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名師工作室研修總結(jié)

時(shí)間:2023-03-01 20:03:18 總結(jié) 我要投稿

名師工作室研修總結(jié)

  新年的鐘聲即將敲響,平凡而又不平凡的XX年,在緊張而充實(shí)的工作生活中畫上了圓滿的句號(hào)。還是那個(gè)班,還是那本書,還是那群人,還是那個(gè)講臺(tái),平凡依舊。XX年的春天,我跟隨著葉洪林師傅,與工作室的室友們一起走在了語文本體性教學(xué)的路上。態(tài)度不同了,觀念更新了,學(xué)生可愛了,語文書鮮活了,平凡的講臺(tái)萌發(fā)出了不平凡的心境。學(xué)習(xí),思考,實(shí)踐,平凡的語文課堂也綻開了燦爛的笑顏。

名師工作室研修總結(jié)

  一、學(xué)習(xí)——腹有詩書氣自華

  在xx名師工作室這個(gè)溫暖的集體中,濃濃的學(xué)習(xí)氛圍深深地吸引著我。我享受著葉師傅的諄諄導(dǎo)引;享受著同伴間毫無保留的經(jīng)驗(yàn)分享。這一年,葉師傅給我們工作室的老師作了好幾場(chǎng)關(guān)于語文本體性教學(xué)的講座,讓我對(duì)“教什么”的問題有了比較清醒的認(rèn)識(shí)。語文作為一門以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字能力為主要目標(biāo)的綜合性實(shí)踐課程,應(yīng)該以語文知識(shí)、方法和語文技能,即本體性教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)展開教學(xué),而情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非本體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是滲透在語文知識(shí)、方法和技能的學(xué)習(xí)過程之中的。語言形式的學(xué)習(xí)與運(yùn)用也要真正成為閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。如何研讀本體性教學(xué)內(nèi)容呢?葉師傅的講座也給予了我們方法與指引。“理讀、品讀、比讀、煉讀”四步研讀法教我們?cè)鯓友信姓n文的本體性教學(xué)內(nèi)容。一篇課文可以選擇的本體性教學(xué)內(nèi)容很多,一些“基礎(chǔ)性”教學(xué)內(nèi)容每篇課文都需要落實(shí),而中高年級(jí)課文教學(xué)除了落實(shí)這些基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容,還需要新授一些其他的語文知識(shí)和閱讀寫作方法,進(jìn)行必要的語文技能練習(xí),在進(jìn)行每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)不應(yīng)該追求“教過”,而是應(yīng)該追求“教會(huì)”,要關(guān)注學(xué)生在課堂中真正得到了發(fā)展,得到了提高。

  在葉師傅的引領(lǐng)和同伴的感染下,我的學(xué)習(xí)觀也發(fā)生了很大的變化。在平時(shí)工作中,我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),不斷提升自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。一有空閑時(shí)間就看看<<小學(xué)語文教學(xué)通訊>>等刊物,或者瀏覽一些網(wǎng)站上有關(guān)語文教學(xué)的文章。通過學(xué)習(xí),我也慢慢學(xué)會(huì)了寫點(diǎn)自己的所思所想,雖然提筆還是感覺困難重重,但我會(huì)努力堅(jiān)持。

  二、思考——我思故我在

  以前,我也聆聽過很多的專題報(bào)告,觀摩過很多的教學(xué)活動(dòng),但往往都是:在現(xiàn)場(chǎng)聽時(shí)、看時(shí),熱血沸騰,想法多多,很受啟發(fā),過后就只感慨一下,聽過了看過了就什么都沒有了,F(xiàn)在,通過工作室的磨煉,我養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣,善于反復(fù)學(xué)習(xí)和分析思考,將所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通。在“教什么”的問題弄清楚后,我就思考“怎么教”的問題。為什么我們的語文課學(xué)生不喜歡?為什么我們的語文課效率低?究竟該怎樣設(shè)計(jì)我們的教學(xué)呢?我不斷反思著,F(xiàn)在語文課采用的教學(xué)流程大多是“初讀課文—分段講讀——總結(jié)提升”,這樣的教學(xué)流程有利于課文思想內(nèi)容理解,瞄準(zhǔn)的是非本體教學(xué)內(nèi)容,這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程,本體性教學(xué)內(nèi)容教學(xué)往往是零打碎敲的,教師教過了,學(xué)生也可能是理解了,但往往沒有學(xué)會(huì)。看書、思考、師傅點(diǎn)撥,我明白了我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——總結(jié)”的認(rèn)知規(guī)律。我們平常教學(xué)中往往就是只顧老師教,給學(xué)生的是一種程序性知識(shí),這樣的知識(shí)硬生生的拋給學(xué)生,學(xué)生是沒有學(xué)會(huì)的,是不會(huì)用的。因此,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種程序性知識(shí)后,然后還需要通過實(shí)踐,在新的語境中去運(yùn)用,這樣學(xué)生才有可能真正理解并掌握這種閱讀方法。有了這樣的思考后走進(jìn)教室,我感覺自己教學(xué)的底氣更足了,教學(xué)后再及時(shí)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分析與反思,我的教學(xué)不再感到迷茫。不斷地反思,不斷地調(diào)整自己的教學(xué),我的語文課堂上漸漸地露出了一張張?zhí)煺娴男δ槨?/p>

  三、實(shí)踐——紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

  名師工作室為我們學(xué)員提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和鍛煉的平臺(tái),每次工作室的活動(dòng)我都努力積極參與其中。這一年,工作室開展了多次同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng),每一次工作室的研討活動(dòng)都給自己帶來了諸多的收獲與思考。這一學(xué)期,我們以四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》這一課為例,進(jìn)行同課異構(gòu),一節(jié)課教學(xué)指向?qū)懽,一?jié)課教學(xué)指向閱讀。我們分為兩個(gè)小組進(jìn)行集體備課,集體研討。通過一次次的上課、反思、修改,讓我們對(duì)如何制定教學(xué)目標(biāo),如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程,如何進(jìn)行有效教學(xué)都有了新的認(rèn)識(shí)和思考。我積極參與指向閱讀的教學(xué)研討,教學(xué)目標(biāo)指向閱讀方法,即讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),掌握寫批注的方法和有感情地朗讀對(duì)話的方法。帶著小組研討的成果,我代表工作室送教下鄉(xiāng)到馬武中心小學(xué)。我在課堂中緊緊圍繞“看標(biāo)點(diǎn),看

  提示語,聯(lián)系語境”的方法來指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話,遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——運(yùn)用”的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三次批注,三次朗讀,由課內(nèi)到課外,由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。孩子們?cè)谖业恼n堂上熱情洋溢地體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的過程,幸福地成長(zhǎng)著。除了積極參與工作室的各種實(shí)踐活動(dòng),在平常的教學(xué)中我也積極運(yùn)用工作室學(xué)到的方法來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過努力,雖然上了一些自認(rèn)為還比較滿意的常態(tài)課,但總的效果還不太理想,心中還有很多困惑。有些課文的本體性教學(xué)內(nèi)容還不很清楚,如何讓學(xué)生真正學(xué)會(huì),怎樣真正提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力等等問題,還一直縈繞在心中。語文理想的高效課堂教學(xué)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),我愿跟隨師傅,與室友們一起繼續(xù)努力前行。

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