關(guān)于自我介紹之破冰之旅
篇一：破冰游戲大全
1.[破冰游戲]串名字游戲
游戲方法：
小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹單位、姓名，第二名學(xué)員輪流介紹，但是要說(shuō)：我是***后面的***，第三名學(xué)員說(shuō)：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字、單位復(fù)述一遍。
分析：活躍氣氛，打破僵局，加速學(xué)員之間的了解
2.[破冰游戲]面對(duì)面的介紹
游戲規(guī)則：將所有人排成兩個(gè)同心圓，隨著歌聲同心圓轉(zhuǎn)動(dòng)，歌聲一停，面對(duì)面的兩人要相互自我介紹。
注意事項(xiàng)：
（1）排成相對(duì)的兩個(gè)同心圓，邊唱邊轉(zhuǎn)，內(nèi)外圈的旋轉(zhuǎn)方向相反。
�。�2）歌聲告一段落時(shí)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，面對(duì)面的人彼此握手寒喧并相互自我介紹。歌聲再起時(shí)，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
3.[破冰游戲]大樹(shù)與松鼠
適合人數(shù)：10人以上
材料及場(chǎng)地：無(wú)
適用對(duì)象：所有學(xué)員
時(shí)間：5-10分鐘
操作程序
1)、事先分組，三人一組。二人扮大樹(shù)，面對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；培訓(xùn)師或其它沒(méi)成對(duì)的學(xué)員擔(dān)任臨時(shí)人員。
2)、培訓(xùn)師喊“松鼠”，大樹(shù)不動(dòng)，扮演“松鼠”的人就必須離開(kāi)原來(lái)的大樹(shù)，重新選擇其他的大樹(shù)；培訓(xùn)師或臨時(shí)人員就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹(shù)當(dāng)中，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。
3)、培訓(xùn)師喊“大樹(shù)”，松鼠不動(dòng)，扮演“大樹(shù)”的人就必須離開(kāi)原先的同伴重新組合成一對(duì)大樹(shù)，并圈住松鼠，培訓(xùn)師或臨時(shí)人員就應(yīng)臨時(shí)扮演大樹(shù)，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。
4)、培訓(xùn)師喊“地震”，扮演大樹(shù)和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹(shù)的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹(shù)，培訓(xùn)師或插其他沒(méi)成對(duì)的人亦插入隊(duì)伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。
4、[破冰游戲]訓(xùn)練幽默樂(lè)觀的游戲
情緒有正性與負(fù)性之分。有些正性情緒，如興奮、好玩、幽默可以激發(fā)人的創(chuàng)造力，而許多負(fù)性情緒，如痛苦、焦慮、恐懼則會(huì)阻礙人的創(chuàng)造力發(fā)揮。我們每個(gè)人都可能因成功或失敗而導(dǎo)致情緒波動(dòng)的經(jīng)歷。下面這個(gè)游戲可以讓你體驗(yàn)情緒在問(wèn)題解決中的強(qiáng)大作用。更可以訓(xùn)練你的幽默和樂(lè)觀的情緒。
這個(gè)游戲要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏離你一貫的社會(huì)行為。游戲的內(nèi)容是要你學(xué)動(dòng)物園里動(dòng)物的叫聲。
下面一表決定你要學(xué)的動(dòng)物是什么：
你姓氏漢語(yǔ)拼音的第一字母 動(dòng)物名稱(chēng)
�。�--Ｆ 獅子
Ｇ--Ｌ 海豹
�。�--Ｒ 猩猩
�。�--Ｚ 熱帶鳥(niǎo)
現(xiàn)在選擇一個(gè)伙伴（最好在這些朋友中挑一位不太熟悉的人作為伙伴）。彼此盯著看，目光不能轉(zhuǎn)移，同時(shí)用嘴大聲學(xué)動(dòng)物叫，至少１０秒鐘。
點(diǎn)評(píng)：
在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中，你的感覺(jué)如何？你是否感到既幽默有趣又有些尷尬？這個(gè)游戲盡管開(kāi)始時(shí)會(huì)感到不舒服，很可能結(jié)束時(shí)已是笑聲滿(mǎn)堂。也許不管你模仿的動(dòng)物是什么，最后你的表現(xiàn)都是“傻驢”一頭。
你是否注意到好玩和幽默的情緒會(huì)有助于你在這個(gè)游戲中創(chuàng)造性的發(fā)揮，可能會(huì)使你靈機(jī)一動(dòng)，模仿出種種出人意外的叫聲，獲得滿(mǎn)堂喝采，或者逗得大家捧腹大笑？而在游戲中，感到尷尬的心理卻會(huì)使你羞于開(kāi)口？假如你有幽默感，學(xué)動(dòng)物叫就更容易開(kāi)口。
正性樂(lè)觀的情緒是創(chuàng)造力的催化劑。因此，在最困難的時(shí)候，不要忘記幽默可以使你保持樂(lè)觀。
3.[溝通游戲]畫(huà)圖
規(guī)則：
(1)、圖形貼于寫(xiě)字板后
(2)、人只能站在板后，不可走出來(lái)，有30秒思考時(shí)間。
(3)、描述第1圖時(shí)，臺(tái)下學(xué)員只允許聽(tīng)，不許提問(wèn)。--單向溝通
(4)、描述第2圖時(shí)，學(xué)員可以發(fā)問(wèn)。--雙向溝通
(5)、每次描述完，統(tǒng)計(jì)自認(rèn)為對(duì)的人數(shù)和實(shí)際對(duì)的人數(shù)。
游戲說(shuō)明的道理：
雙向溝通比單向溝通更有效，雙向溝通可以了解到更多信息。
----對(duì)聽(tīng)者而言：
1）自認(rèn)為自己來(lái)做會(huì)做的更好----單向溝通時(shí)，聽(tīng)的比說(shuō)的著急。
2）自以為是----認(rèn)為自己做對(duì)了的人，比實(shí)際做對(duì)了的人多
3）想當(dāng)然----沒(méi)有提問(wèn)，就認(rèn)為是（可根據(jù)學(xué)員出現(xiàn)的問(wèn)題舉例）
4）僅對(duì)對(duì)方提要求，不反求諸己----同樣情況下，為什么有人做對(duì)了，有人做錯(cuò)了？我們?yōu)槭裁床荒艹蔀樽鲗?duì)了的人？！
5）不善于從別人的提問(wèn)中接收信息
----對(duì)說(shuō)者而言：
1）要注意聽(tīng)眾的興趣所在
2）要對(duì)所表達(dá)的內(nèi)容有充分的理解與了解
3）存在信息遺漏現(xiàn)象，要有很強(qiáng)的溝通表達(dá)技巧
4）要先描述整體概念，然后邏輯清晰地講解
4.[溝通游戲]商店打烊時(shí)
以下是一個(gè)簡(jiǎn)單的傾聽(tīng)測(cè)試。
1、先將習(xí)題（一）的內(nèi)容發(fā)給學(xué)員，講師說(shuō)一個(gè)情節(jié)（情節(jié)內(nèi)容見(jiàn)習(xí)題二），讓學(xué)員去回答下面的12個(gè)判斷題
2、做完習(xí)題一之后，將習(xí)題二發(fā)給學(xué)員，讓學(xué)員看剛剛說(shuō)的情節(jié)進(jìn)行判斷，提醒學(xué)員不要受習(xí)題一答案的影響
3、最后公布答案
習(xí)題（一）：商店打烊時(shí)
請(qǐng)不要耽擱時(shí)間 正確 錯(cuò)誤 不知道
1、店主將店堂內(nèi)的燈關(guān)掉后，一男子到達(dá) T F ？
2、搶劫者是一男子 T F ？
3、來(lái)的`那個(gè)男子沒(méi)有索要錢(qián)款 T F ？
4、打開(kāi)收銀機(jī)的那個(gè)男子是店主 T F ？
5、店主倒出收銀機(jī)中的東西后逃離 T F ？
6、故事中提到了收銀機(jī)，但沒(méi)說(shuō)里面具體有多少錢(qián) T F ？
7、搶劫者向店主索要錢(qián)款 T F ？
8、索要錢(qián)款的男子倒出收銀機(jī)中的東西后，急忙 T F ？
9、搶劫者打開(kāi)了收銀機(jī) T F ？
10、店堂燈關(guān)掉后，一個(gè)男子來(lái)了 T F ？
11、搶劫者沒(méi)有把錢(qián)隨身帶走 T F ？
12、故事涉及三個(gè)人物：店主，一個(gè)索要錢(qián)款的 T F ？
男子，以及一個(gè)警察
習(xí)題：商店打烊時(shí)
某商人剛關(guān)上店里的燈，一男子來(lái)到店堂并索要錢(qián)款，店主打開(kāi)收銀機(jī)，收銀機(jī)內(nèi)的東西被倒了出來(lái)而那個(gè)男子逃走了，一位警察很快接到報(bào)案。
仔細(xì)閱讀下列有關(guān)故事的提問(wèn)，并在“對(duì)”、“不對(duì)”、或“不知道”中作出選擇，劃圈。
請(qǐng)不要耽擱時(shí)間 正確 錯(cuò)誤 不知道
1、店主將店堂內(nèi)的燈關(guān)掉后，一男子到達(dá) T F ？
2、搶劫者是一男子 T F ？
3、來(lái)的那個(gè)男子沒(méi)有索要錢(qián)款 T F ？
4、打開(kāi)收銀機(jī)的那個(gè)男子是店主 T F ？
5、店主倒出收銀機(jī)中的東西后逃離 T F ？
6、故事中提到了收銀機(jī)，但沒(méi)說(shuō)里面具體有多少錢(qián) T F ？
7、搶劫者向店主索要錢(qián)款 T F ？
8、索要錢(qián)款的男子倒出收銀機(jī)中的東西后，急忙 T F ？
離開(kāi)
9、搶劫者打開(kāi)了收銀機(jī) T F ？
10、店堂燈關(guān)掉后，一個(gè)男子來(lái)了 T F ？
11、搶劫者沒(méi)有把錢(qián)隨身帶走 T F ？
12、故事涉及三個(gè)人物：店主，一個(gè)索要錢(qián)款的 T F ？
男子，以及一個(gè)警察
習(xí)題：商店打烊時(shí)（答案）
請(qǐng)不要耽擱時(shí)間 答案
1、店主將店堂內(nèi)的燈關(guān)掉后，一男子到達(dá) ？商人不等于店主
2、搶劫者是一男子 ？不確定，索要錢(qián)款不一定是搶劫
3、來(lái)的那個(gè)男子沒(méi)有索要錢(qián)款 F
4、打開(kāi)收銀機(jī)的那個(gè)男子是店主 ？ 店主不一定是男的
5、店主倒出收銀機(jī)中的東西后逃離 ？
6、故事中提到了收銀機(jī)，但沒(méi)說(shuō)里面具體有多少錢(qián) T
7、搶劫者向店主索要錢(qián)款 ？
8、索要錢(qián)款的男子倒出收銀機(jī)中的東西后，急忙離開(kāi) ？
9、搶劫者打開(kāi)了收銀機(jī) F
10、店堂燈關(guān)掉后，一個(gè)男子來(lái)了 T
11、搶劫者沒(méi)有把錢(qián)隨身帶走 ？
12、故事涉及三個(gè)人物：店主，一個(gè)索要錢(qián)款的男子，以及一個(gè)警察 ？
5.[破冰游戲]我是誰(shuí)？
活動(dòng)目標(biāo)：
1.協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己眼中的我，及他人眼中的我。
2.增進(jìn)學(xué)生彼此熟悉的程度，增加班級(jí)凝聚力。
活動(dòng)程序：
（一）教師發(fā)給每位學(xué)生一張A4影印紙。
�。ǘ⿲W(xué)生兩兩分組，一人為甲，一人為乙（最好是找不熟悉的同學(xué)為伴）
(1).甲先向乙介紹「自己是一個(gè)什么樣的人」，乙則在A4紙上記下甲所說(shuō)之特質(zhì)，歷時(shí)五分鐘。
(2).教師宣布活動(dòng)的規(guī)定為：「自我介紹者，在說(shuō)了一個(gè)缺點(diǎn)之后，就必須說(shuō)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)」。
(3).五分鐘后，甲乙角色互換，由乙向甲自我介紹五分鐘，而甲做記錄。
(4).五分鐘后，教師請(qǐng)甲乙兩人取回對(duì)方記錄的紙張，在背面的右上角簽上自己的名字。然后彼此分享做此活動(dòng)的心得或感受，并討論「介紹自己的優(yōu)點(diǎn)與介紹自己的缺點(diǎn)，何者較為困難？為何會(huì)如此？個(gè)人使用那些策略度過(guò)這五分鐘？」。兩人之中須有一人負(fù)責(zé)統(tǒng)整討論結(jié)果。
（三）學(xué)生三小組或四小組并為一大組，每大組有六至八人。
(1).兩人小組中負(fù)責(zé)統(tǒng)整的人向其它人報(bào)告小組討論的結(jié)果。
(2).分享后，教師請(qǐng)每位同學(xué)將其簽名之A4紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學(xué)。而拿到簽名紙張的同學(xué)則根據(jù)其對(duì)此位同學(xué)的觀察與了解，于紙上寫(xiě)下「我欣賞你…，因?yàn)椤�。�?xiě)完之后則依序向右轉(zhuǎn)，直到簽名紙張傳回到本人手上為止。
(3).每個(gè)人對(duì)其他組員分享他看到別人回饋后的感想與收獲。
（四）全班學(xué)生回到原來(lái)的位子
(1).教師請(qǐng)自愿者或邀請(qǐng)一些同學(xué)分享此次活動(dòng)的感想與收獲。
(2).教師說(shuō)明了解真實(shí)的我與接納真實(shí)的我之重要性。
6.鐵釘
說(shuō)明:請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有人玩過(guò)這個(gè)?不是要大家吞鐵釘，請(qǐng)放心。請(qǐng)將12根鐵釘放在鐵釘頭上，不可以碰到木頭，腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案就不必了�？赡芎筒豢赡芏际谴鸢钢�，取得共識(shí)就好。另外，說(shuō)明一下，鐵釘盒只是為了裝鐵釘方便，沒(méi)有任何蹊蹺，各位不用研究了。
規(guī)則:(1).不可以使用外力
(2).不可以使用暴力
(3).不可以使用念力
Debrief(舉例):
1). 答案很重要，但剛才的過(guò)程更重要
2). 到底可不可能，會(huì)不會(huì)因?yàn)閯e人的一句話(huà)，你就受影響?
3). 或是自己就認(rèn)為不可能，所以它永遠(yuǎn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)?
4). 會(huì)不會(huì)因?yàn)樽约旱囊痪湓?huà)就讓別人覺(jué)得不可能?
7.溝通游戲]蘋(píng)果與鳳梨
道具：無(wú)
說(shuō)明：
1)、全體學(xué)員圍成一圈
2)、訓(xùn)練師先和相鄰的人進(jìn)行演示
訓(xùn)練師：這是蘋(píng)果。
相鄰的人回答：什么？
訓(xùn)練師：蘋(píng)果
相鄰的人回答：謝謝！
3)、回答完這一對(duì)話(huà)程序，由相鄰的人（甲）開(kāi)始問(wèn)他的下一個(gè)同伴（乙）相同的問(wèn)題： 甲：這是蘋(píng)果。
乙：什么？
甲（對(duì)訓(xùn)練師說(shuō)）：什么？
訓(xùn)練師：蘋(píng)果
甲：蘋(píng)果
乙：謝謝！
4)、將此對(duì)話(huà)一直持續(xù)下去，最終傳到訓(xùn)練師；同時(shí)訓(xùn)練師向另一個(gè)方向相鄰的人傳遞鳳梨，這樣兩句話(huà)就朝相反的方向進(jìn)行傳遞。
5)、注意事項(xiàng)：
(1）培訓(xùn)師要密切注意對(duì)話(huà)的流向，特別是蘋(píng)果和鳳梨的走向；
(2）這是一個(gè)非常有趣和復(fù)雜的游戲，訓(xùn)練師應(yīng)該提醒對(duì)話(huà)過(guò)程中的回答的規(guī)律，要求參加培訓(xùn)的人員要有特別高的注意力和反應(yīng)能力
(3）可做為晚會(huì)游戲或者暖場(chǎng)游戲。對(duì)于發(fā)生回答錯(cuò)誤的學(xué)員，可以適當(dāng)做些懲罰。
8[溝通游戲]囊中失物
形式：11-16個(gè)人為一組比較合適
材料與場(chǎng)地：有規(guī)律的一套玩具、眼罩
適用對(duì)象：所有人員
時(shí)間：30分鐘
活動(dòng)目的：
讓學(xué)員們體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法，學(xué)員們之間面對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，將個(gè)人智慧發(fā)展成為一個(gè)大智慧。
篇二：網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)破冰之自我介紹
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:
大家好!很高興認(rèn)識(shí)各位，我叫馬勤,是六盤(pán)水市水城縣第二小學(xué)的一名普通而平凡、敦厚而實(shí)在的語(yǔ)文教師。曾經(jīng),我的夢(mèng)想不是教師,而是醫(yī)生、科學(xué)家或是偉人,最終,我當(dāng)不成醫(yī)生,成不了科學(xué)家,更別提偉人了。我想,既然我當(dāng)不了醫(yī)生,做不了科學(xué)家,成不了偉人,那就做醫(yī)生,科學(xué)家和偉人的老師吧。很慶幸自己當(dāng)了一名教師。當(dāng)今社會(huì),復(fù)雜紛繁,作為教師,能讓學(xué)生辨別是非,認(rèn)識(shí)真善美,教給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力,傳遞給學(xué)生一些正能量,讓我的學(xué)生朝著偉人的方面發(fā)展,這是我慶幸的。工作十多年，我都在盡力做一個(gè)好老師,一個(gè)盡量讓孩子們喜歡的教師，一個(gè)始終相信人格魅力能使孩子傾倒的教師,因?yàn)槲抑? 孩子喜歡學(xué)科是從喜歡老師開(kāi)始的。我相信,只要心中有愛(ài),我就一定能做孩子們求知路上的伙伴，學(xué)習(xí)路上的伴友。
當(dāng)然,愛(ài)不能解決一切問(wèn)題,教育教學(xué)的過(guò)程中,我也會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題,諸如:如何管理問(wèn)題生?如何對(duì)青春期學(xué)生進(jìn)行教育管理及如何培養(yǎng)全班學(xué)生的閱讀習(xí)慣等,這些問(wèn)題,都是我現(xiàn)在急于去解決的。
我希望通過(guò)這次的培訓(xùn),能認(rèn)識(shí)更多的專(zhuān)家,同仁,通過(guò)與他們的交流,從中找到解決以上我急于解決的問(wèn)題;能拓寬了我的知識(shí)面，開(kāi)發(fā)我的思維;能更新我的教學(xué)觀念,讓我從中找到新的教育教學(xué)的方法。我期待國(guó)培，我希望國(guó)培是佳肴盛饌，讓我們品享無(wú)窮，回味無(wú)盡。
最后,我想說(shuō):學(xué)習(xí)是苦的,也是甜的。我們只有努力學(xué)習(xí),將來(lái)才能收獲教育之果實(shí)，享受教育之甘甜。讓我們一起努力,一起加油!
附件：表單工具
篇三：國(guó)培自我介紹
自我介紹
大家好，很高興認(rèn)識(shí)各位，我是江陽(yáng)西路學(xué)校的一名語(yǔ)文教師�；�2小時(shí)看了大家的自我介紹，覺(jué)得大家都寫(xiě)得很好，心中由衷敬佩。自忖自己寫(xiě)不出如此美文，倒是前兩日看過(guò)的一篇文章切合我自己，于是找來(lái)，拋磚引玉。
我只是名教師。
一個(gè)普通職業(yè)人群中的一員。在千萬(wàn)教師中，我好比是滄海之一粟。我不覺(jué)著自己干著太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，只要是能為社會(huì)和人民做著或做出過(guò)貢獻(xiàn)的職業(yè)，都有其熠熠生輝的一面，我斷不敢獨(dú)享這華美的殊榮。
我更做不了人類(lèi)靈魂的工程師，我只知道忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)于律己、團(tuán)結(jié)協(xié)作……我只奉行愛(ài)才是教育最高的境界和靈魂。
我只是名教師。
我做不了園丁，我無(wú)法剪下一枝又一枝盡管孽生卻很稚嫩的枝苗；我不愿做蠟燭，只能以犧牲自己為代價(jià)來(lái)?yè)Q取別人的光亮，我更不是掃帚，每日面對(duì)著垃圾和塵垢，總是在塵煙里盡情揮舞。
當(dāng)我遇到一名教不好的學(xué)生的時(shí)候，我的內(nèi)心時(shí)常顫抖——我真的是那個(gè)教不好的老師嗎？
當(dāng)我面對(duì)只以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師乃至教育的時(shí)候，我的內(nèi)心深陷茫然——誰(shuí)把教育的本質(zhì)歸結(jié)到了死亡的邊緣？
我也深深地知道，沒(méi)有萬(wàn)能功用的職業(yè)，也難有人盡皆知的理解，工作的內(nèi)涵總是與新的時(shí)代俱進(jìn)，求新求真是永不落伍的工作守則！
我只是名教師，一個(gè)盡量讓孩子們喜歡的教師，一個(gè)始終不渝地相信人格魅力能使孩子傾倒的教師。我更愿意做孩子們求知路上的伙伴，學(xué)習(xí)路上的伴友。
我更想做一棵無(wú)言的小草，悄悄地為教育的春天捎去一抹新綠；我更想成為一縷清新的陽(yáng)光，默默地為無(wú)知的陰霾灑下一絲光明。
別對(duì)我有太高的期望——我只有一腔甘于奉獻(xiàn)的忠心、一片矢志不移的信心和一顆寬廣仁厚的愛(ài)心；因?yàn)槲抑皇敲處煛?/p>
我只想用今天的努力，為明天留下點(diǎn)珍貴的回憶，覺(jué)得自己活得充實(shí)，活得坦蕩，活得無(wú)悔無(wú)愧，這就是活得快樂(lè)，活得幸福，對(duì)逝去的...活著...就是幸福。我沒(méi)什么興趣愛(ài)好，不好意思！唯一能做的，就是向大家學(xué)習(xí)，希望大家不吝賜教！
篇四：室內(nèi)破冰游戲適用版
1.串名字游戲
游戲方法：
小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹單位、姓名，第二名學(xué)員輪流介紹，但是要說(shuō)：我是***后面的***，第三名學(xué)員說(shuō)：我是***后面的***的后面的***，依次下去??，最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字、單位復(fù)述一遍。
分析：活躍氣氛，打破僵局，加速學(xué)員之間的了解
2.面對(duì)面的介紹
游戲規(guī)則：將所有人排成兩個(gè)同心圓，隨著歌聲同心圓轉(zhuǎn)動(dòng)，歌聲一停，面對(duì)面的兩人要相互自我介紹。
注意事項(xiàng)：
(1)排成相對(duì)的兩個(gè)同心圓，邊唱邊轉(zhuǎn)，內(nèi)外圈的旋轉(zhuǎn)方向相反。
(2)歌聲告一段落時(shí)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，面對(duì)面的人彼此握手寒喧并相互自我介紹。歌聲再起時(shí)，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
3.大樹(shù)與松鼠 或者熊貓搬家
適合人數(shù)：10人以上
材料及場(chǎng)地：無(wú)
適用對(duì)象：所有學(xué)員
時(shí)間：5-10分鐘
操作程序
1)、事先分組，三人一組。二人扮大樹(shù)，面對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈;一人扮松鼠，并站在圓圈中間;培訓(xùn)師或其它沒(méi)成對(duì)的學(xué)員擔(dān)任臨時(shí)人員。
2)、培訓(xùn)師喊"松鼠"，大樹(shù)不動(dòng)，扮演"松鼠"的人就必須離開(kāi)原來(lái)的大樹(shù)，重新選擇其他的大樹(shù);培訓(xùn)師或臨時(shí)人員就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹(shù)當(dāng)中，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。
3)、培訓(xùn)師喊"大樹(shù)"，松鼠不動(dòng)，扮演"大樹(shù)"的人就必須離開(kāi)原先的同伴重新組合成一對(duì)大樹(shù)，并圈住松鼠，培訓(xùn)師或臨時(shí)人員就應(yīng)臨時(shí)扮演大樹(shù)，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。
4)、培訓(xùn)師喊"地震"，扮演大樹(shù)和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹(shù)的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹(shù)，培訓(xùn)師或插其他沒(méi)成對(duì)的人亦插入隊(duì)伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。
熊貓搬家，類(lèi)型差不多，但是扮演者不同，分別是熊爸爸、熊媽媽、熊兒子，而動(dòng)令也發(fā)生了變化，分別是紅杏出墻、離家出走、家庭破裂、拋妻棄子；
4.分組游戲
1)、尋找對(duì)象：
第一步：學(xué)員圍成一個(gè)圓圈--組織者說(shuō)LOOK UP、LOOK DOWN、LOCK--學(xué)員看上、看下，然后用目光鎖定對(duì)面的一位同學(xué)，當(dāng)兩人的目光相對(duì)時(shí)，則拍手、出場(chǎng)交談--交談3分鐘--沒(méi)對(duì)上的繼續(xù)。
第二步：學(xué)員分列兩行，結(jié)對(duì)的伙伴面對(duì)面站立--各自后退5米--蒙上眼罩--發(fā)出聲音，尋到對(duì)象(不可用學(xué)員名字、公司名稱(chēng))
2)、左、中、右
組織者問(wèn)以下問(wèn)題：
早上起床時(shí)，是從左邊下床?右邊下床?
--從左邊下床的站左邊，從右邊下床邊的鞋?
--先穿左腳的站左邊，先穿右腳的的站右邊，記不清的站中間
早上穿鞋時(shí)，先穿左邊的鞋?先穿右站右邊，記不清的站中間
以此種辦法將學(xué)員分成三大組。
3)、誰(shuí)是勇士?
如果依上法分成的三組人數(shù)懸殊過(guò)大，則繼續(xù)分組，按以下辦法：
請(qǐng)大家自由組合，尋找另外兩位與自己相象的伙伴，分成三人一組。
然后提問(wèn)：
(1)、 誰(shuí)愿意第一個(gè)站起來(lái)?
(2)、 誰(shuí)愿意第二個(gè)站起來(lái)?
由此，將學(xué)員分成三批。
5.猜變化
概要：猜出排列順序有無(wú)變化的游戲
方法：
1)、十到十五位隊(duì)員全部排好坐在椅子上，而被選出的兩個(gè)觀察者，花一分鐘來(lái)記下排列順序。
2)、觀察員走出室外，其中留在室內(nèi)的隊(duì)員趁機(jī)交換位置。
3)、觀察員進(jìn)來(lái)后要說(shuō)出誰(shuí)和誰(shuí)換過(guò)位置，先猜中的觀察員獲勝。
6.代號(hào)接龍
內(nèi)容：這個(gè)游戲乃在于訓(xùn)練個(gè)人的反應(yīng)力和記憶力，以最快的速度判斷自己的所在位置。 方法：
(1)人數(shù)在10個(gè)人以?xún)?nèi)最適合
(2)參加者圍成一個(gè)圓圈坐著，先選出1人做鬼。
(3)參加者，以鬼的位置為基準(zhǔn)，從鬼開(kāi)始算來(lái)的數(shù)字，就是自己的代號(hào)，每個(gè)當(dāng)鬼的人都是1號(hào)，鬼的右邊第一位是2號(hào)，依次為3號(hào)??
(4)游戲從鬼這里開(kāi)始進(jìn)行。如果鬼開(kāi)始說(shuō)"1、2"，其意思就是由第1個(gè)人傳給第2個(gè)人的意思。
(5)2號(hào)在接到口令后，就要馬上傳給任何一個(gè)參加者，例如“2、5"的話(huà)，2當(dāng)時(shí)就是自己的代號(hào)，5則是自己想傳達(dá)者的代號(hào)，此數(shù)字可以自由選擇。
(6)如此一直進(jìn)行比賽。
(7)如果自己的代號(hào)被叫到而卻沒(méi)有回答的人，就要做鬼。
(8)鬼的代號(hào)是從1開(kāi)始，所以當(dāng)鬼?yè)Q人的時(shí)候，則所有人的代號(hào)重新更改。
重點(diǎn)：這個(gè)游戲的樂(lè)趣與否，乃決定于參與者的反應(yīng)速度之快慢，所以應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的靈敏反應(yīng)。
7.交換名字
內(nèi)容：這個(gè)游戲乃在于考驗(yàn)人們的習(xí)性。平常對(duì)于自己的名字，可說(shuō)是耳熟不過(guò)了，但若臨時(shí)更換名字，可就會(huì)覺(jué)得陌生了。
方法：
(1)人數(shù)在10個(gè)人最適合
(2)參加者圍成一個(gè)圓圈坐著。
(3)圍個(gè)圓圈的時(shí)候，自己隨即更換成右鄰者的名字。
(4)以猜拳的方式來(lái)決定順序，然后按順序來(lái)提出問(wèn)題。
(5)當(dāng)主持人問(wèn)及"張三先生，你今天早上幾點(diǎn)起床?"時(shí)，真正的張三不可以回答，而必須由更換成張三的名字的人來(lái)回答："恩，今天早上我7點(diǎn)鐘起床!"。。。。。。
(6)當(dāng)自己該回答時(shí)卻不回答，不是自己該回答的人就要被淘汰。
(7)最后剩下的一個(gè)人就是勝利者。
8. 你在做什么?
目的：測(cè)試組員的記憶力，及是否容易被人影響
時(shí)間：10分鐘
內(nèi)容： 組員圍圈坐，第一個(gè)人向右邊的人做一個(gè)動(dòng)作，但口中卻說(shuō)出另一個(gè)動(dòng)作。例如，他手中做著刷牙的動(dòng)作，但右邊的人問(wèn)“你在做什么”時(shí)，他要一面繼續(xù)刷牙，一面回答“我在綁鞋帶”，接著，第二個(gè)組員就要綁鞋帶，右邊的組員要問(wèn)“你在做什么”，他則繼續(xù)綁鞋帶，但口中說(shuō)“我在放風(fēng)箏”，如此類(lèi)推，直至每人輪流玩完為止。
9. 真真假假
目的：組員互相認(rèn)識(shí)
時(shí)間：10分鐘
材料：紙和筆
內(nèi)容：
1. 分給每人4張紙及一支筆，各人分別在每張紙上寫(xiě)下一句有關(guān)自己的句子，其中3句是真的，一句是假的。
2. 寫(xiě)完后輪流講出自己的句子。讓別人猜猜哪一句是假的。
10. 我是誰(shuí)?
目的：考智慧
時(shí)間：10分鐘
材料：卡紙、膠紙和筆
內(nèi)容：
1. 兩人一組，每人一張卡紙及筆。各自在卡上寫(xiě)一位圣經(jīng)人物(或名人)，千萬(wàn)不可讓別人看見(jiàn)，然后將自己的卡紙貼在對(duì)方的衣領(lǐng)后面。
2. 調(diào)動(dòng)小組，組員互相發(fā)問(wèn)，對(duì)方只可答是與否。最先猜到“自己是是誰(shuí)”的一組為勝利。
11. 他們認(rèn)識(shí)你嗎?
目的：認(rèn)識(shí)更深
時(shí)間：5~10分鐘
材料：10支筆及10張紙
內(nèi)容：
1. 組員圍圈或圍桌而坐。組長(zhǎng)預(yù)先將組員的名字分別寫(xiě)在紙上，分給各人。
2. 各人看過(guò)卡紙上人名后，寫(xiě)出3句有關(guān)他的印象或優(yōu)點(diǎn)，然后傳給下一個(gè)人繼續(xù)寫(xiě)，直至傳到“主角”手中為止。
12. 無(wú)聲勝有聲
目的：考智慧
時(shí)間：10分鐘
材料：(可有北京音樂(lè)增加氣氛)
內(nèi)容：
1. 大家圍圈站著，組長(zhǎng)發(fā)號(hào)司令“GO!”，各人按出生日期由小至大排列好，過(guò)程中不得作聲。之后組長(zhǎng)檢查各人有沒(méi)有排錯(cuò)位，請(qǐng)組員說(shuō)出感受。
2. 當(dāng)組長(zhǎng)第二次說(shuō)“GO!”，組員依居住地區(qū)與教會(huì)的距離由近至遠(yuǎn)排好。之后組長(zhǎng)檢查及邀請(qǐng)組員分享感受。
3. 第三次“GO!”，組員依姓氏筆畫(huà)排好。過(guò)后組長(zhǎng)檢查及邀請(qǐng)組員分享感受。
4. 游戲完畢，各人拍拍左右兩邊組員的肩頭，說(shuō)句“做得好/Well done!”
篇五：網(wǎng)上破冰-個(gè)人介紹
�。�1）自我介紹。寫(xiě)出自己的姓名、單位、學(xué)科、班級(jí)、班級(jí)學(xué)生情況、個(gè)人興趣愛(ài)好等，讓大家認(rèn)識(shí)你。
（2）培訓(xùn)期待。寫(xiě)出你對(duì)本次培訓(xùn)的期待，包括期望收獲哪些方面知識(shí)和能力，希望交到多少志同道合的朋友。
�。�3）提出問(wèn)題。提出你在教學(xué)中最困惑或最希望解決的一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題需要具體，描述清晰，以便后期與同伴交流。
我叫王雪，是鞏留縣庫(kù)爾德寧鎮(zhèn)中學(xué)的一名教師，現(xiàn)任五年級(jí)班數(shù)學(xué)、八年級(jí)思想品德兩門(mén)學(xué)科。我所任教的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情踴躍，積極性強(qiáng)，學(xué)生們愛(ài)好學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，總體成績(jī)也很不錯(cuò)，我愛(ài)我的班級(jí)及我的學(xué)生們。平時(shí)我喜歡聽(tīng)音樂(lè)、但更多的時(shí)間用來(lái)看書(shū)，旅游也是我的愛(ài)好。
關(guān)于這次的培訓(xùn)我已經(jīng)期待了很久，看到別人在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、充電，我非常羨慕。我非常希望能時(shí)時(shí)提高我的業(yè)務(wù)水平，遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一個(gè)相當(dāng)難得的機(jī)會(huì)，我渴望知識(shí)、渴望提高我的各項(xiàng)能力、渴望能做一個(gè)高水平的教師。這一次我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，向各位專(zhuān)家取得真經(jīng)的。另外，我也希望能結(jié)識(shí)更多的優(yōu)秀的老師們，我們大家一起讓自己的水平再一次的得到提升。
在平時(shí)的思想品德教學(xué)中我有很多的困惑，但我思考的最多的一個(gè)就是如何讓學(xué)生在熱鬧的教學(xué)中收獲更多？由于新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到空前發(fā)揮，現(xiàn)在的課堂氣氛比以往任
何時(shí)候都要活躍。這一熱鬧的景象之后，卻出現(xiàn)了一個(gè)我們沒(méi)有想到的意外現(xiàn)象：許多學(xué)生在課堂上說(shuō)的頭頭是道，但動(dòng)起筆來(lái)往往是抓頭撓耳，筆不成文；在教學(xué)中我們常見(jiàn)的活躍分子，在考試中做材料分析題時(shí)往往一蹋糊涂、一敗涂地。于是，一個(gè)不得不讓我們共同深思的問(wèn)題擺在我們的面前：如何讓學(xué)生在熱鬧的課堂中收獲更多？希望這次培訓(xùn)之后能有所收獲。
最后，謝謝大家！
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