綜合教研工作總結(jié)
本學(xué)期，我校綜合科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，依據(jù)區(qū)教研室的工作布置，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、銳意進(jìn)取、扎扎實(shí)實(shí)地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教育、教學(xué)、教研工作，使課改實(shí)驗(yàn)工作繼續(xù)穩(wěn)步向前發(fā)展，綜合科教研工作總結(jié)。
這個(gè)學(xué)期我們綜合組教研組的主要活動(dòng)是聽(tīng)評(píng)課。我們共聽(tīng)評(píng)了十幾位老師的課，當(dāng)一節(jié)節(jié)和諧高效的課展現(xiàn)在我眼前時(shí)，不由得讓我眼前一亮，精彩的課堂設(shè)計(jì)，課堂問(wèn)題的靈活解決，還有咱們教師畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評(píng)…總之，感觸很深，下面我簡(jiǎn)單總結(jié)一下：
一、公開課突出生活化的特點(diǎn)。
無(wú)論是品德課的學(xué)習(xí)，還是科學(xué)科的學(xué)習(xí)，目的就是讓孩子們形成良好的行為習(xí)慣，認(rèn)清真?zhèn)�，辨別善惡，培養(yǎng)良好的道德情操。、尤其是思品課，要緊緊圍繞學(xué)生的日常生活進(jìn)行，讓學(xué)生從發(fā)生在身邊的鮮活的事例中去感悟、體驗(yàn)、理解思品課所講述的道理；同時(shí)，通過(guò)課后作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、等多種形式，讓學(xué)生用所掌握的知識(shí)去指導(dǎo)自己的行動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。榮宏燕老師的《讓爺爺奶奶高興》這節(jié)課中，就是從學(xué)生的生活出發(fā)，能讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)出感恩之情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。課堂中，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的環(huán)境與平等、友愛(ài)的師生關(guān)系，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，自主大膽地進(jìn)行探索，工作總結(jié)《綜合科教研工作總結(jié)》。在具體的教學(xué)活動(dòng)中更要注意因材施教，重視學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，深入了解每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，走進(jìn)他們的生活世界與內(nèi)心世界，成為學(xué)生的好伙伴和引路人。在這一輪的公開課中許多老師的課件制作形象，真正發(fā)揮了多媒體的作用，如張紅麗老師的《祖國(guó)有多大》課件特別優(yōu)美，精致，讓學(xué)生真正感受到了祖國(guó)的大，
二、公開課解決課堂中的預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。
處理好教學(xué)預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上就是要協(xié)調(diào)好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)施之間的關(guān)系。和諧課堂教學(xué)要堅(jiān)持教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成的和諧統(tǒng)一。教學(xué)預(yù)設(shè)為生成提供了前提，教學(xué)生成又是預(yù)設(shè)的拓展和超越。王曉燕老師上的公開課中，教師基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)的理解，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)，讓學(xué)生不斷升華。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)保證了課堂生成水到渠成。和諧的'課堂教學(xué)絕不是教師完全"復(fù)制式"地實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，而是充分融入教師的教學(xué)智慧和學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性的過(guò)程。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的生長(zhǎng)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,形成具有個(gè)性特色的課堂教學(xué)。同時(shí)，課堂教學(xué)的生成不是隨意的生成，而是以總體的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)的生成。一味地重視教學(xué)生成，忽視必要的教學(xué)設(shè)計(jì)，容易導(dǎo)致教師失去對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的駕馭。
三、上好每一堂課，科學(xué)地處理好課堂教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。
和諧課堂教學(xué)系統(tǒng)具有強(qiáng)烈的自控和自我調(diào)整能力，而這有賴于教學(xué)評(píng)價(jià)提供有效的反饋信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解課堂教學(xué)中的矛盾，調(diào)整教學(xué)實(shí)施的進(jìn)程。它注重對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)做出評(píng)價(jià)。在課堂中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)更能讓學(xué)生激發(fā)興趣。在張秀老師上的《我是誰(shuí)》中，學(xué)生們之所以情緒高昂，就是因?yàn)樗‘?dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的效果。她還為學(xué)生互評(píng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生的課堂參與程度。
在這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中，收獲很多。如在思品課的講課中突出思品教學(xué)情境化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和體驗(yàn)。體現(xiàn)了思品教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)，開拓新的學(xué)習(xí)空間。在科學(xué)科中要重視學(xué)生的探究，在英語(yǔ)課中要重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫…我們要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)老師都有他們的閃光點(diǎn)，我們要取其精華，補(bǔ)己不足，真正提高教學(xué)的課堂效率。
這學(xué)期我組在教研活動(dòng)的開展方面也有不足之處，如有些活動(dòng)由于一些原因不能準(zhǔn)時(shí)開展，有些活動(dòng)疑有拘泥形式之嫌。
四、今后努力做好如下幾項(xiàng)工作：
1、加大綜合組的教學(xué)改革力度，使我校綜合教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
2、加強(qiáng)綜合組各項(xiàng)制度建設(shè)，規(guī)范綜合組和各項(xiàng)管理行為。
【綜合教研工作總結(jié)】相關(guān)文章：
綜合教研工作總結(jié)08-02
綜合組的教研工作總結(jié)07-04
綜合組教研工作總結(jié)01-05
綜合教研組的工作總結(jié)05-26
綜合教研組工作總結(jié)12-26
綜合教研組工作總結(jié)05-14