學(xué)男女同校的'學(xué)制是（ ）。
A.王寅學(xué)制
B.葵卯
C.壬子癸丑
D.壬戌學(xué)制
答案：C壬子癸丑學(xué)制
8.圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動(dòng)為組織形式的課程類型個(gè)屬于（ ）。
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.綜合課程
D.融合課程
答案：B經(jīng)驗(yàn)課程
9.在一堂化學(xué)課上，張老師運(yùn)用分子模型和柱圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乙醛的分子結(jié)構(gòu)，張老師采用的教學(xué)方法（ ）。
A.實(shí)驗(yàn)法
B.練習(xí)法
C.作業(yè)法
D.演文法
答案：D演示法
10.根據(jù)學(xué)生個(gè)人成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中所處的位置來(lái)判定其成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（ ）。
A.診斷性
B.絕對(duì)性
C.總結(jié)性
D.相對(duì)性
答案：D相對(duì)性
教師資格證考試真題及答案 5
2014下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要( )。
A循序漸進(jìn)B有針對(duì)性C因材施教D抓關(guān)鍵期
答案：B
2“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移....在這里，兒童變成了太陽(yáng)，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來(lái)。”這一兒童中心理念出自教育家( )。
A洛克B康德C杜威D培根
答案：C
3小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（ ）
A班主任工作職責(zé)B班主任自身素質(zhì)
C班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量D對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解
答案：D
4“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話。”蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（ ）
A陶冶教育B榜樣示范C實(shí)際鍛煉D、品德評(píng)價(jià)
答案：A
5小學(xué)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有( )。
A繼承功能B傳遞功能C選擇功能D創(chuàng)造功能
答案：C
6根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行( )。
A校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
C書(shū)記負(fù)責(zé)制D教職工代表大會(huì)制
答案：A
7在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火．教師首先應(yīng)采取的措施是( )。
A大聲呼救B讓學(xué)生就地打滾
C跑開(kāi)取水D用手拍打?qū)W生衣服上的火焰
答案：B
8根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要想達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)再背誦( )。
A2遍B4遍C6遍D8遍
答案：A
9張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是( )。
A分合法B清單法C試誤法D頭腦風(fēng)暴法
答案：D
10根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績(jī)．學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該( )。
A極高B偏高C中等D偏低
答案：B
11有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“t”時(shí)．常常會(huì)發(fā)出漢語(yǔ)拼音“t”的音。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是( )。
A前攝抑制B倒攝抑制C消退抑制D雙向抑制
答案：A
12媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫(huà)片。這種做法符合( )。
A負(fù)強(qiáng)化原則B替代強(qiáng)化原則C自我強(qiáng)化原則D普雷馬克原則
答案：D
13教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語(yǔ)教師所擁有的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)屬于( )。
A一般性知識(shí)B條件性知識(shí)
C主體性知識(shí)D實(shí)踐性知識(shí)
答案：C
14李老師教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的'人，還是做蘋(píng)果石榴那樣的人，大家各抒己見(jiàn)。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是( )。
A講授法B討論法C談話法D發(fā)現(xiàn)法
答案：B
15“多—把衡量的尺子，就會(huì)多—批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮( )。
A導(dǎo)向功能B發(fā)展功能C反饋功能D管理功能
答案：A
16我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)( )。
A均衡性B綜合性C選擇性D統(tǒng)一性
答案：A
17教完古詩(shī)《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給他聽(tīng)，故意將”一歲一枯榮”聽(tīng)成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于( )。
A自然式B歸納式C游戲式D懸念式
答案：C
18在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，教師在一節(jié)課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是( )。
A復(fù)式教學(xué)B道爾頓制C分組教學(xué)D個(gè)別教學(xué)
答案：A
19羅老師教學(xué)《觀潮》時(shí)，播故了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學(xué)原則是( )。
A啟發(fā)性原則B因材施教C直觀性原則D循序漸進(jìn)原則
答案：C
20學(xué)校中的”三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于( )。
A學(xué)科課程B活動(dòng)課程C顯性課程D隱性課程
答案：D
教師資格證考試真題及答案 6
2017上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.小麗的語(yǔ)文成績(jī)很好，莊老師常常鼓勵(lì)她多閱讀、勤寫(xiě)作，力爭(zhēng)將來(lái)做一名優(yōu)秀的作家;小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來(lái)做一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。對(duì)莊老師的做法，下列評(píng)價(jià)中不正確的是( )。
A.善于因材施教
B.注重學(xué)生的全面性
C.善于激發(fā)學(xué)生的自信
D.注重學(xué)生的差異性
【答案】B
正確答案：A 3-6個(gè)月
3.2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序是（ ）
A.動(dòng)詞，名稱，形容詞B.動(dòng)詞，形容詞，名稱
C.名稱，動(dòng)詞，形容詞 D.形容詞，動(dòng)詞，名稱
正確答案：C 名稱，動(dòng)詞，形容詞
4.風(fēng)疹病毒傳播途徑是（ ）
A .肢體接觸 B.空氣泡沫 C. 蟲(chóng)媒傳播D. 實(shí)物傳播
正確答案：B .空氣泡沫
5.青青的媽媽說(shuō)：“那孩子的嘴真甜！”，青青問(wèn)：“媽媽，您舔過(guò)她的嘴嗎？”這主要反映青青（ ）
A. 思維的片面性 B. 思維的擬人性 C. 思維的生動(dòng)性 D .思維的表面性
正確答案：D.思維的表面性
6.科學(xué)活動(dòng)中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字、圖表和整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是（ ）
A.6歲 B.5歲 C.4歲 D.3歲
正確答案：A .6歲左右
7.最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（ ）
A.適合兒童生長(zhǎng)的`世界 B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南
C.未成年人保護(hù)法 D.兒童權(quán)利公約
正確答案：D.[兒童權(quán)利公約]
8.[幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行]規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（ ）
A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主
B.幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主，終生學(xué)習(xí)
C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)；
D.師德為先，幼兒為本，知識(shí)為主，終生學(xué)習(xí)
正確答案：C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)
9.活動(dòng)去活動(dòng)結(jié)束了，課晨晨的“游樂(lè)園”還沒(méi)撘完，他跟教師說(shuō)：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”老師說(shuō)：“行，我等你”，一邊說(shuō)，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具，改老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（ ）
A.與幼兒積極互動(dòng) B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整
C.按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行 D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)
正確答案：B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整
10.教師要根據(jù)幼兒園的個(gè)體差異進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象不屬于幼兒個(gè)體差異的是（ ）
A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表?yè)P(yáng)，吃的很快
B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛
C.某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，但語(yǔ)言能力弱于同齡兒童
D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
正確答案：A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表?yè)P(yáng)，吃的很快
教師資格證考試真題及答案 7
2018下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析
單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1、小班同一個(gè)“娃之家”中,常常出現(xiàn)許多“媽媽在燒飯，每位幼兒都感到很滿足”。這反映小班幼兒游戲行為特點(diǎn)是( )
A.喜歡模仿
B.喜歡合作
C.協(xié)調(diào)能力差
D.角色意識(shí)弱
答案:A
解析:小班幼兒游戲方式是以平行游戲居多,體現(xiàn)了小班幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)。
2、下列針對(duì)幼兒個(gè)體差異教育觀點(diǎn),哪種不妥( )
A.德智體美勞全面發(fā)展
B.人的身心全面發(fā)展
C.人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展
D.人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展
[答案] A
解析：馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。
3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其( ).
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德信念
[答案] C
解析：道德意志是個(gè)人在道德情境中，自覺(jué)地調(diào)節(jié)行為，克服內(nèi)外困難，實(shí)現(xiàn)道德目的的心理過(guò)程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。
4、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是( )
A.1983年
B.1986年
C.1993年
D.2006年
答案：B
解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，中國(guó)教育法規(guī)之一。1986年4月12日六屆全國(guó)人 大四次會(huì)議審議通過(guò)，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施。
5、學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì)，這一活動(dòng)形式屬于（ ）
A.小組活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.閱讀活動(dòng)
D.群眾性活動(dòng)
答案：D
解析：群眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng),主要包括：報(bào)告和講座；各種集會(huì)；各種比賽；參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、旅行；社會(huì)公益活動(dòng)等。
6、在教育調(diào)查研究中，有效問(wèn)卷的回收率一般不低于（ ）
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
答案：C
解析：有效問(wèn)卷的回收率一般不低于60%。
7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）
A.維生素A
B.維生素B2
C.維生素C
D.維生素D
答案：B
解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。
8、紅色往往使人感到溫暖，藍(lán)色往往使人感到清涼，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）
A.聯(lián)覺(jué)
B.感覺(jué)對(duì)比
C.感覺(jué)適應(yīng)
D.感覺(jué)后像
答案：A
解析：各種感覺(jué)之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對(duì)一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺(jué)的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱為""聯(lián)覺(jué)""現(xiàn)象。題干中由顏色產(chǎn)生感覺(jué)，符合聯(lián)覺(jué)的定義。
9、在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（ ）
A.班級(jí)排名
B.老師表?yè)P(yáng)
C.家長(zhǎng)鼓勵(lì)
D.學(xué)習(xí)興趣
答案：D
解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的，學(xué)習(xí)活動(dòng)本身能使學(xué)生得到情緒上的滿足，從而產(chǎn)生成功感。內(nèi)在動(dòng)機(jī)提供了一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的自然力量，它在沒(méi)有外在獎(jiǎng)賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項(xiàng)正確。
10.學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.類屬學(xué)習(xí)；
D.組合學(xué)習(xí)
[答案]A
解析：上位學(xué)習(xí):也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度較高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。組合學(xué)習(xí)又稱并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。復(fù)數(shù)包含了實(shí)數(shù)和虛數(shù)，自然也包括自然數(shù)，所以是總括學(xué)習(xí)，排除BCD，正確選項(xiàng)為A。
11.為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，這是運(yùn)用了（ ）。
A.復(fù)述策略
B.組織策略
C.精加工策略
D.元認(rèn)知策略
[答案]C
解析：精加工策略是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，讓學(xué)生更好的記憶，正是運(yùn)用了該策略。
12.在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。
A.共情
B.移情
C.同情
D.激情
[答案]B
解析：移情是來(lái)訪者將自己過(guò)去對(duì)生活中某些重要人物的情感會(huì)太多投射到分析者身上的過(guò)程。小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，正是移情的表現(xiàn)。
13.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計(jì)劃屬于（ ）。
A.理想的課程
B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程
D.運(yùn)作的課程
[答案]B
解析：古德萊德對(duì)課程概念體系進(jìn)行了劃分得出了不同類型的課程：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程與經(jīng)驗(yàn)的課程。他認(rèn)為正式的課程在內(nèi)容上并沒(méi)有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實(shí)施而已，故由教育行政部門制定的課程計(jì)劃屬于正式的課程。
14.《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是（ ）。
A.直觀性原則
B.因材施教原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進(jìn)原則
[答案]C
解析：“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生，其具體內(nèi)容為“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”。體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。
15.在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí),張老師將“掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于( )。
A.知識(shí)與技能目標(biāo)
B.過(guò)程與方法目標(biāo)
C.思想與方法目標(biāo)
D.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)
[答案] A
解析；知識(shí)與技能目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力�！罢莆�?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式”屬于學(xué)科基本知識(shí)。
16.在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現(xiàn)動(dòng)植物的基本知識(shí),接著是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，這種課程內(nèi)容的組織形式屬于( )。
A.直線式
B.螺旋式
C.并列式
D.循環(huán)式
[答案] B
解析：教材的編寫(xiě)方式包括直線式和螺旋式。直線式就是把一門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。螺旋式教材編寫(xiě)方式的特點(diǎn)是由淺入深、循序漸進(jìn)，前后的教學(xué)內(nèi)容有貫穿，并有利于學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)體系。
17.某小學(xué)擬編寫(xiě)一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材,編寫(xiě)這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為( )。
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程計(jì)劃
[答案] C
解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
18.學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達(dá)成“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心”的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于( ).
A.練習(xí)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.讀書(shū)指導(dǎo)法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
[答案]C
解析：讀書(shū)指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和其他參考書(shū)，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。
19.為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“x""，做對(duì)后再打“V“，這種評(píng)價(jià)屬于( )。
A.延遲評(píng)價(jià)
B.絶對(duì)評(píng)價(jià)
C.相對(duì)評(píng)價(jià)
D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
[答案]A
解析：所謂延遲評(píng)價(jià)，就是利用學(xué)生的期待心理，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或作出的回答不予以及時(shí)的評(píng)價(jià)，而是把評(píng)價(jià)的時(shí)間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎�，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和自由思考的.空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學(xué)生在完成思考過(guò)程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評(píng)價(jià)或小結(jié)的評(píng)價(jià)方式。題目中教師的做法就屬于延遲評(píng)價(jià)。
20.當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是( )。
A.分科課程為主
B.活動(dòng)課程為主
C.綜合課程為主
D.校本課程為主
[答案]C
解析：新課程結(jié)構(gòu)的“綜合性”主要通過(guò)開(kāi)發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來(lái),提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”,“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程”。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.簡(jiǎn)述人格形成與發(fā)展的影響因素
【參考答案】
人格的形成受以下因素影響:
(1)生物遺傳因素
(2)社會(huì)文化因素
(3)家庭教養(yǎng)方式
(4)學(xué)校教育因素
(5)個(gè)人主觀因素
22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的實(shí)施途徑
【參考答案】
德育途徑:
(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)
(2)課外、校外活動(dòng)
(3)勞動(dòng)
(4)少先隊(duì)活動(dòng)
(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)
(6)班主任工作
23.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。
【參考答案】
(1)教育教學(xué)設(shè)計(jì)
(2)組織與實(shí)施
(3)激勵(lì)與評(píng)價(jià)
(4)溝通與合作
(5)反思與發(fā)展
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
24.材料：
四(2)班小明最近在校表現(xiàn)不好,學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑,為了解小明在家中的情況,班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時(shí),顧老師引用了一句古語(yǔ)：“養(yǎng)不教父之過(guò)�！毙∶鞯母赣H聽(tīng)后很不高興地說(shuō)：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育,剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過(guò)錯(cuò)，現(xiàn)在，我把孩子送到學(xué)校接受教育,你們教不好,這應(yīng)是老師的過(guò)錯(cuò),怎么能說(shuō)是我們做家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)呢?”結(jié)果,雙方未能在教育小明的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。
問(wèn)題：
結(jié)合材料,談?wù)勀銓?duì)教師與家長(zhǎng)沖突的看法。
試述教師家訪的注意事項(xiàng)。
【參考答案】
(1)材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達(dá)成教育的合力。
首先,家校合作共育的過(guò)程中,一些老師發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題后只知找家長(zhǎng)告狀,把責(zé)任往家長(zhǎng)身上推,做法欠妥,讓家長(zhǎng)對(duì)老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。
其次,很多家長(zhǎng)片面的認(rèn)為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問(wèn)題應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé),缺少與學(xué)校的配合觀念。造成了家校之間的沖突。
所以在家校相處的過(guò)程中,學(xué)校和家庭應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé),秉承家校共育的理念,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
(2)家訪注意事項(xiàng)：
1)提前與家長(zhǎng)溝通做好相關(guān)準(zhǔn)備,
2)明確家訪的目的性。
3)在家訪過(guò)程中注重實(shí)效性，與家長(zhǎng)溝通中做到尊重、平等。
4)最終形成教育的合力。
25.王老師出示問(wèn)題:毎棵樹(shù)苗16元,張叔叔要買4棵,經(jīng)過(guò)協(xié)商,買3棵送一棵。每棵便宜多少元？學(xué)生很快就有了以下兩種解法:
(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),
(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)
王老師習(xí)慣性的問(wèn)了一句:“還有不同的解法嗎？
小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說(shuō)不出為什么,”這種解法王老師也沒(méi)預(yù)料到,是否可行呢？是巧合嗎?面對(duì)這一情況,王老師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。
學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說(shuō)這個(gè)16元也表示買4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說(shuō)“買3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹(shù)便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。
問(wèn)題:
(1)結(jié)合材料,評(píng)析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)
(2)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)
【參考笞案】(1)材料中,王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學(xué)習(xí)。
首先,王老師的教學(xué)過(guò)程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設(shè)計(jì)組織學(xué)生回答,善于啟發(fā)學(xué)生思維,材料中王老師組織學(xué)生討論得出結(jié)果后還引導(dǎo)提出,還有其他解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學(xué)生當(dāng)作能動(dòng)的主體。
其次,王老師的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了自己的教育機(jī)智，材料中當(dāng)小杰有自己的想法時(shí),老師及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)思路引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握知識(shí),另外也體現(xiàn)了王老師的生成能力。
最后,王老師體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當(dāng)小杰有想法但是無(wú)法表達(dá)清楚時(shí),老師并沒(méi)有遏制學(xué)生思維的主動(dòng)性,而是組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。
總之,王老師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的,在教學(xué)過(guò)程中岀現(xiàn)這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常,這個(gè)時(shí)候就需要老師發(fā)揮自己的教育機(jī)智因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
(此題從引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生這些維度闡述也可得分)
課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過(guò)程,只有靈活的生成性和不可預(yù)測(cè)性,生成性資源以其具有的主體性、互動(dòng)性、真實(shí)性、豐富性和開(kāi)放性等特點(diǎn)逐漸被人們認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,師生互動(dòng)生成的,是能進(jìn)一步推動(dòng)知識(shí)意義有效生成的“動(dòng)力資源”,教師應(yīng)及時(shí)捕捉、及時(shí)采擷,在教學(xué)過(guò)程中真正做到“心中有學(xué)生,眼中有資源·因此,教師應(yīng)該樹(shù)立動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源的理念。
第一、營(yíng)造氛圍,生成資源
教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生體驗(yàn)到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛(ài),得到的是激勵(lì)、鼓舞、感化和指導(dǎo),使學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地表達(dá)。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無(wú)法預(yù)測(cè)的,精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。
第二、抓住契機(jī)，開(kāi)發(fā)資源
對(duì)于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅(jiān)決利用,反之我們要堅(jiān)決摒除。
第三、善于傾聽(tīng)，再生資源
新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同時(shí)自己也要俯下身子，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問(wèn)、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源再生資源。
第四、學(xué)會(huì)取舍，提煉資源
教師要提高開(kāi)發(fā)利用生成性資源的教學(xué)智慧,從生成的角度來(lái)看生成性資源層出不窮,無(wú)處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學(xué)中,教師不但要準(zhǔn)確洞察學(xué)生心靈的秘密,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息,見(jiàn)機(jī)而作,適時(shí)調(diào)整,煉就一身慧眼識(shí)金的提煉 功夫,巧用有效資源,使學(xué)生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力。總之,生成性資源在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處處存在,我們教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),珍惜真正的、有價(jià)值的資源,使教學(xué)活動(dòng)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù),同時(shí)我們教師一定要增強(qiáng)教育理念,提升教學(xué)藝術(shù),使我們的課堂煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力和魅力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2小題,請(qǐng)任選1小題作答,全部作答只按前1小題計(jì)分)
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答
驚弓之鳥(niǎo)
更羸(ying)是古時(shí)候魏(wei)國(guó)有名的射箭能手。
有一天,更羸跟著魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴,更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來(lái)。
“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵,問(wèn)道,“你有這樣的本事?”
更贏說(shuō):“請(qǐng)讓我試一下。”
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽(tīng)得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。
”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”
更羸笑笑說(shuō):“不是我的本事大,是因?yàn)槲抑?這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)�！�
魏王更加奇怪了,問(wèn),“你怎么知道的？”
更羸說(shuō):“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因?yàn)樗苓^(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗x開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽(tīng)到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開(kāi),就掉了下來(lái)�！�
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)要分析該文的寫(xiě)作特點(diǎn)。(10分)
(2)如導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí),試以定教學(xué)目標(biāo)(12分)
(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個(gè)判斷是怎樣一步一步作出來(lái)的,針對(duì)該問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。(18分)
【參考答案】
(1)寫(xiě)作特點(diǎn)：這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事,講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,他觀察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來(lái)。全文不僅用字極為準(zhǔn)確,而且在寫(xiě)法上也極有特點(diǎn),小至更贏對(duì)大雁分析的句子,大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排,都是通過(guò)倒裝因果關(guān)系的句段組合來(lái)謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點(diǎn),也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法∶能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容,理解文章的重點(diǎn)句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:能從更嬴善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
(3)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復(fù)一日,年復(fù)一年，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,終有一天會(huì)厚積薄發(fā)。當(dāng)然,一個(gè)聰明的人不僅需要勤于積累,還得學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察,善于思考。那么,今天上課前我們先進(jìn)行“搶答游戲”，看看誰(shuí)平時(shí)不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關(guān):看圖說(shuō)成語(yǔ),請(qǐng)看第二關(guān)(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?
今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,來(lái)到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,看看魏國(guó)的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥(niǎo)》
新授
1、感悟“更羸是一個(gè)射箭能手”
師:那么請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)更嬴是一個(gè)什么樣的人?生自由說(shuō)(更羸是個(gè)射箭能手…
師：課文是怎么說(shuō)的?生交流
2、自由默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。生交流。
3、讀懂更贏的話,體會(huì)更贏觀察、分析之間的聯(lián)系
師:大雁一聽(tīng)到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
生交流。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。
師:這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。
師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏一看到的,聽(tīng)到的
大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。
更贏看到大雁飛得慢,想到(它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛);
更羸聽(tīng)到大雁邊飛邊悲慘地叫著,想到(它離開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助。)
師引讀:(它飛得慢,因?yàn)椤械帽瘧K,因?yàn)椤?
你看,這幾句話中原因都在后面,結(jié)果在前面
正因?yàn)槭苓^(guò)箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽(tīng)到弦響,就(非常害怕)
因?yàn)樾睦锖ε?就(拼命往高處飛);因?yàn)槠疵咛庯w,所以(就要使勁)因?yàn)橐皇箘?傷口就(裂開(kāi)了);因?yàn)閭诹验_(kāi)了,所以(它就掉了下來(lái))。
教師相機(jī)板書(shū)
你們看,以上接讀的過(guò)程,就是更贏的推理,誰(shuí)能用“因?yàn)?...所以....
的句式將更贏的推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(一層一層地對(duì)著板書(shū)說(shuō),再請(qǐng)一生連起來(lái)說(shuō)
課件出示 師:(對(duì)著板書(shū))這段話共有4句,第一句是更羸看到、聽(tīng)到。第二句由看到聽(tīng)到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽(tīng)到、想到的而做出的推理分析,讓我們?cè)賮?lái)讀讀。
4、通過(guò)魏王前后的不同語(yǔ)氣,再次體會(huì)更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。
5、理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義。
6、師:再讀全文,思考:你從這個(gè)故事中有什么啟發(fā)?生暢談。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)
《驚弓之鳥(niǎo)》是一個(gè)成語(yǔ)故事,成語(yǔ)故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等等這些都是成語(yǔ)故事，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的故事拿來(lái)閱讀,相信你會(huì)受益匪淺。那么再布置一個(gè)回家之后的任務(wù):放學(xué)回家請(qǐng)你仔細(xì)觀察家人的說(shuō)話、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫(xiě)下來(lái)。
27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
題目要求：
(1)簡(jiǎn)述《課標(biāo)(2011）》關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積”教學(xué)的基本要求。
(2）如指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
參考答案：
(1)在第一學(xué)段關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積”的基本要求為：
①結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
�、谠趯�(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。
�、勰芄罍y(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。
�、芙Y(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。
�、萁Y(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位厘米2、分米2、米2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
�、尢剿鞑⒄莆臻L(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)估計(jì)給定簡(jiǎn)單圖形的面積。
在第二學(xué)段關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積”的基本要求為
�、倌苡昧拷瞧髁恐付ń堑亩葦�(shù)，能畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)30°，45°，60°，90°角。
�、谔剿鞑⒄莆杖切�、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�、壑烂娣e單位：千米、公頃。
�、芡ㄟ^(guò)操作，了解圓的周長(zhǎng)與直徑的比為定值，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式;探索并掌握?qǐng)A的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�、輹�(huì)用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。
⑥通過(guò)實(shí)例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。
⑦結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�、囿w驗(yàn)?zāi)承⿲?shí)物(如土豆等)體積的測(cè)量方法。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：理解體積的含義并認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)探索體積單位的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。
(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)呢?
預(yù)設(shè)：因?yàn)槭^占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。
設(shè)計(jì)意圖：采用多媒體播放動(dòng)畫(huà)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過(guò)教師的問(wèn)題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)觀察思考的熱情。
28、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)參考答案
(1)
Key points:
Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “l(fā)ight, heavy, big, small...”.
Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.
Difficult Points:
How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.
(2)
Knowledge aims:
Students can understand the meaning of new words about describing objects like “l(fā)ight, heavy, big, small...”.
Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.
Ability aims:
Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.
Students can describe things’ feature and give some advice.
Emotional aims:
Students would love to know more about the features of many things in daily life.
Students will be more confident when communicating with others in English.
(3)Warming up and Lead-in
Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放歌曲和提出問(wèn)題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過(guò)渡到本節(jié)課所學(xué)話題)
Presentation
Show some clips to teach “l(fā)ight, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...
Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握;利用實(shí)物呈現(xiàn)句型，活動(dòng)的銜接性較好。)
Practice
Activity 1 High and Low voice
Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.
Activity 2 Do an antonym match
heavy big
small light
Then work in pairs to role play the dialogue.
(設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式練習(xí)句型能夠增強(qiáng)句型學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)單詞的識(shí)記效果;通過(guò)連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。)
Production
Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的標(biāo)準(zhǔn)。)
29請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)
�。�2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo),(10分)
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分）
【參考答案】教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè):
(1)歌曲特點(diǎn):《數(shù)鴨子》是一首有五樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲,C大調(diào),4/4拍,歌曲以數(shù)鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時(shí)光,好好學(xué)習(xí)。歌詞通俗易懂,具有趣味性。
(2)教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:完整地聆聽(tīng)歌曲錄音,用聽(tīng)唱的方式學(xué)會(huì)歌曲。能完整、準(zhǔn)確,有感情地演唱《數(shù)鴨子》。
過(guò)程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動(dòng)作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:啟發(fā)思維,感受數(shù)鴨子兒歌的童趣。
音樂(lè)教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》,師講這個(gè)故事。
師:在鴨子回家的路上遇見(jiàn)了一群小友,他們?cè)谧鍪裁茨?對(duì)了,他們正在數(shù)鴨子,小朋友,你們想不想跟他們一起去數(shù)鴨子呀?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的歌曲《數(shù)鴨子》
(揭示課題,進(jìn)入新課教學(xué),)
新課教學(xué)
1、出示歌曲《數(shù)鴨子》,聆聽(tīng)歌曲,歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的朋友,請(qǐng)小朋友們找出來(lái),(休止符)
2、講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停),出示節(jié)奏及練習(xí)打節(jié)奏：
xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|
3、把休止符放入歌曲中,聽(tīng)唱歌曲
4、再次聆聽(tīng)歌曲,看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學(xué)?再次聆聽(tīng)歌曲,一起做手指操
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)手指的時(shí)候也能熟悉歌曲《數(shù)鴨子》)
5、分工合作學(xué)習(xí):生生合作(一組做手指操、一組對(duì)口形,反之第二遍。)
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)手指操進(jìn)行復(fù)習(xí)，聽(tīng)唱歌曲《數(shù)鴨子》,體會(huì)合作的樂(lè),為小結(jié)作鋪墊,)。
三、表現(xiàn)歌曲
師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫(xiě)了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,)
生唱歌曲的第一段,要他們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),師唱的跟學(xué)生的有什么區(qū)別?(師唱的歌曲中,把鴨子改編成另一種動(dòng)物）
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白在哪個(gè)地方改編歌詞,怎樣改編創(chuàng)作,為歌詞編創(chuàng)作鋪墊)
1、讓學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞及舞蹈并演唱。
2、完整唱歌曲,創(chuàng)造場(chǎng)景表演,師:我們一起再把《數(shù)鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來(lái)表演這首歌曲,(兩個(gè)學(xué)生架起橋梁,學(xué)生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友)生自編動(dòng)作表演,并生評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:為自己所學(xué)的歌曲表演場(chǎng)景,讓學(xué)生體驗(yàn)再次合作的快樂(lè)。)
四、小結(jié)
師：小朋友今天這節(jié)課我們都做了些什么？(引導(dǎo)生說(shuō)到分工、合作。)我們大家都是好朋友,只要我們一起團(tuán)結(jié)合作,就不怕困難。我們永遠(yuǎn)都是好朋友。
30、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答
動(dòng)作方法:側(cè)面直線助跑,助跑方向與橫桿的夾角為30-60度, -般助跑6-8步;左腳起跳的在右側(cè)跑,右腳起跳的在左側(cè)助跑;助跑漸加速,在距橫桿垂直三四腳的地方,用有力腳起跳;起跳腳跟先著地,快速過(guò)渡到全腳掌并屈膝,以前腳掌快速有力蹬地起跳,同時(shí)擺動(dòng)腿積極向上方擺起,兩臂配合協(xié)調(diào)上擺;過(guò)桿時(shí)上體前傾,擺動(dòng)腿,大腿靠近胸部，擺至橫桿.上后稍內(nèi)旋,積極下壓;過(guò)桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起腿迅速向上擺起,高抬外旋,兩腿相繼過(guò)桿;擺動(dòng)腿先落地,然后起跳翻落地，屈沖。
問(wèn)題:
(1)試簡(jiǎn)述跨越式跳高的重點(diǎn)，難點(diǎn);
(2 )如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo);
(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。
【參考答案】
(1)重點(diǎn)為起跳和過(guò)桿技術(shù);難點(diǎn)為過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓，過(guò)桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調(diào)。(10分)
(2)知識(shí)與技能：能夠說(shuō)出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過(guò)。
過(guò)程與方法：通過(guò)各種跳躍的練習(xí)，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在練習(xí)中愿意說(shuō)出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。(10分)
(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習(xí)
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度
【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達(dá)到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。
�、谑痉吨筇釂�(wèn)：老師做示范的時(shí)候，過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢(shì)是什么?那么過(guò)桿后起跳腿的姿勢(shì)又是什么呢?
�、壑v解動(dòng)作要點(diǎn)：直線助跑有節(jié)奏;起跳快速且有力;擺腿內(nèi)旋并下壓;上體前傾轉(zhuǎn)向桿;落地屈膝要緩沖。
【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使得后續(xù)練習(xí)更具有針對(duì)性。
④練習(xí)
a原地起跳擺動(dòng)腿過(guò)高低桿練習(xí)。
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠(yuǎn)側(cè)高于手的近側(cè)，其他小組成員完成過(guò)桿練習(xí)，要求擺動(dòng)腿盡量抬高
b原地起跳起跳腿過(guò)高低竿練習(xí)。
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側(cè)高于手的遠(yuǎn)側(cè)，其他小組成員完成過(guò)桿練習(xí)，要求起跳腿盡量抬高。
c近距離過(guò)低高度皮筋練習(xí)。
糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過(guò)桿的時(shí)候有坐桿現(xiàn)象。所以教師提醒學(xué)生練習(xí)過(guò)程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動(dòng)腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語(yǔ)言提示法”來(lái)互相提示。
【教學(xué)意圖】根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進(jìn)的練習(xí)，逐漸的體會(huì)過(guò)桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和了解正確動(dòng)作的基礎(chǔ)上，兩人一組結(jié)伴練習(xí)相互觀察對(duì)方的動(dòng)作并糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作方法的記憶和理解。
d完整的過(guò)皮筋練習(xí)。
組織教學(xué)：四個(gè)不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過(guò)，同時(shí)進(jìn)行安全提示。
【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現(xiàn)了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)，使每一位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
�、輽z驗(yàn)—優(yōu)生展示
組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)我的教學(xué)成果。(20分)
31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。
課題：《變幻無(wú)窮的形象》
題目要求：
�。�1）廢物藝術(shù)的目的何在？
�。�2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。
參考答案：（1）（2）暫缺（3）答案如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：了解物體的基本形象，能夠運(yùn)用聯(lián)想的方法完成作品。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、對(duì)比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng)造出新形象作品。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫(huà)或手工的方式，把身邊常見(jiàn)的物品變化出奇特的形象。
難點(diǎn)：創(chuàng)作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。
三、教學(xué)方法
講授法、提問(wèn)法、討論法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教科書(shū)、PPT、廢舊物品等
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：
教師課前準(zhǔn)備好蔬果道具，給學(xué)生表演“小魔術(shù)”，組成全新形象，引起學(xué)生興趣，引入本科課題《變幻無(wú)窮的形象》。
(二)新課講授
1.教師展示書(shū)中作品《美麗大自然》，請(qǐng)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?
學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：作品運(yùn)用生活中常見(jiàn)的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。
2.教師繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生觀察作品，并思考問(wèn)題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?
學(xué)生討論后代表發(fā)言，教師總結(jié)：運(yùn)用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。
3.如果讓你用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作，你會(huì)怎樣創(chuàng)作呢?運(yùn)用廢舊物品創(chuàng)作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：
(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構(gòu)思(4)完成作品，并說(shuō)明要進(jìn)行物品二次利用，保護(hù)環(huán)境。
(三)鞏固提高
教師給學(xué)生15分鐘的時(shí)間以運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，提示注意安全，學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師請(qǐng)學(xué)生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請(qǐng)同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，最后教師總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。
(四)小結(jié)作業(yè)
1、教師以提問(wèn)的方式與學(xué)生共同回顧本課知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)要熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)觀察美、創(chuàng)造美。
2、布置課后任務(wù)：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng)作思路。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
變幻無(wú)窮的形象
想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合
練一練
七、課后反思
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