七年級社會備課組總結(jié)
七年級社會備課組總結(jié)1
xx年度第二學期,我們七年級社會、思品組7位教師團結(jié)協(xié)作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研,圓滿地完成了教學任務。在這學期里,我們實施了有效的組內(nèi)校本教研活動,并在校本教研活動中體現(xiàn)了集體的智慧,這對于提升課堂教學質(zhì)量,增強教學的實效性,起到了非常重要的作用?偨Y(jié)這一學期的工作,我們備課組有如下的內(nèi)容:
第一、凸顯學科特色,細化教學過程。
社會課是一門綜合性性的學科,它包融揉雜了各種學科知識,又沒有一套完整系統(tǒng)的知識體系,它的社會知識蘊含在一個個鮮活的案例中,通過案例的呈現(xiàn)來培養(yǎng)學生的社會意識、規(guī)則意識、公民意識,使之從小樹立理性、健康、簡單從容的生活態(tài)度。因此,每次的備課活動就成了互通有無、解惑釋疑、交流心得體會的平臺。無論是激發(fā)興趣導入新課,還是提出問題交流討論,或是引發(fā)思考落實主體,無不體現(xiàn)著以學生為本的指導思想。就說導入,為了能調(diào)動學生的積極性,大家見仁見智,交流著各種導入方法:或從學生的活動導入、或從預設(shè)問題導入、或從設(shè)置的情境導入、或從故事或經(jīng)歷導入,總是在試圖尋找一條最有效的途徑。我們不僅注重教學的細節(jié),還非常關(guān)注課堂上學生的狀態(tài)。根據(jù)學生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學策略。就是在一次次教師間的交流討論中,教學的思路明晰起來,課堂教學內(nèi)容豐滿起來,鮮活起來。
第二、以提升學科素養(yǎng)為契機,以組內(nèi)聽課為抓手。
在提升素養(yǎng)的學習中,一方面,我們加強課程理論的學習,一方面,我們更注重備課組工作的規(guī)范,精心備課,充分研討。我們不僅精心準備每一課的教案與課件,還把每一節(jié)課都當成演練場。為避免紙上談兵,在備課組長的指導下,我們組內(nèi)開展了幾輪輪流聽課。
通過聽課評課,不僅有利于組內(nèi)教師之間的互相學習、取長補短,對于課堂教學中出現(xiàn)的難點和困惑也能通過集體的智慧把它克服掉,并在此基礎(chǔ)上形成共識,這在一定意義上來說,聽課評課對以后的課堂教學能夠起到診斷的作用,避免在視導或在以后的教學中出現(xiàn)同樣的問題?梢哉f,聽課評課利于經(jīng)驗交流,更利于解決疑難。因此,我們在以后的集體備課中,將繼續(xù)把組內(nèi)聽課評課作為提升課堂教學質(zhì)量的重要手段。
第三:制定周密的復習計劃,作足臨考準備。
復習課難上,如果復習方法不當,就有可能導致復習的低效甚至無效。如何上好復習課,提高復習課的質(zhì)量和效率呢?我們經(jīng)過討論,打算先后用6個課時,采取先基礎(chǔ)、后能力的兩輪復習法。
第一輪是夯實基礎(chǔ)知識階段,知識是能力的載體,特別是每課的核心理論與基本概念,既是知識結(jié)構(gòu)最基本的構(gòu)成要素,也是培養(yǎng)社會學科思維能力的基本素材,同時也是命題者所關(guān)注的要點。無論是材料新穎的選擇題,還是關(guān)注現(xiàn)實生活的主觀題,稍加分析,就在所學過的知識中。因此必須強化對這些基礎(chǔ)的知識點的掌握。在復習中,我們以下發(fā)的“要點”為引導,以書本為依托,把所有的知識點一網(wǎng)打盡。并引導學生學會使用材料。
第二輪是綜合提升階段,做六份模擬測試,針對各種題型中出現(xiàn)的問題講清講透,并找出知識的內(nèi)在聯(lián)系,做到融會貫通,使學生能盡可能地掌握題型及答題技巧,進一步提高分析問題和解決問題的能力。
第四、不斷學習,更新理念。
我們組的老師不斷總結(jié)、不斷探索、不斷熟悉教材和轉(zhuǎn)變觀念,都較能勝任自己的工作。每一位老師一學期聽課不少于10節(jié),評課4次,教學反思5次,讀書心得 篇,期中質(zhì)量分析1次。在期末考之前我們還根據(jù)自己學科的特點認真編寫復習提綱和選擇復習資料,盡量達到事半功倍的效果。
回顧一年來的工作,我們有付出也有收獲,級段成績各率都在縣內(nèi)名列前茅,組內(nèi)老師參加各級各類技能比賽都能獲得榮譽。同時,由于老師任教班級較多,精力不足,還存在這樣或那樣的問題,特別是對學困生的幫扶工作還不夠深入。但我們始終相信:只要認真投入、認真鉆研、個體努力與集體智慧充分結(jié)合,我們的'工作就會有成效。今后,我們將繼續(xù)努力。
七年級社會備課組總結(jié)2
回顧過去的一學期,在學校教科室和教研組的正確領(lǐng)導下,本備課組的老師自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,以勤懇、堅持不懈的教學精神,圓滿地完成了本學期的教育教學工作,現(xiàn)在總結(jié)如下。
一、學習新課程,提升學科教學能力
一方面,我們加強課程理論的學習,本學期認真聽取學習新版思品史社課標,使我們受益匪淺;另一方面,我們更注重備課組工作的規(guī)范,精心備課,充分研討。我們不僅精心準備每一課的教案,還把每一節(jié)課都當成演練場。為避免紙上談兵,在教研組長的指導下,我們組內(nèi)開展了幾輪輪流聽課。
通過聽課評課,不僅有利于組內(nèi)教師之間的互相學習、取長補短,對于課堂教學中出現(xiàn)的難點和困惑也能通過集體的智慧把它克服掉,并在此基礎(chǔ)上形成共識,這在一定意義上來說,聽課評課對以后的課堂教學能夠起到診斷的作用,避免在視導或在以后的教學中出現(xiàn)同樣的問題。可以說,聽課評課利于經(jīng)驗交流,更利于解決疑難。因此,我們在以后的集體備課中,將繼續(xù)把組內(nèi)聽課評課作為提升課堂教學質(zhì)量的重要手段。
二、凸顯學科特色,細化教學過程
1、定期或不定期地進行備課組的教研活動:學習兩個常規(guī)和《歷史與社會》和《思想品德》新課標,堅持集體備課(即備教材又備學生……),認真寫好教案,教案能體現(xiàn)教學目標、教學重難點、教學課時安排、教學方法、教學用具、板書設(shè)計、課堂練習、作業(yè)安排等內(nèi)容;
2、備課組教師互相聽課、取長補短,共同提高;
3、教學過程中關(guān)注學困生,注重對學習過程的評價,多用激勵性的語言,幫助學困生提高學習的自信心。
4、對學生作業(yè)盡量做到全批全改,并對不同的作業(yè)情況作出不同的批語,及時反饋,使師生都能夠明確今后努力的方向,體現(xiàn)了老師批改作業(yè)時認真負責的工作態(tài)度。
三、存在問題
回顧一年來的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?但是由于經(jīng)驗不足和能力所限,還存在一些問題,比如教科研能力比較薄弱、學生的學習興趣不高探究能力不足等。需要在今后的工作中加以改進。
七年級社會備課組總結(jié)3
一、攜手共進的集體備課。
在備課中,大家就取長補短,不但貢獻自己的才干,也吸取他人的聰明!端颊放c《歷史》中有些內(nèi)容是重復交叉的,如何把它們進行整合,以到達較好的教學效果,就需要集體的聰明了。如在“各具特色區(qū)域生活”的教學中,我們是把《歷史與社會》中實現(xiàn)因地制宜整合進思政課中,這樣在教學中始終貫徹因地制宜觀念,樹立人與自然和諧的意識。
在信息社會,可供選用的教學資源是非常豐富的,如何取材很重要。面對紛紛復雜的教學資料,備課時,為了能激起學生的愛好,滿足他們的發(fā)展需求,我們不但要考慮材料顯現(xiàn)情勢的多樣性,又要考慮材料的應用應有一定的教育意義。這類重視以正面積極的、與學生生活緊密聯(lián)系的材料來引導學生的教學方法能避免產(chǎn)生負面效應,有助于學生構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、良好的品德。在多種情勢的材料中,視頻材料是最受學生歡迎的,但是假如我們發(fā)現(xiàn)視頻資料拖沓易分散學生留意力的,就棄之不用,代之以簡潔的文字材料或漫畫、圖片等。
二、共性中凸顯個性的時政演講。
時政演講是《思品》課教學的常規(guī)環(huán)節(jié)。由于七年級學生對時政缺少了解,我們備課組的老師都要求學生結(jié)合課本知識,幫助學生選擇具有時效性的重大國內(nèi)外新聞,與我們的生活密切相干的社會新聞作為演講的內(nèi)容。演講的成績作為期末結(jié)構(gòu)評分的一部份(演講表現(xiàn)滿分10分,演講稿滿分10分)。具體到演講進程和演講稿的要求,根據(jù)各班級實際情況和教師的特點,又顯示了一定的個性。如陳建勝老師要求學生預備演講時先熟習理論基礎(chǔ),演講時把理論和時勢結(jié)合起來,在她的輔導下,學生的小論文寫作水平有了很大程度的進步。黃建燕老師重視培養(yǎng)學生對重大事件的看法,發(fā)表自己的觀點,培養(yǎng)學生分析和辨別是非的能力。而陳建勝和黃建燕老師則鼓勵學生做成時政小報的情勢,除摘錄的新聞,還要有該生對該新聞事件的看法和評論,答應其他學生根據(jù)演講內(nèi)容提問,要求演講者應對,答應學生之間就不同的觀點展開爭辯。為了既能讓學生充分發(fā)表自己見解又不影響課堂教學,每次演講安排一人,時政演講的時間給予一定的限制(7分鐘之內(nèi))。通過這類模式,可在一定程度上進步學生觀察分析社會現(xiàn)象的能力,選擇處理信息材料的能力和思辯能力。
三、夯實基礎(chǔ)的平時教育。
分發(fā)表自己見解又不影響課堂教學,每次演講安排一人,時政演講的時間給予一定的限制(7分鐘之內(nèi))。通過這類模式,可在一定程度上進步學生觀察分析社會現(xiàn)象的能力,選擇處理信息材料的能力和思辯能力。
四、夯實基礎(chǔ)的平時教育
每個教師承當一部份出題任務后,在進行試題整合時還需要仔細斟酌,精選精練。我們更重視講評課堂作業(yè)、測試卷。要求學生認真訂正錯誤,講評完后,作業(yè)本和試卷還要再交上來進行批改,評價,以鞏固基礎(chǔ)知識。固然,學生的作業(yè)、測試、講評、訂正等都是在課堂中完成的,也為學生學習其它學科備戰(zhàn)中考勤儉了寶貴的課余時間。固然這樣做給我們增加了很多的工作負擔,但是我們無怨無悔。所以,當中午時分,我們辦公室經(jīng)常有學生來訂正作業(yè);當天氣已黑,辦公室里還燈火通明,我們總是批完作業(yè)或試卷才離開學校;當學生在上課的時候違反紀律,我們也是各顯神通教育他們,有和學生個別談話的,有找班主任一起協(xié)商的,有通過家校通與家長聯(lián)系的,有請家長來學校進行溝通的?傊瑸榱藢W生能夯實學業(yè)基礎(chǔ),我們愿意奉獻自己。
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