課例研修總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編為大家收集的課例研修總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課例研修總結(jié)1
在《綱要》的指導(dǎo)下，在《指南》的理念下，我們的美術(shù)課例已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間了，在集體觀摩、研討反思、實(shí)踐探索中師幼共互動(dòng)、共成長(zhǎng)。但回頭想想在研究和實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題：
一 、觀念的更新
幼兒園美術(shù)教育的意義已不局限于培養(yǎng)畫家，而是通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性。
二 、繪畫工具及材料的多樣化
運(yùn)用多種材料配合進(jìn)行繪畫既能滿足幼兒的好奇心，又能鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面更加生動(dòng)活潑。
三、教學(xué)過(guò)程所遵循的原則
1、趣味性：“興趣”最好的老師，孩子們興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，什么事都可以做好
2、活動(dòng)性：“愛(ài)動(dòng)”是孩子的天性，我們不能一味地教孩子坐下來(lái)畫畫。
3、觀察性： 觀察時(shí)要以孩子自己的眼光，教師不能替代。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我園以《妙筆生畫 神彩飛揚(yáng)》為主題，認(rèn)真組織了課例研修活動(dòng)，進(jìn)行了“觀摩、研討、再實(shí)踐、再反思”，去探求美術(shù)教學(xué)的策略。在老師們闡述了課例研修中的困惑與成功，教學(xué)中的疑難問(wèn)題與解決策略和方法同時(shí)。本次課例研修既重視教師的方法跟進(jìn)，又重視教師的理論提升;既重視教師的技能訓(xùn)練，又重視教師的能力提高;既重視教師個(gè)體的自我反思，又重視教師群體的共同成長(zhǎng)。
通過(guò)這次的課例研修活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要做到以下兩點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
情境教學(xué)能把概念具體化，直觀化、趣味化，又能使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，使孩子融入到情境之中，更利于孩子學(xué)習(xí)美術(shù)。
二、科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒作品
孩子需要老師的鼓勵(lì)、贊美，在美術(shù)活動(dòng)中也不例外。教師評(píng)價(jià)幼兒作品的語(yǔ)言要正確恰當(dāng)，從不同的角度形象生動(dòng)地去分析作品，以幫助幼兒樹(shù)立繪畫的自信心，增強(qiáng)對(duì)繪畫的興趣及積極性，使幼兒對(duì)作品的理解能力和欣賞能力不斷提高。
以下是我們的具體做法：
1、故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境。
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，老師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了條件。如：在《空中樓閣》活動(dòng)中，我運(yùn)用這個(gè)故事：“小狐貍想看到遠(yuǎn)處的美景，在高高的樹(shù)上造起了美麗的閣樓，樹(shù)上還掛滿了各種水果等�！焙⒆觽兌几械焦适路浅？尚�，非常滑稽，對(duì)故事非常感興趣。通過(guò)故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境，及時(shí)地、進(jìn)一步地打開(kāi)孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。小朋友們個(gè)個(gè)畫出了他們心中的不同畫面，非常有創(chuàng)造
2、設(shè)疑啟智，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
開(kāi)啟益智之門，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)幼兒感興趣的問(wèn)題情境。在美術(shù)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幼兒帶著問(wèn)題會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去探討、去創(chuàng)造，從而激發(fā)自己的思維。使幼兒主動(dòng)地獲取美術(shù)知識(shí)，創(chuàng)造性地作畫，使其作品具有自己獨(dú)特的一面，使其不斷進(jìn)步。
3、探索幼兒的繪畫規(guī)律。
幼兒繪畫的造型和成人也不一樣，一般來(lái)說(shuō)，幼兒畫的視點(diǎn)具有多重性：幼兒畫的比例，具有失調(diào)性，如人比汽車大，汽車比樓房大等;幼兒畫的遠(yuǎn)近，具有印象性，如公路的遠(yuǎn)處、近處都一樣寬;幼兒畫的視形，具有正常性，如房子為正面，汽車為側(cè)面，花是頂面等。我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，要首先肯定汽車為側(cè)面，花是頂面等，我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，要首先肯定孩子的作品，再給他提一些改進(jìn)的建議，孩子會(huì)一天天地提高。
本次課例研修使教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中得到了提升，使課堂充滿了生命的活力，讓我們一起在課例研修的旅途上獲得智慧、方法、啟示，相信有一天會(huì)生根發(fā)芽，在自己的'沃土上開(kāi)花、結(jié)果。
課例研修總結(jié)2
20xx年1月27日，蒼嶺中心小學(xué)《怎樣做課例研修》校本培訓(xùn)工作全面啟動(dòng)，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，我完小結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，確定了課例研修主題，并于3月27日3月29日組織實(shí)施課例研究工作。現(xiàn)結(jié)合我完小課例研修活動(dòng)情況，對(duì)本次課例研修工作作如下總結(jié):
一、研修背景
影響課堂低效的因素有很多，最主要的是認(rèn)識(shí)層面和操作層面這兩大層面。
（一）認(rèn)識(shí)層面
1.教師本身認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。（1）教師本身缺乏專業(yè)的是數(shù)學(xué)知識(shí)。（2）對(duì)課標(biāo)、教材、教師用書、單元目標(biāo)的解讀不深入。（3）對(duì)學(xué)生了解不到位。（4）對(duì)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。（5）對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性理解不夠透徹。
（二）操作層面
2.教師教學(xué)策略不合適導(dǎo)致教學(xué)低效。
根據(jù)我們對(duì)課堂的觀察研究，發(fā)現(xiàn)影響課堂教學(xué)低效最主要的是因?yàn)榻處熖釂?wèn)和反饋的低效。
（1）提問(wèn)低效。第一，提問(wèn)缺乏思考性。第二，提問(wèn)缺乏挑戰(zhàn)性性。
（2）反饋的低效。第一，反饋不及時(shí)。第二，反饋偏離學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。第三，反饋不到位。
二、研修目的
提高教師對(duì)數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材、教師用書等的解讀能力，加強(qiáng)教師目標(biāo)貫通意識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。
三、研修方法
在認(rèn)真學(xué)習(xí)《怎樣做課例研修》理論的基礎(chǔ)上，用說(shuō)課、觀察、質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行研討（即三課兩反思），開(kāi)展主題式課例研究活動(dòng)。
四、研修過(guò)程
（一）研修準(zhǔn)備階段：
1、了解什么是課例研修及其特征；2、充分了解課例研修對(duì)教師成長(zhǎng)的重要意義。
（二）確定研修主題：
根據(jù)完小數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，確定了研修的主題，即：數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高教學(xué)目標(biāo)的有效性研究。
（三）授課觀課階段：
這一階段經(jīng)歷了三次課前會(huì)議（說(shuō)課、學(xué)案修改），三次現(xiàn)場(chǎng)授課、觀課，三次課后反思活動(dòng)，每次活動(dòng)教師們都能積極參與，并充分發(fā)表自己的建議、想法及收獲。四、研修成果
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高教學(xué)目標(biāo)的有效性的研究，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到：
首先，在課堂教學(xué)中，教師必須做到：1、教學(xué)目標(biāo)的有效性實(shí)施，目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成必須貫穿于課堂教學(xué)的始終。2、關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)置和活動(dòng)的開(kāi)展，活動(dòng)流程、要求必須與學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)環(huán)緊扣，逐層落實(shí)，分層突破。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置必須緊扣教師用書、文本、課標(biāo)、學(xué)生、單元重點(diǎn)，以及教師對(duì)課堂的駕馭能力。4、充分滲透評(píng)價(jià)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、落實(shí)目標(biāo)的指向性要明，目標(biāo)是什么，就教什么，學(xué)什么，突破什么，練什么，鞏固什么。6、通過(guò)研修，教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)和達(dá)成，能使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)更凸顯實(shí)效，學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效，課堂教學(xué)效率更高。7、教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)和達(dá)成，能促使學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手獲取新知識(shí)，搜集處理信息，分析和解決問(wèn)題，以及合作交流能力。8、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的主人。9、塑造模式，提高課堂效率。10、促使教師對(duì)目標(biāo)的提出和確定，設(shè)計(jì)、使用更有效。11、為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
其次，在課堂教學(xué)中，還應(yīng)重視課中教學(xué)行為的有效性。1、教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。2、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。
再次，在課堂教學(xué)中，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了；2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過(guò)程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)；3、課后鞏固習(xí)慣。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
最后，在課堂教學(xué)中，還要重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。1、將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生理解新知；2、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍；3、利用信息技術(shù)，提供豐富的數(shù)學(xué)信息，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決復(fù)雜的生活問(wèn)題；4、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
總而言之，通過(guò)課例研修學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到：研修，開(kāi)闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野和能力，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。
課例研修總結(jié)3
分散研修的課例打磨環(huán)節(jié)已經(jīng)啟動(dòng)，為了確保"磨"得精細(xì)，"磨"得精彩，最終"磨"出精品，榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在"磨"字上下功夫，深入挖掘課例研究的內(nèi)涵。
一、靜心"入磨"——三思后行
上周四，我校分管領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)課例打磨動(dòng)員會(huì)。要求老師一定要靜下心來(lái)進(jìn)入課例打磨階段，做到"三思后行"，即每個(gè)任務(wù)的提交必須做到:一思課程標(biāo)準(zhǔn);二思目標(biāo)任務(wù);三思研究問(wèn)題。
二、沉心"琢磨"——集思廣益
我們按研修組分頭召開(kāi)研討會(huì)，結(jié)合暑期進(jìn)行的新課標(biāo)遠(yuǎn)程研修，以及前兩個(gè)周的專題學(xué)習(xí)，大家都沉下心來(lái)，琢磨、思考，尋找我們要研究的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾輪的匯總、討論、交流，集思廣益，確立了各組的目標(biāo)任務(wù)和研究課題，并制定出具體的磨課計(jì)劃。
三、用心"研磨"——精益求精
在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)分別召開(kāi)學(xué)科課例打磨指導(dǎo)會(huì)。分別對(duì)各研修組提交的磨課計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，指出問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，以精益求精的態(tài)度要求各組做到"研細(xì)、研深"。
課例研修總結(jié)4
例如：如何處理教材、如何制訂目標(biāo)、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計(jì)提問(wèn)、怎樣制作教具、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，提升教師集體的實(shí)踐智慧。通過(guò)有針對(duì)性的研究和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動(dòng)研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學(xué)習(xí)/設(shè)計(jì)/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計(jì)/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計(jì)/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。它分為三個(gè)階段：第一階段具體任務(wù)是備課說(shuō)課;第二階段具體任務(wù)是上課觀課;第三階段具體任務(wù)是說(shuō)課議課;課例研修不同于常規(guī)教研活動(dòng)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，而是有比較系統(tǒng)的研修活動(dòng)過(guò)程。
課例研究以解決教育教學(xué)中的問(wèn)題為重點(diǎn)，可以提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問(wèn)題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題創(chuàng)造了條件。開(kāi)展課例研修，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。
那么如何做好課例研修呢?我認(rèn)為，要做好課例研修，首先要有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。因?yàn)�，俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上集體的智慧。特別是對(duì)一個(gè)課例，每個(gè)人都會(huì)有不同的見(jiàn)解，才能更好地相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)。其次，需要執(zhí)教者自己反復(fù)地琢磨，大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合，最終形成與自己的風(fēng)格相似的課例，這樣才能讓學(xué)生、讓自己受益。這也是這次學(xué)習(xí)給我最深的啟示，就是深刻的體會(huì)到反思在課例研修中的重要性。不管教學(xué)如何，只有積極地去反思，才能在課例研修中不斷的取得進(jìn)步!
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，一名教師如果能積極投入到研修中，以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，查閱大量資料擴(kuò)充自己，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，那么在教學(xué)中一定會(huì)自覺(jué)地改進(jìn)方法，不斷地提高教學(xué)水平，改善教學(xué)效果。
這次培訓(xùn)讓我對(duì)課例研修有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，思路也更加清晰，這為將來(lái)打下了基礎(chǔ)。我非常感謝教師教育中心給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也非常感謝張老師的悉心指導(dǎo)，希望在下學(xué)期的頂崗過(guò)程中能做成功的課例研修。
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