談高中化學(xué)學(xué)生自我評價(jià)實(shí)踐-文檔資料
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，我們或多或少都會遇到需要寫自我評價(jià)的情況，自我評價(jià)是自我意識的一種體現(xiàn)形式。如何寫自我評價(jià)呢？以下是小編為大家收集的談高中化學(xué)學(xué)生自我評價(jià)實(shí)踐-文檔資料，歡迎大家分享。
化學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)作為化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，評價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。對化學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；既要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。新課程強(qiáng)調(diào)“評價(jià)主體的多元化、評價(jià)方法多樣化的評價(jià)體系”，學(xué)生的自我評價(jià)就是其中的一種評價(jià)體系。學(xué)生的自我評價(jià)是根據(jù)評價(jià)的不同主體而劃分的一種評價(jià)類型，它是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對自己在學(xué)習(xí)過程中各種表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析，從而達(dá)到自我提高的過程。它不僅僅是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，更是學(xué)生對自己各項(xiàng)行為的評價(jià)。
一、實(shí)施學(xué)生自我評價(jià)的原因
為什么要重視學(xué)生的自我評價(jià)？原因至少有下面四點(diǎn)：
1.在化學(xué)教學(xué)評價(jià)中，應(yīng)用的評價(jià)方法是多種的，例如，同伴評價(jià)、家長評價(jià)、教師評價(jià)等，這些評價(jià)都是學(xué)習(xí)過程中的“他評”，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的外部因素或者說是外部刺激，而學(xué)生的自我評價(jià)是學(xué)生自己通過認(rèn)識自己、分析自我，從而達(dá)到自我提高的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的內(nèi)因或者說是內(nèi)部動機(jī)。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，內(nèi)部動機(jī)比外部刺激更具有可持續(xù)的作用。自我評價(jià)作為一種自我發(fā)展的動力因素，對于學(xué)生的發(fā)展來說，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的根本動力。辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因起關(guān)鍵作用，它決定了外因，所有的外因都需通過內(nèi)因來起作用。因此，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到，無論是同伴互評，還是教師評價(jià)、家長評價(jià)，它們對學(xué)生行為產(chǎn)生的作用，最后都需要經(jīng)過學(xué)生自我評價(jià)的機(jī)制，通過學(xué)生的認(rèn)同、內(nèi)化，才能起到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的作用。
2.學(xué)生的自我評價(jià)的提出是符合課標(biāo)中有關(guān)教學(xué)評價(jià)的建議的精神的�！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評價(jià)體系。這一體系既要評價(jià)學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評價(jià)�！闭n標(biāo)提到“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式。既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又注重評價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價(jià)�！�
3.自我評價(jià)有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵的。因?yàn)閯?chuàng)新精神在很大程度上來源于對自身和現(xiàn)實(shí)的反思，尤其是來源于對自我的不斷否定。
4.學(xué)生的這種自我評價(jià)在學(xué)生畢業(yè)后尤為重要，這也是學(xué)生養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)能力”的長期目標(biāo)之一。
二、如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自我評價(jià)
自我評價(jià)是學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識自己、實(shí)事求是地評價(jià)自己的基礎(chǔ)，是自我調(diào)節(jié)和個(gè)性完善的重要因素。然而，自我評價(jià)一般沒有一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，其主觀性比較強(qiáng)，容易出現(xiàn)對成績或問題估計(jì)過高或過低的現(xiàn)象。因此，在化學(xué)教學(xué)評價(jià)中學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，教師首先應(yīng)明確地告訴學(xué)生評價(jià)的目的：“評價(jià)最重要的意圖不是證明，而是為了改進(jìn)”，讓學(xué)生明確自我評價(jià)是一種自我比較，意在發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，激勵自己成功，鞭策自己不斷進(jìn)步。同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“自我形象”、確定自我期望值、善于自我調(diào)控等。
1.在課堂活動表現(xiàn)中實(shí)施學(xué)生自我評價(jià)
課堂活動表現(xiàn)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識、探究意識；解決問題的能力、思維、設(shè)計(jì)、動手操作、觀察能力；合作精神、總結(jié)交流能力；科學(xué)精神、情感、價(jià)值觀等。可以依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)整體活動表現(xiàn)記錄評價(jià)表，每堂課讓學(xué)生談?wù)勈斋@等。在教學(xué)中進(jìn)行活動表現(xiàn)的自我評價(jià)，將學(xué)習(xí)與活動結(jié)合起來，令學(xué)生在活動中培養(yǎng)綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行綜合的自我評價(jià)。
例如，在進(jìn)行分液萃取的探究實(shí)驗(yàn)后，設(shè)計(jì)以下的思考題，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)：
�。�1）在該探究實(shí)驗(yàn)中，萃取劑的選擇要求是什么？
�。�2）通過該實(shí)驗(yàn)，你覺得分液萃取操作中應(yīng)注意哪些問題？
�。�3）實(shí)驗(yàn)用到的儀器名稱你知道嗎？
�。�4）你對自己的實(shí)驗(yàn)動手能力感到滿意嗎？
（5）實(shí)驗(yàn)過程中你是否向老師詢問一些自己把握不準(zhǔn)的問題？問題是什么？
進(jìn)行活動表現(xiàn)的自我評價(jià)，在活動的過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生提交能反映思維過程和實(shí)施細(xì)節(jié)的報(bào)告單，這樣做不僅鼓勵學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，還為教師提供了一個(gè)觀察學(xué)生思維活動的窗口。
2.在課后活動表現(xiàn)中實(shí)施學(xué)生自我評價(jià)
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。因此，學(xué)生必須在課后進(jìn)行建構(gòu)知識，延伸拓展練習(xí)，以達(dá)到掌握知識的程度。課后學(xué)習(xí)活動評價(jià)可以是知識性內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己收集到的疑難問題及其解答；自己收集的學(xué)習(xí)信息和資源；課后感、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、單元知識總結(jié)、學(xué)習(xí)狀況分析；探究活動的設(shè)計(jì)方案與過程記錄；學(xué)習(xí)方法和策略等。
例如，在學(xué)習(xí)了“用途廣泛的金屬材料”知識后，讓學(xué)生課后完成P65實(shí)踐活動內(nèi)容，并進(jìn)行自我評價(jià)：
�。�1）完成本次作業(yè)的態(tài)度。
�。�2）完成本次作業(yè)你遇到什么困難？你的解決方法是什么？
�。�3）通過本次的作業(yè)，你獲得了什么？
�。�4）你認(rèn)為本次作業(yè)對本節(jié)課知識的掌握有幫助嗎？
�。�5）你對這次作業(yè)有什么意見？
3.對整章學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我評價(jià) 在設(shè)計(jì)整章單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我評價(jià)表時(shí)，應(yīng)注意：
（1）學(xué)生的自我評價(jià)要落到具體的知識點(diǎn)上，所謂的'知識點(diǎn)，就是課標(biāo)中要求的內(nèi)容，否則自我評價(jià)就成了無源之水，沒有指標(biāo)可參照，克服自我評價(jià)的盲目性，從而達(dá)到自我評價(jià)的效果；
（2）評價(jià)應(yīng)及時(shí)反饋，應(yīng)確保評價(jià)的公正性、充分尊重學(xué)生以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原則，這樣才能夠充分發(fā)揮單元教學(xué)評價(jià)的作用；
�。�3）自我評價(jià)應(yīng)落實(shí)到本單元學(xué)習(xí)中去，不游離本單元學(xué)習(xí)之外，否則自我評價(jià)就是千篇一律，既不能體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也不能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；
�。�4）自我評價(jià)過程中情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的內(nèi)容要求應(yīng)盡量體現(xiàn)出來，也就是道德感、美感和理智感。
例如，在“非金屬及其化合物”這章的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)：
�。�1）在本單元的學(xué)習(xí)中學(xué)會了哪些知識，掌握了哪些技能？能否用自己的語言解釋知識？
�。�2）能否用這些知識解釋社會、生活中的化學(xué)現(xiàn)象？哪些現(xiàn)象？
�。�3）在本單元學(xué)習(xí)中，有沒有注意并吸取別的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)？
�。�4）在本單元學(xué)習(xí)中，是否經(jīng)常得到老師的關(guān)注？老師關(guān)注你的哪一方面？有什么樣的態(tài)度？
（5）這節(jié)課有哪些成功和失敗的體驗(yàn)，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有哪些變化？
�。�6）在本單元學(xué)習(xí)后，你打算將進(jìn)一步研究哪些問題？
（7）在本單元學(xué)習(xí)中，你參與了哪項(xiàng)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，取得了怎樣的結(jié)果？
（8）酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物都有一定的危害，通過本單元的學(xué)習(xí)，我提出了哪幾項(xiàng)解決措施？
通過自我評價(jià)表，學(xué)生能針對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我反思和小結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需要，由“他主”學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而教師從學(xué)生的自我評價(jià)表中能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對知識的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，并及時(shí)地給予針對性的指導(dǎo)。
化學(xué)教學(xué)中的任何一種評價(jià)方式的目的都是一樣的，就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自我評價(jià)的同時(shí)，還應(yīng)與他人評價(jià)相結(jié)合，如，同學(xué)互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)等，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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