數(shù)學聽課總結(jié)范文（精選12篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的數(shù)學聽課總結(jié)范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學聽課總結(jié) 篇1
緊張而有序的數(shù)學聽評課過去了，通過這次活動，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次的數(shù)學聽評課活動，我想談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、授課老師的課堂設(shè)計都能根據(jù)學生的年齡特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情境，以激發(fā)學生的學習興趣。以生活中同學們喜聞樂見的游戲?qū)�，�?chuàng)設(shè)這樣的情景既激發(fā)了學生學習的興趣又讓學生感受到什么是生活中的不確定事件。
二、課堂中教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。很有耐心的對學生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、合作者和引導(dǎo)者”的教學理念。充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生自主學習。
三、授課老師的評價和鼓勵語言是最值得我學習的，在平時的教學中自己很吝嗇，很少用到激勵性的語言。這位教師的課堂中評價語言是那么到位、那么自然，如“你的回答真好!”“你真細心!”“你考慮的真周到!”“非常善于觀察的孩子!”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
通過這次聽評課活動，我不但發(fā)現(xiàn)了很多的閃光點，同時也發(fā)現(xiàn)了在我們的課堂教學工作中也存在了很多的不足和很多有待改進的地方。
一、教師要在“導(dǎo)”上下工夫，基礎(chǔ)學科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學生的主體作用，不是放任學生自己學習，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導(dǎo)”上下工夫，也就是說，要在組織、指導(dǎo)、點撥、參與等方面精心設(shè)計、精心安排。
舉一個例子：分組學習討論。這是課堂教學中，很多老師都很重視的一種教學組織形式。它有利于學生的參與，有利于充分發(fā)揮學生的主體作用。但是，分組學習什么，討論什么;學習達到什么目的;學習討論之后有什么要求等，每一個環(huán)節(jié)都需要老師精心思考，精心設(shè)計，才會取得好的效果。這就是說教師備課要備方法。
二、精講、多練，有層次的出題
我感覺在講授數(shù)學課的時候，我們首先要吃透本節(jié)課的設(shè)計精神。就是這節(jié)課要講授什么知識，讓學生學會什么知識，掌握哪些技能，通過訓練培養(yǎng)學生哪些能力，也即是我們平時所說的站得高看得遠的道理。只有站的更高，我們才能抓住重點，才能做到精講。另外，我感覺數(shù)學就要學生多練習才能達到理解、鞏固、應(yīng)用，但是在出題的時候就要求我們老師要把握好所出題的層次。
數(shù)學聽課總結(jié) 篇2
在十一月八日這一天，我有幸參加了沂南縣小學數(shù)學分片聯(lián)研聽課活動，并聆聽了多位優(yōu)秀教師的精彩講課，使我受益匪淺，獲益良多。
在這次的小學數(shù)學分片聯(lián)研活動中，通過觀摩多位優(yōu)秀教師的示范課，以及與其他同仁的交流，我深刻的意識到自己在教學中的不足，不管是教態(tài)、語言還是學識、經(jīng)驗，自己都有待極大的提高。
在這次學習中，我發(fā)現(xiàn)各位優(yōu)秀教師的教態(tài)非常規(guī)范、大方，表情非常豐富，特別是庫溝小學的王老師，語言干凈利落，幽默流暢，而且知識非常的淵博，最重要的是他們的經(jīng)驗都非常的豐富，在很多我想不到的地方點出了很多我沒有想到的教學盲點，非常值得我學習。
而各位優(yōu)秀教師的臨場應(yīng)變能力更是我所不及的，在這次的示范課中，各位教師用的都不是自己的學生，而且學生們都是第一次面對那么多的教師和觀眾，難免很緊張，所以學生們在上課時都不是很活躍，但每一位老師用自己強大的臨場發(fā)揮能力彌補了這一不足之處，使課堂氣氛非常融洽和愉快，令人難以忘懷。我想，這是需要時間的積累和知識的沉淀的。
最后，我發(fā)現(xiàn)講課的每一位優(yōu)秀教師都有自己獨特的風格，并在這種獨特風格中都發(fā)揮出了自己的優(yōu)點和長處，使我每看一堂課都有耳目一新的感覺。
最令我難忘的就是蘇村鎮(zhèn)中心小學的李家翠老師，積極創(chuàng)新，勇于實踐，在這次研討會上給了大家一堂生動的數(shù)學課。在這節(jié)課上，李老師通過甜美的聲音，有親和力的笑容和對課堂的超強的調(diào)控力，當然還有豐富的知識和經(jīng)驗的積累，在教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體性，在抽屜原理的推導(dǎo)過程中，至少是商+余數(shù)，還是商+1個物體放進同一個抽屜里。讓學生互相爭辯，在由學生驗證，使學生更好的理解抽屜原理。所以我認為李老師是一位非常了不起的優(yōu)秀教師。
只有比較，才有差距，有了差距，就有了進步。所以，通過這次活動的學習，我充分認識到了自己的不足和與給位優(yōu)秀教師的巨大差距，但正是這種差距又給了我前進的目標和勇氣，我相信，在不久的一天，我也會成為那些優(yōu)秀教師中的一員，為我縣的教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量！
數(shù)學聽課總結(jié) 篇3
10月26日，我有幸到xx小學學習了xx市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽。在一天的學習中目睹了6位優(yōu)秀教師的課堂展示，受益匪淺。下面我將談?wù)勎业母惺埽?/p>
1.精心設(shè)計課堂教學
教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
2.教學過程精致
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3.注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學生思考，指導(dǎo)學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4.使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜
數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學,使教學恢復(fù)它的本來面貌。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
數(shù)學聽課總結(jié) 篇4
經(jīng)過近半月的忙忙碌碌，我們四五年級數(shù)學辦公室按照學校教務(wù)處安排，于上周進行了聽課活動。盡管大家很忙很累，但每個人都不想錯過每一節(jié)精彩的公開課。上周四第一節(jié)在五（4）班聽取了郭紅麗的數(shù)學公開課，緊接著我們組第二節(jié)在五（2）班聽取了李景璞老師的數(shù)學公開課。郭紅麗老師和李景璞老師講了同一節(jié)課《數(shù)的奇偶性》，她們兩位老師的課各有千秋。從這兩位老師身上我又學到了很多的教學經(jīng)驗。
她們的共同特點是講課時風趣、幽默，能瞬間抓住學生的心，能讓學生整節(jié)課都按照老師的教學設(shè)計去想、去做，整節(jié)課下來不需要花費太多的時間去組織課堂紀律；她們另一個共同特點是講課時鎮(zhèn)定自若，盡管當時校長親自在后面聽課，郭紅麗老師還是談笑自如，這對于剛畢業(yè)兩三年的老師來說是非常難能可貴的；她們講課的第三個共同點是講課時非常貼近學生生活，本節(jié)課的知識點都是通過生活中的具體事例讓學生進行分析、歸納、總結(jié)得出的，并沒有枯燥的直接給學生結(jié)論，她們在本節(jié)課結(jié)束時都采用了抽獎的方式來鞏固本節(jié)課的內(nèi)容和知識點，但是她們采用的抽獎的方式和規(guī)則又完全不同。
郭紅麗老師設(shè)計的'抽獎規(guī)則是用兩個盒子里面放入寫有不同數(shù)字的卡片，每個學生從兩個盒子中各抽出一張卡片，然后讓學生計算卡片上兩個數(shù)字的和，再根據(jù)兩個數(shù)字的和的奇偶性得出獎品。李景璞老師采用的是讓學生在兩個信封中抽出兩個不同的數(shù)字，根據(jù)兩個數(shù)字之和自己在寫有規(guī)則的紙張上找到禮品，李景璞老師在設(shè)計獎品規(guī)則時故意給學生設(shè)計了一個陷阱，就是凡是兩數(shù)之和是奇數(shù)的都沒有獎品，到第三組學生抽取數(shù)字時，有的學生就發(fā)現(xiàn)了這個陷阱，從而學生自己從陷阱中得出了數(shù)的奇偶性的規(guī)律，這樣更加深了學生對知識的理解與應(yīng)用，我個人認為這是兩人本節(jié)課最大的亮點。
對于剛畢業(yè)兩三年的教師而言，能講出那么豐富、幽默、激情的課，真實難能可貴的，相信不遠的將來我們聚源路小學數(shù)學教師中又有兩顆新星會冉冉升起。
數(shù)學聽課總結(jié) 篇5
在本次經(jīng)驗性教師有效教學研討課活動中，范老師所執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學六年級上冊《比的應(yīng)用》。本節(jié)課具有以下特點。
1、選材新穎，引人入勝。
本節(jié)課中，范老師創(chuàng)造性使用教材，充分利用本土資源，從開封的美食入手，從舌尖上的數(shù)學說起，緊緊圍繞比的應(yīng)用展開教學。皮薄餡多開封灌湯包、麻辣酥脆的興盛德花生、越嚼越香的馬豫興桶子雞……一張張色澤鮮艷的圖片，一道道極具地方特色的家鄉(xiāng)美食，令學生垂涎欲滴，在調(diào)動學生感官的同時充分調(diào)動了學生的學習熱情，讓學生學的有滋有味，興致盎然。
2、層次分明，重點突出。
本節(jié)課上，范老師利用開封灌湯包的制作過程組織教學。和面過程中面與水的比、肉餡中肉與水的比，讓學生從中提取信息，計算配料，收獲新知。然后讓學生從開封的各色美食中選取自己喜歡的食品加以研究進行鞏固練習。數(shù)學與生活息息相關(guān)，比的應(yīng)用也涉及到生活的各個領(lǐng)域，最后一個環(huán)節(jié)魔幻世界，范老師讓學生通過觀察，親自動手，根據(jù)今天所學知識變出了晶瑩剔透的雪花，學生興奮地投入到活動中去，將整個課堂推向了高潮。
3、關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)習慣。
本節(jié)課上，范老師關(guān)注學生書寫、檢驗、審題等習慣的培養(yǎng)。首先在教學新授過程中學生獨立解決問題，進行板演，教師評講過程中建議學生要做到列式過程中的每一個數(shù)據(jù)要有出處，另外在做完題之后要做到及時檢驗，培養(yǎng)了孩子檢驗意識。然后在學生進行選擇性練習時發(fā)現(xiàn)條件不夠提出疑問，這些可不是范老師準備不足，而是刻意設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生搜集信息以及認真審題的習慣。過程重要、結(jié)果重要，細節(jié)也絕對不可忽視。所謂態(tài)度比能力重要，這里的態(tài)度絕對是孩子們習慣和細節(jié)的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，關(guān)注細節(jié)及學生學習習慣的培養(yǎng)也是本節(jié)課的一個亮點。
4、微瑕之撼？點睛之筆！
本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)把學生從美食之旅轉(zhuǎn)入魔幻世界，體現(xiàn)了按比分配滲透生活的各個領(lǐng)域，如果改為親自動手制作奶茶或者其他飲品，讓開封美食貫穿始終，不知道是否可行呢？有待商榷！
數(shù)學聽課總結(jié) 篇6
為了提升教育教學質(zhì)量、提高教師教學水平，本周我們數(shù)理組組織聽課學習，分別觀摩了六位老師的數(shù)學、物理、化學優(yōu)質(zhì)課，本次聽課學習我收獲很大，下面就這次的聽課情況談點自己的感受。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設(shè)各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計了教學課件
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學生的情感，多表揚來能調(diào)動學生學習的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽
在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學過程。
以上是我聽這幾節(jié)課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的物理實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到物理的教學中來，從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。
數(shù)學聽課總結(jié) 篇7
非常高興能夠參與今年的規(guī)范課達標活動，感謝王主任給我一次這么好的學習機會。通過這次活動自己感覺真的收獲很多，對我們小學數(shù)學的各種課型有了更深入的理解。
我聽的是四年級的課，第四單元小數(shù)加減法，除了矯正課，包含了單元導(dǎo)學課、研討課、綜合課還有綜合應(yīng)用課四種課型。下面我想分各種課型談一談自己一些淺薄的看法。
單元導(dǎo)學課的教學環(huán)節(jié)非常符合單元導(dǎo)學課的教學模式。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題；自主閱讀，習練學法；師生交流，把握學情；梳理歸納，新授準備；各環(huán)節(jié)安排比較合理。特別是自主閱讀，習練學法環(huán)節(jié)，都非常注重對學生學習方法的指導(dǎo)，這是值得學習的地方。
另外，課堂體現(xiàn)了以學生自主學習為主。學生粗讀，初步了解單元內(nèi)容；再次精讀，標出收獲和疑問；小組交流收獲疑問；全班交流收獲疑問；都是學生自主完成，教師只是起到了引導(dǎo)作用。
學習優(yōu)點的同時，也有一些疑問，評價在一堂課中起著非常重要的作用，對學生的評價及時、恰當在很大程度上可以激發(fā)學生學習積極性，個別老師在課堂上對學生的表現(xiàn)評價比較少；包括后面的其他課型也有這種現(xiàn)象。另外，導(dǎo)學課目的是為研討課做好知識、方法、能力、學具等各方面的準備，同時梳理歸納構(gòu)建單元知識框架，確立學習目標。學生通過自主學習能學會的知識可以及時鞏固，研討課時不再研討；不能學會的知識不能進行深入引導(dǎo)，要作為研討課的研討目標，研討課時再學習；教師如何把握好教學的“度”值得我們深入思考。
研討課一共聽了是20節(jié)，占的比重比較大，在我們平時的教學中也是上的最多的一種課型。這一單元研討課的主要內(nèi)容是以計算為主的，聽了以后感覺大部分老師們的課有這樣一些優(yōu)點。
都很注重知識的學習，引導(dǎo)的非常細致，學生學習的知識都比較扎實，小數(shù)加減法的計算方法掌握的比較好；而且還應(yīng)用兒歌或順口溜的形式幫助學生掌握方法。能較好的去引導(dǎo)學生培養(yǎng)學生的理解能力，既理解題意又能理解算理，知識夯實的比較牢固。大部分教師對教材挖掘的比較透徹，設(shè)計的練習有層次性，題目比較典型，練習形式也比較多樣。也能通過小組合作學習討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
有兩個問題應(yīng)該值得我們進一步探討學習，既然導(dǎo)學課時學生已經(jīng)掌握了一些比較簡單的知識，那研討課該如何定位，起始點在哪？教師一定要做到心中有數(shù)。需不需要從觀察信息窗找數(shù)學信息再提出數(shù)學問題再到解決問題這樣按部就班的上課呢？我覺得應(yīng)該根據(jù)情況，即使這樣上也要考慮學生已獲得的知識基礎(chǔ)來設(shè)計教學。教學時，課堂效率也應(yīng)該更高，練習量應(yīng)該大一些，設(shè)計不同形式，層次性較強的練習幫助學生進一步鞏固知識。有些老師因為前面的知識引導(dǎo)太細，導(dǎo)致時間安排不夠合理，甚至基本沒有了練習時間。
有一位老師很注重培養(yǎng)學生提問題的能力，根據(jù)信息窗中的信息提出了不少問題，其中出現(xiàn)了這樣兩個問題：“健健”和“壯壯”的體長一共長多少米？它們的身高一共高多少米？這樣的問題我覺得單從列算式來說沒什么問題，但是結(jié)合實際這樣的問題是沒有意義的。我們不能潛移默化的引導(dǎo)學生：數(shù)學就是單純的數(shù)學，我們是為了學數(shù)學而學數(shù)學，這種想法。學習數(shù)學是為了應(yīng)用數(shù)學解決問題，學習數(shù)學不能脫離生活實際。
綜合課都比較符合綜合課的模式。大環(huán)節(jié)類似，小環(huán)節(jié)的落實情況卻不盡相同�；仡櫿恚瑯�(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)有的老師確實比較務(wù)實，能引導(dǎo)學生自主整理，小組交流，形成比較條理的知識體系；個別老師還是在走形式，讓學生整理時間才2分鐘左右就開始交流，學生整理的比較匆忙，也不夠全面。全班交流時，有的老師能引導(dǎo)學生主動交流知識，而個別老師還是老師自己說得比較多，總是怕學生說不出什么，或說錯什么。值得學習的是有些老師們能應(yīng)用學案引導(dǎo)學生進行學習，說明在平時的教學中進行了積極的探索，這也是很可貴的。
綜合應(yīng)用課，這種課平時聽得比較少，每一冊課本只有兩節(jié)綜合應(yīng)用，因此上這種課型的時候也不多，老師們肯定有同感，上這樣的課心里沒底。
聽了五位老師的課感覺還可以，從中也學到不少東西。內(nèi)容是《飲食與健康》，老師們都是在課前布置學生制定了計劃，并搜集了資料，課上只是對資料進行整合、分析得出結(jié)論，并寫出調(diào)查報告。許善欣老師的課是從問題的提出到制定計劃確定調(diào)查研究的內(nèi)容，然后進行資料展示，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，再提出建議，最后寫調(diào)查報告。呈現(xiàn)了綜合應(yīng)用課的一個完整的思路，也教給了學生一種思考問題的思路或者說是一種方法，感覺整節(jié)課比較完整。自己對這樣的課也不是很熟悉具體的上法有待探討。
另外，還有一點感受比較深，每個學校都有年輕的教師，也有年齡比較大的老教師。年輕的教師有年輕教師的優(yōu)勢，接觸的是比較現(xiàn)代的教學思想，更新的教學觀念，能及時跟上教育改革的步伐。老教師有老教師的優(yōu)勢，對整個教材的把握更有深度，對整個小學數(shù)學的知識體系更全面。從現(xiàn)在來看，可能很多老師認為年輕老師上課比較占優(yōu)勢，我覺得并不然。有一節(jié)課對我的觸動很大，是楊莊的田深培老師，一名五十多歲的老教師。雖然年齡大，但思路清晰，方法得當，非常值得學習。導(dǎo)入，先讓學生計算整數(shù)的簡便運算，通過計算復(fù)習整數(shù)的運算律；然后引導(dǎo)學生進行猜測：這些運算律在小數(shù)中能用嗎？下面就來驗證一下，這時教師沒有直接讓學生計算，而是先問學生：你能想出一個驗證的方法嗎？通過交流得出驗證方法：先按運算順序計算，再用運算律計算，如果結(jié)果一樣說明能用。得出方法以后再讓學生小組合作驗證，因為學生已經(jīng)知道了驗證的方法目的明確，因此小組合作就比較有實效，學生匯報時思路也非常清晰，表達準確。整節(jié)課田老師還非常注重對學生的評價，評價及時，到位；同時組織學生也非常有辦法，學生匯報環(huán)節(jié)時，有幾個同學在竊竊私語，老師沒有直接說同學們要好好聽等類似的話，而是對發(fā)言的同學說：你說的真好，可是有的同學沒有聽到，你再說一遍給他們聽好嗎？說話的同學聽到后馬上安靜下來。
教學是一門藝術(shù)，同一個教案不同的老師可能會上出不同的效果，學無止境，我們還是要盡力對教學這門博大的藝術(shù)進行深入的研究、實踐，沒有最好，只有更好。
以上是我參與活動的一些感受，有不對的地方還請老師們批評指正。
數(shù)學聽課總結(jié) 篇8
這節(jié)課不同于六年級的其他課型，與前后知識點沒有聯(lián)系，比較孤立。抽屜原理很抽象，依靠學生的邏輯思維能力進行教學。對于師生而言，這節(jié)課比較難上。
王老師的這節(jié)課是起始入門課，并未講復(fù)雜情況。而且為了使學生更容易理解掌握這個原理，王老師除了使用課本的例題外，還增加了三個對比的由易到難的例題，如鴿飛籠就是簡單的，而撲克與花色就是復(fù)雜的。通過這種有坡度的安排，使學生通過對比，掌握規(guī)律就容易多了。
這節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常有效的。學生對抽屜原理這個題目完全不理解。老師用三支鉛筆放在兩個文具盒里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，喚起了學生的學習興趣，使學生拉近了與課題的距離。
新課部分，王老師安排了兩次小組合作探究。第一次是對例題進行交流。學生通過擺一擺的實驗法和推理的辦法對結(jié)論進行驗證和闡述。由此引出了列舉法和假設(shè)法。然后老師，順勢拋出了“余2的情況”，將這一規(guī)律的應(yīng)用范圍進行了擴展。之后順理成章的推出了抽屜原理的模型“把M個物體平均分到N個抽屜里……”。使學生對抽屜的原理的認識得到了升華，上升到了理論層次。這個理論在書中是沒有的。但在講這節(jié)課中若沒有了原理的理論表述是不完整的。
整堂課也有瑕疵：
1、當學生經(jīng)過操作、討論得出結(jié)論后，教師應(yīng)盡量留給學生充分的時間讓學生自己將結(jié)論總結(jié)出來，使學生加深對知識的理解。
2、當學生經(jīng)過討論得出“總有一個抽屜要放“商+余數(shù)”本書時，老師又及時通過實例推翻了這一結(jié)論，在此，如果能留給學生更加充分的時間，引導(dǎo)學生自己通過尋找實例來推翻剛才的結(jié)論，這樣，教師做到的不僅是教給學生數(shù)學知識，更讓學生認識到數(shù)。學結(jié)論的嚴謹性，不能通過個別例子就總結(jié)倉促的總結(jié)出結(jié)論，同時也交給了學生學習數(shù)學、思考數(shù)學、解決數(shù)學問題的方法，真正的做到“授之以魚不如授之以漁”。
3、當學生的見解獨特時，教師應(yīng)給與鼓勵性評價，更大限度的提高學生的學習積極性。
當然瑕不掩玉，課是一堂好課。以上僅是就課論課的一點分析，并不全面。
數(shù)學聽課總結(jié) 篇9
平均數(shù)是在學生已經(jīng)具備一定收集和整理數(shù)據(jù)能力基礎(chǔ)上，從生活實例出發(fā)，讓學生充分產(chǎn)生求平均數(shù)的需要，進而自主探究平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的基本方法，并能運用平均數(shù)的知識解釋簡單實際問題，體驗運用統(tǒng)計知識解決問題的樂趣。
卞老師的這節(jié)課一開始，創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的老猴子分桃子的事例，通過教師的貼圖演示，學生一目了然的看出老猴子分桃子的不公平，這一情境的創(chuàng)設(shè)為新課的教學做好了鋪墊，同時也為求平均數(shù)的方法（移多補少法）起到了遷移的作用。
卞老師還從由條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并利用條形圖中涂色方塊的移動揭示求平均數(shù)的方法，為學生理解平均數(shù)的意義提供了感性支撐，并在講解方法的同時，不失時機地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個個體的情況。這樣一來，學生對平均數(shù)這一概念的認識顯得更為深刻和全面。
我認為在課的教學中，應(yīng)該讓學生把平均數(shù)引進平時的日常生活，運用求平均數(shù)的方法來解決一些實際問題，真正理解數(shù)學就來源于生活，數(shù)學問題就在身邊，所以可以讓學生在課下搜集關(guān)于平均數(shù)的信息，使學生感受到原來平均數(shù)用途這么大，日常生活中都離不開它。
數(shù)學聽課總結(jié) 篇10
我校安排了為期幾周的聽、評課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。
在所聽的課中，課堂教學中，教師能夠積極的使用計算機、圖片、卡片輔助教學，課堂運用了這些輔助手段進行教學，起到了恰如其分的重要作用。
1、重視知識傳授，注重情感交流
教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導(dǎo)。特別是教師注重與學生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學生到位，充分保護學生的自尊心，教師教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
2、養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力
教師教學過程新穎，不但培養(yǎng)了學生的自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂
教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學效率，通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據(jù)教學內(nèi)容來分學具，密切了教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的動手、動腦的能力。
4、提高學生素質(zhì)，加強合作學習
教師能夠活用教材，教學中注重基礎(chǔ)知識的傳授，使學生學習能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學生活動為主，講練結(jié)合，在活動中注重引發(fā)學生的思維。
5、有待提高的方面：
1、教學環(huán)節(jié)安排不夠科學，表現(xiàn)在：教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。
2、教學方法選擇過于單一，個別知識點交代含糊。讓學生討論，要求不到位，學生積極性沒有充分調(diào)動起來。設(shè)計的環(huán)節(jié)不很明確。
加強各種形式的交流，老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進而促進教育教學工作的提高。
數(shù)學聽課總結(jié) 篇11
在此次全鎮(zhèn)青年教師培訓中，我鎮(zhèn)教研室從11月30日到12月4日，對全鎮(zhèn)青年教師進行了一次聽評課，先把聽課情況總結(jié)如下
優(yōu)點：
（1）設(shè)置情境
怎樣讓學生進入情境，把學生帶入形象的數(shù)學課堂，而不使數(shù)學課很枯燥呢？大部分老師以創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入新課。通過情境創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學生的求知欲，又引起學生的學習興趣，樹立自信，更活躍了課堂氣氛，使得每一個孩子都樂于參與課堂，學會知識。
�。�2）精心設(shè)計
大部分老師在探究過程中加入了小組的學習模式，注重學生的自主學習和合作探究。如竹墩莊婷老師的課通過小組合作使得學生能夠逐次遞進理解組合圖形面積概念及計算方法。從課堂效果來看，這種形式吸引了學生，既拉近了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，又活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生的積極性。
�。�3）設(shè)疑引思
自主學習、合作探究的模式，由淺入深，逐層遞進，激發(fā)學生思考的積極性，讓學生在探究中獲得知識。如中小王艷老師在探究梯形面積一課中重點“確定探究梯形面積各種推導(dǎo)方法”時，啟發(fā)學生發(fā)散思維，學生在這堂課中收獲了學習數(shù)學的方法與思路，逐漸養(yǎng)成多角度思考問題的習慣，并善于總結(jié)不同問題中的共同的數(shù)學模型。
（4）學以致用
大部分教師都選用大量的圖片、文字資料、地圖，讓學生閱讀分析；并利用實物投影、印制學案的等方式解決了課件信息量不足的問題，從而提高學生的分析能力，加強學生對數(shù)學知識的生活應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（5）課堂活躍
大部分老師配合的班級，學生回答問題積極踴躍，課上討論激烈，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，還課堂給學生，體現(xiàn)了我校一直致力于更優(yōu)質(zhì)的教育的執(zhí)著追求。
不足：
教態(tài)上還需進一步下功夫，自然、真實、有激情、展現(xiàn)生命力張揚；
教學節(jié)奏設(shè)計上還需進一步調(diào)整，怎樣在有限的時間里教會學生更多的內(nèi)容，這還需要我們每一位教師做進一步的探索；
教學環(huán)節(jié)設(shè)計如何做到不流于形式，更好的為主題內(nèi)容服務(wù)。我們說形式只是皮毛，撥開皮毛要見有血有肉有骨的內(nèi)容。
有感：
教學，是一種有遺憾的藝術(shù)，我們要不斷踐行生本新理念，采用學案新形勢，推陳出新，勇于創(chuàng)新，探索出數(shù)學組有特色的教學模式。
教學，是良心活。認真?zhèn)湔n，精益求精的優(yōu)化設(shè)計，理應(yīng)成為我們每位教師必盡的義務(wù)、必須的責任、必備的良心！
數(shù)學組全體同仁在努力，生本路上我們一路高歌一路行！
數(shù)學聽課總結(jié) 篇12
一直以來，在試卷講評課的上法上總存在著一些困惑。例如，試卷上的錯題因人而異，如何上能照顧到全體，將每位學生出錯的問題解決？通過這次培訓我認識到，我們沒有足夠的時間面面俱到的講解，在一定的時間內(nèi)想面面俱到，那么每個題目也只是蜻蜓點水，一節(jié)課下來真正沉淀到頭腦中的知識寥寥無幾。今后的試卷講評課我打算按照下面的思路來上，請劉老師多批評指正。
一、考試之后教師要做好測試分析，并充分備課。
通過測試分析，首先,弄清學生集中出錯的題目，找出學生的共性問題，并針對這些共性的問題展開備課。備課要備學生出錯的原因，試卷講評時如何對這些問題講解與完善。其次，弄清每位學生的得分，對于成績波動大的同學通過談話等方式及時了解情況并幫助解決困難。
二、下發(fā)試卷，學生自己糾錯。
給學生自己糾錯的機會，將能自己改正或通過小組合作改正的題目在試卷講評前改過來。
三、訂正答案，進一步改錯。
給學生標準答案，在答案的引導(dǎo)下，學生進一步尋找解題思路，完善解題步驟，查找丟分原因，加深對知識的理解。
四、重點題、錯題重點講解。
經(jīng)過兩輪的改錯之后學生存留下的問題已經(jīng)很少，教師試卷講評時就要解決這些遺留問題、重點題、錯題。對于這些問題可以通過分類講解、同類知識串講、變式訓練、一題多解、多個知識點上串下聯(lián)等方式講透。經(jīng)過尋根問底，可使學生對不明確的知識點加深理解，再認識，然后鞏固練習。這個過程下來同時可復(fù)習到多個知識點，建立知識體系，拓展學生思維。
五、方法總結(jié)。
圍繞一個知識點講解之后，要讓學生總結(jié)解題思想、方法，掌握答題技巧。需要時可讓學生簡記。
六、解答疑問。
通過學生提出疑問，大家共同解答，完善學生對知識的認識。
近幾年教基礎(chǔ)年級，所以感覺上章節(jié)復(fù)習課較多，專題復(fù)習課很少。我們學校的章節(jié)復(fù)習課與劉老師的“出示問題，引出知識”是一致的。通過問題的解決實現(xiàn)知識點的復(fù)習。
通過聽兩位韓老師的課我感覺有幾處大的收獲：
一、要想實現(xiàn)高效課堂，教師首先高效備課。從兩位老師對題目的選取上能看到她們備課的用心。值得學習。
二、充分放手給學生，讓學生思考、解決問題、總結(jié)方法。教師適時點撥。
三、重要知識點、思想、方法及時簡記�！昂媚X子不如爛筆頭”，的確如此。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，一節(jié)課下來學到的知識點總在慢慢遺忘，如果課堂上不把關(guān)鍵點記錄下來的話，回過頭來復(fù)習時頭腦中的知識漏洞難以得到修繕。
通過這次學習我感覺收獲很大，希望劉老師多組織類似活動幫助年輕教師成長。同時對于這次培訓的膚淺認識希望劉老師多批評指正。謝謝！
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