八年級(jí)下學(xué)期班主任的工作總結(jié)
本學(xué)期，本人擔(dān)任八年級(jí)三班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，現(xiàn)總結(jié)一學(xué)期來的班主任工作如下：
一、 個(gè)人感受
在八年級(jí)下學(xué)期的班主任工作中，發(fā)現(xiàn)處于青春期的八年級(jí)學(xué)生充滿活力，容易沖動(dòng)，有些任性，經(jīng)受不住挫折，自我控制能力差，喜歡自由自在，無拘無束地學(xué)習(xí)和娛樂，隨著社會(huì)風(fēng)氣的復(fù)雜化，這些學(xué)生經(jīng)受不住外面世界的誘惑，心經(jīng)常飛出去了，人也跟著去“實(shí)踐”了，干一些與《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》不相符合的事情，加上個(gè)別家長(zhǎng)在家中缺乏耐心，動(dòng)輒發(fā)脾氣，將學(xué)生的全部責(zé)任推給學(xué)校，動(dòng)不動(dòng)就將學(xué)校和老師告上法庭。這無形增加了班主任的壓力，使我感覺到現(xiàn)在的班主任工作是越來越難干了。
二、組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，規(guī)范學(xué)生行為。
這學(xué)期一開始我就組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并結(jié)合我們學(xué)校這學(xué)期的工作特點(diǎn)，注入新的方法和活力，聯(lián)系實(shí)際，舉例逐條剖析，講清其現(xiàn)象、原因和危害，將它們作為行動(dòng)的守則，出現(xiàn)問題及時(shí)對(duì)照守則處理，找出改進(jìn)的措施。
三、形成較為積極勤奮的學(xué)風(fēng)
我班學(xué)生其實(shí)總體說來成績(jī)一般.我們從一個(gè)教育工作者的.良知出發(fā)，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)并未放松，甚至更下足功夫。一方面，團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)科任教師積極主動(dòng)的工作，想方設(shè)法地搞好教學(xué)，利用個(gè)人有限的資源來調(diào)動(dòng)搭班教師的積極性。同樣地，也積極做好家長(zhǎng)的工作，以更好地配合我們的班級(jí)管理，努力提高我班學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面，我們結(jié)合學(xué)情實(shí)際，分階段、有步驟地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，并一直主張賞識(shí)教育，努力發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子通過自身努力來提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、學(xué)生做人的品格得以培養(yǎng)
在中學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我經(jīng)常對(duì)孩子們說，只要是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，就連老師都有做錯(cuò)事的時(shí)候，更別說你們這些孩子了，所以老師允許你們犯錯(cuò)誤，但有了錯(cuò)誤一定要承認(rèn)，要改正，那樣，你還是個(gè)好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學(xué)生全班都有了一個(gè)最明顯的特點(diǎn)，那就是誠(chéng)實(shí)。在教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對(duì)于我們班學(xué)生來說，我覺得他們?cè)谒枷肫返隆⑿袨榱?xí)慣等方面還是可圈可點(diǎn)的，這也得到了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。
五、對(duì)班級(jí)工作較不滿意的幾個(gè)方面
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期工作最為重大的缺失，還在于開學(xué)初的管理過于嚴(yán)格，沒能及早的貫徹常識(shí)教育的指導(dǎo)方針。這首先在于個(gè)人起初對(duì)學(xué)生了解太少，加上自己對(duì)學(xué)校的管理制度和原則不熟悉。其實(shí)，自己一度沿用了“大棒加小糖的政策”，雖然一度治班方面會(huì)有成效，有力地保證了班級(jí)及早適應(yīng)學(xué)校的管理體系，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上講，損害了孩子的認(rèn)同度，一定程度上傷害了部分孩子的自尊心。當(dāng)然，這一問題歸根結(jié)底，更大程度上還是由于個(gè)人的能力和素養(yǎng)限制，沒有更好更早地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這造成本人在一定程度上和學(xué)生在心理上留有很大的距離，不少時(shí)候出現(xiàn)班級(jí)管理得不到學(xué)生的熱情響應(yīng)，為后期工作帶來了不必要的麻煩。
�。ǘ⿲W(xué)生兩極分化已見端倪雖然我們開學(xué)以來，很重視差生轉(zhuǎn)化工作，但培優(yōu)工作也一直是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)之一。相應(yīng)地，科任教師也更樂于抓優(yōu)生培育工作。并且部分學(xué)生已經(jīng)流露出厭學(xué)情緒，在課堂上表現(xiàn)為睡覺、不聽課、說小話、做小動(dòng)作，最為突出的表現(xiàn)是對(duì)課堂討論和分組活動(dòng)的參與度不夠�，F(xiàn)在那些積極上進(jìn)的學(xué)生，開始抱怨班級(jí)不學(xué)的學(xué)生在影響他們，而這些下滑的學(xué)生仍然賴在班里不思學(xué)習(xí)，也不思退學(xué)。而本學(xué)期結(jié)束后，便是暑假假期，根據(jù)以往教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，假期綜合癥會(huì)在初二下學(xué)期初表現(xiàn)最為強(qiáng)烈，那些目前仍是問題生的學(xué)生經(jīng)過這個(gè)假期的失控之后，下學(xué)期可能會(huì)帶來更多的毛病，養(yǎng)成更壞的惡習(xí)。當(dāng)然，好學(xué)生也可能會(huì)在假期再有進(jìn)步。這樣兩極分化勢(shì)成必然，無疑會(huì)給下一學(xué)期的教學(xué)管理帶來很多難題，也會(huì)增大管理的難度。
以上對(duì)本學(xué)期班級(jí)工作進(jìn)行了一次回顧和梳理，當(dāng)然值得總結(jié)的地方仍然很多，畢竟班級(jí)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好班主任工作。
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