中學(xué)高三工作思路總結(jié)模板
作為基礎(chǔ)教育的高中學(xué)段，高三年級是整個(gè)高中教育最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅要承擔(dān)素質(zhì)教育的推進(jìn)工作，更要接受高考的評價(jià)，尤其是隨著初中學(xué)額的逐漸減少，生源競爭日趨激烈，高考成績直接影響著我校的生存發(fā)展。為此本屆高三的工作重點(diǎn)就是圍繞如何組織落實(shí)高考目標(biāo)，備考20xx。我們的整體思路是：樹立科學(xué)務(wù)實(shí)的備考觀，注重實(shí)效，目標(biāo)跟蹤，全天候落實(shí)管理目標(biāo)，規(guī)范過程管理，加強(qiáng)考試管理，擴(kuò)大信息網(wǎng)絡(luò)，研究新的考綱，優(yōu)化備考過程，營造濃厚的備考氛圍，形成你追我趕、齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢，爭取在20xx年高考中實(shí)現(xiàn)新突破。下面我從六個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我校高三年級的管理措施，請予以指導(dǎo)。
一、重管理，細(xì)化目標(biāo)，增強(qiáng)責(zé)任意識。
1、堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級管理的雙重責(zé)任制，發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管的作用。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)江校長、謝校長全面負(fù)責(zé)高三備考工作，協(xié)同教導(dǎo)主任、年級主任分工到備課組，每人至少負(fù)責(zé)深入一兩個(gè)備課組，并作了明確具體的分工。每位領(lǐng)導(dǎo)要充分掌握所掛備課組一線教學(xué)的真實(shí)情況，做到有喜報(bào)喜，有憂報(bào)憂，敢動真格，敢講真話，力戒泡沫成績。為制定教改舉措，多出金點(diǎn)子。在備考布局上實(shí)現(xiàn)新的格局，為高三備考提供強(qiáng)有力的管理支持。在高三管理上突出以教導(dǎo)處為主導(dǎo)、年級組為主體、備課組為主力的管理格局，充分發(fā)揮各自的能動作用、職能作用和協(xié)調(diào)作用，理順關(guān)系，暢通渠道，博采眾長。
2、落實(shí)班級目標(biāo)，將縣局下達(dá)的本科指標(biāo)分解到班級，并在縣局的指標(biāo)基礎(chǔ)上學(xué)校適當(dāng)上浮，加大考核的獎勵力度。每個(gè)班主任要對自己班級的目標(biāo)對象再分析一遍，建立成績變化檔案，平衡各科時(shí)間，對薄弱科目要落實(shí)到具體老師，濾布實(shí)行全程跟蹤，進(jìn)行定點(diǎn)指導(dǎo)，單獨(dú)輔導(dǎo)。
二、重人和，以老帶新，師資優(yōu)化組合。
我們力爭使全年級組形成“人和”局面，努力協(xié)調(diào)好學(xué)校與教師、教師與教師以及各學(xué)科之間等多方面的關(guān)系，形成積極向上的年級組精神，努力縮小實(shí)際工作與學(xué)校發(fā)展要求之間的差距。想辦法調(diào)動教師工作積極性，推進(jìn)教師之間的團(tuán)結(jié)合作，大家共同研究教學(xué)，互相學(xué)習(xí)，同心協(xié)力，步調(diào)一致，讓“人和”成為年級的特色。把協(xié)商、協(xié)調(diào)工作作為年級組的工作重心和主要工作方式，年級組要成為學(xué)校工作精神的傳話筒，教師工作不順心時(shí)的出氣筒，全體教師工作的打氣筒，保證上情下達(dá)，教師工作心情舒暢，保持飽滿的工作熱情，群策群力，做好工作。注意對青年教師的培養(yǎng)和幫助，既要讓老教師為他們提供學(xué)習(xí)的平臺，又要有讓他們發(fā)揮自己長處的機(jī)會，使老中青教師實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的，為高三復(fù)習(xí)備考工作打好基礎(chǔ)。
三、重常規(guī)，抓實(shí)抓細(xì)，保證良好學(xué)風(fēng)。
開學(xué)的第一個(gè)月，我們就嚴(yán)抓校風(fēng)、校紀(jì)，檢查儀容儀表，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。常規(guī)管理抓實(shí)抓細(xì)，以早自習(xí)、晚自習(xí)的紀(jì)律為切入口，帶動日常管理工作。班級之間既開展競爭更注重相互合作，相互溝通；要求任課教師積極配合班主任工作，既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績又能注意學(xué)生的心理波動，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向班主任反饋，把問題解決在萌芽之中，對個(gè)別特殊學(xué)生建立成長檔案，做好情況的.了解和思想疏導(dǎo)、教育工作。只有確立學(xué)生良好的行為規(guī)范，才能形成良好的學(xué)風(fēng)，才能保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績的提高。
四、重信息，加強(qiáng)教研，強(qiáng)化過程管理。
1、江蘇省從2004年實(shí)行高考自主命題以來，首次編寫本地《考試說明》。從《考試說明》內(nèi)容看，江蘇的高考命題并不會超出全國的高考大綱，只是在全國高考大綱的基礎(chǔ)上做一些細(xì)化的說明，更突出江蘇的地方特色。《考試說明》中，幾乎每門都列出了精選的典型題型示例。通過這些試題的訓(xùn)練，學(xué)生可把握高考試題的特點(diǎn)，避免某些教輔資料中超綱試題對學(xué)生的影響。同時(shí)，通過對題目后的難度要求的領(lǐng)會，可以使學(xué)生更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。我校高三老師一方面認(rèn)真研究考試說明，搜集各方面信息，揣摩命題者意圖。另一方面積極參加市里組織的高三教學(xué)研討會。研究歷年來的高考試題，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口，從歷年高考試題的整體研究中找共性，從對相同考點(diǎn)試題的對比中找變化，從各種模擬試題的研究中找動態(tài)和新意，開拓性的抓復(fù)習(xí)迎考。
2、校長室、教務(wù)處關(guān)注和傾力于高三，提前制定好高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)年級組將高三年級的復(fù)習(xí)流程再加細(xì)分，分成一輪、二輪和二輪后期三個(gè)階段。一輪復(fù)習(xí)的基本要求是立足教材、強(qiáng)化能力、挖掘潛力。每一個(gè)備課組的每一位教師，均在“細(xì)”、“實(shí)”、“精”、“活”上下功夫。梳理教材，掌握概念，側(cè)重一個(gè)“細(xì)”字，不留“盲點(diǎn)”和“死角”。日常教學(xué)注重一個(gè)“實(shí)”字，加強(qiáng)單元訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，章清段結(jié)，切實(shí)做到“課課得”、“天天練”、“周周清”、“月月考”，力求“全面、扎實(shí)、系統(tǒng)”。講授和訓(xùn)練的內(nèi)容講究一個(gè)“精”字，對各學(xué)科的例題、試題既精選、又精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。習(xí)題和試卷講評，貫徹“一般內(nèi)容點(diǎn)拔講、重點(diǎn)內(nèi)容突出講、難點(diǎn)內(nèi)容選擇講”。壓濾機(jī)濾布復(fù)習(xí)時(shí)還強(qiáng)調(diào)一個(gè)“活”字，強(qiáng)化綜合運(yùn)用知識的能力，促使學(xué)生通過練習(xí)或考試發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的境界。二輪復(fù)習(xí)的總體目標(biāo)是：梳理“知識”，聚焦“能力”。整合知識，固化能力，融會解題策略，強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范，領(lǐng)悟解題真諦，提高解題能力。二輪后期復(fù)習(xí)，高三年級組加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，主動接收蘇中、蘇南名校的輻射，取人之長，補(bǔ)已之短，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，組織教師參加省高考信息發(fā)布會、市高考復(fù)習(xí)研討會，密切關(guān)注高考動向。每一位教師要“再讀”“三讀”考試大綱，組織力量研究、整合沖刺階段的各地、特別是大市的模擬試卷，提高實(shí)戰(zhàn)演練的針對性和有效性。并指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，督促學(xué)生每周回放一次，安排時(shí)間讓學(xué)生回頭看，回歸課本，回歸考題，回歸錯(cuò)題。讓學(xué)生在回歸中，在領(lǐng)悟中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提高。
為及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作偏差，即時(shí)矯正工作思路，我們還建立教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，一是定期通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對教師的滿意度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。二是強(qiáng)化四級分析制度。每次月考后，班級、備課組、教研組和年級分別召開分析會，對教與學(xué)的情況把脈號診。三是定期檢查集體備課情況，要求教師的備課筆記上做到“四有”：有自己的思考，有自己游刃的空間，有自己的創(chuàng)新，有自己的反思。
五、重特長，分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)本科突破。
針對我校學(xué)生群體文化素質(zhì)、智力水平和心理傾向參差不齊的特點(diǎn)，我們的策略是實(shí)施分層教學(xué)，用80%的精力來抓20%的學(xué)生。要求高三教師一手抓文化生、一手抓特長生，兩手都要硬。做到心中有孩子，指導(dǎo)有路子，疏導(dǎo)有點(diǎn)子，實(shí)施盯人戰(zhàn)術(shù)，全方位地負(fù)責(zé)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、思想和行動，定人、定時(shí)、定點(diǎn)為他們補(bǔ)課，責(zé)任到人，考核到位。
強(qiáng)化重點(diǎn)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，根據(jù)歷次考試成績及學(xué)生的可塑性，我校今年文化本科應(yīng)該有所突破。因此我們?nèi)Χ艘欢ǖ娜诉x，對一部分文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生，啟動“小灶工程”，通過召開座談會、學(xué)習(xí)方法分析會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、學(xué)習(xí)心理咨詢會、個(gè)案觀察、個(gè)別交談等形式，對他們實(shí)施有針對性的精神激勵、意志磨煉和心理疏導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重思維品質(zhì)訓(xùn)練，引領(lǐng)著他們沖刺本科，實(shí)現(xiàn)我校文化本科歷史性的突破。
對一部分有音、體、美愛好的特長生，啟動“小科工程”，全面提升，強(qiáng)化訓(xùn)練，采用“走出去，請進(jìn)來”的戰(zhàn)術(shù)，一方面充分利用本校教師的智力優(yōu)勢，另一方面或把優(yōu)秀特長生學(xué)生送到南京藝術(shù)學(xué)院等高校突擊集訓(xùn)，或定期聘請專家學(xué)者登門指導(dǎo)，確保文化有底線，專業(yè)有特長。
六、重生活，保證營養(yǎng)，注意心理輔導(dǎo)
1、能否保證高三學(xué)生始終保持最佳的備考狀態(tài)，優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)是必不可少的，為提高后勤服務(wù)質(zhì)量，我校將專門召開后勤負(fù)責(zé)同志會議，落實(shí)對高三學(xué)生的后勤保障措施，要求學(xué)校餐廳設(shè)立專門的高三窗口，對高三學(xué)生單獨(dú)配餐，及時(shí)供應(yīng)，營養(yǎng)搭配經(jīng)過學(xué)校審核，要求菜肴豐富，營養(yǎng)搭配合理。開辟畢業(yè)班樓層，實(shí)行單獨(dú)管理，保證學(xué)生的睡眠，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)備考工作才能有充沛的精力。
2、高三最后階段可能會出現(xiàn)不少學(xué)生心理壓力大，出現(xiàn)焦慮、煩躁情緒，有的吃飯不香，睡不著覺。我們要求全體高三老師積極參與學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，生活上關(guān)心他們，經(jīng)常和學(xué)生一起談心，開展一些有益的能調(diào)節(jié)學(xué)生緊張心態(tài)的活動，經(jīng)常放一些輕松愉悅的音樂，給他們開對應(yīng)的心理輔導(dǎo)講座。
各位領(lǐng)導(dǎo)，洪澤外國語中學(xué)是所年輕的學(xué)校，高中生源質(zhì)量不太理想，要創(chuàng)品牌，上檔次，任重而道遠(yuǎn)。但我們將一步一個(gè)腳印落實(shí)今年的高考備考措施，注重實(shí)效，抓住機(jī)遇，竭忠盡智，負(fù)重拼搏，精誠團(tuán)結(jié)。陽光總在風(fēng)雨后，我們相信洪澤外國語中學(xué)20xx年的高考一定能在06年的基礎(chǔ)上更上層樓，向著新的起點(diǎn)邁進(jìn)，向各級領(lǐng)導(dǎo)和全縣人民交一份滿意的答卷。
洪澤外國語中學(xué)
20xx年3月20日
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