物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐總結(jié)
回顧這一學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)，并對(duì)這一學(xué)期的在二級(jí)物理物理實(shí)驗(yàn)中的收獲與不足做個(gè)總結(jié)。以下是小編為大家整理好的物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐總結(jié)，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！
篇一：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)
二級(jí)物理實(shí)驗(yàn)小結(jié) 這個(gè)學(xué)期我們一共做了十六個(gè)實(shí)驗(yàn)，相對(duì)于上學(xué)期的一級(jí)物理實(shí)驗(yàn)，明顯難度大了很多。每次實(shí)驗(yàn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)不僅是一次動(dòng)手操作，更是一次次對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探索。每次實(shí)驗(yàn)前我都仔細(xì)的閱讀課本，了解實(shí)驗(yàn)原理，記住實(shí)驗(yàn)步驟，每次我都是抱著一顆好奇心去實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)真仔細(xì)的做實(shí)驗(yàn)，把自己的數(shù)據(jù)記錄好，下課后立即整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并完成課后思考題。
回顧這一學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)，并對(duì)這一學(xué)期的在二級(jí)物理物理實(shí)驗(yàn)中的收獲與不足做個(gè)總結(jié)。
首先，做實(shí)驗(yàn)之前必須預(yù)習(xí)好，掌握實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，能夠在老師還沒(méi)講解之前就能知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程。在預(yù)習(xí)中把自己不懂的地方做上記號(hào)，上課的時(shí)候重點(diǎn)注意聽(tīng)老師對(duì)你這不懂的地方的講解。其次在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要事實(shí)就是，注意實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)的記錄，不能對(duì)數(shù)據(jù)的修改，更不能偽造數(shù)據(jù)。再之，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候盡量自己一個(gè)人做，這樣才能更好地鍛煉自己的動(dòng)手操作能力，不要以為和幾個(gè)同學(xué)一起做就能偷懶，這是絕對(duì)不行的。當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中如果遇到什么不懂的地方或者是一些不會(huì)的步驟，可以喝同學(xué)一起討論或者是詢問(wèn)老師。最后做完試驗(yàn)后能夠做一個(gè)反思回顧，試驗(yàn)中哪些方面是非常好的，哪些步驟是可以改善的，尋找一些實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)。
在十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，基本上每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差的處理，所以自己感覺(jué)在數(shù)據(jù)誤差方面進(jìn)步了不少。還有就是不確定度。所謂測(cè)量不確定度，是指由于測(cè)量誤差的存在而對(duì)測(cè)量值不能肯定的程度。實(shí)際上是對(duì)測(cè)量的真值在某個(gè)量值范圍的一個(gè)評(píng)定。表征測(cè)量結(jié)果具有分散性的一個(gè)參數(shù)。不確定度分為兩類(lèi)，A類(lèi)評(píng)定不確定度△A 統(tǒng)計(jì)方法得到的。這類(lèi)不確定度被認(rèn)為是服從正態(tài)分布規(guī)律A?Sx??(x?x)i
這一學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)，我真的收獲了不少。我覺(jué)自己對(duì)物理的興趣加大了。物理是基于實(shí)驗(yàn)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，可以說(shuō)很多物理中的偉大理論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的。
就這樣，一學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，我認(rèn)識(shí)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然我在試驗(yàn)中也存在很多不足與缺陷，比如有時(shí)碰到一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，自己缺乏足夠的耐心，容易變得手忙腳亂，這是我在以后的實(shí)驗(yàn)中需要改進(jìn)和提高的。希望自己能夠在一次次的實(shí)驗(yàn)中不斷提高自己的做實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?以下是我對(duì)我們實(shí)驗(yàn)的一些建議。首先我認(rèn)為我們一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)過(guò)多了，希望減少實(shí)驗(yàn)的量。其次我希望我們的實(shí)驗(yàn)室平時(shí)能夠固定點(diǎn)時(shí)間在那值班，有時(shí)候我們可能一節(jié)實(shí)驗(yàn)課不能完成，或者是還存在一些問(wèn)題需要解決。還有就是我希望我們的實(shí)驗(yàn)是可以從課
本上選擇一些自己感興趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)做，因?yàn)槊總�(gè)人的興趣都不一樣。我還希望老師能夠建個(gè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)QQ群，專(zhuān)門(mén)用來(lái)討論實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。以上就是我個(gè)人的一些建議。
篇二：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié) 在即將結(jié)束的這個(gè)學(xué)期里，我完成了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然在很多物理實(shí)驗(yàn)中我們只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論知識(shí)的原理與結(jié)果，但這一過(guò)程與物理家進(jìn)行研究分子和物質(zhì)變化的科學(xué)研究中的物理實(shí)驗(yàn)是一致的。在物理實(shí)驗(yàn)中，影響物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的因素很多，產(chǎn)生的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也錯(cuò)綜復(fù)雜。老師們通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件等多種途徑，以最佳的實(shí)驗(yàn)方式呈現(xiàn)物理問(wèn)題，使我們通過(guò)努力能夠順利地解決物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的問(wèn)題，考驗(yàn)了我們的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的綜合能力，加深了我們對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解。通過(guò)一學(xué)年的課程，我學(xué)到了很多東西。
做大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速高效率地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，需要課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)，首先是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的總體過(guò)程，弄懂實(shí)驗(yàn)的目的、基本原理，了解實(shí)驗(yàn)所采用的方法的關(guān)鍵與成功之處；思考實(shí)驗(yàn)可能用到的相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)照教材所列的實(shí)驗(yàn)儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，如在使用旋轉(zhuǎn)螺母時(shí)為避免空回造成的誤差要沿同一個(gè)方向，還有特別是要注意那些可能對(duì)儀器造成損壞的'事項(xiàng)。然后還要寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，預(yù)習(xí)報(bào)告能夠幫助我們順利完成實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)操作。在寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，我們一般包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，基本原理，�?shí)驗(yàn)儀器，操作步驟，測(cè)量?jī)?nèi)容，數(shù)據(jù)表，預(yù)習(xí)思考題等。預(yù)習(xí)思考題，是加深實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問(wèn)題的理解、開(kāi)發(fā)視野的一些問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真地思考并回答這些問(wèn)題，有助于提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。對(duì)于不明白的問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同學(xué)討論一下或查一下相關(guān)的資料，實(shí)在不明白的地方可以帶到課堂上問(wèn)老師，只有把實(shí)驗(yàn)中所有的地方都弄通弄透徹，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的效果。
預(yù)習(xí)是做實(shí)驗(yàn)前必須的工作，但是做實(shí)驗(yàn)的主要工作還是課堂操作。
課堂操作需要我們嚴(yán)格的遵守實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)儀器的操作要求來(lái)操作，所有儀器要調(diào)整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài)。在的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些故障或觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，首先應(yīng)認(rèn)真思考并檢查實(shí)驗(yàn)儀器使用是否正確，不正確的及時(shí)進(jìn)行改正，若自己不能解決，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)老師來(lái)指導(dǎo)，切不可敷衍過(guò)關(guān)，草草了事。還有讀數(shù)，需要有足夠的耐心和細(xì)心，尤其是對(duì)一些精度比較高的儀器，讀數(shù)一定要按照正確的讀數(shù)方法并
且一定要細(xì)心。對(duì)于數(shù)據(jù)的紀(jì)錄，則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀(jì)錄，它是記載物理實(shí)驗(yàn)全部操作過(guò)程的基礎(chǔ)性資料。而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做如實(shí)的記錄。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)理論不符合，或者測(cè)試結(jié)果出現(xiàn)異常，就應(yīng)該認(rèn)真檢查原因，并細(xì)心重做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)把所有的實(shí)驗(yàn)儀器恢復(fù)到原位，并認(rèn)真清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
在實(shí)驗(yàn)操作完成后，應(yīng)認(rèn)真地處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)定量分析的依據(jù)，是探索、驗(yàn)證物理規(guī)律的第一手資料。在系統(tǒng)誤差一定的情況下，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理得恰當(dāng)與否，會(huì)直接影響偶然誤差的大小。所以對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在這一學(xué)年中我們學(xué)到的處理數(shù)據(jù)的方法有：
1. 平均值法 取算術(shù)平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數(shù)據(jù)處理方法。通常在同樣的測(cè)量條件下，對(duì)于某一物理量進(jìn)行多次測(cè)量的結(jié)果不會(huì)完全一樣，用多次測(cè)量的算術(shù)平均值作為測(cè)量結(jié)果，是真實(shí)值的最好近似。
2. 列表法 實(shí)驗(yàn)中將數(shù)據(jù)列成表格，可以簡(jiǎn)明地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，便于檢查測(cè)量結(jié)果和運(yùn)算是否合理，有助于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，而且列表法還是圖象法的基礎(chǔ)。 列表時(shí)應(yīng)注意：①表格要直接地反映有關(guān)物理量之間的關(guān)系，一般把自變量寫(xiě)在前邊，因變量緊接著寫(xiě)在后面，便于分析。②表格要清楚地反映測(cè)量的次數(shù)，測(cè)得的物理量的名稱(chēng)及單位，計(jì)算的物理量的名稱(chēng)及單位。物理量的單位可寫(xiě)在標(biāo)題欄內(nèi)，一般不在數(shù)值欄內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)。③表中所列數(shù)據(jù)要正確反映測(cè)量值的有效數(shù)字。
3. 作圖法 選取適當(dāng)?shù)淖宰兞�，通過(guò)作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系，并便于找出其中的規(guī)律，確定對(duì)應(yīng)量的函數(shù)關(guān)系。作圖法是最常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法之一。 描繪圖像的要求是：①根據(jù)測(cè)量的要求選定坐標(biāo)軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標(biāo)軸要標(biāo)明所代表的物理量的名稱(chēng)及單位。②坐標(biāo)軸標(biāo)度的選擇應(yīng)合適，使測(cè)量數(shù)據(jù)能在坐標(biāo)軸上得到準(zhǔn)確的反映。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標(biāo)原點(diǎn)可以是零，也可以不是零。坐標(biāo)軸的分度的估讀數(shù)，應(yīng)與測(cè)量值的估讀數(shù)（即有效數(shù)字的末位）相對(duì)應(yīng)。
實(shí)驗(yàn)需要有一定的方法和實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施。實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)方案決定了實(shí)驗(yàn)一定的“框架”和“工藝”。因此，實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)方案的研究是實(shí)驗(yàn)研究中最能體現(xiàn)人的想象力等創(chuàng)造性思維能力的領(lǐng)域之一。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)方案的研究，要善于了解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)手段、顯示方法等，以便吸取實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的精華，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法的關(guān)鍵所在以及巧妙之處。常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)方法有:
1. 比較法 它是物理量測(cè)量中最普遍,最基本的測(cè)量方法。它是將被測(cè)量與標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較而得到測(cè)量值的。
2. 放大法 測(cè)量中，有時(shí)由于被測(cè)量過(guò)于小，以至無(wú)法被實(shí)驗(yàn)者或儀表直接感覺(jué)和反映，那么可以先通過(guò)某種途徑將被測(cè)量發(fā)大，然后再進(jìn)行測(cè)量。
3. 補(bǔ)償法 某種系統(tǒng)受某種作用產(chǎn)生效應(yīng)A，受另一種作用產(chǎn)生效應(yīng)B，如果由于效應(yīng)B的存在而使效應(yīng)A顯示不出來(lái)，就叫做B對(duì)A進(jìn)行了補(bǔ)償。
4 .轉(zhuǎn)換法 很多物理量由于其屬性關(guān)系，無(wú)法用儀器直接測(cè)量，或者測(cè)量不很方便，準(zhǔn)確性差，常常將這些物理量轉(zhuǎn)換成其他物理量進(jìn)行測(cè)量，之后再反過(guò)來(lái)求得被測(cè)量。
除了這些方法外，還有干涉法，模擬法，測(cè)量寬度延展法等等，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，我們的思維不能被具體的實(shí)驗(yàn)所局限，而應(yīng)該進(jìn)行抽象思維。要注重實(shí)驗(yàn)方法，盡可能透過(guò)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的原理、裝置、器材等方面的具體形式和參數(shù)，抓住其本質(zhì)的屬性和典型的特征，也就是說(shuō)要善于建立恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>
撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和進(jìn)行問(wèn)題討論等也是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)我們的動(dòng)手能力、寫(xiě)作能力和總結(jié)能力的一種鍛煉，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也促進(jìn)我們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及所得結(jié)論進(jìn)行更深刻的思考。我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及對(duì)這些現(xiàn)象的解釋?zhuān)瑢?shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題以及解決方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算并求得最終的結(jié)果，驗(yàn)證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)思考題進(jìn)的討論以及討論的結(jié)果和對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。一份認(rèn)真的，高水平的實(shí)驗(yàn)報(bào)告才算是為本次實(shí)驗(yàn)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開(kāi)拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì) ”是大學(xué)物理試驗(yàn)的指導(dǎo)思想；“加深學(xué)生對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察分析能力和創(chuàng)新能力”是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的目的。學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程，是對(duì)個(gè)人能力的一種鍛煉，它不但鍛煉了我們的細(xì)心、耐心，而且使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。但我也還有很多不足的地方需要改正,在以后的實(shí)驗(yàn)中一定要注意并慢慢改進(jìn)。
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