2020年幼兒園教師資格證考試真題答案解析
幼師資格證是幼兒教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，下面和小編一起來看2020年幼兒園教師資格證考試真題答案解析，希望有所幫助！
一、選擇題
1.幼兒賽跑、下棋一般屬于（）。
A.表演游戲。
B.建構(gòu)游戲。
C.角色游戲。
D.規(guī)則游戲。
【答案】D。解析:本題考查幼兒游戲的類型。規(guī)則游戲是指兒童按一定的封則進行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)則競賽性質(zhì)的游戲，故此題選D。
2.與動兒園保育和教育目標(biāo)表述不符的是（）。
A.培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力。
B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
C.調(diào)練幼兒的體育運動技能。
D.促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
【答案】C。解析:本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標(biāo)。在體育方面:促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，促進心理健康,培養(yǎng)良好的生活習(xí)加體育活動的興趣。C項訓(xùn)練幼兒體育運動技能不符合幼兒體育的教育目標(biāo)。故此題選C.
3.大班幼兒認知發(fā)展的主要特點是（）。
A.直覺行動性。
B.具體形象性。
C.抽象邏輯性。
D.抽象概括性。
【答案】B。解析:本題考查大班幼兒的認知發(fā)展。具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表象來進行的思維。一般認為2.5~3歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維。五歲幼兒的思維仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維有一定的發(fā)展，這時幼兒已能進行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認知特點主要就是具體形象性。故此題選擇B選項。
4.“我跑得快”“我是個能干的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?（）
A.自我概念。
B.形象思維。
C.性別認網(wǎng)。
D.道德判斯。
【答案】A。解析:本題考查的是幼兒自我概念的發(fā)展。自我意識是指個體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識。自我意識包括自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控。而自我認識中又包含了自我感覺、白我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。隨著兒童的成熟。他們形成了自我概念，即對自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、性別角色和族群背景。題干中“我跑得快，我是個能干的好孩子，我會講故事，我是個男孩”等等這樣的語言正是幼兒自我認識中自我柢念的體現(xiàn)。故此題選擇A選項。
5.歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早（）。
A:使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機構(gòu)。
B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機構(gòu)。
C.為貴族子弟開辦的'學(xué)前教育機構(gòu)。
D,為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機構(gòu)。
【答案】B。解析:本題考查的是幼兒教育的發(fā)展。歐文于1816年在新拉納克廠開辦了一所幼兒學(xué)�！と俗拥軐W(xué)校。故本題選擇B。
6.【答案】D。解析:本題考查的是氣質(zhì)特征。一個活動水平高的孩子愛動，總是喜歡跑去;相反，一個活動水平低的幼兒，不怎么跑動，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來跑去，表現(xiàn)活躍是活動水平高的表現(xiàn)。故本題選擇D.
7.田田因為想媽媽哭了起來，冰冰見狀也哭了。過了一會兒，冰冰邊擦眼淚邊對田出說:“不哭不哭，媽媽會來接我們的�！北谋憩F(xiàn)屬于什么行為?（）
A.依戀。
B.移情。
C.自律。
D.他律。
【答案】B。解析:本題考查有關(guān)移情的知識點。移情是指從他人的角度來考慮問題。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個方面:一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會行為;二是移情引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。題干中冰冰邊擦眼淚邊安慰田田，與田田產(chǎn)生情感共鳴和同情心，是幼兒移情能力的體現(xiàn)。故此題選B.
8.【答案】C。解析:本題考查的是依態(tài)類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發(fā)怒的樣子。故此題選C。
9.萌萌怕貓，當(dāng)她看到青和小貓起玩得很開心時，她對小貓的恐懼也降低了。服社會學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)?（）
B.自我強化。
A.替代強化。
D.經(jīng)典條件反射。
C.操作性條件反射。
【答案】A。解析:本題考查斑杜拉的社會認知理論。A選項替代強化是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化;B選項自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進行判斷，由此強化或處罰自己;C、D選擇為干擾選項。萌萌看到青青和小貓一起玩得很開心會降低對貓的恐懼，屬于替代強化。故本題選A。
10.【答案】C。解析:本題考察的是幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點。脈率就是心率，正常情況下，脈率跳動次數(shù)與心跳是一致的，而且跳動節(jié)律均勻。幼兒在活動前脈率為每分鐘90-110次，幼兒在運動時的脈率處在每分鐘140-150次之間,適量強度的運動后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運動時的脈率因此本題選擇C選項。
二、簡答題
1.簡述社區(qū)在幼兒園教育中的作用。
2.簡述幼兒工具性攻擊和政意性攻擊的異風(fēng)。
三、論述題
略.
四、材料題
1.材料:教師為小應(yīng)動兒制作了一列“小火車”，在每節(jié)本廂上分別貼了不同品種與數(shù)量的“水果”標(biāo)簽，要求幼兒能按標(biāo)簽投放“水果”。
雪兒看看標(biāo)簽，然后往不同的車廂裝進與標(biāo)簽品種一樣的“水果”，每節(jié)車廂都裝滿了“水果”。
莉莉看著標(biāo)簽，并用手點數(shù)標(biāo)簽上的“水果”，嘴里還念著數(shù)字，然后拿出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進車廂。
民民看看標(biāo)簽，就取出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進車廂，然后看著車廂里的“水果”，自言自語道:“嗯，都放對了。”
問題:
(1)根據(jù)上述三位幼兒各自的表現(xiàn)分析其數(shù)學(xué)能力發(fā)展的水平。(15分)
(2)該材料對教育的啟示是什么?(5分)
2.材料:
中班角色游戲中，有動兒提出要玩“打仗“游戲，他們在材科柜里翻出好久不廈的玩具吹風(fēng)機當(dāng)“槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大地”，“噠噠噠”地打起來，玩得不術(shù)樂平、李老師看到此情景非常著急，連忙阻止:“這是理發(fā)店的玩具，不能這樣現(xiàn)�！�
問題:
問宇老師的阻止行為是否合適(2分)?請說明理由。(10分)
(1)李老師阻止的行為是不合適的。
【答案】游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容，其中自主性是游戲最本質(zhì)的屬性，幼兒總是在自己的能力和興趣的基礎(chǔ)上，自己來選擇和決定做什么游戲，材料中幼兒按照自己的想法進行游戲玩的不亦樂乎，體現(xiàn)了幼兒游戲自主性的特點。同時幼兒的游戲是現(xiàn)實生活與想象活動相結(jié)合的結(jié)果，材料中幼兒將玩具歐風(fēng)機當(dāng)“槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大炮"都是體現(xiàn)了幼兒在角色游戲中對于游戲材料的假想。
教師對于幼兒游戲的介入與指導(dǎo)應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上把握好介入時機、角色定位及方式方法等方面，充分保護幼兒游戲的特點。題干中李老師能及時發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況是值得肯定的，但是選擇在幼兒快樂的玩耍時進行介入，打斷幼兒游戲，選擇的時機不恰當(dāng)，同時選擇了以以現(xiàn)實代言人的身份進行指導(dǎo)，容易影響幼兒在游戲過程中的想象，喪失游戲的興趣，因此是不怡當(dāng)?shù)摹?/p>
(2)如果你是李老師，你會怎么做?(8分)
【答案】教師在幼兒游戲應(yīng)合理支持和指導(dǎo)游戲的開展，如果是我遇到這樣的情況，具體我會這樣做：
首先我會在保證幼兒安全的前提下給予幼兒充分利用材料進行想象的空間，鼓勵幼兒的創(chuàng)造性;其次為幼兒提供符合打仗"這一主題的其他材料，推進幼兒游戲的進程;在游戲過程中時刻關(guān)注幼兒游戲進程，巧妙提出合理化建議，共同探索游戲奧秘;最后在游戲結(jié)束之后也會利用時間多提供豐富的可轉(zhuǎn)換的材料投放在班級內(nèi)的活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒利用材料一物多玩，吸引幼兒探索興趣，促進幼兒游戲中創(chuàng)造性和想象力的提升。
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