英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)精選15篇
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)1
英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)科，更是一種工具，而這種工具的最初價(jià)值體現(xiàn)在考試成績(jī)中，我們可以很容易地想象到，一張擺在眼前的英語(yǔ)考試卷，密密麻麻的單詞組成了一篇篇閱讀理解，如果我們認(rèn)識(shí)單詞，知道它的意思、詞性及用法，就會(huì)很輕松地讀懂每一段文字，答題也就很容易了。如果我們不認(rèn)識(shí)單詞，沒(méi)有準(zhǔn)確掌握單詞的詞性、詞根、用法等，將很難對(duì)它們作出判斷，更是無(wú)法下筆做出答案。很顯然，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)及記憶是我們考試成績(jī)的籌碼，在我們的課堂教學(xué)中，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次地向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的重要性，也不斷傳授著各種各樣適合大家背單詞的方法，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是單詞，單詞是決定他們未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成敗的關(guān)鍵。
高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)方法
對(duì)于6級(jí)詞匯，由于其大大區(qū)別于4級(jí)詞匯難度，而向中級(jí)難度的詞匯過(guò)度，是需要下一番工夫?qū)ｉT(mén)記憶的。通過(guò)對(duì)十幾套詞匯真題的統(tǒng)計(jì)，我們可以得到這樣的提示：對(duì)動(dòng)詞要給予最高程度的重視，基本要求是在閱讀文章中見(jiàn)到的都應(yīng)該認(rèn)識(shí)。形容詞，副詞(以形容詞為主)的表現(xiàn)力也很豐富，因而也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。名詞基本上都是比較常見(jiàn)的，不會(huì)出現(xiàn)極專(zhuān)業(yè)化的詞匯，詞組考得就更少了，建議大家在閱讀中記憶常見(jiàn)的，而不需專(zhuān)門(mén)記憶。
關(guān)于記憶方法，其實(shí)是比較仁者見(jiàn)仁的東西，我在這里要說(shuō)的只是背單詞的幾個(gè)基本原則。6級(jí)詞匯有1500左右，我建議大家把這1500個(gè)分為30個(gè)list(每個(gè)list50詞左右)，至于先背A后背A等問(wèn)題，我覺(jué)得無(wú)所謂，不少朋友說(shuō)由A背到Z太心煩，可偶從4—6—托—G就是按照這樣的次序背的，感覺(jué)也不壞呀!這完全是個(gè)人習(xí)慣吧。
具體操作：
1、第一遍要快，每天一個(gè)list，50個(gè)詞，一個(gè)月完成。
有人做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，普通人每日記憶詞匯的極限是80個(gè)(全部新詞)，每天背50個(gè)，而且還有認(rèn)識(shí)的，應(yīng)該不算很多吧?：)第一遍是最難背的，一定要堅(jiān)持下來(lái)!這一遍的目的是全面掌握大綱詞匯。最新的一次6級(jí)考試證明，只背詞頻已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還是掌握的全面些為好。背完第一遍就要馬上轉(zhuǎn)到閱讀，聽(tīng)力等的復(fù)習(xí)中來(lái)，進(jìn)一步鞏固詞匯。到這時(shí)，每天也要抽出一定的時(shí)間(半小時(shí)以下)專(zhuān)門(mén)復(fù)習(xí)詞匯，這個(gè)時(shí)間應(yīng)該越來(lái)越短，當(dāng)你不到半小時(shí)就能復(fù)習(xí)一遍所有詞匯時(shí)，詞匯就基本背完了。
附：偶的背詞方法：
第1天 list 1
第2天 list 2 list 1
第3天 list 3 list 2 list 1
第4天 list 4 list 3 list 2 list 1
第5天 list 5 list 4 list 3 list 2 list 1
第五天過(guò)后，list1已經(jīng)背完5遍
第6天 list 6 list 5 list 4 list 3 list 2
第7天 list 7 list 6 list 5 list 4 list 3
……
這樣繼續(xù)下去，直到所有的list前都被你劃了一個(gè)“正”：)
2、被單詞要少量多次。
我推薦每天早晚各抽出45分鐘背，平時(shí)一有空閑，就可以復(fù)習(xí)。
3、學(xué)而時(shí)習(xí)之。
在不熟悉的詞前加標(biāo)號(hào)，以便第2天重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
4、結(jié)合做題背單詞
推薦丁老師的《通過(guò)練習(xí)學(xué)詞匯》，作為階段成果的檢驗(yàn)。即便作得很差也可以激勵(lì)你更加努力。
5。特殊詞要用特殊記法。
比如abacus(愛(ài)撥個(gè)死)，就是算盤(pán);dilute=di(分開(kāi))+lute(沖) 就是“沖淡”的意思
6、持之以恒.
20種方法輕松記憶高中英語(yǔ)單詞
1.聯(lián)想記憶：(1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。(2)形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana 把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird 把b和d看成兩個(gè)翅膀。(3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。
2.分類(lèi)記憶：把單詞進(jìn)行分門(mén)類(lèi) 如：動(dòng)物，植物等，進(jìn)行分類(lèi)記憶。你可以找一本分類(lèi)字典作為參考。
3.卡片記憶：自制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。
4.詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強(qiáng)行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義�？梢宰鳛橐环N短時(shí)間的強(qiáng)化手段。
5.比較記憶：1)英漢比較 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)單復(fù)數(shù)的比較 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write, eye-I 4)詞的陰陽(yáng)性的.比較 如：actor-actress host-hostess
6.圖表記憶：利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀的結(jié)合到一起。你可以找一本英語(yǔ)圖解字典作為參考。
7.游戲記憶：通過(guò)自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行記憶單詞，你可以參照筆者主頁(yè)上的“英語(yǔ)游戲”。
8.歌曲記憶：通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲記憶單詞，“聽(tīng)霸”“聽(tīng)力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。
9.邏輯記憶：通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。1)把幾個(gè)字母看作做一個(gè)來(lái)記 如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內(nèi)新，如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "豎琴。3)外新內(nèi)舊，如：cleave “劈開(kāi)”看成 c+leave, tact "機(jī)智：看成 t+act
10.構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。
11.理解記憶：通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是“秒”，它來(lái)源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分， 因此second 也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。
12.聯(lián)系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來(lái)記。1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文，2)聯(lián)系短語(yǔ)和搭配
13.感官記憶：記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。
14.軟件記憶：有電腦的可利用電腦軟件進(jìn)行記單詞，如：《開(kāi)心背單詞》、《開(kāi)天辟地背單詞》、《我愛(ài)背單詞》等。
15.閱讀記憶：通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章，小說(shuō)等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。
16.同義記憶：通過(guò)同義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可確切理解詞義，這時(shí)不必注意它們的意義的區(qū)別。
17.反義記憶：通過(guò)反義詞一起進(jìn)行單詞記憶，擴(kuò)大了詞義。
18.復(fù)習(xí)記憶：?jiǎn)卧~記住了，很快會(huì)忘掉，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞
19.商標(biāo)記憶：通過(guò)看到的商標(biāo)和廣告隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶單詞。
20.綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種，利用各自的優(yōu)點(diǎn)。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)2
1、英語(yǔ)和奧數(shù)扮演什么地位
歷年經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在過(guò)程中，奧數(shù)是先鋒，英語(yǔ)是保障。奧數(shù)作為傳統(tǒng)的選拔學(xué)員依據(jù)，在過(guò)程中仍扮演關(guān)鍵角色。擁有杯賽一等獎(jiǎng)的孩子往往成為重點(diǎn)中學(xué)青睞的對(duì)象。但同時(shí)，近年來(lái)的各校越來(lái)越多的采用了各種形式的.活動(dòng)來(lái)選拔優(yōu)秀學(xué)員。在各類(lèi)的活動(dòng)當(dāng)中，越來(lái)越多的學(xué)校選擇考查語(yǔ)數(shù)英綜合考查的形式，但比重可能有所不同。比如說(shuō)，四中的考試即考查語(yǔ)數(shù)英三門(mén)，其中數(shù)學(xué)120分，英語(yǔ)100分，語(yǔ)文80分。想要在這些活動(dòng)中脫穎而出，需要綜合成績(jī)比較突出。
奧數(shù)主要考查邏輯思維和運(yùn)算能力，英語(yǔ)則考察語(yǔ)言學(xué)習(xí)及綜合運(yùn)用能力，在考試中，越來(lái)越多的學(xué)校選擇數(shù)英或者是語(yǔ)數(shù)英同時(shí)考查的形式。例如，清華附，今年在考試過(guò)程中開(kāi)始考查英語(yǔ)，雖然比重較小，但是奧數(shù)優(yōu)秀，而英語(yǔ)得分較低的孩子依然不會(huì)成為學(xué)校錄取的對(duì)象。部分在考試中不考查英語(yǔ)的學(xué)校，也會(huì)在分班考試是選擇語(yǔ)數(shù)英三門(mén)都考查的形式，如101學(xué)校。如果等到分班考試時(shí)再臨時(shí)抱佛腳，英語(yǔ)成績(jī)是很難突擊到一個(gè)比較高的成績(jī)的。
2、重點(diǎn)中學(xué)奧數(shù)和英語(yǔ)的要求
想要進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，英語(yǔ)和奧數(shù)要學(xué)到什么程度才夠？如果要沖擊市重點(diǎn)中學(xué)，最佳的學(xué)習(xí)程度是數(shù)學(xué)為六年級(jí)奧數(shù)競(jìng)賽班水平，同時(shí)英語(yǔ)達(dá)到英語(yǔ)尖子班水平，或者是數(shù)學(xué)達(dá)到六年級(jí)尖子班水平，同時(shí)英語(yǔ)達(dá)到英語(yǔ)目標(biāo)班水平的學(xué)員。但部分學(xué)�？赡芤髸�(huì)有一定不同，例如，如果想要進(jìn)入八中，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都要達(dá)到競(jìng)賽班和目標(biāo)班的水平才比較有把握。
綜上可以看出，各校也比較重視英語(yǔ)綜合水平，尤其是語(yǔ)言的運(yùn)用以及考試的發(fā)揮，這對(duì)每個(gè)學(xué)員的英語(yǔ)綜合水平及應(yīng)試能力提出更高的要求。因而，在備戰(zhàn)的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和奧數(shù)學(xué)習(xí)兩手都要抓，兩手都要硬，才能從眾多學(xué)員中脫穎而出。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)3
摘要：語(yǔ)言是社會(huì)交際工具,與社會(huì)文化的關(guān)系密不可分.要學(xué)好英語(yǔ)就要了解講英語(yǔ)國(guó)家的文化背景及風(fēng)俗習(xí)慣,要將社會(huì)文化背景知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)相互統(tǒng)一,去幫助大多數(shù)學(xué)生存在克服母語(yǔ)的干擾,已養(yǎng)成良好的用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,進(jìn)而來(lái)達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文化背景重要性
眾所周知，語(yǔ)言和文化是相互聯(lián)系不可分割的一個(gè)整體，語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要特征體現(xiàn)，它是反映特定的國(guó)家、特定的民族文化、價(jià)值觀念、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣等的一面鏡子，還是文化的一種表現(xiàn)形式。所以，要掌握一門(mén)語(yǔ)言，就必須全面了解它固有的文化背景，以及不同文化之間的差異，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到有的放矢，在運(yùn)用過(guò)程中做到正確自如，這也就是基礎(chǔ)教育階段整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。
一、對(duì)文化背景的認(rèn)知
在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的障礙大多都是源于文化的差異，尤其是在交際運(yùn)用時(shí)障礙的差異性更大。世界上的每個(gè)民族和國(guó)家也都有一定的文化背景，在生活中人們的自然言行也都反映著一定的文化內(nèi)涵，所以對(duì)文化背景的了解就很有必要了，這樣能促進(jìn)相互之間的交流和溝通，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化背景的民族價(jià)值觀念、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣等都能得到很好的認(rèn)知和了解。
二、文化背景差異導(dǎo)致的交流障礙
語(yǔ)言的運(yùn)用也需要在一定的文化背景中得到體現(xiàn)。即使是很準(zhǔn)確的話語(yǔ)，文化背景的不同，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì)。例如：在課外某個(gè)學(xué)生看到外教，就想上前打個(gè)招呼，表示禮貌，就說(shuō)：H i! Mrs Murphy，where are you going?(默菲夫人你好!你到哪里去呀?)在我們國(guó)家這是一句很簡(jiǎn)單平常的問(wèn)候語(yǔ)，但是在英美國(guó)家來(lái)說(shuō)就顯得十分的不禮貌了，有的還甚至被誤認(rèn)為去干涉人家的私事。這就體現(xiàn)出了文化背景的不同，語(yǔ)言的交流就存在了一定的障礙。在我們國(guó)家，談?wù)撃挲g體現(xiàn)出了對(duì)人的關(guān)心問(wèn)候顯的很平常，沒(méi)有人會(huì)因?yàn)閱?wèn)到年齡而讓人覺(jué)得不禮貌。但是對(duì)于美英他們國(guó)家的人來(lái)說(shuō)，年齡顯得很神秘，他們都認(rèn)為年齡是隱私的，是不可公開(kāi)的，當(dāng)被問(wèn)到年齡的時(shí)候，有些人會(huì)生氣，有些人會(huì)回避，他們都覺(jué)得這樣對(duì)他們尤其的不尊重。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的意識(shí)、敏感性和鑒別能力
在了解語(yǔ)言的文化差異性中，關(guān)于對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的文化意識(shí)，鑒別鑒賞能力和獨(dú)特的敏感性，這幾項(xiàng)成為英語(yǔ)教學(xué)中的特別重要的內(nèi)容。在日常生活中，初次見(jiàn)面后的交流，由于中西方文化的'差異性而引起不同的語(yǔ)言形式和運(yùn)用。主要體現(xiàn)在有稱(chēng)呼，祝賀，介紹，寒暄等方面的不同模式及表現(xiàn)形式。如果我們的學(xué)生在不了解西方文化的背景下去和他們交流，用我們的日常生活習(xí)慣去和她們交談，勢(shì)必會(huì)造成不必要的誤會(huì)，從而影響了日常的交流活動(dòng)。
1、在學(xué)稱(chēng)呼語(yǔ)運(yùn)用時(shí)，我給學(xué)生介紹了一些中英文化的差異：大多數(shù)年輕人都對(duì)長(zhǎng)輩稱(chēng)呼叔叔、阿姨，對(duì)年齡相當(dāng)?shù)慕写蟾�、大姐。但是在英語(yǔ)中，一般稱(chēng)呼Uncle Tom, Uncle Smith。晚輩對(duì)長(zhǎng)輩用的稱(chēng)呼直接用名字來(lái)稱(chēng)呼也比較常見(jiàn)。
2、在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)之中，經(jīng)常聽(tīng)到家庭成員間用“Thank you”,我們的學(xué)生就感覺(jué)不習(xí)慣，這是因?yàn)樵谖覀兊募彝コ蓡T之間很少用謝謝，如果也像西方經(jīng)常用的話，那么聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得很平常不過(guò)了。而在英語(yǔ)國(guó)家“Thank you”幾乎用于一切場(chǎng)合，在生活的各個(gè)細(xì)節(jié)西方國(guó)家都會(huì)用到這個(gè)詞匯，這個(gè)禮節(jié)就顯得很平常不過(guò)了。
3、在教學(xué)中要特別注意對(duì)英語(yǔ)詞匯的文化意義的介紹，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯在它長(zhǎng)期使用中積累了豐富的文化內(nèi)涵。比如，在教學(xué)顏色時(shí)White懷特/白色、Black布萊克/黑色、Brown布朗/棕色、Green格林/綠色等等。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的比較，來(lái)打破沉悶的課堂氣氛，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，來(lái)了解顏色在中西方文化中的表面涵義，從而減少了學(xué)生受漢語(yǔ)影響而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。
4、在我們國(guó)家第一次見(jiàn)面出于關(guān)心往往會(huì)問(wèn)到對(duì)方的年齡，婚姻狀況等問(wèn)題，但這些在英語(yǔ)的國(guó)家他們對(duì)這些卻表示出比較煩感的態(tài)度，他們認(rèn)為這些都涉及到了隱私，是不禮貌的行為，有的還會(huì)用異樣的目光回避這些問(wèn)題。
5、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中What’s your name?出現(xiàn)的頻率比較高。但在西方國(guó)家中，他們初次見(jiàn)面談話時(shí)一般都會(huì)先介紹自己的名字，對(duì)方自然而然的就會(huì)說(shuō)出自己的名字。就在填寫(xiě)表格職場(chǎng)聘用談判等場(chǎng)合時(shí)被問(wèn)到姓名，一般的也只說(shuō)Your name , please?
四、如何進(jìn)行文化背景教學(xué)
1、文化背景教學(xué)中的解釋法就在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)加入文化的解釋和討論，是要求教師對(duì)課文中出現(xiàn)的文化背景知識(shí)有目的去講解給學(xué)生，比如：Thanksgiving Day(感恩節(jié))是西方的重要節(jié)日之一�？墒菫槭裁唇懈卸鞴�(jié)?它是怎樣形成的?教師可以把感恩節(jié)的由來(lái)等講給學(xué)生。
2、語(yǔ)言教學(xué)和文化背景知識(shí)教學(xué)兩者相互緊密聯(lián)系不可分割，文化背景知識(shí)教學(xué)要為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)，但是也不能代替語(yǔ)言教學(xué)。所以，在教學(xué)中要考慮到英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和原則性，要盡量形象生動(dòng)，豐富課堂。
3、課堂內(nèi)外的結(jié)合方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是去了解國(guó)家、民族文化背景最直接有效的方法，也可以讓學(xué)生在課堂上或其他途徑間接地去了解。向?qū)W生傳授相應(yīng)的文化背景知識(shí)。比如在課堂上進(jìn)行比較專(zhuān)題的英美文化講座，在課外去觀看英語(yǔ)原版的影視文化作品，在圖書(shū)館或者閱覽室閱讀淺顯的英語(yǔ)名著原作，在適當(dāng)?shù)那榫硤?chǎng)合開(kāi)展情景語(yǔ)言對(duì)話等等。
4、文化背景教學(xué)中的差異性比較。應(yīng)是中西文化教學(xué)中的重點(diǎn)了。在課堂教學(xué)中，老師對(duì)應(yīng)于詞匯的文化背景知識(shí)進(jìn)行必要的解釋?zhuān)趺礃幼寣W(xué)生更好的來(lái)掌握這些詞匯，還要把這些應(yīng)于詞匯和我們的母語(yǔ)進(jìn)行一定的比較，這樣讓學(xué)生了解兩種文化的差異性，這樣就能很好的掌握比較正確的應(yīng)于學(xué)習(xí)方法了。
綜上所述，文化背景教學(xué)中的語(yǔ)言和文化是不可分割的，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分就是文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特別是剛開(kāi)始初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生們，一定要掌握最基本的知識(shí)，還要去了解一定的有關(guān)英語(yǔ)的文化背景知識(shí)，只有這樣才能有效的去客服母語(yǔ)的干擾去更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣了，才能把英語(yǔ)學(xué)到家，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳目的性，更能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，學(xué)習(xí)中西方文化促進(jìn)相互間的交流。
【參考資料】：
[1]馬茹.英語(yǔ)背景知識(shí)的教學(xué)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究論文集，大連出版社，1998，247-250頁(yè).
[2]李桂香.英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J].職業(yè)教育研究，20xx年，第04期.
[3]李順春.外語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx年，第01期.
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)4
一、閱讀的作用和重要性分析
英語(yǔ)閱讀能力是發(fā)展其他語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)和前提，具體來(lái)說(shuō)，閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、英語(yǔ)閱讀是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)的重要手段
隨著閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)閱讀量就會(huì)不斷增加。學(xué)生的注意力就會(huì)有一部分轉(zhuǎn)移到閱讀材料的內(nèi)容上。對(duì)題材，內(nèi)容發(fā)生了興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)閱讀上感到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成就，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)廣泛大量的英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者獵取了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界。進(jìn)一步促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)。
2、閱讀可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)感是非常重要的，因?yàn)樗鼪Q定著你說(shuō)出的語(yǔ)言是否純正地道。語(yǔ)感，即語(yǔ)言感受力，它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對(duì)語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力，是對(duì)特定環(huán)境中的話語(yǔ)不經(jīng)過(guò)邏輯推理，直接迅速整體地感知和把握。語(yǔ)感是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中自然而然形成的。
3、閱讀能有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平
英語(yǔ)寫(xiě)作作為一項(xiàng)重要的技能能反映一個(gè)人的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能用英語(yǔ)寫(xiě)出好文章呢除了要打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，即一定詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)外，大量的閱讀也是必不可少的。關(guān)于閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，中文有很多俗語(yǔ)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
二、閱讀技能的重要性
首先，快速、高效的閱讀有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者智能的全面發(fā)展。
英語(yǔ)閱讀不僅讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者增長(zhǎng)知識(shí)，提高興趣，也會(huì)提高其抽象的推測(cè)，概括，歸納綜合，邏輯思維，理解記憶方面的能力。閱讀一方面由文字到思想，另一方面由思想到文字。對(duì)于文章的理解離不開(kāi)讀者已經(jīng)具有的背景知識(shí)，也離不開(kāi)讀者依據(jù)上下文進(jìn)行。
其次，是文化背景知識(shí)的補(bǔ)充。
因?yàn)樵谟⑽奈恼轮�，�?jīng)常會(huì)滲透一定的英美歷史、文學(xué)知識(shí)、英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情和宗教信仰等。因此在伊萊圖書(shū)館學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，更是對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的補(bǔ)充，學(xué)一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言就要像那個(gè)國(guó)家的人。
然后，是良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
由于現(xiàn)在學(xué)生課后作業(yè)比較多，周末各種興趣班也排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，所以很多學(xué)生的閱讀量都很小，更談不上良好的閱讀習(xí)慣了。伊萊英語(yǔ)引進(jìn)了美國(guó)萬(wàn)余冊(cè)英語(yǔ)原版圖書(shū)，并配備了專(zhuān)業(yè)的'外籍圖書(shū)管理員，目的就是為了在增加學(xué)生閱讀量的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
三、如何提高英語(yǔ)閱讀能力
1、要提高閱讀能力
想要提高閱讀能力，必須先擴(kuò)大詞匯量。詞匯量小，不僅影響閱讀速度，還增加閱讀理解難度。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要善于積累詞匯。閱讀本身就是學(xué)習(xí)詞匯，擴(kuò)大詞匯量的最佳途徑。多閱讀，便能多接觸生詞;多積累，便能不斷鞏固詞匯。另外，可以利用構(gòu)詞法，借助前綴，后綴和詞根來(lái)增加詞匯量。還可以通過(guò)多做教材中的詞匯練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)，掌握詞匯。
2、為了更好地理解文章需要找出主題句
主題句一般位于句首，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在句中或句末。把握好主題句能更好地理解全文。主題句是每段的關(guān)鍵內(nèi)容，如能正確把握，對(duì)中學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力有著舉足起輕重的作用。
3、多讀一些淺顯易懂的英文文章，多多益善
剛開(kāi)始，中學(xué)生可以嘗試著讀一些英文小故事。隨著時(shí)間的推移，逐漸進(jìn)入狀態(tài)有了感覺(jué)。這時(shí)可以讀一些有生詞但可以通過(guò)上下文能推理出詞意的原著簡(jiǎn)寫(xiě)本。這樣通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，學(xué)生們可以盡快地提高閱讀理解能力，同時(shí)還可以擴(kuò)大詞匯量，一舉兩得。
4、建議背誦課文精彩段落
學(xué)生們上早自習(xí)時(shí)可以自己選擇感興趣的幾段反復(fù)朗讀直至可以復(fù)述或背下來(lái)。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)有大的收獲。經(jīng)常背課文可以增強(qiáng)英文語(yǔ)感。有了強(qiáng)烈的語(yǔ)感，閱讀理解能力會(huì)不知不覺(jué)地慢慢提高。
綜上所述，閱讀對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生有效提高英語(yǔ)閱讀理解能力。學(xué)生應(yīng)積極配合教師教學(xué)，努力掌握各種閱讀技巧，提高閱讀理解能力及閱讀速度。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)5
學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的重要性
商務(wù)英語(yǔ)作為一種特定的教程，強(qiáng)調(diào)的不僅僅是語(yǔ)言的水平，而是一種實(shí)際綜合素質(zhì)的提高。體驗(yàn)商務(wù)英語(yǔ)會(huì)幫助學(xué)員學(xué)會(huì)如何利用英語(yǔ)語(yǔ)言達(dá)到更高的職業(yè)目標(biāo)，我在伯瑞英語(yǔ)的老師介紹說(shuō)，例如西方的管理理念、工作心理、如何與外國(guó)人打交道等，實(shí)際的在工作中給學(xué)員以幫助。
要成為一個(gè)優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)人才，一定要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。一個(gè)好的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)除了傳授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)外，西方企業(yè)管理的基本思想也是必不可少的。
學(xué)習(xí)內(nèi)容及效果：通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，掌握英語(yǔ)的所有語(yǔ)法要點(diǎn)及常用交際策略，對(duì)國(guó)外文化也有了進(jìn)一步了解。面試英語(yǔ)的表達(dá)、應(yīng)聘簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作巧、會(huì)議 談判技巧等，最終達(dá)到自然、準(zhǔn)確、流利地表達(dá)思想。
想要把商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)好，多練習(xí)是至關(guān)重要的!英語(yǔ)只是一種工具，能交流就很好。 只要我們用好英語(yǔ)這個(gè)工具，勤加練習(xí)，學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)，掌握商務(wù)英語(yǔ)絕對(duì)不是問(wèn)題!
在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)最重要的部分，原因可想而知了吧。除了必要的商務(wù)英語(yǔ)書(shū)面文件之外，商務(wù)英語(yǔ)很重要的一用處就是能夠和客戶(hù)進(jìn)行流暢的英語(yǔ)溝通了。如果英語(yǔ)口語(yǔ)本身基礎(chǔ)不是太好，那么也就談不上什么用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)一些商務(wù)上的事宜了。而要做到這一點(diǎn)，你的英語(yǔ)口語(yǔ)就必須過(guò)關(guān)了。
所以大家在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的過(guò)程中，一定要注意商務(wù)口語(yǔ)的表達(dá)，同時(shí)也要注意合理安排時(shí)間、計(jì)劃。我不會(huì)把全身心都投入進(jìn)去，反而勞逸結(jié)合讓我學(xué)到更多。所以不要過(guò)于急躁，要一步一步來(lái);也不要虎頭蛇尾，堅(jiān)持才是最重要的。
學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性
我們的生存在社會(huì)發(fā)展的高速時(shí)代，尤其全球經(jīng)濟(jì)一體化，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，自然要對(duì)英語(yǔ)的精通，隨著更多的外企不斷涌入中國(guó)，帶給了中國(guó)無(wú)限的就業(yè)崗位。我們處于不同的工作崗位，但是我們同他們有著共同的問(wèn)題，就是如何從事涉外商務(wù)活動(dòng)，這就促使商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展，在我們當(dāng)代，學(xué)習(xí)好商務(wù)英語(yǔ)，在現(xiàn)代外資企業(yè)中是最重要的交流工具。
學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，最主就是為了能夠在從事商業(yè)活動(dòng)的一種交流，在全球英語(yǔ)被稱(chēng)為世界的語(yǔ)言，也是最重要的交流工具，所以各個(gè)企業(yè)在進(jìn)入國(guó)際企業(yè)時(shí)，都會(huì)對(duì)自已員工的一種特殊培訓(xùn)，以更好地在國(guó)際商務(wù)中發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)已成為大型企業(yè)的一種企業(yè)文化。對(duì)企業(yè)的商務(wù)背景理解會(huì)更深入，交流會(huì)更有效、自由，在國(guó)際企業(yè)中就更能得到認(rèn)可。
學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)不僅只是為了提高自已的英語(yǔ)水評(píng)，它的意義深長(zhǎng)，它可以說(shuō)是一個(gè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，比喻說(shuō)，一些獨(dú)特的產(chǎn)品知識(shí)，一些產(chǎn)品的專(zhuān)有名詞，這些都是一些企業(yè)特有的'，在商務(wù)上表達(dá)更是精確自由。所以學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)對(duì)以后企業(yè)發(fā)展更是明智的選擇!
怎樣學(xué)商務(wù)英語(yǔ)
良好的商務(wù)英語(yǔ)可使你在職場(chǎng)及各種國(guó)際商務(wù)社交場(chǎng)合中游刃有余地與他人交流、溝通，較好地完成各類(lèi)商務(wù)活動(dòng)。那么怎樣學(xué)商務(wù)英語(yǔ)?怎么學(xué)才能有效提高并應(yīng)用到實(shí)際工作中?我們建議個(gè)人可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)目的、擬投入精力與時(shí)間的多少，量身定做相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施時(shí)間表，有階段性地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
集中一段時(shí)間強(qiáng)化，完全浸泡在英語(yǔ)環(huán)境中，增加聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的量。從簡(jiǎn)易英語(yǔ)入手，循序漸進(jìn)，到專(zhuān)業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)。這里必須選擇一個(gè)合適的課程教材，如《新編劍橋商務(wù)英語(yǔ)》，通過(guò)語(yǔ)言技能訓(xùn)練，不但能提高你的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，還能了解與掌握基本的商務(wù)知識(shí)和技能。另外一些商務(wù)基礎(chǔ)課程，如Introduction to Business、Economics、International Economics等原版課本，通過(guò)這類(lèi)教材的學(xué)習(xí)能了解企業(yè)、影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)諸如國(guó)內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)等因素方面的知識(shí);當(dāng)具備一定基礎(chǔ)后，由淺入深，可使用《成功談判》、《進(jìn)出口業(yè)務(wù)》等原版或引進(jìn)課本，通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)我們的職業(yè)技能。
需要指出的一點(diǎn)是，在學(xué)商務(wù)英語(yǔ)前應(yīng)當(dāng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。要習(xí)得一門(mén)實(shí)務(wù)性強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)，選擇專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比自學(xué)要更有方向，目的更加明確，效率更高。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)6
就語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，幼兒及早學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，是有一定優(yōu)勢(shì)的。這表現(xiàn)在：
第一、幼兒的心理障礙小。大人在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，會(huì)介意自己的文法和意思是否正確，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子；而小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是自己的母語(yǔ)、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒外語(yǔ)。
第二、幼兒的母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好。幼兒的發(fā)音器官尚處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性，這有利于不同語(yǔ)言發(fā)音的需要。
第三、幼兒的記憶力好、模仿能力強(qiáng)。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽(tīng)到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念。
第四、幼兒越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，詞匯累積量就越大，語(yǔ)法的掌握也越正確。
第五、幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)還可以給腦細(xì)胞以豐富的刺激。人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)到最高峰，如果在三歲前沒(méi)有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o(wú)用而萎縮�？梢�(jiàn)，越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)益處越大。而英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言之一。因此，學(xué)好英語(yǔ)就變得尤為重要。
多年來(lái)已有的經(jīng)驗(yàn)證明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中孩子找到了自信，由原來(lái)的膽怯、靦腆，變得開(kāi)朗了、愛(ài)說(shuō)了，并且提高了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，自己能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的單詞。而作為家長(zhǎng)的我們，當(dāng)孩子詢(xún)問(wèn)一些我們自己并不知道的東西時(shí)，也會(huì)積極努力的去提高自己的英語(yǔ)水平，然后滿(mǎn)足孩子的學(xué)習(xí)需求，使我們?nèi)业挠⒄Z(yǔ)水平都得到了提高。更重要的是，在與孩子的學(xué)習(xí)互動(dòng)過(guò)程中加深了彼此之間的感情，從中得到了快樂(lè)！不僅如此，孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在得到不斷肯定和認(rèn)可的過(guò)程中增加了對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并把英語(yǔ)當(dāng)作是其他一些枯燥學(xué)科的調(diào)劑品，在游戲中學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的，只要掌握好方法，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)肯定是有百利而無(wú)一害的。有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“藝多不壓身”，多學(xué)習(xí)一門(mén)技能，不僅開(kāi)闊視野，增加知識(shí)；還能夠增進(jìn)親子之間的感情，何樂(lè)而不為呢？
為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，兒童英語(yǔ)教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門(mén)重要的學(xué)科。英語(yǔ)，作為最為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，也越來(lái)越受家長(zhǎng)們的重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育也成為了社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)�，F(xiàn)在，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重雙語(yǔ)教育的重要性，這已成為了他們的迫切需求。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和中文去表達(dá)自己的意思，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。
然而有不少家長(zhǎng)反映他們的孩子上初中以后英語(yǔ)成績(jī)不好，直接導(dǎo)致孩子的總體成績(jī)處于中下等水平。而這些孩子中絕大部分英語(yǔ)成績(jī)不好的原因是他們小學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)或是只接觸了簡(jiǎn)單的一點(diǎn)英語(yǔ)單詞。因此相對(duì)與其他少兒時(shí)期便開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子而言，這些孩子在一定程度上已經(jīng)輸在了起跑線上。
每一個(gè)健康孩子生下來(lái)有1億個(gè)腦細(xì)胞，每個(gè)腦細(xì)胞組成了2萬(wàn)個(gè)連接點(diǎn)，這些腦細(xì)胞能否形成連接主要取決于孩子是否生活在一個(gè)豐富的環(huán)境中。能提供充分感官刺激的環(huán)境可以激發(fā)潛能，而在單調(diào)、不豐富的環(huán)境中，大腦則逐步退化。接觸第二語(yǔ)言，實(shí)際上是將大腦置于另一截然不同的文化環(huán)境，是開(kāi)發(fā)大腦的最佳手段。據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，6歲至12歲正處于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，孩子在這段時(shí)期接受能力也強(qiáng)。讓孩子早期接觸英語(yǔ)并接受正規(guī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不但可以開(kāi)發(fā)孩子的大腦學(xué)習(xí)潛力，而且會(huì)讓孩子在今后的社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)作為一門(mén)特殊的語(yǔ)種，在孩子們中考、高考乃至更高層次的學(xué)習(xí)（如考研、出國(guó)）中起著舉足輕重的作用。
但英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在其幼兒階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要注意一下幾個(gè)方法：
一、趣味性教育
興趣是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，人們開(kāi)始接觸一個(gè)新的事物的`時(shí)候，往往都會(huì)都會(huì)有一種躍躍欲試的心理。興趣是最好的老師，興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂(lè)在其中。但是興趣并不是天生的，它需要老師的引導(dǎo)、培養(yǎng)才能形成。幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、愛(ài)表演，樂(lè)于接受新的、有趣的東西，而教學(xué)方法的好壞直接影響他們的學(xué)習(xí)興趣。利用有趣的教學(xué)方法，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言變得讓幼兒樂(lè)于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際狀況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。
二、多種作樣的教學(xué)方法，提高幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣。
愛(ài)玩是孩子的本性，對(duì)于游戲，他們是最感興趣的。幼兒英語(yǔ)教育只是啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，他們會(huì)處于一種消極狀態(tài)。
因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿(mǎn)活力。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)7
英語(yǔ)環(huán)境的重要性對(duì)于每個(gè)想學(xué)好英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的！
我們首先想想我們的母語(yǔ)是怎么學(xué)的，我們一生來(lái)來(lái)就會(huì)寫(xiě)漢字嗎？不會(huì)。
我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的最初始方法是什么，就是簡(jiǎn)單的模仿母語(yǔ)里面的最基本母音，是以聲音為重點(diǎn)的啟蒙學(xué)習(xí)。我們的環(huán)境也是充滿(mǎn)了各種各樣的母語(yǔ)音，所以我們大腦慢慢的將精確的母語(yǔ)音印記在腦海中。我們大量時(shí)無(wú)意識(shí)地去接收母語(yǔ)音，恰恰也是非常高效的進(jìn)行了聽(tīng)覺(jué)記憶的訓(xùn)練，所以我們對(duì)于母語(yǔ)音的敏感度是最強(qiáng)的。當(dāng)我們上學(xué)后，就開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的有意識(shí)的學(xué)習(xí)了。因?yàn)橹拔覀冇辛藷o(wú)意識(shí)的以聲音為主的學(xué)習(xí)已經(jīng)給我們打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們能非常快速、高效的進(jìn)行有意識(shí)的母語(yǔ)學(xué)習(xí)。那么這個(gè)有意識(shí)的過(guò)程就是大量輸入和少量輸出的過(guò)程。沒(méi)有哪個(gè)小孩能滔滔不絕的講很多有見(jiàn)解有道理的東西吧，除非是天才。當(dāng)我們?nèi)胄：笕W(xué)習(xí)母語(yǔ)，都是進(jìn)行有意識(shí)的，在良好環(huán)境中的學(xué)習(xí)，所以我們能學(xué)的.很好。
下面我們看看我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們傳統(tǒng)的是以視覺(jué)為主的學(xué)習(xí)。
這我就不多講了，現(xiàn)在我要說(shuō)的是以聲音為主的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言沒(méi)有了聲音就是dead language。如果我們要高效學(xué)好外語(yǔ)，首先要把它當(dāng)有聲語(yǔ)言來(lái)學(xué)，先把自己放在外語(yǔ)文盲的角度來(lái)學(xué)，去無(wú)意識(shí)的模仿英語(yǔ)的最基本聲音，音標(biāo)。而且是越像外國(guó)人的聲音越好。我把中國(guó)人的聲音大致分為三等。
一：中國(guó)口音式英語(yǔ)。（絕大部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，以及學(xué)了多年英語(yǔ)都學(xué)不好的中國(guó)人。）
二：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)（英語(yǔ)比較好的人，能夠和老外進(jìn)行日常交流，卻難于聽(tīng)懂、聽(tīng)全快速、地道的英語(yǔ)）
三：發(fā)音純正的英語(yǔ)。（英語(yǔ)特牛的人，跟老外交流不用讓老外減速，且能聽(tīng)懂NBA，VOA等的快速英語(yǔ)，相當(dāng)于是ABC（美國(guó)土生土長(zhǎng)的華人）的水平。
所以，我們剛開(kāi)始要特別注重基本音的練習(xí)，發(fā)出和外國(guó)人一樣或很類(lèi)似的聲音，并能形成發(fā)聲習(xí)慣，所以需要慢速到快速的反復(fù)練習(xí)，從音標(biāo)開(kāi)始，到單詞，到句子，到文章等等。
如果我們上一步基礎(chǔ)做的很好的話，讀出來(lái)的東西很有洋腔洋調(diào)的味道了，然后就是進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)了。進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)后，我們的環(huán)境就相當(dāng)重要了。不管你學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輸入了多少東西，只有你在輸出的時(shí)候，你的英語(yǔ)才能體現(xiàn)出來(lái)，所以我們一定要給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者能夠不斷的表達(dá)自己學(xué)過(guò)的東西，不斷去提升自己的表達(dá)能力，背出來(lái)和說(shuō)出來(lái)是完全不同的感覺(jué)，英語(yǔ)的高水平是要在無(wú)準(zhǔn)備的條件下大段的以純正的聲音表達(dá)自己的意思。所以我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，一定是要把英語(yǔ)用出來(lái)的，只有在一個(gè)好的環(huán)境里，我們才能針對(duì)不同的情景和話題用英語(yǔ)輸出我們想要表達(dá)的東西。我認(rèn)為小班制和VIP班（1對(duì)3或1對(duì)5）教學(xué)，充分保證學(xué)員輸出英語(yǔ)的時(shí)間，學(xué)員的效果是最好的，進(jìn)步是最快的。
最后一句話，背出來(lái)的東西還是別人的，只有自己說(shuō)出來(lái)才是印象最深刻的，不用大腦去長(zhǎng)時(shí)間收索，能夠達(dá)到快速反映的狀態(tài)。我教過(guò)很多學(xué)生，也認(rèn)識(shí)了很多英語(yǔ)高手，只要是口語(yǔ)特牛的（英語(yǔ)的表達(dá)能力特好的），英語(yǔ)的整體水平都很高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯樣樣都好。所以為了成為英語(yǔ)高手，請(qǐng)注重以純正聲音為主的，在良好的英語(yǔ)環(huán)境下的高效學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)8
在世界幾大語(yǔ)言中，漢語(yǔ)的使用人群最廣，而英語(yǔ)在正式的、官方的方面擁有絕對(duì)第一的地位。幾乎大部分發(fā)達(dá)國(guó)家都是使用的英語(yǔ)。在世界語(yǔ)言潮流中，英語(yǔ)的主流地位是無(wú)可比擬的。在信息交流的浪潮中，英語(yǔ)是所有人沖浪的必備工具，所以怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)成了一個(gè)眾說(shuō)紛紜的話題。學(xué)習(xí)和把握好英語(yǔ)也是人們?cè)谶m者生存的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要手段。因此加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)國(guó)際化、英語(yǔ)化人才成為中國(guó)現(xiàn)行教育界的一個(gè)重要使命之一。
目前在中國(guó)最風(fēng)靡的要數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)，采用高科技手段，提高人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，已成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備工具之一。而上海問(wèn)學(xué)堂官網(wǎng)推出的右腦王英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)，是目前最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)之一。擁有開(kāi)發(fā)右腦潛能的獨(dú)特功能。對(duì)于英語(yǔ)起步晚、學(xué)習(xí)慢的學(xué)習(xí)者有很不錯(cuò)的輔助作用。但目前還是有很多的學(xué)生和家長(zhǎng)并不能接受高科技的工具的幫助，仍然認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該死記硬背，就應(yīng)該按照課本和老師的要求來(lái)做。把考試的分?jǐn)?shù)放到了一個(gè)至高無(wú)上的位置。
雖然現(xiàn)在中國(guó)的中小學(xué)校把英語(yǔ)已當(dāng)成一門(mén)主課在上，可是也存在著很多的問(wèn)題，學(xué)校只是照本宣科，完全按照書(shū)本上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，在如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的`英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面學(xué)校和老師做的還非常不夠。許多學(xué)生在中國(guó)式英語(yǔ)的教育方式下，還是習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過(guò)拼音注解的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)校也從來(lái)沒(méi)有組織過(guò)英語(yǔ)的相關(guān)活動(dòng)。比如英語(yǔ)辯論會(huì)、英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)演講等。學(xué)生在每天上完英語(yǔ)課后，也是丟到腦后，再也不復(fù)習(xí)，不看不讀。造成了很多高分學(xué)生都只能應(yīng)付考試，可是在英語(yǔ)交流中卻表現(xiàn)的一塌糊涂。
英語(yǔ)的重要性大家已有所了解，所以說(shuō)英語(yǔ)作為一目重要的語(yǔ)言，學(xué)好它是非常重要的，比如出國(guó)留學(xué)、深造，比如和在中國(guó)的越來(lái)越多的外國(guó)人交流溝通。比如在外企應(yīng)付越來(lái)越多的涉外合同，和外國(guó)客戶(hù)談判等。就算你在工作中并不用到它，但你生活中處處都有它，比如商標(biāo)、商品牌子、原聲電影、上網(wǎng)時(shí)都會(huì)遇到很多英語(yǔ)單詞和句子，這充分說(shuō)明英語(yǔ)已經(jīng)滲透到我們的現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如果我們不能很好的掌握它，就不能適應(yīng)現(xiàn)在生活和工作的需要。不會(huì)英語(yǔ)和正在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的朋友們，那么讓我們一起從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)好它吧!
怎樣正確處理“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)系。
在多年從事英語(yǔ)培訓(xùn)的教學(xué)工作中，有這樣一個(gè)問(wèn)題一直在我腦海中徘徊：為什么同學(xué)們?yōu)榱藢W(xué)好英語(yǔ)付出了巨大的代價(jià)(辭去工作、推遲婚期、籌集資金、將幼小的baby轉(zhuǎn)托他人等等)，而最后的成績(jī)卻總不理想?yún)?并且這是一種較為普遍的現(xiàn)象。通過(guò)多年的觀察、思考和研究，我認(rèn)為其中固然有同學(xué)們?cè)兴降�、基礎(chǔ)差、教材難度大、期望值高等客觀原因，但必須承認(rèn)：同學(xué)們沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法才是關(guān)鍵所在。每一位有志學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)都應(yīng)懂得并記住這樣一個(gè)道理：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。既然如此，那么無(wú)論你是一位在校學(xué)生，還是一位已參加工作的成年人;也不管你是在學(xué)校學(xué)習(xí)，還是自學(xué)，只要你想把英語(yǔ)學(xué)到一定程度(基本上無(wú)需借助詞典，而且比較有把握地讀懂英文原著;或者在一定場(chǎng)合下進(jìn)行口頭交涉)，除興趣和壓力外，必須有正確的學(xué)習(xí)方法。否則只能是事倍功半。其中，怎樣正確處理“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四會(huì)能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)系又是關(guān)鍵之關(guān)鍵。
“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種技能是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)所要達(dá)到的目標(biāo)。雖然同學(xué)們可以因目的不同而有所側(cè)重，但語(yǔ)言是個(gè)整體，不能完全割裂。這四種技能是緊密關(guān)聯(lián)，相互影響的。其中“聽(tīng)說(shuō)”是一對(duì)矛盾。同學(xué)們都懂得十聾九啞的道理，所以“聽(tīng)說(shuō)”不可分家，訓(xùn)練聽(tīng)力即訓(xùn)練口語(yǔ)。反之亦然�！白x寫(xiě)”是一對(duì)矛盾。同學(xué)們也一定知道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。同樣“讀寫(xiě)”不可分家。這是問(wèn)題的一個(gè)方面。即“聽(tīng)說(shuō)”、“讀寫(xiě)”各為一對(duì)矛盾。另一方面，“讀”在四種技能中又占居著主導(dǎo)地位，它制約著“聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”三種能力的進(jìn)步與提高。這一點(diǎn)，對(duì)于每一位在中國(guó)這樣一個(gè)漢語(yǔ)環(huán)境中，又想學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)更應(yīng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)在很多同學(xué)都想迅速提高“口語(yǔ)”或叫“聽(tīng)說(shuō)”能力。殊不知沒(méi)有一定的詞匯量、一定的句法知識(shí)、一定的背景知識(shí)，又怎樣能“提高”口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力吶?大概報(bào)了幾個(gè)“外教口語(yǔ)班”后，大多數(shù)同學(xué)還是只會(huì)說(shuō)那幾句everyday english。而詞匯量、句法知識(shí)、背景知識(shí)的提高主要依賴(lài)于閱讀。也就是說(shuō)，沒(méi)有一定的閱讀能力，口語(yǔ)能力的提高也是無(wú)本之木、無(wú)源之水。相反，如果通過(guò)閱讀，在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面打下了一定的基礎(chǔ)，有了合適的語(yǔ)言環(huán)境，聽(tīng)說(shuō)能力的提高就是“水到渠成”的事。同樣，閱讀對(duì)培養(yǎng)寫(xiě)作能力的重要性不言而喻。我們知道，一個(gè)說(shuō)本族語(yǔ)的人如果不會(huì)讀書(shū)識(shí)字，終究是一個(gè)文盲，何況一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。至于要寫(xiě)出地地道道的。能適應(yīng)各種用途的英文，特別是正式的書(shū)面語(yǔ)，必須要在大量閱讀中學(xué)習(xí)種種表達(dá)方式，才能得心應(yīng)手。因此，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力的培養(yǎng)必須有一個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)就是大量閱讀。大量事實(shí)證明，有了讀的基礎(chǔ)，寫(xiě)的能力的提高會(huì)快的多;一旦到了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，聽(tīng)說(shuō)能力也能迅速提高。為此，同學(xué)們應(yīng)把閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的整個(gè)過(guò)程中，如何正確處理好“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種技能的關(guān)系顯得尤為重要。正確的關(guān)系應(yīng)是：先“reading→listening”(input)再 “speaking→writing”(output)。同學(xué)們(特別是初、中級(jí)水平的同學(xué))的具體做法應(yīng)是：“reading”60%的時(shí)間，“l(fā)istening”20%的時(shí)間，“speaking”15%的時(shí)間，“writing”5%的時(shí)間。換句話說(shuō)，同學(xué)們首先應(yīng)在“讀”(包括精度和泛讀)上下大功夫，花大力氣。由此解決好語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、表達(dá)方式和背景知識(shí)等基本知識(shí)與技能問(wèn)題;然后再多聽(tīng)，解決辨音、語(yǔ)速等問(wèn)題;其次再訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)9
摘要: 英語(yǔ)是國(guó)際廣泛使用的語(yǔ)言，在國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、文化、交流中有著其他任何語(yǔ)種都無(wú)法替代的重要作用.本文結(jié)合自己高職院校從事教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),著重探討了自學(xué)的內(nèi)涵、自學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性和學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的具體方法。
關(guān)鍵詞:自學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；重要性；方法
�。ㄒ唬┱莆兆詫W(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣
自學(xué)的核心內(nèi)容就是學(xué)習(xí)者自主把握自己的學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，自學(xué)意味著完全的獨(dú)立。自學(xué)要以學(xué)習(xí)者之間相互依靠、相互合作為前提，根據(jù)自己的需要和愿望控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程。自學(xué)既是一種心理機(jī)制，也是一種情感體驗(yàn)。自學(xué)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變習(xí)慣應(yīng)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”，從而提高自學(xué)的創(chuàng)造力。張海迪五歲時(shí)因病造成高位截癱，她沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門(mén)，但開(kāi)始連二十六個(gè)字母都不會(huì)的她不言放棄，刻苦自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)全部課程，并通過(guò)自學(xué)掌握了英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)。在自學(xué)的過(guò)程中，她養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，琢磨出了一套適合自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自學(xué)方法，編著了《美麗英語(yǔ)》一書(shū)，并且翻譯了十三萬(wàn)字的《海邊診所》。
（二）大聲朗讀是增強(qiáng)“自我效能感” 的有效方法
“自我效能感”最早是由美國(guó)心理學(xué)家阿伯特?班杜拉提出的概念。它是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷，即人在執(zhí)行某一行為操作之前對(duì)自己能夠在什么水平上完成該行為活動(dòng)所具備的信念、判斷或主體的自我把握和感受。自我效能感在學(xué)生自學(xué)中起著舉足輕重的作用，它會(huì)影響學(xué)生行為的的選擇、情感模式和思維模式。自我效能感強(qiáng)的學(xué)生將其注意力和努力集中于情境的要求上，并被障礙激發(fā)出更大的努力，而自我效能感弱的學(xué)生則將其注意力更多地集中于可能失敗的不利的后果。我們應(yīng)該通過(guò)多種方式尋求自我效能感高的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，在這方面，瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)給我們做出了很好的啟示。李陽(yáng)就找到了自我效能感高的學(xué)習(xí)方式——朗讀。其實(shí)，朗讀也是自學(xué)的一種方法，堅(jiān)持朗讀可以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的節(jié)奏，而節(jié)奏是英語(yǔ)首要的、最顯著的特征。英語(yǔ)的節(jié)奏是句子的重音在句子中有規(guī)律出現(xiàn)的結(jié)果。句子重音之間的相隔時(shí)間大致相等，使語(yǔ)言產(chǎn)生節(jié)奏感，多朗讀就能使之更加流暢、更加優(yōu)美，堅(jiān)持朗讀能夠提高聽(tīng)力水平。在英語(yǔ)活動(dòng)中，如果把學(xué)過(guò)的詞匯、長(zhǎng)短句乃至整篇文章通過(guò)朗讀牢牢地儲(chǔ)存在大腦里，遇到聽(tīng)覺(jué)重現(xiàn)時(shí)，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。準(zhǔn)確無(wú)誤地朗讀課本上的對(duì)話、課文和相應(yīng)的閱讀材料，不斷地接觸英語(yǔ)，把有用的語(yǔ)言材料儲(chǔ)存在大腦里，久而久之，語(yǔ)感就不斷增強(qiáng)，語(yǔ)言能力不斷提高，英語(yǔ)思維能力也得到逐漸培養(yǎng)。因此標(biāo)準(zhǔn)無(wú)誤的朗讀，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力有著不可替代的作用，同時(shí)提高自學(xué)者的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
（三）英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的自我塑造
英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)英語(yǔ)環(huán)境的自我塑造。俗語(yǔ)道：“近朱者赤，近墨者黑�！泵夏溉w的道理大家都懂，英語(yǔ)同樣離不開(kāi)英語(yǔ)環(huán)境的'渲染。高職大二學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常到有英語(yǔ)氣氛的地方去，如參加大學(xué)校園里的英語(yǔ)角，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，聽(tīng)磁帶英文歌曲，閱讀英語(yǔ)材料——雜志小說(shuō)、報(bào)刊等看原文電影，聽(tīng)外語(yǔ)演講，在英語(yǔ)環(huán)境中加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，結(jié)交愛(ài)好英語(yǔ)的朋友，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的感悟能力，消化新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)等等。換言之，濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)促進(jìn)高職學(xué)生在空余的時(shí)間里惦記英語(yǔ)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言和學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一天也不能中斷, 因此, 一定要加強(qiáng)英語(yǔ)環(huán)境的自我塑造。倘若確實(shí)沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那麼，每天擠出10—20分鐘也是可以的。早晨是朗讀英語(yǔ)的大好時(shí)光，睡覺(jué)之前則是記憶單詞的絕佳時(shí)機(jī)。學(xué)厭了，也可以休息一段時(shí)間，不必過(guò)于勉強(qiáng)，但不要扔下不學(xué)。學(xué)習(xí)困倦時(shí)也可以改變一下學(xué)習(xí)方式，比如把書(shū)放在一邊聽(tīng)聽(tīng)廣播或暫時(shí)擱下課本練習(xí)去翻翻詞典。隨時(shí)隨地記下并背熟那些平時(shí)用最多的“套句子”，盡可能“心譯”自己接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告，偶爾聽(tīng)到的話、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播，攻讀課本都是很好的自學(xué)方法。這樣經(jīng)過(guò)不段的自學(xué)，各種英語(yǔ)能力就會(huì)逐漸提高。
總而言之，高職學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)無(wú)處不在，關(guān)鍵要看各位的志向和毅力。志向遠(yuǎn)大、毅力頑強(qiáng)的大學(xué)生總是會(huì)靠著自學(xué)達(dá)到自己的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)10
學(xué)好英語(yǔ)需要三種力：記憶力、定力、毅力。
學(xué)英語(yǔ)需要好的記憶力，這一點(diǎn)看似毋庸置疑，但好的記憶力從哪兒來(lái)？有些同學(xué)認(rèn)為是天生的，這樣可以說(shuō)自己天生的記憶力差，從而為學(xué)不好英文找到了理由，獲得了心理上的平衡。
記憶力是練出來(lái)的。記憶力其實(shí)和你的臂力、腕力、腿力、腰力沒(méi)有什么區(qū)別，都是一種力，都遵循“用進(jìn)廢退”的定律：你多鍛煉，每天舉杠鈴，力氣就大；每天跑步，腳力就好。相反的，一個(gè)拳擊冠軍，本來(lái)一拳打出去，有幾百鎊的力氣，但如果10年不打拳，不訓(xùn)練，可能一拳出去，就沒(méi)什么力道了。記憶力也是如此，每天背一點(diǎn)東西，記憶力自然好，多少年不背，記憶力自然衰退。
很多同學(xué)動(dòng)輒說(shuō)，現(xiàn)在記憶力不行了，而且說(shuō)這個(gè)話的，大都是大學(xué)生。說(shuō)自己小學(xué)、中學(xué)記憶力如何好，進(jìn)了大學(xué)就記不住東西了。他們以為是自然規(guī)律，其實(shí)不是。中國(guó)的同學(xué)在小學(xué)、中學(xué)時(shí)，往往被家長(zhǎng)、老師逼著學(xué)習(xí)，逼著背課文，背單詞，記憶力經(jīng)常得到鍛煉，流水不腐，戶(hù)樞不蠹，記憶力自然不會(huì)差。到了大學(xué)，高考的壓力沒(méi)有了，身邊的監(jiān)督也沒(méi)有了，自律的能力又差，很少學(xué)習(xí)。即使學(xué)也是拿本書(shū)，走馬觀花的看兩眼，很少能夠下功夫去背誦的，長(zhǎng)久不背
誦，記憶力自然下降，這就是用進(jìn)廢退的道理。
大家中學(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)《傷仲永》，方仲永是個(gè)神童，但后來(lái)怎么樣呢，泯然眾人也。先天條件再好，后天不努力，也無(wú)法成材。相反的，先天條件一般，但后天不斷努力，不斷超越，定能成功。
先天是定好、不可控的，后天是變化、可控的，我們應(yīng)該朝著可控的后天去努力。過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己學(xué)英語(yǔ)沒(méi)天賦，只能朝著“英語(yǔ)一定學(xué)不好”的宿命論方向走，要相信努力的力量，信念的力量，我的命運(yùn)我做主，這才是年輕同學(xué)應(yīng)該樹(shù)立的人生觀。
那么記憶力怎么練呢？大家想想健身房是怎么回事就可以了，體力和腦力是一回事。比如說(shuō)新東方著名的骨感派代表郝斌老師，上肢沒(méi)力氣，他想練出點(diǎn)力氣來(lái)，健身教練肯定會(huì)告訴他，去舉杠鈴，當(dāng)然他只能從最小的舉起，開(kāi)始每天舉二十下，但是要天天舉，慢慢的，過(guò)了一周，再增加到三十下，或者是換個(gè)重點(diǎn)的杠鈴，這樣假以時(shí)日，力氣就練出來(lái)了。
那么同樣的，記憶力差的同學(xué)，可以從今天開(kāi)始，每天記十個(gè)單詞，不要用什么方法，就四個(gè)字“死記硬背”，就是機(jī)械記憶，因?yàn)橹挥羞@樣，你的記憶力才能得到有效的'鍛煉。有些同學(xué)說(shuō)，我用形象記憶法，好，那你練的是想象力；有些同學(xué)說(shuō)，我先理解再記憶，好，
那你練的是理解力。我們現(xiàn)在要解決的是記憶力，我們的目標(biāo)是恢復(fù)小時(shí)候啥都不懂，但就是能硬生生記住的能力，想做到這一點(diǎn)，就得“死記硬背”。慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶力就開(kāi)始進(jìn)步，最早記十個(gè)單詞要20分鐘，現(xiàn)在只要10分鐘了，這時(shí)候你就可以換個(gè)重點(diǎn)的杠鈴了，一天背20個(gè)單詞，或者不背單詞，改去背英語(yǔ)文章。
背英語(yǔ)文章是提高英語(yǔ)最快的方法，也是最鍛煉記憶力的。很多英語(yǔ)界的前輩都在這樣提，也是我自己的親身體驗(yàn)，我英語(yǔ)起步的時(shí)候就是靠背新概念三冊(cè)，后來(lái)練的記憶力狂好，一篇三百字的英語(yǔ)文章，基本不用半個(gè)小時(shí)就能一字不漏背下來(lái)。而如果給我一篇三百字的中文文章，我半個(gè)小時(shí)很難做到背下來(lái)不出錯(cuò)，但英文就可以，為什么會(huì)這樣？就是因?yàn)槲覜](méi)有花那么多的時(shí)間去集中的練中文記憶力，但我卻扎扎實(shí)實(shí)的花了9個(gè)月的時(shí)間把新概念三冊(cè)背了100多遍。這說(shuō)明一個(gè)道理：記憶力確實(shí)是可以練出來(lái)的。
知易行難，說(shuō)的容易，做起來(lái)就很難。知道了如何提高記憶力的方法，不等于你的記憶力真能提高。就好比一個(gè)病人得到一劑良藥，盡管他能把此藥的說(shuō)明書(shū)讀的一字不差，此藥的功效說(shuō)得頭頭是道，但良藥苦口，如果他不能按醫(yī)囑堅(jiān)持七七四十九天連續(xù)服用，他的病也治不好。每天背一點(diǎn)東西，看似簡(jiǎn)單，真嘗試過(guò)的人就知道個(gè)中難處，很難成功，失敗的原因就是因?yàn)榇蟛糠秩瞬粌H記憶力差，同時(shí)另外兩種力也很弱：毅力和定力。
現(xiàn)在的同學(xué)缺乏毅力，學(xué)習(xí)不能堅(jiān)持；缺乏定力，目標(biāo)不能專(zhuān)一，易受外界干擾。一方面是現(xiàn)在社會(huì)上新鮮事物太多，尤其是網(wǎng)絡(luò)上什么都有，確實(shí)是個(gè)不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。不像以前，書(shū)房里只有桌子椅子，想受誘惑都難。現(xiàn)在房間里只要有一臺(tái)電腦，學(xué)習(xí)效率下降50%，再有寬帶，基本上就沒(méi)法學(xué)習(xí)了。另外一方面也是同學(xué)很少有主動(dòng)鍛煉自己的定力和毅力的意識(shí)。大家好像總覺(jué)得體力可以通過(guò)鍛煉而變好，而毅力恒心這東西是天生的，所以經(jīng)常說(shuō)某某人有毅力，某某人無(wú)毅力。其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的提法，正確的來(lái)說(shuō)，某些人毅力強(qiáng)，某些人毅力弱，而強(qiáng)弱之間也可以互相轉(zhuǎn)化。缺乏毅力的人，如果不斷努力，是可以成為一個(gè)有毅力的人的。
我們來(lái)說(shuō)說(shuō)如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自己的定力和毅力。比如說(shuō)，有個(gè)同學(xué)決心把新概念背200遍，決定這段時(shí)間不看其他英語(yǔ)書(shū)，也不從事任何娛樂(lè)活動(dòng)，每天早上六點(diǎn)起床。剛開(kāi)始幾天肯定沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)闊崆檫�未冷卻，但到了第四天，早上六點(diǎn)醒了，發(fā)現(xiàn)天特別冷，開(kāi)始動(dòng)搖了，不想起床。注意：這時(shí)候就是鍛煉你毅力的最佳時(shí)機(jī)，如果你經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)后，還是起床了，那么你的毅力就變強(qiáng)了一點(diǎn)。但如果你妥協(xié)了，那么你的毅力就變?nèi)趿艘稽c(diǎn)。你的毅力最終的狀態(tài)就取決于每次你思想斗爭(zhēng)勝負(fù)的累積。
再來(lái)看定力。本來(lái)晚上要背新概念的，不小心瞄到電視上出現(xiàn)了
自己最?lèi)?ài)的日本明星，比如說(shuō)機(jī)器貓，開(kāi)始動(dòng)搖。那么同樣，如果你按原計(jì)劃去背書(shū)了，那么你的定力又長(zhǎng)了一分，如果坐到電視機(jī)前看機(jī)器貓了，那么定力就弱了一分。再比如說(shuō)《新概念》背第一遍第二遍的時(shí)候，感覺(jué)還可以，到了第七遍第八遍的時(shí)候，很多同學(xué)反映，看到那本書(shū)就想吐，好，考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候又到了，你能定的住嗎？絕大部分同學(xué)可能不行，換成《走遍美國(guó)》了，等于一條道走了一段，又換了一條道，前面的工夫都白花了。但如果你能忍著惡心，接著背下去，不僅英語(yǔ)學(xué)好了，定力也練出來(lái)了。
我們來(lái)看兩個(gè)既有定力又有毅力的同學(xué)的例子。
漢朝有個(gè)人叫董仲舒，漢景帝的時(shí)候得不到重用，于是把自己關(guān)起來(lái)繼續(xù)讀書(shū)，關(guān)了多久呢？關(guān)了三年，“三年不窺園”，整整三年，不出家門(mén)，不僅不出家門(mén)，連自己家后面的園子都不去，三年中一顆心始終“定”在自己的學(xué)問(wèn)上，最后終于在武帝時(shí)被重用，提出著名的天人三策。三年是毅力，不窺園是定力，我們同學(xué)其實(shí)不用三年不窺園，三個(gè)月不打網(wǎng)絡(luò)游戲，不談戀愛(ài)，不去酒吧，英語(yǔ)就學(xué)出來(lái)了。
再看個(gè)更厲害的，宋朝有個(gè)人叫胡瑗，是范仲淹的好朋友，他和
范仲淹一樣，年輕的時(shí)候都躲在廟里讀書(shū)。北宋時(shí)學(xué)校還不普及啊，書(shū)院基本都是南宋以后出現(xiàn)的，所以唐朝，北宋都流行跑到廟里讀書(shū)，為什么呢？一、廟里的書(shū)多，相當(dāng)于現(xiàn)在的圖書(shū)館，那時(shí)候活字印刷術(shù)還沒(méi)普及，都是雕版印的，成本很高，所以民間藏書(shū)很少，廟里的書(shū)比較齊，所以窮書(shū)生只能到廟里才能讀到書(shū)，要么就自己用手抄。對(duì)照一下，現(xiàn)在知識(shí)來(lái)的太容易了，知識(shí)就不值錢(qián)了。二、廟里往往有高人可以請(qǐng)教。三、廟里的環(huán)境好，受到的干擾少。所以我們看古人也很會(huì)選擇讀書(shū)的環(huán)境，自己的毅力恒心是第一因，最重要的，但外界環(huán)境也很重要。有些同學(xué)自習(xí)喜歡去圖書(shū)館，去教室，這就很好，有些同學(xué)喜歡在寢室里學(xué)習(xí)，這就不好，為什么呢，干擾太多，有打游戲的，有打牌的，還有煮方便面的，很容易分心。同學(xué)說(shuō)了，沒(méi)事，我定力好，那這是特例，對(duì)于絕大部分同學(xué)，讀書(shū)還是要去圖書(shū)館。要善于選擇好的環(huán)境。古人說(shuō)“一天人，合內(nèi)外”，內(nèi)因外因都要考慮到，學(xué)習(xí)環(huán)境和自身毅力同樣重要。毅力恒心是內(nèi)，是人，好的學(xué)習(xí)環(huán)境是外，是天。但人可以主動(dòng)選擇適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以有內(nèi)才有外，關(guān)鍵還是自己的一顆心。人的成長(zhǎng)，就是心的成長(zhǎng)，人的優(yōu)秀，就是心的優(yōu)秀�；氐胶ネ瑢W(xué)身上來(lái)，這個(gè)同學(xué)很了不起，老家是江蘇泰州的，20歲的時(shí)候跑到泰山上一個(gè)廟里去了。在那個(gè)時(shí)候，出省學(xué)習(xí)就和我們現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)差不多了，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)了，人材就鑄就了，所以我是鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的情況下，出國(guó)去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，游歷游歷，肯定對(duì)今后的人生有幫助。胡瑗在這個(gè)廟里待了多久呢，整整十年，心無(wú)旁騖，鉆研學(xué)問(wèn)。和外
界唯一的聯(lián)系就是家里老爸的來(lái)信。但胡瑗只要看到信封上有平安兩個(gè)字，就不拆開(kāi)看了，直接扔到山澗里去了。為什么不拆信呢，還是怕分心，所以古人把讀書(shū)看得多神圣，真是到了一絲不茍的地步。
同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)有兩個(gè)通病，一、恨不得學(xué)遍所有的教材。二、恨不得一夜成為英語(yǔ)高手。概括下：一貪多，二求速。這兩個(gè)毛病不治，英語(yǔ)是學(xué)不好的。所以我曾提出“精”和“慢”作為根治這兩個(gè)毛病的藥方�！熬弊种呜澏啵槐緯�(shū)原則；“慢”字治求速，忍著性子慢下來(lái)才有真進(jìn)步。而貫徹“精”字需定力，貫徹“慢”字需毅力，這兩種力的培養(yǎng)實(shí)在是我們徹底征服英語(yǔ)的前提條件。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)11
1、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性
語(yǔ)言是我們?nèi)粘Ｉ钪薪涣鞯闹匾ぞ咭约靶畔鬟f的重要載體。英語(yǔ)使用覆蓋世界上絕大部分地區(qū),滲透到經(jīng)濟(jì)政治等方方面面。因此掌握了英語(yǔ)能讓我們隨時(shí)隨地了解世界各地最新的資訊。但是,只是針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí), 比如詞匯、語(yǔ)法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還應(yīng)該擴(kuò)充自己的文化背景知識(shí),了解中西方的文化差異,這樣才能有效地掌握和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。
2、從語(yǔ)言與文化的密切聯(lián)系出發(fā),探討如何通過(guò)對(duì)文化的了解提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果
語(yǔ)言來(lái)自生活,語(yǔ)言是文化的反映。因此我們應(yīng)首先深入了解文化。以中國(guó)與西方學(xué)說(shuō)相比可以發(fā)現(xiàn),他們彼此在很多地方時(shí)大相徑庭的。中國(guó)學(xué)說(shuō)從老子、莊子、孔子、孟子到之后的韓非、楊朱、墨翟等,其思想精髓是一脈相承的,都是主張?zhí)烊撕弦?世界大同。相比而言,西方學(xué)說(shuō)則不同。從希臘哲學(xué)的城邦論到后來(lái)歐洲盧梭的社會(huì)契約論,達(dá)爾文的進(jìn)化論,亞當(dāng)斯密的自由主義等,我們可以看出個(gè)人主義、國(guó)家主義是西方學(xué)說(shuō)的特色。
3、東西古代文化差異與聯(lián)系
3.1東西文化的差異
如果我們?cè)谧屑?xì)將中西兩種文化作一對(duì)比,可得到如下結(jié)果:西方對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家,以“我”字為起點(diǎn),即是以“身”字為起點(diǎn);中國(guó)儒家講治國(guó)平天下,從誠(chéng)心正意做起,即是以“心”字為起點(diǎn)。雙方都注把起點(diǎn)培養(yǎng)好。因此為了自身健康,西方人倡導(dǎo)運(yùn)動(dòng),這從古希臘的奧林匹克運(yùn)動(dòng)即可略見(jiàn)一斑;中國(guó)人倡導(dǎo)培養(yǎng)閑適愛(ài)好,比如,讀書(shū)、寫(xiě)字、栽花、養(yǎng)鳥(niǎo)等等。由此可見(jiàn)兩種文化是有很大差異的。
3.2東西文化的聯(lián)系
3.2 .1 東西文化在政治上的聯(lián)系
從起點(diǎn)問(wèn)題上來(lái)看,雖然西方人強(qiáng)調(diào)“身”,中國(guó)人強(qiáng)調(diào)“心”,但是它們都有相似的地方。比如在希臘哲學(xué)家中,柏拉圖就十分注重個(gè)人品德的培養(yǎng)。柏拉圖認(rèn)為,一個(gè)高尚的人應(yīng)具備美好的品德,還要不斷學(xué)習(xí),掌握數(shù)理知識(shí),培養(yǎng)高尚的愛(ài)好,最后還要有強(qiáng)健的體魄。柏拉圖認(rèn)為這樣的人才能擔(dān)當(dāng)城邦的管理者的職責(zé)。人首先應(yīng)完善自身,之后才能管理國(guó)家,這與我們中國(guó)哲人的修身、齊家、治國(guó)、平天下不是同樣的道理嗎?
3.2.2東西文化在社會(huì)生活中的聯(lián)系
東西文化的聯(lián)系還體現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。比如,西方人崇尚個(gè)人自由、東方人講究個(gè)人與社會(huì)和諧、平衡。但是西方崇尚的自由絕不是無(wú)限度的自由,自由必須在法律許可的范圍內(nèi)才有效。同樣,中國(guó)人講究個(gè)人要學(xué)會(huì)自我克制,人與人要以禮相待。因此,有了對(duì)中西文化相互聯(lián)系的了解,語(yǔ)言的交流才能更好地進(jìn)行,通過(guò)語(yǔ)言的交流來(lái)達(dá)到互相了解、相互合作的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。
3.2.3 東西文化在當(dāng)今時(shí)代中的聯(lián)系
不僅是在漫長(zhǎng)的歷史中,中西文化有著很深的聯(lián)系,在今天21世紀(jì),二者更是相互依存、無(wú)法分離。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域我們可以看到,經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展讓各國(guó)加各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益成為不可分割的整體。社會(huì)分工的國(guó)際化、資本的國(guó)際流動(dòng)、國(guó)際貿(mào)易的巨大發(fā)展不斷加深著各國(guó)之間的聯(lián)系。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)是應(yīng)著重適用于當(dāng)前,努力融入經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮。具體說(shuō)來(lái),在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)重視對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的'了解,掌握基本的詞匯,不斷更新所學(xué)知識(shí),不斷實(shí)踐,只有這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)才能真正達(dá)到學(xué)位所用的目的。
4、從系統(tǒng)功能語(yǔ)法學(xué)派分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)與了解東西文化的聯(lián)系
4.1系統(tǒng)功能語(yǔ)法的內(nèi)容
系統(tǒng)功能語(yǔ)法有兩個(gè)組成部分:系統(tǒng)語(yǔ)法和功能語(yǔ)法。系統(tǒng)語(yǔ)法的目標(biāo)是要說(shuō)明語(yǔ)言作為系統(tǒng)的內(nèi)部底層關(guān)系,它是與意義相關(guān)聯(lián)的可供人們不斷選擇的若干子系統(tǒng)組成的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò),又稱(chēng)"意義潛勢(shì)"。功能語(yǔ)法的目標(biāo)是要說(shuō)明語(yǔ)言是社會(huì)交往的手段,其基礎(chǔ)是語(yǔ)言系統(tǒng)及其組成成分又不可避免地由它們所提供的作用和功能所決定。系統(tǒng)功能語(yǔ)法的建立基于以下兩個(gè)事實(shí):(1)語(yǔ)言的使用者實(shí)際上是在一組系統(tǒng)中進(jìn)行選擇,并且努力在社會(huì)的相互作用中實(shí)現(xiàn)不同的語(yǔ)義功能;(2)語(yǔ)言和人類(lèi)的社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系,不可分離。
4.2 系統(tǒng)功能語(yǔ)法理論對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響
因此對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)放在整個(gè)文化背景和社會(huì)背景下來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于我們中國(guó)人而言,英語(yǔ)是作為一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的,要想學(xué)好這門(mén)外語(yǔ)就需要了解東西方文化之間存在的差異和聯(lián)系,這樣才能把英語(yǔ)熟練地運(yùn)用在生活中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)言知識(shí)外還應(yīng)注重對(duì)中西方文化的了解,在特定的文化背景下理解詞匯的含義和運(yùn)用。
5、結(jié)論
語(yǔ)言是在特定文化下產(chǎn)生的,學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)也應(yīng)當(dāng)放在具體文化背景下才能真正理解英語(yǔ)知識(shí),了解中西方文華差異才能更好地在中國(guó)文化背景下恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)知識(shí),促進(jìn)中西方之間的文化交流。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)12
各位家長(zhǎng)晚上好，感謝你們能來(lái)參加我們初中部的家長(zhǎng)會(huì)。我是戴氏的英語(yǔ)老師---丁娜老師。隨著夏季的來(lái)臨，學(xué)生們進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)期，而新學(xué)期對(duì)于大家來(lái)說(shuō)絕對(duì)是個(gè)挑戰(zhàn)，一個(gè)關(guān)鍵的分界點(diǎn)。既然是分界點(diǎn)，就要用成績(jī)來(lái)說(shuō)話，各科都不能落下，英語(yǔ)自然是主力軍，不容忽視。下面我們就來(lái)探討暑期英語(yǔ)銜接的重要性。
首先，我們先來(lái)了解一下，為什么要學(xué)英語(yǔ)： 1英語(yǔ)的普及化。不學(xué)英語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，就如現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有人不懂計(jì)算機(jī)一樣。現(xiàn)在的中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的。并且一直延續(xù)到大學(xué)畢業(yè)。在當(dāng)今這樣一個(gè)提倡終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，信息化社會(huì)帶來(lái)日新月異的變化。要想緊跟時(shí)代，不被時(shí)代所淘汰，必須不斷的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是同樣的道理。 2 作為連接小學(xué)英語(yǔ)和高中英語(yǔ)的初中英語(yǔ)，起著承上啟下的作用。小學(xué)英語(yǔ)在很多地方，如教師、家長(zhǎng)等主觀原因，并沒(méi)用得到應(yīng)有的重視。這就給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。這就好比在一張已經(jīng)有所痕跡的紙上作畫(huà)比在白紙上作畫(huà)要難得多。況且初中之后緊接著的就是更為高階的高中英語(yǔ)，在現(xiàn)行高考的制度下，這幾乎關(guān)乎這很多人的'命運(yùn)和未來(lái)走向。
3新高考英語(yǔ)政策
雖然感覺(jué)高考離我們還有那么幾年，但是作為家長(zhǎng)和孩子必須從考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 英語(yǔ)高考分等級(jí)，為英語(yǔ)薄弱的孩子上好大學(xué)關(guān)閉一扇窗。原來(lái)的高考規(guī)定里，總分滿(mǎn)分是750分，其中英語(yǔ)占150分，假設(shè)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)只考了100分，但是他的其他科目非常好，總共只丟了20分，高考總分達(dá)到630分，上了一所985大學(xué)。
再假設(shè)，社會(huì)化英語(yǔ)考試的分?jǐn)?shù)滿(mǎn)分也是150分。985大學(xué)要求達(dá)到到130分才能報(bào)名，非211一本要求才能報(bào)名，三本要求100分才能報(bào)名。 那么這個(gè)學(xué)生，就算其他分?jǐn)?shù)接近滿(mǎn)分，只要他的英語(yǔ)只有100分，他就只能上三本大學(xué)了，哈哈！萬(wàn)一他考了99分，老制度下他629分，也能上985大學(xué)，新制度下連三本都上不去了。
原來(lái)把英語(yǔ)記入總分時(shí)，英語(yǔ)不好的人可以用其他的分?jǐn)?shù)彌補(bǔ)，只要總分高就能上好學(xué)校。
新規(guī)定里，“不同的學(xué)校會(huì)對(duì)英語(yǔ)提出不同的等級(jí)要求”，就是說(shuō)：不管你高考總分多高，英語(yǔ)單科分?jǐn)?shù)低了，好學(xué)校就與你無(wú)緣！呵呵！ 政策早了解，早規(guī)劃，讓我們一起為未來(lái)加油，一起攜手，共創(chuàng)輝煌！
然后我們?cè)賮?lái)看看小升初英語(yǔ)銜接的重要性：
1.溫固知新
暑假對(duì)初一、初二英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理提煉，有效解決學(xué)生初一、初二遺留問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，給學(xué)生銜接初二、初三英語(yǔ)的前兩章，讓學(xué)生在入學(xué)考試中脫穎而出。
2.提前適應(yīng)
初二所學(xué)知識(shí)的難度明顯比初一加大，功課有8門(mén)課之多，而初三更加多到9科，而傳統(tǒng)的只完成每天作業(yè)、到考前才臨時(shí)突擊復(fù)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)1
銜接輔導(dǎo)，讓學(xué)生提前感受高一個(gè)年紀(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍、節(jié)奏，幫助學(xué)生快速適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)奏、環(huán)境，早一步適應(yīng)，就領(lǐng)先他人一大步！
3.自信心培養(yǎng)
提到自信心，我相信我們都明白自信心的重要性，對(duì)孩子也一樣。孩子渴望被關(guān)注。那怎么才能被關(guān)注到呢？那就是剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的入學(xué)考試，成績(jī)脫穎而出的學(xué)生會(huì)迅速被老師關(guān)注到，這樣孩子的自信心就被提升起來(lái)了，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再排斥，不再畏難，輕松快樂(lè)學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，因?yàn)樾膽B(tài)好，其他各科和性格方面都會(huì)有很大的突破。
4.學(xué)習(xí)方法
中學(xué)階段，最重要的就是學(xué)習(xí)方法。而通過(guò)暑期銜接輔導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握初中學(xué)習(xí)所需要的方式方法，學(xué)習(xí)效率才能提高。
5競(jìng)爭(zhēng)需要
每年95%的孩子都在補(bǔ)課，那種不補(bǔ)課，原地踏步走就意味著倒退。而且初中競(jìng)爭(zhēng)更為激勵(lì)，以前那種完全瘋玩的狀態(tài)已經(jīng)完全不存在了。
最后，相信通過(guò)一個(gè)假期的學(xué)習(xí)，孩子無(wú)論是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)還是習(xí)慣、態(tài)度方面有一個(gè)質(zhì)的飛躍，戴氏帶你的孩子贏在起跑線上。謝謝！
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)13
英語(yǔ)發(fā)音是很重要的
這是個(gè)很大的話題，如果你是一名歌手，你更會(huì)覺(jué)得口音至關(guān)重要。
舉例來(lái)說(shuō)，如果你無(wú)法辨識(shí)一門(mén)新的語(yǔ)言，你是很難記住它的。我們靠聲音來(lái)建立對(duì)單詞的記憶，如果你無(wú)法理解聽(tīng)到的聲音，從一開(kāi)始就會(huì)處于不利地位。
除了記憶，好的口音連接著你和其他人的紐帶，代表著另外一種文化。你花費(fèi)著大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)它的詞匯和語(yǔ)法，同時(shí)學(xué)習(xí)如何張嘴，通過(guò)嘴唇和舌頭的配合來(lái)發(fā)出它們的聲音。這樣你用行動(dòng)表明你很在意正確的發(fā)音，你的改變會(huì)讓他們（英美人）對(duì)你敞開(kāi)心扉。
聽(tīng)力和發(fā)音訓(xùn)練
良好的發(fā)音是2個(gè)主要技能的組合：聽(tīng)力和嘴型訓(xùn)練。要學(xué)會(huì)把聽(tīng)到的聲音用自己的嘴發(fā)出來(lái)。一開(kāi)始這是非常棘手的，如果你能辨識(shí)聲音，最終會(huì)準(zhǔn)確的自己發(fā)出來(lái)的。但是在這之前，就很困難了，所以，我們現(xiàn)在先專(zhuān)注下聽(tīng)力。
聽(tīng)力訓(xùn)練很難，尤其是個(gè)別聲音與我們的'母語(yǔ)發(fā)音相似的時(shí)候。
所以我們要花費(fèi)大量時(shí)間反復(fù)聽(tīng)發(fā)音相近的音，比如包含大量rock和lock的內(nèi)容，直到能夠辨識(shí)出來(lái)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音要有反饋
正確做法是，坐在語(yǔ)音教師面前，先聽(tīng)老師閱讀文章，然后大聲閱讀同一篇文章，等老師指出具體的發(fā)音錯(cuò)誤在哪里，一點(diǎn)一點(diǎn)的糾正，回到家里，繼續(xù)聽(tīng)教練的閱讀錄音，不停地練習(xí)，不斷的得到反饋。
輔音會(huì)有不同的共振。
英美人區(qū)別R和S時(shí)靠的就是不同的共振。這其中的奧妙需要你不停地跟讀才能把握。
同步跟讀是很好的方法，堅(jiān)持一個(gè)禮拜你就會(huì)看到效果。我們可以用效果證明，學(xué)習(xí)發(fā)音其實(shí)也很輕松。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)14
首先，閱讀可以輸入給學(xué)生大量的單詞。
單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生只有擁有一定的單詞量才能進(jìn)行閱讀，一般情況下，學(xué)生只要掌握了三四百個(gè)單詞，就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的短文閱讀。反之，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，既可以鞏固已學(xué)的單詞，還可以增加新的單詞。記憶單詞和閱讀是相輔相成的，相互促進(jìn)的，英語(yǔ)閱讀的量越大，獲得的單詞越多。英語(yǔ)單詞記憶的越多，閱讀的內(nèi)容就會(huì)越深，涉及的范圍越廣。
第二、閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
英語(yǔ)的發(fā)音、斷句、輕重的讀法等很多方面和我們的漢語(yǔ)都有差別。大量的閱讀就可以讓學(xué)生在無(wú)意中獲得這些知識(shí)。其實(shí)，只不過(guò)是閱讀把學(xué)生的.語(yǔ)感培養(yǎng)出來(lái)了。
閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要，因此，在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)該重視怎么讀，讀什么。并堅(jiān)持持久，才能獲得收益。
第三、閱讀可以提高學(xué)生的分析能力。
在英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)各種器官才能進(jìn)行，既要懂得發(fā)音，又要知道單詞的含義，同時(shí)還要掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)法，還要了解課文的來(lái)龍去脈，作品的背景等等，這些無(wú)疑都在提高學(xué)生的分析能力，判斷能力。
第四、閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。在英語(yǔ)閱讀中，有很多漫畫(huà)、幽默、風(fēng)趣的內(nèi)容，一旦被學(xué)生所接受，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)閱讀，可以了解英美的風(fēng)土人情、文化蘊(yùn)含，通過(guò)東西方文化差異的對(duì)比，更能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的后繼動(dòng)力。而這種動(dòng)力，是其它外語(yǔ)內(nèi)容所無(wú)法比擬的。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習(xí)15
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性
全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，咨詢(xún)傳遞，文化交流，想要在這個(gè)國(guó)際化的舞臺(tái)生存就必須具有口語(yǔ)的溝通能力，英語(yǔ)更是全世界通用的語(yǔ)言之一，在個(gè)世界里，交流是必然的，學(xué)英語(yǔ)不只是為了國(guó)際的需求，更重要的是為了我們自己本身知識(shí)的擴(kuò)充，我們常說(shuō)學(xué)習(xí)一件新事物很困難，但只要抱持著不懈的決心與毅力，終究能實(shí)現(xiàn)學(xué)成的夢(mèng)想，倘若知識(shí)嘴巴上說(shuō)說(shuō)，永遠(yuǎn)也不可能踏出重要的第一步，要對(duì)自己有信心才能持續(xù)進(jìn)行這種快樂(lè)的英語(yǔ)與快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。中國(guó)在近幾十年的確發(fā)生了翻天覆地的變化，各方面都發(fā)展的很快但是，不容置疑的是我們?cè)诤芏嗉夹g(shù)方面任然落后與西方國(guó)家。要發(fā)展，要進(jìn)步，要在較短的時(shí)間內(nèi)掌握各種技術(shù)，我們不可能單靠自己搞研究，必須學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)技術(shù)，而學(xué)習(xí)的必要前提便是要掌握世界通用技術(shù)交流語(yǔ)言英語(yǔ)。
學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很重要的：
英語(yǔ)作為考試的必選重點(diǎn)科目，其得分的高低直接影響全班年級(jí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于某些重點(diǎn)學(xué)校，或者與國(guó)外建立了友好交流關(guān)系的學(xué)校，只有哪些具有優(yōu)勢(shì)英語(yǔ)的學(xué)生才有可能被錄取參加國(guó)外友好學(xué)校的交流活動(dòng)。
言語(yǔ)好的學(xué)生，其右腦的智商相對(duì)更高反應(yīng)更靈敏，溝通更快捷易懂，給人印象更深刻，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，更有優(yōu)勢(shì)，更容易奪得一些機(jī)會(huì)。
如果將來(lái)你想出國(guó)，就不會(huì)在語(yǔ)言方面花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，而是一站式通達(dá)國(guó)外，獲得更多良好教育的機(jī)會(huì)，收到意想不到的效果。
可見(jiàn)，英語(yǔ)的應(yīng)用無(wú)處不在，我們已經(jīng)身處在一個(gè)開(kāi)口就是英語(yǔ)的時(shí)代和地方，英語(yǔ)對(duì)于我們而言，就像一日三餐，對(duì)于人類(lèi)而言不可或缺，只要這個(gè)地球存在，英語(yǔ)就會(huì)永遠(yuǎn)存續(xù)下去。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程順序
我們都知道英語(yǔ)的四個(gè)基本技能是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而且也知道在公立學(xué)校通行的英語(yǔ)教學(xué)理念中也都承認(rèn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)就代表了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順序。但是其中的原委往往是眾說(shuō)紛紜，每個(gè)人都站出來(lái)表達(dá)自己的想法。
我們從語(yǔ)言教學(xué)的歷史中抽出四個(gè)時(shí)期來(lái)審視人們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)順序的認(rèn)知過(guò)程：
一、第一個(gè)時(shí)期：中世紀(jì)先學(xué)語(yǔ)法
眾所周知，語(yǔ)言本身是沒(méi)有優(yōu)劣之分的，要決定哪種語(yǔ)言是全世界的主導(dǎo)語(yǔ)言，往往是要看哪個(gè)國(guó)家的文明給當(dāng)時(shí)的世界造成了巨大的影響。在五百多年前的那個(gè)時(shí)代，雖然羅馬帝國(guó)已經(jīng)不復(fù)存在，希臘也難逃被侵略的厄運(yùn)，但代表西方文明的語(yǔ)言仍然是拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)。重要的原因是羅馬和希臘文明是西方文明的源頭，這兩種語(yǔ)言代表了政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等上層建筑，還有那些令人向往的輝煌時(shí)代的理念和生活方式。我們能追溯的較早時(shí)期關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)的資料，很多都來(lái)自這個(gè)時(shí)期。在那個(gè)時(shí)代，人們學(xué)習(xí)這兩種語(yǔ)言的方式就是影響至今的語(yǔ)法翻譯教學(xué)法的雛形。
這種方法的核心是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生每天所做的事情就是進(jìn)行枯燥的語(yǔ)法練習(xí)，聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練幾乎是零，比如：
Example: The chair is under the table / Det sabla nmabro kin maldi
Translate the sentences:-
1) The book is under the chair.
2) The boy puts the book on the table.
3) The boy puts the book on the floor.
4) The boy throws the book against the ceiling.
5) The boy throws the books against the ceiling
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這五個(gè)句子基本上沒(méi)有任何實(shí)用的功能，它們的目的只是為了練習(xí)拉丁語(yǔ)法中復(fù)雜的動(dòng)詞和格的變化。而且，隨著學(xué)習(xí)的深入，發(fā)生的變化也僅僅是語(yǔ)法的復(fù)雜程度越來(lái)越大，翻譯的內(nèi)容越來(lái)越難。
直到16世紀(jì)，拉丁語(yǔ)還是一門(mén)口頭交流和書(shū)面交流的語(yǔ)言。時(shí)至今日，口語(yǔ)的拉丁語(yǔ)卻基本上已經(jīng)消亡了，只有梵蒂岡和少部分學(xué)院在使用。復(fù)雜的拉丁語(yǔ)逐漸被其它拉丁語(yǔ)的衍生語(yǔ)取代，意大利語(yǔ)，法語(yǔ)，西班牙語(yǔ)等逐漸代替了它口語(yǔ)交流語(yǔ)言的地位，我不得不猜想語(yǔ)法翻譯教學(xué)很可能推動(dòng)了拉丁語(yǔ)這門(mén)美麗語(yǔ)言的消亡過(guò)程。
你可能會(huì)問(wèn)，那為什么不學(xué)口語(yǔ)呢原因現(xiàn)在看來(lái)也顯得很幼稚，在古代，人們認(rèn)為文字比口語(yǔ)更高等，很多人都不識(shí)字，識(shí)字的人往往位高權(quán)重。羅馬帝國(guó)退出歷史舞臺(tái)之后，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)成為邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和思維縝密的代表，其它語(yǔ)言的教學(xué)紛紛效仿，語(yǔ)法翻譯教學(xué)就代代相傳了。
人類(lèi)的習(xí)慣十分可怕，很多人一輩子都只是在接受上一代的思想，但是從來(lái)就沒(méi)能，或者是沒(méi)有意識(shí)到可以與之抗?fàn)�。你�?huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)完全沒(méi)有任何科學(xué)依據(jù)的古老外語(yǔ)教學(xué)方法的影子，至今仍然在全世界的教室里出現(xiàn)。當(dāng)然，中國(guó)是重災(zāi)區(qū)，很多過(guò)早接觸語(yǔ)法翻譯學(xué)習(xí)的學(xué)生，最終幾乎無(wú)一例外的變成了啞巴。
二、第二個(gè)時(shí)期：拉丁語(yǔ)的衰退和經(jīng)典思潮的時(shí)期還是先學(xué)語(yǔ)法
從15世紀(jì)到19世紀(jì)的這段時(shí)間里，應(yīng)該說(shuō)是經(jīng)典思潮是主流的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)法翻譯教學(xué)法反而得到了強(qiáng)化。這段時(shí)期歐洲各種語(yǔ)言變化較大較頻繁，主流的語(yǔ)言教學(xué)則提倡凈化，而標(biāo)準(zhǔn)自然是那些經(jīng)典著作。一說(shuō)歐洲各國(guó)為顯示自己的語(yǔ)言有如同拉丁語(yǔ)一樣的優(yōu)雅文筆和嚴(yán)密邏輯，紛紛采用古代拉丁語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)方式來(lái)推廣自己的語(yǔ)言。比如English Grammar(18世紀(jì)最有影響力的語(yǔ)法書(shū)籍之一)的作者Lindley Murray在該書(shū)中提到這樣三個(gè)單詞：purity, propriety, precision。這三個(gè)詞很有代表性，代表了當(dāng)時(shí)的教育和語(yǔ)言學(xué)家的一個(gè)不太切實(shí)際的夢(mèng)想凈化語(yǔ)言，讓語(yǔ)言永生。
可惜無(wú)論是法國(guó)的，西班牙的，還是英美的一些經(jīng)院派，都沒(méi)能阻止本國(guó)語(yǔ)言的腐化和墮落，語(yǔ)言還是一如既往的不斷改變著。以下這段文字寫(xiě)于15世紀(jì)，作者William Caxton.當(dāng)時(shí)正是英語(yǔ)的劇變時(shí)期：它失去很多盎格魯-薩克森特征，語(yǔ)音變化也很大，同時(shí)有大量的法語(yǔ)詞匯進(jìn)入。
And certaynly our language now used varyeth ferre from that whiche was used and spoken whan I was borne and that comyn Englysshe that is spoken in one shyre varyeth from a nother. In so moche that in my dayes happened that certayne marchauntes were in a shippe in Tamyse for to have sayled over the see into Zeland
你會(huì)發(fā)現(xiàn)這段文字和現(xiàn)代英語(yǔ)有如此大的不同，當(dāng)然，你可能還是能夠讀懂這篇文字，前提是你能用字母把每個(gè)字的發(fā)音發(fā)出來(lái)。比如shyre相當(dāng)于現(xiàn)代英語(yǔ)的shire;marchauntes相當(dāng)于merchants，發(fā)音有相似點(diǎn)。如果你口語(yǔ)不好，對(duì)不起，很可能讀不懂。不管書(shū)面語(yǔ)的地位有多么權(quán)威，語(yǔ)言的變遷卻往往是從日常的交流開(kāi)始，每個(gè)時(shí)代語(yǔ)言的發(fā)音都不同，每個(gè)時(shí)代都有自己經(jīng)典的流行語(yǔ)和新出現(xiàn)的詞匯。
三、第三個(gè)時(shí)期：行為主義的盛行從口語(yǔ)開(kāi)始學(xué)
語(yǔ)言學(xué)家們真正開(kāi)始認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)重要性的時(shí)間非常晚，比較有代表性的有20世紀(jì)40年代出現(xiàn)于美國(guó)的聽(tīng)說(shuō)法(audiolingualism)。這個(gè)方法是基于人類(lèi)的所有行為都是簡(jiǎn)單的應(yīng)激反應(yīng)這樣一個(gè)論斷，或者叫做S-R(stimulation and response)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生的方法就是：反復(fù)的聽(tīng)和反復(fù)的重復(fù);語(yǔ)言學(xué)習(xí)的單位往往是句子，或者是我們常常聽(tīng)到的句型;學(xué)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的正確性，還有回答的正確性;語(yǔ)法基本被忽略。基于這種方法編寫(xiě)并頗具代表性的教材就是English 900，即《英語(yǔ)900句》。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)方法起到了它的歷史作用，據(jù)說(shuō)當(dāng)年美軍用這種方法成功培訓(xùn)了大量間諜和后勤人員。不過(guò)它的缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)：課堂一樣很枯燥;學(xué)生學(xué)到的往往只是一些零散的句子，超出這些句子之外的仍然不會(huì)。
而此時(shí)的英國(guó)語(yǔ)言學(xué)界也在試圖打破機(jī)械的語(yǔ)法學(xué)習(xí)的枷鎖，這個(gè)時(shí)期比較有代表性的是Situational Approach，所謂情景法。但是這個(gè)名字和我們現(xiàn)在的情景交際法有本質(zhì)上的不同。早期的情景，基本指代的是實(shí)現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)法或語(yǔ)用功能的情景，比如：老師先說(shuō)一句this is a desk，然后指著門(mén)，學(xué)生們就被拉進(jìn)了一個(gè)situation，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就應(yīng)該說(shuō)this is a door。雖然學(xué)習(xí)方法改變了，目的改變了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍然沒(méi)能完全逃脫語(yǔ)法翻譯時(shí)代的影子語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)。進(jìn)步的地方是語(yǔ)法實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的難度分級(jí)，語(yǔ)言有了實(shí)際可操作的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，語(yǔ)言的內(nèi)容被劃進(jìn)了學(xué)習(xí)的范圍。1967年出版的《新概念英語(yǔ)》系列，基本上就體現(xiàn)了情景法的特點(diǎn)，遺憾的是該教材沒(méi)能完全逃脫出傳統(tǒng)語(yǔ)法翻譯的影響，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目標(biāo)也只是停留在行為主義的habit formation(習(xí)慣的養(yǎng)成)這個(gè)階段。但對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這仍然是至今為止編寫(xiě)的最好的教材之一，目前國(guó)內(nèi)的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系還幾乎完全依賴(lài)于新概念式的教學(xué)。
行為主義語(yǔ)言學(xué)顯然過(guò)于機(jī)械，而且把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程想象的太簡(jiǎn)單。這個(gè)流派后來(lái)遭到學(xué)術(shù)界的普遍抨擊，其中最嚴(yán)重的打擊應(yīng)該來(lái)自于Chomsky，他提出語(yǔ)言并不是簡(jiǎn)單通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)，它更像是人類(lèi)的本能，如同走路一樣。一個(gè)小孩子只要雙腿不受限制，他必然會(huì)在某個(gè)時(shí)期學(xué)會(huì)走路，不需要去閱讀《跟我學(xué)走路》這樣的教材，他只需要一塊地方來(lái)練習(xí)走路。另外一個(gè)從生物學(xué)中引來(lái)的理論是關(guān)鍵時(shí)期假說(shuō)。比如貓?jiān)谟啄甑哪硞�(gè)特定的時(shí)期會(huì)學(xué)會(huì)識(shí)別紋理，如果在這個(gè)時(shí)期只讓貓見(jiàn)到橫條紋，那么在這只貓成年以后就只能識(shí)別橫條紋，豎條紋它無(wú)法認(rèn)識(shí)。有一位語(yǔ)言學(xué)家也提出了人類(lèi)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期假說(shuō)：人在幼年的某個(gè)階段可能會(huì)對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生敏感，在這個(gè)階段只要對(duì)著小孩子講話，他們必然會(huì)學(xué)會(huì)語(yǔ)言;如果在這個(gè)階段小孩子沒(méi)有接觸到人類(lèi)語(yǔ)言，那么后果可能是他再也學(xué)不會(huì)任何語(yǔ)言。當(dāng)然，這個(gè)目前還只是假說(shuō)，誰(shuí)也不能把別人的孩子拿來(lái)做試驗(yàn)。有一點(diǎn)是可以肯定的：簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)句型，外加一遍一遍的復(fù)讀，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義可能十分有限。
四、第四個(gè)時(shí)期：認(rèn)知科學(xué)的.進(jìn)步進(jìn)一步的確定要從口語(yǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)
Cognitive linguistics(認(rèn)知語(yǔ)言學(xué))把語(yǔ)言的研究發(fā)展到一個(gè)全新的高度，有很多全新的觀點(diǎn)出現(xiàn)。比如，語(yǔ)言不是獨(dú)立于其他認(rèn)知功能而存在的。例一：apple這個(gè)字可能代表的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)是圖形(顏色，形狀等)、氣味、質(zhì)感、和蘋(píng)果相關(guān)的知識(shí)(如在書(shū)本上讀到過(guò)蘋(píng)果含果酸)、經(jīng)歷(記得的幾次吃蘋(píng)果的經(jīng)歷，包括時(shí)間地點(diǎn)人物時(shí)間等等)等等。你在想到這些體驗(yàn)的同時(shí)會(huì)想到apple這個(gè)字，也可以在看到apple這個(gè)字之后聯(lián)想到其他所有的體驗(yàn)。語(yǔ)言功能不能脫離其他的認(rèn)知功能而獨(dú)立存在，相反，語(yǔ)言應(yīng)該是和其他的感官認(rèn)知伴生。
認(rèn)知和語(yǔ)言同步，這能解釋很多現(xiàn)象，例二：a)很多人都經(jīng)歷過(guò)的事件，一歲的小孩子不能分辨出足球和排球的區(qū)別，所以在他的語(yǔ)匯中沒(méi)有football和volley ball，而是只有ball這個(gè)字。當(dāng)有一天他弄明白這兩種球區(qū)別的時(shí)候才能記得兩種球的單詞�；蛘呤且粋�(gè)小孩子把所有像桔子的水果都叫桔子，直到有一天他明白它們之間的區(qū)別的時(shí)候才能學(xué)會(huì)柚子之類(lèi)的說(shuō)法。b)當(dāng)我們要求一個(gè)普通美國(guó)人造一個(gè)限定定語(yǔ)從句，他會(huì)立刻愣住，不知道說(shuō)什么好。但是他如果在講一堂物理課，就會(huì)很自然的說(shuō)出：Heat is a form of energy, which has been widely exploited through out the history of human civilization. 從這個(gè)角度來(lái)看，機(jī)械的學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)初期幾乎無(wú)用，人的語(yǔ)法知識(shí)很多都是在完成實(shí)際溝通和學(xué)習(xí)生活需要的時(shí)候發(fā)現(xiàn)并適應(yīng)的。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是正常人的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程是基于認(rèn)知體驗(yàn)。我們學(xué)習(xí)中文的過(guò)程就是如此：沒(méi)有中國(guó)人是從讀書(shū)開(kāi)始學(xué)中文的，我們都是在家人的言語(yǔ)和同家人的溝通中學(xué)會(huì)講漢語(yǔ)，而不需要學(xué)語(yǔ)法。原因也很簡(jiǎn)單，說(shuō)錯(cuò)了別人聽(tīng)不懂，沒(méi)有回應(yīng)，于是在不斷的嘗試和改變之后就形成了約定俗成的語(yǔ)法。在能夠流利表達(dá)自己的想法之后，我們開(kāi)始上學(xué)，這個(gè)時(shí)候做兩件事：一是把本來(lái)就會(huì)的語(yǔ)法規(guī)范化;二是通過(guò)閱讀積累知識(shí)，讀到的東西就可以立刻說(shuō)給別人聽(tīng)了。
現(xiàn)代的很多英語(yǔ)教學(xué)流派和方法都體現(xiàn)了這些新學(xué)說(shuō)，目前最流行的方法論之一就是CLT(Communicative Language Teaching)。應(yīng)該說(shuō)CLT是一個(gè)大家族，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)的任務(wù)型教學(xué)法、社區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)法、甚至沉默法等都屬于這個(gè)大家庭。這個(gè)方法強(qiáng)調(diào)的是在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)自身不斷使用英語(yǔ)，在試驗(yàn)和改正中得到全方位的語(yǔ)言使用體驗(yàn);教材中的材料都來(lái)自于真實(shí)的英語(yǔ)，而不是像一些老教材中的教師英語(yǔ)。目前，在國(guó)內(nèi)采用這種教學(xué)方式的機(jī)構(gòu)并不多見(jiàn)，體現(xiàn)這種理念的比較典型的教材有廣州新東方聽(tīng)力口語(yǔ)部使用的Touchstone，和Cambridge Real English等。
應(yīng)該說(shuō)這個(gè)理念反映了正常的社會(huì)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的全過(guò)程：
第一步，先從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始，掌握熟練的聽(tīng)力和口語(yǔ)，在學(xué)聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中掌握基本的語(yǔ)法，能夠生存和表達(dá)。
第二步，學(xué)習(xí)閱讀、寫(xiě)作。多讀規(guī)范的文字，并在寫(xiě)作中訓(xùn)練精確和復(fù)雜的語(yǔ)法。
第三步，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，如數(shù)理化、歷史政治、大學(xué)專(zhuān)業(yè)課等等。
第四步，與他人進(jìn)行生活的或知識(shí)的討論，應(yīng)付工作和社交，豐富生活閱歷。
第五步，發(fā)表言論，進(jìn)行演講和展示，寫(xiě)點(diǎn)隨筆。
第六部，少數(shù)人成為名人，站在頒獎(jiǎng)典禮上發(fā)表演說(shuō)。
對(duì)于普通學(xué)員來(lái)說(shuō)，如果是想做外貿(mào)或者在外企工作，英語(yǔ)學(xué)到第二步就夠了。想做教師的學(xué)員，或者想做外企高管的學(xué)員，需要學(xué)到第五步。如果有更高的目標(biāo)，你知道該怎么走。
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