初三年級期中考試學生總結
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，是時候寫一份總結了。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的初三年級期中考試學生總結，希望能夠幫助到大家。
初三年級期中考試學生總結1
又一年的畢業(yè)年級教學工作，自己深知畢業(yè)年級的工作任務重大，意義深遠，所以絲毫不敢怠慢。在備課和作業(yè)等方面盡自己所能，前不久迎來了第一次全縣的歷史期中考試檢測。
一、本次考試試題特點
這次中考試題由縣教研室統(tǒng)一命題，滿分60分。從總體上以基礎知識為主，同時也考察了學生綜合分析解決問題的能力，是一份質量很高的試卷。
1、題型針對中考，符合考試練兵
本套試題題型：單項選擇題、材料分析題是中考的題型�？荚囋嚲碇R點考察全面，既有基礎知識的再現(xiàn)，又有基本能力的提升，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，把握了教學的方向，可以說題型命制思想貼近中考試題。
2，注重雙基，突出重點問題考查。
試題所考知識都是教材中的基礎知識、基本技能以及基本的歷史方法，緊緊圍繞重點問題進行重點考查。
3，考查全面，覆蓋面廣。試題依據(jù)《課程標準》，緊扣教材，考點多，注意考查學生全面掌握知識的程度，同時注意對以往期中考試試卷中學生錯誤較多的問題的反復考查。
二、通過試卷反饋問題的.思考，缺乏良好的學習習慣是學生的“病根”，今后我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。
我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上課注意力分散。由于歷史學科本身的特點，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本。
中考后就要臨近期末，七門學科進入都進入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成重要知識點的記憶。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。
三、夯實基礎，注重解題方法的指導
任何一門學科的學習，基礎是根本。抓好基礎題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采勸全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采勸重點進攻”，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。扎實的基本功是應對考試的。第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變?nèi)f化的，關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。
思考是前進的動力和源泉，期中考試已經(jīng)過去，面對問題我們要及時的調(diào)整。
初三年級期中考試學生總結2
一、命題范圍
本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級上冊六個單元的內(nèi)容。試卷以“注重雙基，突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。
二、試題結構
試卷類型有語文知識積累與運用，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文，書寫占四分。
試卷的內(nèi)容涵蓋全面，有積累，有理解，有運用。既有知識的檢測，又有能力的測評。縱觀本試題，覆蓋面廣，題量適當，題型豐富，是一份較為全面的檢查學生閱讀與運用的好試卷。
三、成績及答題分析
本卷共120分。兩班最高分為109分。
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通過半個學期的學習，學生在語文知識積累與運用，文言文閱讀能力等方面有了長足的進步，關于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續(xù)堅持。
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1、基礎知識不扎實，默寫詩句不能全對。字詞選擇和病句選擇選錯，語言應用題失分多，概括提煉不簡練。
2、文言文閱讀比較簡單，但是有的句子翻譯還是不準確，關鍵詞不能準確解釋，句譯不流暢。
3現(xiàn)代文閱讀理解失分很多。學生的表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。
4、作文分數(shù)普遍不高。作文是語文教學的重頭戲，稱之為“半壁江山”。但由于學生個人的閱歷、視界、情感態(tài)度和價值觀的差異，所以寫作水平也不一，再加上老師賦分的差異，以致得分差距較大，這些學生基本上是字數(shù)不夠，或書寫潦草，或內(nèi)容偏離主題，牛頭不對馬嘴的，或語言平鋪直敘，記流水賬似的，等等。
四、教學反思與努力方向
1、注重積累，夯實基礎。
夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用。
2、關注經(jīng)典名著的引導閱讀，拓展學生的閱讀思維，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。
3、古詩文閱讀要特別關注工具性與人文性的統(tǒng)一，滲透文言語法教學，加強朗讀和語感訓練，體驗情境，體味意境，品味韻味，培育語文意識和語文素養(yǎng)。
4、轉變教學方式，提高語文綜合應用能力
在教學過程中注意教學方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力。
5、重視寫作訓練，提高學生書面表達能力
作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源頭。要大力加強寫作訓練，引領學生熱愛生活，觀察生活，體驗生活，學會聯(lián)想，學會想象，學會構思，學會剪材，學會表達。
期中考試已經(jīng)結束，現(xiàn)在我們又投入到了新的教學工作中來了。因此，我們應著重對期中考試進行多方面總結與反思，仔細分析原因，采取相應的措施，以求在今后的有限教學時間里，查缺補漏，提高教學質量。
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