課程總結(jié)模板（精選12篇）
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編精心整理的課程總結(jié)模板，歡迎閱讀與收藏。
課程總結(jié) 1
時(shí)光如梭，忙碌的一個(gè)學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，回頭看看這一學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作還是有不少值得總結(jié)的地方，現(xiàn)將本學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)課程總結(jié)如下：
首先《大學(xué)英語(yǔ)》課程是高等院校各專業(yè)一門(mén)重要的必修基礎(chǔ)課，它在為學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力方面起著重要作用;本課程一般是在大學(xué)本科一年級(jí)和二年級(jí)開(kāi)設(shè)，它在使學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握較為科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立獲取語(yǔ)言知識(shí)的能力，以便為以后進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
本學(xué)期是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第四個(gè)學(xué)期，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最后一學(xué)期。在本學(xué)期我本人繼續(xù)承擔(dān)本院建工系給排水0701和給排水0702兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。在前三冊(cè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我一如既往地嚴(yán)格按照外語(yǔ)系的規(guī)定認(rèn)真組織教學(xué)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫(xiě)教案，復(fù)印四級(jí)考試資料并細(xì)心講解以便幫助更多的同學(xué)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。
由于英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此我不斷探尋和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，課堂上我的教學(xué)方法靈活，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。課堂上增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，較多的使用英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了英語(yǔ)學(xué)期的環(huán)境。
課堂上我采用多種教學(xué)方法使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如speech， discussion， questioning and answering，role-paly，實(shí)用口語(yǔ)等，本學(xué)期我繼續(xù)要求每一節(jié)課由一位學(xué)生做三分鐘的英語(yǔ)演講，演講的內(nèi)容和題材不限，鼓勵(lì)自己寫(xiě)稿，通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練學(xué)生們的寫(xiě)作和口語(yǔ)能力都有了明顯的提高。課間我耐心與學(xué)生交流幫助解決他們?cè)趯W(xué)期上的困惑，幫助他們改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。課后我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都仔細(xì)批閱，指出錯(cuò)誤所在，并就一些共同的問(wèn)題給學(xué)生們統(tǒng)一講解。
本學(xué)期是大學(xué)二年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期，也是一個(gè)非常重要的學(xué)期因?yàn)榇蠖鄶?shù)的`同學(xué)在學(xué)期末都還要繼續(xù)參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，為了幫助同學(xué)們?cè)谒募?jí)考試中取得較好的成績(jī)，我在教學(xué)過(guò)程中一方面強(qiáng)化詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)有針對(duì)性地訓(xùn)練他們的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。如本學(xué)期的英語(yǔ)課堂教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的輔導(dǎo)，給學(xué)生們?yōu)闇?zhǔn)備四級(jí)考試提供了有益的建議和指導(dǎo)。
在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中將四級(jí)考試的內(nèi)容滲透在日常教學(xué)中，如從第二學(xué)期起我就要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)四級(jí)考試寫(xiě)作的訓(xùn)練，每次的作業(yè)都是針對(duì)四級(jí)考試寫(xiě)作部分的。通過(guò)近三個(gè)學(xué)期的寫(xiě)作專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生們的寫(xiě)作能力也有了明顯的提高。四級(jí)考試題目聽(tīng)力部分的分值比重較大而且也是同學(xué)們共同的弱項(xiàng)，因此在聽(tīng)力課上我主要針對(duì)短對(duì)話長(zhǎng)對(duì)話 短文和聽(tīng)寫(xiě)能題型的訓(xùn)練，此外還加強(qiáng)對(duì)閱讀和完型填空的訓(xùn)練。
在本學(xué)期最后的幾周里我積極響應(yīng)系的要求，給學(xué)生復(fù)印了八套四級(jí)考試真題和模擬考試題，每一套題我都認(rèn)真詳細(xì)講解，為大多數(shù)同學(xué)參加四級(jí)考試做好了充分的準(zhǔn)備。通過(guò)外語(yǔ)系、我本人以及同學(xué)們的共同努力，我相信他們?cè)诒緦W(xué)期的四級(jí)考試中上次未通過(guò)四級(jí)考試的大部分同學(xué)一定會(huì)考出他們心中的理想成績(jī)的。
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中盡管有一些進(jìn)步和成績(jī)但是還有一些不足之處，這些需要在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)本次期末考試來(lái)看，不難看出學(xué)生們的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，尤其是聽(tīng)力和詞匯方面。因此在以后的教學(xué)過(guò)程中還要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本工的訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。
課程總結(jié) 2
轉(zhuǎn)眼間，學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程已經(jīng)一年了。在這一年的學(xué)習(xí)里，我收獲很多，對(duì)翻譯的理解也更加深刻了，我對(duì)于《英漢互譯》課程最大的學(xué)習(xí)體會(huì)就是：我們要學(xué)會(huì)培養(yǎng)翻譯思維。我覺(jué)得這是老師反復(fù)給我們所強(qiáng)調(diào)的，這也是學(xué)習(xí)翻譯課程的核心所在。接下來(lái)，我將從三個(gè)方面談一談我們要如何去培養(yǎng)翻譯思維。
首先，學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程，最基本的是要知道翻譯的規(guī)則。古人云：無(wú)規(guī)矩不成方圓。如果我們連基本的翻譯規(guī)則都不知道的話，我們將無(wú)從下手。翻譯的規(guī)則包括翻譯的概念和翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，從廣義上理解，翻譯指語(yǔ)言與語(yǔ)言、語(yǔ)言與語(yǔ)言變體、語(yǔ)言與非語(yǔ)言等的代碼轉(zhuǎn)換和基本信息的傳達(dá);狹義的翻譯指一種語(yǔ)言活動(dòng)，是把一種語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容忠實(shí)地用另一種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是見(jiàn)仁見(jiàn)智，但是忠實(shí)與通順是翻譯標(biāo)準(zhǔn)的精髓，也是翻譯學(xué)習(xí)中應(yīng)首先解決的兩個(gè)基本問(wèn)題。除此之外，英譯漢與漢譯英中一些具體的規(guī)則也是要了解并掌握的。
其次，在我們對(duì)翻譯的概念和標(biāo)準(zhǔn)有了基本的了解以后，我們翻譯的時(shí)候還要結(jié)合具體的語(yǔ)境。不同的語(yǔ)境，同樣的一句話有不同的表達(dá)，因此，我們就要根據(jù)具體的語(yǔ)境具體分析，還要考慮不同人物身份說(shuō)話的語(yǔ)言特點(diǎn)。當(dāng)英譯漢的時(shí)候，我們的譯文要符合中國(guó)人的說(shuō)話特點(diǎn)，不能按照外國(guó)人思維，要按照我們中國(guó)人的說(shuō)話思維;當(dāng)漢譯英的時(shí)候，我們的譯文要符合外國(guó)人的說(shuō)話特點(diǎn)，要符合他們的說(shuō)話思維。不能生搬硬套，要結(jié)合翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，選擇直譯或者意譯。忠實(shí)地傳達(dá)原文的內(nèi)容與思想。
最后，也是最最重要的一步，多讀、多看、多譯。學(xué)習(xí)翻譯是一個(gè)漫長(zhǎng)的'過(guò)程，要想學(xué)好翻譯不是一蹴而就的，也不是靠多背一些譯文就可以學(xué)好的，只有堅(jiān)持不懈地去實(shí)踐，腳踏實(shí)地地去翻譯，從翻譯中慢慢培養(yǎng)翻譯的思維，才能學(xué)好翻譯。翻譯的思維是翻譯的核心，翻譯的思維就如打開(kāi)翻譯大門(mén)的鑰匙，當(dāng)你擁有了翻譯思維，打開(kāi)翻譯大門(mén)就迎刃而解了。所以我們要不斷地去練習(xí)，但也并非翻譯的題做得越多越好，如果翻譯后不去總結(jié)，翻完就完，那也是做無(wú)用功。不會(huì)有很大的進(jìn)步。
以上就是我對(duì)《英漢互譯》課程的學(xué)習(xí)體會(huì)。我很感謝老師不是照著書(shū)本來(lái)給我們上這個(gè)課，而是來(lái)源于書(shū)本，但更高于書(shū)本，教授我們學(xué)習(xí)翻譯的方法，致力于培養(yǎng)我們的翻譯思維。在老師的帶領(lǐng)下，我相信我的翻譯水平會(huì)越來(lái)越好的，跟著老師的步伐，腳踏實(shí)地地前進(jìn)，終會(huì)取得回報(bào)。
課程總結(jié) 3
一、引言
本課程總結(jié)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，提高總結(jié)能力，并通過(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)本計(jì)劃時(shí)，我們將充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。
二、課程總結(jié)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生鞏固并整合所學(xué)課程內(nèi)容，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系；
2.通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力；
3.提高學(xué)生的總結(jié)能力和表達(dá)能力，使其能夠自信地進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告和交流。
三、課程總結(jié)內(nèi)容
1.課程內(nèi)容梳理：回顧所學(xué)課程內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，形成知識(shí)體系；
2.實(shí)踐操作：通過(guò)案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；
3.匯報(bào)準(zhǔn)備：訓(xùn)練學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)報(bào)告，培養(yǎng)其匯報(bào)能力和自信心。
四、課程總結(jié)方法
1.課堂討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的學(xué)習(xí)心得和總結(jié)方法；
2.小組合作：讓學(xué)生分組完成實(shí)踐操作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；
3.指導(dǎo)與反饋：教師提供指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在總結(jié)過(guò)程中的錯(cuò)誤，并給予反饋意見(jiàn)。
五、課程總結(jié)評(píng)估
1.知識(shí)掌握度：通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；
2.實(shí)踐操作能力：觀察學(xué)生在案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)的.表現(xiàn)，評(píng)估其解決問(wèn)題的能力；
3.匯報(bào)能力：通過(guò)學(xué)生撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)報(bào)告，評(píng)估其總結(jié)能力和表達(dá)能力。
課程總結(jié) 4
要更好地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。劉名卓認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量主要體現(xiàn)在教學(xué)性、技術(shù)性和可用性三個(gè)方面，這三個(gè)方面相輔相成，缺一不可。許如聰認(rèn)為評(píng)估網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)重點(diǎn)突出課程目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)四個(gè)方面。劉志波認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體表現(xiàn)的某一學(xué)科內(nèi)容和實(shí)施該門(mén)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的價(jià)值判斷。網(wǎng)絡(luò)課程主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：科學(xué)性、教學(xué)性、使用性、技術(shù)性、藝術(shù)性、規(guī)范性。宋誠(chéng)英等利用 Bb 平臺(tái)的“自評(píng)和互評(píng)”模塊，開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐探索。
國(guó)內(nèi)許多中醫(yī)藥院校也基于成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。建立的網(wǎng)絡(luò)課程基本覆蓋了中醫(yī)藥院校的主干學(xué)科，不過(guò)由于中醫(yī)藥課程傳統(tǒng)授課的一些特點(diǎn)，其應(yīng)用的效果并不都令人滿意。錢(qián)莉等認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程的有效應(yīng)用率并不樂(lè)觀，師生活躍度亟待提高。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)20xx年啟用了新版網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，到目前為止已經(jīng)建設(shè)了2537門(mén)次網(wǎng)絡(luò)課程，在線人數(shù)達(dá)到505萬(wàn)人次。不過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用效果并不一致，有的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容比較豐富，與學(xué)生有良好的互動(dòng)，教學(xué)效果較好，而有的課程還處于初級(jí)應(yīng)用階段，教學(xué)效果一般。為了推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校出臺(tái)了相應(yīng)的'鼓勵(lì)文件，并組織了網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)審活動(dòng)，極大推動(dòng)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
一、網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定
學(xué)校首先明確了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的各門(mén)課程由主講教師負(fù)責(zé)具體建設(shè)工作，其它任課教師在主講教師開(kāi)放相應(yīng)權(quán)限后共同參與建設(shè)。主講教師須對(duì)課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息等課程基本信息進(jìn)行完整填寫(xiě)。主講教師及其他任課教師須結(jié)合課程教學(xué)的具體情況進(jìn)一步完善其它相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)工作。
網(wǎng)絡(luò)課程的具體建設(shè)內(nèi)容要包括課程基本信息（課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息等）、課程教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容（答疑討論、課程問(wèn)卷、在線測(cè)試、課程作業(yè)、研究性教學(xué)、課程通知等）、課程教學(xué)資源、課程相關(guān)知識(shí)拓展等。
學(xué)校按照教學(xué)理念與課程設(shè)計(jì)（10）、教師隊(duì)伍（15）、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源（25）、教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施（15）、學(xué)習(xí)支持服務(wù)（20）、教學(xué)效果（15）來(lái)設(shè)計(jì)6個(gè)一級(jí)指標(biāo)并分解為17個(gè)二級(jí)指標(biāo)。為了進(jìn)行有效的量化分析，在評(píng)審前對(duì)參評(píng)課程進(jìn)行了量化統(tǒng)計(jì)。課程統(tǒng)計(jì)信息包括：選課學(xué)生總數(shù)、教師進(jìn)入課程總數(shù)、學(xué)生進(jìn)入課程總數(shù)、課程被訪問(wèn)總數(shù)、課程通知總數(shù)、添加教學(xué)材料總數(shù)、課程討論區(qū)發(fā)表主題總數(shù)、課程討論區(qū)發(fā)文總數(shù)、添加常見(jiàn)問(wèn)題總數(shù)、添加課程作業(yè)總數(shù)、上交作業(yè)總數(shù)、訪客進(jìn)入課程總數(shù)、課程問(wèn)卷總數(shù)。教師授課統(tǒng)計(jì)信息包括：登錄次數(shù)、進(jìn)入課程次數(shù)、添加個(gè)人資源次數(shù)、個(gè)人資源被引用次數(shù)、課程討論區(qū)發(fā)文次數(shù)、課程討論區(qū)回文次數(shù)、布置課程作業(yè)次數(shù)、批改課程作業(yè)次數(shù)、課程通知次數(shù)、課程問(wèn)卷次數(shù)、參與課程問(wèn)卷調(diào)查次數(shù)、教學(xué)筆記數(shù)量、回答學(xué)生問(wèn)題次數(shù)、添加試題庫(kù)試題次數(shù)、添加試卷庫(kù)試卷次數(shù)、發(fā)表博客文章次數(shù)、博客文章被回復(fù)次數(shù)、開(kāi)課數(shù)量、選課總?cè)舜巍⒃诰�時(shí)長(zhǎng)（分鐘）。
二、網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)審平臺(tái)的設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)審平臺(tái)的設(shè)計(jì)要求是使評(píng)審專家能夠清晰了解評(píng)審的指標(biāo)及分值，充分掌握參評(píng)課程的信息，并且能夠方便的給出評(píng)價(jià)。雖然存在一些類似的評(píng)審軟件，但是具體到網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)審，這些軟件均不能完全滿足需要，因此筆者帶領(lǐng)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)最終獨(dú)立開(kāi)發(fā)了評(píng)審平臺(tái)用于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)審。評(píng)審平臺(tái)選用了微軟公司的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)，數(shù)據(jù)庫(kù)采用微軟的SQLSERVER 2008，服務(wù)器部署在學(xué)校的云平臺(tái)虛擬服務(wù)器上，評(píng)審專家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分布式訪問(wèn)和評(píng)價(jià)。
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)課程信息頁(yè)面的設(shè)計(jì)
專家在登錄后先核對(duì)一下姓名，第一次進(jìn)入先點(diǎn)擊申報(bào)表下載和統(tǒng)計(jì)信息下載，里面包括全部參賽課程的申報(bào)表和統(tǒng)計(jì)信息，供評(píng)分時(shí)參考。
下面欄目會(huì)顯示參賽課程，參賽課程一共43門(mén)，每頁(yè)顯示20門(mén)，后面頁(yè)面可以點(diǎn)擊下面的“>”向后翻頁(yè)，“
（二）網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)頁(yè)面的設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)分頁(yè)面會(huì)顯示課程網(wǎng)址和部分課程統(tǒng)計(jì)信息（詳細(xì)統(tǒng)計(jì)信息可以通過(guò)下載的統(tǒng)計(jì)表查看），可以直接點(diǎn)擊課程訪問(wèn)地址訪問(wèn)課程，通過(guò)查看課程內(nèi)容進(jìn)行打分。查看課程內(nèi)容時(shí)，每項(xiàng)課程欄目，里邊的資源要逐層遞進(jìn)點(diǎn)擊才可查看完整。打分時(shí)按照左邊的評(píng)審指標(biāo)和最高分值逐項(xiàng)在得分欄目打分，得分欄最下面會(huì)顯示總分?jǐn)?shù)。打分結(jié)束后點(diǎn)擊保存結(jié)果即可。若分?jǐn)?shù)輸入錯(cuò)誤，及時(shí)在原位修改即可。即使點(diǎn)擊了保存按鈕后，也可以在評(píng)審期間，再次修改分?jǐn)?shù)，進(jìn)行保存。
（三）成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析
專家評(píng)審結(jié)束后，平臺(tái)會(huì)對(duì)所有的打分項(xiàng)目進(jìn)行匯總和統(tǒng)計(jì)，既可以統(tǒng)計(jì)出每個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的平均分，也可以分析各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的得分情況，提供給教務(wù)部門(mén)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的參照。
課程總結(jié) 5
一、教材簡(jiǎn)介
1.教材的內(nèi)容、地位和作用及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況
“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中第三單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的定義、類型、基本特性有了簡(jiǎn)單的了解，并能夠分析簡(jiǎn)單的系統(tǒng)�！跋到y(tǒng)的設(shè)計(jì)”就是在學(xué)生這樣的基礎(chǔ)上安排的一個(gè)具有實(shí)踐性的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)討論、分析、操作將對(duì)系統(tǒng)理論的認(rèn)識(shí)遷移到具體的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中去。
“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”在教材安排上有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論方法引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，在編寫(xiě)安排上是從理論入手，最后回到設(shè)計(jì)的實(shí)踐;第二，教材突出了系統(tǒng)技術(shù)的思想方法（即系統(tǒng)整體大于部分之和）、系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)分析的基本原則，既有世界觀，又有方法論，拓展了學(xué)生對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)超越了“技能主義”的局限，使技術(shù)不再是“無(wú)頭腦的技術(shù)”，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的遷移和共通能力的發(fā)展。
2.教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”知識(shí)的特點(diǎn)，本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
a.通過(guò)案例分析，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法;
b.確定一個(gè)生活或生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象，根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)：
能夠運(yùn)用系統(tǒng)的思想和已有的知識(shí)基礎(chǔ)分析并解決系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
提高自身的技術(shù)素養(yǎng)和合作能力，樹(shù)立大局意識(shí)，能夠用辨證和系統(tǒng)的眼光看問(wèn)題。
3.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）系統(tǒng)設(shè)計(jì)中要考慮的主要問(wèn)題;
�。�2）系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程及思想方法。
4.教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）系統(tǒng)設(shè)計(jì)中要考慮的主要問(wèn)題分析;
（2）理論知識(shí)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用。
解決這些難點(diǎn)的關(guān)鍵是將理論融于課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)合理的課堂活動(dòng)理解并能夠運(yùn)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論，體會(huì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟，感受系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想。
二、教學(xué)方法
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)：“以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作課堂活動(dòng)為主體，以學(xué)生探索學(xué)習(xí)、合作交流為主線，以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為副線，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主旨”，即以教師的引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生小組交流討論，自主探究練習(xí)進(jìn)而完成課堂活動(dòng)――一項(xiàng)內(nèi)容簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，輔之以講授法、演示法、討論法等，同時(shí)采用多媒體課件演示為教學(xué)輔助手段。
三、學(xué)法選擇
以教師設(shè)計(jì)的多媒體演示為依托，以學(xué)生自己準(zhǔn)備的紙、筆等設(shè)計(jì)材料為載體，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)以小組共同探索思考、交流討論、合作學(xué)習(xí)為主要形式，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)平等、自主、和諧的'學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)系統(tǒng)地思考、比較、分析和概括，學(xué)會(huì)與人交往、溝通、合作，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)系統(tǒng)設(shè)計(jì)興趣。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.溫故而引新，巧妙入境：
學(xué)生回憶系統(tǒng)的特性和系統(tǒng)分析的主要原則，因?yàn)橄到y(tǒng)特性和系統(tǒng)分析原則可以說(shuō)是系統(tǒng)的基本思想，而本節(jié)課的課堂活動(dòng)都是圍繞系統(tǒng)思想來(lái)組織設(shè)計(jì)的。利用多媒體案例，如棚室環(huán)境、家庭市內(nèi)裝修設(shè)計(jì)、假期旅游出行設(shè)計(jì)……引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。以上設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生個(gè)人匯報(bào)、集體評(píng)價(jià)的形式來(lái)進(jìn)行，為“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”做好鋪墊，充分體現(xiàn)技術(shù)知識(shí)的前后連貫性。
2.創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，激發(fā)探究欲望，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
活動(dòng)一：為坐落在山里的村莊策劃一個(gè)筑路工程設(shè)計(jì)方案，需要籌劃資金分配、人員調(diào)配、地質(zhì)勘探、路向選擇、材料購(gòu)置、施工進(jìn)度等。從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思路出發(fā)，怎樣理順這些關(guān)系？整個(gè)方案所要實(shí)現(xiàn)的總目標(biāo)是什么？
學(xué)生將方案以小組為單位展示，同時(shí)介紹自己理順這些關(guān)系的原因，并闡述自己設(shè)定方案的總體目標(biāo)的原因和方案的側(cè)重點(diǎn)，然后以小組為單位互相評(píng)價(jià)，優(yōu)化手中的方案。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生明確系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題，系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是要突出系統(tǒng)的整體功能，體現(xiàn)系統(tǒng)的整體性。在理順這些關(guān)系的過(guò)程中學(xué)會(huì)考慮可能發(fā)生的沖突問(wèn)題，以及處理當(dāng)前效益與長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從大局的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生的分組討論和交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生歸納并出系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題有哪些，教師針對(duì)學(xué)生做總結(jié)歸納。
活動(dòng)二：多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活中停車車位供給不足的問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位借助教材內(nèi)容完成一個(gè)車位指示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（可用流程圖表現(xiàn)）。進(jìn)行設(shè)計(jì)前，學(xué)生需要通過(guò)教材的閱讀明確一個(gè)問(wèn)題：系統(tǒng)設(shè)計(jì)的步驟有哪些？
設(shè)計(jì)車位指示系統(tǒng)，這樣的課堂活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐身邊熟悉的例子和經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)明確具體系統(tǒng)設(shè)計(jì)的步驟有哪些。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)劃分子系統(tǒng)來(lái)完成車位指示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。（車位指示系統(tǒng)可分為顯示控制系統(tǒng)、線路部分系統(tǒng)、車位探測(cè)系統(tǒng)。）通過(guò)小組成果展示和介紹，引導(dǎo)學(xué)生歸納車位指示系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟并進(jìn)一步歸納系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟。
活動(dòng)三：聯(lián)系生活，編制田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)日程表。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)貼近學(xué)生生活，是學(xué)生熟悉并感興趣的，并且在上課開(kāi)頭已經(jīng)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)日程開(kāi)展過(guò)討論，因此組織這項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)是內(nèi)化知識(shí)、訓(xùn)練分析問(wèn)題能力、形成系統(tǒng)設(shè)計(jì)技能的重要環(huán)節(jié)，也是將理論應(yīng)用于實(shí)踐的一次練兵，讓學(xué)生感受系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來(lái)源于生活又作用于生活，能夠讓學(xué)生體會(huì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題，了解設(shè)計(jì)的一般步驟，也體會(huì)到用系統(tǒng)看待問(wèn)題的重要性。最后進(jìn)行成果展示，小組互評(píng)，教師做總結(jié)性評(píng)價(jià)。
3.全課總結(jié)
學(xué)生通過(guò)對(duì)自己作品進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，既加深了對(duì)新知識(shí)的理解和消化，又在實(shí)踐中體驗(yàn)到系統(tǒng)設(shè)計(jì)的價(jià)值和樂(lè)趣。結(jié)合板書(shū)和多媒體演示，讓學(xué)生匯總本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
4.課后反思
本節(jié)課主要安排三個(gè)課堂活動(dòng)，目的是讓學(xué)生自主探究，勇于創(chuàng)新，發(fā)散思維。特別是課堂最后田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)日程表設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生的設(shè)計(jì)很可能會(huì)五花八門(mén)，這正好反映了系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟、程序不是單一的，是靈活多變的，只要加以引導(dǎo)就會(huì)讓學(xué)生明白系統(tǒng)設(shè)計(jì)到底是怎么一回事。在小組活動(dòng)中，只要給學(xué)生提供一個(gè)能夠發(fā)揮的平臺(tái)，學(xué)生就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)到系統(tǒng)設(shè)計(jì)的真諦了。
課程總結(jié) 6
關(guān)鍵詞：網(wǎng)店美工；電子商務(wù)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-8153（2016）05-0106-03
一、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
隨著電子商務(wù)在中國(guó)的蓬勃發(fā)展，優(yōu)秀的商務(wù)網(wǎng)站異軍突起，越來(lái)越多的商家企業(yè)和個(gè)體創(chuàng)業(yè)者抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，傾心經(jīng)營(yíng)各類網(wǎng)店，在網(wǎng)店上淘金，市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)店美工的需求日益增多，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)能力的要求也是越來(lái)越高。從畢業(yè)生調(diào)查回訪中發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)時(shí)美工經(jīng)驗(yàn)甚少，在商品圖片處理、logo設(shè)計(jì)、店鋪裝修等工作中涉及到的圖像處理能力非常欠缺。如今網(wǎng)店美工課程已經(jīng)成為高職電子商務(wù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程，但仍沿用傳統(tǒng)教材（《photoshop圖像處理》類工具書(shū)）和傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容難懂且與專業(yè)融合度不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。工作后發(fā)現(xiàn)需要了解的知識(shí)卻沒(méi)有學(xué)習(xí)，最終違背了培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)店美工職業(yè)能力的初衷。因此，要調(diào)查學(xué)生就業(yè)后社會(huì)對(duì)網(wǎng)店美工職業(yè)能力的需求，重新梳理教學(xué)思路與方法，從滿足職業(yè)需求角度研究高職電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)店美工課程改革。
目前網(wǎng)店美工教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有：
（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性
大部分高職院校已經(jīng)把網(wǎng)店美工課程定位為電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，但僅僅是名稱的更改，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式仍然和前導(dǎo)課程photoshop基礎(chǔ)教學(xué)沒(méi)有明顯的區(qū)分。教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)工作脫節(jié)，缺乏針對(duì)性，學(xué)生覺(jué)得與實(shí)際工作銜接不夠緊密，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
�。ǘ┙虒W(xué)方法落后
網(wǎng)店美工的教學(xué)仍然采用“臨摹”的方法：統(tǒng)一案例，學(xué)生臨摹，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果是關(guān)于photoshop基礎(chǔ)教學(xué)則無(wú)可厚非，但網(wǎng)店美工畢竟不同于基礎(chǔ)教學(xué)，是在學(xué)生具備一定的photoshop的操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的“藝術(shù)再加工”，需要具備一定的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。因此本課程應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律合理構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，融“教學(xué)做”合一，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生手把手、半松手、放開(kāi)手的教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)工作、學(xué)會(huì)工作、理解工作的學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)欠缺
眾所周知實(shí)踐教學(xué)很重要，然而知易行難。其一，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；其二，想找到價(jià)廉物美的貨源困難；其三，專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)企業(yè)很難找得到；因此只能把網(wǎng)店美工課程的實(shí)踐教學(xué)放到學(xué)生所開(kāi)設(shè)的網(wǎng)店中開(kāi)展。但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)設(shè)的網(wǎng)店普遍出現(xiàn)兩大空缺：缺貨、缺圖。學(xué)生只能在網(wǎng)上尋找同類產(chǎn)品的圖片進(jìn)行處理，但是這樣做一來(lái)沒(méi)有特色，限制了學(xué)生的創(chuàng)新，二來(lái)難以進(jìn)行真實(shí)客觀的教學(xué)考評(píng)，從而影響了整體教學(xué)效果[2]。
�。ㄋ模┛己朔椒�
網(wǎng)店美工這門(mén)課程培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠勝任企業(yè)網(wǎng)店美工崗位，它強(qiáng)調(diào)的是技能，側(cè)重于實(shí)踐操作，因此一張?jiān)嚲頍o(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)能力水平，更加無(wú)法用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案去衡量學(xué)生的'成績(jī)。所以傳統(tǒng)的課程考核模式無(wú)法再適用這門(mén)課程。
二、教學(xué)改革探索
針對(duì)上述問(wèn)題，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)教研室邀請(qǐng)學(xué)院督導(dǎo)和行業(yè)專家進(jìn)行集中分析討論，對(duì)該課程進(jìn)行了基于能力本位的教學(xué)探索，并最終確定了課程地位與性質(zhì)，以及課程培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)的內(nèi)容與方法，課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了大量的改革嘗試。
（一）課程重新定位
網(wǎng)店美工是電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)崗位“網(wǎng)店美工”典型工作任務(wù)設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的要求轉(zhuǎn)化而來(lái)的一門(mén)電子商務(wù)專業(yè)核心課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在中小型企業(yè)的網(wǎng)店美工崗位完成網(wǎng)店全面裝修、產(chǎn)品圖片處理、廣告促銷圖片、產(chǎn)品描述圖片處理等等；能夠?qū)徍俗罱K效果并總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到網(wǎng)站設(shè)計(jì)崗位的“網(wǎng)店美工”典型工作任務(wù)的職能要求。
（二）課程設(shè)計(jì)
1.課程設(shè)計(jì)理念。
本課程以“培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)高素質(zhì)高技能人才”為目標(biāo)，以真實(shí)的網(wǎng)店美工任務(wù)為學(xué)習(xí)任務(wù)，遵行職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，與企業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)課程，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，并實(shí)施課程教學(xué)。
2.設(shè)計(jì)思路
�。�1）本課程以電子商務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以電子商務(wù)職業(yè)崗位“網(wǎng)店美工”的典型工作任務(wù)為依據(jù)，搭建課程教學(xué)網(wǎng)站，為校內(nèi)校外、課內(nèi)課外提供平臺(tái)，充分體現(xiàn)了課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。
（2）采取校企聯(lián)手、工學(xué)結(jié)合的方式開(kāi)發(fā)課程
（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié)合、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合、學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)相結(jié)合、學(xué)習(xí)場(chǎng)所與實(shí)習(xí)基地相結(jié)合，“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式。
湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后和十堰市汽配人網(wǎng)、十堰市新合作超市、阿里巴巴等企業(yè)簽訂協(xié)議，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，部分教學(xué)內(nèi)容可以放到企業(yè)中進(jìn)行，并接受企業(yè)專家的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也可以在企業(yè)里頂崗實(shí)習(xí)。這樣既能增加學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高操作技能，同時(shí)也能盡快熟悉設(shè)計(jì)規(guī)范和行業(yè)準(zhǔn)則，為今后走上工作做崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。
（三）內(nèi)容選取
根據(jù)網(wǎng)店美工崗位發(fā)展需要和完成網(wǎng)店美工工作任務(wù)所需要的能力、知識(shí)、素質(zhì)要求進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和適用性。
網(wǎng)店美工應(yīng)突出“美”感，需要美工人員能夠從用戶的角度出發(fā)，利用色彩、圖像、文字等造成的沖擊力，吸引潛在的顧客的關(guān)注，由此增加產(chǎn)品和網(wǎng)店的吸引力，從而達(dá)到營(yíng)銷制勝的效果。因此，教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)注重視覺(jué)營(yíng)銷，讓學(xué)生了解如何利用好色彩、圖像、文字來(lái)吸引買家關(guān)注。進(jìn)而是網(wǎng)店的裝修，它主要包括：產(chǎn)品美化、產(chǎn)品詳情頁(yè)設(shè)計(jì)，網(wǎng)店logo設(shè)計(jì)、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)店風(fēng)格設(shè)計(jì)等。同時(shí)，為了網(wǎng)店美工的教學(xué)需要，需要任課教師一改以往的教學(xué)模式，不要局限于《photoshop圖像處理》類教材，可以考慮多選幾本教材，并結(jié)合真實(shí)的網(wǎng)店裝修案例，綜合考量，取其精華去其糟粕，整合出適合網(wǎng)店美工的內(nèi)容進(jìn)行課程的教學(xué)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)理念和方法
湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)店美工課程的教學(xué)以網(wǎng)店美工工作過(guò)程為邏輯主線，以實(shí)際網(wǎng)店美工工作任務(wù)為引領(lǐng)，緊密結(jié)合職業(yè)核心能力的需求，將知識(shí)、方法和技能有機(jī)融合，從而體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念。
1.以工作過(guò)程為主線
無(wú)論是課程內(nèi)容的選取，還是教學(xué)內(nèi)容的組織，始終圍繞實(shí)際網(wǎng)店美工工作的過(guò)程及內(nèi)容，以實(shí)際工作流程為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織順序，將課程融于實(shí)際工作需求中，突出了技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.以工作任務(wù)為引領(lǐng)
經(jīng)過(guò)校企雙方精心選擇，把真實(shí)的工作任務(wù)交給學(xué)生（舊題重做和實(shí)題實(shí)做）。要求學(xué)生制定網(wǎng)店裝修方案、實(shí)施設(shè)計(jì)方案和對(duì)最終效果進(jìn)行檢查評(píng)估等，與網(wǎng)店美工崗位的實(shí)際工作情況完全相同。例如湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)教研室和寶豐鎮(zhèn)聯(lián)手打造“武當(dāng)福潤(rùn)農(nóng)產(chǎn)品”網(wǎng)上商城，通過(guò)完成該任務(wù)而讓學(xué)生掌握店鋪裝修的相關(guān)知識(shí)、操作方法和操作技能，真實(shí)地反映了網(wǎng)店美工崗位的能力和素質(zhì)需求[4]。
�。�1）課程實(shí)踐的仿真性
在課程中我們通過(guò)真實(shí)企業(yè)的資料和業(yè)務(wù)，為學(xué)生模擬真實(shí)的的職業(yè)情境，學(xué)生在課堂和實(shí)訓(xùn)基地里學(xué)的、做的，就是他們走上工作崗位所面對(duì)的。從而實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)與工作實(shí)踐的零距離對(duì)接。
�。�2）“教學(xué)做”合一
在該課程教學(xué)中以學(xué)生為主體的工作導(dǎo)向式教學(xué)，教學(xué)的主線是指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際網(wǎng)店美工工作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握操作方法和技能，通過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合，突出教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性特點(diǎn)。
在課程教學(xué)中靈活運(yùn)用了案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
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20xx年7月4日，國(guó)務(wù)院正式公布了“互聯(lián)網(wǎng)+”11項(xiàng)重點(diǎn)行動(dòng)，吹響了加快發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的集結(jié)號(hào)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大潮，十堰市市委、市政府順勢(shì)而為，在其統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和強(qiáng)力推動(dòng)下，十堰電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出前所未有的迅猛發(fā)展態(tài)勢(shì)。借此良機(jī)，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)先后和數(shù)家十堰市當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽訂了協(xié)議，為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建了校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。并且大力倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，聯(lián)手阿里巴巴打造校內(nèi)實(shí)體淘寶店，不僅提供有政策上的優(yōu)惠，還有企業(yè)專家的培訓(xùn)指導(dǎo)。也因此，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在郵儲(chǔ)杯全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用大賽中屢獲殊榮。
�。┛己嗽u(píng)價(jià)
高職網(wǎng)店美工課程實(shí)踐性強(qiáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、操作技能以及職業(yè)素質(zhì)的形成。因此采用“過(guò)程性考核、水平性考核”兩結(jié)合的考核原則，同時(shí)注重對(duì)隱性知識(shí)的考核，重點(diǎn)考核學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力、職業(yè)技能操作水平，工作態(tài)度、職業(yè)意識(shí)等。采取個(gè)人自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)為組長(zhǎng)評(píng)組員、組員評(píng)組長(zhǎng)，教師評(píng)價(jià)融入行業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而有助于提高學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的公正與客觀。
課程的最終成績(jī)構(gòu)成分為兩大部分：平時(shí)成績(jī)和項(xiàng)目成績(jī)。其中平時(shí)成績(jī)包括考勤、平時(shí)作業(yè)等，所占比重為百分之三十；項(xiàng)目成績(jī)包括從制定方案到設(shè)計(jì)實(shí)施，再到最終結(jié)果展示。每個(gè)項(xiàng)目來(lái)源于真實(shí)的工作任務(wù)，考核貫穿全過(guò)程，所占比重為百分之七十。
（七）特色與創(chuàng)新
在網(wǎng)店美工課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)中形成“兩段三結(jié)合”的課程特色與創(chuàng)新設(shè)計(jì)模式：
1.“兩段”即是在課程實(shí)施過(guò)程中，分為校內(nèi)課程實(shí)施和校外課程實(shí)施兩個(gè)階段。
校內(nèi)課程實(shí)施借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成模擬工作任務(wù)，校外課程實(shí)施安排學(xué)生分批進(jìn)入十堰市新合作和汽配人網(wǎng)等實(shí)訓(xùn)基地完成真實(shí)工作任務(wù)。
2.“三結(jié)合”即“難易結(jié)合”、“虛實(shí)結(jié)合”與“內(nèi)外結(jié)合”。
課程設(shè)計(jì)方面：按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的“難易結(jié)合”；
課程實(shí)施方面：將學(xué)校模擬環(huán)境的工作任務(wù)和企業(yè)真實(shí)環(huán)境的工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施的“虛實(shí)結(jié)合”；
課程評(píng)價(jià)方面：將校內(nèi)專職教師評(píng)價(jià)和企業(yè)兼職教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)的“內(nèi)外結(jié)合”。
課程總結(jié) 7
序言：金秋十月，是夢(mèng)想的季節(jié)，而我們，正是帶著自己的追求，自己的夢(mèng)想，來(lái)到這里為夢(mèng)而起航，開(kāi)始新的征程。大學(xué)，夢(mèng)萌芽的地方。而我們是青春激蕩的大學(xué)生，我們?yōu)樽穳?mèng)而來(lái)。我們歷經(jīng)風(fēng)雨曲折，付出汗水，品味淚水，披星戴月十余載而心無(wú)悔，因?yàn)槲覀冃闹谐休d著一個(gè)夢(mèng)
活動(dòng)過(guò)程：
首先，由班委帶來(lái)一首《最初的夢(mèng)想》，隨后進(jìn)入主題——大學(xué)夢(mèng)想。的確，就像歌中唱的，我們要擁有自己最初的夢(mèng)想，我們要執(zhí)著，我們要把最初的夢(mèng)想緊握在手上，不能半路返航。在深邃的歌曲內(nèi)涵中，將同學(xué)們帶入了對(duì)夢(mèng)想的深思。 接著，是由張丁同學(xué)帶來(lái)《我的大學(xué)夢(mèng)想》演講。也許是第一次做正事的演講，她那充滿希望的眼睛中還有些緊張。首先，她從廣義上解釋了什么是大學(xué)夢(mèng)想，為什么要擁有大學(xué)夢(mèng)想，以及當(dāng)代大學(xué)生該怎么去實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)想。接著，她便從自身的實(shí)際情況給我們細(xì)致的講解。她講出她的考研夢(mèng)想，并具體說(shuō)明她為之奮斗的具體措施，從學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面都做了細(xì)致的計(jì)劃和打算。最后也對(duì)同學(xué)們提出希望與建議。在演講的途中，由于緊張，演講幾次終端，在大家的注視下和鼓勵(lì)中，她面向大家，將自信展示給大家，將自己對(duì)大學(xué)夢(mèng)想的渴望闡釋給在座的每一位同學(xué)。她的演講給了我們很大的啟示，不禁讓我們陷入沉思：是的，那我的'大學(xué)夢(mèng)想在哪呢？要怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)想呢？精彩生動(dòng)的演講震撼著我們每個(gè)人的心靈。接著，全班同學(xué)拿起手中的筆和紙，寫(xiě)下自己的大學(xué)夢(mèng)想。每位同學(xué)都有自己的夢(mèng)想，夢(mèng)想如絢麗的花朵，五彩繽紛，釋放著自己不同的香味。隨后主持人隨機(jī)抽取8位同學(xué)，讓他們以各種不同的方式表達(dá)出自己的大學(xué)夢(mèng)想，如：唱歌，跳舞，大喊等極具個(gè)性化的形式。這樣生動(dòng)形式更讓同學(xué)們銘記每個(gè)同學(xué)的夢(mèng)想，讓大家在交流夢(mèng)想的同時(shí)認(rèn)識(shí)了彼此，讓大家成為了知心的朋友，為各自的夢(mèng)想一起攜手努力。
接下來(lái)的節(jié)目是由張晨佳和肖萍為我們帶來(lái)的兩種不同風(fēng)格的舞蹈。張晨佳的優(yōu)美的古典傘舞，肖萍的現(xiàn)代動(dòng)感街舞，在我們享受了視覺(jué)的沖擊后，不禁想到或許舞蹈就是她們的一個(gè)夢(mèng)想，她們?cè)跒橹畩^斗著，努力著。那我們了呢？同學(xué)們似乎也感受到自己的夢(mèng)想也不是那么遙不可及，只要自己努力！舞蹈中透露著她們對(duì)于青春的熱火，舞蹈中更寄托了她們無(wú)限的夢(mèng)想，這深深激勵(lì)著每一位到場(chǎng)的同學(xué)。在輕松的小游戲后，我們進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)——宿舍K歌。即以宿舍為單位，派出代表唱歌，由嘉賓擔(dān)任評(píng)委，決出最終的優(yōu)勝者。每位代表都精心準(zhǔn)備，唱得很投入，盡自己最大的努力為宿舍爭(zhēng)光，這是一種集體榮譽(yù)感的體現(xiàn)。
用優(yōu)美的歌聲訴說(shuō)自己美麗的夢(mèng)想。
下面，是由孫鵬同學(xué)為我們唱響青春的贊歌并帶來(lái)精彩的演講——《青春的歌謠》。青春一路響起了最悠揚(yáng)的旋律, 青春是一首最高昂最激動(dòng)人心的歌謠.通過(guò)對(duì)青春的歌頌，讓同學(xué)們了解到青春的精彩與可貴，在我們有限而又易逝的青春里，我們是不是應(yīng)該有所作為呢？接著，唐銘檢的一首《揮著翅膀的女孩》更是詮釋她對(duì)夢(mèng)想的追逐。第二個(gè)游戲也很有趣，即吹氣球。游戲規(guī)則：兩個(gè)人一組（一男一女），在規(guī)定的時(shí)間里男生每個(gè)氣球里有都有一張小紙條，紙條上有獎(jiǎng)懲。這是對(duì)同學(xué)們勇于冒險(xiǎn)的品質(zhì)的培養(yǎng)，在和異性合作中競(jìng)爭(zhēng)。游戲進(jìn)行的很激烈，讓參加游戲的每位同學(xué)都鍛煉了自己與他人合作的技能與意識(shí)，讓大家互相認(rèn)識(shí)，更加緊密地團(tuán)結(jié)在一起。
接著，有6位同學(xué)主動(dòng)談了他們的大學(xué)夢(mèng)想。
隨后是精彩的相聲表演。兩個(gè)表演者講述了兩種關(guān)于夢(mèng)想的不同觀點(diǎn)，一個(gè)人的夢(mèng)想很實(shí)際，而另一個(gè)人的夢(mèng)想?yún)s很空洞，虛無(wú)。又一次讓同學(xué)們領(lǐng)悟到夢(mèng)想的含義。隨后班長(zhǎng)張穎的一首《開(kāi)始懂了》是對(duì)同學(xué)們的警醒與引導(dǎo)。而副班長(zhǎng)又為大家談了一下自己的理想，更是一步一步讓同學(xué)們領(lǐng)悟到夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)心。乘此東風(fēng)，利此韶光，氣沖斗牛，意指洪荒。龍之勢(shì)剛，待我輩沖天無(wú)窮無(wú)盡無(wú)極限，青春夢(mèng)想，閃亮自己，秀我力強(qiáng)，睥睨余強(qiáng)！
最后，全班一起朗誦了劉沙河的詩(shī)《理想》，理想是石，敲出星星之火，理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈。我們要擁有理想，懷揣夢(mèng)想，在自己的人生道路上去拼搏，去奮斗。結(jié)束前，團(tuán)委的桂玉學(xué)姐，副班主任杜曉娟學(xué)姐，學(xué)長(zhǎng)黃小慶為活動(dòng)做了簡(jiǎn)短的總結(jié)。懷著夢(mèng)想與祝愿，全班一起合唱《明天會(huì)更好》，在美妙的歌聲中活動(dòng)結(jié)束了！
效果與啟示：全班同學(xué)積極參與活動(dòng)，圍繞主題，同學(xué)們明確了自己的大學(xué)夢(mèng)想，更明確自己的目標(biāo)，明白了再接下來(lái)的大學(xué)生活中如何以實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的理想。增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在游戲和比賽中，更是培養(yǎng)同學(xué)們合作，冒險(xiǎn)，競(jìng)爭(zhēng)，拼搏的精神。榮譽(yù)的桂冠往往要荊棘編就，成功的道路往往由汗水鋪通，征途決非一帆風(fēng)順。它需要忠貞不渝的追求，朝氣蓬勃的熱情，腳踏實(shí)地的努力，持之以恒的攀登。所以，今天的班會(huì)教導(dǎo)每一位要培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞的精神。決心學(xué)習(xí)的人，得有經(jīng)受磨練的思想準(zhǔn)備，要有 高遠(yuǎn)的志向，要有學(xué)習(xí)的熱忱，在困難和挫折面前，不灰心喪氣，把堅(jiān)韌不拔的毅力體現(xiàn)在學(xué)習(xí)之中！我們是孕育綠色生命的團(tuán)隊(duì)，我們是充滿溫馨和諧的大家庭，我們譜寫(xiě)全面發(fā)展的動(dòng)人旋律。讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆 在絢麗多彩的中學(xué)航行中也許會(huì)有坎坷 艱險(xiǎn) 但我我堅(jiān)信 在我們敬愛(ài)的老師舵手的指揮和操縱下我們一定會(huì)戰(zhàn)勝一切困難 避過(guò)所有的淺灘 到達(dá)成功的彼岸！
課程總結(jié) 8
一、 充分感受志愿者老師的風(fēng)采。
志愿者老師給我的印象是“團(tuán)結(jié)、活潑、認(rèn)真、陽(yáng)光、熱情、自信”。最難忘的是洛陽(yáng)的夢(mèng)想教師在我們新密實(shí)小做課的情形，我們?nèi)５膲?mèng)想教師當(dāng)學(xué)生，洛陽(yáng)的夢(mèng)想教師帶領(lǐng)我們上了一節(jié)《狼大叔的紅燜雞》，在那節(jié)課上我找回了久違的童真、童趣，每個(gè)教師都像孩子一樣可愛(ài)，爭(zhēng)著發(fā)言，急著表現(xiàn)，你他們的臉上洋溢著孩子般天真的笑容，那節(jié)課是我笑得最多的一節(jié)課，，是我動(dòng)手操作最多，也是最忙碌的一節(jié)課。我感受了夢(mèng)想課程理念和方式上的新穎、多元與實(shí)用；“夢(mèng)想課程”的開(kāi)放、自主、多元、寬容，這樣的課堂學(xué)生沒(méi)有壓力，思維活躍。夢(mèng)想課堂是令師生快樂(lè)的課堂。
二、夢(mèng)想課程對(duì)孩子們的改變
半年來(lái)，我班選擇的課程是《我和你》，這門(mén)課程都帶給孩子和我極大的快樂(lè)和深深的感觸。我和孩子們?cè)诳鞓?lè)中度過(guò)了每個(gè)課時(shí)，夢(mèng)想課程”讓孩子們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，于是，孩子們變得期待學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)，課堂上，淘氣、頑皮、不聽(tīng)話的孩子不見(jiàn)了，取而代之的是一張張可愛(ài)的充滿自信的笑臉。每當(dāng)我上夢(mèng)想課的時(shí)間。孩子們?cè)缫寻茨筒蛔?nèi)心的激動(dòng)，在課間時(shí)間就問(wèn)我“老師今天真的上夢(mèng)想課嗎？”我點(diǎn)頭肯定�？珊⒆觽冞�要再問(wèn)一句“以后都上嗎？這一次我大聲說(shuō)：“只要沒(méi)有特殊情況我們都上�！蔽业倪@句話好像給了孩子們一個(gè)定心丸�！岸忌稀⒍忌稀闭f(shuō)著呼啦一下全散開(kāi)了。在夢(mèng)想課上學(xué)生沒(méi)有壓力，思維活躍，發(fā)言踴躍。尤其是問(wèn)題的答案是多元的每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的心聲，都有得到陽(yáng)光，都有燦爛的時(shí)候�！焙⒆釉诒硌莼蚪涣鲿r(shí)，眼睛里面閃爍著愉悅而又好奇的光。夢(mèng)想課堂上孩子們生命的靈性得到了激發(fā)。在課堂上有了更多的主動(dòng)性，能主動(dòng)思考和回答問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展夢(mèng)想課程，孩子們的學(xué)習(xí)理念得到更新，孩子變得活潑，鍛煉了孩子們的膽量，挖掘了孩子們更多的才能，拉近了師生關(guān)系。通過(guò)夢(mèng)想課程教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)、創(chuàng)新、快樂(lè)的學(xué)習(xí)世界，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)能力
三、夢(mèng)想課程對(duì)我的改變
通過(guò)參與夢(mèng)想課程，我改變了很多。以前學(xué)校的活動(dòng)，我總是以自己年齡大為借口，不想?yún)⑴c，認(rèn)為那是出風(fēng)頭，其實(shí)真正原因是自信心不足，對(duì)于新生事物不敢挑戰(zhàn)。通過(guò)參與夢(mèng)想課程，對(duì)于教育改革的探索等方面，我都努力去嘗試，不再瞻前顧后，畏首畏尾。 四：深深感受任務(wù)的艱巨。
時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷開(kāi)發(fā)，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)自身成長(zhǎng)，走出一條符合本校實(shí)際的“夢(mèng)想空間”、“夢(mèng)想課程”之路。“夢(mèng)想空間”帶給孩子們的不僅僅是優(yōu)良的設(shè)備，還有全新的`教育形式，它強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)意識(shí)和自我表達(dá)能力，它提供給學(xué)生們富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元化、信息化的學(xué)習(xí)手段。孩子在這里是最大的主人，這不僅是間“教室”，它是我們?yōu)楹⒆觽冮_(kāi)啟通向外面世界的一扇窗，可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、展
現(xiàn)自我，是一個(gè)承載孩子們夢(mèng)想的地方。既然它能給孩子們那么多，我們就要充分利用它的資源和設(shè)備，在以后的工作中我一定把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到夢(mèng)想課程之中，把夢(mèng)想課程的教學(xué)理念和學(xué)校的老師們分享，大大提高夢(mèng)想空間教室的使用效率，讓夢(mèng)想空間真正成為孩子們放飛夢(mèng)想的樂(lè)園。
為了孩子的明天，為了孩子的未來(lái)，我要給孩子們擁有做夢(mèng)的權(quán)利，我要上好每一節(jié)夢(mèng)想課，讓孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)！
我要讓愛(ài)傳遞，讓夢(mèng)飛翔！
課程總結(jié) 9
為了豐富學(xué)生的學(xué)校生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩，為學(xué)生展示技能和才華提供廣闊的舞臺(tái)，20xx年，在泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，開(kāi)展了豐富多彩的.校本課程，并結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)，打造了一場(chǎng)精神文化盛宴。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持為校本課程的實(shí)施提供了保障。
學(xué)期初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本課程的開(kāi)發(fā)。在教務(wù)處薛主任的精心安排下，校本課程被納入本學(xué)期的工作計(jì)劃，由尚念峰主任和張桂安老師共同實(shí)施。學(xué)校教師積極參與，召開(kāi)專題會(huì)議，積極協(xié)調(diào)和組織學(xué)生選課，確保校本課程順利進(jìn)行。
二、通過(guò)校本課程，學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩，成為學(xué)校生活的一道亮麗風(fēng)景線。
本課程經(jīng)過(guò)精心挑選和準(zhǔn)備，包括蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探索與實(shí)踐、沙畫(huà)制作、素描、陶器、圍棋、音樂(lè)、圖書(shū)制作車間、籃球、排球、太極拳等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇課程，極大地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。校本課程給他們帶來(lái)了美好的回憶和對(duì)初中生活的依戀。
三、校本課程使教師能夠更好地發(fā)展。
在校本課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校教師在教書(shū)育人的同時(shí)，全程參與，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和才能，豐富自己的生活，開(kāi)闊自己的視野。通過(guò)與孩子們的共同努力和合作，加深了師生之間的感情，更好地與學(xué)生溝通和溝通，讓學(xué)生感受到老師帶來(lái)的溫暖和感動(dòng)，更好地理解老師。
四、校本課程是學(xué)校的特色。
課程開(kāi)發(fā)是結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行的，形成了具有學(xué)校特色的課程
課程總結(jié) 10
一、從比較的角度看陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)與弊端
李秉德教授在其主編的論著中將教學(xué)方法分為五類，諸如“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”、“以直接感知為主的方法”、“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”、“以引導(dǎo)探究為主的方法”。對(duì)于陶瓷藝術(shù)課程教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)第三類方法，實(shí)現(xiàn)練習(xí)、實(shí)踐并得出結(jié)果的辦法。當(dāng)然在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)運(yùn)用到演示法、參觀法等，實(shí)踐始終是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的和手段運(yùn)用的關(guān)鍵。相比較于陶瓷藝術(shù)的課程教學(xué)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中則突出強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)法、探究法等培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)方法，如制定選題，根據(jù)選題選擇元素，以及如何實(shí)現(xiàn)的過(guò)程都需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式、方法和課程教學(xué)的循序漸進(jìn)，全面鋪開(kāi)的形式有所不同，更注重一個(gè)點(diǎn)的突破。其教學(xué)的主體從課堂教學(xué)的教師轉(zhuǎn)變成了學(xué)生，極大的體現(xiàn)和反饋出學(xué)生的自主性和創(chuàng)新創(chuàng)意能力，教師在其中擔(dān)當(dāng)?shù)氖禽o和引導(dǎo)性角色。教學(xué)的形式也從理論教學(xué)，實(shí)踐訓(xùn)練到理論總結(jié)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)調(diào)研，實(shí)際操作到受眾反饋。相較于相關(guān)學(xué)科的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，以包裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的環(huán)節(jié)更加完善，更注重從設(shè)計(jì)到實(shí)物制作的整體流程及成品的完整度。陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就定調(diào)為可面向市場(chǎng)的成品創(chuàng)作。相對(duì)于國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等藝術(shù)類別畢業(yè)創(chuàng)作的重技法、視覺(jué)效果而輕創(chuàng)意，陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的實(shí)現(xiàn)過(guò)程則是以創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)作品的視覺(jué)效果及其市場(chǎng)反饋。
二、陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法上應(yīng)該做出的幾個(gè)突破
陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)首先應(yīng)以應(yīng)用型為基調(diào)展開(kāi)，在教學(xué)中始終堅(jiān)持這一出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生培養(yǎng)成可以進(jìn)行自由藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)作者，或是陶瓷相關(guān)產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)者和制作者。學(xué)生既能掌握整個(gè)陶瓷的設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程，熟悉陶瓷的相關(guān)理論知識(shí)，又能進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。這就需要對(duì)固有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行一定的改革，改變單一的課堂教學(xué)為校企合作的模式。在各個(gè)教學(xué)單元上進(jìn)行目標(biāo)化教學(xué)與管理，調(diào)整多種教學(xué)方法的平衡點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)。
(一)改變陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)由理論“灌輸”向探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索陶瓷藝術(shù)的設(shè)計(jì)生產(chǎn)的技術(shù)及其藝術(shù)屬性。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，強(qiáng)化選題、項(xiàng)目的引導(dǎo)性意義，使學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的姿態(tài)積極主動(dòng)地投入到陶瓷畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中去，積極地深入探索相關(guān)的問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法。在實(shí)踐教學(xué)中引入探究式教學(xué)理念，通過(guò)尋找問(wèn)題—查閱資料—確定研究思路—進(jìn)入生產(chǎn)車間—實(shí)物制作等一系列步驟完成整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程。
(二)改變陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)以教師為主體的教學(xué)模式，向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，使其以一個(gè)主導(dǎo)者的角色進(jìn)入實(shí)際的創(chuàng)作，并完成整個(gè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)承擔(dān)輔角色，在具體的問(wèn)題給予解答，在大方向上給予必要的'引導(dǎo)。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該著重?cái)M定設(shè)計(jì)選題，確定設(shè)計(jì)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，共同解決一些疑難點(diǎn)，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，使課堂變成師生共同探究知識(shí)、協(xié)作開(kāi)展學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
(三)由單一的課堂講授向多樣化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。陶瓷藝術(shù)具有豐富的表現(xiàn)形式，可以很好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)多樣化。如陶瓷的燒制方式中的樂(lè)燒，可以很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)燒制方法的同時(shí)，豐富其對(duì)陶瓷的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。在上一屆陶瓷畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，我們將陶瓷樂(lè)燒和燒烤活動(dòng)很好地結(jié)合在一起，既聯(lián)系了師生的感情，又緩解了畢業(yè)創(chuàng)作的壓力，學(xué)生通過(guò)樂(lè)燒對(duì)陶瓷也有了更濃厚的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣，對(duì)他們畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的創(chuàng)作也有一定的啟發(fā)。
三、總結(jié)
陶瓷藝術(shù)因其本身的藝術(shù)特點(diǎn)和材料屬性，決定了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)是其重要的教學(xué)方法，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐推敲、反復(fù)練習(xí)才能真正掌握相關(guān)的技藝；同時(shí)，理論教學(xué)也起到了重要的指導(dǎo)作用，深化了學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的能力。陶瓷藝術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，建立長(zhǎng)期的校企合作、校地合作是陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)的保證，建立良好的管理機(jī)制是陶瓷藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革順利進(jìn)行的必要措施。
課程總結(jié) 11
《鋼結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》是一門(mén)重要的專業(yè)課程，通過(guò)對(duì)這門(mén)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)我們要達(dá)到以下幾點(diǎn)目標(biāo)：掌握鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用范圍；理解鋼結(jié)構(gòu)按極限狀態(tài)的設(shè)計(jì)方法，掌握其設(shè)計(jì)表達(dá)式的應(yīng)用；初步了解鋼結(jié)構(gòu)的主要結(jié)構(gòu)形式；了解鋼結(jié)構(gòu)在我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)；為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
一、鋼結(jié)構(gòu)的概念、特點(diǎn)及應(yīng)用
由型鋼和鋼板連接成基本構(gòu)件，然后運(yùn)至現(xiàn)場(chǎng)組裝成整體結(jié)構(gòu)形式，稱為鋼結(jié)構(gòu)。鋼結(jié)構(gòu)具有以下集中特點(diǎn)：
�、佥p質(zhì)高強(qiáng)；
�、谒苄皂g性好；
�、凼┕ぶ芷诙�；
④材質(zhì)均勻；
⑤氣密性和水密性好；
�、弈透g性差；
⑦耐火但不耐熱；
⑧低溫冷脆。
鋼結(jié)構(gòu)的合理應(yīng)用范圍主要取決于鋼結(jié)構(gòu)本身的特性，從技術(shù)角度看，鋼結(jié)構(gòu)的合理應(yīng)用范圍包括以下幾個(gè)方面：
①大跨度結(jié)構(gòu)；
�、谥匦蛷S房結(jié)構(gòu)；
�、凼軇�(dòng)力荷載影響的結(jié)構(gòu)；
�、芸刹鹦兜慕Y(jié)構(gòu)；
�、莞呗柦Y(jié)構(gòu)和高層建筑；
�、奕萜骱推渌麡�(gòu)筑物；
�、咻p型鋼結(jié)構(gòu)。
二、鋼結(jié)構(gòu)的極限狀態(tài)
《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》除疲勞計(jì)算外，采用以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法，用分項(xiàng)系數(shù)的設(shè)計(jì)表達(dá)式進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)結(jié)構(gòu)或其組成部分超過(guò)某一特定狀態(tài)就不能滿足設(shè)計(jì)規(guī)定的某一功能要求時(shí)，此特定狀態(tài)就稱為該功能的極限狀態(tài)。
1、承載能力極限狀態(tài)：包括構(gòu)件和連接的強(qiáng)度破壞、疲勞破壞和因過(guò)度變形而不適于繼續(xù)承載，結(jié)構(gòu)和構(gòu)件喪失穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)動(dòng)體系和結(jié)構(gòu)傾覆。
2、正常使用極限狀態(tài)：包括影響結(jié)構(gòu)、構(gòu)件和非結(jié)構(gòu)構(gòu)件正常使用或外觀的變形，影響正常使用的振動(dòng)，影響正常使用或耐久性能的局部損壞。
三、鋼結(jié)構(gòu)的材料
1、對(duì)鋼結(jié)構(gòu)用鋼的基本要求
�。�1）較高的抗拉強(qiáng)度，和屈服點(diǎn)；
（2）較高的塑性和韌性；
（3）良好的工藝性能；
（4）根據(jù)具體工作條件，有時(shí)還要求鋼材具有適應(yīng)低溫、高溫和腐蝕性環(huán)境的能力。
2、鋼材的主要性能
（1）強(qiáng)度性能
比例極限；屈服點(diǎn)；抗拉強(qiáng)度或極限強(qiáng)度。
（2）塑性性能
伸長(zhǎng)率：試件被拉斷時(shí)的絕對(duì)變形值與試件原標(biāo)距之比的百分?jǐn)?shù)，稱為伸長(zhǎng)率。
（3）冷彎性能
冷彎性能由冷彎試驗(yàn)確定。試驗(yàn)時(shí)使試件彎成l80°，如試件外表面不出現(xiàn)裂紋和分層，即為合格。冷彎性能合格是鑒定鋼材在彎曲狀態(tài)下的塑性應(yīng)變能力和鋼材質(zhì)量的綜合指標(biāo)。
（4）沖擊韌性
韌性是鋼材強(qiáng)度和塑性的綜合指標(biāo)。由于低溫對(duì)鋼材的脆性破壞有顯著影響，在寒冷地區(qū)建造的結(jié)構(gòu)不但要求鋼材具有常溫（20℃）沖擊韌性指標(biāo)，還要求具有負(fù)溫（0℃、-20℃或-40℃）沖擊韌性指標(biāo)，以保證結(jié)構(gòu)具有足夠的抗脆性破壞能力。3.鋼材的選擇
選擇鋼材時(shí)考慮的因素有：
1）結(jié)構(gòu)的重要性：重要結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮選用質(zhì)量好的鋼材；一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)，可選用普通質(zhì)量的鋼材。
2）荷載情況：直接承受動(dòng)力荷載的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)烈的地震區(qū)的結(jié)構(gòu)，應(yīng)選用綜合性能好的鋼材；一般承受靜力荷載的結(jié)構(gòu)則可選用價(jià)格較低的Q235鋼。
3）連接方法：焊接結(jié)構(gòu)對(duì)材質(zhì)的要求應(yīng)嚴(yán)格一些。
4）結(jié)構(gòu)所處的溫度和環(huán)境：在低溫條件下工作的結(jié)構(gòu)，尤其是焊接結(jié)構(gòu)，應(yīng)選用具有良好抗低溫脆斷性能的鎮(zhèn)靜鋼。
5）鋼材厚度：厚度大的焊接結(jié)構(gòu)應(yīng)采用材質(zhì)較好的鋼材。
四、軸心受力構(gòu)件
（一）軸心受力構(gòu)件的強(qiáng)度和剛度
1、軸心受力構(gòu)件的強(qiáng)度計(jì)算
軸心受力構(gòu)件的強(qiáng)度是以截面的平均應(yīng)力達(dá)到鋼材的屈服點(diǎn)為承載力極限狀態(tài)
2、軸心受力構(gòu)件的剛度計(jì)算
軸心受力構(gòu)件的剛度是以限制其長(zhǎng)細(xì)比保證
�。ǘ┹S心受壓構(gòu)件的整體穩(wěn)定
1、理想軸心受壓構(gòu)件的屈曲形式
理想軸心受壓構(gòu)件可能以三種屈曲形式喪失穩(wěn)定：
�、�?gòu)澢p軸對(duì)稱截面構(gòu)件最常見(jiàn)的屈曲形式。
②扭轉(zhuǎn)屈曲長(zhǎng)度較小的十字形截面構(gòu)件可能發(fā)生的扭轉(zhuǎn)屈曲。
③彎扭屈曲單軸對(duì)稱截面桿件繞對(duì)稱軸屈曲時(shí)發(fā)生彎扭屈曲。
2、理想軸心受壓構(gòu)件的彎曲屈曲臨界力
若只考慮彎曲變形，臨界力公式即為著名的歐拉臨界力公式，表達(dá)式為2EI2EA=NE=l22
�。ㄈ┹S心受壓構(gòu)件的局部穩(wěn)定
一般組成軸心受力構(gòu)件的板件的厚度與板的寬度相比都較小，如果這些板件過(guò)薄，則在壓力作用下，板件將離開(kāi)平面位置而發(fā)生凸曲現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為板件喪失局部穩(wěn)定。
五、鋼結(jié)構(gòu)的連接
�。ㄒ唬┞菟ㄟB接
螺栓連接分普通螺栓連接和高強(qiáng)度螺栓連接兩大類
1、普通螺栓連接
普通螺栓分為A、B、C三級(jí)。A級(jí)與B級(jí)為精制螺栓，C級(jí)為粗制螺栓。A、B級(jí)精制螺栓表面光滑，尺寸準(zhǔn)確，對(duì)成孔質(zhì)量要求高，制作和安裝復(fù)雜，價(jià)格較高，已很少在鋼結(jié)構(gòu)中采用。A、B級(jí)精制螺栓的區(qū)別僅是螺栓桿長(zhǎng)度不同。C級(jí)螺栓一般可用于沿螺栓桿
軸受拉的連接中，以及次要結(jié)構(gòu)的抗剪連接或安裝時(shí)的臨時(shí)固定。
2、高強(qiáng)度螺栓連接
高強(qiáng)度螺栓連接有摩擦型連接和承壓型連接兩種類型。
�。�1）摩擦型連接：只依靠被連接板件間強(qiáng)大的摩擦力傳力，以摩擦力被克服作為連接承載力的極限狀態(tài)。為了提高摩擦力，對(duì)被連接件的接觸面應(yīng)進(jìn)行處理。
�。�2）承壓型連接：允許接觸面發(fā)生相對(duì)滑移，以栓桿被剪壞或被承壓破壞作為連接承載力的極限狀態(tài)。
高強(qiáng)度螺栓性能等級(jí)包括8.8級(jí)和10.9兩種。摩擦型連接的`螺栓孔徑比螺栓公稱直徑d大1.5-2.0mm，承壓型連接的螺栓孔徑比螺栓公稱直徑d大1.0-1.5mm；承壓型連接的承載力比摩擦型連接高，可節(jié)約螺栓。但剪切變形大，故不得用于承受動(dòng)力荷載的結(jié)構(gòu)中。
（二）焊接
鋼結(jié)構(gòu)中一般采用的焊接方法有：電弧焊、電渣焊、氣體保護(hù)焊和電阻焊等。
1、焊縫連接的優(yōu)缺點(diǎn)
�。�1）優(yōu)點(diǎn)：焊件間可直接相連，構(gòu)造簡(jiǎn)單，制作加工方便；不削弱截面，用料經(jīng)濟(jì)；連接的密閉性好，結(jié)構(gòu)剛度大；可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化操作，提高焊接結(jié)構(gòu)的質(zhì)量。
（2）缺點(diǎn)：在焊縫附近的熱影響區(qū)內(nèi)，鋼材的材質(zhì)變脆；焊接殘余應(yīng)力和變形使受壓構(gòu)件承載力降低；焊接結(jié)構(gòu)對(duì)裂紋很敏感，低溫時(shí)冷脆的問(wèn)題較為突出。
2、焊縫的形式
�。�1）角焊縫
角焊縫按其截面形式可分為直角角焊縫和斜角角焊縫。兩焊腳邊的夾角為90°的焊縫稱為直角角焊縫，直角邊邊長(zhǎng)hf稱為角焊縫的焊腳尺寸，he＝0.7hf為直角角焊縫的計(jì)算厚度。斜角角焊縫常用于鋼漏斗和鋼管結(jié)構(gòu)中。對(duì)于夾角大于135°或小于60°的斜角角焊縫，不宜用作受力焊縫（鋼管結(jié)構(gòu)除外）。
（2）對(duì)接焊縫
坡口形式與焊件厚度有關(guān)。當(dāng)焊件厚度很小（手工焊6mm，埋弧焊10mm）時(shí)，可用直邊縫。對(duì)于一般厚度（t=10～20mm）的焊件可采用具有斜坡口的單邊V形或V形焊縫。斜坡口和離縫c共同組成一個(gè)焊條能夠運(yùn)轉(zhuǎn)的施焊空間，使焊縫易于焊透；鈍邊p有托住熔化金屬的作用。對(duì)于較厚的焊件（t＞20mm），則采用U形、K形和X形坡口。對(duì)于V形縫和U形縫需對(duì)焊縫根部進(jìn)行補(bǔ)焊。對(duì)接焊縫坡口形式的選用，應(yīng)根據(jù)板厚和施工條件按現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)《建筑結(jié)構(gòu)焊接規(guī)程》的要求進(jìn)行。凡T形，十字形或角接接頭的對(duì)接焊縫稱之為對(duì)接與角接組合焊縫。
課程總結(jié) 12
時(shí)間飛逝，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期又要接近尾聲�；仡櫼幌拢�(jīng)歷了很多，學(xué)習(xí)了很多。就以下幾個(gè)方面進(jìn)行間的課程總結(jié)：
獲得很多知識(shí)：有關(guān)基于設(shè)計(jì)的研究等相關(guān)的研究方法對(duì)比學(xué)習(xí)，教育技術(shù)發(fā)展歷史研究回顧，教育技術(shù)國(guó)外研究,教育技術(shù)學(xué)的應(yīng)用，教育技術(shù)的基本理論回顧，sns在教育上的應(yīng)用引入以及思考，研究生如何參加學(xué)術(shù)會(huì)議，如何讓開(kāi)題，如何參加論文答辯等等。
從教育技術(shù)學(xué)理論與應(yīng)用的知識(shí)教授到研究生的學(xué)習(xí)，論文開(kāi)題以及答辯，這門(mén)課程給了我們海量的知識(shí)，足見(jiàn)焦老師的良苦用心以及博學(xué)多識(shí)。無(wú)論學(xué)習(xí)還是研究，導(dǎo)師只能給我們指導(dǎo)方向，提供參考的方法，真的消化吸收以及進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，就在于自己是否用心和是否愿意為此付出自己的努力。
獲得授課方法：焦老師講課有自己獨(dú)到的授課方式，最有感觸的就是老師那種靈活多變、有吸引力、有感染力的互動(dòng)教學(xué)，老師基于讓每位同學(xué)張口說(shuō)話的目的，給大家提供充足的發(fā)言機(jī)會(huì)。在這方面，我要特別的感謝焦老師，雖然我并沒(méi)有完全抓住每次發(fā)言的'機(jī)會(huì)，但是，焦老師給我們一個(gè)輕松地專心思考的機(jī)會(huì)，讓我感覺(jué)到以前不曾感覺(jué)的課程學(xué)習(xí)的愉悅感，我想這就是老師講課的最高境界吧。
雖然我們已經(jīng)不是小學(xué)生，有了一定自控學(xué)習(xí)能力，但是，焦老師設(shè)計(jì)的課前“小甜點(diǎn)”確實(shí)恰到好處，一方面充實(shí)了學(xué)生的視野，另一方面增加了理論學(xué)習(xí)的趣味性。課程安排理論與應(yīng)用相結(jié)合，將理論基礎(chǔ)課上的如此生動(dòng)形象，這是我追求的最好的教學(xué)方式，還有好好學(xué)習(xí)。
獲得人生感悟：人生激情，追逐學(xué)術(shù)的意義，學(xué)術(shù)的民主，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這門(mén)課程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，見(jiàn)識(shí)了別樣的教學(xué)方法，更重要的是領(lǐng)悟到了其中的人生哲理。首先佩服焦老師博覽群書(shū)的魄力，課堂以及課下的學(xué)術(shù)熱情，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)術(shù)態(tài)度都是我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。
自我反思：老師給我們提供了優(yōu)選出的閱讀書(shū)目，精心設(shè)計(jì)了每節(jié)課程，從中我學(xué)習(xí)了很多，也在盡力完成課程任務(wù)，但是，自我剖析的結(jié)果就是做的不夠好，至少自己還不滿意，更有愧于老師一腔熱情的教授。但是，我也在努力做到滿意，繼續(xù)完成我的閱讀，以及讀書(shū)筆記等等，課程結(jié)束自己并沒(méi)有完成任務(wù)，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了要找的那個(gè)興趣點(diǎn)貌似還沒(méi)有找到，繼續(xù)努力吧！
學(xué)習(xí)展望：接下來(lái)要認(rèn)真回顧消化吸收本課程的內(nèi)容，并結(jié)合自己的方向以及研究趨向?qū)ふ易约旱难芯奎c(diǎn)，目前首要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是我們的課程任務(wù)，爭(zhēng)取早日完成。
收獲很多，感悟頗深，感謝焦老師，感謝各位一起學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)！
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