師訓的優(yōu)秀工作總結

　　參加過120多學時的百思迪威師訓后，我受益良多�，F(xiàn)就從以下幾個方面淺談一下我最深的感受。

　　一、易學易懂的教材

　　百思迪威英語集易學性、高效性、科學性、韻律性、完整性、新穎性、實用性、最優(yōu)化這八大特點于一體，真正意義地實現(xiàn)了使學生愛學、學會、會學、會用的過程。

　　以語音基礎篇為例，當我一拿到語音基礎篇時，很明顯的，第一單元關于英語字母的教學深深地吸引了我。真有趣，以小朋友的人體姿式擺出一個個字母的大小寫形態(tài)，就連我這樣一個大孩子都會感興趣，更何況是小孩子呢！

　　在音素的教學里音素操當屬核心了。確實！一句句帶著韻律的“三字經”形象生動地向孩子們展示了一個有趣，活潑的英語音素世界。小朋友們愿意跟著老師一起學，喜歡學，也會逐漸愛上學英語的感覺。

　　還有一點，我很想對主編李喜偉教授表示深切地感謝。還記得我以前小學三年級的英語課本，與百思迪威系列教材比起來，真是有天壤之別��！那個時候，我所在的小學，從學生三年級時開始開設英語課，一直到六年級，可那時都是做為輔助課上的。上課的老師都不專業(yè)，還經常會有主科老師把一周一節(jié)的英語課給占了，這樣，我們在英語課上確實也沒學到什么東西。剛開始還好，有點點興趣，可是后來隨著難度一點點地加大，我們越學越摸不著頭腦，還經常懷疑自己是不是真的有點智商問題呢！因為那個課本真的編得好難，好難，現(xiàn)在我也是這樣看的！我也一直這么看。雖然，現(xiàn)在我已經是大學生了，英語水平遠遠高于小學生水平，可是每當我從書架上取出我小學時上的那幾本英語課本時，心中仍不猶得心酸。

　　小學的時候，不是孩子們不愿意學習英語，不愿意好好學習，而是教材，老師這兩方面的問題都太大了。我們短暫的興趣得不到長時間的停留，更沒有良好的方法及適合的規(guī)律，想學好，當然難��！

　　年前的那次培訓后，我到光谷書城逛了逛，特別留意了一下幼兒及小學英語的相關課外培訓教材。品種雖然很多，但是都不難算是很有體系，至少在我輕輕一撇看不出來有什么與眾不同。都說是培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，也確實有重點，可是總覺得像是天書一般，難以讓人接受。作為一個成年人，看了這樣的教材以后，沒有什么共鳴的感覺，相反，只覺得與其它的寫滿字跡的平常書一般，那么孩子們學起來可想而知，八九不離十是滿腔的興趣和動力最后就在這無趣，無序，無體系，不以人為本的教材書山中逐漸淡漠。

　　所以，我看到我們百思迪威系列教材，看到了它的不同，它的特色，也正是它的亮點。這些就連成人學起來也覺得趣味盎然的教材，孩子們能不愛學嗎？很多時候，我們練演講，要想感動別人，有一個前提，一定是自己得把自己感動。而百思迪威系列教程就能讓我感動。它讓我能看到希望，我愛上了它，于是我將用我的時間、生命和熱情去將它發(fā)揚光大，讓更多的孩子從中受益。我相信，我能做好！

　　二、什么是教師？

　　“什么是教師？”這個問題在師訓的第一天李喜偉教授就對我們進行了解釋。教師就是具有一定的專業(yè)知識并且施教于人的人。這個定義可能很簡單，可是到了真正地去學做一名合格的教師時，才發(fā)現(xiàn)有多難。作為教師，要把最有價值的知識，以最有效的方式呈現(xiàn)給學生，從改變自己的教學方式入手，實現(xiàn)學生學習方式的根本改變。說起來簡單，可是做起來，具體又涉及到好幾個方面的問題：怎樣教，學生才樂學？（培養(yǎng)學生興趣）；怎樣學，學生才會學？（教學上如何培養(yǎng)學生的學習方法）；怎么實現(xiàn)學生從愛學，到學會，到會學，到會用的整個過程。

　　李教授說得好，教學的目的，在于引起學生的學習動力，引導學生由目的性的興趣向認識性的興趣過渡。為不教而教，真正意義上培養(yǎng)孩子的學習習慣，學習品質，使其成為一個會學習，各方面全面發(fā)展的人。

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