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畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)自我評價
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們很多時候都不得不用到自我評價，自我評價往往折射出個人對人生自我價值和社會價值的認(rèn)識和態(tài)度。你所見過的自我評價是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)自我評價，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)自我評價1
xx年xx月xx日至xx月xx日，我在xx縣xx小學(xué)實(shí)習(xí)了x天。x天內(nèi)，我上了x節(jié)課。作為實(shí)習(xí)班主任，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加鍛煉，帶領(lǐng)學(xué)生參加運(yùn)動會，在閱讀報紙和課間練習(xí)時保持秩序，做了幾個后進(jìn)生的詳細(xì)思想工作，并組織了一次學(xué)會關(guān)愛主題班會。在整個實(shí)習(xí)期間，我盡力做好每一件事，對學(xué)生負(fù)責(zé)。
這次實(shí)習(xí)讓我感覺很多。一方面，我深深感受到知識和知識的浩瀚，使我不得不日夜努力學(xué)習(xí)；另一方面，我也深刻體會到教學(xué)的深刻內(nèi)涵。例如，當(dāng)我從事教育教學(xué)活動時。第一次深入課堂的時候，遇到了很多師范學(xué)校沒學(xué)過也沒想過的問題。也就是說，當(dāng)我以出眾的口才生動地完成一節(jié)課時，我問學(xué)生：聽完課，你印象最深的是什么？學(xué)生們面面相覷，茫然無語。學(xué)生怎么會這樣？在我看來，主要是因?yàn)閷W(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣。
要在快樂中學(xué)習(xí)，不要孤立地營造活躍的課堂氛圍，搞花架子，而要從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮。課前一定要做好充分的準(zhǔn)備。有課的時候，我經(jīng)常在凌晨三四點(diǎn)起床備課，查資料，寫教案，上課前考慮各種細(xì)節(jié)。盡管如此，我仍然認(rèn)為如果我有足夠的時間準(zhǔn)備，我會在講座中發(fā)揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有氣勢，要有好氣質(zhì)。
我把自己定位為清剛之氣：直率、真誠、堅強(qiáng)而不失溫柔。我認(rèn)為老師一定要有點(diǎn)硬，這樣的言行有利于學(xué)生性格的發(fā)展。提問后，我應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間思考。我做得不夠。當(dāng)我說這個問題時，我經(jīng)常要求學(xué)生舉手回答，我的語教學(xué)過程相對較快。我認(rèn)為語速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。
在班主任的工作計劃中，我在班上開展了以學(xué)會關(guān)愛為主題的班會。一開始，我遇到了很多困難：比如學(xué)生的不配合常常讓我心痛。當(dāng)時有人建議我用強(qiáng)制性的方法。比如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法幾乎不能維持班級秩序。然而，這無疑加深了師生之間的隔閡，甚至使學(xué)生厭學(xué)。作為教育工作者，要努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。此外，教師應(yīng)將自己視為活動的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者和引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和知心朋友。
為了做好這次班會，我努力為每個學(xué)生創(chuàng)造一個展示自己的機(jī)會，提供一個展示自己的平臺，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣，感受到自己的'價值，品嘗樂趣。結(jié)果，學(xué)生們在準(zhǔn)備班會的過程中非常積極。班會的節(jié)目種類繁多，包括唱歌、小品等。每個學(xué)生都有很強(qiáng)的熱情和熱情。最后一首歌——《讓世界充滿愛》把班會推向了高潮。
在這些天的實(shí)習(xí)中，我受益匪淺，給了我將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的機(jī)會。站在教育的前沿，面對一雙求知的眼睛，我感到任重道遠(yuǎn)。我必須不斷努力學(xué)習(xí)，做一個勤勞的園丁，把祖國的花澆得更加艷麗。
畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)自我評價2
作為一名大四師范生，今年xx我開始了自己的實(shí)習(xí)之旅。x月x日，我和xx其他20名師生一起來了xx市xx市xx中學(xué)，簡稱二高。從x月開始。x從今天起，我們x人的x二中實(shí)習(xí)組正式開始了為期10周的近兩個半月的教育實(shí)習(xí)。以下是我對過去兩個月實(shí)習(xí)的自我評價：
一、班主任實(shí)習(xí)
我的班主任實(shí)習(xí)班是高一xx班級理科普通班，班主任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師是xx老師。月考前班有xx月考后班上有人xx人，男生xx人，女生xx人。
總結(jié)我的校長工作，我和學(xué)生相處得很好，班上的每個學(xué)生都可以像朋友一樣相處。可以說，他們并沒有完全把我當(dāng)作老師，而是一個大班長，喜歡在課間或課前和我聊天或開玩笑。然而，這種更好的相處狀態(tài)會給班級管理帶來一些障礙。當(dāng)我保持紀(jì)律或宣布事情時，他們?nèi)匀徊荒芑氐秸n堂上，或者像課后一樣胡鬧。我認(rèn)為這主要是因?yàn)槲乙婚_始就離他們太近了，導(dǎo)致他們心中沒有我作為老師的威嚴(yán)。除了接近學(xué)生，我還全力配合班主任，認(rèn)真參與班級的日常管理，主持主題班會。可以說，我真的把自己當(dāng)成了班級集體的一員，盡力把我對班級集體的'熱情傳遞給每一個孩子。
通過班主任的工作實(shí)踐，我感受到了班主任工作的細(xì)致和辛苦。班主任需要像對孩子一樣對學(xué)生有感情，熱愛學(xué)生，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)�？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，他不能完全沒有距離。距離產(chǎn)生美，但這必須是合適的距離。我認(rèn)為我們應(yīng)該像大朋友一樣對待孩子，像朋友一樣相處，但紀(jì)律和原則上的問題不應(yīng)該像長輩一樣妥協(xié)。我們應(yīng)該教育和感染他們作為過去的人，給他們最正確的指導(dǎo)。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)工作
我的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)班是高一xx班和高一xx班級，兩個科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)科導(dǎo)師是xx老師。整體上來看，兩個班上的孩子們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較高，但是還是存在很多問題。他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，他們不能在課堂上長時間保持注意力集中。他們不時說話和秘密討論，也不認(rèn)真及時做筆記。雖然他們在課堂上多次提醒他們，但他們約束自己。
總結(jié)一下自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，上課前沒有完全按照備課—試講—修改的步驟來準(zhǔn)備，一方面影響了我的教學(xué)課堂效果。在教學(xué)過程中，由于我對學(xué)生了解不夠，無法掌握他們對知識的認(rèn)知和接受，浪費(fèi)了一定的時間，而且，作為一名新老師，總是擔(dān)心學(xué)生聽不懂，所以語言不夠精致，可能會無意識地重復(fù)很多話，導(dǎo)致時間延遲，這些是我在未來的教學(xué)過程中需要注意避免的問題。我的老師還建議我，我習(xí)慣于在課堂上填滿學(xué)生，應(yīng)該適度地拋出問題，讓學(xué)生自己思考和總結(jié)，沒有必要總結(jié)每個階段，這也可以給學(xué)生機(jī)會說話和展示他們的思維過程。所以我也在慢慢改變我的習(xí)慣，努力讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，我只是在指導(dǎo)和幫助中發(fā)揮作用。另外，我的課堂氣氛還是很好的。孩子們很喜歡我。課堂上不會有壓抑或嚴(yán)峻的氣氛。這也是我教學(xué)工作的優(yōu)勢。
通過數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為無論發(fā)生什么，我們都不能打毫無準(zhǔn)備的仗。課前要做好教材分析，學(xué)生情況分析，選擇以最合適的方式把知識傳遞給他們。在課堂上，如果出現(xiàn)緊急情況，也要適應(yīng)，適當(dāng)改變教學(xué)過程和教學(xué)節(jié)奏。課后要總結(jié)反思自己的教學(xué)過程，記錄需要或者可以改進(jìn)的地方，為以后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。跟著岳老師，我學(xué)會了作為一名學(xué)科教師，不僅是數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，我們也對他們的思想負(fù)責(zé)，如一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅需要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該注意所有學(xué)科，有一些紀(jì)律問題，每個孩子都應(yīng)該發(fā)展意識，這也是我們應(yīng)該提醒學(xué)生在教學(xué)過程中，我們不僅要教孩子數(shù)學(xué)。
兩個半月的教育實(shí)習(xí)即將結(jié)束，但我覺得我學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。也許是因?yàn)槲抑雷约鹤罱K需要什么，對教學(xué)工作認(rèn)真細(xì)致，對管理工作細(xì)致細(xì)致，對學(xué)習(xí)情況的理解和分析，對學(xué)生心理的觀察和引導(dǎo)，老師總是要做很多，或者說永遠(yuǎn)不夠。以教育為習(xí)慣，以教師為職業(yè)，我只能堅定不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的決心，朝著我的目標(biāo)前進(jìn)。
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