會(huì)計(jì)電算化教學(xué)總結(jié)（精選3篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，回顧堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jī)實(shí)則來(lái)之不易，一起好好總結(jié)過(guò)去這段努力的時(shí)間吧。到底應(yīng)如何做自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)總結(jié)（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
會(huì)計(jì)電算化教學(xué)總結(jié)1
在此年度中，擔(dān)任《會(huì)計(jì)電算化》專業(yè)課程教師。本學(xué)期能按要求做好教學(xué)工作的每一步，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，并順利完成《會(huì)計(jì)電算化》課程的教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、電算化教學(xué)工作方面
(一)備課
教學(xué)是一個(gè)教師的重中之重，而教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是備課，備教材，備學(xué)生，備方法。中專的電算化課，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而課堂盡可能和生活貼近，這樣才能有一堂生動(dòng)的課，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣。
(二)課堂
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到知識(shí)、能力、情意三者統(tǒng)一。使“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
(三)課后總結(jié)
每一堂課下來(lái)，認(rèn)真做好筆錄，把本課需要改正的地方記錄下來(lái)，避免重犯，也更好的做到從實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于以后的教學(xué)是很有幫助的。
(四)課后輔導(dǎo)
課后輔導(dǎo)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成任務(wù)。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，要有耐心，要落實(shí)到位。多與學(xué)生交流，做到“親其師，信其道”，但跟學(xué)生關(guān)系也要跟保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
二、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面
電算化專業(yè)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)。作為電算化專業(yè)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將電算化專業(yè)知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在電算化專業(yè)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。積極學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，以提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真、主動(dòng)地向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
三、今后教學(xué)工作努力的方向
(一)加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到電算化教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
(二)對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)電算化的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
(三)利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。
四、總結(jié)
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流!為目標(biāo)，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
會(huì)計(jì)電算化教學(xué)總結(jié)2
因?yàn)橐咔椋審奈磭L試過(guò)在線教學(xué)的我們趕鴨子上架，臨時(shí)學(xué)會(huì)各種技能，適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)模式，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。好在我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，學(xué)校、學(xué)院和會(huì)計(jì)系是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，大家的相互支持和分享，以及教學(xué)后的及時(shí)反思和調(diào)整，為本次教學(xué)提供了廣闊的思路和可操性強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐。
一、授課前準(zhǔn)備
在正式開學(xué)前兩周就進(jìn)入學(xué)生班級(jí)群，將該門課程的安裝軟件和安裝說(shuō)明與學(xué)生共享，并利用線上的QQ直播間給學(xué)生一步步示范軟件和安裝和調(diào)試過(guò)程，對(duì)于無(wú)法正常安裝的同學(xué)，另外組建學(xué)習(xí)群，將用友公司的軟件工程師拉入群來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行U8軟件的'安裝，以此來(lái)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的正常的進(jìn)行。對(duì)于家中沒(méi)有電腦或?qū)嵲跓o(wú)法安裝的同學(xué)，在QQ上通過(guò)加好友，讓其在課余時(shí)間利用遠(yuǎn)程控制電腦的方法，讓這小部分同學(xué)利用我的電腦進(jìn)行上機(jī)的演練。
二、授課方式
面對(duì)嚴(yán)峻的疫情，我深深感覺到當(dāng)前的環(huán)境就是我們學(xué)習(xí)的資源。由于學(xué)校提供的線上通道比較擁堵，所以我主要使用的是“騰訊會(huì)議”進(jìn)行線上的實(shí)時(shí)教學(xué)。首先在上課前，我提前將下周的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)至學(xué)生群，讓學(xué)生能提前預(yù)習(xí)。然后在教學(xué)工具的選擇上，為了能充分發(fā)揮線上教學(xué)的特點(diǎn)，我利用筆記本、多屏顯示、手寫板等教學(xué)工具。這樣就豐富了教學(xué)的手段和方法，在授課的同時(shí)能夠?qū)崟r(shí)關(guān)注學(xué)生的反映，使得教學(xué)的效果盡量接近課堂教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)、做題等方式來(lái)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)要求學(xué)生通過(guò)分享桌面的方式來(lái)實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后，會(huì)要求學(xué)生將其所作的實(shí)驗(yàn)報(bào)告拍成圖片傳給我進(jìn)行批閱。在授課過(guò)程中我采用錄屏的方式，將本節(jié)課內(nèi)容全部錄制下來(lái)，放在學(xué)生群里，以方便學(xué)生課后的復(fù)習(xí)。
三、評(píng)價(jià)方式
鑒于在線教學(xué)學(xué)生更加難以控制的情況，上課前利用授課平臺(tái)進(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)名，課中也會(huì)隨時(shí)就上課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的提問(wèn)，課后進(jìn)行作業(yè)的批改，并將這些都計(jì)入到該門課程的平時(shí)成績(jī)。
四、反思
直播課程帶給我的幾個(gè)思考。第一，在備課中應(yīng)認(rèn)真地斟酌教學(xué)內(nèi)容，哪些內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生課前自學(xué)，在課堂上應(yīng)該精講和略講的內(nèi)容，用什么方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果更加簡(jiǎn)易，這種思考對(duì)日常教學(xué)同樣適用，只不過(guò)因?yàn)樘厥饩�上的教學(xué)模式，我更關(guān)注內(nèi)容本身和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式了。第二，在線教學(xué)過(guò)程中，如何充分利用連麥、用文字回復(fù)、搶答等與學(xué)生開展互動(dòng)式教學(xué)，如何去檢測(cè)學(xué)生是否“真正在線”，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也能端正學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。第三，我們?nèi)绾斡谜n程學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)“如何更好地自主學(xué)習(xí)”，發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性。在線教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，我們可以做一些后撤的動(dòng)作，提供可供學(xué)生參考的資源和途徑，利用中國(guó)大學(xué)慕課、愛課程等平臺(tái)上與本科相關(guān)的視頻，更多放手給學(xué)生進(jìn)行自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，向身邊資源尋求幫助，從而提高自主解決問(wèn)題的能力。
會(huì)計(jì)電算化教學(xué)總結(jié)3
會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式是為了培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才而發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)模式。幾年來(lái)我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的主干課程都構(gòu)建這種新的教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.教學(xué)模塊重組。通過(guò)對(duì)中小企業(yè)調(diào)研，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷，重組后的教學(xué)模塊為：會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)知識(shí);文檔編輯;表格編輯;系統(tǒng)管理;基礎(chǔ)檔案設(shè)置;總賬管理系統(tǒng);會(huì)計(jì)報(bào)表管理系統(tǒng);薪資管理系統(tǒng);固定資產(chǎn)管理系統(tǒng);應(yīng)收管理系統(tǒng);應(yīng)付管理系統(tǒng);供應(yīng)鏈基礎(chǔ)設(shè)置;采購(gòu)管理系統(tǒng);銷售管理系統(tǒng);庫(kù)存管理系統(tǒng);存貨核算系統(tǒng);商品流通企業(yè)核算系統(tǒng)等17個(gè)學(xué)習(xí)情境。教師和學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，把所要學(xué)的知識(shí)涵蓋在任務(wù)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達(dá)到理解學(xué)科知識(shí)，同時(shí)掌握技能的目的。通常是以企業(yè)一個(gè)月的任務(wù)進(jìn)行電算化模擬，可以單人和輪崗操作的方式進(jìn)行試訓(xùn)。單人獨(dú)立完成要求給出企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立完成建賬、初始化、日常業(yè)務(wù)及報(bào)表處理的全過(guò)程，結(jié)束后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，遇到相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，首先通過(guò)自己的預(yù)習(xí)，然后由老師進(jìn)行指導(dǎo)講解，這樣動(dòng)手中獲得的理論知識(shí)，印象非常深刻。輪崗操作先將全班同學(xué)分成若干小組，以組為單位，對(duì)組內(nèi)的人員按會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行分工(會(huì)計(jì)主管、操作員、出納、業(yè)務(wù)員、倉(cāng)庫(kù)管理員等角色)，明確各自的職責(zé)和權(quán)限，完成日常業(yè)務(wù)處理，最后介紹提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
2.一體化教案編寫。以職業(yè)需求為目標(biāo)，結(jié)合電算化類崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，選取課程內(nèi)容。編寫教案時(shí)，以1或2個(gè)學(xué)時(shí)為一次，內(nèi)容包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織框架、時(shí)間分配和授課簡(jiǎn)要內(nèi)容。以各崗位的崗位職責(zé)和工作內(nèi)容為依據(jù)，遵守理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，設(shè)計(jì)任務(wù)的操作內(nèi)容。課程組教師定期組織活動(dòng)，商討、評(píng)價(jià)一體化教案的編寫格式和內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用一體化教案，聽取學(xué)生和任課教師的意見，不斷改進(jìn)、更新一體化教案，更好地滿足實(shí)際上課的需要。
3.一體化教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)做一體化下，將教學(xué)場(chǎng)所直接設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，師生雙方邊教邊做邊學(xué)，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和答疑者，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際問(wèn)題的解決能力，達(dá)到主觀自主地“學(xué)”和熟練有針對(duì)性地“做”。教師在應(yīng)用模塊教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)崗位設(shè)置規(guī)劃和效果演示討論，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);其次增加有針對(duì)性的操作練習(xí)。在每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)互動(dòng)與交流，注重引導(dǎo)與指導(dǎo)。
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