教師讀書總結4篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的教師讀書總結4篇，歡迎閱讀與收藏。
教師讀書總結 篇1
讀《教育：讓人成為人》這本書，光是看目錄，就值得我讀半天，對于一個小學教師而言，讀起這些讓全世界都振聾發(fā)聵的大理論家、大教育家的大部頭，猶如看天書了。引起我注意的是目錄中有三個相同的題目——教育的宗旨，我猜想也許與我的職業(yè)還有些關聯(lián)，于是就硬著頭皮讀起來。在讀到美國教育家約翰？杜威的《教育中的宗旨》的序言時，談到杜威的兩個教育理念——“教育即生活“和”“學校即社會”，我覺得在今天都很有借鑒意義。
1。教育即“生活”
杜威從社會角度觀察教育，認為人是社會性動物，人類與動物的不同就在于人類有教育，而動物沒有。教育的職能就是延續(xù)社會生命，即教育能傳遞人類世代積累的經驗，豐富人類經驗的內容，增強經驗指導生活和適應社會的能力，從而維系和發(fā)展社會生活。不管正規(guī)教育還是非正規(guī)教育，實際上都在進行經驗的改造。由于改造經驗必須與生活密切結合，因此杜威簡明扼要地提出“教育即生活”，“教育即生長”。杜威認為生活和經驗是教育的靈魂，離開了生活和經驗就沒有生長，也就沒有教育。
在我們學校，就非常注重在生活中教育兒童。在食堂就餐之后，兒童要自己刷盤子，里外都要認真刷，直至刷干凈為止；午睡起床后要自己整理床鋪，對于小學生來說，雖然有些麻煩，這也不在學業(yè)考試內容的要求之內，但這種從小就培養(yǎng)起來的好習慣能伴隨他的一生。
教育，當它脫離社會生活、脫離兒童時，“兒童的人格就會分裂成為兩個互不接觸的世界：在一個世界里，兒童像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣，從事學習；而在另一個世界里，他通過某種違背教育的活動來獲得滿足”。脫離了生活，就會使兒童成為不自然、不自由、不自主的“盆景”，也就失去了好奇心、創(chuàng)造力和天真無邪的快樂。其實，教育從它產生之日起，就源于生活，并在生活中獲得自身的發(fā)展，促進著人類文明的進步。
“教育是生活的過程，而不是將來生活的準備”，教育是生活本身，那么教育應該充實人的生活，使兒童能夠適應生活更新生活。“教育即生活”強調生活的意義，即教育應該成為改造了的、適應兒童天性的生活，而不是不合乎時代精神的生活，壓抑兒童天性的生活。
杜威十分重視兒童這一環(huán)節(jié)，強調發(fā)展的重要性。他指出愛好活動是兒童的天性，兒童具有強大的潛在動力，教育必須尊重和利用這種動力。兒童是教育的出發(fā)點，社會是教育的歸宿點，在這兩點之間形成教育過程。他批評傳統(tǒng)的教育過程強迫兒童死記硬背，填鴨式地灌輸書本知識，這種教育無異于牛不飲水強按頭，是對兒童天性的摧殘和壓迫。杜威呼吁把兒童從傳統(tǒng)教育中解放出來，提出從兒童的現(xiàn)實生活中進行教育，激發(fā)兒童的學習需要和興趣，調動他們的學習自覺性和積極性。杜威提出改變教育的重心，宣揚用“兒童中心”取代“教師中心”或“教材中心”，圍繞兒童組織一切教育措施，教師應是兒童生活、生長和經驗改造的啟發(fā)者和指導者，徹底改變當時壓制兒童自由和窒息兒童發(fā)展的傳統(tǒng)教育。把教育看作生活、生長、經驗改造的過程，就能使兒童在活用中活學各種知識，因此獲得的知識就能幫助人們適應不斷前進的社會，并能保證人類永遠進步。
2。學校即社會
杜威認為，學校應該“成為一個小型的社會，一個雛型的社會。”在他看來，教育既然是一種社會生活過程，那么學校就是社會生活的一種形式。學校作為一種制度，應該把現(xiàn)實的社會生活簡化起來，縮小到一個雛形的狀態(tài)。在學校里，必須能夠呈現(xiàn)兒童現(xiàn)在的社會生活，如同他們的家庭里、在鄰里間、在運動場所上所經歷的過程。這樣，“使得每個學校都成為一種雛形的社會生活，以反映大社會生活的各種類型的作業(yè)進行活動……。當學校能在這樣一個小社會里引導和訓練每個兒童成為社會的成員，用服務的精神薰陶他，并授予有效的自我指導的工具，我們將有一個有價值的、可愛的、和諧的大社會的最深切而最好的保證。
就“學校即社會”的具體要求來說，杜威認為，一是要求學校本身必須是一種社會生活，具有社會生活的全部含義；二是要求校內學習與校外學習連接起來，兩者之間能有自由的相互影響。這樣，學校就不會與社會生活隔離開來。
杜威視教育為生活，把參加現(xiàn)實生活作為媒介，把教師傳授知識的課堂改造為兒童活動的園地和生活的樂園，引導兒童積極投入活動，在活動中學習，不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得知識。
教師讀書總結 篇2
學校根據(jù)讀書工程實施方案的文件精神，為營造濃烈的讀書氛圍，實現(xiàn)教師專業(yè)水平、校園文化水準和學校辦學品位同步提升，我校開展了“讀教育名著 做智慧教師”主題讀書活動�，F(xiàn)將本學期教師讀書情況作一簡要總結。
一、制定方案，建立機構。
學校制定了《讀書實踐活動方案》，對本學期讀書活動做了周密的部署和安排，使此項工作能有序地開展。學校領導高度重視讀書活動，并將這一活動作為提升教師業(yè)務能力和科研水平的重要載體，成立了由學校讀書活動領導小組，指導督查讀書活動。首先建立教師讀書活動領導小組，由校長任組長，領導班子成員任組員，確定具體負責的領導。其次成立由各辦公室的學習小組，每小組在組長的帶領下，認真學習、討論、交流，讀書并撰寫讀書筆記，寫出高質量的心得體會。
二、健全制度，措施到位。
學校建立讀書活動規(guī)章制度，為讀書活動提供制度保障。努做到三到位。
1、組織到位：學校制定了讀書實踐活動方案，并下發(fā)到各個教研組，確定每月的讀書書目，教師讀書目標明確，使讀書活動有計劃開展。學校教科室每月定期檢查，定期交流，使讀書活動有效開展。
2、獎懲制度到位：我校將教師讀書活動納入到教師考評當中，教師按計劃完成相應讀書內容和讀書體會文章，進行評分統(tǒng)計，納入年終進行量化考核。
3、物質保障到位：我校的圖書室、閱覽室全天向師生開放，同時按經費預算，投入資金購買新書。保障教師有書籍閱讀。
三、建立機制，促進讀書。
1、廣泛動員，群體參與。學校在全校教職工大會上開展動員，使廣大教師認清此項活動的意義。統(tǒng)一認識，使讀書逐漸成為教師自身成長的需要，成為教師自發(fā)的行為。
2、搭建互動交流平臺。開展“同讀經典，共話教育”讀書展評活動，分設“領導干部讀書論壇” 、“教研組讀書” 和“教師讀書札記” 專欄。我校緊密圍繞這三項內容組織教師讀書：
(1)通過各種形式宣傳我校師生的讀書活動。
(2)每月重點研讀一本書(上下學期各研讀1本，寒暑假各研讀1本，每年重點研讀10本書目)，做好學習筆記(規(guī)定頁數(shù))，撰寫讀書感悟。
(3)每位教師每學期寫一篇“我的讀書有感”。
3.進行讀書實踐成果展示活動。組織形式多樣的教師讀書成果展示會，開展“誦讀經典，敘說故事” 讀書演講比賽、教師讀書論壇、征文比賽等活動。
通過讀書，老師們開闊了視野，頭腦里注入了新鮮血液�，F(xiàn)在，通過讀書，使得大家的專業(yè)素質得到很大的提高，教育教學方面有了很大的改進。青年教師更是爭先恐后。通過讀書，我的視野更加開闊�？磫栴}的方式和角度也和以前大不相同。書籍在生活工作的各個方面給了我很的幫助，一個人要想變的睿智必須用書籍來充實自己的頭腦，在以后的工作我應繼續(xù)努力，抽出時間，多讀書，讀好書。不過，我們清醒地看到，教師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進一步深入開展下去，要最大限度地讓教師讀好書，為教育事業(yè)的發(fā)展增添后勁。
教師讀書總結 篇3
書籍是巨大的力量，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讀書越多，越感到腹中空虛。每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。 光陰給我們經驗，讀書給我們知識。熱愛書吧——這是知識的泉源！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產生的美好果實的人。理想的書籍，是智慧的鑰匙。和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確。史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。 以上的這些名人名言深深的闡明了讀書的作用，書籍對于我們的益處，作為一名教師，為使自己變得博大精深起來，唯有讀書。給孩子一杯水首先自己得有一桶水，獲得這一桶水的方法，也只有讀書，為使自己的視野開闊，各方面的知識都應該涉獵。
這學期響應學校多讀書，爭當書香教師的號召，我讀了好幾本書，如: 《孩子你慢慢地來》、《致青年教師》。通過讀《細節(jié)決定成敗》我意識到凡事無小事，簡單不等于容易，只有肯下功夫，把小事做細，才能把事情做好。生活和教學中解決問題如同策劃市場、管理企業(yè)，也都不會有什么捷徑。所謂的捷徑，是用細節(jié)的功夫堆砌出來的。大量的工作都是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務的重復，所以，我們只能從基本做起，不能眼高手低，心浮氣躁，“羅馬不是一天建成的”所以學生的知識也不是一天學成的。老師在教學中必須注重每一個細節(jié)，幫學生把基礎打好，不但是知識的基礎，還包括學習能力的基礎。并且從細節(jié)方面要求學生，讓他們從小養(yǎng)成一個良好的習慣。讀《致青年教師》，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心。 通過讀書，我的視野更加開闊。看問題的方式和角度也和以前大不相同。書籍在生活工作的各個方面給了我很的幫助，一個人要想變的睿智必須用書籍來充實自己的頭腦，在以后的工作我應繼續(xù)努力，抽出時間，多讀書，讀好書。
教師讀書總結 篇4
教師不僅僅要教書育人，更重要的是培養(yǎng)身心健康的下一代。隨著課程改革的深入，對教師的'要求也不斷提高。所以，要不斷提高自我的政治理論水平和專業(yè)知識水平；按時完成各項任務；注意提高自我的文化素質，苦練扎實的基本功，腳踏實地的抓好教師業(yè)務學習，經過自主學習來滿足現(xiàn)代教育的需要，全面提高教學質量。
一、培訓總體目標
全面提高自身的職業(yè)素質和職業(yè)道德，在心中牢固樹立“為人師表、愛崗敬業(yè)、誨人不倦”的育人精神和“嚴謹治學、求真務實、進取進取”的教風。夯實專業(yè)基礎，更新知識結構，努力提高自身的教學科研本事，樹立主動學習的終身教育理念。作為一名新教師，我應時刻告誡自我要注重自身創(chuàng)新精神與實踐本事、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，把自我的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。
經過這一年的培訓，期望能在師德修養(yǎng)、課堂教學二個方面取得突破。我會認真貫徹教師培訓的相關要求，參與培訓，珍惜培訓機會，嚴格要求自我，以成為一名優(yōu)秀的人民教師為方向，以堅持一切為學生服務為宗旨，努力做好自我的工作。
二、學習資料
主要進行師德素養(yǎng)教育，學習教育教學理論，拓寬專業(yè)基礎，提高教育教學理論和專業(yè)素養(yǎng)，并強化教師基本功的訓練。
重視理論學習，提高認識，更新教育觀念。經過學習，樹立“以人為本”、“以學生為本”的教育觀念。面向全體學生的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠定基礎。始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自我的教學理念，在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中都要尊重學生人格，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律。
三、計劃目標
經過學習《小學深度學習》，《小學數(shù)學單元教學設計指南》教材，力求到達：
1、樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，熱愛學生，遵紀守法，養(yǎng)成職業(yè)紀律和道德規(guī)范，熟悉學校的各種規(guī)章制度。
2、完成教育教學任務，教案規(guī)范，貼合基本要求。熟悉所任學科《數(shù)學課程標準》，教學工作得到大多數(shù)學生的認可。
3、熟悉小學生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學校分配的教學工作。
4、熟悉本專業(yè)、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。
5、開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。
四、具體教師個人學習計劃
1、加強對師德素養(yǎng)教育的學習，提高教師的道德觀念。從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。教師要教書育人，關愛每一個學生的成長。
2、多聽教學水平較高的教師上公開課，經過了交流等形式，提高教學效果。
3、學習關于班主任工作方面的知識。由于自我沒有班主任經歷，所以更需要多向帶教班主任學習；進取走進課堂，參與班級活動；認真研讀帶教班主任推薦的相關書籍，完成讀書筆記。
4、進取參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。進取參與校內教研課活動，與同行教師合作交流，共享教研成果。經過這些活動，來提高自身的理論水平，指導實踐活動，逐步走向專業(yè)發(fā)展之路。
5、在培訓過程中認真聽講、做好筆記，撰寫讀書心得，理解學習的資料，提高自我的教育教學理論水平和實踐本事。邊學邊練，對訓練目標自找差距，提高課堂教學技能，構成教學設計本事、“說、講、評”本事、現(xiàn)代教育技術應用本事和拓展創(chuàng)新本事等。以上是個人參培計劃，未盡之處將在學校具體工作安排下，自主學習、團體學習過程中加以完善和彌補。
【教師讀書總結4篇】相關文章：
教師讀書月活動總結01-24
教師讀書沙龍的活動總結范文04-21
教師讀書月活動總結4篇01-24
幼兒園教師讀書活動總結范文04-21
教師讀書活動總結模板合集五篇04-21
精選教師讀書活動總結模板8篇03-14
教師讀書活動總結模板集錦6篇07-27
有關教師讀書活動總結范文合集9篇03-19
關于教師讀書活動總結模板集合6篇03-18
教師讀書活動總結范文匯總八篇03-17