小學學困生轉(zhuǎn)化教學總結(jié)范文(通用6篇)
在我們無暇顧及時間時,時間早已匆匆流逝,在這段時間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎?來總結(jié)過去,展望充滿期望的未來,寫一份教學總結(jié)吧。但是教學總結(jié)的思路你學會了嗎?以下是小編收集整理的小學學困生轉(zhuǎn)化教學總結(jié)范文(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學學困生轉(zhuǎn)化教學總結(jié)1
這學期我擔任的是六年級的語文教學工作,是一個畢業(yè)班,也是第二學期,做好學困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要,下方是我這學期學困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。
一、分析原因,進行分類。
要解決學困生問題,必須要找好學困生的內(nèi)因、外因。部分學困生缺乏學習興趣,有些學困生也曾發(fā)奮過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料,漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好,這天猛學到深夜,明天,后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學,但他們的總結(jié)、歸納潛質(zhì)差,應(yīng)變潛質(zhì)差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質(zhì)不好,平時回答問題用心,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學生身體素質(zhì)差,但學習很刻苦,經(jīng)常學到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經(jīng)常耽誤學習,最終成為學困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
二、有的放失,因人施教。
采取相應(yīng)的措施,對“無興趣型”的學生,讓他們重振學習的信心,解決學習上的困難,經(jīng)常利用課余時刻給他們補習,做到堂堂清,日日清,掃除學習上的障礙,讓他們的學習成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時刻表,定計劃,定任務(wù),這天完成這天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時刻。對于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,耐心講解,然后反復(fù)練習,之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“體質(zhì)差型”的學生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。
三、重視學困生改善過程
1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們持續(xù)學習的熱情。
2、組成學習小組。我們?nèi)喾殖?個學習小組,每組人數(shù)不一樣,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,能夠互相幫忙,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、尊重學困生的保密,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫忙他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。
4、注意反彈,學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能經(jīng)過以上的措施和方法,這學期的學困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大,原來的學困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了十分明顯的發(fā)展。在以后的工作中,我會繼續(xù)加油,爭取把自己的工作做得更加出色。
小學學困生轉(zhuǎn)化教學總結(jié)2
做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,不讓一個學生掉隊,是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù),是全面提高教學質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實踐中,我發(fā)現(xiàn)有些學生由于承受打擊的能力差,克服困難的意志薄弱,從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對立情緒,原因是他們成績差,經(jīng)常遭到教師的批評訓(xùn)斥,自尊心受到嚴重損傷。因此,教師如不注意教育方法,他們就很容易產(chǎn)生對立情緒?梢姡绻晃兜嘏u或說教,是行不通的,甚至適得其反。而應(yīng)站在學生的角度,設(shè)身處地理解學困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學生之間架起一座通道,使教育的影響進入學生的心田,使學生清除心理障礙,心情舒暢,樹立信心。下面就后進生的轉(zhuǎn)化問題,談?wù)勛约旱膸c看法
一、鼓信心
學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,他們或是信心不足,學習不求上進,或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,不受紀律約束,或是惰性十足,自暴自棄。然而,只要我們細心觀察,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學困生的閃光點,然后揚其所長,給予更多的表揚與鼓勵,使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,就有了前進的動力,成功才有保障。如我班學生孫博倫,因其父母整天忙于做工,平時疏于管教,所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè),學習成績很差。我當了他的班主任后,了解到這一情況,我想不能光盯著她的短處,而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中,我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,而且能吃苦。于是我讓他擔任了班干部勞動委員。自從他當了班干部后,精神面貌也有了勁頭,作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了班干部,應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學期結(jié)束后,我又將他選為“學困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰,這下可把他樂壞了,學習熱情更加高漲。
二、施愛心
一般來說,學困生往往不被人關(guān)心,不被人重視,得不到別人的尊重,有著較重的自卑心理,他們更需要教師的關(guān)心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”,能有效催化學生身心的良好變化,滋潤學困生干枯荒漠的心田。我對學困生處處關(guān)心,時常找他們談心,了解他們心里的真實想法,幫助他們消除心中郁結(jié),讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生父母離異,長年都是跟著年邁的爺爺生活,她性格內(nèi)向,我望著她孤單單一個人玩耍的身影,心里很不是滋味,作為她的老師,應(yīng)給予這個學生更多的關(guān)心,我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心,一定要讓她快樂起來。我主動接近她,和她談心,讓她體會到老師不但不冷落他,而且非常喜歡她。上課時,我把難度適中的問題讓她答,有意識地鍛煉她的膽量,課后找?guī)讉活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時間后,我欣喜地發(fā)現(xiàn),她的臉上有了燦爛的笑容,學習的勁頭也有了。
三、激發(fā)興趣
學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚,而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣,不愿動腦,害怕困難,會產(chǎn)生厭學情緒,以致做出違紀的事。教師應(yīng)最大限度地
激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先,在日常學習中,不能太苛求,關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標,也就是要對他們提出難度低一點,跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。
二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,培養(yǎng)讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動,使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長,體驗自身的價值。這時,教師再不失時機地加以引導(dǎo),可以調(diào)動他們學習的內(nèi)在動力。
三是要常抓不懈。學困生學習底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時常重犯,這就要求我們必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將會事半功倍。
小學學困生轉(zhuǎn)化教學總結(jié)3
一個學期過去了,根據(jù)本班學生的實際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學習困難的學生及問題學生.現(xiàn)將本學年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:
一、建立民主平等的師生關(guān)系,讓學困生主動要求進步。
現(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關(guān)系和諧健康學生才會樂于接受教育,才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學困生生活條件還可以,但他們學習、生活依賴性強,為人自私,懶惰心理強,對學習不感興趣。所以我必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對待,多給他們一點關(guān)愛,多一點肯定,多一點幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學習,努力追上其他學生。
二、具體辦法如下:
1.與學生和家長共同督促孩子的成長,制定出前進中每一步的具體目標和措施并及時調(diào)整前進步伐。
2、根據(jù)學困生基礎(chǔ)差的特點,精心輔導(dǎo),詳細記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3、定期對學困生進行考試和檢測,及時了解補習情況。
4、讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。
5、經(jīng)常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化。
6、學困生考評獎勵措施
根據(jù)每學期期末的成績,對這些學困生的成績與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)“進步獎”,以示鼓勵。
我深深感受到:幫助學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,使這些掉隊的學生也盡努力追敢隊伍,使他們能夠健康快樂的成長起來。
小學學困生轉(zhuǎn)化教學總結(jié)4
課題研究小組近一年的工作中取得了初步效果,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,把這項工作做的更好,現(xiàn)將開題以來研究成果總結(jié)如下
一、本課題研究的意義。
新課程的核心思想之一就是“人本主義”教育思想,新課程要求我們在教育的過程中必須關(guān)心和尊重每一個學生,重視學生各方面的成長,用發(fā)展的眼光來看待學生。以學生為本,就是要面向全體學生,尊重學生的個性、個體差異,既要認清學生實際發(fā)展的潛能,又要正視學生現(xiàn)實存在的某些缺陷和成長中不可避免的失誤,在任何情況下都能以樂觀公正的態(tài)度善待每一個學生,鼓舞每一個學生,并能根據(jù)不同的學生個體確定不同的培養(yǎng)方式,使不同層次的學生都得健康發(fā)展。使他們具有健全的人格和品質(zhì),使之成為一個對社會有用的人。因此,我們希望通過學困生轉(zhuǎn)化的策略研究,明確學校、家庭、社會教育因素對兒童學習的影響作用,促進教師改變教育理念,改革教學方式方法,最大限度地減少由于教育不當而產(chǎn)生的學習困難學生,更希望我們的研究成果對教育教學能產(chǎn)生指導(dǎo)意義。
二、階段性成果
通過對小學數(shù)學學學困生的現(xiàn)實理解,把握學困生的認知特點及規(guī)律,尋求有效的教學對策,豐富當前教學理論。針對學困生的認知特點,轉(zhuǎn)化已存在的學困生,減少新的學困生的出現(xiàn),最大程度地提高及格率,從而大面積的提高教學質(zhì)量。
1、學困生成因問卷調(diào)查表:
從每個學困生問卷調(diào)查表明,造成學習困難原因主要有以下幾點:
。1)智力因素(基礎(chǔ)知識薄弱)占60%;
。2)學習技能占20%;
。3)環(huán)境影響占20%。
從此點來看,主要在課堂上要提高學困生的聽課效率。
2、學困生轉(zhuǎn)化調(diào)查表:
教師能對每一個學困生作總體情況分析(分析學習成績水平、基礎(chǔ)知識掌握情況、作業(yè)完成情況、學習興趣、背景、紀律等),然后再對相應(yīng)學困生采取具體輔導(dǎo)措施。從此點來看,教師能對每個學困生有了進一步了解。
3、學困生制定目標表:
在教師指導(dǎo)下,每個學困生制定自己合理的成績目標。從此點來看,學生在目標動力下,能勇于接受挑戰(zhàn),爭取更好的成績。
4、數(shù)學教師召開“關(guān)愛學困生”主題班隊會:
每個班級數(shù)學教師都召開了以“關(guān)愛學困生”為主題的班隊會。班隊會使學困生樹立了學習的信心,養(yǎng)成了良好的學習習慣。全體學生達成共識:不能鄙視學困生、要鼓勵和幫助學困生、努力提高他們的成績。
5、學困生階段成績跟蹤:
每名學困生都有一張階段成績跟蹤表,教師對學生的每次成績(單元)測試都進行跟蹤并進行分析(進步或落后的原因、養(yǎng)成習慣的培養(yǎng))。分析后,對學生能夠查找到學習薄弱的環(huán)節(jié),以便在往后的教學中更好的轉(zhuǎn)化學困生。
6、創(chuàng)新了工作方法,提高了教師幫困能力。
為加大教育轉(zhuǎn)化學困生的力度,除了以上所采取的方法外,我們創(chuàng)新工作方法,還向數(shù)學教師提出了學困生轉(zhuǎn)化“六個一”的要求:每周教師找學困生談一次心;數(shù)學教師給學困生提供一次表現(xiàn)機會;每周發(fā)現(xiàn)并表揚學困生的一個優(yōu)點;每月與學困生家長聯(lián)系一次(最好是家訪),通報學困生進步的情況;每月教會學困生一個具體可行的學習方法;數(shù)學教師為學困生的轉(zhuǎn)化提供一個良好的環(huán)境(將其座位由教室角落調(diào)至前排,取消懲罰性作業(yè),禁止侮辱性綽號等)。
7、提高了教師的課題研究水平。
通過課題研究,課題組的五位教師提高了課題研究的本領(lǐng),提高了課堂教學水平。近一年的時間里,五位教師承擔了部分公開課任務(wù),均獲得了好評。
三、問題思考。
1、學困生轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)工程,需要學校、社會、家庭形成教育合力,共同做好工作。在課題研究過程中,我們深切體會到:通過努力,我們可以形成學校和家庭教育的合力,但我們無法左右社會對學困生的影響。從目前來看,社會對學困生的負面影響作用是非常明顯的,我們也是非常無奈的`。如何讓社會發(fā)揮其應(yīng)有的正面教育作用,這是一個值得長期研究的課題。
2、學困生隊伍中的一部分特殊人群先天性智力低下的學生的轉(zhuǎn)化成效不很明顯,如何轉(zhuǎn)化這部分特殊學生是一個非常難的課題。
小學學困生轉(zhuǎn)化教學總結(jié)5
擔任教師已經(jīng)20年的時間了,我深刻地體會到教師要關(guān)心教育好每一個學生,但他們之間存在差異性,眾多因素導(dǎo)致學生的學習成績的不同,這樣就出現(xiàn)所謂的“學困生”,為了使“學困生”轉(zhuǎn)化為“學優(yōu)生”,下面是我一年來在學困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié):
一、首先找到學困生學困的原因并進行相應(yīng)分類
辯證唯物主義認為:內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,外因是事物發(fā)展的外部矛盾,外因通過內(nèi)因而起作用,內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學困問題,一定要找好學困的內(nèi)因、外因。部分學困生缺乏學習興趣,有些學困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料,漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好,今天猛學到深夜,明天,后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學,但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質(zhì)不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學生家庭條件好,受家庭和社會的影響認為讀書無用,不用學習也能當大款,因此他們根本不想學習,我把他們稱為“讀書無用型”。部分學生身體素質(zhì)差,但學習很刻苦,經(jīng)常學到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經(jīng)常耽誤學習,最終成為學困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
二、針對不同的學困生做好針對性教育
采取相應(yīng)的措施,對“無興趣型”的學生,讓他們重振學習的信心,解決學習上的困難,經(jīng)常利用課余時間給他們補習,做到堂堂清,日日清,掃除學習上的障礙,讓他們的學習成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表,定計劃,定任務(wù),今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,耐心講解,然后反復(fù)練習,之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”,先找成功人士的典型事例感化他們,進一步做好家長的工作,使家長和老師共同做好學生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。
三、重視學困生改進過程
1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。我們?nèi)喾殖?2個學習小組,每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應(yīng)措施,解決問題,從而取得良好效果。
4、尊重學困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。
5、注意反彈,學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學生的反復(fù),打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
四、主動接近學困生,友善對待學困生
主動接近學困生,和他們交朋友,用師愛愛感化他們,給他們以熱望和期待,激發(fā)他們的潛力。同時教師一定要擺正學困生在心中的位置,絕不因為學困而放棄和鄙視學生。在課堂教學環(huán)節(jié)中特別照顧學困生,對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學困生來回答,讓他們在同學面前樹立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學困生,在試卷的評價中適當優(yōu)惠學困生。學困生往往很在乎老師的評價,較高的評價和激勵的話語能使學生有奮斗的目標,產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對學生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學生,學生才會笑臉面對你;你給學生一縷陽光,學生會還給你一個太陽!
小學學困生轉(zhuǎn)化教學總結(jié)6
為了全面提高六年級一班全體學生的學習質(zhì)量,我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進生構(gòu)成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學習成績,在這方面做了超多工作,也取得了必須的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,更好地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本期學困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:
一、分析學困生特點:
我班的學困生存在的主要毛病就是:學習目的不明確,態(tài)度不端正,作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時,沒有家長監(jiān)控,而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點:(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好勝而不能取勝的矛盾。(3)上進心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施:剖析學困生工思想特點,以愛心來做好思想鼓動工作。
1、了解學困生,建立和諧融洽的師生關(guān)聯(lián)。關(guān)心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件,愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛,因此教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫忙他們提高思想認識,不能把他們當作后進生看待,任何一個后進身上都能夠找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進心。
2、重視課內(nèi)課外的與學困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時刻長短適當。
3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學方法,讓學生在做中學,學中用,從而激發(fā)興趣,學地主動,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學困生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來,學困生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,能在和諧簡單的氣氛中學習。
4、列計劃,定目標。
學生有了學習數(shù)學的興趣,幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后也及時的督促他們進行復(fù)習和鞏固。學困生之因此差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學習目標和長期學習目標,讓他們經(jīng)常到達自己的目標,并嘗試成功的喜悅,激發(fā)他們學習的動力。
5、家校配合,共同督促。
對于學困生來說,要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來,共同的發(fā)奮,學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學間的互助。
讓學習好的同學與學困生結(jié)成對于互相幫忙,既取得好的效果又密切了同學關(guān)聯(lián)。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之,教學是一門學問,上課是一門藝術(shù)。要想教好學,上好課,保證每個學生都能取得好的成績更是很難。但是作為教師我們有職責教好每一個學生,幫忙每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行,而且務(wù)必做好。以上是我的一點做法與體會,說出來與大家一齊探討,也期望每一位教師能夠重視差生,多多的轉(zhuǎn)化學困生。這也是抓好整體教學的關(guān)鍵所在。學困生有他們的共性,也有個性,我們要從每個學困生的實際出發(fā),采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長。
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