班主任帶教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的班主任帶教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任工作瑣碎繁雜，沒(méi)有轟轟烈烈，驚天地泣鬼神的壯舉，有的只是俯首甘為孺子牛的默默風(fēng)險(xiǎn)�，F(xiàn)就工作中的感受與同志們交流共勉。
一、細(xì)節(jié)決定成敗
很多資料都提到了平等，和諧等等，那我說(shuō)說(shuō)我的一些具體做法我在這方面變化最大的。最開(kāi)始的做班主任的時(shí)候，暴力總是參與到管理措施里。在嚴(yán)格要求不允許體罰后，就改用語(yǔ)言攻擊。大聲呵斥，譏諷羞辱。帶過(guò)2撥學(xué)生以后慢慢的感覺(jué)到這樣的處理沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)的作用，表面上學(xué)生怕你，懼你可是該不學(xué)的依舊不學(xué)，該落后的依舊落后。而且被修理過(guò)的學(xué)生畢業(yè)后生的很。有了這些感受以后，我給自己定了三個(gè)規(guī)定。一不跟學(xué)生動(dòng)手。二不大聲呵斥學(xué)生；我感覺(jué)要提高教師的感召力靠簡(jiǎn)單粗暴的方法是絕對(duì)不可行的。只能起到相反的作用。甚至使自己陷入被動(dòng)的局面。遇到矛盾尖銳的時(shí)候如果能盡量冷處理，往往能起到意想不到的效果。比如上屆的一個(gè)女生情緒特別不穩(wěn)定，有一次竟然在班級(jí)里和我大聲喊。我的回應(yīng)是：“你太小了不懂事，我們回頭處理”。然后我就不搭理她了。過(guò)后再找她談。她不僅回頭承認(rèn)不對(duì)還哭的夠嗆。不用我說(shuō)什么她就都知道了。給其他學(xué)生的觸動(dòng)也很大，在學(xué)生的`日記里都表達(dá)了對(duì)老師的認(rèn)可，對(duì)那個(gè)女生的否定。如果我當(dāng)時(shí)和他針尖對(duì)麥芒矛盾不僅會(huì)僵化，也必然使我下不來(lái)臺(tái)，降低我在學(xué)生心目中的印象。在班級(jí)里對(duì)全班同學(xué)集體批評(píng)的做法我也放棄了。因?yàn)橛袔状螌?duì)全班學(xué)生咆哮以后學(xué)生背后的回應(yīng)是老信又發(fā)飆了。這樣的回應(yīng)根本是負(fù)面的。學(xué)生沒(méi)有去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而老師的失態(tài)給他們留下了深刻的印象。我現(xiàn)在遇有這樣需要和全班學(xué)生交流的問(wèn)題時(shí)的做法是控制表情，控制聲音，以理服人，發(fā)動(dòng)學(xué)生自悟。即表情要凝重，聲音要低沉，就事論事，適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)。三有問(wèn)題師生間解決。我深切的感到在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生的家長(zhǎng)的作用也十分有限。對(duì)他們我的方針是積極爭(zhēng)取，敬而遠(yuǎn)之，適當(dāng)借力。問(wèn)題還是要在師生之間解決。首先和家長(zhǎng)搞好關(guān)系。畢竟家長(zhǎng)比我都年長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)也好，平時(shí)偶遇也好，我都是客客氣氣。我很少請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)。因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)愿意來(lái)，迫不得以來(lái)了也起不了什么作用，回頭還不一定說(shuō)你什么。和家長(zhǎng)聯(lián)系主要靠打電話。事實(shí)上電話也很少打，除了學(xué)生無(wú)故沒(méi)有到校，學(xué)生日常表現(xiàn)實(shí)在太差不聯(lián)系不行意外。這是積極爭(zhēng)取，敬而遠(yuǎn)之。但是家長(zhǎng)的力是必須要借的。和家長(zhǎng)聯(lián)系更多的時(shí)候是借助家長(zhǎng)的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的威懾。如果用的多了家長(zhǎng)也煩了學(xué)生也不當(dāng)回事了。我現(xiàn)在要求家長(zhǎng)每周要檢查一次學(xué)生的作業(yè)，簽字為證�？杉幢闶沁@么一點(diǎn)要求也只是部分家長(zhǎng)記得，按時(shí)檢查，簽字。如果要求多了意義肯定不大。這是適當(dāng)借力。
二、如何促進(jìn)學(xué)生積極性，提高班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)效率。
學(xué)校的很多工作最后都要落在班級(jí)，落到學(xué)生頭上。為了提高班級(jí)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率我在管理上下了不少功夫。我的主要措施是1加強(qiáng)管理2開(kāi)展活動(dòng)3正面引導(dǎo)。
1、加強(qiáng)管理。
參照學(xué)習(xí)到的一位老師的做法我在班級(jí)里實(shí)行了5組管理。目的是促進(jìn)學(xué)生的積極性提高效率
首先根據(jù)平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)由我任命了5名組長(zhǎng)（雖然這樣有可能有的學(xué)生不服氣，可是在開(kāi)始階段不是很成熟的情況下讓教師的主導(dǎo)作用大一些還是有好處的），任期半個(gè)學(xué)期（這樣一方面盡量給更多的學(xué)生以機(jī)會(huì)同時(shí)避免過(guò)多的任務(wù)分散組長(zhǎng)的精力，甚至產(chǎn)生倦怠感）。接下來(lái)按組順序由組長(zhǎng)要人，先由一組到5組，再由伍組到一組。每個(gè)組滿編六人。由于我們班34個(gè)人，分完以后必將有4個(gè)人沒(méi)有組。雖然有些殘忍，可這樣一方面確實(shí)給平時(shí)勞動(dòng)不積極，學(xué)習(xí)不努力，不能團(tuán)結(jié)同學(xué)的一些人以警示，同時(shí)也樹(shù)立了組長(zhǎng)在組員心中的地位。你們是組長(zhǎng)認(rèn)可的、挑選的，于情于理沒(méi)有理由不聽(tīng)組長(zhǎng)指揮。面對(duì)受挫的學(xué)生，我也不幸災(zāi)樂(lè)禍，置之不理，分完組以后一對(duì)一的與他們談心，找原因。并安排他們掛靠在某一個(gè)組里，日常的工作正常參加，但是不參加各項(xiàng)考評(píng)。至此小組組建完成。
安排5組的原因愿意是提高掃除效率。日常的勞動(dòng)值日工作由分出的五個(gè)組來(lái)完成。原來(lái)都是一個(gè)組掃一周，連續(xù)一周的掃除任務(wù)讓學(xué)生有些吃不消，而且影響掃除質(zhì)量。導(dǎo)致掃除不細(xì)，值日生遲到的情況也時(shí)常發(fā)生。分五個(gè)組以后每個(gè)組每周只勞動(dòng)一天，給學(xué)生的感覺(jué)任務(wù)不多，而且由于周期短，組與組的差距看的明顯，大家的干勁都很足。同時(shí)由于表現(xiàn)不好的有下次分組不能上崗的危機(jī)，所以學(xué)生有了一定的壓力感，工作開(kāi)展起來(lái)自然主動(dòng)了許多。每周一都對(duì)上一周的勞動(dòng)情況加以總結(jié)，作為該組的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。后來(lái)我把大掃除也分由5個(gè)組進(jìn)行。效果也很好運(yùn)作一個(gè)學(xué)期以后，感覺(jué)便于管理，效率很高。如教導(dǎo)處分給我班的硬化地面任務(wù)勞動(dòng)難度還是很大的。一是面積大，二是由于在門(mén)面上要求掃除質(zhì)量高。特別在入冬前后的落葉帶來(lái)了很多麻煩。可是就是在一個(gè)組只有6、7個(gè)人的情況下還是較好的完成了任務(wù)。也得到了教導(dǎo)處的認(rèn)可，并且連續(xù)兩年把這個(gè)任務(wù)交給了我們班，我覺(jué)得這是對(duì)我班主任工作的認(rèn)可。
2、開(kāi)展活動(dòng)
后進(jìn)生問(wèn)題一直是我工作中的難題，所帶班級(jí)中后進(jìn)生占的比重都很大。我想要解決這個(gè)問(wèn)題必須靠提高學(xué)生的積極性。為此也采取了很多的措施�？墒呛芏喽疾涣肆酥�。反思原因主要是1方案繁瑣可操作性差，2是周期過(guò)長(zhǎng)易淡化3直觀性低學(xué)生不重視4臺(tái)階高學(xué)生夠不著5評(píng)價(jià)機(jī)制不健全降低學(xué)生參與的興趣
現(xiàn)在班級(jí)主要實(shí)施兩項(xiàng)活動(dòng)。一是小組競(jìng)爭(zhēng)，二是明星學(xué)生評(píng)選。實(shí)施過(guò)程中也盡量的避免出現(xiàn)上面的問(wèn)題。
除掃除以外主要在作業(yè)，課堂表現(xiàn)等方面以伍組為單位展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。作業(yè)，練習(xí)冊(cè)安老師評(píng)價(jià)加分。每周一評(píng)，優(yōu)勝組的獎(jiǎng)勵(lì)是可以佩戴班級(jí)提供的胸針。雖然很幼稚，學(xué)生還是很重視的。效果也不錯(cuò)。明星學(xué)生的評(píng)選是設(shè)立了愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)勤奮等10幾個(gè)稱號(hào)，只要學(xué)生基本做到就可以在自己的照片下加顆星星，累計(jì)到一定數(shù)目以后就能獲得明星學(xué)生的稱號(hào)。這項(xiàng)活動(dòng)很容易操作，而且對(duì)大家都是公平的。就看你平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。閃亮亮的星星貼在墻上也很醒目，對(duì)學(xué)生的吸引力很大�；顒�(dòng)的參與度比較高。
采取這些措施以后班級(jí)的氛圍變化很大，也得到了科任老師的認(rèn)可。
3、正面引導(dǎo)
在日常的與學(xué)生的交往中我時(shí)刻注意以表?yè)P(yáng)為主，基本不或者很少否定，幫助學(xué)生樹(shù)立信心培養(yǎng)興趣，比如小組加分，原來(lái)有加有減，后來(lái)意識(shí)到減分副作用大于正向做用，就改為只有多加和少加，雖然沒(méi)有少加其實(shí)就是減。但是多了些得分的體驗(yàn)，學(xué)生得到很大的鼓勵(lì)。三我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。1實(shí)踐操作多可是理論學(xué)習(xí)少，2家長(zhǎng)工作薄弱，特別是在家長(zhǎng)會(huì)方面3和學(xué)校的配合不夠，如在晨會(huì)，講座方面
4、班會(huì)的作用發(fā)揮的不充分，往往是準(zhǔn)備不足，倉(cāng)促上陣
5、學(xué)生的思想工作做的不夠，抓不住關(guān)鍵的時(shí)刻，關(guān)鍵的事。
總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升學(xué)生生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
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