學(xué)困生總結(jié)（通用20篇）
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家收集的學(xué)困生總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)困生總結(jié) 篇1
學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即是：在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和心理品德等方面存在著缺陷的學(xué)生，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)等沒有得到很好的開發(fā)。為此，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本人工作總結(jié)如下：
一、尊重學(xué)困生。幫助他們找回自尊和自信。
學(xué)困生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的'學(xué)生困上加困。因此，我們對他們幫助的首要的工作是尊重他們。
1、和他們交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。
告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。
2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
3、寬容他們，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者抄別人的作業(yè)。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼。
二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：
1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
5、學(xué)困生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的永青同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進(jìn)行訓(xùn)練，
例如，出兩道難題，即比平時學(xué)的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之，通過努力，我班學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不成熟，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，每個學(xué)困生都能從不同程度上得到轉(zhuǎn)化。今后我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學(xué)困生總結(jié) 篇2
長期以來，學(xué)困生問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中（尤其是中高年級）一個普遍而嚴(yán)重的問題，今天在校小學(xué)生的成長直接關(guān)系到下個世紀(jì)整個中華民族的素質(zhì)，小學(xué)教育是基礎(chǔ)性的教育，具有普及性。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育中轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作十分必要和緊要，是一項戰(zhàn)略性任務(wù)。學(xué)困生的致差原因多種多樣，轉(zhuǎn)化的措施和途徑也就不一而同。致差原因主要分兩大類：一是生理誘因如遺傳素質(zhì)、身體素質(zhì)等；二是心理誘因如學(xué)習(xí)動機(jī)缺失、學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、智力情緒消極、還是家庭方面等等。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，只有先查清病原，才能對癥下藥。
我曾對我班七位數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生進(jìn)行致差原因分析。在自然觀察、教育調(diào)查、智力測驗后獲得大量的材料。對這些材料進(jìn)行綜合分析、研究后發(fā)現(xiàn)，除一位學(xué)生是因家庭原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績下降外，其余六位學(xué)生兩類致差原因都有。大腦機(jī)能如記憶力、理解力等原因比成績優(yōu)異者稍差。學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)又不夠令人滿意，老師的批評語、同學(xué)的嘲笑聲日漸增多，學(xué)習(xí)興趣日漸低落，自卑心理日益嚴(yán)重。隨之而來的是成績越來越差，原本一個成績一般的學(xué)生也就逐漸淪落為“學(xué)困生”。從“學(xué)困生”的形成過程可見，生理方面是“致差”的根本誘因，心理方面是“致差”的“加速器”。
根據(jù)以上分析和本人這幾年的工作實踐經(jīng)驗，我是從以下幾方面轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的：
一、結(jié)合學(xué)生實際，合理制定教學(xué)任務(wù)，實施分層教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)通常都是采用班級授課制，這種整齊劃一的教學(xué)模式，不利于學(xué)困生的個性發(fā)展和缺陷補償，并且原本使用的教科書，只適用于智力相對正常和基礎(chǔ)中等的學(xué)生，在課程難度、設(shè)置上不適用于存在缺陷的兒童。所以我在接手這個班的時候通過從各任課教師了解學(xué)生情況，分析學(xué)生的差異，并尊重學(xué)生的這些差異，與之相應(yīng)地提出不同的目的、要求，并使用“揚棄”的方法，在原教材中選出適合于他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，找出貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)關(guān)系，將它們歸類組合，重新整理成教材供他們學(xué)習(xí)。這樣在課堂教學(xué)中不僅照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也為學(xué)困生的學(xué)習(xí)降低了難度，增強他們的學(xué)習(xí)信心，加強個別教育，實行同班中的分層教學(xué)，對每個級別的學(xué)生提出不同層次的要求，“量體裁衣”，因材施教。
二、運用高效表揚，使語言成為學(xué)困生的“心靈雞湯”。
從心理學(xué)角度看，每個人都希望得到別人的認(rèn)可，在他人的肯定與贊揚中證實自我價值。學(xué)困生遭受過不少的冷眼和嘲諷，但他們一樣渴望肯定。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：要讓每個人都抬起頭來走路。本著一個教育目的，在具體教育教學(xué)中，就應(yīng)該注重用科學(xué)規(guī)范的教育語言，多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，少用、慎用批評語言。心理研究表明，對孩子優(yōu)點和長處的肯定與贊美，可以使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生放松、愉悅的心理狀態(tài)，而生生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保持積極的進(jìn)取心和強烈的榮譽感�！百p識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”，已經(jīng)成為很多教育工作者的共識。我班的張恒同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在缺陷，但在體育方面卻有著濃厚的興趣，也有一定的天賦，我就極力把握他的這項優(yōu)勢，來調(diào)動他的學(xué)習(xí)信心和積極性，并將簡單的.數(shù)學(xué)運算與體育項目相結(jié)合。他學(xué)的有趣也有味，也能積極地學(xué)習(xí)下去了，我一發(fā)現(xiàn)他的點滴進(jìn)步就進(jìn)行表揚。一段時間下來，學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步。所以表揚能夠創(chuàng)造奇跡，使每個學(xué)生都能贏得自信和成功，也能使教師的語言成為學(xué)困生的心靈雞湯，使老師的心和學(xué)生貼得更近，成為學(xué)困生黑暗中的引路人。
三、創(chuàng)造情境教學(xué)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)注意力。
“情境教學(xué)”著眼于學(xué)生整體和諧的發(fā)展，從積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)入手，大力發(fā)展形象思維，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法，具有形象性、情感性、意境深遠(yuǎn)的特點。學(xué)困生由于其智力稍差，影響了他們的認(rèn)知、思維、理解、想象、記憶等能力的發(fā)展，導(dǎo)致他們特殊的學(xué)習(xí)特點，他們的注意力容易分散，思維往往停留在表象、形式上，缺乏想象力，缺乏通過現(xiàn)象看事物本質(zhì)的思維方法和能力，缺乏認(rèn)識事物之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯思維能力，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方法，也限制了他們的思維發(fā)展，這對他們學(xué)習(xí)抽象邏輯思維較強的數(shù)學(xué)來說更是難上加難。因此，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)迫在眉睫，因為形、象、聲的情境教學(xué)可以補償學(xué)困生感性經(jīng)驗貧乏的缺陷，幫助其積累，形成豐富的理性知識。另外生動形象的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。以教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容以至課堂氣氛形成一個廣闊的心理場，作用于學(xué)困生的心理，就能促使他們主動積極地投入整個學(xué)習(xí)活動中。那么通過那些途徑來進(jìn)行情境教學(xué)呢？主要是通過生活情境、操作演示情境、音樂渲染情境、表演情境、語言情境等多方面途徑來實現(xiàn)，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)注意力。
四、創(chuàng)造集體氛圍，增強班級凝聚力。
我是應(yīng)屆生學(xué)困生由于成績低下，在集體中沒有自己的地位，但他們同樣需要在班級體中實現(xiàn)自己的價值。如果為集體辦事的良好愿望得不到實現(xiàn)，強烈的自卑感使他們的心靈更易遭受傷害，久而久之，就會消極地對待任何事情。因此要教育好學(xué)困生，必須依靠班級體。那么，如何去創(chuàng)造一個良好的班級體呢？我認(rèn)為應(yīng)該重視班干部的培養(yǎng)和使用。班干部是班級體的核心，起著上情下達(dá)和下情上達(dá)的紐帶作用，他們既是受教育者，又是學(xué)生自己的管理者，在班級體中起著先鋒模范作用，我在具體操作時，對他們提出嚴(yán)格要求，并且制定了相應(yīng)“班干部標(biāo)準(zhǔn)”，促使他們多關(guān)愛班級中的弱勢群體，同時也多鼓勵學(xué)困生參加集體活動，實現(xiàn)自我價值，幫助他們樹立自強的信念，展示自信，增進(jìn)學(xué)困生的集體歸宿感，從而使他們看到自己的價值，為班級體而努力。
五、注重實踐，提高學(xué)與做緊密結(jié)合。
學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的目的是能夠運用到生活中，做到真正的學(xué)以致用，在課堂上學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在課外，注重實踐，把課堂上所學(xué)所感運用實際生活中，解決實際問題，這樣不僅巧妙地讓課堂知識復(fù)現(xiàn)，得到及時的鞏固，而且更大程度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上體會到數(shù)學(xué)的意義。
六、教書育人，愛是基礎(chǔ)。
對于學(xué)困生，他們本身的不良成績就令自己感到痛苦，我們教師就更需要用愛去溫暖他們的心田，用愛去開發(fā)他們的智力。我所教的上屆學(xué)生汪虹同學(xué)就是一個典型的例子。他在一年級時，不幸大腦摔壞，去上海開了大腦，治愈后，大腦失去記憶，從一到三年級語數(shù)成績幾乎是一對鴨蛋，一百以內(nèi)的加減法都不是很清楚。當(dāng)?shù)厝硕冀兴吧底印�。不幸讀五年級時，他的父親因車禍死亡，家中是雪上加霜。因此，六年級開學(xué)時，他就輟學(xué)在家，我針對這種情況，多次上門做他媽媽的工作，動員他重新邁進(jìn)學(xué)校大門。在我多次苦口婆心的勸說下，他終于又重新背起書包跨入校門。但他離校有五里路，必須住校。這樣，他的學(xué)習(xí)和生活又面臨著新的困難。別的同學(xué)打飯了，他呆呆地坐在教室里，其他同學(xué)作業(yè)做好了，他一道題也不會做。因此我就及時幫他打飯，數(shù)學(xué)作業(yè)每天只教他做一題，有時一個簡單的分?jǐn)?shù)乘法計算，一兩個小時也做不出來，但我總是耐心地一步一步教他，讓他弄懂。愛是教師教育學(xué)生的前提，是教師的一種教育能力，教師應(yīng)該愛什么樣的學(xué)生呢？作為一名教師，不僅要愛優(yōu)等生，更重要的是要愛那些學(xué)困生。
學(xué)困生總結(jié) 篇3
一個正常的班集體，所包含的學(xué)生的素質(zhì)是有差別的，通常我們會根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力的強弱分成三個等級：優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。而作為老師誰都不愿意自己班里存在學(xué)困生。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們老師和學(xué)生本人乃至學(xué)生家長的共同的心愿。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？為此，我在近幾年專門進(jìn)行了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究。
首先，尊重學(xué)困生，做好其思想工作，幫助其建立起自信，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的首要任務(wù)。
根據(jù)調(diào)查了解，作為學(xué)困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒有自信了，相當(dāng)一部分學(xué)困生還會產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。他們心里認(rèn)為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，連他們自己也討厭起自己。在這種陰影下，盡管他們還存在一絲的上進(jìn)心，也會無法對抗強烈的厭學(xué)情緒，也就無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。厭學(xué)情緒會吞噬他們的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。于是學(xué)困生便更難走出學(xué)困的泥濘。學(xué)困生比優(yōu)等生更需要尊重，也要求要有更堅強的意志力和承受能力。要想使其提高學(xué)習(xí)能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕松的心境下恢復(fù)自信，自覺自愿地進(jìn)行追趕任務(wù)。
作為老師，我們要做好四類人物的工作。
第一，要做好與其他老師的溝通工作。多與科任老師針對學(xué)困生進(jìn)行定期分析，給予學(xué)困生特殊的照顧，多正面宣傳他們，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。
第二，做好家長的思想工作，要求家長配合，不要有過多的埋怨，不要在他們面前表現(xiàn)出失望的表情，而是要更多地給予鼓勵。舉個例子，一學(xué)生上次考了25分，這次考了30分，作為家長不應(yīng)該只看到“25”和“30”都是低分的數(shù)字，而要看到“30”比“25”進(jìn)步了5分。學(xué)困生本來就停留在較低的水平，我們不可能對他們一下子要求太高，不能拿他們與優(yōu)等生比，不能用自己心中的目標(biāo)來衡量他們成績的好壞。
第三，做好同班同學(xué)的思想工作。培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛精神，培養(yǎng)學(xué)生的美德與正確的審美觀。多給學(xué)困生表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓同學(xué)們認(rèn)識到他也是了不起的。課堂上容易的題目讓他們做答，從而在同學(xué)們的心中建立起良好的印象。讓其融入到群體之中去。
第四，做好學(xué)困生自身的思想工作。前面的工作正是為他們提供了一種寬松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么還要看他本人的想法和做法。我們要關(guān)心學(xué)困生的心事，更偏愛學(xué)困生，但要有個度。不能讓其感覺到是因為被視為學(xué)困生才得到額外的關(guān)心，這樣會弄巧成拙，會傷害其自尊心；相反，要時刻讓其感受到，老師并沒有把他視為“學(xué)困生”！這一點是最重要的！
其次，用心去了解學(xué)困生學(xué)習(xí)能力不如人的根本原因。
據(jù)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)能力不如人，或?qū)W習(xí)成績不如人，原因是多種多樣的。有的是智力不足，有的是不夠勤奮，有的是受外界因素的影響，有的是心理因素的影響等等。
智力不足，也就是我們平時所講的“笨”。這種“笨”有可能是天生智力跟不上同齡人，也可能是后天的意外身體傷害造成的，也有可能是從小學(xué)起沒有學(xué)好基礎(chǔ)知識。前兩種的比率較低，后一種占大多數(shù)。
有的學(xué)困生智力很好，成績卻不理想，那是因為他不夠勤奮，不夠認(rèn)真，或沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)動力。我曾經(jīng)讓一位學(xué)困生當(dāng)著我的面做一些數(shù)學(xué)題目，我只稍微提示一下，他就能快速地做出答案。但平時卻不交作業(yè)或亂畫一通。由此可知，他是沒有動力，沒有學(xué)習(xí)的激情。
有些學(xué)困生曾經(jīng)也是優(yōu)等生，由于外界因素的影響，成績一落千丈。這種外界因素包括社會影響因素、家庭因素、師生關(guān)系因素及同學(xué)關(guān)系因素等等�，F(xiàn)代社會突飛猛進(jìn)的'發(fā)展對青少年的教育也帶來了一定的負(fù)面影響。人們講得最多的是網(wǎng)絡(luò)和游戲機(jī)，還有“黃、賭、毒”，“追星”風(fēng)，盲目模仿明星的衣著打扮、動作和造型等，最新的還有“超級女聲”風(fēng)波。這都是來自社會因素的影響。
現(xiàn)代家庭的單親現(xiàn)象、離婚、再婚、夫妻關(guān)系破裂等現(xiàn)象很多，這都對子女的身心造成了很大的傷害。還有相當(dāng)一部分的家庭，父母忙于工作，把孩子托給老人或親戚朋友照顧，沒有很好地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。孩子疏于管理，性格發(fā)展出現(xiàn)偏向。
有些同學(xué)因為不喜愛老師而不愿意上他的課，導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)成績；又或者由于太喜愛某位老師，而沒有把精力放在學(xué)習(xí)上，同樣影響學(xué)習(xí)成績。所以師生之間的關(guān)系是否得當(dāng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的又一因素。
作為老師，提到現(xiàn)在的學(xué)生都頗為頭疼�，F(xiàn)在的學(xué)生早熟，思想前衛(wèi)，信息掌握神速，我們老師都快跟不上他們的思想變化。同學(xué)之間出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象越來越低齡化。同學(xué)之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，他們之間建立的非正式團(tuán)體讓老師們驚訝。純化學(xué)生之間的關(guān)系是是一項重要的任務(wù)，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的難點。
再次，運用合理的指導(dǎo)方法，真正做到因材施教
因材施教是我們教師進(jìn)行教育教學(xué)工作永遠(yuǎn)有效的方法。對于學(xué)困生，在教法上更要講究。在進(jìn)行教學(xué)時，在學(xué)困生的身上要花更多的時間和心思。在課堂上，講課的深度和速度要照顧到各個層次的學(xué)生。尤其是學(xué)困生。他們的接受能力較差，反應(yīng)速度較慢，要給他們留出一定的時間。在備課時要給學(xué)困生準(zhǔn)備適合他們能力的習(xí)題。在改作業(yè)時尤其要細(xì)心，最好較多的面批和一對一的進(jìn)行講評，課后要多做輔導(dǎo)，設(shè)計更多的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的課外活動。
最后，轉(zhuǎn)化效果不是立竿見影的，它是一項長期的工作，所以，無論作為指導(dǎo)者還是被指導(dǎo)者自始至終都要保持耐心和信心。
我們都希望學(xué)生都不再是學(xué)困生，這完全是有可能的，這就意味著我們需要付出更大的努力，付出更多的真愛。
愿今后的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作大有成效！
學(xué)困生總結(jié) 篇4
我上個學(xué)期來擔(dān)任四年級語文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績易波動的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的'閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。
4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大進(jìn)步，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個班，近兩個月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。
學(xué)困生總結(jié) 篇5
接任初一生物教學(xué)工作已經(jīng)一個多月了，在這一個多月，根據(jù)各班的實際情況，并且結(jié)合平時對學(xué)困生輔導(dǎo)的情況，現(xiàn)特將這一個多月的學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：
一、摸清班級學(xué)生情況，制定工作計劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
剛來時，我通過詢問學(xué)生、班主任和任教教師及觀察方法，摸清班級學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。
在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
二、工作中的問題思索
學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實效，也避免流于形式化。輔導(dǎo)過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)，有的家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于初一的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因。要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的.學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為
三、具體實施課外輔導(dǎo)
把學(xué)困生的問題和思想弄明白了，下一步就是具體實施了，我利用課下，課外活動時間有針對性的逐個對學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)抓起，掌握基礎(chǔ)后再進(jìn)行能力的升華。
總之學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生總結(jié) 篇6
五年級數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折點，全冊包含著小學(xué)數(shù)學(xué)的重點、難點，如小數(shù)、分?jǐn)?shù)、空間和圖形、統(tǒng)計、質(zhì)因數(shù)等等。知識分散、抽象學(xué)生較難掌握。學(xué)習(xí)成績不高、兩級分化嚴(yán)重，學(xué)困生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個不能少、努力教學(xué)生走出自卑”為目標(biāo)，強化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，狠抓工作落實，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施：
一、摸清底子、找準(zhǔn)目標(biāo)
作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放縱他們，了解他們的特長、愛好。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進(jìn)心。教學(xué)成功與否。不完全取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“白癡”。心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒。我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭．?dāng)我看見學(xué)困生抄其他同學(xué)的作業(yè)時，不但不責(zé)備，還主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，讓他對你產(chǎn)生一種親切感，他會主動找到你來背。有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)的慢點，我們要不厭其煩重復(fù)教，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。
二、尊重學(xué)困生，給予他們更多的關(guān)愛
學(xué)困生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很低的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生困上加困。愛是相互的，如果你愛學(xué)生，學(xué)生也一定能夠愛你，有意識地“偏愛”學(xué)困生，使學(xué)生感到有親切感、信任感、期望感，做學(xué)困生的良師益友，有助于幫助他們轉(zhuǎn)化。作為一名教師必須要有“三心”，即：誠心、愛心、耐心。
三、幫助他們正視自己的缺點，制定合理可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)過程中不是一帆風(fēng)順的，隨時、隨地都可能遭受到挫折和失敗，然而這個普通的道理并不是人人都認(rèn)識和理解，并能正確對待的。有些學(xué)困生只注意到自己的不足，因此覺得自己什么都不行，使自己潛在的能力無法得到發(fā)揮，自己打敗了自己。這時制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，正視自己的缺點便成了至關(guān)重要的一點。我們不但要幫助學(xué)困生如實地看到自己的長處，又要讓他們恰如其分地看到自己的不足。雖然說是“金無足赤，人無完人”，但是并不意味著這些學(xué)困生只有缺點而沒有優(yōu)點。我們要學(xué)會“拿著顯微鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`優(yōu)點”，并幫助他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，讓他們能準(zhǔn)確地評價自己，然后再本著“揚長避短、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則幫他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，并且要有實效性和可操作性。這樣，有助于激勵學(xué)生。在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)困生多體驗成功，在教學(xué)中對他們的學(xué)習(xí)要量力而行，降低難度，用心觀察，捕捉其閃光點，并對他們做得好的地方及時表揚、鼓勵，經(jīng)常檢查他們目標(biāo)的完成情況并修正和彌補不足，沒達(dá)到目標(biāo)，再給機(jī)會，這樣有利于他們發(fā)現(xiàn)自己哪怕是微小的進(jìn)步，鞏固那脆弱的自信心，使得他們逐步加強自信心的建立，不斷取得成功。
四、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對學(xué)困生加強輔導(dǎo)
教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。
俗話說：“一把鑰匙開一把鎖�！痹诰唧w的指導(dǎo)過程中，我們要具體分析情況后分別對待。在教育的過程中我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的受教育支點，以這個支點為基礎(chǔ)，找到教育學(xué)生的切入點，打開所謂“浪子”的心結(jié)和形成學(xué)習(xí)障礙的原因。我班的茍霄輝同學(xué)，意志力較差，平時在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進(jìn)行訓(xùn)練。
五、采取優(yōu)秀生與學(xué)困生“結(jié)對子”的方法
我現(xiàn)在的嘗試是用在平時檢測考試。每單元檢測，讓他們結(jié)伴來考，分?jǐn)?shù)是二者的平均分。以此推動優(yōu)秀生的責(zé)任心和促進(jìn)學(xué)困生的上進(jìn)心。這樣經(jīng)過幫學(xué)，找出差距，共同提高，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于消除“學(xué)困”現(xiàn)象。
六、采用多種手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并給予其方法上的指導(dǎo)七、采取多種與家長溝通，爭取家長的積極配合
因為這些學(xué)生有部分是接受能力和理解能力比較慢，有部分是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不聽課，因此，光靠一堂40分鐘的激勵性的學(xué)習(xí)，是難以學(xué)會的。需要老師在課后給以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。但是他們并沒有因此而脫掉學(xué)困生的帽子。究其原因，主要是缺少了家庭教育這一重要因素。學(xué)困生及其家長過分依賴于學(xué)校老師的課后補習(xí)。但是這也僅僅局限于每天放心后不足1小時的時間，他們回到家里幾乎是完全放棄了語文學(xué)習(xí)的。因此，家長對孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)管在此顯得非常重要。總之，轉(zhuǎn)變這些學(xué)困生，使他們由“厭學(xué)”到“學(xué)有所獲”到“樂學(xué)”，是我們每一位小學(xué)語文教師所面臨的一項艱巨的任務(wù)，我們要有恒心，付出真心，做到耐心，促使他們有所進(jìn)步，有所提高，有所發(fā)展。我相信老師的愛就像陽光和雨露，只要澆灌，每個孩子的心中都會開出一朵花。
學(xué)困生總結(jié) 篇7
在初中，學(xué)困生是一個客觀存在群體。學(xué)校中總有一部分學(xué)生，他們行為懶散、精神頹喪、成績不好，這就是我們所說的學(xué)困生。學(xué)困生是相對的、變化發(fā)展的，學(xué)校沒有一成不變的學(xué)困生。
根據(jù)我十多年的教育實踐和對學(xué)困生的觀察、交流，我覺得學(xué)困生并不是智力上有嚴(yán)重障礙，也不是無法教育的，學(xué)困生并不是不想學(xué)好，也并不是沒有理想或完美愿望，只是他們的自我感覺太差，沒有信心，沒有干勁，缺少士氣。只要我們教育工作者行動起來，關(guān)注學(xué)困生，針對學(xué)困生的實際采取切實有力的措施，經(jīng)過長期的、艱苦細(xì)致的努力工作，學(xué)困生必須會轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一個復(fù)雜的、艱巨的工作，做好這個工作需要從許多方面去努力，需要全社會的支持與幫忙。眾多方面中，我認(rèn)為以下這幾個方面的努力在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中顯得更為重要。要引起我們的高度重視，并在教育實踐中體現(xiàn)出來。學(xué)困生是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，學(xué)困生渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入群眾之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種用心向上的動力，樂于理解教育。為此，作為一名稱職的教師，我們務(wù)必想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多沒有被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”，從而對自己有信心，不再消極地應(yīng)對人生。
眾所周知，學(xué)困生分三種，一種是學(xué)習(xí)成績差的，此類學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺；一種是紀(jì)律差，成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學(xué)生；另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙學(xué)困生。無論是哪種學(xué)困生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼、家長的呵斥、同學(xué)的戲謔、群眾的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛、尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續(xù)差下去，一步步走向錯誤的人生，浪費了大好的學(xué)習(xí)時光，老師可惜、家長疼心、自己長大懂事后悲哀。
做了多年的班主任和語文教師，日常的工作實踐使我明白了轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想、態(tài)度、作風(fēng)的重要性。因為后進(jìn)學(xué)生首先成績大都是中下的，紀(jì)律差的通常也是成績差的。應(yīng)對一些單差或雙差的學(xué)生，要把教學(xué)成績搞上去，不砸破學(xué)生心中“我是學(xué)困生”的堅冰是不行的。因此，我采取以下方式破冰曖學(xué)生的'心。
首先是拉近師生距離，親近學(xué)困生，少指責(zé)，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽同學(xué)關(guān)系，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班群眾歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強。這樣學(xué)困生就會漸漸向班主任打開心靈之門，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。我班的李世權(quán)、孫金亮、王仁祥等同學(xué)，文化基礎(chǔ)差，作文寫不出，最起碼的拼音識字背誦古詩文都困難。這樣的學(xué)困生很容易使老師對他不理不睬，任其自生自滅。由于他基礎(chǔ)差聽都不懂，上課難免不睡覺、玩別的，找人聊天。我理解他這種無奈。為了使他上課有所作為，我每堂課都給他布置一些他力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，如抄生字、背記注釋等。當(dāng)他有所進(jìn)步時，不忘在全班表揚他。由于我沒有放松對他的學(xué)習(xí)要求，漸漸地，他在上課時也會聽一些課了，成績也由開學(xué)初的30分、49、57分慢慢地升到60多分了。
其次是委以重任，讓學(xué)困生體驗成功。學(xué)困生雖然毛病較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點和長處，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有必須的難度，但若委以他們一些非學(xué)習(xí)上的事給他們做，他們會覺得老師是信任他們的。如我對上例中成績差的學(xué)困生，征詢他意見安排他午休值日，有清潔衛(wèi)生的勞動讓他去做，讓他當(dāng)勞動委員、值日組長，他都欣然理解。由于老師經(jīng)常委托他參與班級管理事務(wù)，不把他當(dāng)學(xué)困生孤立看待，使他覺得自己是班集一分子，在班里有價值，能夠為班群眾服務(wù)，從而消除自卑心理，覺得“我能行，我是老師的好幫手，是老師的得力助手，”學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、思想上不甘落后，不斷上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，慢慢地趕上前面的同學(xué)，對癥下藥，有的放矢。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對學(xué)困生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到學(xué)困生的根源及主要因素，了解學(xué)困生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫忙他改正。曉之以理，施之以情。工作中，我深刻地體會到學(xué)困生更需要群眾的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要方面
。為此，要正確地對待學(xué)困生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，到達(dá)交流、融洽感情的目的。
趁熱打鐵，持這以恒。“學(xué)困生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機(jī)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望就應(yīng)采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以務(wù)必持之以恒，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，學(xué)困生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高。
幫忙學(xué)困生樹立信心，把握成功。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，深知成功是學(xué)困生最感喜悅的事，因此在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視學(xué)困生的“成功”。在班上，每一次班會，我都要把學(xué)困生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的學(xué)困生評為進(jìn)步生，使之體會到成功的喜悅，強化他們的意識，樹立成功的信心，同時經(jīng)常督促、激勵其前進(jìn)，總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進(jìn)，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)。
學(xué)困生總結(jié) 篇8
我上個學(xué)期來擔(dān)任二年級一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習(xí)成績易波動的有15人，根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因，我因人制宜采取了不同的`輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。
4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。
作為班主任的我，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：xxx、xxx、xxx有了很大進(jìn)步，她們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64、5分、68、1分、94、8分，原來她們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫），這就影響了整個班，近兩個月以來，她們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。文章
學(xué)困生總結(jié) 篇9
時光如流水般過去了，一晃又過了一學(xué)期。本學(xué)期的輔導(dǎo)后進(jìn)生工作，緊緊圍繞輔導(dǎo)后進(jìn)生工作計劃開展，主要做了以下幾方面的工作。本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的�；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)是：一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。 后進(jìn)生是教師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進(jìn)步及時表揚，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué).比如我們班的陳學(xué)靜、王小才、項興成同學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課不想聽課，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，做作業(yè)速度慢，寫字特別沒耐心，針對他們的這些特點。我采用以下幾點輔導(dǎo)方案：
1、認(rèn)真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。
2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。
3、實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
5、對大多數(shù)家庭條件較差的后進(jìn)生來講，我就對其家長進(jìn)行家訪，讓他們
明白，不管家庭多么困難，都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，督促他們學(xué)好知識，從長遠(yuǎn)的眼光來看，學(xué)好知識才是擺脫現(xiàn)狀的最佳選擇。
6、著重輔導(dǎo)后進(jìn)生，把沒有學(xué)懂的知識弄懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。
7、對于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講，我盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的.愿望，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
8、對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生，我想就應(yīng)從實際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會最簡單、最基本的東西。
總而言之，對待后進(jìn)生應(yīng)該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關(guān)心他們，熱愛他們。本學(xué)期我班的后進(jìn)生進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)成績有了一定的提高。一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，這三位同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
學(xué)困生總結(jié) 篇10
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項工作，自我任教以來，我覺得必須要報有“精誠所至，金石為開”的信心去做。下面是本學(xué)期以來對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)：
一、適時教育
學(xué)困生有一個契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和群眾的溫暖，去幫忙他；在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生激動時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其用心獨立思維潛力和合作意識。
二、捕捉閃光點
能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否用心主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的語文成績大大的提高了。
三、抓反復(fù)，反復(fù)抓
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進(jìn)其飛躍。如我班鵬飛同學(xué)，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，透過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的.課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。在學(xué)校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長，班級或得勝利，我有意表揚他。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。
學(xué)困生總結(jié) 篇11
數(shù)學(xué)教學(xué)的基本過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動地參予學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)獲得知識，大膽自主探求和應(yīng)用知識。教師怎樣有意識地與學(xué)生同玩同樂，學(xué)中玩、玩中學(xué)，既促進(jìn)學(xué)生的身心健康又培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦探究科學(xué)的方法呢？特別是不讓一個學(xué)生掉隊呢，我通過一個學(xué)期的努力有了很大收獲。
學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進(jìn)心。
學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。
“興趣是最好的老師”。一堂成功的數(shù)學(xué)教學(xué)課，首先就是要激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。少年兒童的學(xué)習(xí)興趣主要來源于好奇心，求知欲。教師要通過巧設(shè)懸念，引導(dǎo)將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，繼而轉(zhuǎn)化為探究興趣。如：在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課的教學(xué)中，先讓學(xué)生動手操作折一折、涂一涂，讓學(xué)生認(rèn)識幾分之一，再讓學(xué)生動手折出自己喜歡的幾分之一，并比較分?jǐn)?shù)的`大小�，F(xiàn)在讓我們合作連起來吧！這樣，學(xué)生的好奇心立刻轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲，學(xué)習(xí)情緒高漲，為后面的探究奠定了堅實的基礎(chǔ)。為學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的興奮點，激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。針對不同課型我總要先考慮學(xué)困生會不會感興趣去設(shè)計教學(xué)方法從而給學(xué)困生以學(xué)習(xí)的動力，使之由厭學(xué)到愛學(xué)，達(dá)到了不讓一個差生掉隊的目的。
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正�，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
小學(xué)數(shù)學(xué)課，是對兒童進(jìn)行啟蒙教育的一門主要課程，擔(dān)負(fù)著孩子今后學(xué)習(xí)成長的啟蒙重任。所以我要一如既往的努力工作，伴隨每一個孩子快樂成長。
學(xué)困生總結(jié) 篇12
一學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作采取了切實可行的措施，提高他們的學(xué)習(xí)成績。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，現(xiàn)對本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)如下：一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點：
本學(xué)期，我開始深入了解、走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下特點：父母監(jiān)控不到位，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。二、有的放矢，因人而異地采取措施：
掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1.與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。2.用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生性格特點，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。對其作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信
心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。 3.幫助學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于她基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，幫她制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓她為達(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的.喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。4.增進(jìn)家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。
5.發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，我要從每個學(xué)困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導(dǎo)，使她健康成長。
學(xué)困生總結(jié) 篇13
本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶學(xué)困生和貧困生活動，作為班主任幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無旁貸。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得
到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：
一、 理解、尊重、寬容，善待差生
教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的`眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進(jìn)心。
四、爭取差生家長的配合：
沒有家長的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對差生成績的提高有很大的作用。
五、給差生指出切實可行的目標(biāo)
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生和貧困生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
學(xué)困生總結(jié) 篇14
本學(xué)期學(xué)校大力開展了學(xué)困生的幫扶活動，為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上四名學(xué)困生（王仲宇，孫偉峰，鄭玉晶，雒仁臻）的學(xué)習(xí)特點，制定了詳細(xì)的幫扶計劃，確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時間，尋找更好的解決方法，提高學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了一定的進(jìn)步。
我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時分析和處理。學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
在課堂上，關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里，及時關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒。在課堂上對這部分學(xué)生給予特別的`待遇，特別是在課堂上讓這些學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓他們能積極地參與到了課堂上，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面，讓他們能體驗到了上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。
這次，學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
另外，我還及時跟蹤調(diào)查，分析錯誤原因，及時輔導(dǎo)。對這些學(xué)困生進(jìn)行每天一算，每周一查，每月一測及時掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，找出相對應(yīng)的措施及時輔導(dǎo)，以便切實的提高他們的學(xué)習(xí)成績。
經(jīng)過這一個學(xué)期的幫扶，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的變化。為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，我將在下學(xué)期的幫扶過程中，將繼續(xù)采取相應(yīng)的措施。
學(xué)困生總結(jié) 篇15
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對班級的實際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，扎實有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。
一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他們的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二、是教給他們學(xué)習(xí)的.方法。
這幾位學(xué)困生成績不好，除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習(xí)方法未掌握，針對這個情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時，還是繼續(xù)以提高學(xué)生基礎(chǔ)知識為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運用。因此，在輔導(dǎo)時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這些學(xué)困生做些有針對性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
三、是加強課外輔導(dǎo)。
當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績，還要加強課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他們的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭�，這幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
學(xué)困生總結(jié) 篇16
班主任工作是一門藝術(shù)，班主任如何幫扶學(xué)困生更是一門藝術(shù)，更需要講究工作方法和策略。后進(jìn)生，被稱為班級的“丑小鴨”經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，他們也想得到同學(xué)、老師、家長的關(guān)愛，特別是班主任的關(guān)愛。
作為班主任，要深入了解后進(jìn)生的方方面面的情況，才能“對癥下藥”。要拋開成見，要把“丑小鴨”變成“美天鵝”，就要動之以情，曉之以理。
那么如何轉(zhuǎn)化呢？下面我的一些心得體會。
一、否決“高分”觀。
由于受長期升學(xué)指揮棒的影響，許多家長認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就形成了學(xué)生的思想壓力。班主任應(yīng)該明白，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，并不掩蓋學(xué)生其它方面的特長，也許這部分學(xué)生在某一方面具在出類拔萃的能力。
二、勤鼓勵，多關(guān)心。
心理學(xué)家指出，當(dāng)一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表揚就是一種賞識，對學(xué)生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學(xué)會表揚學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚的機(jī)會。如在平時的.考試、聽寫中，后進(jìn)生有進(jìn)步的，就要及時表揚；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚。紀(jì)律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應(yīng)該表揚……我們還可以舉行一些后進(jìn)生也能得到獎的競賽，使后進(jìn)生也得到表揚。此外，在學(xué)校在各個方面盡可能在關(guān)心他們。在不斷的表揚中，后進(jìn)生的自信心會漸漸樹立起來。
三、樹立正確的人生觀。
由于后進(jìn)生養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，因此教師應(yīng)該與家長多聯(lián)系，形成教育合力。在這方面教師多花時間耐心引導(dǎo)，多與他們談心，循序漸進(jìn)，幫助他們改掉惡習(xí)，樹立正確的人生觀。在轉(zhuǎn)化過程中，多舉成功的案例，如：童第周、陳景潤等。幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，慢慢提高。我相信，他們也會綻開出美麗的花朵。
總之，一個后進(jìn)生得到了老師的鼓勵、關(guān)心和幫助，他的心里感受到了溫暖得到了鼓舞，便有了人生的美好追求，就會成為一棵參天大樹。
不過，“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，轉(zhuǎn)變學(xué)困生不是一朝一夕的事。只要對他們用愛心、耐心，用濃濃的師愛激勵他們成長，多一份愛，少一份斥責(zé)，我確信一定會取得好的收效。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法還有很多，這只是我平時工作中的教育方法，在以后的教學(xué)工作中我還要努力尋找、探究更好的教育方法，把班中的學(xué)困生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)生，讓每一個學(xué)生都很優(yōu)秀。
學(xué)困生總結(jié) 篇17
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對立情緒，原因是他們成績差，經(jīng)常遭到教師的批評訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒。可見，如果一味地批評或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛约旱膸c看法
一、鼓信心
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動力，成功才有保障。如我班學(xué)生李洋，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了班干部——勞動委員。自從他當(dāng)了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了班干部，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
二、 施愛心
一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生處處關(guān)心，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一男生趙魯晉，因其父親長期不在身邊，長年都是跟著媽媽生活，他性格內(nèi)向，我望著他孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為他的老師，應(yīng)給予這個學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒他那顆天真無邪、活潑的心，一定要讓他快樂起來。我主動接近他，和他談心，讓他體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡他。課上有意識地鍛煉他的.膽量，課后找?guī)讉�活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。
三、 激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。
學(xué)困生總結(jié) 篇18
教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一位教師都無法回避的問題。在一個班級里，后進(jìn)生的存在是客觀必然的。他們在一個班里雖然為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯誤或?qū)W習(xí)成績差，令教師傷透了腦筋，幫助后進(jìn)生提高品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績是教師工作的一項重要內(nèi)容。
一、要分析后進(jìn)生形成的原因
后進(jìn)生形成的原因是多方面的，也不是一朝一夕形成的。他們有的是因為學(xué)習(xí)成績不理想，而逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，破罐子破摔；有的是因為家庭原因而影響了學(xué)習(xí)；有的是因為長期以來缺乏正確的引導(dǎo)，養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣
分析后進(jìn)生形成的原因，是幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的第一步，而且是十分重要的一步。教師要通過多種渠道多方面去了解后進(jìn)生，如：采用家訪、座談、和其他老師及家長共同配合等多種方式摸清后進(jìn)生形成的原因，建立個人分析檔案，在以后的教學(xué)中根據(jù)不同的情況對癥下藥，實施個別教育。
二、發(fā)現(xiàn)閃光點，開展“亮點工程”，堅定其信心
“天生我材必有用”，任何事物都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔成鋼的成分；即使是木屑，也可燃燒起熊熊的烈火。后進(jìn)生也不例外，他們也有閃光點，如：有的雖然學(xué)習(xí)成績差，但體育特別好，跑得快；有的十分熱愛勞動；有的具有很強的組織能力；有的在藝術(shù)方面比別人強等等。把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育作為突破口，全面啟動了以發(fā)現(xiàn)亮點、創(chuàng)造亮點、發(fā)展亮點、宣傳亮點、集聚亮點為主要內(nèi)容的“亮點”工程活動，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點，哪怕是極為細(xì)小的點滴進(jìn)步，讓每一個學(xué)生閃亮自己、走向成功。確立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要、同樣光榮、同樣有價值”的教育理念，積極開展“轉(zhuǎn)化”工程活動，建立后進(jìn)生檔案，開展多層次的幫教活動，并取得了顯著成效。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處，并充分利用這一點長處為中心輻射四周，帶動其他方面的提高，用一點帶動多點，用一方面的優(yōu)秀，堅定其信心，然后去鼓勵、去撫平其受傷的傷口。
三、合理運用鼓勵和表揚是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙
心理學(xué)表明：適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.動力。表揚就是肯定，多次肯定必然會使一個人堅定信心，確立自我，并激發(fā)起信心和創(chuàng)造的欲望與熱情。學(xué)生對于老師的每一個評價，每一個暗示，甚至每一個動作都十分在意。后進(jìn)生同樣也十分在意教師對自己的評價，他們甚至比其他同學(xué)更看重教師的一言
一行。這就需要教師要創(chuàng)造機(jī)會給予后進(jìn)生發(fā)揮的空間，組織一些有利于發(fā)揮后進(jìn)生長處的活動，或給他們一些能夠順利完成的任務(wù)。如課上多提問一些難度適宜的問題，讓他們回答；衛(wèi)生掃除時，讓他們?nèi)ソM織、去干。一旦發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步或做得非常好時，及時地發(fā)表意見，對其進(jìn)行鼓勵和表揚，甚至要面向全體同學(xué)進(jìn)行，堅定他們的信心，使他們覺得自己并不比別人差，在某一方面還比別人強。
教師要合理地運用贊許語言，多加表揚。如在輔導(dǎo)學(xué)生時，要多用“我相信，你能行”、“勇敢些，試一試”之類的語言，去激勵學(xué)生勇敢地去做。當(dāng)完成時，要說“做得好，繼續(xù)努力”之類的語言，讓學(xué)生明白自己經(jīng)過努力一定能夠取得成功�！叭诵宰钌顚哟蔚男枰褪堑玫絼e人的賞識�！蔽覀兊膶W(xué)生也是如此�，F(xiàn)在我們在利用成長檔案袋，把學(xué)生的進(jìn)步一一記錄，讓我們的學(xué)生得到深層次的需要，在老師和家長的關(guān)注下不斷進(jìn)步。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一項十分艱巨、細(xì)致、長久的工作，需要教師機(jī)智靈活地運用多種方法，去關(guān)愛每一位后進(jìn)生。
學(xué)困生總結(jié) 篇19
本學(xué)期，我承擔(dān)的是ｘ年級（1）班的語文教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個班共有學(xué)生60名，其中學(xué)困生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下頭，我把自我的學(xué)困生工作作一總結(jié)：
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我進(jìn)取與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因，針對具體情景開展工作。
根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，劉毅、鄒宇翔兩名同學(xué)的情景基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情景，是因為他們的父母每一天都很忙，劉毅的父母忙于工作，鄒宇翔的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)職責(zé)。另外幾名學(xué)生，如靳碩、李詩欣等，楊欣雨他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：
1、認(rèn)真開導(dǎo)，進(jìn)取教育，幫忙他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自我是最棒的，相信自我是必須能夠成功的。經(jīng)過這些措施，幫忙他們逐步建立起了屬于自我的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的進(jìn)取性，發(fā)揮家庭教育的'潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了提高時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的歡樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情景，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫忙，作為教師的我畢竟本事和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫忙學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生，給他們給予知識上的補充。經(jīng)過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的職責(zé)。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
學(xué)困生總結(jié) 篇20
為了全面提高二年級四班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我明白很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了很多工作，也取得了必須的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、分析學(xué)困生特點：
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監(jiān)控，并且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：
�。�1）自尊和得不到尊重的矛盾。
�。�2）好勝而不能取勝的矛盾。
�。�3）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施：剖析學(xué)困生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。
1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都能夠找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的'情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧簡便的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、列計劃，定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫忙他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常到達(dá)自我的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
5、家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來說，要想提高自然要付出的更多。在校期間由教師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。僅有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫忙，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難�？墒亲鳛榻處熚覀冇新氊�(zé)教好每一個學(xué)生，幫忙每一個學(xué)生實現(xiàn)自我的人生價值。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，并且必須做好。以上是我的一點做法與體會。期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
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